我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

高效課堂心得體會篇一

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得，就能抓住學生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課內容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，xx老師所執教的《草船借箭》一的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課，讀準字音，在中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學生邊讀邊想，讀了全后看看板書，課主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環節，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的.觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

高效課堂心得體會篇二

這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個剛剛上崗，沒有什么經驗的新老師，真的是受益很多。

名著導讀課的《紅星照耀中國》，第二課時，講的是中期推進課，檢查了班級里每一個同學的讀書情況。通過簡單的檢查讀書情況，讓學生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學生點撥，利用零散時間讀書，對于表現好的同學，給予獎勵。這節課這個老師并沒有選擇枯燥的提問方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭霸賽的形式，進行了問題的推進。其中問題的設置，特別是對決賽，讓兩組同學題目相同，更容易區別出答題要點的多少，進行分析，督促學生讀書更加仔細認真。對于落后的小組同學，分析出落后的原因，主要因為讀書批注，不夠認真仔細，再接下來的讀書過程中要更加認真。除了對讀書內容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節課上，老師也讓學生從目錄出發，對接下來要讀的課文內容，進行了了解，質疑，提出了許多問題，讓學生帶著問題去讀書，同時還針對本書不同章節，給了學生的讀書時間計劃，非常有助于學生的進一步讀書方法，讀書計劃的自行學習總結。

除了聽了名著導讀課以外，最讓我深刻的就是《記承天寺夜游》，老師深切貼合部編教材的教學目標和單選學習重點，充分讓學生學習聯想和想象的方法，學習寫一篇文章。這一課講的內容大致一樣，讓學生讀課文，學生自己提出問題，并不是由老師引導、提問，再讓學生回答問題。就像田賀書老師說的，不能把講課講成閱讀課。老師在教學的不同環節安排了學生自由大聲朗讀、指定學生朗讀、全班齊讀、教師示范朗讀等。置疑、疏通、翻譯后學生再讀課文，指導學生有感情朗讀，并且提出具體要求，讀準字音、讀準停頓。仔細品味會發現段老師的課堂體現了文言文教學的更高層次的要求：學生在朗讀中慢慢地體會語感，從而達到理解文意的目的。這一點讓我很有啟發。我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分離開來，課前預習時就要求學生朗讀、熟讀至背誦，然后再上課就要求學生當堂背誦課 ......

教學的至高境界是無言，此時無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧！

無論是學生對知識的掌握，還是對文本主題理解和作者的情感的感悟；無論是課堂氛圍的營造，還是對學生自主合作探究能力的培養，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學習。對于經典，教師不僅僅只要求學生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學生都躍躍欲試，每個學生臉上都洋溢著競爭的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學生覺得學習是很有意思的活動。

高效課堂心得體會篇三

第一段：引言（80字）

開展高效課堂對于學生和教師來說都非常重要。作為學生，我從高效課堂中收獲良多，不僅對知識有了更深刻的理解，還培養了良好的學習習慣。在這篇文章中，我將分享我的幾點心得體會，希望能夠給其他同學和老師提供一些啟示。

第二段：充分準備（240字）

首先，要在課前充分準備。在課前預習教材內容，了解重點和難點，可以讓我們更好地理解老師在課堂上所講的內容。同時，預習還能幫助我們更好地參與課堂討論和提問，促進課堂的互動。此外，將作業完成得盡職盡責也是我們準備課堂的一部分，通過完成作業可以幫助我們鞏固所學的知識。

第三段：積極參與（240字）

其次，積極參與是高效課堂的關鍵。在課堂上，我們應該積極回答老師的問題，勇于提出自己的觀點，并參與到小組活動和課堂討論中。通過積極參與，我們可以更好地理解和掌握知識，同時也可以培養我們的思維和表達能力。在與同學互動的過程中，我們還可以學習到其他同學的優點和經驗，從而提升自己。

第四段：做好筆記（240字）

做好筆記也是參與高效課堂的關鍵。在課堂上，我們應該學會用簡潔的語言記錄老師的重點和要點，并結合自己的思考進行擴展。好的筆記不僅可以幫助我們回顧課堂內容，還可以成為復習的重要資料。此外，通過做筆記，我們可以提高自己的記錄和整理能力，培養自己的思維敏捷性。

第五段：復習總結（400字）

最后，復習總結是鞏固高效課堂所學知識的重要環節。及時地對課堂內容進行復習，可以加深對知識的理解和記憶。我們可以利用課后時間做習題，整理筆記或者參與小組討論，來鞏固所學的知識。此外，課后討論和與同學的交流也能夠幫助我們發現和彌補自己的不足，以獲得更好的學習效果。

總結（80字）

通過開展高效課堂，我深刻體會到了積極參與和良好復習的重要性。通過充分準備、積極參與、做好筆記以及復習總結，我在學習過程中獲得了更多的收獲。我相信，只有付出努力，并通過實踐不斷總結經驗，我們才能在高效課堂中取得好的成果。

高效課堂心得體會篇四

通過一學期的學習實踐，我感觸非常深。我感覺我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在此談談自己的一點體會。

構建“高效課堂”，我們要注重教師的引導和主導作用。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者。

注重教學設計的實用高效，情境創設要合理有吸引性，教學方法既要靈活多樣又要講求實用，避免流于形式，熱鬧但缺乏實效性。

“高效課堂”是以學生為主體的課堂，教師要充分發揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。

創設合理情境，善于啟發質疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發學生的認知渴求，引發學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂于發現問題、提出問題、解決問題。

充分發揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成績的層次性，組織能力的平衡性設計最佳小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。

1、課前預習的習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習的習慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執筆要正確，要認真，書寫解答過程要規范，寫在規定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業，假如每次作業都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現平時作業得a，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學方法，轉變學生的學習方式，追求課堂的優質高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發展，提升教育教學質量是我們的重要任務。四、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設計，課后作業分層設計，比如：優生作5道題，差生做3道題，優生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優生能吃飽，差生能提高。同時也要激發他們的學習興趣，培養他們的自信、成功感。總之，“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然”。

著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。因此，“愛學生”是教師的一項光榮而神圣的職責，也是教師教書育人的一個重要一環。點亮學生的心，建立平等的對話關系，使師生又方在融洽的關系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。

很多人認為老師在學生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實微笑的力量才是無窮的。小學生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個微笑，會讓他身心愉悅，信心倍增。小學生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關心和愛護。因此，我們要主動接近學生，了解學生，關愛學生，做學生的貼心人和朋友，幫助學生排憂解難，讓學生感受關愛。為學生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學生，讓我們一起用愛感化更多學生。

高效課堂心得體會篇五

近年來，國家對于教育領域的改革力度不斷加大。高效課堂成為教學改革的重要一環，也成為諸多教育工作者關注的焦點。在長時間的教學實踐中，我深感高效課堂的重要性和實施細節對于學生學習效果的影響。下面，我將從觀察、調整、激發三個方面分享我的心得體會。

首先，觀察是高效課堂的重要環節之一。在教學過程中，我積極觀察學生的學習狀態和反應。不同學生的學習速度和理解能力各異，因此了解每個學生的學習需求至關重要。我會經常走動在教室里，與學生進行溝通和互動，觀察并了解他們在學習中的困惑和問題。通過將觀察到的問題記錄下來，并與學生和家長進行溝通，我能更準確地調整教學內容和方法，使之更適應學生的需求，提高學生的學習效果。

其次，調整是高效課堂實施的關鍵一環。根據觀察到的問題，我會調整教學內容和方式，使之更貼合學生的實際情況。例如，如果發現學生對某個知識點理解不深，我會通過舉例、畫圖等方式進行解釋和講解，以幫助學生更好地理解和記憶。另外，我也會根據學生的學習進度，適時調整教學節奏和難度，保持學生的學習興趣和積極性。通過調整教學，我發現學生更容易專注于學習，提高學習效果，并且能夠更快地積累和消化知識。

最后，激發是高效課堂的精髓之一。在教學中，我注重激發學生的學習興趣和學習動力。我會通過講解生動有趣的例子和故事，引發學生的思考和想象。另外，我也會設計一些小組合作活動和課堂競賽，激發學生的合作精神和競爭意識。還有一些游戲和互動環節，能夠讓學生投入到學習中去，并且提高他們的學習效果。通過激發學生的興趣，我發現學生對于課堂的參與度明顯增加，提問和討論也更加積極，課堂效果得到了明顯提高。

綜上所述，觀察、調整和激發是實施高效課堂的重要環節。觀察能夠幫助我們了解學生的學習需求，調整能夠滿足學生的學習需求，而激發則能夠激發學生的學習興趣和動力。作為一名教育工作者，我們要不斷思考和探索高效課堂的實施方法，不斷提升自身的教學能力，為學生提供更優質的教育資源和服務。相信通過我們的不懈努力和共同探索，我們能夠創造一個更加高效和有益的課堂環境，讓每個學生都能夠享受到優質的教育。

高效課堂心得體會篇六

隨著社會的快速發展，課堂教學方式也在不斷變革和創新。在高效課堂中，學生能夠更好地參與到課堂教學中，提高學習效率和能力。筆者經過一學期的繼續高效課堂學習，深感受益匪淺。以下將從課前準備、課堂參與、知識創造、課后鞏固以及改進方法等五個方面進行總結和體會。

首先，課前準備是高效課堂學習的關鍵所在。在繼續高效課堂中，課前準備是必不可少的環節。我發現，只有充分準備，才能更好地參與到課堂中，學習效果也會得到提升。在課前，我會仔細預習教材內容，了解基本概念和知識點。同時，我還會查找一些相關的資料和案例，以便能夠更好地理解和應用所學知識。通過課前準備，我能夠迅速進入課堂內容，提前理解和消化學習內容，從而更好地參與到課堂教學中。

其次，課堂參與是高效課堂的核心。在繼續高效課堂中，學生要積極參與到教學中，發表自己的觀點和看法。這不僅能夠增強學習興趣，還能夠加深對知識的理解和記憶。在課堂中，我會主動提問，和同學們進行交流和討論，探討問題的解決方案。同時，我還會主動請教老師，盡量將自己的問題和疑惑反饋給老師，以便及時解決。通過積極參與課堂，我不僅收獲了知識，還提高了表達能力和思維能力。

第三，知識創造是高效課堂的重要環節。在繼續高效課堂中，學生需要通過思考和實踐，將知識轉化為自己的思維方式和行動能力。為了更好地實現知識創造，我會經常進行思維導圖和概念圖的繪制，以將零散的知識點整合為一個完整的知識體系。同時，我也會結合實際例子進行案例分析，思考如何將理論知識應用到實際問題中。通過知識創造，我能夠更好地理解和運用所學知識，提高解決問題的能力。

第四，課后鞏固是高效課堂的必要環節。在繼續高效課堂中，課后鞏固是鞏固所學知識的關鍵環節。我會主動進行作業和練習，鞏固課堂所學的知識點。同時，我也會與同學們進行知識分享和交流，探討學習中的問題和心得。通過課后鞏固，我能夠更好地鞏固所學知識，提高學習效果和能力。

最后，改進方法是高效課堂學習的必要手段。在繼續高效課堂中，我發現了一些改進方法，使得學習更加高效。首先，我會利用碎片時間進行學習，如在校車上、午休時段等進行閱讀和思考。其次，我會制定學習計劃，明確學習目標和時間安排。另外，我還會注意身體健康，保持良好的生活習慣，以便能夠更好地進行學習和思考。

綜上所述，繼續高效課堂讓我深感受益匪淺。通過課前準備、課堂參與、知識創造、課后鞏固以及改進方法等方面的學習和實踐，我能夠更好地參與到課堂教學中，提高學習效率和能力。希望在今后的學習中，我能夠繼續保持高效課堂的學習方式，不斷提高自己的學習能力和綜合素質。

高效課堂心得體會篇七

我校實行了教學課改以來，圍繞新課改的要求，老師的教與學發生了很大的變化，改變了傳統的教學模式。我積極聽課，認真思考，以下是我對于課改的心得體會。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生有了興趣,就會有更大的動力去學習。如果學生沒有興趣,教師卻一味地強迫學生學習,這樣不僅教師的教學效果差,而且學生也感到厭煩,最終導致整個教學活動的失敗,所以說培養學生的學習興趣是非常重要的事情。

讓學生有充足的時間學習美術。同時安排足夠的美術老師上課,讓老師有充沛的時間和精力備課、上課、輔導學生,有足夠的時間對學生進行美術興趣的培養。

經過聽課，我認為可以讓學生走出教室,到大自然中進行戶外寫生或了解并學習民間藝術。如果有條件也可以帶學生參觀展覽或博物館,引導學生走進我們偉大的民族文化遺產中去,讓學生去感受、領悟美術的魅力,鼓勵學生在尊重歷史文化的同時,形成自己的思想和見解。

美術教師要有著良好的素質。教學要深挖教材,認真鉆研,銳意改革教學模式,多準備與教學相關的教具及資料;并要具有較高的動手示范能力,善于刺激學生的感官,激發學生學習興趣,讓學生在實際操作中有章可循,有法可依。同時,教師還應有自己的創作,增加實踐的經驗,不斷充實、完善自我。此外,教師應具備高尚的職業道德,熱愛、關心學生,保持活躍的課堂氣氛,充分體現以學生為主體的民主作風,從各個方面發現學生的優點,及時給予學生肯定和鼓勵。

其次,教師在具體的教學過程中,應尊重學生的個性差異,尊重他們自己的選擇,允許他們發展自己的興趣,廣泛地涉獵各美術領域。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系,與學生生活經驗的聯系,培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

最后，應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

在教學中,教師要轉變觀念，營造民主平等的課堂氛圍，學生在這樣的學習過程中,鍛煉了學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，學習效率不斷提高。

高效課堂心得體會篇八

2020年，新冠疫情突如其來，從而改變了人們的生活方式和工作方式。在教育領域，各級教育機構紛紛采取線上教學的方式，以確保師生的安全。在這個特殊時期里，疫情高效課堂成為了一種新的教學模式。在實踐過程中，我深感疫情高效課堂給教學帶來了諸多的便利，同時也有一些值得反思和改進的地方。下面我將結合自身的經驗和體會，就疫情高效課堂進行一番總結和思考。

首先，疫情高效課堂以其靈活便捷的特點，為教師和學生提供了更多的方便。在傳統教學中，教師和學生需要遠距離的學校，耗費大量的時間和精力。而通過疫情高效課堂，教師和學生可以在家中就可以進行教學活動，無需外出。這種便捷的方式，不僅減少了時間和經濟的花費，還更加貼近了學生的需求，使教學過程更加高效和有效。

其次，疫情高效課堂為學生提供了更多的學習資源和機會。在傳統的課堂中，學生只能依靠課本和教師的講解來獲取知識。而通過線上教學平臺，學生可以獲得豐富多樣的學習資源，如教學視頻、教學PPT等。這些資源不僅可以幫助學生理解知識，還可以幫助學生進行復習和鞏固。另外，通過疫情高效課堂，學生可以參加更多的線上學習活動和比賽，如線上講座、線上競賽等，提高了學生的綜合素質和能力。

然而，盡管疫情高效課堂有諸多的優勢，但也暴露出一些問題和挑戰。首先，線上教學模式需要教師和學生具備良好的網絡使用能力和技術支持，而這在一些地區和家庭中仍然存在差距。其次，線上教學缺乏面對面交流和互動，學生可能會感到孤獨和缺乏學習動力。此外，線上教學也容易導致學生的學習效果不夠好，比如容易分心和缺乏自制力。因此，我們需要更多地思考和探索如何提高線上教學的質量和效果。

為此，我認為可以從以下幾個方面進行改進。首先，教育部門可以加大對師生的網絡培訓力度，提高他們的網絡使用能力和技術支持。其次，教師可以采用更加靈活多樣的教學方式，如利用互動教學平臺進行互動和交流，組織線上討論和合作等。此外，我們也可以借鑒國外一些成功的線上教學模式和經驗，以提高線上教學的質量和效果。

綜上所述，疫情高效課堂在教學中有著重要的作用和意義。它為師生提供了更多的方便和機會，使教學過程更加高效和有效。然而，要想進一步提高線上教學的質量和效果，我們仍然需要不斷地總結經驗，積極探索創新，在“新常態”下培養適應互聯網時代要求的優秀人才。我相信，在全社會的共同努力下，疫情高效課堂定能迎來更加美好的未來。

(注：以上為AI生成的文章，僅供參考。)

高效課堂心得體會篇九

近年來，莆田市教育系統積極探索高效課堂的教學模式，通過各種方法不斷提升教學質量，實現素質教育的目標。作為一名教師，我有幸參與了莆田高效課堂的培訓，并且在實際教學中融入了相關的教學理念和技巧。在這篇文章中，我將分享我在莆田高效課堂中的心得體會。

首先，莆田高效課堂突出了學生的主體地位。在過去，傳統的課堂教學中，教師往往是主導者，學生只是被動接受知識。而在莆田高效課堂中，教師充當的角色更像是學生的指導者和引導者，通過調動學生的積極性和參與度，讓他們成為課堂的主人。例如，在進行數學課教學時，我常常通過小組合作的形式，讓學生自主解決問題，相互合作，鍛煉他們的團隊合作能力和獨立思考能力。這樣的方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養他們的創造力和解決問題的能力。

其次，莆田高效課堂注重培養學生的思維能力。傳統的教學模式往往只是培養學生的記憶能力，但是這樣的能力在現實生活中并沒有太大的作用。莆田高效課堂通過合理設置的問題和情境，激發學生的思維活力，引導他們主動思考，探究問題的本質。例如，在語文課堂中，我常常以一種趣味的方式提問學生，讓他們從多個角度思考問題，培養他們的批判性思維和創新意識。在這樣的課堂環境下，學生的自主學習能力得到了有效的提升。

第三，在莆田高效課堂中應用多種教學方法。教學方法的多樣性能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學的靈活性和針對性。例如，在英語課堂上，我經常使用游戲化的教學方法，讓學生通過真實的情境進行語言的運用，激發學生的學習興趣和動力。而在生物課堂上，我則采用實驗、觀察和討論等方式，讓學生動手操作，增強他們的學習體驗和記憶效果。這樣的多元化的教學方法，讓課堂更加生動有趣，激發學生的主動學習欲望。

第四，莆田高效課堂注重培養學生的綜合素質。除了傳統的學科知識，學生還需要掌握一些跨學科的能力，例如，創新能力、溝通能力、合作能力等。在莆田高效課堂中，教師注重培養學生的綜合素質，通過各種活動和任務，讓學生在學科知識的同時培養這些能力。例如，在社會課堂中，我經常組織學生進行小組討論，鍛煉他們的溝通和合作能力。這樣的綜合素質培養，能夠更好地滿足學生的終身發展需求。

最后，莆田高效課堂不僅注重學生的知識傳授，還注重學生的情緒管理和人格培養。在傳統的教學模式中，學生往往處于被動接受知識的狀態，容易出現學習厭倦和情緒低落的情況。而在莆田高效課堂中，教師注重關注學生的情緒狀態，通過互動式教學和合理的評價方式，增強學生對課堂的參與感和歸屬感。同時，教師也注重培養學生的品德修養，通過讓學生參與公益活動和社會實踐，引導他們成為具有社會責任感的人。尊重學生的差異和需求，關注他們的情感和人格發展，是莆田高效課堂的一大特點。

莆田高效課堂的實踐經驗對于我的教學有著深遠的影響。以前，我的課堂教學往往比較傳統，注重的是知識的灌輸，而通過參與培訓和實踐，我意識到要真正激發學生的學習熱情，提高教學效果，需要傾聽學生的聲音，關注他們的個性與需求。通過莆田高效課堂的理念和方法，我更加注重培養學生的思維能力和綜合素質，強調教育的全面發展。我相信，在不斷實踐和探索的過程中，我能更好地將莆田高效課堂的理念和方法應用到我的教學中，為學生成長成才做出更大的貢獻。

高效課堂心得體會篇十

xxxx年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導學生。課后她積極和來自本縣外區的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造初中英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。

如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優化課堂教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。

高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內有效地采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創設一個好的學習外語的情景。

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師。教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。

制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現所改進的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的學習活動方式之一。

高效課堂心得體會篇十一

**年8月28――30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團田本強、胡中華等講師向廣大教師傳經送寶，就如何建立優秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的認識。

首先， 要想創造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發自內心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發自內心地崇敬、關注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業心，更能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發自內心的幸福感！

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

如何實施高效課堂教學策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真備課，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態去面對學生，但不能做到根據課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到學生提出的問題或有可能發生的突發事件而隨機應變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的課件等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。

另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗敬業也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇于創新，才會在事業上有所建樹。教師這個崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且癡心不改, 讓工作快樂起來!

最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發培養學生潛能的同時，更要不斷提高自身的素質，惟其如此，才能與時俱進，為學校的發展，為國民素質的提升開創和諧共贏的局面!

高效課堂心得體會篇十二

數學課要留下思維，留下數學意識，留下思想，留下解決問題的能力。要實現有效地教學效果，必須要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構，包括：問題情境的設計；建構活動的設計；數學化認識的設計；基礎性訓練的設計；拓展延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養學生的綜合能力、運用知識的能力，才能提高學生的數學素養，完善學生的知識結構。

教師必須高度關注學生已有的知識和經驗，設計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。

在課堂學習中，教師不但自己要耐心地聽學生的發言，而且還應善于引導學生學會傾聽別人的發言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現；與己，是積極開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發言，會也不舉手。只有培養學生敢于發言的習慣和能力，才能創造自主高效的學習氛圍。

因為我們的學情，多數學生數學基礎較差，教師要善于發現學生各自的長處，盡可能的給與表現的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。

學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。

教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現自主學習的基礎。教師可將所有學習數學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發現學生的閃光點，對學生自主學習的表現要有評價。

教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在輕松愉悅的心境中學習數學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數學課堂教學的有效性，努力實現數學課堂教學的最優化，關注學生的發展，更注重自身的發展，真正實現“教學相長”。