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片段式教學(xué)是啥意思篇一

手中詩(shī)冊(cè)還未翻開(kāi)，一汩怦然心動(dòng)的感覺(jué)已悄悄溢出胸口，蕩滌我的思緒……

——題記

也許每個(gè)人心中都蕩滌著一個(gè)盛世的唐朝，于是令華人為之一振的唐裝才重回到我們的衣柜，中國(guó)結(jié)才重回我們的裙袂。

唐朝的明月——慰藉

不知誰(shuí)在春江花月夜里，第一次望見(jiàn)了月亮。于是月的千里嬋娟夜夜照亮無(wú)寐人的寂寞。月是游子的故鄉(xiāng)，床前明月光一就是思鄉(xiāng)的霜露；月是思女的牽掛，在搗衣聲中夜夜減清輝；月是孤獨(dú)人的酒友，徘徊著，與舉杯者對(duì)影成三人。

月讓我怦然心動(dòng)，原先月是人們情感的慰藉。

唐朝的烈酒——消愁

引得詩(shī)人紛紛舉杯消愁，千金換酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花間醉幾回，臨月把酒酹江。醉里挑燈看劍，醉臥眾人皆寵辱偕忘，世態(tài)炎涼盡空。今朝的酒正濃，且來(lái)烈酒一壺，放浪我豪情萬(wàn)丈。

酒，讓我怦然心動(dòng)，原先此刻你已成為人們的精神寄托。

唐朝的詩(shī)人——清高

一壺酒，一把劍，一輪彎月，一路狂舞，一路豪飲。飲出一位唐代詩(shī)壇的謫仙，舞出一顆大唐的劍膽。醉臥長(zhǎng)安，天子難尋，不為粉飾，不為褒名，滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，從此你踏遍故國(guó)山水，縱情天地之間。

詩(shī)人，是你讓我怦然心動(dòng)，因?yàn)槟闶遣涣b的旅客。

片段式教學(xué)是啥意思篇二

段一：引入片段式教學(xué)的背景及目的（200字）

現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式有著不斷追求和探索。片段式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，近年來(lái)逐漸引起了教育界的關(guān)注。它以小片段的形式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解、分段，幫助學(xué)生更好地掌握、理解和記憶。本文將從個(gè)人的教育實(shí)踐出發(fā)，分享片段式教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

段二：片段式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及應(yīng)用（200字）

片段式教學(xué)有著極大的優(yōu)勢(shì)。首先，它可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解為容易理解的小段落，幫助學(xué)生逐步建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，片段式教學(xué)可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)分段學(xué)習(xí)，學(xué)生可以專注于每個(gè)小片段的學(xué)習(xí)，不會(huì)由于大量的知識(shí)堆積而感到壓力。此外，片段式教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。學(xué)生可以根據(jù)片段的順序和邏輯，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高記憶效果。因此，片段式教學(xué)在各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)都有著廣泛的應(yīng)用。

段三：片段式教學(xué)的實(shí)踐案例及效果（300字）

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了片段式教學(xué)，并取得了良好的效果。例如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我將一篇長(zhǎng)文分解成若干小段落，每個(gè)小段落都是一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)匯和句法結(jié)構(gòu)的片段。學(xué)生通過(guò)逐段閱讀和分析，逐步理解和掌握文章的整體內(nèi)容。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地完成運(yùn)算。通過(guò)這種分段教學(xué)的方式，學(xué)生可以較為容易地掌握運(yùn)算的方法和技巧。這些實(shí)踐案例都取得了良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高。

段四：片段式教學(xué)的注意事項(xiàng)及挑戰(zhàn)（300字）

盡管片段式教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì)，但教師在實(shí)踐中還需注意一些事項(xiàng)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，合理劃分教學(xué)片段的長(zhǎng)度和難度。過(guò)長(zhǎng)過(guò)難的片段會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，片段式教學(xué)不能過(guò)于單一刻板，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和參與程度。然而，片段式教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生在整合各個(gè)片段知識(shí)時(shí)容易遺忘或混淆，教師需要通過(guò)鞏固性練習(xí)和復(fù)習(xí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

段五：總結(jié)片段式教學(xué)的價(jià)值和思考（200字）

綜上所述，片段式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它具有許多優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)踐中，我不僅觸摸到了學(xué)生學(xué)習(xí)的舒適度和效率的提高，同時(shí)也看到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)。然而，片段式教學(xué)仍然需要教師積極研究和實(shí)踐，挖掘其更為潛在的教育價(jià)值。只有結(jié)合教師的教學(xué)智慧和學(xué)生的實(shí)際需求，才能使片段式教學(xué)更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的支持。通過(guò)我們對(duì)片段式教學(xué)的探索和實(shí)踐，相信會(huì)為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的啟發(fā)和突破。

片段式教學(xué)是啥意思篇三

之一：上帝與撒旦

上帝率領(lǐng)的天使足球隊(duì)與撒旦率領(lǐng)的魔鬼足球隊(duì)踢了一場(chǎng)球賽。經(jīng)過(guò)90分鐘的大戰(zhàn)，比賽結(jié)果令人跌眼鏡：實(shí)力明顯占優(yōu)的天使隊(duì)大比分?jǐn)”薄Ｉ系郯偎疾坏闷浣猓缓迷儐?wèn)撒旦。撒旦一語(yǔ)道跛天機(jī)：“我請(qǐng)的是中國(guó)裁判。”上帝恍然大悟。

競(jìng)賽需要規(guī)則就如同生命需要空氣，脫離了規(guī)則的限制，上帝也不必須能贏。

之二：人類與自然

人類與自然一向是在斗爭(zhēng)的.。這種斗爭(zhēng)是殘酷的：開(kāi)始是自然殘酷，此刻是人殘酷。

人類向自然施暴時(shí)蔑視所有的規(guī)則，而自然向人類報(bào)復(fù)時(shí)卻遵循所有的規(guī)則。

人與自然是一個(gè)永恒的話題。人類在自然中生存，然而現(xiàn)代禮貌的急速發(fā)展，破壞了人類與自然的平衡，人類的妄自尊大給這個(gè)世界帶來(lái)了越來(lái)越大的危險(xiǎn)，人類無(wú)休止地從自然界開(kāi)采資源，又向自排放棄物，當(dāng)自然無(wú)法再忍受這種蹂躪時(shí)，她開(kāi)始了報(bào)復(fù)行動(dòng)：頻繁的沙塵暴，危害巨大的暴雨和洪水，遮蔽海洋的赤潮，前所未有的臭氧空洞和溫室效應(yīng)……自然依照她的規(guī)則，一次又一次給人類敲響了警鐘。

人在自然中生存，人要與自然和諧共處，人必須遵循自然的規(guī)則。

之三：中國(guó)與wto

中國(guó)已成功加入了世貿(mào)組織，我們面臨的挑戰(zhàn)是空前的，其中之一就是規(guī)則的轉(zhuǎn)變。

中國(guó)有五千年的光輝禮貌，然而這種禮貌的副作用是造成了一些落后觀念的根深蒂固，地方保護(hù)主義仍有市場(chǎng)，人情買(mǎi)賣(mài)也時(shí)有發(fā)生，不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象仍然存在。中國(guó)的某些市場(chǎng)規(guī)則與世界脫節(jié)。

然而，加入wto會(huì)改變這一切。公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則將會(huì)得到徹底的實(shí)施。壟斷與地方保護(hù)也將被打破。新的規(guī)則，將帶給中國(guó)新的活力。

之四：其他

俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”規(guī)則就好比飛機(jī)的航線。只要你我遵守規(guī)則，就能夠在各自的航線上飛行，相安無(wú)事，如果有人違反規(guī)則，脫離了預(yù)定航線，撞機(jī)就在所難免了。也許不守規(guī)則能夠占到一時(shí)的便宜，可是玩火者必自焚，肆意踐踏規(guī)則的人必將受到規(guī)則最嚴(yán)厲的的懲罰。

之五：結(jié)束語(yǔ)

規(guī)則，讓我們的生活更完美。

片段式教學(xué)是啥意思篇四

片段式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，將知識(shí)和技能分成一小部分一小部分的片段進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式的好處是能夠讓學(xué)生更加專注于每個(gè)小片段，避免信息的過(guò)載，幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)。我是一名中學(xué)教師，在過(guò)去的一段時(shí)間里，我開(kāi)始嘗試片段式教學(xué)，并取得了一些積極的效果和感悟。

第二段：提高學(xué)生專注度和理解能力

通過(guò)片段式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的專注度明顯提高了。因?yàn)槊總€(gè)片段的內(nèi)容都很短小，學(xué)生們不需要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間去理解，他們能夠更加全神貫注地學(xué)習(xí)。而且，在教學(xué)的過(guò)程中，我將每個(gè)片段融入到一個(gè)具體的場(chǎng)景中，讓學(xué)生們通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，更好地理解和吸收知識(shí)。例如，在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我將每個(gè)語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用場(chǎng)景設(shè)定為一段小故事，讓學(xué)生們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力

片段式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。由于每個(gè)片段都是獨(dú)立的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不需要拘泥于課堂的進(jìn)度。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，他們也更容易進(jìn)行分析和解決。因?yàn)閱?wèn)題只涉及到一個(gè)小片段，學(xué)生們不會(huì)被過(guò)多的內(nèi)容迷惑，能夠更加集中地解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加主動(dòng)地思考和探索，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

片段式教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。每個(gè)獨(dú)立的片段都具有一定的趣味性，能夠引起學(xué)生們的興趣。而且，片段之間的切換也能夠增加學(xué)生們的注意力，使他們保持對(duì)課堂的關(guān)注度。我還經(jīng)常使用一些互動(dòng)的教學(xué)手段，如小組合作、競(jìng)賽等，來(lái)增加學(xué)生們的積極參與。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

第五段：總結(jié)片段式教學(xué)的好處和不足

總的來(lái)說(shuō)，片段式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠提高學(xué)生的專注度和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但是，片段式教學(xué)也存在一些不足之處。首先，因?yàn)橹R(shí)被分成片段，可能存在知識(shí)之間的聯(lián)系不夠緊密的問(wèn)題。其次，片段式教學(xué)對(duì)教師的要求也更高，需要教師具備將知識(shí)進(jìn)行拆解和組合的能力。因此，在實(shí)踐片段式教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整和創(chuàng)新。

總結(jié)：在我使用片段式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提升，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，片段式教學(xué)將有更廣闊的應(yīng)用前景和發(fā)展空間。

片段式教學(xué)是啥意思篇五

作為某報(bào)社上午特約記者，我很榮幸理解了這樣一項(xiàng)任務(wù)——就人們對(duì)“感動(dòng)的認(rèn)識(shí)”做一次社會(huì)調(diào)查采訪。于是，我走出報(bào)社，走進(jìn)街頭巷尾，看看“感動(dòng)”在大家心中的涵義。

喔！原先“感動(dòng)”是心中的一份謝意，是人與人之間相互尊重的契約。

采訪者二（某出院病人）：我大道理不會(huì)說(shuō)，講個(gè)故事吧。我以前得了尿毒癥得換腎。住院那會(huì)兒，異常護(hù)理房的床位都住滿了，沒(méi)辦法就住了普通病房。之后住在醫(yī)院過(guò)道里，一位沒(méi)腿拄了拐杖的小伙子上廁所摔了跤，我就扶他回了病房，陪了他一午時(shí)。沒(méi)想到?jīng)]過(guò)幾天，他回家了，異常護(hù)理房的床位給了我。之后他還來(lái)看望了我一回，告訴我做手術(shù)時(shí)別緊張。再之后我出院了才明白，小伙子得了骨癌，已經(jīng)去世了，而他的腎此刻長(zhǎng)在我的身上呀！

喔！原先“感動(dòng)”是人與人之間無(wú)私而又偉大的交情，是一種內(nèi)心的震撼。

采訪者三（一年輕少女）：你看，我此刻還在抹淚呢。“泰坦尼克號(hào)”的故事太感人了。感情很庸俗，瞎說(shuō)！你去看看劇院里不抹淚的有幾個(gè)？就連大個(gè)頭男人還紅著眼睛，說(shuō)這才叫“經(jīng)典”，這才叫“愛(ài)”呢！

喔！原先“感動(dòng)”是人們的真情流露，是內(nèi)心悸動(dòng)的表達(dá)。

采訪者四（一軍官）：當(dāng)兵的人常常感動(dòng)。去年發(fā)大水去抗洪，你看看老百姓對(duì)咱子弟兵的關(guān)心，看看市領(lǐng)導(dǎo)都與咱一塊兒堵決口，心理那滋味。你看看北約炸了我們的大使館后，老百姓的呼聲，營(yíng)里哪個(gè)不日夜苦練，不說(shuō)什么，國(guó)家強(qiáng)了，還有黨和人民關(guān)心足夠了。

喔，原先“感動(dòng)”是對(duì)軍民魚(yú)水情的詮釋，是看到國(guó)人團(tuán)結(jié)，民族興盛的欣慰。

我還采訪了工人、農(nóng)民、教師、干部……許多人對(duì)“感動(dòng)”一次有自我的理解，感動(dòng)不只是掉掉眼淚，不一樣的人，在不一樣的生活環(huán)境中，用不一樣的人生經(jīng)歷告訴我們對(duì)感動(dòng)的不一樣品味。

片段式教學(xué)是啥意思篇六

轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已經(jīng)從我眼前閃過(guò)，現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中生了。

升入初中，眼前的所有事物都變了，但同學(xué)并沒(méi)有變，只是有幾個(gè)新添進(jìn)來(lái)的罷了，新的教室，新的宿舍，新的操場(chǎng)，眼前的一切都煥然一新。

升入初中，我們都站在同一起跑線上，一起開(kāi)始新的生活，開(kāi)始學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在初中這個(gè)嶄新的天地中，我們即將去探索、去發(fā)現(xiàn)、去明白一些更有趣、更真實(shí)的事物，去認(rèn)識(shí)一些小學(xué)時(shí)期觸及不到的東西。

升入初中后，我們班雖然沒(méi)有什么大幅度的變動(dòng)，但自始至終還是有一些人加進(jìn)來(lái)的，我相信這些成長(zhǎng)中的友誼，會(huì)讓我的初中生活多姿多彩，我們將在這初中三年一起度過(guò)每一天。

升入初中后，我們的學(xué)習(xí)科目比小學(xué)增加了四科，分別為：政治、歷史、生物、地理，而且隨著年級(jí)的變化，可能又會(huì)增加兩科，分別是：物理、化學(xué)。雖然學(xué)習(xí)上比小學(xué)增加了很多科目，壓力也比小學(xué)大了許多，但是我們要化壓力為動(dòng)力。因?yàn)榭颇康脑龆啵晕覀兩险n時(shí)，也要比小學(xué)時(shí)更認(rèn)真、更努力，這樣我們才可以在初中階段取更大的成就。

升入初中后，因?yàn)橛幸恍﹦e班的同學(xué)分進(jìn)我們班，我們不能因?yàn)閯e班的人我們不認(rèn)識(shí)，就不團(tuán)結(jié)，我們要像小學(xué)部時(shí)那樣團(tuán)結(jié)、互相幫助、互相關(guān)心、彼此信任。正所謂：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。若是我們班級(jí)一點(diǎn)都不團(tuán)結(jié)的話，即使我們每一個(gè)人都可以彈奏一段段優(yōu)美的樂(lè)曲，但是聽(tīng)的人是不會(huì)聽(tīng)到優(yōu)美的樂(lè)曲，他聽(tīng)見(jiàn)的只有刺耳的噪音，這就是我升入初中的感受。

最后，讓我們所有升入初中的同學(xué)伴隨著我們青春是獨(dú)有的笑說(shuō)：“你好，初中！”

初中作文精選

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片段式教學(xué)是啥意思篇七

【評(píng)語(yǔ)】：文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來(lái)令人熱血沸騰,心潮澎湃。

【正文】：

葉子在冬便是黃，隨風(fēng)飄落地，來(lái)日化土郎。可總有別具一格的存在，這才是我要敬佩的。

家中院子處坐落著一株我格外喜愛(ài)的植物，它的名字我亦不詳，只知道這是一種花。此花新葉剛出是紫色的，后來(lái)才便綠的，十分有趣，總讓我觀摩一陣，念念不忘。

冬天將至，它卻照樣綠，照樣開(kāi)花，每首絲毫影響。我去看它，只需邁兩三步，便能到它身邊，與它分享。我也明白，這樣冷的.天，也需給它包裹幾層。

它終究是植物，耐不了多久，總會(huì)在這幾天中陷入冬眠，等待著來(lái)春。

我去看它時(shí)，它已經(jīng)萎縮著身子，沒(méi)有一絲血?dú)饬司湍菢恿⒅P直的立著。它希望我在它所有的葉子中挑選一葉，我選擇了一片干硬而綠的，沒(méi)有伸展，只是像它一樣的蜷縮。這就是那株花給我的禮物，一輩子的禮物。

我的朋友，我的榜樣，我的一片葉。

片段式教學(xué)是啥意思篇八

上帝賜予我們記憶，這樣我們?cè)诤D月也能聞到玫瑰的芬芳。

剛剛從小學(xué)畢業(yè)的我們，經(jīng)歷了六年的時(shí)光，在這六年，在我記憶中留下永不磨滅的記憶的是那次的畢業(yè)考。

這一天，陰雨綿綿，仿佛把離別的傷感襯托得更加明顯。我們?cè)谟曛校蛑鴺巧衔⑿Φ耐瑢W(xué)告別。背上書(shū)包，在校園走了一圈，它真的見(jiàn)證了我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)，如今，離別之際，與它在深擁一次吧！

陰雨綿綿……

記憶中最美好的片段，我想，這一天，就詮釋了這句最美的話！

片段式教學(xué)是啥意思篇九

昨天上午第一節(jié)作文課，田老師像往常一樣走進(jìn)教室向大家宣布了一個(gè)不尋常的活動(dòng)：

“今天作文課，我們來(lái)找東西，在你們每個(gè)人的位置上，都粘了一顆糖果，它們到底藏在什么地方呢？需要你們自己找出來(lái)喲！”

一聽(tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)欣喜若狂，激動(dòng)萬(wàn)分，恨不得把屋頂都給掀翻了。立刻大家都像老鼠jerry一般四處尋找起來(lái)，有的把桌子翻了個(gè)四腳朝天，看看糖是不是睡在那兒；有的在椅子底下摸索，想知道糖是不是在那兒安了家；有的趴在地上，想明白糖是不是躲在地上的某個(gè)角落……。我也不例外，可想當(dāng)?shù)谝粋€(gè)找到糖的人啦！我先急切地在桌子里翻了翻，恨不得把里面的東西全都倒出來(lái)了，可結(jié)果讓我大失所望！，這時(shí)我看見(jiàn)一些同學(xué)已經(jīng)找到了糖果，心想：“哼！我就不信我沒(méi)有糖！”。我趕快又在地上四處搜尋，還是沒(méi)有！再看看有更多的同學(xué)找到了糖，心里可著急了：哦，天哪！老師是不是忘了給我粘糖了？我真是太慘了……。這時(shí)我前面的范釗岑突然告訴我：“嘿！沙雨萱！你看看桌子底下！”，我半信半疑，用自己的手摸索著桌子下面。突然，我感覺(jué)有一個(gè)鼓鼓的'東西，連忙用手拔了下來(lái)，一看，呀！是一顆奶片！我的心臟像一只活蹦亂跳的小免了一般興奮極了。我扭頭看看旁邊的周忱，他居然還沒(méi)找到，鄰組的徐爽提醒道：“你的椅子底下！”。周忱快速地在椅子底板摸著，果然摸到了sugars檸檬味瑞土糖，他不由興奮得大叫起來(lái)：“我的瑞土糖，mysugars！”。

這一顆奶片是田老師好不容易從她女兒的零食柜拿來(lái)的，它給我?guī)?lái)了幸福的味道。

片段式教學(xué)是啥意思篇十

人的一生中無(wú)非就是三個(gè)片段組成的，最美好的，最不美好的，還有平淡的片段，可最讓我們難以忘懷的，還是最美好的片段。

夏日蟬鳴，慵慵懶懶的陽(yáng)光撒在了我的身上，手機(jī)里單曲循環(huán)播放。我靠在一棵柳樹(shù)下，耳機(jī)里的聲音蓋不住蟬鳴，也蓋不住孩子們嬉笑打鬧的聲音，可我不覺(jué)得那是噪音，他們應(yīng)和著我的音樂(lè)，仿佛是一曲最美好的音樂(lè)。

柳樹(shù)高大的枝干仿佛撐起了一片天，濃綠的葉子參雜其中，遮住的陰影落在我的臉上。我合上眼，感受這萬(wàn)物生靈的生長(zhǎng)，卻被一聲稚嫩的童聲所打斷。“姐姐，不要一個(gè)人呆在這里啦，和我們一起玩吹泡泡吧。”我睜開(kāi)了眼，聲音的主人是一個(gè)看起來(lái)不大的小姑娘，頭發(fā)扎了辮子，一身墨綠色的裙子襯的她很白，頭上的珍珠發(fā)卡不時(shí)發(fā)著光。她的身后還有一群小朋友，有的互相依靠，有的追逐打鬧，有的安安靜靜的站在那里，每個(gè)人姿態(tài)各不相同，但唯一相同的是眼中那期許的眼神。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨她們一起去玩。她們拿給我一只泡泡筆，沾了點(diǎn)泡泡水，輕輕一吹，數(shù)個(gè)泡泡飛向天際，陽(yáng)光照向泡泡好像構(gòu)成了一道彩虹，孩子們清脆單純的笑也勾起了我的嘴角。我拿起手機(jī)，拍下了這一幕，好像是想把這一幕永遠(yuǎn)保存下來(lái)。我把手機(jī)放到包里，再一抬頭，發(fā)現(xiàn)周?chē)桥菖荩铱聪颉笆甲髻刚摺薄∨ⅲ掷锬弥鴥蓚€(gè)泡泡槍，邊跑邊制造出無(wú)數(shù)的泡泡，我沖她笑了笑，也拿起泡泡槍向她發(fā)射，公園里留下了滿天泡泡和小孩的笑聲。

夏日的蟬鳴，溫?zé)岬年?yáng)光構(gòu)成了我記憶中最美好的片段，我永遠(yuǎn)記得這個(gè)夏天，這群孩子，以及那些泡泡。