當我們有一個明確的目標時,我們可以更好地了解自己想要達到的結果,并為之制定相應的計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
學校校本培訓計劃篇一
(一)培訓目標:
1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓,完善教師業務學習的機制,提高教師教育活動的實效性,突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念,樹立現代教育思想,優化知識結構,培養創新精神與創新能力。
2.提高教學能力,促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高,能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍,能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。
(二)培訓內容:
1.開展教學新常規培訓。
2.開展教學技能研討培訓。
3.開展科研能力培訓。
我校校本教研以建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系,以培養依法執教、更新教育觀念為先導,以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口,以培養教師可持續發展能力為根本方向,以提高全體教師有效教學研究和提升教師教學基本功為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主,教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式,以學校為陣地,圍繞教育教學實際,培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。
1.指導提高式
聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨干教師等,圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座,推動學校的教育教學和教研工作。
2.師徒互進式
將名優教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師結成師徒,每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助,共同提高,共同發展。
3.專題討論式
圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題,學校開展集中理論輔導,圍繞某些專題,組織研究,老師們在參與、體驗、反思中總結經驗,提高認識,使每個教師水平都得到提高。
4.“骨干”輻射式
學校要為骨干教師提供發展的平臺,使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子,要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。
5.以“課”促思式
各教研組開展研討課、示范課等上課活動,要求新教師上好過關課,骨干教師上好示范課(每個教師學年內至少上一節公開課,新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽15節課)。
6.以“寫”促進式
要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教科室。通過撰寫課題、論文、心得、反思等,使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章,學校按“績效”方案給予獎勵。
我校校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導,分管領導專管的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度,加強平時督查,確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入,為教師校本培訓提供必要的物質條件,如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議,研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法,保證該工作的順利開展并卓有成效。
學校校本培訓計劃篇二
為不斷提高我校教育質量,努力建設成具有良好思想品德和業務素質的教師,如何制定研修計劃?下面是本站小編收集整理的學校校本培訓計劃,歡迎閱讀。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,以科學發展觀統領全局,以“辦讓人民滿意的教育、打造讓人民滿意的教師,培養讓人民滿意的學生”為宗旨。著眼于教師綜合素質、專業水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構,服務于課程改革的需要,立足于學生的全面發展,為使教師成為具有可持續性發展和自主發展能力,具有終身學習和教育創新能力的專家型教師打下基礎。
二、工作目標
1、通過校本培訓,使教師群體形成共同的學習愿望,轉變教育教學觀念,樹立自我發展目標。
2、以新課程改革為導向,以打造優質課堂為目標,深化培訓工作,加強隊伍建設,促進教師的自主成長,培養創新精神和實踐能力。
3、加強理論學習與教學實踐的聯系,促進每位教師專業發展,能獨立開展教學研究,提高自我反思,自主發展的能力。
三、主要措施
(一)加強教師師德培訓,提高教師職業道德水平。
1、開展以愛生敬業為核心的師德教育活動。貫徹落實《關于進一步加強和改進中小學教師職業道德建設意見》,構筑師德底線,建立健全師德的教育、評價、激勵和約束機制,以制度規范教師的職業道德行為。鼓勵教師堅持循序漸進、誨人不倦、教書育人、為人師表,采取恰當的教育方法對待學生的錯誤,因人而異,以理服人,以自身良好的品德修養給學生以熏陶和感染。本學期將開展班主任教師經驗交流會,宣傳師德標兵先進事跡,營造忠誠事業、愛崗敬業、實干興業、積極向上的良好氛圍,展示教師群體風采。
(二)積極開展課程改革培訓,提高教師教學業務素質。
1、認真參加上級課程改革培訓,組織教師觀看新課程培訓錄像,學習《新課程標準解讀》和以《有效教學》為主題的課程改革理論,做好學習筆記,寫好學習心得,相互交流學習體會,更新教育觀念,改變教學方式,切實提高教學效果。
2、嚴格教學常規,優化過程管理。切實加強對教學全過程的嚴格檢查、監控,做到強化平時,淡化期末,重點放在認真備課、認真上課、認真輔優轉差,大面積提高課堂教學質量上。試行規范化管理,使教師業務學習、備課、交流研討規范化、制度化。搞好教學管理制度的創新,實現“五化”目標,即:“個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化”。繼續堅持個人二次備課,特別注重教學后的反思;課堂教學要真正做到把課堂還給學生,注重學生學習能力的培養;“三維式”作業分層布置,注重設計的靈活性與批改的鼓勵性;單元測試質量分析規范有序,注重橫向、縱向雙比較。每位教師聽、評課不少于15節,并且要做到“四個一”,即:參與一項小課題研究、提供一個實用的教學設計、上一節匯報課、撰寫一篇有價值的研究論文。本學期將嚴格加強課堂常規檢查:各位領導要加強管理意識,不管分管什么學科、負責哪個年級,都要做個有心人,利用一切機會,了解學校平常的課堂教學常規,并作好記錄,及時反饋,期末將此納入對教師的考核。
(三)開展校本教研活動,提升教師的專業發展水平。
1、鼓勵青年教師閱讀教育書籍。提高青年教師理論素養的重要途徑是理論學習,理論學習的重點應該是學習教育經典。本學期每周三利用業務學習時間由各校領導帶領教師學習先進的教育思想,每學期每位教師的自學筆記不少于20篇,并有
心得體會
,同時本學期繼續開展以“有效教師 有效教學”為重點的讀書活動,在期末每人上交一篇讀書體會,使教師在學習過程中積累經驗,提升自身的業務能力,以此引領全校青年教師多讀書,讀好書,營造“書香校園”。2、分層培訓、各訓所需。根據我鄉代課教師偏多的師資現狀,本學期我校將對代課教師在以前學科知識培訓的基礎上,加大力度主要進行新課程理念和教學技能的培訓,解決他們在教學工作中遇到的困惑和不解的問題,以便盡快地提高代課教師的業務水平;同時加強骨干教師與代課教師的交流互動,充分發揮教師的專業引領的作用,達到此增彼漲的效果;積極組織科任教師培訓,促進學科間的均衡發展;同時利用自主學習和聽評課等活動,注重提高村小領導對教學的指導能力和水平。期初將由校本培訓領導小組成員共同研討并制定《高家嶺小學教師業務提高培訓細則》,根據細則具體組織活動,以使培訓工作更具有實效性,確保每一位教師得到最佳的發展。
3、狠抓課堂教學實施1、2、3工程。“1”是一個標準:就是看在課堂上給了學生多少自我學習的動力。人們常說教知識不如教方法,而我們則強調教方法不如給動力;“2”是兩個測試:就是每個學期對教師進行教材知識和課程標準的測試;“3”就是三種課型的訓練:第一種是重復深入課,同一節課要反復上,經過多次研討,上透一節課,積累豐富的經驗。第二重視主題過關課,就是重點解決一個問題,如重難點的突破、情境的創設、小組合作學習是否有效等。第三種是創新展示課,發揮教師自己的才智和優勢,上出自己的風格。活動將根據《高家嶺小學教師業務提高培訓細則》具體實施,使每位教師人人做課、相互評課、共同探究活動,達到全員培訓的目的,在校內集體研討、同伴互助的基礎上提高課堂教學的實效,從而形成校本教研系列活動。我校將于十月份進行以“深化課程改革 打造優質課堂”為主題的教研會;十一月份進行鄉級優質課評比系列活動,在活動中提升全體教師的課堂教學駕馭能力,優化課堂教學,增強其實效性。
4、進行師徒結對。舉行結對師徒座談會,檢查結對幫扶情況,聽取意見建議,規范活動過程,期末進行優秀師徒評選,對本學年共同進步、成績顯著的優秀師徒進行獎勵,促進骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高,建設一支結構優化、素質優良的師資隊伍。
5、搭臺引薦,取長補短。借助各種機遇,如小教部組織的送教下鄉、教師教學基本功大賽、教師教學設計、教學反思大賽等為教師搭建自我展示的平臺,讓優秀的、有進步的老師脫穎而出,進一步營造積極向上的在競爭中成長的氛圍。
6、繼續抓好“一人學習,眾人受益”式培訓。學校將一如繼往地選派骨干教師外出觀摩學習、培訓,回校歸來要求他們利用校本培訓時間對全體教師進行培訓,傳達學習精神。培訓將采用專題講座、上匯報課的形式進行,真正形成多人受益的效應。
7、舉行校本競賽。
(1)語文、數學、英語等學科的青年教師的評優課和基本功競賽。
(2)教學反思和教育敘事的征文評比活動。促進課改理念在教學中的滲透,引導教師開展教學反思,提升教學水平。
總之,我們要以新課程師資培訓為重點,以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線,進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度,開拓創新,與時俱進,努力開創我校教師培訓工作新格局。
一、指導思想
以學校教育教學工作要點為依據,結合我校實際,以新課標的全面落實為契機,以新課程改革為推動力,以書香校園建設為抓手,以打造學習型團隊為載體,以促進教師專業化發展為最終目標,立足學校實際,廣開培訓渠道,堅持走“教研訓一體化”道路,努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
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學校校本培訓計劃篇三
校本培訓指導思想:
全面貫徹落實教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》和《xx市“十二五”中小學教師繼續教育規劃》文件精神,以提高全體教師整體素質為目標,以促進教師和校長專業化發展為導向,創新教師培訓機制和模式,構建現代、高效的教師終身學習體系。
校本培訓主要工作目標:
1、加強教師職業道德教育,提升教師法制素養。
2、使廣大教師形成終身學習、合作學習、開展研究性學習的理念與習慣,構建濃郁的校園文化氛圍,使學校真正成為學習型組織。
3、使教師的專業素質得到切實的提高。一是學歷層次不斷提高;二是五級梯隊教師隊伍的新人;三是教科研能力有提升,在課題研究、論文撰寫方面有突破;四是現代教育技術的應用與研究有創新;四是教師教育理論水平有提高。
校本培訓的管理與形式:
校本培訓納入學校工作計劃,行政、工會、政教處、教導處協調,統籌安排,做到有計劃、有實施,培訓過程有記錄,后勤保障有力度,培訓經費有落實。
要認真組織好教師專題學習,開展好教研活動,不定期邀請專家來校對教師進行專題培訓,積極開展好校際交流活動。
校本培訓的重點:
1、教師職業道德建設。
2、新課程理論的學習和實踐。
3、教育科研基本方法的培訓和研究。
4、班主任工作培訓。
5、現代教育技術的應用與開發。
本年度校本培訓主要圍繞以下方面實施:
1、對教師開展普法教育,根據六五普法要求,組織教師學習并守法,提升教師法律素養。
2、繼續開展師德師風教育,強化教師個人形象,以道德講堂為陣地,不斷提高教師師德形象。
3、加強對教師現代教育理論的學習與培訓,特別是當前先進的教育教學理論的通識培訓與研究,包括課程改革理論、教育教學改革前沿理論、學校辦學理念、創建特色學校理念等等。
4、強化新課程教材教法的培訓力度。主要是培訓、研究各學科的教材及教法、新課程背景下的學科課堂教學模式、促使學生在知識和能力、過程與方法、情感、態度和價值觀三個維度都能得到發展的新的教學方法等等。以及如何進行有效教學,提高45分鐘的課堂教學效率的研究。
5、加強對教師科學素養和人文素養的培養。通過提升教師科學素養與人文素養,拓寬教師的知識視野,豐富教師的文化底蘊,發展教師的教學智慧。
6、課程開發的培訓與研究。主要包括綜合實踐活動課程(重點是研究性學習)的理念、開發以及實施策略;校本課程的理念、開發以及實施策略;各學科課程資源開發的途徑和方法等等。
7、學校德育工作方式方法的培訓和研究。主要有班主任工作職責和工作藝術,學生良好思想品德、健康的心理、行為習慣培養策略,學科教學中滲透德育的方法與藝術、學校德育工作常規管理、考核評價的途徑和方法等內容。
8、加強現代教育技術應用能力的培訓,拓展教師利用網絡資源、共享資源的能力,要鼓勵教師建立教育教學資源庫,要發展教師開發的能力。
9、教育科研基本方法的培訓和研究。結合課題研究,組織教師學習研究教育科研的基本方法,不斷提高教師的科研能力。
途徑和方法 :
1、教師學習日活動(每兩周一次),以法制教育、師德教育為主。
2、學校的常規教研活動。
規范教研活動,在時間和空間上保證日常教研活動正常開展。(我校將周一下午第四課、周四下午第四節課定為學校政治、業務學習,集體備課、教研活動時間,各教研組均有活動地點),并且做到責任到人,教研組、備課組均應有計劃、有步驟、有組織地開展教研活動。
3、舉辦專題講座。
以校為本的教師培訓,需要聘請多方面專家(課程改革、教科研、學科教學、班主任等方面的專家等)深入到學校,針對學校和教師的實際情況,根據教學需求,在對教師的教學進行診斷與評價的基礎上進行培訓。師資主要是校行政人員及骨干教師、區市有關領導和專家、兄弟學校學科帶頭人。
4、開展主題研討交流。
以校為本的教師培訓制度建立的關鍵是要轉變主持培訓的培訓者的觀念,確立培訓者與被培訓者是平等合作的關系,培訓者要從過去居高臨下“傳授”新知識、新理念的角色轉變為教師培訓項目的組織者、向導、參謀和學習伙伴的角色,主講教師與參加培訓的教師共同合作進行探討研究。圍繞某專題、研討課等,參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念,在交流和研討中學習他人的長處,提高自己的認識,樹立新的思想和理念,實現自我發展。
5、協作教學或教學競賽。開設教學公開課,開展教學技能評比、優質課評比、論文評比或開展協作教學活動,加強校際間交流等。
6、開展教育科研活動。
學校抓好主課題,并管理好有關老師的課題研究,進一步深化課堂教學改革,轉變教師的思想觀念,提高教師的理論水平和科研水平。
7、積極組織教師參加校外各級、各類培訓和教研活動。
組織、鼓勵、支持教師參加片級、區級、市級、省級乃至國家級的有關培訓和教研活動,為教師的專業素質發展創造條件。培訓回來后,讓他們走上講臺,為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神。
8、加強教育技術能力的培訓。
9、激勵教師個人自學和研究。
強化利用網絡學習與培訓。大力發展現代遠程教育,鼓勵教師網上學習培訓,開發豐富的網上資源,開闊教師的視野和思路。 學習書本知識。在教師中倡導做個讀書人,做個文化人,讓讀書成為教師生命的一部分,鼓勵教師利用業余時間學習書本理論知識。要求教師每學期看一本教育理論書籍,寫一篇讀書心得。引導教師結合讀書學習積極撰寫教學案例分析和教學反思。
校本培訓的考核:
1、建好校本培訓臺帳。
2、填寫好考勤考核表。
3、定期抽樣調查,了解培訓情況。
4、定期檢查,及時總結。
5、將繼續教育列入教師年度考核,與績效掛鉤 。
1、成立校本培訓工作領導小組
組 長:朱建華
副組長:xx
組 員:xx
2、成立校本培訓、校本教研指導小組。
主要職責是了解教師教育教學實際水平;明確學校教師隊伍建設發展目標;制訂校本培訓規劃;落實校本培訓與校本教研活動的具體計劃;評估教師參加校本培訓與校本教研的態度和實際效果。
組 長:xx
副組長:xx
組 員:xx
xx
3、制定校本培訓制度
(1)每年根據學校實際情況制定好計劃,認真組織實施。
(2)加強每次培訓的組織和管理。
(3)加強校本培訓的考核,注重效果。
(4)保證校本培訓設施、設備的添置和經費開支。
(5)培訓結果記入個人檔案,與年度考核、評優評先、晉級、績效等掛鉤。
4、校本培訓責任人
學校校本培訓由xx(副校長)分管;
校本培訓扎口教導處、政教處組織和管理;
學校意見
同意
(公章)法人代表簽字:xx 20xx年1月7日
培訓部門審查意見
(公章) 年 月 日教研部門審查意見
(公章) 年 月 日
繼續教育領導小組意見
(公章) 年 月 日
學校校本培訓計劃篇四
探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法,堅持注重實效,充分發揮校本培訓的優勢和功能,營造有利全體教師可持續發展的良好環境,使校本培訓工作進一步規范化、科學化。下面就是小編給大家帶來的小學校本培訓計劃范文,希望能幫助到大家!
一、指導思想:
以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,以“職業道德培訓、教學策略培訓”為重點,以教師的可持續發展為本,努力開創我鎮教師培訓工作新格局,造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標:
1、加強師德建設,加強行風建設,培養一支愛崗敬業,樂于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。
3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”,加強對課改教師的培訓,深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點:
1、理清工作思路,避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神,明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機,深入學習新課標,更新教師教學理念,把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現教學民主,鼓勵多元化的教學方式,建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系,倡導教學創新,挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高,掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系,將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師“自主培訓”計劃,加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學情況,對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流,不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施:
1、加強校本培訓的管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理,一是校級決策層,校長是第一責任人,把握校本培訓的方向;二是培訓執行層,即教務處,其主要職責是:在校長的領導下,組織和開展校本培訓活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務:完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課。
3、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師。開展“師徒掛鉤”活動,明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用,讓他們承擔校本培訓任務,既可開展講座傳授課堂教學經驗,也可通過示范課展示教學技能,切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障,讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好“一人學習,眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察,回校歸來要求他們寫學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革,開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓,交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長補短;開展教師讀書活動,制定教師讀書計劃及推薦書目,寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育(學)論壇等活動。
7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式,繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗,對培訓中積累的材料認真整理、分類,形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
一、指導思想
以鎮中心學校教育教學工作要點為依據,結合我校實際,以新課標的全面落實為契機,以新課程改革為推動力, 以“x”課題研究為牽動,以書香校園建設為抓手,以打造學習型團隊為載體,以促進教師專業化發展為最終目標,立足學校實際,廣開培訓渠道,堅持走“教研訓一體化”道路,努力建設一支觀念新、能力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標
1、師德方面
加強師德建設,樹立現代教育思想和良好的道德風尚,為教育奠基,做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。
2、業務培訓
總體培訓目標
通過理論學習,技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,使全體教師愛崗敬業、為人師表,掌握現代教育思想與技術,更新教育觀念,具備較為扎實的教育教學素養,富有改革創新意識,不斷提高其學習能力,教育科研能力和教育教學能力。通過培訓,增強教師業務功底,達到“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標
(1)通過培訓,進一步更新教師教育觀念,樹立現代教育思想。
(2)通過培訓,了解基礎教育改革與學科發展動態,不斷探索學科改革的突破點,提升教師創造性使用教材的能力。
(3)通過培訓,幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,增強教師教育教學研究意識,深入開展課題研究工作,不斷總結科研工作經驗,提高教師自我反思、自主發展能力。
(4)通過培訓,使教師充分認識讀書的意義,使教師樂讀書、讀好書、多讀書,開拓視野,豐富底蘊,促進教師專業發展。
(5)通過培訓,提升在職教師的學歷層次。
(6)通過培訓,促進教師理論學習與教學實踐的聯系,通過開展“教研協作區研究活動”,提高教師課堂教學能力。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標
(1)注重新教師的培訓工作,以課堂教學為主陣地,努力提高他們的課堂實踐能力。
(2)注重青年教師的培養,形成人才梯隊建設,不斷發現新人、培訓新人、鼓勵新人,造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
(3)注重骨干教師管理,實行動態管理,啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用。
(4)注重英語教師隊伍建設,加強理論培訓和實踐能力指導,提高我校英語課堂教學水平,爭取有1名教師進入市級骨干行列。
三、培訓內容
1、師德培訓
(一)創新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。“四一”即每人每天自學一小時,每月參加一次學習交流,每月參加一次輔導講座,每學期撰寫一篇心得體會。“六有”即學習有材料,個人有筆記,班組有交流,集中有簽到,工作有考評,結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合,個人思考與座談交流相結合,講課輔導與集體討論相結合,聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法,促進教師不斷提高自身師德修養,不斷提高自身業務能力。
(二)加強學習考評。堅持學以致用,以評促學。抓實“集體解讀,輔導重點難點;個人自學,規范學習筆記;討論交流,舉辦演講”三個環節,要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來,不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
2、業務培訓
第一,加強教育理論學習。
加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習,學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。學習研討“優秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發學習材料,使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系,掌握課程改革新動態。
第二,實施“強師戰略”。
以“教研培訓一體化”為載體,實施校本培訓,提高教師專業化水平和能力。
(1)提高教學行為“六種能力”。
一是提高教學設計能力;二是提高知識加工能力;三是提高教學組織能力;四是提高實踐反思能力;五是提高現代教育技術應用能力;六是提高教學質量的監控能力。
(2)注重“四種”培訓。一是教育科研能力的培訓:以“x”課題研究為引領,注重研究過程的積累,強化承擔科研課題研究的教師在常規教學中進行研究實驗的力度。以“如何做一名科研型教師”為主題進行培訓活動,加強教育科研基本方法、教育科研論文撰寫的指導,用理論指導實踐,把課題研究成果轉化為教學行為。二是“雙新”工程培訓,以備課組和學科教研組為主陣地,加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師角色及教學方式、學生的學習方式的轉變,教學策略、評價制度的改革的學習培訓。三是組織英語教師參加市級培訓。四是計算機操作與農遠資源二次整合培訓。
(3)實施“兩個工程”。一是實施“青年教師成長工程”。采取跟蹤指導、壓擔子的措施,給他們創造學習的機會和展示自我的機會,使青年教師快速成長;二是實施“名教師培養工程”。在骨干教師培養上,我們要樹立品牌意識,拓寬培訓渠道,采取“走出去、請進來”的方式,派骨干教師參與上級培訓,學習或聘請導師指導引路。繼續實施《骨干教師管理制度》:一是每學期上一節觀摩課或公開課,二是每學期撰寫發表一篇論文,三是有課題,力爭培養和造就出自己學校的名教師。
第三、錘煉師功。
(1)、教師基本功培訓
培訓內容包括
專業特長基本功,主要指教師除了精通所授學科知識之外,還應在教育學、心理學知識基礎上,具有收集運用各種信息的能力,并能熟練掌握現代化的教學手段,如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。
(2)、自我反思能力培訓
教師在先進的教育理論指導下,要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。
四、本學期培訓專題
1、提高教師利用多媒體手段教學的能力;
2、提高教師課堂教學水平,打造有效課堂;
3、提高教師教學反思能力,能從教育理論高度反思教學行為。
五、培訓形式
根據我校實際,集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”,落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。
隨著時代的發展,競爭也越來越激烈,肩負著人類文明的教育,也在飛速地發展。作為教師,更應該跟上時代的腳步。“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略,為我們提供了一種開放的制度框架,營造了一個學習型的文化氛圍,為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業務水平,更好地為教學和管理工作服務,根據上級部門的有關要求和學校的工作實際,自身的發展要求,在新課程理念的引領下,本學期我將認真踐行校本教研工作,融入學校教育創新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真諦。為此,我定下個人的校本研修計劃:
一、指導思想:
在新時期里,新課改新理念要求下,以學校要求為指導思想,以全面提高自身的整體素質為根本,以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標,以教師為主體,以“上好課”為主線,在實踐中探索,在探索中學習,在學習中升華,共同前進,共同發展。加強學習,努力提高自己,變化自己,學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、個人研修目標:
1、通過學習,提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念,為自身的可持續發展奠定基礎。
2、以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
3、通過培訓學習,幫助自己樹立科研思想:我們為自己而研究,我們研究的是自己,研究自己是為了更好地發展自己。以科研為先導,以教師專業發展為目標,以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點,鼓勵課后反思,加強學習與交流,營造濃厚的教科研氛圍,切實轉變教育觀念。
4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識,向課堂要成績,要效果。
三、學習形式:
(1)自主學習:自學,記讀書筆記,學校每學期推薦的書目,認真讀書學習、交流研討。使讀書成為我的自覺行動,對讀書產生濃厚的興趣。
(2)小組研討:本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會,在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。
(3)教學觀摩:積極參加我校定期的聽課、評課,進行教學研究,以解決自己教學中的疑難問題,讓我的教學更具特色。
(4)專題培訓:積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓,將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來,并及時反思、總結。
四﹑學習內容:
1、個人讀書:至少精讀一本教育教學專著,書籍自己選定。必須提交一篇個人閱讀的讀后感,并在個人播客中發表。
2、聽評課:聽評課的對象以本校教師為主,本學年至少聽30節課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。
3、教學設計:教學設計是個人研究教材教法的成果,包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事一篇,教學案例一篇。
4、小組集中研修:認真做好集體備課工作。充分發揮教研組的作用,并結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題,做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”,以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業道德》,進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養與提高》,進一步提高自己的反思意識,要經常反思自己的教育觀念、教學行為,主動進行教學方式的改革,教學水平不斷提高。
5、培訓:積極參加各種教育教學培訓,做好相應筆記,及時寫好總結,完成教育教學論文一篇。
五、具體措施:
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節公開課后,把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,將培訓學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
4、樹立現代學生觀,學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神,促進學生的主體發展,努力做到因材施教。
5、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,積極參與在線研討。
六、上學期任務具體安排:
總之,今年我將積極進行校本研修工作,盡量使自己的綜合素質得到全面提高,讓自己的教學更具有特色,以培養出更出色的學生,加快我校的課改步伐。我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合民族地區教學實際,把個人的校本研修工作做好。
一、指導思想
堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質為目標,以學習貫徹x
大精神為動力,以現代化教育觀念為指導,以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線,注重教師教育觀念的轉變與更新,突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用,形成實、活、新為特征的教學氛圍,通過教學實踐,加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的主渠道是課堂教學,因此,我園對教師的培訓所采取的培訓策略是:以加強教師職業道德教育,深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究,迅速提高課堂教學效益為中心,全面培養,以達到提高教師綜合素質的目的。
三、培訓過程與成效
適應21世紀教育發展需要的幼兒教師,是高素質的幼兒教師,對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,有了可靠的保證。
1、開展生動的師德教育活動,加強師德建設。
組織教師認真學
習
x大精神,學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時,并認真的組織教師學習教育教學法規,經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會,凈化教師的思想和言行,堅決杜絕做有損師德的事。同時,提高教師的安全意識,有高度的責任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實際行動去贏得社會的贊譽,家長的尊敬和信賴。2、提高教師的整體素質,認真組織好教師的業務學習。
我園圍繞中心園開展的各種評比活動,大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動,重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案,寫一份滲透《綱要》精神的有關論文,舉辦一次談《綱要》座談會。開學初,要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日,一學期安排一次基本功競賽,認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課,青年教師每月上好一節教學研究課,35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節,教師不少于20節。在教學過程中,側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成,努力提高保教質量。
3、圍繞課題“培養幼兒關心他人”,搞好課題研究培訓工作。
本學期,我們組織教師認真研究、實踐、總結,上好課題研究課,寫好有關論文,收集整理好各種材料,為下半年充分做好接替的準備,并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日,各教研組做到有計劃、內容,有總結。切實提高了教師的科研意識,定期檢查教師的備課。
四、全面總結,完善思路,形成體系
我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之,教師培訓是我園的一個系統工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學習的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。
為進一步落實《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)》、《溫州市教育局關于印發中小學教師學科素養提升行動實施方案的通知》以及《溫州市教育局關于進一步推進校本培訓工作的通知》的相關精神,進一步推進教師繼續教育工作,提高教師培訓的質量,落實上級主管部門對教師繼續教育培訓要求,結合我校教師隊伍的實際情況,以“有效教學、有效作業、有效評價”為目標,特制訂我校x
學年度教師校本培訓計劃。近年來,鶴盛中學分進了五十來位青年教師,超過了全校教師數的一半。青年教師的到來,給學校增添了新的活力,但同時也暴露出新教師教學經驗缺乏、班級管理能力的不足等問題,成為學校今后進一步發展的瓶頸。教師是教育事業的中堅力量,在學校的發展過程中我們把教師的使用、培養和管理看成是有機聯系的統一體;我們把教師隊伍的建設、教師的專業成長看成是學校持續發展的關鍵。根據教育部1999年9月13日發布“中小學教師繼續教育規定”和縣教育局針對新教師提出的“一年入門,三年成型,五年成才”的既定培訓目標,結合我校以上實際情況,特制訂我校教師培訓的計劃,以促進教師專業化發展,努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局,建立一支素質良好、能適應現代化教育要求的反思型、學習型、科研型的教師隊伍。
1、專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚,貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》,開展政治思想和師德修養教育,教育政策和法規教育,組織教師學習先進教師的經驗,樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能,針對教師實際,學習先進教育教學理論,拓寬和更新專業知識,以課堂教學問題為突破口,訓練教育教學技能,研討教育教學方法,交流改革經驗,扎實提高教師課堂教學的有效性。
3、專題培訓。結合我校實際,開展德育工作、教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓,提高教師各方面技能。
4、學校特色培訓。通過學校制定的一些特色項目的培訓,提高教師的專業素養。
專業精神方面
1.組織教師每學年至少讀一書,寫一篇讀書體會或心得。
2.組織初三先進教師中考復習經驗交流,使初三教師的復習更加有效。
3、班主任工作:班級管理的基本模式、心理健康教育在班級工作中的運用、優秀班主任工作方法經驗介紹。
專業知識與技能方面
1、備課組定期開展集體備課活動。
2、教研組安排好教師每年在學校開公開課1次。
3、學校期中期末定期開展教學評價活動。
4、教學常規及師徒結對:如何進行個人備課和集體備課,如何寫教案、教學后記和教學隨筆;課堂教學模式和課堂教學管理;聽課及評課的要求與方法探討。
專題培訓方面
1、教育改革與師德修養:優秀教師談自己的教師成長歷程;學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規;學習《學科課程標準》。
2、教育科研:《如何做好教學和科研共同發展》的專題講座。
3、信息技術:學校資源庫的管理和應用, cai課件制作和多媒體平臺的運用,通過互聯網和cai培訓,讓大部分教師(特別是中老年教師)學會利用網絡查找教學資源和使用多媒體進行教學。
4、心理健康:專業的心理教師對全校教師進行科學的心理輔導,以減少各種不良心理對教學的影響。
學校特色培訓方面
1、組織教師對有效教學的探討和研究,初步形成符合我校實際的有效教學方式。
2、組織教師對作業的有效性進行研究和探索,為真正落實“減負提質”而努力。
有目標、有層次地組織教師培訓工作,建設高素質、有專長、結構合理、有現代教育理念和能力的教師隊伍,發揮每一位教師的工作主動性、積極性和創造性,為每一位教師提供發展和成才的條件。
1、上級繼續教育培訓與校本培訓相結合的形式;
2、學校集中培訓與自主學習相結合的形式;
3、普及與提高相結合的形式;
4、學習、研究與應用相結合的形式;
5、走出與請進相結合的形式。
高成效地促使新教師的成長,充分發揮新教師“知識新、精力旺、干勁足”的特點,讓他們盡快成長為學校乃至永嘉縣的教壇主角。
x
學年第一學期1、師德培訓
2、期中期末教學評價研究活動
3、“如何做好教學和科研共同發展”講座
4、心理健康講座
5、有效教學、有效作業專題培訓
x
學年第二學期1、初三中考先進復習經驗交流
2、期中期末教學評價研究活動
3、信息技術培訓
4、先進班主任經驗交流
5、先進教師經驗交流
6、有效評價專題培訓
鶴盛中學教科室
x
年10月20日學校校本培訓計劃篇五
以學校教育教學工作要點為依據,結合我校實際,以新課標的全面落實為契機,以新課程改革為推動力,以書香校園建設為抓手,以打造學習型團隊為載體,以促進教師專業化發展為最終目標,立足學校實際,廣開培訓渠道,堅持走“教研訓一體化”道路,努力建設一支觀念新、潛力新、方法新、境界新的師資隊伍。
二、培訓目標
1、師德方面
加強師德建設,樹立現代教育思想和良好的道德風尚,為教育奠基,做一個高素質的教師。使教師師德素質合格率達100%。
2、業務培訓
總體培訓目標:
透過理論學習,技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,使全體教師愛崗敬業、為人師表,掌握現代教育思想與技術,更新教育觀念,具備較為扎實的教育教學素養,富有改革創新意識,不斷提高其學習潛力,教育科研潛力和教育教學潛力。透過培訓,增強教師業務功底,到達“新教師要過關、青年教師要過硬、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求。
具體培訓目標:
(1)透過培訓,進一步更新教師教育觀念,樹立現代教育思想。
(2)透過培訓,了解基礎教育改革與學科發展動態,不斷探索學科改革的突破點,提升教師創造性使用教材的潛力。
(3)透過培訓,幫忙教師進一步掌握教育科研理論和方法,增強教師教育教學研究意識,深入開展課題研究工作,不斷總結科研工作經驗,提高教師自我反思、自主發展潛力。
(4)透過培訓,使教師充分認識讀書的好處,使教師樂讀書、讀好書、多讀書,開拓視野,豐富底蘊,促進教師專業發展。
(5)透過培訓,提升在職教師的學歷層次。
(6)透過培訓,促進教師理論學習與教學實踐的聯系,透過開展“教研協作區研究活動”,提高教師課堂教學潛力。鼓勵教師用心參加上級部門組織的課堂教學研討活動。
重點培訓目標:
(1)注重新教師的培訓工作,以課堂教學為主陣地,努力提高他們的課堂實踐潛力。
(2)注重青年教師的培養,構成人才梯隊建設,不斷發現新人、培訓新人、鼓勵新人,造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
(3)注重骨干教師管理,實行動態管理,啟用骨干教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用。
三、培訓資料
1、師德培訓
(一)創新學習形式。要不斷完善師德師能學習“四一六有制度”。“四一”即每人每一天自學一小時,每月參加一次學習交流,每月參加一次輔導講座,每學期撰寫一篇心得體會。“六有”即學習有材料,個人有筆記,班組有交流,集中有簽到,工作有考評,結束有測試。采取個人自學與集中學習相結合,個人思考與座談交流相結合,講課輔導與群眾討論相結合,聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的辦法,促進教師不斷提高自身師德修養,不斷提高自身業務潛力。
(二)加強學習考評。堅持學以致用,以評促學。抓實“群眾解讀,輔導重點難點;個人自學,規范學習筆記;討論交流,舉辦論壇演講”三個環節,要將師德師風教育與師能提高緊密結合起來,不斷提高學習教育活動的針對性和實效性。
2、業務培訓
第一,加強教育理論學習。
加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習,學習國內外、校內外課程改革的先進經驗、課例。學習研討“優秀課例”。學校教科室將定期組織學習或下發學習材料,使教師掌握本學科新課程知識結構和編排體系,掌握課程改革新動態。
第二,實施“強師戰略”。
以“教研培訓一體化”為載體,實施校本培訓,提高教師專業化水平和潛力。
(1)提高教學行為“六種潛力”。
一是提高教學設計潛力;二是提高知識加工潛力;三是提高教學組織潛力;四是提高實踐反思潛力;五是提高現代教育技術應用潛力;六是提高教學質量的監控潛力。
(2)注重兩種培訓。一是教育科研潛力的培訓:注重研究過程的積累,強化承擔科研課題研究的教師在常規教學中進行研究實驗的力度。二是“雙新”工程培訓,以備課組和學科教研組為主陣地,加強《基礎教育課程改革綱要》與《學科課程標準》解讀;加強新課程理念下教師主角及教學方式、學生的學習方式的轉變,教學策略、評價制度的改革的學習培訓。第三、錘煉師功。
(1)、教師基本功培訓
培訓資料包括:
專業特長基本功,主要指教師除了精通所授學科知識之外,還應在教育學、心理學知識基礎上,具有收集運用各種信息的潛力,并能熟練掌握現代化的教學手段,如計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。
(2)、自我反思潛力培訓
教師在先進的教育理論指導下,要經常性的對自己的教育教學行為進行自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為。
四、本學期培訓專題
1、提高教師利用多媒體手段教學的潛力;
2、提高教師課堂教學水平,打造有效課堂;
3、提高教師教學反思潛力,能從教育理論高度反思教學行為。
五、培訓形式
根據我校實際,集中培訓采取學校、學科組、備課組“三維培訓模式”,落實校本培訓計劃;分散自學落實教師個人自培計劃。
學校校本培訓計劃篇六
教師要以人為本,立足新課程,轉變教與學的'方式,重能力,重探究,重體驗,研究新教法,探索新方法,引導學生自主學習,合作交流,提高學生的數學素養。
1、學習學習洋思中學、杜郎口中學等名校的做法,觀看教學實錄,明白課改的原因和做法,把課堂變為學堂,給學生主動學習的“時間”、“空間”、“工具”、“提問權”、“評議權”,讓學生真正動起來,做學習的主人。
2、備課
博采眾長,集體備課,確定符合學生實際的“教學案”。
3、規范行為培養習慣
4、反思
每節課后進行教學反思,隨時交流教學中的體會。通過教與學以及對不同層次學生的關注和了解,反思教學中的不足,向同行學習,向學生學習,多途徑解決教學中遇到的困惑。
5、輔導
加強特長生的競賽輔導,重視對學困生和臨界生的幫扶。
6、教學質量分析
7、公開課
每位教師在組內上一節公開課。教師之間相互隨堂聽課、評課。深化交流、張揚個性、融合吸收,達到以老帶新,以能帶新,共同提高的目的。
8、積累和完善教學資料
表略
學校校本培訓計劃篇七
一、指導思想:
以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標,以“職業道德培訓、教學策略培訓”為重點,以教師的可持續發展為本,努力開創我鎮教師培訓工作新格局,造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。
二、工作目標:
1、加強師德建設,加強行風建設,培養一支愛崗敬業,樂于奉獻的教師隊伍。
2、努力打造名師、學科帶頭人、骨干教師、教壇新秀等優秀教師群體。
3、建設教師、家長、學生一體化的“新課標學堂”,加強對課改教師的培訓,深入進行課改實驗的研究。
三、工作要點:
1、理清工作思路,避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、縣教師繼續教育的有關文件并深刻領會精神,明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材為契機,深入學習新課標,更新教師教學理念,把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口,倡導自主、合作、探究的學習方式,體現教學民主,鼓勵多元化的教學方式,建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系,倡導教學創新,挖掘、推廣創新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高,掌握現代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系,將研究型、終身學習、自主發展的師資素質作為努力方向。
4、繼續實施教師“自主培訓”計劃,加強培訓的自主性和層次性,營造適合教師成長的學習氛圍,發揮教師的主動性和創造性,努力提高教師現代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學情況,對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流,不斷提高每位教師的課堂教學水平。
四、工作措施:
1、加強校本培訓的'管理。
把師資培訓工作放在學校工作的重要地位,以此項工作為突破口,切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理,一是校級決策層,校長是第一責任人,把握校本培訓的方向;二是培訓執行層,即教務處,其主要職責是:在校長的領導下,組織和開展校本培訓活動,并通過管理擴大參與面,提高培訓水平。
2、以課堂教學為主陣地,以新課程師資培訓為重點,把新理念、新教材、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。組織全體教師完成好培訓任務:完成練習題;摘錄有關理論;點評一個案例;撰寫一個案例;設計實踐一堂教研課。
3、內部挖潛,擇本校之能人,訓本校之教師,開展“師徒掛鉤”活動,明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓的師資力量,發揮其輻射和示范作用,讓他們承擔校本培訓任務,既可開展講座傳授課堂教學經驗,也可通過示范課展示教學技能,切實讓全體教師從中受益。
4、為教師學習培訓提供有力保障,讓教師能根據自身的需要參加個性化培訓。
5、抓好“一人學習,眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或教壇新秀外出學習、培訓考察,回校歸來要求他們寫學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
6、圍繞新課程改革,開展好“教學策略落實”經驗交流活動。利用校本培訓,交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試,相互切磋,取長補短;開展教師讀書活動,制定教師讀書計劃及推薦書目,寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得;開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育(學)論壇等活動。
7、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式,繼續開展信息技術培訓、新課程培訓、學科科研培訓等。
8、不斷總結師訓工作經驗,對培訓中積累的材料認真整理、分類,形成規范的師訓工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。
五、具體活動安排
二-四月份:
1、制訂新學期校本教研培訓工作計劃;
2、教師校本培訓;
五-七月份:
1、教師校本培訓;
2、組織教師觀摩全國小學語文課堂教學藝術講習會錄相;
八、九月份:
1、小學教師課堂教學實踐考核;
2、教師校本培訓;
十、十一月份:
1、做好校本教研培訓檔案整理工作;
3、學期校本教研培訓工作總結。
十二月份:
1、校本教研培訓工作檔案歸檔;
2、安排教師寒假培訓。
學校校本培訓計劃篇八
樹立以師生發展為本的培訓理念,圍繞學校辦學目標和辦學特色,構建專題培訓與自主培訓相結合的校本培訓模式。以轉變教師教育觀,提高教育教學能力、教育創新能力、教育科研為重點,努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的研究型教師,促進教師專業化發展。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統,使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
2、更新教育觀念,掌握學科課程的基本理念,理解學科教育的功能和價值。
3、深入研究學科教學中的各種實際問題,根據課程標準的有關要求,解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。
4、理論與實踐相結合,從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。
二、培訓時間:20**年12月12日-17日。
三、培訓地點:水城縣營盤中學遠程室。
四、培訓原則
堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合,必須與學校和學習者自身相結合,堅持理論學習與建立學習型教研組織相結合,真正把教育理論學習落到實處。
學習教育理論,目的就是總結教育經驗,反思教學行為,在實踐中不斷有新創造。通過學習,使教師真正轉變教學行為,切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題,提高自己的教育創新能力。
五、培訓對象和內容
(一)培訓對象:全校所有在崗教師。
(二)培訓內容:
1、表現性評價在初中化學教學中的應用
2、初中化學新課程課堂教學組織與實施
3、初中化學概念原理教學過程與策略
4、化學與生活
六、培訓方式
教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡不同,決定了校本培訓的形式和內容也不同。按照自主、開放的原則,充分體現人人都是培訓者,處處都是培訓地,刻刻都是培訓時的特點,主要采取以下培訓方式:集體培訓。學校在明確了自身需要和教師的`需要后通過學校例會,舉辦專題講座或邀請有關專業教師為大家“充電”。通過集體培訓,真正達到了理論與實踐的有機融合,學科與學科間。
七、管理辦法
1、校本培訓管理。集中培訓由學校專人負責考勤。
2、培訓過程中要做好培訓記錄。
3、各項培訓統籌安排,統一協調,使培訓明確有序,進展順利。