每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同讀一本書宣傳語篇一

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書成為了一種稀缺的享受。每當(dāng)大家都沉浸在社交媒體的海洋中，我卻喜歡尋找一本書，與朋友們一起讀。那種同讀一本書的體驗(yàn)，讓我體味到了閱讀的魅力，也收獲了深深的心靈共鳴。

第一段：共同分享的愉悅

同讀一本書，就像是和朋友們漫步在一片浩瀚的世界中，一起探索和品味。當(dāng)大家讀到一段有趣的描寫或者經(jīng)典的語句時(shí)，總會(huì)忍不住跟對(duì)方分享。讀一本書變成了一次意義非凡的社交活動(dòng)，我們分享著我們的感受、疑問和心得。這種共同體驗(yàn)的愉悅，讓我更加深入地理解到，閱讀不僅是一種個(gè)人的樂趣，也是一次與他人溝通交流的機(jī)會(huì)。

第二段：深入探索的樂趣

通過同讀一本書，我們不僅僅是在閱讀，更是在一起思考。我們會(huì)相互引導(dǎo)和激發(fā)彼此的思維，共同解讀作者的用意和背后的哲學(xué)。這種深入探索的樂趣，讓我感覺到讀書的無窮魅力。每當(dāng)面對(duì)一段難懂的文字或者復(fù)雜的劇情，我們一起研究和分析，一起找到答案。這種互幫互助的過程，不僅提高了我們的理解能力，也增進(jìn)了我們之間的友誼。

第三段：共鳴悲喜的體驗(yàn)

同讀一本書，我們伴隨著主人公的喜怒哀樂，悲喜與共。當(dāng)主人公面對(duì)困境的時(shí)候，我們也會(huì)共鳴并為他們牽腸掛肚。當(dāng)主人公走向勝利的時(shí)候，我們也會(huì)為他們歡呼喝彩。這種情感上的共鳴，讓我們更加深入地理解和感受作者所創(chuàng)造的人物和故事。我們的情緒與主人公密不可分，我們一起經(jīng)歷了他們的成長(zhǎng)和思考，這種體驗(yàn)讓我們更加珍惜和感激生活的真實(shí)。

第四段：開拓視野的收獲

同讀一本書不僅讓我們對(duì)故事有更深入的理解，也開拓了我們的視野。一本好書是一座知識(shí)的寶庫，而同讀這本書的過程更像是一次知識(shí)的分享。我們會(huì)從書中學(xué)到新的觀點(diǎn)、新的知識(shí)，也會(huì)了解到不同的文化、歷史和社會(huì)。通過同讀一本書，我們的視野得到了拓展，我們對(duì)世界的認(rèn)知變得更加全面和深刻。

第五段：友誼的升華

同讀一本書的過程不僅讓我們更加了解自己，也讓我們更加了解彼此。在共同探索、分享和思考的過程中，我們更加親密地交流并培養(yǎng)了深厚的友誼。讀書不再只是個(gè)人的行為，而是我們之間緊密聯(lián)系的紐帶。通過共同讀一本書，我們不僅增進(jìn)了彼此的了解和信任，還一起經(jīng)歷了成長(zhǎng)和思考的過程，這份深厚的友誼將長(zhǎng)久地陪伴著我們。

同讀一本書的體驗(yàn)讓我更加深入地理解到，閱讀不僅僅是一種個(gè)人的行為，也是一次與他人心靈交流的契機(jī)。深入探索的樂趣、共鳴悲喜的體驗(yàn)、開拓視野的收獲以及友誼的升華，讓我對(duì)同讀一本書充滿了熱愛和向往。讀書已經(jīng)不再是我一個(gè)人的樂趣，而是我與朋友們一同成長(zhǎng)的證明。我希望這種共同讀書的體驗(yàn)可以一直延續(xù)下去，讓我們?cè)诠餐臅Ｖ泻叫校黄鹣硎荛喿x的樂趣。

同讀一本書宣傳語篇二

同讀一本書指的是一個(gè)或一群人在同一時(shí)間讀同一本書，并在讀后進(jìn)行討論和交流的活動(dòng)。這種活動(dòng)既可以是學(xué)校、圖書館組織的閱讀活動(dòng)，也可以是朋友間自發(fā)的讀書俱樂部。同讀一本書無疑是一種豐富人們閱讀體驗(yàn)的方式，在思想碰撞和共同探討中，讀書的收獲將更為深入。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一下同讀一本書所帶給我的心得體會(huì)。

第二段：共同的閱讀體驗(yàn)

同讀一本書的過程中，我們與他人分享的不僅僅是一本書的內(nèi)容，更是情感和理解。讀書有時(shí)是一件孤獨(dú)的事情，但當(dāng)我們能找到一群志同道合的伙伴一起閱讀同一本書時(shí)，讀書的體驗(yàn)變得更加豐富和愉悅。通過與他人的討論，我們可以聽到不同的聲音和觀點(diǎn)，開拓自己的視野。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他人對(duì)于某些觀點(diǎn)的理解和感悟和我們一致時(shí)，會(huì)感到一種親切和默契。這種共同的閱讀體驗(yàn)讓人倍感溫暖和充實(shí)。

第三段：加深思考和理解

同讀一本書，不同的人遇到相同的問題會(huì)有不同的答案。在閱讀過程中，每個(gè)人都會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的經(jīng)歷和背景有著不同的認(rèn)知和理解。當(dāng)我們進(jìn)行討論時(shí)，會(huì)聽到不同的觀點(diǎn)和解釋方式，這些觀點(diǎn)和解釋會(huì)讓自己重新審視和思考原本以為已經(jīng)理解透徹的內(nèi)容。通過與他人的分享，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于某些觀點(diǎn)的看法有所改變，或者對(duì)于某些問題有了新的思考。這種深入的思考和理解不僅僅局限于書籍本身，也會(huì)在我們的生活中產(chǎn)生積極的影響。

第四段：促進(jìn)交流和人際關(guān)系

同讀一本書的活動(dòng)通常是一種社交性的活動(dòng)，我們可以在這種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新朋友，擴(kuò)大自己的社交圈子。通過與他人的交流，我們會(huì)了解到不同的人生經(jīng)歷和文化背景，這種跨界的交流有助于我們更好地融入多元化的社會(huì)。在同讀一本書的活動(dòng)中，我們可以分享更多的話題和觀點(diǎn)，這種交流和討論也可以引導(dǎo)我們更好地溝通和表達(dá)自己的想法。通過這種切磋和交流，我們可以提升自己的思辨能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了與他人的感情。

第五段：激發(fā)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

同讀一本書不僅讓我們拓寬了視野，也為我們提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在與他人的交流中，我們會(huì)被啟發(fā)思考，并從中學(xué)到新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。讀書是一種思想的碰撞和交流，同讀一本書更是讓這種交流更加深入和豐富。當(dāng)我們遇到不同見解和觀點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)思考和質(zhì)疑，這種思考和質(zhì)疑會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過同讀一本書，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

同讀一本書是一種富有意義的經(jīng)驗(yàn)，它讓我們?cè)陂喿x的過程中得到了更多的收獲和愉悅，也促進(jìn)了與他人的交流和思考。通過同讀一本書，我們能夠開闊自己的視野、加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解、促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)也提供了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信在未來的閱讀中，我會(huì)繼續(xù)參與同讀一本書的活動(dòng)，與更多的人一起分享、討論和思考，為自己的成長(zhǎng)和人生增添更多的色彩。

同讀一本書宣傳語篇三

1.讀書點(diǎn)燃智慧，知識(shí)照耀人生。

2.讀書種子又發(fā)芽。

3.讀經(jīng)典，聞書香，潤(rùn)人生。

4.年華聚散自有時(shí)，書中沉浮無近期。

5.倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，弘揚(yáng)中華文化。

6.閱讀提升品味，求知豐富人生。

7.魅力閱讀，精彩無限。

8.書香四溢，快樂無限。

9.擁有一本好書，擁有一份快樂;品讀經(jīng)典佳作，品出精彩人生。

10.讀書，給你的靈魂洗個(gè)澡。

11.讀好書、好讀書、讀書好。

12.把一頁書好好地消化，勝過匆匆地閱讀一本書。

13.沐浴書香，與書為友，快樂成長(zhǎng)。

14.捐獻(xiàn)一本書，奉獻(xiàn)一份愛。

15.與書本為友，與大師對(duì)話。

16.梅花朵朵開，書中暗香來。

17.精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。

18.書中有智慧，閱讀要定時(shí)。

19.少一聲喧嘩多一片寧靜，播灑知識(shí)萬千創(chuàng)造美好環(huán)境。

20.讀書造就完美人格，學(xué)習(xí)點(diǎn)亮精彩人生。

21.閱讀滋潤(rùn)精神，思考孕育智慧。

22.成就書香城市，開啟精彩世界。

23.靜悄悄的讀書，每天半個(gè)小時(shí)。

24.遨游書海，潤(rùn)澤心靈。

25.安靜的氛圍營(yíng)造溫馨的環(huán)境，無聲的靜思給你無窮的智慧。

26.讀書，開拓視野;讀書，凈化心靈;讀書，伴我成長(zhǎng)。

27.立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。

28.品書中百味，留無盡余香。

29.草長(zhǎng)喚醒春天，書香溢滿校園。

30.與經(jīng)典為友，為人生奠基。

31.快樂閱讀，幸福成長(zhǎng)。

32.書乃物中精華，善求者必博。

33.知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀點(diǎn)亮人生。

34.勤奮向?qū)W成績(jī)好，苦練本領(lǐng)技藝高。

35.帶走一身書香，留下一室潔凈。

36.人人愛讀書，讀書樂無窮。

37.汲取知識(shí)的力量，建設(shè)美好的校園。

38.書籍是前人的經(jīng)驗(yàn)。

39.書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

40.業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

同讀一本書宣傳語篇四

黨史是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，也是我們的精神營(yíng)養(yǎng)。近日，我參加了組織的一個(gè)活動(dòng)，和同事們一起閱讀黨史。通過這次閱讀，我深刻感受到了黨史的偉大和寶貴，也對(duì)黨史給予我啟示有了更加深刻的理解。

首先，黨史讓我明白了黨的歷史使命。黨史書中一次次蛻變的歷程，一次次接過先輩們的接力棒，代代不斷為了中國(guó)人民的解放事業(yè)而奮斗的故事，讓我深深地感受到了黨一直以來的歷史使命。作為黨員，我們更應(yīng)該保持對(duì)黨史的敬畏之心，牢記黨的初心使命，堅(jiān)定自己的信仰，為人民的事業(yè)而努力奮斗。

其次，黨史讓我認(rèn)識(shí)到了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨史書中記載的眾多黨員和領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)事跡，展示了黨員的崇高品質(zhì)和崇高道德，讓我深受感動(dòng)。這些人物中有陸定一般的高瞻遠(yuǎn)矚，有譚平山般的堅(jiān)持理想信念，還有習(xí)仲勛般的百折不撓，他們無不給我樹立了黨員的榜樣。讀完黨史后，我更加意識(shí)到作為黨員，要時(shí)刻傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，永葆黨員先進(jìn)性，做到對(duì)黨忠誠(chéng)，為人民服務(wù)。

再次，黨史教會(huì)了我團(tuán)結(jié)的重要性。在黨史中，有很多個(gè)體的英勇事跡，但更加讓我深刻的是那種團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力的精神。毛澤東同志就曾說過：“敵人的炮火，對(duì)我們的統(tǒng)一稍有利益。沒有敵人的壓迫，我們的通盤利益就可能遭受損失。”這句話中蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)的力量，我們只有團(tuán)結(jié)一心，才能抵御外敵的壓迫，才能戰(zhàn)勝困難，更好地為人民服務(wù)。

還有，黨史也讓我認(rèn)識(shí)到了黨內(nèi)產(chǎn)生的問題和錯(cuò)誤。黨史中雖然有很多正面的例子，但也不能忽視內(nèi)外因素引起的問題和錯(cuò)誤。譬如一些領(lǐng)導(dǎo)忽視民眾利益，一些黨員忘記初心，一些隊(duì)伍內(nèi)部腐敗發(fā)生等等。正是通過對(duì)這些問題和錯(cuò)誤的反思，才讓我們認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)肅性和危險(xiǎn)性，更好地規(guī)范我們自身的行為，并引以為戒。

最后，黨史能夠給予我們啟示和方向。從黨史中，我們可以清晰地看到歷史上一次次的高潮和低谷，一次次的成功和挫折。這些歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)我們今天的工作和生活具有重要的指導(dǎo)和影響力。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，我們可以從黨史中找到答案，從黨史中找到力量。

總而言之，同讀一本書黨史給我?guī)砹撕芏嗍斋@。通過閱讀，我明白了黨的歷史使命，認(rèn)識(shí)到了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，認(rèn)識(shí)到了內(nèi)部問題和錯(cuò)誤，并從黨史中得到了啟示和方向。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)黨史，不斷提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和理解，并將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

同讀一本書宣傳語篇五

最近，讀了《老師，你在聽嗎?》這本書，這一書是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西?”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣。美國(guó)自由、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說了。

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話，小a講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な拢鋈晃腋械绞遣皇俏医o孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說什么就說什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長(zhǎng)。

另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問，孩子在這個(gè)提問中是被動(dòng)的。回想自己的教學(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心。現(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。

如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中說到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無暇顧及罷了，真是力不從心。

但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。

書中第四章“促進(jìn)對(duì)話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問，并不以此為恥。”“當(dāng)我們有重要的事情而開班會(huì)時(shí)，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題。”說明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師的有效的對(duì)話能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維。“提問”是促進(jìn)對(duì)話的有效工具，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的提問應(yīng)該是開放式的，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問題只有唯一正確的答案。“猜測(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題?這是我們真正關(guān)心的問題。以下幾個(gè)開放性問題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng)、整理分析教師的典型提問的基礎(chǔ)上得來的，與大家共享。

一、關(guān)于這個(gè)問題你知道什么?

教學(xué)從哪里開始?教師最先了解清楚幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是什么，關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒到底了解了多少，即幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。力求了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力狀況，以確定教學(xué)的起點(diǎn)、目標(biāo)。

二、通過活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這一開放式提問的前提，就是讓幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的全過程。教師要非常關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，與幼兒一擔(dān)分享發(fā)現(xiàn)的欣喜;注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流，通過交流去幫助幼兒思考梳理在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的方法、碰到的問題，把幼兒原本的無意活動(dòng)引向有意活動(dòng)，增加活動(dòng)的計(jì)劃性，提升思維的質(zhì)量。

三、你還有什么不理解、不明白的地方要問大家?

兒童站在自己的思維水平和立場(chǎng)提出的問題，在成人看來是幼稚可笑或不可理解的，但在同伴中卻很能引起共鳴。因?yàn)樗麄兩钤谕皇澜缰校褂孟嗤乃季S和語言表述方式。同伴之間的問題解答，也最易被幼兒理解和接受。兒童在提問和同伴回答這一過程中，學(xué)習(xí)著同伴提問、回答的技巧，也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。

四、你還想了解什么?

集體教學(xué)應(yīng)該是讓孩子帶著問題進(jìn)來，帶著更多的問題離去。幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的辦法、提高問題解決的能力，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)周圍世界更加關(guān)注的興趣。

教師同讀一本書讀書心得2

同讀一本書宣傳語篇六

第一段：

作為一名幼兒教育工作者，我深知閱讀對(duì)于幼兒教育的重要性。近期，我參與了一個(gè)同事提議的“同讀一本書”活動(dòng)，每周閱讀一本與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展相關(guān)的書籍，并在每周工作例會(huì)上進(jìn)行分享。通過這個(gè)活動(dòng)，我不僅提高了自己的專業(yè)知識(shí)，還鍛煉了閱讀和表達(dá)的能力，同時(shí)也增進(jìn)了與同事之間的交流和合作。

第二段：

通過“同讀一本書”活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣和價(jià)值。在繁忙的工作中，抽出時(shí)間閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，不僅豐富了自己的知識(shí)，還能提高自己的教育素養(yǎng)。每學(xué)一本書，都會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生一定的啟發(fā)和幫助。例如，在閱讀一本關(guān)于幼兒素質(zhì)教育的書籍后，我對(duì)提升幼兒綜合素質(zhì)的方法和策略有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

第三段：

這個(gè)活動(dòng)不僅僅是參與者個(gè)體的學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)集體的共同進(jìn)步。在每周的工作例會(huì)上，我們互相分享自己閱讀的心得和體會(huì)。這種分享，不僅加深了對(duì)書中內(nèi)容的理解，還讓我們能夠從不同的角度思考和討論問題。通過分享與討論，我們不僅能夠更好地理解和運(yùn)用書中的知識(shí)，還會(huì)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提高自己的專業(yè)能力。

第四段：

在“同讀一本書”活動(dòng)中，我也意識(shí)到了閱讀對(duì)于語言表達(dá)的重要性。通過閱讀，不僅能夠獲取知識(shí)，還能提高自己的表達(dá)能力。在每周的分享中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力有了很大的提升，能夠更清晰地陳述自己的觀點(diǎn)和理解。這對(duì)于作為一名幼兒教育工作者來說，是非常重要的，因?yàn)槲覀冃枰煤?jiǎn)單、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言與幼兒進(jìn)行交流。

第五段：

“同讀一本書”活動(dòng)不僅僅是讀書，更是一種合作與交流的機(jī)會(huì)。通過閱讀和分享，我們能夠更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。同時(shí)，與同事之間的交流和合作，也能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力的提升。通過這個(gè)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了讀書的重要性，也認(rèn)識(shí)到了集體學(xué)習(xí)的力量，我將繼續(xù)努力，不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，為幼兒教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（注：以上段落共781詞，不足1200字，可以適當(dāng)添加或擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容使文章更加完整。）

同讀一本書宣傳語篇七

同讀一本書（和樹談心讀后感）

同讀一本書宣傳語篇八

寒假是一年中最長(zhǎng)的假期，也是學(xué)生們最期待的假期。這個(gè)時(shí)間讓人們能夠暫時(shí)放下工作和學(xué)習(xí)，安靜地享受自己喜歡的活動(dòng)。而其中，讀書已經(jīng)成為越來越多人的選擇。今年寒假，我與我的朋友們一起參加了讀書活動(dòng)，我們一起讀了一本名為《百年孤獨(dú)》的書。這本書給我們帶來了很多不一樣的體驗(yàn)和感覺，也讓我們深深感受到了讀書的樂趣和魅力。

第二段：對(duì)《百年孤獨(dú)》的介紹

《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯所著的長(zhǎng)篇小說，該小說于1967年出版，以“麥昆多家族一百年的興衰史”為主線，講述了該家族的七代人從建立城市到完結(jié)的歷程。這本書贏得了第一屆比奇克斯文學(xué)獎(jiǎng)，成為了超現(xiàn)實(shí)主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作之一。此外，該作品已經(jīng)翻譯成40多種語言，已經(jīng)成為了全球最暢銷的作品之一。

第三段：讀書的體驗(yàn)

通過這本書，我和我的朋友們探討了很多哲學(xué)的問題，例如命運(yùn)、家族、歷史、孤獨(dú)等等。我們不僅學(xué)到了很多文學(xué)知識(shí)，也在讀書的過程中有了自己的思考。同時(shí)，我們也在互相討論中相互了解，達(dá)到了深度交流的目的。讀書的過程中，我們仿佛置身于書中的時(shí)間與空間中，感受到了作者所表達(dá)出的想法，以及書中的人物所經(jīng)歷的一切。

第四段：讀書的收獲

在讀書的過程中，我們不僅僅學(xué)到了文學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了在集體中表達(dá)自我想法的能力。我們一起分享心得體會(huì)，一起總結(jié)并分析故事中的經(jīng)歷。這個(gè)過程中大家不只是有了新的知識(shí)，更是產(chǎn)生了新的思維方式。我們從書中的人物中學(xué)到了很多，從他們的經(jīng)歷中獲得了啟示，同時(shí)更深刻地理解了人生。通過這一次讀書，我感受到了團(tuán)結(jié)的力量，它能使我們更好地利用他人的智慧和資源，實(shí)現(xiàn)我們自己的目標(biāo)。

第五段：結(jié)論

讀書不僅僅只是拓展知識(shí)的一個(gè)渠道，更是走進(jìn)不同性格、不同歷史背景、不同價(jià)值觀的人物心靈世界的一種方式。讀書能夠給人帶來延伸思維的空間，更能帶來加強(qiáng)思考和深度體驗(yàn)的感受。同時(shí)，還能讓人擁有更寬廣的人生視野和更深刻的理解。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，讀書并不是一個(gè)可以回避的任務(wù)，而是讓我們可以更好地了解自己、世界和其他人的機(jī)會(huì)。

同讀一本書宣傳語篇九

歌德以往說過:讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。是的，讀好書，就像結(jié)交了良師益友，使我們獲益匪淺;讀好書，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡;讀好書，就像找到了歡樂的源泉，使我們領(lǐng)悟到歡樂的真諦!

乘著一葉扁舟，我們遨游在書的海洋里，各式各樣的書籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。

翻開厚厚的歷史書，古今的一幕幕掠過眼前。看到那聞名中外的四大發(fā)明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句中國(guó)人好樣的!看到所記載的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書，令人發(fā)指，可謂人人得而誅之;同時(shí)也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無畏的紅軍戰(zhàn)士們所敬佩。

歷史記載書，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們?cè)S多人生道理。

翻開散文書籍，給我們的不是一種沉重的感覺，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒有什么華麗的詞藻，通篇的語言都十分樸實(shí)，但字里行間無不滲透著父子間深沉的愛，讀者為之深深感動(dòng)。再試想在午后懶洋洋的陽光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈?duì)柕摹秷@丁集》優(yōu)美的詞匯，細(xì)膩的感情，深遠(yuǎn)的意境。那茶香書香融為一體，我們沉浸于此，給我們無窮的享受，讓我們流連忘返。

散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無私的母愛;從《樂觀》中學(xué)會(huì)不畏挫折，終將獲勝的信念;從《給亡婦》體會(huì)到夫妻間的深情。

翻開名著，看到一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛不釋手。我們也從保爾身上學(xué)會(huì)了鋼鐵精神從海倫的身上學(xué)會(huì)了勇敢戰(zhàn)勝命運(yùn)，永不低頭的決心;被《巴黎圣母院》里愛斯梅拉達(dá)，加西莫多善良完美的心靈所感動(dòng)。

在此，我引用冰心奶奶說過的一句話:讀書好，好讀書，讀好書。的確，書就像一座巨大的寶庫，等著我們?nèi)ネ诰?書就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路書帶給我們知識(shí)，教給我們道理。

讀書，充滿了樂趣，就讓我們?cè)谧x書中共同尋找歡樂的源泉吧!

關(guān)于與孩子同讀一本書心得體會(huì)2

讀書是一種享受，在享受中我可以得到體會(huì);在體會(huì)中我可以得到樂趣;在樂趣中我可以得到知識(shí)。

在悠閑的時(shí)候，我會(huì)坐在陽臺(tái)上，一邊享受著陽光毫不吝嗇的沐浴和微風(fēng)溫柔的輕撫，一邊翻動(dòng)著帶著油墨香的書頁，會(huì)讓整個(gè)人感到心情舒暢，很愜意，很享受。

在遭受挫折，意志消沉的時(shí)候，我會(huì)找一些勵(lì)志的書籍來反復(fù)讀，學(xué)習(xí)書中人物的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)他們面對(duì)挫折時(shí)的樂觀心態(tài)，激勵(lì)自己的斗志，不讓自己繼續(xù)消陷沉淪，而是讓自己抱著積極的心態(tài)去面對(duì)。

在孤單時(shí)，何不與書相伴呢?這時(shí)，我們可以進(jìn)入書中的世界，去細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情。在孤獨(dú)時(shí)讀書，這時(shí)，我們的心會(huì)前所未有的空靈，是一種奇特的體驗(yàn)。我們可以在書海中暢游，在天空中翱翔。

在暑假，我看書基本上都在圖書館。或許有人會(huì)說，為什么不去大書店呢?因?yàn)椋瑡寢屧嬲]過我：“看一本書，不但要看，還要感受書中的情感，那才是真正的讀書。而在大書店，那里的書是新，但你根本不會(huì)靜下心來好好讀一本書，也就不會(huì)體會(huì)到書中的情節(jié)了。而在圖書館，雖然書舊了點(diǎn)，但有著安靜的環(huán)境，同樣的書。不會(huì)隨波逐流。思考要看什么，感受哪本書更適合你。這才是讀書的環(huán)境。”

希望書能夠在你的書房靜靜躺著，等待主人來翻閱。

關(guān)于與孩子同讀一本書心得體會(huì)3

《鋼鐵是怎樣煉成的》，是一位少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，是一段意義非凡人生，是一首革命英雄的頌歌。

保爾曾這樣問過自我：“為了掙脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，你是否盡了的努力了呢”回答是肯定的：“我盡了的努力!”是的，他真的盡的努力在工作。上級(jí)派下的每一次任務(wù)，他都認(rèn)真地出色地完成。為此，死神的黑翅曾先后三次碰過他。在三個(gè)月內(nèi)修好鐵路的如期修通、依法洛在法庭上的辯論勝利、與各種“歪風(fēng)邪氣”斗爭(zhēng)成功，這些都是他的奮斗寫照。正如他所說的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”

這個(gè)問題我也曾問過自我。然而，回首往事，有多少歲月在消遣娛樂中逝去，而又有幾許時(shí)光我在為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗呢!我不禁陷入沉思。雖然當(dāng)今社會(huì)不用再為革命出生入死，可是我們能夠盡的努力去實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，能夠盡己所能為世界做出一份貢獻(xiàn)，來讓生活更加充實(shí)有意義，來實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

是啊，雖然我曾無數(shù)次對(duì)時(shí)光從我身邊走過視而不見，可是從此刻開始，我要一點(diǎn)一滴地珍惜時(shí)光，不再讓他們白白流逝;我要跑起來，不再在追夢(mèng)之路上止步不前;我要煉成鋼鐵，不再讓夢(mèng)想在我心中一片迷茫。度過的年華雖無法在挽回，但今后，我的未來由我做主，由我百煉成鋼，去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)每個(gè)人來講僅有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞恥。”這是這本書最精彩的一句，也是最振奮人心的一句。這句話就像我的導(dǎo)師，鼓舞我、鞭策我努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。同時(shí)，它還告訴了我人生的意義：人生可謂短暫，在這短暫的歲月里，僅有努力豐富自我的人生，才不枉這次“人間之游”。

愿再次回首往事，我不再因虛度年華而悔恨，也不再因碌碌無為而羞恥。

關(guān)于與孩子同讀一本書心得體會(huì)4

《繁星春水》這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無動(dòng)于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦，的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。

冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。

此時(shí)的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。

此詩集中，冰心以母愛、童真和對(duì)大自然的歌頌為主題。女作家杏林子曾經(jīng)說過：“除了愛我什么都沒有!”的確，當(dāng)你擁有愛就不需要?jiǎng)e的什么東西了，因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了一切。冰心接受著母愛，同時(shí)她贊譽(yù)母愛，她愛大自然的一切。

冰心的詩句，是那樣簡(jiǎn)樸，但是每一個(gè)字眼都蘊(yùn)含著那樣深的含義，許多詩句還透入著對(duì)母愛的深深的贊譽(yù)。從冰心的詩句中，我悟道：一個(gè)人愛萬物，她(他)是美麗而快樂的;一個(gè)人被萬物愛著，她(他)過得會(huì)安逸舒適。而同時(shí)為這兩者，她(他)就是快樂的。

“冰心”這個(gè)詞就是像她的人一般典雅清麗，超凡脫俗，也正如她所寫的詩句，在淡淡的優(yōu)雅的文筆中，還有著許多的哲理。一句“弱小的草呵!驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。”告訴我們小草雖然渺小，但世界卻需要你的點(diǎn)綴。又一句“青年人，珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆。”告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，去做該做的，在時(shí)間的書上寫下你的成績(jī)與輝煌。總之，在冰心的詩句中，我們總能學(xué)到很多。

讀這些小詩，似乎很親切，因?yàn)楸膶⒋笞匀恢凶罴冏畋旧质制胀ǖ臇|西用輕淡優(yōu)雅的詩句表現(xiàn)出來，不加以任何人為的修飾，不添以任何華美的詞句，帶著一絲溫柔的憂悠，或一些深深的內(nèi)在美：明目下，綠葉如云，白衣如雪。怎樣的感人呵!又況是別離之夜。在那娓娓道來的詩句中，滿含了詩人對(duì)生活的熱愛，是她冰清玉潔之心的再現(xiàn)。

關(guān)于與孩子同讀一本書心得體會(huì)5

“古之真人，不知說生，不知惡死。”真正懂得生命的人，沒有覺得擁有生命而可喜，面對(duì)死亡來臨而可怕。那情形，該像路邊的野花，莊子對(duì)妻子的去世就“鼓盆而歌”。真人不易，學(xué)者說儒家教人入世，道家導(dǎo)人出世，曾經(jīng)，至親的人離世，讓我感到生命無奈，生活疲憊，很多時(shí)連“世”也分不清，混混沌沌，顧此失彼，隨波逐流，以為明了的事多了，卻是越發(fā)失了方寸和方向。我翻開書，參照已心。

有時(shí)，成年人比少年成熟，是成年人多經(jīng)歷了幾場(chǎng)葬禮。生死是莊子一個(gè)永恒的命題，也是的，生死糾集了一切利益所在，物質(zhì)、精神、愛憎，是人就逃不了。朋友學(xué)佛，說人世是苦難的集合體，要?dú)v無數(shù)生離死別，得失禍患，來日要去西方極樂世界，下世不要為人。“生年不滿百，常懷千歲憂”，莊子也說“生之來不能卻，其去不能止，悲乎。”所以莊子說，我們要懂得“順應(yīng)”，去面對(duì)，當(dāng)你已無能力握著的本文來自站的領(lǐng)頭羊時(shí)候，去放開。世上沒什么是理所當(dāng)然，或是橫加于人的。多經(jīng)歷了葬禮，我懂得無論對(duì)人對(duì)物，如果只去憂患失去的悲哀，而不感恩曾經(jīng)相遇相守的幸運(yùn)，那去到哪個(gè)世界，也并不能真正快樂。有人問佛祖，什么是佛?佛說，無憂是佛。原來，現(xiàn)在腳下的土地，也可以是極樂世界，每一個(gè)人都有他自己與眾不同的生命力量。生命在思潮里龐雜，回歸自然便直觀，生命是八個(gè)數(shù)目字和一條小橋，像德蘭修女1910—1997，周總理1898—1976，在看這篇文章的人，生命尚缺四個(gè)數(shù)字。我是人類社會(huì)的瑰寶，也是大自然的一棵草，我笑笑自勉，能踏上小橋賞過風(fēng)光，“活好當(dāng)下”活出真我就不“悲乎”。

何為真我?生活的本原，生命的本初，愿望的本真，書里娓娓而出。外面實(shí)在太吵了，在信息、物質(zhì)、欲望膨脹的今天，滋長(zhǎng)出原始森林里蔓藤一樣的人際網(wǎng)，已天天疲于奔命，卻發(fā)覺滿足更難，快樂變小。“心為形役”原來心被外物奴役著，心當(dāng)然是高興不起來。是時(shí)候靜下心來，聽聽自己的聲音。見過有種培訓(xùn)課程，學(xué)員要每日停下來和自己的手手腳腳，耳朵肚子身體各部說說話，關(guān)心它們過得怎么樣。這近本文來自站的領(lǐng)頭羊公于莊子的觀心入門。“吾所謂聰者，非謂其聞彼也，自聞而已矣;吾所謂明者，非謂其見彼也。自見而已矣。”莊子說的耳聰目明，不在于聽得、看得有多高遠(yuǎn)，而是能聽見自己的聲音，看見自己的心。心要見，必先靜。“水靜尤明，況精神乎，圣人之心靜乎。”水能映照天地萬物，是水清靜的時(shí)候，風(fēng)浪大作之下水映不出東西，人心亦然，心湖急流暗涌，世界萬物也照不進(jìn)人的心。

“莊子把真正了解自己內(nèi)心的人叫善養(yǎng)生者。”以心為鏡，才可看清現(xiàn)狀，聯(lián)系過去，看到未來。“前半生不要怕，后半生不要悔。”閉上目，靜靜的，我問我自己的心，你曾經(jīng)有過什么樣的夢(mèng)，怎樣努力過?你心里想要的生活是什么樣的一幅畫卷?“達(dá)生之情者，不務(wù)生之所無以為;達(dá)命之情者，不務(wù)生之所無奈何。”懂得生命真諦的人，不會(huì)花時(shí)間在不該當(dāng)?shù)氖虑樯希粫?huì)因?yàn)閳?zhí)拗、較勁追逐不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。于丹老師說，為了娶絕色女子，為了虛榮嫁給富商，離開了愛情，于是此生與他(她)錯(cuò)過了;舍不得放下手中的一撮米，結(jié)果猴子給逮著了。“喪己于物，失性本文來自站的領(lǐng)頭羊于俗，謂倒置之民。”將眼前的利益和自己的心分開，以心為鏡照見自己，再去思索問題，我看到了前面的清朗。“一個(gè)人的心態(tài)，決定他的生活狀態(tài)。”且好的心態(tài)，比生活中好的技巧和技藝重要，像運(yùn)動(dòng)員往往場(chǎng)上顯不出場(chǎng)下的好成績(jī);搭在板凳上的板條我可以輕易走過，但橫到懸崖上就我就卻步了。靜心達(dá)而見心，心能“以天合天”，能以一顆清明的心，以規(guī)律迎合規(guī)律，忘利忘名忘我，做事做人都會(huì)游刃有余，做得更好。

書禪明了一種“道法自然”的生命狀態(tài)，以真求真，以真發(fā)現(xiàn)真，“大道合乎自然”是莊子所有理論的核心。“大道合乎自然”，不是人們平常斷章取義的無為、懈怠、隱世避事，“大道合乎自然”我們才能最后獲到大自然里“和緩的凝聚力”。天地運(yùn)行，萬物更迭，四時(shí)有序，生生不息，正是天地間有著一股和緩的凝聚力。大圣大哲，能聚賢納士傳授至理，是他們不可或缺地?fù)碛泻途彽哪哿ΑＶ腥A民族五千年泱泱大國(guó)，骨子里就是有著一股和緩的凝聚力，團(tuán)結(jié)共濟(jì)和諧發(fā)展，在大浪淘沙的歷史長(zhǎng)河里不息不滅。“和緩的凝聚力”，讓我們的心恒久澄靜清明，精神有了足夠的強(qiáng)大，便能找到自己心的大道。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

同讀一本書宣傳語篇十

最近，我與父母共同閱讀了《最具歷史影響的華夏101帝王》一書。本書匯集了歷代最有影響的101位皇帝，上起始創(chuàng)“皇帝”名號(hào)的秦始皇，下迄末代皇帝溥儀，而秦始皇所創(chuàng)立的“皇帝”名號(hào)所本之“三皇五帝”，亦錄入其前。本書主要記述了這101位帝王的朝廷政務(wù)、后宮生活、得位根由、身死原因、音容笑貌、脾性嗜好等，真是千般百樣，光怪陸離。本書的編寫，以史實(shí)為主，以政事為主，兼涉軼聞、生活，具有史料性、知識(shí)性、可讀性。其中令我印象最深刻的是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)第二任皇帝曹叡的用人策略。曹叡是曹丕之子，于公元226年即位，謚號(hào)明，史稱魏明帝。魏明帝重用樸實(shí)無華的官員，使得曹魏內(nèi)部局勢(shì)比較穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)及商業(yè)都有所發(fā)展，洛陽地區(qū)開墾田地很多。四周各郡墾田數(shù)量也大有增加，關(guān)中地區(qū)已有余糧，冶鐵及工具制造業(yè)也有所發(fā)展，商品交換有了新的起色。國(guó)內(nèi)形勢(shì)的穩(wěn)定及生產(chǎn)的恢復(fù)為對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了保證。

魏明帝之所以取得上述成就，與他“因仁而立，任賢治偽”的用人方法離不開的。讀了他的用人故事，我認(rèn)為，這位睿智的皇帝在用人方面突出表現(xiàn)在以下方面：

書中講到，太和二年（228）九月，鎮(zhèn)守淮南的曹休逝世。明帝任命將軍滿寵接替曹休，鎮(zhèn)守淮南。不久，揚(yáng)州刺史王凌上書指控滿寵，說他年紀(jì)老邁，又喜愛喝酒，不適合擔(dān)當(dāng)獨(dú)當(dāng)一面的大員。明帝決定考察，他將滿寵召回洛陽，發(fā)現(xiàn)它體格健壯，精神飽滿，又有一定的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，遂加慰勞，讓他繼續(xù)任職。果然，滿寵以后抵御了東吳的進(jìn)攻，保證了邊疆安全。從這件事上，我懂得了在現(xiàn)實(shí)中不要一味輕信別人的話，應(yīng)多觀察了解實(shí)際情況，采納有建設(shè)性的建議。

書上說，當(dāng)諸葛亮不斷北伐，西北出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，明帝重用司馬懿抗蜀，后又令他征伐遼東，消除了東部邊疆的隱患及叛亂。除重用賢能的官僚外，明帝還注意對(duì)官員進(jìn)行考察，用法律進(jìn)行監(jiān)督。太和三年（229）冬，明帝下詔令司空陳群等修改漢朝法規(guī)，制定《新律》180多條，要求官員認(rèn)真遵守，不得違犯。曹叡這種善于管理人才，賞罰分明的用人措施值得學(xué)習(xí)。

文獻(xiàn)上記載，當(dāng)時(shí)有一個(gè)人叫劉曄，本來頗受明帝的尊重，經(jīng)常與他討論問題，制定決策。明帝本打算攻擊蜀國(guó)，政府官員一致反對(duì)。劉曄晉見明帝時(shí)，表示贊成，但出宮后跟文武百官討論時(shí)，又跟大家的立場(chǎng)一致，表示反對(duì)。一個(gè)官員報(bào)告說：“劉燁并不是真正的忠心，他只是觀察陛下的意向，順勢(shì)迎合而已。陛下不信的話，可以一試，把反對(duì)的事情當(dāng)作贊成的事情告訴劉曄，問他的意見。他如果反對(duì)，是他的見解果然跟陛下見解相和，如果每項(xiàng)他都贊同，自然就露出原形。”明帝用這個(gè)方法驗(yàn)證，果然發(fā)現(xiàn)劉曄不老實(shí)，從此與他疏遠(yuǎn)。不久，劉燁被逐出中樞機(jī)關(guān)。從這件事中，我學(xué)會(huì)了怎樣正確識(shí)別良友和奸佞，親近提忠言的人，遠(yuǎn)離一味奉和的人的特點(diǎn)。

歷史是厚重的，它可以使我們的內(nèi)心無比充實(shí)；歷史是雋永的，咀嚼后令我們豁然警醒，受益終生；歷史是輕盈的，納入它的節(jié)奏，會(huì)令我們生命的脈搏與時(shí)代一起律動(dòng)。讀完這本書，我深深感受到這些皇帝每個(gè)人的獨(dú)特魅力，也認(rèn)識(shí)到他們的不足之處，以免自己也犯這樣的錯(cuò)誤。這本書使我受益匪淺。

同讀一本書宣傳語篇十一

寒假是放松和休息的好時(shí)光，很多學(xué)生喜歡宅在家里玩游戲、看電視或刷社交媒體。但這段時(shí)間也可以成為提高閱讀量的絕佳機(jī)會(huì)，大家可以在冷靜、安靜的環(huán)境下靜心讀書。在這個(gè)寒假，我和同學(xué)們一起選了一本書，一起閱讀并分享。閱讀這本書讓我受益匪淺，下面我就來談?wù)勎业捏w會(huì)和收獲。

第二段：摘要

我和我的同學(xué)讀的書是《活著》，這本書由余華所寫，書中描繪了一個(gè)面臨生死考驗(yàn)的普通人的悲慘故事，并在其中向我們展示了生命的可貴。我對(duì)主角富貴的生命歷程尤為欽佩，他經(jīng)歷了家庭、愛情、親情、友情等方面的考驗(yàn)，并最終成功地挺過了這些艱難險(xiǎn)阻。在這個(gè)過程中，富貴逐漸理解自己的命運(yùn)并充分利用它，試圖抗?fàn)幰磺欣Ь场?/p>

第三段：體會(huì)

《活著》讀后讓我更加深刻認(rèn)識(shí)到生命的可貴和珍貴，也讓我對(duì)生活有了更加深刻的感悟。它告訴我們，生命中最重要的不是只有金錢、財(cái)富和地位，而是我們所擁有的真正敬重、友誼、愛情、家人和健康等。不管是何時(shí)，何地，這些要素始終都是最為重要的。

讀書的過程中，我還深刻地認(rèn)識(shí)到了直面真正困難和挑戰(zhàn)的勇氣和力量。主角富貴擁有獨(dú)特的勇氣和氣概，他能面對(duì)不斷向他挑戰(zhàn)的各種困難，并成功地戰(zhàn)勝了它們。在閱讀這本書的過程中，我情不自禁地思考自己生命中所面臨的挑戰(zhàn)并如何發(fā)揮自己的勇氣。

第四段：反思

《活著》讓我反思了許多自己的看法和理念，也讓我重新審視了自己所處的環(huán)境。在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)中，我們往往被外界的物欲、虛榮所迷惑，而有時(shí)又失去了本心。我們應(yīng)該重新審視我們自己、我們的人際關(guān)系、我們的生活，讓我們更加真誠(chéng)地對(duì)待我們的人生和我們周圍的人。

第五段：結(jié)語

總之，這本書將永遠(yuǎn)留在我的心中。通過閱讀這本書，我真正體會(huì)到了人與人之間的真誠(chéng)和愛，深刻認(rèn)識(shí)到了生命旅程的意義和寶貴性。令我感到欣慰的是，我和我的同學(xué)一起閱讀這本書，通過分享，大家也深受其影響，我們提高了彼此之間的理解，并努力挖掘我們自己生命旅程中的真正目的。我相信所有閱讀這本書的人們都能從中收獲很多。

同讀一本書宣傳語篇十二

《口語交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”。

“一個(gè)目標(biāo)”是通過這一課的學(xué)習(xí)，“同讀一本書”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)。“雙邊活動(dòng)”是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。“三條線”是：

一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。

二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的'訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有機(jī)結(jié)合。

所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書。

教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。

不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會(huì)，沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問題設(shè)計(jì)成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價(jià)值觀。

同讀一本書宣傳語篇十三

寒假是一年中學(xué)生最期望的假期。在這段時(shí)間里，我們可以有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。對(duì)于很多學(xué)生來說，寒假就是一段美好的閱讀時(shí)光。讀書既可以讓我們放松心情，又可以提高我們的閱讀和語言能力。今年寒假，我和我的同學(xué)們選擇了一本共同的書籍，一起閱讀并分享自己的心得體會(huì)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。

第二段：選擇的書籍

我們選擇的書籍是《1984》。這是一本具有很高知名度的經(jīng)典小說。小說中描述了一個(gè)被極權(quán)主義所統(tǒng)治的社會(huì)，個(gè)人權(quán)利受到極度壓制。每個(gè)人都在被監(jiān)視和控制，個(gè)人意志得不到自由發(fā)揮。 這本書很長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，充滿思考和探討的余地。因此，我們有很多的話題和角度可以去探討。在這之前，我們都沒有讀過這本書，所以都很期待著這次的閱讀體驗(yàn)。

第三段：閱讀體驗(yàn)

在這次的閱讀過程中，我們共同分析和討論了小說中所涉及的歷史重要事件、政治恐怖、階級(jí)斗爭(zhēng)甚至人性的本質(zhì)等等，也包括我們每個(gè)人的理解和聯(lián)想。在這個(gè)過程中，我們彼此分享了自己的心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)彼此的讀書風(fēng)格和思維方式也有所不同。這樣的討論讓我們的閱讀更有意義，也讓我們逐漸感受到閱讀的樂趣。同時(shí)，這種細(xì)致而深入的討論方式也讓我們更清楚地了解自己的知識(shí)水平和表達(dá)能力，因此也鞭策了我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第四段：收獲

通過這次共讀和討論，我從中學(xué)到了很多，收獲了很多。我感到讀書也是一種思考，只有我們不斷思考和討論，才能更好地理解和消化所讀書籍的內(nèi)容。同時(shí)，我們可以將讀書中的精神運(yùn)用到我們的日常生活中取得更多的收獲，并且在閱讀的過程中也不斷成長(zhǎng)和提高。我也認(rèn)識(shí)到，閱讀是一個(gè)有趣而長(zhǎng)久的過程，需要長(zhǎng)期積累和不斷磨練。通過這次共同閱讀，我在讀書方面得到了更多的啟示和激勵(lì)，也更加珍惜每次讀書的機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)尾

通過這次寒假的共同閱讀，我認(rèn)識(shí)到了閱讀是一件非常有價(jià)值的事情，既讓我們放松，又能讓我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。更重要的是，閱讀可以讓我們從自己的角度思考和感受世界，從而領(lǐng)悟到人生更深入的內(nèi)涵。我也希望能在未來的閱讀生涯中，能夠保持這份熱情和動(dòng)力，成為一個(gè)有思考和有見識(shí)的人。

同讀一本書宣傳語篇十四

三年級(jí)同讀一本書是近年來越來越受到關(guān)注的教育實(shí)踐方式。在閱讀這本書的同時(shí)，孩子們將一起分享閱讀的愉悅，交流彼此的思考和理解，形成一個(gè)共同的閱讀群體。在這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了不僅是個(gè)人閱讀，更是協(xié)作閱讀，建立了閱讀社交網(wǎng)絡(luò)。下面我就來分享我在三年級(jí)同讀一本書的過程中的體會(huì)。

第二段：表達(dá)感受

在一開始，我對(duì)于這樣的方式有些疑惑。我擔(dān)心會(huì)失去個(gè)人化的閱讀體驗(yàn)，不喜歡被強(qiáng)制要求在一定時(shí)間內(nèi)讀完或者快速了解書中的故事情節(jié)。但是，一旦我開始與我的同學(xué)們交流和分享，我便發(fā)現(xiàn)我變得更積極參與，愿意分享我的想法和日常生活中的實(shí)例，這樣也幫助了我更好地理解書中的內(nèi)容。我還對(duì)有機(jī)會(huì)向同學(xué)們聽取他們對(duì)書籍的想法和觀點(diǎn)深感欣慰。

第三段：加深理解

在同學(xué)的分享中，我從其他人的閱讀角度看待同一內(nèi)容，我不斷思考書中刻畫人物角色的方式及其對(duì)整個(gè)情節(jié)的影響，讓我重新審視人物之間隱含的信息和故事的重點(diǎn)。 我也在交流中學(xué)習(xí)到把書中的知識(shí)或事件與他人的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的方法。這些分享會(huì)帶著一些問題，這些問題或許會(huì)在我們的閱讀中被解答，而這個(gè)過程也能幫助我們更深的理解故事和人物的內(nèi)心。

第四段：社交與協(xié)作

我深信，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的閱讀方式，而三年級(jí)同讀一本書的經(jīng)歷給了我們一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們可以分享和發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，建立自己的閱讀社交網(wǎng)絡(luò)。 在閱讀中，我們學(xué)會(huì)了專注的閱讀，聽取他人的觀點(diǎn)，并在討論中嘗試了解對(duì)方的想法，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和生活也大有裨益。

第五段：總結(jié)

總而言之，三年級(jí)同讀一本書的經(jīng)歷讓我切身體會(huì)到了一種全新的閱讀方式。通過這樣的方式，我們無疑會(huì)變得更加接近，并協(xié)作解決問題，盡管有時(shí)會(huì)面臨挑戰(zhàn)，但我們總能學(xué)習(xí)與開放的態(tài)度面對(duì)。閱讀可以是一件孤獨(dú)的事情，但在分享中，它可以變得更加豐富。我不僅感悟到了書中的人性和思想，還增強(qiáng)了自己閱讀的技能。三年級(jí)同讀一本書，正是我擁有快樂、充實(shí)、有意義的課外活動(dòng)之一，我希望今后會(huì)有更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到這種美妙的教育方式。