在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師教育隨筆篇一

不記得是哪位老師說過：想要擁有優秀的學生，你首先要讓自己成為一個優秀的教師。我記住了這句話，也將成為優秀教師作為了自己一直努力的方向！

然而，現在的我，還并不優秀，我只是盡量讓自己成為這樣的語文老師。

一、做一個會講故事的語文老師。

學生愛聽故事，語文老師，就要善于講故事。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國，最美人物的美麗人生……只要你會講故事，只要你講得生動有趣感人，學生就會被你吸引，學生的學生時代的回憶里，一定有你的故事，美麗著他們的成長記憶！

還記得我給他們講“四大吝嗇鬼” 的故事，很是讓他們困惑；我講阿q的哲學，又讓他們感嘆；還記得我給這些農村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進賈府，講到寶玉摔玉的情節后就戛然而止，吊足了學生的胃口。于是，班級上，就出現了兩個“紅樓迷”，竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書，也就有了給全班同學講《紅樓夢》的偉大殊榮！

我，不僅讓自己會講故事，也要讓我的學生會講故事。在我的班級中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在《百家講壇》聽到的故事；也有“海垚開講”，講的是很多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人，真是學生羨慕得不得了的榮耀??！我希望有更多的人躍躍欲試，更希望自己的班級中，故事多，講故事的人也多！

二、做一個能寫文章的語文老師。

語文老師是必須要教學生學寫文章的，不能想象，一個自己都不會寫文章的語文老師，是怎么能夠教會孩子們會寫文章。所以，語文老師想要讓自己優秀，就一定要讓自己寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩人，只要你能用自己的筆，用自己的語言，形象地告訴學生，文章可以怎樣寫，就可以了。那么，在你的學生的心目中，你就是作家，你就是詩人。

還記得在學過《背影》之后，我在作文指導課《父親》的課堂上朗讀自己的下水文《父親，你在天堂還好嗎？》，感動了學生哭泣，也讓自己落淚；還記得在學過《春》之后，我給學生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時的眼神，充滿敬慕；還記得在研究課題《古詩詞積累與運用》的過程中，在指導學生在作文中運用古詩詞的下水文《中國詩，歌四季》中，因為化用大量的古詩詞，學生看我時那崇拜的眼神。其實，我的文章寫得并不太好，而我，也許是太自戀了，但是，我的自戀，卻給了學生具體的引領，讓他們學會了寫作，當然，有很多學生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自己，可以寫好作文，并且，真的寫好了作文。

三、做一個善于朗誦的語文老師。

語文，是用文本建設起來的學科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩行。語文老師，要學會用自己的聲音，對文字進行再創造，用自己的聲音，將無聲的文字，講述成動人的故事，譜寫成優美的詩篇。竇桂梅老師說過：“語文老師，要修煉自己的聲音?！闭Z文老師，要讓自己的聲音具有一種魔力。當你的聲音響起，學生就會被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進語文的大千世界。

還記得自己在七年級第一節語文課上為學生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農村孩子驚訝的眼神告訴我：原來，課文可以這樣好聽！還記得我和學生一起分角色朗誦《盲孩子和他的影子》，我的第一句話“他，是一個盲孩子”的低沉的聲音一出現，這些孩子們的情緒就被調動到狀態，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事。

四、做一個愛唱歌的語文老師。

你能說，有哪個孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎？我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的學生，也喜歡聽歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學會，和他們一起唱；他們不會唱的歌，我有時候會給他們唱，讓他們知道這些歌詞就是詩歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。

我不僅和學生一起唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自己給古詩詞配曲子，然后當老師，教給同學們；我不僅唱歌，也唱戲。唱評劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉。當然，我唱得不專業，但是，只要語文課堂需要拓展，需要點綴，我就會不時地亮兩嗓子，讓學生知道，傳統文化，都是相通的。

五、做一個懂學生的語文老師。

學生，是孩子，是孩子，就需要更多的關愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信賴的朋友，成為他們可以安慰的家長，也是我的追求。因為不是班主任，學生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時候，學生有些不能跟班主任說的話，就到我這里來掏心，到我這里來找安慰，尋求幫助。

還記得曾有一個男生來找我，告訴我有個學習特別好的女生很喜歡他，而他不愛學習，也不喜歡這個女孩，但是，因為她學習好，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她，讓我幫助他勸勸這個女孩。我給這個女生寫了首詩，告訴她，秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學習，考上重點高中，而那個男生，過著打工的日子，也很快樂。

還記得一個女生總是叫我“二媽”，她說我就是她的第二個媽，雖然這個稱呼叫起來容易讓人誤解，但是，我還是坦然接受，因為，我知道，這個稱呼里，是她滿滿的愛。

六、做一個可愛的語文老師。

青春已過，不惑當年，我的年齡雖然已經不再年輕，但是，我的熱情不減，激情仍在。我讓自己時尚，給學生一個美麗的儀表；我讓自己溫和，給學生親切和微笑；我讓自己幽默，給學生歡樂和學習語文的興趣；我讓自己寬容，給學生空間，給他們改正自己的機會；我讓自己可愛，擁有學生的愛，就擁有了我的語文教學的未來。

讓自己會講故事，讓自己能寫文章，讓自己擅長朗誦，讓自己會唱歌，讓自己懂學生，讓自己更可愛，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠優秀，但是，我一直在成為優秀語文老師的道路上前進，前進，前進進！

語文教師教育隨筆篇二

金水區優勝路小學校本課程《寫遍校園》自xxxx—xxxx學年第一學期開發實施至今已有4個學期了，學生們在課程中不僅培養了認真觀察周圍事物的習慣，提高了寫作水平，深入了解了優勝路小學美麗的校園和可愛、可敬的校友，還自主創辦了校級刊物《優勝周報》?！秲瀯僦軋蟆返某霈F，不是被創造，不是做花俏，而是教師、學生享受課程的成果，是瓜熟蒂落，水到渠成的。

五年級上學期，教師針對四年級下期實施《寫遍校園》時遇到的活動時間不夠、學生參與度逐漸下降等一些問題設計了調查問卷，期望通過調查了解學生對校本課程的訴求和建議，分析具體數據，力求“寫遍校園”更加符合學生的學習需求，激發學生的創作欲望，提供教師有效的發展機會和空間。通過分析80份《調查問卷》發現：90%的學生感覺參與校本課程《寫遍校園》是“輕松愉快，使人充滿信心”；61.4%的學生很關心周圍發生的事情；20%的學生喜歡童話體裁，22.6%的學生更喜歡科幻小說體裁的文章；5.7%的學生希望成為記者，18.6%的學生希望成為兒童文學作家，24.3%的學生希望成為編劇，31.4%的學生希望成為科幻小說作家。數據顯示，學生樂于參與校本課程“寫遍校園”，但對于每節課寫校園作文又感到一些乏味，大多數是完成任務式的喜悅。學生期待職業體驗式的學習環境，對文學的創作保持著高度的熱情，希望接觸更多體裁的`創作練習。我們將《調查問卷》所反映的問題與我們觀察分析學生的種種情況相結合，對五年級上期“寫遍校園”的課程綱要進行的大幅度的調整、修改，使課程目標、課程內容更加符合學生的學習愿望，激發五年級學生的創作潛能，突破教師在課程實施上遭遇的“瓶頸期”。

教師將校本課程《寫遍校園》五年級上期的課程目標修訂為：

1、學生養成留心觀察周圍事物的習慣，提升捕捉生活信息的能力；

2、學生提高審美能力，珍視個人的獨特感受；

3、學生嘗試多種體裁的寫作，實踐理想職業。結合學生的職業體驗需求將課程內容調整為：班級時訊、校園時訊、“漫話”校園人物、“漫畫”校園人物、校園人物專訪。

我們邀請的《大河報》的攝影記者白州峰記者做了一期《新聞，新聞攝影以及新聞背后的故事》的講座。學生聆聽了90分鐘生動有趣、圖文并茂的講座，知道新聞的特點和意義，了解了新聞記者的工作經歷，激發出對從事文字工作的興趣。教師適時引導學生學會從身邊的生活尋找素材，學會觀察身邊的好人好事，學會動腦、動筆和動心，爭做社會的有心人。

有了第一次活動的良好收效，教師鼓勵學生體驗記者職業，在第一時間了解校園中正在發生的、已經發生的事件，將見到的一些事情用簡練的語言描述出來讓同學們了解校園的近況，就會拉近不同年級、不同班級同學的距離，更加深入熟悉我們的學校，令自己的校園生活更加的豐富多彩。一百多字的新聞稿對于五年級的學生易如反掌，贊揚四位同學到醫院探望生病中隊長的新聞稿《探望“老班長”》，反應同學之間打鬧問題的《“貓”抓人事件》，記敘為一年級新隊員佩戴紅領巾的《領巾飛揚》，都取材于學生的校園生活，真實記錄了學生的喜怒哀樂，傳遞著積極向上的校園正能量。看著這一篇篇飽含學生創作熱情的新聞稿，我們的心情不僅僅可以用“好”來描寫，更多的是為同班同學之間的真摯友情、高年級學生對低年級學生的呵護之情所感動。為什么不用一種形式延續學生對于校園的關注、對于校園的熱愛呢？課堂上，教師想到了用創辦班級報紙的方式繼續學生之間正能量的傳遞。經過孩子的積極討論，我們確定了以xxxx年入學的六班現在的五六班諧音做主題的《石榴報》，這張班級報紙內容涵蓋有班級時訊、校園時訊、校園活動、校園人物、校園故事等主題，學生們根據同學特長選出了報紙主編、攝影記者、排版，并為六大板塊起了既好聽，又極具特色的名稱，介紹校園《金色優悅》，反應班級事件的《追事》，推薦校園人物的《詩淇墨語》，推廣課間有益游戲的《校園游戲》，刊登優秀文章的《群星之城》。石榴象征著團圓，豐收于金秋時節，我們的《石榴報》也在瑟瑟寒風中，伴隨著片片落葉，紅紅火火地呈現在師生面前。預備前、課間時，張貼《石榴報》的班級展覽前總會有三三兩兩觀看的學生，人群里時而會傳出切切私語聲、咯咯的笑聲。病愈出院的班長專注地看著《探望“老班長”》，看一遍不過癮，甚至搬來了凳子，站在凳子上看報，再一次近距離地感受同學的關愛。的確，人的潛能是無限的。當學生在“寫遍校園”中實現了夢想的同時，教師也與學生分享了成功的歡樂。

xxxx年3月底，在優勝路小學美麗的校園里一場“我愛春天師生籃球賽”正在激烈的進行著。賽場下一部分學生觀眾顯得有些格格不入，他們沒有為一次次精彩的投籃歡呼吶喊，而是舉起相機拍照，拿起采訪本緊張地記錄著比賽進程，他們參與校本課程“寫遍校園”的孩子們。這些學生已經不滿足于報道班級新聞，希望能夠捕捉到更多的新聞點，由此，教師抓住了看籃球賽的契機，鼓勵學生報道校園新聞。xxxx年4月17日，《優勝周報》首刊！至今，尚顯稚嫩的《優勝周報》已經出版四期。

正如優勝路小學劉輝校長應孩子們的約稿，為《優勝周報》撰寫的卷首語《優勝小周報多彩大視窗》中提到的“優勝小周報，多彩大視窗，孩子們放飛著綺麗的夢想，勾畫著五彩的藍圖，在成長中留下了不可磨滅的烙印，這注定是滋養童年伴隨成長的終身精神財富?！痹谶@短短的兩個月中，學生們學會了文字錄入、上傳郵箱稿件，學會了用攝像機的鏡頭“說話”，學會了組稿、改稿，學會了用專業的平面設計軟件cdr排版。

語文教師教育隨筆篇三

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”作為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應當給孩子一個什么樣的語文課堂如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養對語文的熱愛我覺得一節好的語文課能夠體此刻以下兩個方面：

蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課，以"母親的呼喚"為線索，寫了作者兒時的三件小事，平凡真實，感人至深。在教學中，為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我設計了一段充滿活力的導語：“有一個人，你永遠占據在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無窮的關懷和疼愛，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今日，讓我們一齊走進《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?！焙喍痰囊欢卧?，開啟了學生感情的閘門。正是基于對自我母親的熱愛，學生才漸漸走進了作者的心靈，與作者產生了強烈的情感共鳴，對理解課文起到了強有力的推動作用。

《新課標》明確指出：“教師要經過教學情境的創設，以任務驅動學習，激活學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習資料?！币荒甓嗟恼Z文教學，讓我對這句話有了深刻的體驗。的確，語文教學離不開情境，在課堂上，如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢我覺得不妨從以下幾方面展開：

1、讓孩子去“展示自我”。

課堂上，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自我。每學習一篇新課文前，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文資料相關的知識。上課時，同學們都期望把自我的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現得十分進取，并且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子?！蹦敲矗煤美咏探o學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷練習、鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。另外，我還結合教材所涉及到的資料，有目的地組織學生開展課外閱讀，使學生盡量領悟不一樣類型的文章的寫作技巧；同時，鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。我們班還設立了圖書角，讓同學們捐贈出自我喜愛的圖書，作為公共資源分享給更多的同學，豐富了學生們的課外閱讀。

3、引進生活的活水。

于漪教師提出：“語文應和生活相聯系，把語文學習擠到狹小的課堂里，擠到無窮無盡的練習中，學生幾乎不讀書不看報，與自然接觸少，與社會接觸少，學語文的源頭活水被堵塞，積淀儲存少得可憐，又怎能學好語文呢”所以在教學中經常引進生活的活水，運用多種課型，采取多種生動活潑的教學形式，能夠充分調動、激發學生的學習興趣。語文課堂教學以及自我短短的語文教學經歷，異常是在整體批閱了學生的作文之后，我真正地意識到：小學語文學習離不開生活，僅有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描述中，才能真正地學好語文、用好語文。所以，我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切，要養成從生活中汲取養分的好習慣，我有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。

總之，我期盼著：我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的夢想舞臺。

語文教師教育隨筆篇四

古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。

如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那么，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會的安寧，需要人去維護；心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢？假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好！

語文教師教育隨筆篇五

一個明媚的清晨，你一見到我就親切地喊我“周媽媽”，這個稱呼好讓人感動。那一個學期，你就一直喊我“周媽媽”，喊得我心里暖暖的，柔柔的。我知道，在這個陌生的'環境里，你不僅需要一個智慧的老師，也需要一個溫情的媽媽。而我，似乎讓你小小的心靈找到了歸宿，你時常仰起小臉，真誠地說：“老師，你像我媽媽一樣漂亮！”我含笑不語。在你純真的眼里，老師就是美的化身，這是多么美妙的一種感覺！

秋去春來，你漸漸長大，學會了聲情并茂地讀課文，學會了與小伙伴友好相處。有一天，你一到教室就大聲地送上問候：“小周周，早上好！”“小周周？你為什么叫我‘小周周’呀？”我一臉疑惑。“嘿嘿，因為你可愛，因為我愛你呀！”你邊說邊一溜煙跑到座位上去了。從此，“小周周”的稱呼就在班里流行開了，好多孩子也學著叫我“小周周”，叫得那么自然，那么親切。叫得我仿佛年輕了許多，仿佛成了你們的小伙伴。

親愛的孩子，不知明天你還會怎么稱呼我。我深深知道，這些稱呼都是最真最美的。我把你的稱呼當作一面鏡子，時時回頭照照曾經走過的路，時時調整自己的心情向前走。

語文教師教育隨筆篇六

一年級的孩子帶著好奇、頑皮進入小學，一切都要從頭開始。這給一年級老師的課堂教學帶來了一定的困難。為了避免“開學一個月綜合癥”，我們組織專班進行了集體調研，收集了一些資料，發現了一些問題，針對這些存在的問題，我提出如下幾點建議，和大家共勉。

走進教室，光禿禿的墻壁給人沉悶壓抑的感覺，無法調動孩子們學習的積極性。尤其是低年級，要創設孩子樂學、愛學、趣學的氛圍，教室的布置要做到與幼兒園的銜接，不能像高年級那樣中規中距。

1、教室布置要有童趣。以色彩斑斕的兒童畫、簡筆畫、手工制作作品為主，以帶拼音的漢字為輔。切忌文字一大片，誰也看不懂。

2、教室布置要有特色。可以嘗試與學習內容緊密結合，讓孩子們在欣賞、玩耍中潛移默化的受到感染。如帶有卡通圖案的漢語拼音表、學生自治的識字樹、能夠觸摸的凹凸數字墻等。

教育就是培養習慣。低年級的孩子是學習習慣形成的重要時期，好的習慣對他以后的學習乃至一生都會產生深遠的影響。在小學低段，習慣直接決定課堂教學的效率。

1、注重規范培養。用兒歌引導學生熟練了解一日常規和小學生行為規范，并抓住典型大力表彰，做到實物激勵與語言激勵、展示激勵相結合。

2、注重“四姿”訓練。注重培養學生的課堂坐姿、讀書姿勢、寫字姿勢、舉手姿勢。在必要的時候，進行整節課的專題訓練。做到集中培訓與平時培訓相結合。

3、注重細節入手。抓住容易忽視的時間段，關注學生的一舉一動。如打了上課鈴，老師遲遲不進教室，這個時間段學生剛剛聽鈴聲進教室，現在一看沒有老師，就又開始大鬧天空，震天的教鞭就是敲斷了也沒用。如陽光體育運動的休息時間，要組織孩子們坐在教室里，靜悄悄的趴在桌子上休息，為下一節課做好準備。如果放任孩子到處瘋逗打鬧，既容易引起安全事故，又養成了自由散漫的習慣，長此以往，要有一個很好的課堂紀律那就太難了。

向40分鐘要質量，除了要深鉆教材、了解學生、精心備課以外，課堂教學策略的有效性是重中之重。

1、導入新課求“新”。新奇的開課才能吸引學生，而且導課要直接快速，防止求異走偏的現象發生。如講故事、猜謎語、唱歌、做游戲等都是孩子們喜聞樂見的好方法。

2、教學時間求“緊”。低年級孩子注意力只能控制在20分鐘之內。那么，你的新授任務只能在很短的時間之內完成。后面的時間只能用來鞏固練習、完成作業。如果硬要講，講再多也是白搭。

3、教學活動求“趣”。低年級的教學重點是識字寫字。我想，這是大家都知道的。那么識字方法的多樣性就是我們探討的話題。在這里，我列舉了一些識字方法及識字教學的方法供大家參考。

識字方法：加一加減一減換一換數筆畫打字謎做動作

識字教學方法：借助拼音自讀、師生教讀、開火車讀、找朋友、做游戲

4、朗讀教學求“實”。首先要把握好課程的標準。低年級閱讀教學中，對于朗讀教學的要求不是很高，大家不要人為的拔高要求，只要借助拼音讀正確、讀流利即可，對于讀的有感情，那只能是一個學習的過程。所以大家把握兩點：學生會讀就展示，激發他們的成就感。學生不會讀就教讀，引導他們模仿讀。孩子們真的很喜歡聽老師好聽的讀書聲，那時的課堂紀律一定很好。其次注意朗讀教學的層次性。每次讀書都要提出清晰的讀書目標，不能漫無目的讀，這樣學生疲倦，老師也煩惱。

5、寫字教學求“細”。低年級識字教學重在細致的指導，充分利用田字格，抓住重點部位進行筆畫位置的書寫示范。將要寫的字合理分解在每一節課中。這樣，既減輕了寫字的難度，又均衡的安排了每節課的教學任務。

課堂教學的有效性是我們永恒不變的追求，只要我們靜下心來，關愛學生的環境、訓練學生的習慣、確定適合學生的策略，相信一年級能為我們小學階段打下堅實的基礎。

語文教師教育隨筆篇七

現在語文教學必須有：創新性;課題研究要與時俱進，不斷創新，得出適合時代生活的小學語文教學策略?；顒有?生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養和人的整體素質和諧發展。在語文教學中老師必須培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學習語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學生的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。

誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發展，才能把自己的學生教好。

語文教師教育隨筆篇八

開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數學，如果能有點提高，就是我最大的幸福了！

策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發現他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白教師對他的批評了，會自覺地認真聽。

如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。

策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據學生的性情作適當的批評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的.話，讓他明白自我并不是個笨學生，只要能控制好自我，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。

策略四：時時表現出教師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。

策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學生提高的動力。

以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所提高，不僅僅僅是學習成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人！

語文教師教育隨筆篇九

小學語文新課程標準的提出，對語文教師的主角定位和教學方式產生了重大影響。

首先，教師主角由傳授型向研究型轉變。以往由于實行單一的課程政策，即僅有國家課程，所以在學科領域長期以來實行的是一綱一本。教師習慣于按統一的教材、統一的進度、用有限的教學方法實施教學，強調齊步走、一刀切。這種教學對教師的主角定位很明確，只需要傳授型，教師的基本職能是照本宣科。而事實上，學生的個性是有差異的。這樣的教學，不利于因材施教，至少對一部分學生是削足適履，更談不上發展學生的多種興趣、愛好和特長，以及旨在促進每一個學生的發展。此刻，實行了一綱多本和多綱多本，教師能夠根據本地區本學校本班級學生的實際，參與開發校本課程，編寫學校教材，所以教師光傳授就不行了，必須進行研究，教師要從原先的只是教材使用者的主角，轉變為不僅僅是教材使用者，還是教材評價者和教材開發者與編寫者的主角。

其次，新課標的提出，也促進了教學方式的轉變由講授型向師生互動型轉變。一支粉筆，一塊黑板，我講你聽，口耳相傳，這種傳統的教學方式已難適應新課改的要求。這種課堂上缺乏創設生動活潑的交際情境讓學生參與言語實踐，缺少讓學生承擔有意義的言語交際任務，缺少供給在具體的言語環境中開展言語實踐的機會，也所以造成了語文教學質量的低下。新課標讓我們明確了一個觀點，學生才是學習活動的真正主體，學習是學生這一主體的活動過程。我們的教學必須圍繞學生而開展，課堂上必須千方百計調動學生的進取性，讓學生既動口又動手，既動腦又動情，身體力行，親歷體驗。本案例中，教師在讓學生讀了凡卡的信后，先說說自我的感受，從自身的感受出發再進一步理解文中凡卡的感受；之后又問如果你是凡卡，你最想做什么等等，每一環節的學習，都先引導學生搜索自我的生活體驗、情感體驗，再帶著這種體驗走入文本。整個過程，教師旨在進取的引導，擔任的是合作者引導者的新主角，而學生真正成了課堂的主體，他們說感受，談體驗，參與了學習的每一個過程，這樣的學習，效率必會提高。

語文教師教育隨筆篇十

班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，教師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的`習慣。

班主任教師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學生帶來很大影響。教師言不雅，行不正，學生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自我的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

語文教師教育隨筆篇十一

從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信?；叵肫鹞液蛯W生一起走過的這難忘的每一個四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已。美國學者波斯納認為：教師的成長=經驗反思。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的每課設計中想體現的教學思想及教學過程中存在的不足。

有這么一句話：語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。的確如果學生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，在本組的每一課我都力爭創設愉悅可持續型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。比如，在課文《酸的和甜的》中，課前交流時，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據幾幅圖片認識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中，學生認識葡萄園里的'生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。在指導朗讀時，學生帶上頭飾進行表演，他們進入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。布置開放型作業時，我激趣引入：“學了這個故事，你一定想給小狐貍寫幾句話吧！除了給狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學生興趣盎然，積極投入其中。

感悟道理《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

領悟文中蘊涵的深刻道理葉瀾教授說過這么一句話，一堂好課，應當讓課堂充滿生命的活力。我覺得最大的一個感觸就是，孩子們都活了，整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽地說，大膽地演，充滿著一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。再回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善：

1、因為每一個孩子的個性不一樣。他的思維，他的表達都是各有各的特點。特別是，有些問題提出去后，孩子們應該要這樣答，可是他偏偏就不這樣答，這時候怎么辦？我想，這時候老師最好的辦法就是，不要著急，靜下心來，學會等待，學會寬容，學會引導。在這種等待當中，慢慢的引導孩子，使得在這堂課當中體現一種生成性，使孩子，由原來的說得不好到說得好，由原來的理解得不深到后來的理解得到位，那么我想，課堂上就是要體現這樣的一種生成性。而這一點正是我所欠缺的。

2、感覺到在課堂上，有一些地方，該放手的，讓孩子大膽的來提問，大膽的來辯論，像這樣的一些地方，自己感覺好象還放的不是很開，老是有一種，希望能夠把孩子抓住，或者說課堂的結果能給抓住。希望這個課能夠上得比較完美，然后也不拖堂，時間到了，我這個課就上完了還是多多少少有受這樣一種思想觀念的束縛和影響。我想自己在今后的教學當中，盡量的避免這樣的一種約束，讓自己的課堂更開放，更充滿人文化的生命活力。

我想我們對一堂課來說，我們可以追求他成功。所謂的成功就是在原有的基礎上，學生都得到了更好的發展。但是，不能追求完美。因為完美，實際上他是不可預期的。

語文教師教育隨筆篇十二

今天語文課上，我們學習了《學棋》這篇課文，這是一篇非常有意思的課文，課剛進行一會。這時候只見班級的“積極分子”孟凡豪同學舉手了，本以為他要回答問題，就讓他站起來，沒想到他冷不丁說：“老師，今天我過生日！”看著孩子興奮的臉上期待著老師的祝賀神情，真不忍心打斷他。二年級的孩子就是這樣天真、可愛。

“今天是你生日啊，老師祝賀你。那我們一起給孟凡豪長生日歌吧！”在我的鼓動下，大家一起高聲唱起“祝你生日快樂……”我想，其實他只是想告訴我，今天是他的生日，僅此而已。

看著小家伙高興的笑臉，我們也很高興。我想無論如何也要擠出兩分鐘時間為他慶賀一下。

“同學們，我們只是給孟凡豪唱了生日歌，可是這點祝賀還不足以表達我們的心愿，我建議……”我的話還沒有說完，平時伶牙俐齒的小姑娘姜玉珍站起來說：“老師，我們送他禮物吧！”“好啊，可是要送不花錢的禮物就最好了。”我引導著他們朝我設想的方案來說。

“老師，我可以給孟凡豪做賀卡。”

“你的建議真好！我贊成?！蔽铱隙藢W生的想法。

“老師，我給他畫幅畫?！毙‘嫾蚁目到苷f。

“老師，我送他一本書看看”。

大家七嘴八舌，一會五分鐘過去了，我又把孩子們引入中課堂中。孩子們想法是單純的，有意義的'，如何抓住教育的資源對學生進行教育是值得我們思考的問題，也許我的做法沒有起到很好的教育作用，但是這個小小的舉動保護了一個幼小的心靈，值得慶幸。

語文教師教育隨筆篇十三

《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團結。

學習課文，就是要讓學生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭做語言美、行為美、心靈美的人?；诖?，我教學本文，采取讀的方式。

一、初讀，了解美。《草原》具有豐富的美育內容。初讀時，學生可以了解到草原的天很藍，地很綠，是色彩美;有馬牛羊在草原上吃草、嬉戲，是動態美;蒙古族人穿著各色袍子，騎馬飛奔幾十里外迎客，蒙古包內熱情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的傳統美德。在此基礎上，讓學生給課分段，并加上小標題。

三、選讀，感悟美。情待客那一段，當他繪聲繪色地讀道：“進了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點也不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉?！刹烤淳疲哐衔叹淳?。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學們爭先恐后地發言：“嗬!蒙古包里待客真熱鬧!”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f完，還響響地咂咂嘴?！斑€有手抓羊肉，我從沒見過?！备迈r的是吃飯時，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。

同學們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個影?！薄拔乙W摔跤，藍天碧草地，摔跤多有意思!即使摔倒在草地上，肯定不會疼。”……同學們在追求美的向往中陶醉了。

語文教師教育隨筆篇十四

作為一名語文老師，于老師在校園讀書活動月期間，為了配合合唱比賽，可謂想盡辦法，使出渾身解數。結果是表演形式優美，演唱水平一般。原因是24個班主任沒有一個懂音樂，組織學生練合唱，真是費勁。從小學一年級就開始學音樂的孩子們，為什么到了初中，竟然連基本的發聲都沒學會，可見他們的音樂課形同虛設。也許我們一直努力踐行的素質教育并沒有落到實處。

也許是為了應試教育的升學率，所以我們整天上課啊，趕課啊，一節一節地趕，恨不得早讀，晚自習都用上。結果是孩子們被趕得不會了朗讀，除了課本，沒讀過一本名著。趕得孩子們失去了思想，陷入了絕望的思維定式里去了，甚至連語文課都厭倦了。這樣去上語文課簡直是最大的.失敗。我們真的應該停一下，選擇慢節奏的教學方法，讓孩子們喜歡起語文。

臺灣作家林清玄有一篇散文《陽光的味道》，文中記敘了作者到鄉下去探訪朋友，在打谷場聞到了清香的氣息，于是問朋友這是什么味道？朋友說這是稻谷被陽光曬出來的香氣，稻谷收割脫粒之后需要晾曬一周，否則入倉庫不但沒有香味，甚至因為潮濕而霉變腐爛。林清玄感嘆，如果為了快，就去省略幾天的陽光，豈不是得不償失。

語文教師教育隨筆篇十五

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣。體驗科學過程。發展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

現將自己在教學中的一點感受談一下。

這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別。興趣。生活環境。文化背景。地區等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發芽的內部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發芽！

學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題。解決問題。教師是科學學習活動的組織者。引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

1、教學中應注意對學生進行發散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的起始階段。

2、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。

3、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟。選擇方法。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察。測量。實驗。記錄。統計與做統計圖表的方法。

5、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如〝地質〞一類很抽象很專業的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助一年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據上下文的情境。聯系學生的實際生活，其次可以造句。找同義詞等。朗讀教學要在理解關鍵詞的基礎上激發學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出應該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。閱讀教學中的問題設置要以能發展學生的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關聯的問題不問，有重復嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的'問題要問，能引發學生思考的問題要問，能激發學生探討興趣的問題要問。在語文課寫字教學中，除指導寫字外，我認為利用好學生自身的資源也非常重要。因此，我利用寫字比較好的同學為有利資源，樹立他們為榜樣，讓同學們都來學習他們的長處，經常地組織他們進行欣賞。這樣，學生們既明確了榜樣的特點，又找到了差距。班級中，有一位叫蘇然的的同學，他的字寫得非常漂亮。因此我在同學們的心目中樹立了他為榜樣，這樣，在寫字課上我把他的作業拿給大家看，讓同學們進一步地了解他，了解他寫字的方法以及寫字的水平，讓同學們把自己的字和他的比一比，讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時寫字的辛苦情況給大家介紹一些，最后作出這樣一個結論——經過自己不懈地努力，最終能夠取得好成績。而后，引導大家向蘇然同學學習，激勵同學們努力去做，每天都把自己的字和的比一比，看一看自己進步了多少。在這一榜樣的引導下，我們班許多同學的寫字水平得到了提高。另外，還要多樹立一些有著不同特點的榜樣，讓孩子們有所比較，看到他們的優點。

在我們班上，不止蘇然一個同學是榜樣，還有楊宏月同學。郭韻杰等等。楊宏月的特點是：書寫整潔，結構勻稱，基本筆畫寫得比較好。郭韻杰同學字的特點是：字體方正，落落大方。而張靜同學字的特點是：結構嚴謹，筆畫優美。在課余間，我會組織孩子們翻看他們的作業本，互相學習。讓他們明白自己的缺點，并從榜樣那里找到補救的辦法。