心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學寫教學心得體會篇一

很多人說，教學是一門藝術。但我們都知道，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。”這似乎成了教育的一條真理。而在這兩周的時間里，我也見證了這條真理。每個老師，為了每一堂課，都在努力著。

這兩周，我們年級的一位很棒的老師正在參加語文閱讀教學大賽。而她為了代表我們學校參加這場比賽，付出的汗水和淚水，每一場我都見證過，也感動過。任何一個老師，任何一堂課，哪怕是比賽課、公開課、優質課，總也存在著遺憾。也就是因為這些遺憾，老師們鉆研著，推敲著，努力彌補這一個又一個遺憾。卻又在彌補這些遺憾的過程中，重新發現問題，不斷修改，從而提升自己。每一次試講后的教學反思會議，都是我們智慧的戰場。每一次試講后，我們都會發現新的問題，從而一起尋找恰當的解決辦法。經過兩周的學習下來，我也在教學中悄悄地反思了一下自己的教學工作。

還記得第一次上課時的那種猶如過山車般的心情，恐怕在以后遙遠的時光里，我也能深刻地記住，那是我第一次正式上課。第一次上課時，我就發現，對于我們這些小學里，特別是教低年級的新手教師來說，你準備了一堂課的內容，卻永遠在一堂課里講不完。在真正的課堂中，我們還要花一段時間來管理課堂，你總是要是不是地停下來講紀律。所以，第一次上課時，我就遇到了這個問題。那時，我就在想，是不是我自己在上課時，重復啰嗦了。于是，在第二節課中，我就特別去注意了自己的這個問題。我發現，在我刻意提醒自己不要講重復啰嗦的話之下，一堂課的內容還是很難講完。這時的我就疑惑了，與辦公室里的隊友分享后，我找到了答案。我們總是想把我們想傳授的知識，緊縮起來，在一節課里講完，卻忽視了在低年級教學過程中，課堂管理是非常重要的，它一定會在我們的課堂教學中占用一定的時間。因此，我們在備課時就忽略了這一點，導致我們剛開始時總是講不完內容。發現了這個問題后，在后來的教學中，我就會刻意地放緩一下節奏，把課程內容安排得相對寬松一點，在開始的時候，管理好課堂紀律才正式上課。經過兩個星期的教學實踐下來，這個方法很奏效。

另外，我覺得，課堂教學不僅要張弛有道，還要獎懲并行。對于小學低年級的孩子來說，適當的競爭和獎懲制度非常有效。低年段的孩子，其實內心是十分敏感的，他們非常渴望得到老師的關注，而最明顯的途徑就是老師的表揚獎勵和批評。而這種獎懲制度的推行，又可以依靠競爭的形式來實現。在班與班之間，班內同學之間，小組之間，甚至同桌之間，他們都會去比較。有了比較，他們在內心里就會去想要表現好，從而得到老師的關注。而獎勵的東西，可能是畫一個星星，蓋一個印章，打一個勾等等，然后集齊一定數量的憑證就可以換取一份禮物。這樣的形式，在小學低年級里非常常見，也非常適用。適用之處在于，它能很好地調動學生上課的積極性，得到表現的機會，知識也能吃得更透。而對于教師來說，它也能夠活躍課堂氣氛，達到較好的教學效果。但是，獎懲、競爭制度的實行，多了，久了，也一定會出現問題，對于學生來說，可能也會產生一種疲倦感，失去了剛開始的那種濃厚的興趣。因此，如何能夠更持續有效地推行這種制度，更有效地進行教學管理，這將是我未來很長一段時間應該去思考和繼續學習的地方。

在教師的這條道路上，我跟我的學生一樣，都還是一年級的學生。教育孩子成長過程中，我也在成長。現在的我，還存在著許多不足，仍然需要繼續加油。

小學寫教學心得體會篇二

分層教學是指根據學生的學習能力和個體差異，將學生分成不同層次進行教學的一種方法。在分層教學中，老師可以根據學生的水平，將學生分為高、中、低三個層次，以便更好地滿足每個學生的學習需求。分層教學可以幫助學生更充分地發揮自己的優勢，提高學習興趣和學習效果，是一種非常有效的教學手段。

第二段：談論分層教學的優點和適用場景

分層教學有許多顯著的優點。首先，分層教學可以提高學生的學習積極性。由于學生處于適合自己水平的學習環境中，對于學習的自信心會增強，從而更加積極主動地投入到學習當中。其次，分層教學可以更好地培養學生的學習能力和解決問題的能力。在適合自己水平的學習環境中，學生可以更好地理解和吸收知識，同時也能夠更好地鍛煉自己的思維能力，培養自己的解決問題的能力。因此，分層教學適用于小學階段的教學，特別是在學生學習差異較大的情況下，可以更好地滿足每個學生的學習需求。

第三段：談論在實際教學中采用分層教學的體會和感受

在我實際的教學中，我也采用了分層教學的方法，在教學中獲得了一些體會和感受。首先，我發現分層教學可以提高教學的效果。當學生處于適合自己水平的學習環境中時，他們的學習興趣會更高，學習效果也會更好。其次，分層教學可以更好地培養學生之間的合作精神和團隊意識，提高學生的學習積極性。在分層教學中，同層次的學生通常會一起學習，相互之間能夠互相幫助和學習。這不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠培養學生的團隊合作能力。因此，我對分層教學的效果和作用感到非常滿意。

第四段：談論分層教學的挑戰和應對方法

然而，在實施分層教學時，也會面臨一些挑戰。首先，學生之間的差異并不是絕對固定的，可能會發生一些變化，這給教師的教學帶來了一定的困難。在這種情況下，教師需要根據學生的實際情況，靈活地調整教學內容和方式，以適應學生的需求。其次，分層教學需要教師具備較高的教學能力和知識水平。教師需要了解學生的學習特點和能力，才能夠進行合理的分層和教學。因此，教師在實施分層教學時需要不斷提升自己的教學能力和知識水平。

第五段：總結分層教學的重要性和發展方向

分層教學可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習興趣和學習效果。分層教學是一種有效的教學手段，可以提高學生的學習積極性，培養學生的學習能力和解決問題的能力。在實施分層教學時，教師需要具備較高的教學水平和知識水平，同時需要靈活地調整教學內容和方式，以適應學生的需求。未來，我們希望能夠進一步研究和推廣分層教學方法，更好地適應小學階段學生的學習需求。

小學寫教學心得體會篇三

在小學課堂中，唱歌是一項非常重要的教學內容。通過唱歌，不僅可以培養孩子對音樂的興趣，還可以促進其語言表達能力和情感表達能力的發展。作為一名小學音樂老師，我深刻體會到了唱歌教學的重要性，并在教學實踐中積累了一些心得體會。

第二段：創設良好的教學氛圍

在進行唱歌教學之前，創設良好的教學氛圍是非常重要的一步。我發現，學生在輕松愉快的氛圍中更容易積極參與到唱歌中。因此，我通常會通過一些小游戲或熱身活動來調動學生的積極性，使他們更加主動地融入到唱歌中。同時，我也會用一些簡單易懂的語言來向學生介紹唱歌的技巧和重要性，讓他們明白唱歌對身心發展的益處。

第三段：重視基礎訓練

在小學唱歌教學中，基礎訓練是非常重要的一環。只有打好基礎，學生才能更好地掌握歌曲的技巧和表達方法。因此，我通常會通過簡單的口型練習、音階練習等，幫助學生熟悉音樂的基本要素。同時，我還會帶領學生一起進行節奏練習和身體協調練習，讓他們在整體上更有感覺地唱歌。通過這些基礎訓練，學生的唱歌水平得到了顯著的提高。

第四段：注意情感表達

除了基礎訓練，情感表達也是小學唱歌教學中不可忽視的一環。唱歌不僅要求學生對音樂技巧的掌握，更重要的是學生能夠將自己的情感融入到歌曲中去。在教學過程中，我會以一些與學生經歷相關的主題來引導他們對歌曲的情感理解，并幫助他們通過歌唱來表達自己的情感。同時，我也鼓勵學生在表演中表現出自己的個性，讓他們能夠更好地通過唱歌來展現自己。

第五段：培養學生合作意識

在小學唱歌教學中，培養學生的合作意識也是至關重要的。唱歌是一項群體活動，只有在團隊中充分合作，學生才能有更好的表現。因此，在課堂中，我經常組織學生進行合唱訓練，讓他們通過與他人的配合來提高自身的唱歌水平。同時，我還會讓學生合作演唱一些小組作品，鍛煉他們的團隊協作能力。通過這樣的訓練，學生的團隊意識和合作精神得到了顯著的提升。

總結：

唱歌教學是小學音樂教學中的重要一環，通過唱歌，可以培養學生的音樂興趣，提高他們的語言表達能力和情感表達能力。在實踐中，我發現創設良好的教學氛圍、重視基礎訓練、注重情感表達以及培養學生的合作意識是提高唱歌教學效果的重要因素。相信只要我們在教學中不斷探索和總結，努力提高自身教學能力，一定能夠使唱歌教學取得更好的效果。

小學寫教學心得體會篇四

戲劇教育是小學教育中不可或缺的一部分，通過戲劇教學，可以培養學生表達能力、協作能力和創造能力。在我多年的小學戲劇教學實踐中，我深切體會到戲劇教學對學生的積極影響，本文將分享我在小學戲劇教學中的心得體會。

二、借助戲劇激發學生學習動力

在小學戲劇教學中，我將戲劇融入日常課堂教學，設計了豐富有趣的教學活動。例如，我利用角色扮演的形式，讓學生扮演課文中的人物，親身體驗并感受角色的內心世界。這樣的教學方式可以激發學生的學習興趣和動力，讓他們更加積極地參與到學習中來。

三、培養學生團隊合作精神

戲劇教學需要學生之間的密切合作和配合。在小學戲劇教學中，我經常組織學生進行小組演出，要求他們合作完成一部小戲劇。在這個過程中，學生需要相互協作，相互信任，并共同解決問題。通過此類活動，學生學會了傾聽、溝通和合作，培養了團隊合作精神，并且從中獲得了成功和成就感。

四、提升學生表達能力

戲劇教學可以有效提升學生的表達能力。在小學戲劇教學中，我注重培養學生的語言表達能力和身體表達能力。在表演過程中，學生需要通過語言和肢體語言，將角色的情感和形象傳達給觀眾。在演出結束后，我經常組織學生進行自我評價和互評，讓他們從自己和他人的反饋中提升自己的表達能力。

五、開發學生創造力

戲劇教學可以培養學生的創造力。在小學戲劇教學中，我鼓勵學生在表演中發揮自己的想象力和創造力。例如，在編寫小劇本的過程中，我要求學生按照自己的想法和創意進行改編，并展示出自己的個人風格。通過這樣的活動，學生可以鍛煉自己的創造力，并且充分發揮自己的想象力。

綜上所述，小學戲劇教育對學生的發展具有重要的意義。通過戲劇教學，學生不僅可以提高自己的學習動力和表達能力，還可以培養團隊合作精神和創造力。作為一名小學教師，我將繼續積極探索并運用戲劇教學，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

小學寫教學心得體會篇五

這是丹尼爾·笛福的著作，大概寫魯濱遜在一次航海中遇到了海盜，流落荒島，獨居28年中的種種情況、回國后的命運及這個島未來的發展趨向。

書中最令我佩服魯濱遜的事情是他在捕羊的時候，剛開始他只是單純的捕殺羊，可后來居然馴養起野羊來，他先用陷阱餓野羊幾天，再用食物來誘惑它，就成功馴養了。

這件事之所以讓我無比佩服他，是因為他不僅不是一個目光短淺、不做長遠打算的人，而且還是一個聰明無比、從不灰心的人。因為制作陷阱如果沒有利用一些原理、沒有恒心，怎么可能會成功呢?還有馴服的野羊，它們比家圈里的羊更加難馴服，脾氣也更暴躁，種種原因都體現了魯濱遜的聰明巧干。

自從讀了《魯濱遜漂流記》之后，我對待事情就不是用暴力去解決了，而是用巧力來對待事情。

記得有一次在竹筏上用手摸石頭，我將手彎成c形借助水流的力，將手放到石頭底部，成功的利用巧力摸到了一塊石頭，一下拿出了水面。

聽我這么一分享，你一定很好奇他在島上是怎么生存的吧!有機會一定要讀一讀哦!

今天下午，我來到了四方劇院，第二次看大鬧天宮這部精彩絕倫的兒童京劇。

太白金星來到花果山，請孫悟空上天做齊天大圣，王母娘娘開了蟠桃大會，七仙女忙著布置宴席，孫悟空上去問道：“今天的宴會，可曾邀請了齊天大圣?”，仙女們說：“何曾有過什么齊天大圣。”孫悟空惱火極了，仙女們一看他這架勢，都嚇跑了，孫悟空就大搖大擺的坐到了玉帝王母的寶座，吃仙桃喝御酒。吃飽喝足后，還拔了根毫毛，變出了一個大口袋，把好吃的東西全都裝了進去，準備帶回花果山，和他的猴子猴孫們一起享用，他喝了太多酒，臉紅紅的，像一座火山，醉醺醺的，邁著八字步走了。

玉帝王母派十萬天兵天將去捉拿孫悟空，把花果山圍水泄不通，孫悟空把他們打得落花流水，一個個全都敗下陣來，落荒而逃。孫悟空跟巨靈神的打斗，非常有趣，巨靈神用繩子綁住了孫悟空的脖子，孫悟空也不知道施了什么法術，把巨靈神的腳綁了起來，孫悟空一下子就把繩子給掙脫了，可是巨靈神怎么也掙脫不了，猴子猴孫們趁機搶走了巨靈神的錘子，把他打出了花果山。孫悟空打敗了對手，心里別提多開心了，舞著金箍棒，像車輪一樣飛快地轉著，金光閃爍，神氣十足，大家直呼：“好!”媽媽說：“臺上一分鐘，臺下十年功，任何事情都不可能輕輕松松松就做好，都需要長期的堅持和練習。”演出結束后，我還跟孫悟空合了影，心滿意足地離開了劇院。

小學寫教學心得體會篇六

首先感謝教辦領導給我這個與大家交流學習的機會。我這兩年都在擔任畢業班的教學工作，親身感受到畢業班教學的一些特殊性，現在我就和大家一起分享一下我的教學心得：

我們學校每個學期都組織校內公開課和課件評比等活動，這些活動給我們提供了一個互相學習的平臺，讓我學習到其它老師一些好的教學方法，同時也看到了自己的不足。學校這種整體的工作氛圍使我受益匪淺。

我們學校的英語科組是個團結協作的、無私的集體，各教師都會把自己的教學經驗、教學反思、練習試題、課件、影像材料等等拿出來和大家一起共享。資源共享大大減輕了我的工作量，讓我有更多的時間來關注我的學生。例如在畢業總復習時，我根據教研室發布的有關信息和自己學生的實際情況，再將上一界老師總結出的復習資料進行整理，這樣就大大的減輕了我的工作量。這是一種1加1大于2的合作方式，我想大家都知道，一個人的精力是有限的，只有當大家把自己的資源拿出來共享時，才能達到事半功倍的效果。

我們學校是我們學校大部分學生都是坐校車上學的，其中一部分學生坐校車來校的時間很早，可是學生很少會自覺的大聲讀英語的。我為了讓學生多一點開口讀英語，每次我有早讀或午讀課的時候，都會提早去到教室，和學生一起大聲讀。早到的學生在我的帶領下，大聲讀，遲一點點到的學生，一進教室，不，是沒進教室就聽到響亮的朗讀聲了，你說他們能不跟著讀嗎？時間久了，他們也習慣了，讀久了，他們語感也比以前好多了。

當然，如果讀的內容只局限于書本上的內容，學生讀多了會膩。為增加學生的閱讀量，擴大學生的知識面，有時我會讓學生一起讀活動手冊和課外練習中的聽力資料；有時我會發一些短文給他們，讓他們自由大聲地朗讀；有時我會讓他們讀《少年英文報》。看多了，讀多了，學生就會更加容易記住這些英語單詞和句型了。

大家都知道，好的學生比較自覺，老師不用怎么理他，他們也會學得很好，對于學困生如果老師不盯著他，他的成績就會一落千丈。所以每個學期我都根據班中學困生的實際情況，制定好輔導計劃并對這部分學生進行有計劃的輔導，同時根據這些學生的學習情況不斷修改計劃。我爭取校領導的同意與支持，在輔導課中，我把六（3）和六（5）這兩個班的學生分為四個組。

第一組是紀律好，學習自覺，成績好的學生。輔導課上我讓這些學生自學，只要他們學習跟英語有關的內容就行。遇到不懂的或有疑問的內容時，先讓他們小組討論，如果解決不的再問老師。培養他們自學的能力。

第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生。對這些學生，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，激發他們的潛能。例如我給他們兩個句子，讓他們根據句子內容編對話，所編的對話不少于八個句子，或是給一些練習題讓他們獨立完成，杜絕抄襲的現象。

第二組是肯學，但學習能力不強的學生。對這部分學生，要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高。例如輔導他們寫作文時，先給一些簡單的范文讓他們看，老師再輔導他們寫，最后才是讓他們獨立完成。增強他們學習的信心。

第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。輔導這部分同學需要一個安靜、不受打擾的環境，這樣才能使他們靜下心來學習，而且還要一對一地進行輔導，根據他們學習的不足，全面進行輔導。當然，對待這些學生一定要有恒心和耐心，有些知識點要經過好幾次的講解和操練，他們才能記住。說實在的，這部分學生需要老師花多些時間慢慢地磨，才能磨出好成績來的。

經過我一段時間的實踐，班里不同層次的學生，成績都有所提高。

在講解習題時，我要求學生把解題的過程記在試卷上，加深學生的印象，更重要的是讓學生明白解題的方法。古人不是說“授之以魚，不如授之以漁”嗎？我布置給學生的家庭作業是很少的，以前我也會布置很多的家庭作業，但在批改作業時發現很多作業雷同，還有就是批改后他們并沒有把錯的地方訂正過來。新想：這樣的家庭作業再多也是在做無用功。后來我增加了課堂作業的量，減少家庭作業的量，家庭作業多數布置些默寫、背誦類的。剛開始的時候我也很擔心，特別是看到別的學科那么多家庭作業時，心里很不踏實。可是過了一段時間后，發現學生的成績不但沒有下降，反而提高了。這說明作業在質量，不在數量。

以上是我的幾點教學心得，說得不對的請大家批評指正，我的教學中還存在許多不足地方，希望各位領導、前輩多給我提寶貴意見，讓我取得更大的進步。

小學寫教學心得體會篇七

第一段：引言（介紹數學的重要性和教學的目的）

數學作為一門學科，對于小學生的發展有著重要的影響。它不僅培養孩子的邏輯思維能力，還鍛煉他們的觀察力和解決問題的能力。在小學教學中，我始終把培養學生對數學的興趣作為首要目標，并注重引導他們形成良好的學習習慣。在教學實踐中，我積累了一些心得體會，以期幫助學生更好地理解和掌握數學知識。

第二段：激發學生的興趣（培養學生對數學的興趣和好奇心）

在小學數學教學過程中，我意識到激發學生的興趣是促進學習的關鍵。我嘗試通過多樣化的教學方法和生動有趣的教學內容，吸引學生的注意力。比如，在教授形狀和空間幾何時，我會用動手實踐和游戲的方式進行教學，讓學生在玩中學、學中玩。同時，我還會利用圖片、實物和故事等多種資源，給學生提供更直觀和有趣的感受，從而引發他們對數學的興趣和好奇心。

第三段：建立良好的學習習慣（培養學生的思考和解決問題能力）

數學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思考和解決問題的能力。為此，我注重幫助學生養成良好的學習習慣。首先，我鼓勵學生多思考，培養他們獨立思考的能力。在課堂上，我經常提出一些開放性問題，鼓勵學生嘗試不同的解決方法。其次，我強調學生的實踐和運用能力，讓他們把數學知識應用到實際生活中。例如，我會設計一些與日常生活相關的數學問題，激發學生解決問題的興趣和能力。通過這些方式，學生逐漸養成主動思考和解決問題的良好習慣。

第四段：提高學習效果（通過鞏固和拓展知識來提高學習效果）

在小學數學教學中，我認為提高學習效果的關鍵是鞏固和拓展知識。在每一節課結束后，我會進行一些鞏固訓練，幫助學生夯實基礎知識。同時，在教學過程中，我不僅要注重眼前的學習效果，還要關注學生學習能力的長期發展。因此，我會不斷拓展教學內容，讓學生接觸一些擴展性的知識。這樣一來，學生既能夯實基礎又能開闊眼界，進一步提高學習效果。

第五段：總結與展望（總結教學心得體會并展望未來）

通過這段時間的教學實踐，我體會到培養學生對數學的興趣和好奇心、建立良好的學習習慣、提高學習效果的重要性。在未來的教學中，我將繼續創新教學方法和教學手段，不斷提高自己的教學能力和水平，以更好地幫助學生掌握數學知識。同時，我也期待能夠與家長和同事們共同努力，讓數學在小學教育中發揮更大的作用，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

通過以上五段式的文章，我們可以看出作者對小學數學教學有著深入的思考和體會。他不僅關注學生學習效果，更注重培養學生的興趣和解決問題的能力。他通過多樣化的教學方法，旨在提高學生的學習動力和主動性。這樣的教學方式無疑會為孩子們的數學學習帶來更多的樂趣和進步。

小學寫教學心得體會篇八

【摘要】核心素養是最近幾年教育界關注的重點內容，但是從總體上來看，現階段大多數教師對于核心素養的內涵與實施策略認識還存在著較大的缺陷。基于此種情況，在本文當中筆者首先通過查閱文獻的方式對核心素養的具體內涵進行了分析，并對小學語文教學中落實學生核心素養培養的具體策略進行了分析。

【關鍵詞】核心素養小學語文教學策略

隨著生產力水平的不斷提升，知識產出的效率也不斷提升，以“書山有路勤為徑”為指導思想的知識灌輸教學已經無法滿足學生未來發展的實際需求。因為，即使學生窮畢生之力都無法將現階段已有的知識學完，而在未來知識產出的數量也必然明顯增多，同時隨著互聯網技術的發展，學生獲得知識的渠道不斷增多，知識儲備已經不再是影響個人發展的關鍵因素，但是學生的學習能力、情感態度、價值觀念等會對學生的知識獲得效率產生明顯的影響。基于此種情況，我國教育部20xx年在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出了核心素養的概念。現階段將學生的核心素養培養融入到小學語文教學當中已經成為促進學生發展的重要措施。

在傳統教育階段，提升學生知識與技能是教學的重點內容，但是隨著教育的不斷發展，人們逐漸認識到單純以知識與技能為教育目的的教學方式對于學生未來的發展存在著一定的不利影響。許多學者對于教學究竟應該教什么這一問題進行了全面的分析與研究，最終認為教育階段必須要引導學生形成能夠支撐學生情感、心理以及終生學習發展的素養才能有效促進學生的進一步發展。具體來說核心素養包含多個層面的內涵，例如健康生活、主動學習、科學精神、人文底蘊、社會責任意識等。核心素養的概念也是最近幾年才被提出來了，現階段大多數教師對于核心素養的認識存在著較大的缺陷，而對于落實核心素養的具體策略認識也不夠深入。

長期以來在小學語文教育當中知識教育一直占據著主導地位，這主要是由于能力的發展需要建立在一定的基礎知識之上，而小學階段學生的思想理念與認知能力發展還不夠成熟，因此，大部分教師認為基礎知識教育是語文教學的重點，在進行語文教學時往往以提升學生的知識量為教？w的主要目的。為了實現學生核心素養的有效培養教師必須要轉變傳統的語文教學理念，認識到核心素養培養的重要性，并積極主動的將學生的核心素養納入到教學的全過程當中，促進學生核心素養的進一步發展。

從核心素養的具體內涵來看，涉及到學生多方面的能力發展，其中大多數能力的培養都必須要建立在實踐的基礎之上才能實現。但是一直以來在小學語文教學當中課堂理論教學占據了主導地位，雖然部分教師也會為學生安排實踐教學，但是實踐教學的“質”與“量”往往都存在著較大的問題，從而無法實現核心素養的有效培養。基于此種情況，當前階段小學語文教學必須要轉變傳統的教學模式，對課堂理論教學的內容進行縮減，并增加實踐教學。在進行實踐教學之前，教師還需要通過精心的教學設計提升實踐教學的質量，將核心素養培養融入到實踐教學當中，促進學生多方面能力的提升。

在傳統小學語文教學當中，學生的考試成績幾乎已經成為教師對學生進行評價的唯一指標，這種評價模式對于學生的心理發育存在著一定的不利影響，最終會嚴重影響學生核心素養的進一步發展。基于此種情況，現階段小學語文教學必須要轉變傳統的教學評價機制，即基于學生的核心素養發展實現對學生的全面評價，而不僅僅針對學生的考試成績對其進行評價。例如，在對學生進行期末評價時需要綜合考慮學生在本學期的考試成績、課堂表現、記錄遵守情況等全方位的信息，并針對不同核心素養的重要性，對不同評價指標的權重進行調整。

核心素養是影響學生發展的重要因素，必須要貫徹到教學的全過程當中。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對小學語文教學中落實學生核心素養的具體策略進行了分析與研究，旨在通過小學語文教育促進學生的進一步發展。

小學寫教學心得體會篇九

小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每一天上學總要把一些學習用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、教師怎樣提醒也不管事。

評析：

做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫忙別人，小晨過高地估計自我，認為自我任何事都能辦，可總是由于自我的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事又沒有常性，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養成良好的習慣。

方法：1、揚長避短。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學的一些事情表示要予以熱情幫忙時……教師要及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導的目的在于使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自我做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

2、事事養成計劃性。教師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也能夠教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自我要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。

3、放手讓其獨立。

經過幫忙和引導后，應讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰，要明白對于學生來說：自我的教訓是最好的教訓，自我親身體驗的經驗是最好的經驗。

小學寫教學心得體會篇十

近年來，隨著教育改革的深入推進，小學音樂教育逐漸受到了重視。在小學音樂教育中，歌唱教學是非常重要的一環。作為一名小學音樂教師，我在歌唱教學中積累了一些心得體會。下面我將結合自己多年的教學經驗，對小學歌唱教學進行總結和分享。

首先，在小學歌唱教學中，激發學生的學習興趣是非常重要的。兒童天性活潑好動，在傳統的冷板凳式教學方法下，學生容易產生厭倦情緒。因此，在歌唱教學中，我注重培養學生的積極性，根據學生的特點，采用多樣化的教學方法，如情景模擬、游戲化教學等，讓學生在愉悅的氛圍中學習歌曲。我還積極引導學生參加校園活動，如合唱比賽、文藝匯演等，通過比賽和演出的機會，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

其次，在歌唱教學中，注重培養學生的音樂能力和審美能力。小學生的聽覺和表現能力較為脆弱，為了提高學生的聲樂表現能力，我注重注重鍛煉學生的發音和氣息控制。我會通過唱前的聲樂熱身、唱后的呼吸訓練等方式，幫助學生正確掌握歌唱技巧。同時，在選歌方面，我會根據學生的年齡特點和興趣愛好，選擇適合的歌曲。我會選取一些輕快活潑、旋律簡單易學的歌曲，以提高學生的參與度。另外，在歌曲的解讀上，我會引導學生對歌曲的表現形式、情感內涵進行探究，培養學生的審美能力。

再次，在歌唱教學中，注重培養學生的團隊意識和合作精神。小學生正處于初級階段，他們的協作能力和團隊意識發展也處于初級階段，因此，在歌唱教學中，我注重激發學生團隊合作的意識。我會組織學生參加合唱比賽或團隊訓練，在歌唱過程中，注重學生的角色分工和互動配合，通過集體合作的方式，培養學生的團隊協作精神。在學生合唱過程中，我還會引導學生形成和聲樂團，積極聽取學生的意見和建議，讓他們在合作中感受到成功的喜悅。

最后，在歌唱教學中，注重引導學生進行音樂感悟和情感體驗。音樂是情感的載體，通過歌曲，可以引發學生的共鳴和情感宣泄。在歌唱教學中，我會設法創造出讓學生情感共鳴的環境，讓學生通過歌曲來表達自己的情感和感受。我會引導學生在歌唱中感受到歌曲所傳達的情感，通過表演、動作等方式，讓學生全身心地投入到歌唱中去。在學生唱歌時，我會通過療愈性的歌曲，引導學生宣泄情感，達到身心放松的效果。

總之，在小學歌唱教學中，激發學生的學習興趣、培養學生的音樂能力、注重培養學生的團隊意識和合作精神、引導學生進行音樂感悟和情感體驗，是非常重要的。只有多方位、多角度地關注學生的綜合素質發展，才能真正實現小學音樂教育的目標。我相信，在不斷摸索和實踐中，我會不斷完善自己的教學理念和方法，為小學歌唱教學貢獻出更多的心得和體會。

小學寫教學心得體會篇十一

小學階段是孩子們學習的基礎階段，也是他們知識學習和人生觀的塑造階段。作為小學教師，在專題教學中扮演著重要的角色。經過多年的教學實踐和不斷的學習研究，我對小學專題教學有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀點和實踐經驗，以期能夠為其他教師的教學工作提供一些啟示。

第一段

專題教學，是一種集中時間、聚焦主題、深化學習的教學模式。在這個模式下，教師可以通過設計合適的教學活動，幫助學生在一個主題下全面發展。然而，在實踐中，教師常常會遇到一些困難和挑戰。我曾經面臨過學生缺乏學習興趣、課堂時間有限等問題。為了解決這些問題，我采用了一些策略。首先，我盡量選擇與學生生活經驗相關的專題，引起學生的興趣。其次，我注重課堂時間的合理安排，合理分配時間，將學生的學習效果最大化。

第二段

專題教學的另一個重要目標是培養學生的探究精神和問題解決能力。在專題教學中，學生可以通過自主學習、互動合作等方式主動參與探究過程。然而，在實踐中，我發現一些學生缺乏主動性和總結能力，對課堂活動缺乏參與度。為了解決這些問題，我嘗試采用了小組合作學習的方式。通過學生之間的互相討論和合作，激發學生的學習興趣和思考能力，培養他們的合作意識和團隊精神。同時，我通過布置小組作業和展示環節來評價學生的學習成果，激勵他們的主動參與。

第三段

專題教學還可以培養學生的綜合能力，幫助他們將所學知識與實際生活相聯系。在專題教學過程中，我注重設計一些與實際生活相關的任務，鼓勵學生通過實踐和觀察，將所學知識應用到實際問題中。在這個過程中，學生可以鍛煉自己的思維能力、實踐能力和創新能力。此外，我還積極參與學生的課外活動，組織一些實踐性學習活動，如觀察植物生長、參觀博物館等，以拓寬學生的視野，加深他們對所學知識的理解和應用。

第四段

專題教學不僅僅是學生的學習過程，也是教師的教學過程。在專題教學中，教師要起到引導學生、激發學生興趣、評價學生學習成果等重要角色。因此，教師需要具備一定的教學能力和教育理論知識。在我的教學實踐中，我不斷學習教育理論，通過教育培訓和教研活動不斷提升自己的教學能力。我還注重與家長的溝通合作，與他們共同關注學生的學習情況和成長發展。

第五段

專題教學是一種靈活多樣的教學模式，適用于不同的學科和教育階段。作為小學教師，我們應該不斷學習專題教學的理論知識和實踐經驗，不斷探索適合自己學科和學生特點的教學模式。我相信，通過不斷提升我們自身的教學能力，我們一定能夠為學生創造更好的學習環境，幫助他們全面發展。讓我們一起努力，為小學專題教學的發展做出更大的貢獻。

小學寫教學心得體會篇十二

研教結合，“比教學”合力育人。長期以來，我校體育教學以科研為先導，以教學實踐為依托，不斷實踐不斷創新。以打造一支科研型的體育教師隊伍為目標，為實現體育教師專業化發展奠定基礎。針對我校體育教研探索和實踐，我們摸索、總結出一套“研教”結合，促進我校體育教師專業化發展的一些培訓策略和經驗。在這里談談自己的一點體會。

小學教師研教是教師教育的重要組成部分，是提高全體在小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學習體會做個小結：

一、通過這次研教，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。