計劃是一種為了實現特定目標而制定的有條理的行動方案。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。
高三語文教學計劃上學期篇一
語文組:張凡
一年的高三畢業班的教學工作終于結束了,回顧這一年來的點點滴滴,酸甜苦辣五味俱全,下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。
一、加強對新課程標準和考試說明研究,切實把握新課改的理念精髓,明確備考方向。
課標是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求,也是管理和評價課程的依據。課改背景下,教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為依據。《考試說明》遵循課程標準,著力于引導學生獲得較為全面的語文素養,擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明,才能把握好備考這艘大船的航向,引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問,漠然視之的做法,正說明我們的偏狹與無知。
二、加強對高考真題的研究,分類探討,引領學生積極參與,共同挖掘真題奧妙。
開學伊始,我搜集整理近三年、五年高考真題,按不同題型予以分類,對命題材料、命題角度、答題方向、答案規范、考查能力、命題趨勢等進行深入探討,作為指導備考工作的重要依據。同時也組織學生,以組為單位,開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣,也最大限度體現了“自主、合作、探究”的學習方式,培養了學生的研究意識。這項工作,高三教師一般都會做,但常常流于形式,水面油花,蜻蜓點水,不夠系統,缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討,耗時低效,實不足取。
三、精選訓練題,確保題型全面、典范,訓練有實效。
高三教師置身浩瀚題海,常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題,用哪一個不一樣。其實不然,題有高下優劣之分,用優質題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,應是首選。在選題時,不能照抄照搬,對美中不足的題要發揮聰明才智,大膽改造,為我所用。也可組織學生給題挑刺,這既可培養學生發現問題的能力,又能調動其學習的積極性,從而引領學生深入思考問題。
四、平時訓練,要有時間觀念,幫助學生克服散漫心理,握緊拳頭,做好每一次訓練。
五、充分把握學情,精準并熟練地把握教材內容,進行創造性講評。
高考時間緊迫,來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力,把握學情,鉆研教學內容。哪些是重難點,哪些少講或不講,哪些應該有即時訓練,教師都應成竹在胸,了然于心。堅決杜絕無序課堂,無目標課堂。那種老師不講尚可明白,老師一講,反而愈聽愈糊涂的現象并非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確,目中有人,講學生之所需,針對性強,避免了此種弊端。
六、加強學習小組建設,合理分配學習任務,引入競爭機制,激活語文學習氛圍。
我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上,根據學生的語文成績及學習興趣特長,分設小組,對各類題,如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文本、作文等加以分工,分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設在試題講評中可發揮更大的作用。各小組可根據自己的分工,對試題進行把握,對學情進行排查。這既調動了學生鉆研的興趣,也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。
七、印發課外閱讀材料,引入時代活水,培養學生兼善天下的情懷,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
新課改下的高考試題,緊扣時代脈搏,關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”,而這一任務,非語文莫屬。本學期,在語文教研組長丁老師的帶領下,課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效,我 2 也積極參與其中。
具體做法是:每人輪流負責一周的課外閱讀材料內容的選編,內容包括時事時評、國際風云、熱點跟蹤、教育現象、學法指點、美文欣賞、高考優秀習作等,可謂包羅萬象,異彩紛呈。每周十六頁,滿足了學生的閱讀需求,開闊了學生視野,為寫作積累了大量鮮活的素材,同時,也引領學生走出小我的天地,到廣闊的世界里去展示自己的才華,實現自己的遠大抱負!
八、教學工作中的問題
一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業知識不夠牢固系統、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。
高考是一次檢閱,高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果,它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾,同時以肯定了我的一些做法,“有則改之,無則加勉”,對于未來的教學,我心中似乎越發清楚。
高三語文教學計劃上學期篇二
高三階段是學生的轉折點,也是教師備戰高考的關鍵時期。作為高三語文教師,在這個階段承擔著重要的責任,教學效果直接關系到學生的學業成績和未來的發展。通過多年的教學實踐和經驗總結,我對于高三語文教學有了一些心得體會。
第二段:制定合理的教學計劃
高三語文教學需要有一個明確的目標,所以在開學之初,我會制定一個詳細的教學計劃。這個計劃要結合課程標準和學生的實際情況,合理地安排每一章節的內容,既要保證基礎知識的復習和鞏固,又要注重思維能力的培養和提高。同時,在計劃中要適當地留出時間給學生自主學習和課外活動,使他們能夠在緊張的備考中得到一定的放松。
第三段:靈活運用多種教學方法
高三階段,學生的自主性較強,因此我在課堂教學中注重靈活運用多種教學方法,激發學生的學習興趣和積極性。例如,我引入案例分析法和討論法,讓學生通過自主研究和合作討論,積極參與課堂。同時,我也會鼓勵學生利用互聯網的資源進行自主學習,提高信息獲取和處理的能力。通過這種多樣化的教學方式,我發現學生的學習效果明顯提高,他們的思維能力和創造力也得到了很好的鍛煉。
第四段:注重個性化輔導
每一個高三學生都有自己的學習特點和需求,所以作為教師,我注重個性化輔導。在備考期間,我會對學生進行針對性的指導,根據他們的學習情況和問題,幫助他們解決困惑和提出合適的解決方案。我鼓勵學生保持良好的學習習慣,定期進行復習和總結,幫助他們制定科學的學習計劃。同時,我也會與家長保持密切溝通,及時了解學生的學習情況和成績變化,共同為學生的備考工作努力。
第五段:關注學生的心理健康
高三學生面臨著巨大的學習壓力和心理負擔,所以我在教學中也注重關注學生的心理健康。我主動與學生交流,鼓勵他們主動表達自己的想法和感受。同時,我還會為學生提供一些放松的活動和機會,如組織文藝演出和戶外運動等,幫助他們釋放壓力和調整心態。此外,我也鼓勵學生培養一種積極樂觀的心態,相信自己能夠取得優異的成績,并幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
總結段:未來的備考之路
高三語文教師在備考期間承擔著重要的教學任務,通過合理的計劃安排、靈活的教學方式、個性化輔導以及關注學生的心理健康,我們可以更好地激發學生的學習興趣和積極性,提高他們的語文水平和綜合素質。相信在我們的共同努力下,學生們定能在高考中取得優異的成績,為未來的發展打下堅實的基礎。
高三語文教學計劃上學期篇三
高三語文教學計劃表
1一、背景分析
最近3年高考數學命題很平穩,堅持了穩中求改、穩中創新的原則。充分發揮數學作為基礎學科的作用,既重視考查中學數學基礎知識的掌握程度,又注意考查進入高校繼續學習的潛能。做到了總體保持穩定,深化能力立意,積極改革創新,兼顧了數學基礎、思想方法、思維、應用、運算和潛能等多方面的考查,融入課程改革的理念,拓寬題材,選材多樣化,寬角度、多視點地考查數學素養,多層次地考查思想能力,充分體現新課標的特色。
二、教學指導原則
1、高度重視基礎知識,基本技能和基本方法的復習。
“基礎知識,基本技能和基本方法”是高考復習的重點。在復習課中要認真落實 雙基,并注意蘊涵在基礎知識中的能力因素,注意基本問題中的能力培養.特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析,應用。
2、高中的“重點知識”復習中要保持較大的比重和必要的深度。
重點內容函數、三角、不等式、數列、立體幾何,向量、概率及解析幾何中的綜合問題等。在教學中,要避免重復及簡單的操練。總之高三的數學復習課要以培養邏輯思維能力為核心,加強運算能力為主體進行復習。
3、重視“通性、通法”的落實。
知識網絡之間的內在聯系上抓好課堂教學質量,定出實施方法和評價方案。
4、滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。
《考試說明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。
我們在復習中要加強數學思想方法的復習, 如轉化與化歸的思想、函數與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想.以及換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以復習及落實。
5、結合實際,了解學生,分類指導。
重點打造尖子生同時全力進行輔弱工作,對臨界生進行輔導,根據學校的具體安排,作出全面的落實,三、教學參考進度:
第一輪的復習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主,為以后的專題復習做好準備。
高三語文教學計劃表
2一、指導思想
隨著高考改革的不斷深入,新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢,在全面
總結
以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上,針對我校學生的實際情況,依托精選的優秀復習資料,制定合理的復習備考計劃,有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高,力爭通過師生一年的共同的努力,實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破,為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。二、教學內容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。
三、教學設想
這一學年的教學任務繁重,我將針對不同的教學內容,選用不同的教學方法,合理安排教學進度,以期獲得最佳的教學效果:
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中,著重要點的回顧與整理,鞏固已有的感性認識,同時引導學生嘗試著進行理性歸納,構建自己的知識體系,溫故而知新,為總復習打好堅實的基礎。
4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中,主要介紹高考最新信息、發展動態,分析考試大綱,評價近年高考試卷,預測命題趨勢,歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,就是專題復習,梳理知識,解讀政策,預測命題,指導學法,指點秘笈,示范解法,規范答題,綜合訓練,提升能力。
四、學生情況分析:
分析我們學生的實際,弱點主要表現為:
1、沒有構建完整的知識體系;
2、基礎知識掌握不夠;
3、見不多,識不廣,導致鑒賞拓展創新沒有依托;
4、語文答題的規范意識欠缺;
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施:
2、梳理單元知識,建立知識系統
3、授課與測評結合,定期進行單元測試,知識點復習,邊練邊測。
六、教學進度表
【拓展閱讀】
【摘 要】為了不斷加強學校的硬件建設,改善辦學條件,整頓校容校貌的同時,更好地提高軟件水平,使學校的工作開好地開展,促進教育事業健康發展,本人通過學習,闡述了一些教育管理的理念。
【關鍵詞】管理;教育;理念
一、學生在學校中的地位
教師和學生是對話的交互主體,應倡導教師和學生發展平等的對話關系。在對話過程中,教師既是一名教育者,也作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者兩角色;而對于學生來說,他們也可以作為教育者,與教師共同對求知過程負責。學校活動應以學生為中心,提倡個性充分自由表現和發展,鼓勵學生表現與眾不同的個性和特長,在學術上標新立異。使學生通過思考已有的各種知識,發展理解力、判斷力和創造精神,鼓勵學生獨立思考、大膽質疑。強調學生團隊活動與群體組合,加強團隊意識,使學生在個性、認知、情感各個方面得到全面發展。
2.構建和諧的師生關系的關鍵因素
人與人交往的過程就是彼此認識,情感交流和相互影響的過程。學校的教學與管理過程也是如此。不同的師生關系會產生不同的教學與管理效果。教師與學生之間建立良好的關系是受多種因素制約的,有內部心理因素,也有外部因素。要想取得良好的教學與管理效果,讓學生接納教師,要講究一些方法和藝術。例如教師要注意自己的儀表,做到儀容整潔、穿著得體、樸素大方、舉止文明,不斷擴充知識,提高授課能力,加強修養,有高尚的職業道德和良好的教育素質,增加師生交往頻率等等都是構建和諧的師生關系的關鍵。
二、教師在教育管理中的關鍵作用
學校的主要任務是教學和管理,而教學和管理活動的主力和功臣是教師,學校發展的關鍵也是教師。教師是向受教育者傳遞人類知識積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員,是人類社會進步和人類文明發展的橋梁和紐帶,是人類靈魂的工程師。
1.教學與管理的融合學校的中心任務是教學,教學有兩個含義,一個是教,一個是學。教是對教師提出的,學是對學生提出的,所以教學是教育工作的第一線,教育管理者的教與學是相輔相成的,它們之間是對立統一的關系。學生管理是教務管理工作的中心任務之一,不能有任何的脫節。教育系統的管理活動是為教育教學的第一線服務的,其中學生的管理是其中的中心。
2.教學方法的重要性
在教學理論和教學實踐的領域,教學方法是十分重要的部分。教學方法就是為了實現教學目的、完成教學內容、運用教學手段而進行了的,有教學原則的,一整套方式組成的,現生相互作用的活動。同樣的教學任務和教學內容,采取不同的教學方法或者同一教學方法的不同水平運用,會導致差別極為懸殊的教學效果。由于教學方法的獨立性,其改革也比較容易著手,可以在課程設置和教學組織形式不做大的變動的前提下進行。
3.常用的教學方法
目前我國常用的教學方法從宏觀上講主要有以語言形式獲得間接經驗的教學方法以直觀形式獲得直接經驗教學方法和以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。它們都有極其重要的使用價值,對提高教學質量有特定的功效。但是,任何教學方法都不是萬能的,它需要教育者切實把握各種常用教學方法的特點、作用、適用范圍和條件,以及應注意的問題等,使其在教學實踐中有效的發揮作用。
4.科學有效的管理
科學有效的學生管理,有助于維護正常的學校教學秩序和學生的生活秩序,保證教育活動的有序開展。科學有效的學生管理能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣,更自學地投入到教育教學過程中。科學有效的學生管理,是教育教學活動正常進行的支撐,是實現教育目標的基石。
三、后勤工作是教育管理的保證
后勤工作是教育教學工作的重要組成部分,是教育教學工作得以順利進行的基礎,是保證學校安全與穩定的重要環節,是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前的學校后期工作面臨著新的形勢和任務。
學校教育教學和后期保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上,還體現在學校教學設施的完善、育人環境的優化和全面、科學、高效的后期保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題,后勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事,防止食物中毒,避免各種傷害和各種事故是重中之重。
隨著社會的發展與進步,社會成員越來越重視人際交往的和諧與融洽,民主與相互尊重的社會大環境正在形成,以“學生為中心”的教學理念不斷被強化,學生對人性化管理的要求日趨強烈,學生在師生關系中的地位不斷提升。所有這些都表明教師必須轉變固有的觀念,積極探討在教學管理中出現的問題與改進的方法,建立和諧的師生關系的前提下,提高教育、教學效果,促進學校的工作更好地開展,促進教育事業健康發展。
參考文獻:
[1]吳志宏.新編教育管理學[m].上海:華東師范大學出版社.2008
[2]成鳳春.學校管理的50個典型案例[m].上海:華東師范大學出版社.2008
高三語文教學計劃上學期篇四
1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解,做到了解形、音、義,才能準確辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計策、辦法”,這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點辦法也想不出”,若不知其義,就很容易將“籌”寫成“愁”。
2.要學會對字形進行分析、比較。如果對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好,就能準確判斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”,它是“必”字旁,表示“謹慎、小心”,就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。
3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯,因此要記準記牢成語中的字形,就必須追本溯源,這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心,不顧一切干到底。而根據《史記·項羽本紀》的記載:項羽與秦兵打仗,過河后沉掉渡船,打破鐵鍋,只帶上三天的干糧以示決一死戰,不勝利不再回來。因此,只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。
探源法巧解字形題
有許多詞語,尤其是成語往往都有一定的來源,如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵,就容易望文生義,造成誤寫。所以要識記詞語的字形,最好能結合其最初的來源,這樣有利于準確、牢固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》:“人謂主人曰:‘向使聽客之言,不費牛酒,終亡火患。今論功而請客,曲突徙薪亡恩澤,焦頭爛額為上客耶?’”曲,彎;突,煙囪;徒,遷移;薪,柴草。把煙囪改建成彎的,把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施,才能防止災禍。
計劃六:辨析近義實詞的方法
1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素,通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的細微差別。
2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同,但是有的詞語表示的程度深,有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時,一定要分清詞義的側重點,結合語境準確選擇。
3.注意詞語的習慣搭配。要清楚詞與詞的習慣搭配,不能任意改變。
4.結合語境。正確使用實詞,就要分析語言情境,要綜合考慮句中包括的各種情境因素,做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素,絕不能忽視。
5.把詞語代入句子中。通過默讀,利用語感可以辨析出句子是否完整,搭配是否恰當,句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
6.運用排除的方法。比較難以確定對錯的選項,可將最容易辨析的選項先排除,逐漸減少選項,最后選出正確答案。
總結:以上就是“高三語文第一輪復習計劃”的全部內容,請大家認真閱讀,鞏固學過的知識,小編祝愿同學們在努力的復習后取得優秀的成績!
高三語文教學計劃上學期篇五
(一)本學期我繼續擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作。與高三學生已有兩個學期的磨合,感覺相互之間有了更多的默契,整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務。但對于09會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期。但是由于職高學生學習目的不明確,學習積極性、主動性偏差,所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作。現一個學期又結束了。回顧自己的教學工作,現總結如下:
1、了解學生語文水平,端正學生學習語文的心態。
這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書,首先要知道自己的學生心里在想什么,對什么感興趣,對什么厭惡,掌握學生的語文水平,智力情況,這樣就能占據主動。職高班的學生長期都處在成績的底層,語文雖然不會差的離譜,但通常對語文很鄙視,覺得語文沒東西學出來,就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說:我來是學專業的。所以在教學過程中我繼續利用聊天改變學生的對語文的不正確認識。努力與學生拉近關系,讓學生喜歡上自己,從而喜歡語文。通過作業、測試了解學生的語文水平,以在教學中做到有的放矢。
2、注重語文教學與學生專業、學生生活、時尚熱點鏈接。
職高班學生上語文課全憑興趣,如果覺得這篇文章對自己有用,有意思他才會聽聽。所以我經常在思考應該怎樣吸引學生的眼球和注意力。學生更多講的是專業,實用,熱點。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業、實際、社會時尚熱點掛鉤,也不斷的進行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時,我設計了這樣的導入,如果你家里有錢,你希望父母在哪里賣房子,學生興致很高,那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過語文對學生進行職業素質的教育,平時備課是,我盡量挖掘課文的職業因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時,結合學生是會計專業,讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時,學生明顯比較有興致。
3、高三復習改變教學方法,讓學生有所得。
在高三教學中,發現學生語文基礎比較薄弱,而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析,我與學生討論,采取了先做后講的方式,就是學生先做練習,總結每個專題的易錯之處和難解之處,每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的,就進行對校和相關知識點講解,這樣可以把主動權還給學生,并且學生聽的更有目的。
4、重視學生實際能力的培養。
21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維,一目十行,過目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓練便成了現代化語文素質教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》)這是現代快節奏生活對人的素質要求。職高語文教師在教學中應著力于這五項技能的訓練。
針對職高生基礎差、底子薄的特點,我重點訓練了高
一、高三學生的書法、寫作。字是一個人的門面啊!學生應聘填個招工表,連字都寫得站不穩,不是第一關就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外,通過補充要求每周學生寫一篇作文,按寫作訓練規律由片斷到篇章,文體由記敘說明到議論,多側面多角度地訓練。除此之外職高的語文課面對的學生,是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語文課時要注重實用性,要與學生的專業課結合起來,催化學生學習的興奮點,點燃學生的學習興趣。因此我還積極按照教材的安排對應用文的寫作進行嚴格訓練,按照教材訓練學生的口語。為學生以后走上社會,走上工作崗位準備一些技能。生活中應用文運用非常廣泛。如通知、產品介紹、應聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。
5、強化語文基礎,培養閱讀能力 既然是語文,不可能不講基礎,不講閱讀。針對學生的現狀我有針對性的進行語文基礎專項訓練,如標點符號的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學外,我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞,以提高學生閱讀的興趣。對于高三,在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養學生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思
由于長期以來學生對語文的不重視,有些學生根本不張口讀書,不提筆寫作文,語文課就是無作為的態度,這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。
學生基礎太底,有些閱讀欣賞課無法開展,有時變成教師獨賞,無法實現師生對話。職高語文課中學生的主體位置有多大的發展余地,又該如何發掘學生的潛力。
總之,職高的語文教學面向的群體的獨特性,注定教學的獨特性,在這獨特的陣地,我愿通過不斷的實踐和反思,形成自己獨特的教學模式。
(二)自進入高三下學期以來,師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標,同仁們深感肩負重任,因而更加地努力工作,轉眼一學期的教學工作即將結束,回顧以往,先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,穩扎穩打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統化。以專題促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段,主要是進行東三省的三次模擬考試。在模擬中發現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級,語文基礎相對較差,而且是部分學生根本不重視語文學科學習,我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,我對學生依然是不拋棄、不放棄,想方設法引導學生學語文,讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境,學習環境。
二.、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率,上好講評課
進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節,通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以高考題比我們的練習更難相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考,狠抓常規,注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通
1.在高三開始,細致研究分析近三年的語文考試說明,準確把握高考動態,并且及時加以落實。
2.在教學中,除了抓緊學習有關業務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節,認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。
六、分析學生每次考試情況,對癥下藥。
每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。序化訓練,深化輔導,力爭把目標落到實處。
七、專項復習,狠抓薄弱環節。
1.基礎知識的復習注意長短線結合,對成語語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。與此同時,充分利用早讀時間狠抓古詩文背誦,嚴把質量關,力求做到考試中不丟分。
2.復習文言文,將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習是一大難點,尤其是文言文語句翻譯,在這方面進行了大量的專題訓練。3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。4.努力創設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。(1)引導學生自覺閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語文周報》等優秀報刊。(2)要求學生堅持積累好句好段,利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優劣,找出差距。(4)注重作文實戰訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。在師生的共同努力下,我所教的班級的學習成績取得了長足的進步,整體平均分顯著提高,個別學生的最高分在年級名列前茅。
總結過去的目的是為下一步的工作積累經驗,為的是在今后的工作做的盡善盡美,通過一年的高三教學工作,我整理出一套清晰完整的高中語文高考復習的思路,以知識點為主線構建框架,以專題訓練為平臺夯實基礎,以答題方法技巧為手段提升解題能力,循序漸進,因材施教,分層教學,讓每一個學生每天都有不同程度的進步,讓學生學習感受到學習的快樂,學習的成就感,學有所得。在引領學生學習的過程中我深感收獲頗豐,真可謂教學相長,在今后的教學工作中,我一定會更加努力,力爭在各方面做到日臻完善。
(三)高三是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。回眸過去,總結高三的教學,為自己的后來路和后來者留一些不算經驗的經驗,算是教訓的教訓。
一、深入研究《說明》,學習先進的經驗,將理論與經驗作為教學工作的指導。
新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養,特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。
同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,這些經驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過聽課交流實踐總結這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎,強化知識點 語文高考考點細實、知識廣泛,可以說要求全面、內蘊深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復習應該全面、系統,在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓練到位、滲透聯系。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢,第一輪教材復習一個月左右,主要是必修五冊的文言文,當然文言文也是強化重點篇目,強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2012年初具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習,過關檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習,考批講練,每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏,認真對待。
高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學生扎扎實實地復習,又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排,注重體系
由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性,因而也就帶來了相應的單調乏味性,甚至在每個階段,都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此,從調動學生的積極、主動性出發,我復習還貫徹靈活性這一原則。例如,在復習基礎知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。當然,有時基礎性比較強的知識點,還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習和名句默寫結合起來,穿插進行;現代文閱讀和作文練習相輔相成,等等。總之,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學生經歷一個既完整、系統,又靈動高效的復習學習過程。一方面,能使各知識點互為聯系、綜合滲透;另一方面,可以激發學生的學習興趣、調動潛能,從而相對避免、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握靈活性原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點,并安排好穿插內容;既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現。
四、加強語文學習意識,重視批改。
學生,一個晚上,可以花幾個小時背政史地,花一個下午做外語,卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時,最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念,語文學習往往事倍功半,投入的時間未必與最后的產出成正比,這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是,我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作,讓他們適當重視語文學習,合理保證語文學習時間。練習也好,作業也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。對一些經典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學生自己講,講得不對,其他同學補充,直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時間長了,學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷,都是全批全改,以了解全部學情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導答疑,每次必到,但問者寥寥。
高三復習,教師對學生的學法指導非常必要,培養學生的自主學習能力極為關鍵。要把課堂作為基本陣營,而把課后的積累、總結作為提高成績的大后方。還有,我經常與學生溝通、交流,切實了解每個階段、每個學生的學情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生,幾乎每次考完試,我都會針對他們的薄弱點,以及反映的問題,進行分析談話,指出問題,解決辦法。
五、加強閱讀,促進寫作。
加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我認為,學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說,學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,加大課外閱讀量,拓寬學生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間,精選一些文質兼美的小說散文等,每節課讀一篇,積累素材,陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊,我反復強調課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,交換瀏覽,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強,學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,如果是在課下看,我也決不反對,畢竟我們的學生不看電視,不看新聞,幾乎和聾子差不多了。開卷有益,我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余,我還組織學生觀看2011感動中國的十大人物頒獎晚會,讓學生積累素材,陶冶性情。
當然由于自己的年青,經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少,也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累,自己將會及時發現問題,改正缺點。
經過一年的踏實努力,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,感謝學校領導的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,面對新的形勢和挑戰,自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學計劃上學期篇六
在每年的高考語文試卷中,都會出現一些背誦題目,而這些題目基本上是白白送分的題目,考生需要在考試前對大量的課文以及古文這種背誦。由于顧文已經要古詩的數量比較多,高考涉及到的背誦題目,不單純考查高中時期學習到的古詩,也會出現初中時期學習到的一些故事,需要這些考生長時間地進行背誦。
高三考生要想在高考語文方面獲得一些突破,就需要掌握高三語文復習的方法。在考試之前,每天都需要背誦一些經常會考查的課文。這些高三學生每天也需要背誦一些古文,文言文。除了對這些古文熟練的記憶之外,也能夠應用到自己今后的寫作中。
高三語文教學計劃上學期篇七
在x中,我看到了學生很好的學習習慣,如改卷子全用紅筆,齊讀全把書豎起來,聽課主動記重點,每天背四個成語等等。這些我也對自己的學生要求過,從高一就反復要求,但是直到現在也沒形成良好的習慣,這是為什么?就是因為教師不能堅持督促檢查,你都不能堅持,怎么能希望學生形成好習慣呢?我們有的時候太能找客觀原因,總認為要求一遍記不住,又要求一遍還記不住,就歸結到學生差,根本沒有主動學習的意識上來,然后給自己的“索性不管”找個很好的理由。事實上我們的學生是難教育,但是難教育不等于不能教育,我們的學生需要老師付出更多的努力和耐心,需要更長時間的等待,需要接受“錯誤常反復”這個事實,要堅信,我們的學生完全可以規矩出來。
x老師的散文閱讀課,課件做的特別棒,能看出課下真是深入備課了,而且每道題他都做出自己的答案,把自己的答案和參考答案都展示給學生。
x老師教兩個班,一個尖子班,一個普通班,授課方式和深淺度就不一樣。我聽的是普通班,也是她任班主任的班級,她講文言文,課前提問知識點,所有知識點和所在句子都在大屏幕上展示出來,特別直觀。我們提問文言知識點的時候往往教師口頭說句子,效果真不如大屏幕展示效果好,但我們呢,往往嫌麻煩,也嫌屏幕占地方,就越過這一環節,很不應該。x老師講課時翻譯得非常細,一直是她自己譯,并無學生活動,也無小組合作什么的,但學生真是跟得特別好,都拿筆在書上寫呀記呀,只要不偷懶,一節課聽下來收獲特別大。
一中老師的授課特別貼近高考,很有針對性。高一備課組在講散文單元以前先講了高考散文閱讀的一般要求,做了純正高考題。x老師還在每節課前加入了詩歌鑒賞的內容,在高考中能力級別是e級的,我們的高三學生做起來都會覺得困難。高二備課組也在授課之余做了xxxx年的高考模擬題,而且是形成常規,一直在做。可能有些專家批判這種做法,認為太功利,但說實在話,對于提分來說真的有效。
教師的地位不高,但是影響很大,教師的收入不高,但是責任很大。潛心教書,精心育人,做好每一件簡單平凡的小事,來成就自己的不簡單和不平凡。
高三語文教學計劃上學期篇八
1、認真學習20xx年北京市《考試說明》,注意研究北京市與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點,以求我們的復習思路與有北京特點的`高考命題新思路相符合。
2、北京市今年繼續全部科目自主命題,試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3、本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練,強調知識的遷移而不是知識的再現。
4、要特別注重對學生復習方式方法的指導,把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作,大致分為三個階段:
第一階段:2月28日至一模考試前(4月上旬),第二輪復習。本輪復習的要點:一是狠抓“雙基”不動搖,落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主,綜合復習為輔,注重能力訓練。
第二階段:四月中旬至二模考試前(五月中旬),以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解題思路、方法和規律的綜合。
第三階段:5月10日至5月24日,查漏補缺,調整心理,鉚足干勁,沖刺高高考。
1、牢固樹立時間觀念,牢固樹立效率意識。
2、把好三個關鍵環節:
一是精心選編練習
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
3、思維能力訓練。
4、現代文閱讀訓練。
5、作文訓練。
高三語文教學計劃上學期篇九
新學期開始了,這一學期是關鍵的一個學期,稍有疏忽,就會造成大面積兩極分化現象,因此,我計劃在教學中更加積極地去了解學生,去摸清學生的學習基礎,以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,從而不斷提高自己的思想覺悟和教學水平,并順利完成高三教育教學任務。為了搞好本學期工作,特制訂計劃如下:
1.認真學習20xx年《考試說明》,注意研究北京市及全國各地與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的熱點,以求我們的復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。
2.本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練,強調知識的遷移,強調語言表達的規范與準確。
3.要特別注重對學生復習方式方法的指導,把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
1.指導學生掌握科學高效的語文學習的方法,指導學生學習、熟悉《20xx年北京卷考試說明》的內容和要求,確保語文復習科學高效。
2.分題型訓練和綜合訓練交叉進行,一方面確保分題型訓練扎實、徹底、高效,一方面讓綜合訓練貫穿始終,讓高考可能考查的題型不斷得到訓練,不斷強化學生綜合做題能力。
3.側重指導學生了解掌握古詩文和現代文各種體裁的文體知識,認識詩文規律,針對新高考的兩個閱讀延伸題,訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法,訓練準確規范的答題能力。
4.語文基礎知識的理解記憶要全面扎實,方法指導要及時到位,抓好落實。
5.課外閱讀背誦要常抓不懈,因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程,考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強的過程,借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐,考卷才有可能答得精彩。
6.按計劃進行寫作訓練。
復習進度:
三月份(第一周——第四周):
1.“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練;
2.“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓練;
3.詩歌、現代文閱讀語言賞析;
4.綜合訓練,做“20xx——20xx學年度第一學期高三年級抽樣測試題”;
5.寫作訓練;
6.新增閱讀延伸題訓練;
7.課文背誦默寫。
四月份(第五周——第八周)
1.邊塞詩鑒賞訓練;
2.詠史懷古詩鑒賞訓練;
3.詠物詩鑒賞訓練;
4.借景抒情詩鑒賞訓練;
5.寫作訓練;
6.新增閱讀延伸題訓練;
7.課文背誦默寫。
8.各區一模試題檢測訓練
五月份(第十——第十二周)
1.各區二模試題檢測訓練;
2.查缺補漏,反復鞏固;
3.考場作文訓練指導;
4.定時應試訓練及考試心理輔導。
1.牢固樹立時間觀念,向45分鐘要質量,牢固樹立效率意識。
2.把好三個關鍵環節:
一是精心選編練習
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
計劃一經制定,本學期工作將以此為指導。但在實施的過程中要根據學情,做好調整。
高三語文教學計劃上學期篇十
連續幾個月的高三語文教學體味了艱辛,也收獲了快樂,但更多的是感悟。
創新是現代教育個性強調的一個資料。語文教學和語文教師需要創新,高三的語文教師和教學更需要創新。離開創新高三的語文課堂會沉悶如一潭死水。
我所指的創新是指高三教師在復習時,不要囿于傳統的教法,而就應多思考求創新。以詩歌鑒賞為例,詩歌鑒賞教學歷來提倡并采用“知人論世”的方法。“知人論世”最早是由孟子提出來的。他認為要理解作品,必須要對作者和作者所處的時代有所了解,這才能與古人為友。
“知人”就是要了解作者其人以及作者與作品的關系;“論世”就是要了解作者所處的時代環境,了解其創作背景,透過時代背景與創作背景鑒賞文學作品。“知人論世”的方法為歷代評論者所推崇,也為這天的詩歌鑒賞教學所推崇。
現今高考鑒于公平公正的原則,同時為了避免猜題押寶所帶來的負面性,鑒賞所選詩歌回避名家名篇。對于陌生詩人的陌生詩作,學生如何做到知人?如何做到論世?所以我認為“知人論世”的方法不太適應此刻的高考;所以教學詩歌鑒賞時,我們要勇于突破“知人論世”的常規教學柜架,敢于去思考去發現去創新,敢于總結出一套真正可行的鑒賞方法,這樣才能適應不斷發展不斷改革不斷完善的高考。
其實培養學生創新思維和創新潛力的前提就應是教師本身具有創新性。學無定法,教亦無定法。我們不能以不變應萬變,只有勇于創新與時俱進,我們的教學才能適應這個時代,我們教出的學生才能在未來的社會立足。
興趣是最好的老師!但習慣認為高三的學生目標明確,不用再象高一、二學生那樣想方設法激發他們的學習興趣。人們認為高三教師的主要任務是鞏固學生知識培養學生潛力提高學生成績,不必在培養、提高學生學習興趣上下功夫。其實不然,高三語文復習教學,大多是一練一講,一講一記的枯燥循環。學生在兩輪甚至三輪的題海中摸爬滾打極容易誕生厭學情緒,調動他們的學習興趣減少他們的枯燥感覺也是教師義不容辭的職責。
語文不僅僅僅是充滿實用的工具學科,更是飽含美感的人文學科。一位優秀的高三語文教師,他的課堂就應充滿生機,就應彰顯語文特有的人文之美;一位優秀的高三語文教師,他不是對學生做裁判性的引導,而是充分調動他們的用心性,努力誘發他們的求知欲、好奇心,用心培養他們健全的自信心,使他們在學習實踐中能夠不斷獲得成功的喜悅和甜美的感受。所以,調動興趣永久都是提高語文教學質量不可或缺的因素。
“博采”與“約取”是針對教師的備課而言的。我們說,教師只有“博采”才能夠開闊眼界,尤其是對于年輕的高三教師。高三教學的成功離不開教學經驗,但是經驗的積累需要時間需要歷練。即使是經驗豐富的教師,“博采眾長”也是必需的,孔子說過“三人行必有我師”。但是“博采”并不意味著只要“博”,備課質量就會高。所以“博采”的基礎上還要“約取”。
“約取”就是要對“博采”的資料比較、加工、創新的過程。“博采”是“他山之石攻玉”,“約取”是“桑葉轉成絲,花轉成蜜”。“博采”能夠啟迪教師的思維,激發教師的創新意識;“約取”能夠讓教師把他人的東西轉成自己的東西。
高三復習除了題海式強化訓練,還應充分開發利用課本。實踐證明,回歸教材是提升高考分數的有效途徑,“以本為本”是高考復習的有效策略。
平常考試,我們常說“萬變不離其宗”,還說“題在書外,答案在書內”。這話適用于高考,也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。
我們手中的復習材料盡管是精心挑選的,但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面,二是其深淺度的把握上不比教材更適中。
所以對那些掌握教材不是十分透切的學生而言,教材就應是最好的復習資料。現今的高考命題堅持以教材為依據,所以學生要想考出好成績,在高三的復習中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。
在寫作中,許多學生總是因素材太少太膚淺,從而導致“言之無物”。所以高三階段,教師和學生依然會在積累寫作素材上下大功夫,透過網絡,透過報刊,透過各個途徑積累方方面面的素材。
殊不知,我們的教材就是一個巨大的材料寶藏,只是我們沒有發現,或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現過,但是,均能夠從教材中找到直接、間接的寫作材料,找到分析問題的方法,獲得有益的借鑒或啟示。
20xx年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時,歷年高考的優秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材的,又如“相信自己與聽從別人””這一話題在《游褒禪山記》里也能找到素材獲得啟示。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文,曾在多年的高考優秀作文中被采用被演繹。
僅從這個角度看,能夠毫不夸張地說,教材是一座富礦,等待著我們去開發。如果能靈活運用好課文中的素材,既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題,又能增加文章的文學內涵及文化底蘊,能夠說是一舉兩得。
當今高考,語文是最貼近現實,最接近生活的一門學科。所以我們的高三復習要讓學生懂得感悟生活,學會感悟生活。
生活是豐富多采的。學會觀察生活感悟生活,能夠使寫作有源頭活水,能夠使鑒賞潛力有所提高。無論古典詩詞還是現代散文小說,都是藝術創作。藝術首先是來源于生活的。
只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活,才能提高他們鑒賞藝術作品的潛力。語文的外延是生活,高考語文試題也不是關起門來造車。
貼近生活,關注生活,以人為本是語文高考命題的大方向。所以我們不要讓學生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書,否則我們的學生將又低能又低分,即便高分也將低能,我們教師的努力就付之東流。
在跌撞中、摸索中、嘗試中,我一路走來,深深淺淺的腳印在腳下延伸。但我明白我還很稚嫩,為了我摯愛的語文和我喜愛的學生,我還將一路走下去。