在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育的智慧心得體會篇一

教育是人類社會發展的重要基石，而在當代社會，智慧的教育方法和理念成為了教育改革的熱點話題。通過多年的實踐和研究，我逐漸領悟到了智慧的教育對學生的積極影響，并從中得到了一些寶貴的心得體會。在心得體會中，我認為智慧的教育應該立足于培養學生的創造力和批判性思維，在課堂上注重個性化教學和有效的反饋，并且要將教育與現實生活緊密結合起來。

首先，智慧的教育應該致力于培養學生的創造力和批判性思維。在當今社會，世界正在發生快速的變化，新技術和觀念不斷涌現。因此，培養學生的創造力和批判性思維已變得尤為重要。在教育實踐中，我善于發掘學生的潛能，鼓勵他們思考和質疑，培養他們的創造能力。我鼓勵學生通過觀察、實驗和互動來發現新的解決方法，促使他們產生新的創意。此外，批判性思維鼓勵學生對所學知識保持懷疑和質疑的態度，使他們能夠更好地理解和分析問題。通過這種方式，學生能夠獲得更深入的學習體驗，并在解決實際問題時表現出更高的能力。

其次，智慧的教育需要注重個性化教學和有效的反饋。每個學生都是獨特的個體，他們在學習方式、興趣和能力方面存在差異。因此，教育者應該根據學生的特點進行個性化教學，以激發他們的學習興趣和潛力。在我的教育實踐中，我經常與學生進行密切的互動和合作，了解他們的需求和問題，并根據不同的學生提供相應的支持和指導。此外，有效的反饋是智慧的教育中不可或缺的一部分。通過及時、具體和有效的反饋，學生能夠了解自己的學習進展和問題所在，并且可以及時調整自己的學習策略。因此，在教育過程中，我始終注重給予學生正確和及時的反饋，以幫助他們更好地發展和成長。

最后，智慧的教育應將教育與現實生活相結合。學生學習的目的是為了將所學知識應用到實際中去，解決真實的問題。因此，在教育實踐中，我常常通過實踐和案例研究來將教育與現實生活相結合。我鼓勵學生積極參與社區服務和實踐活動，通過參與實踐來深化對知識的理解，并將所學知識運用到實際中去。我還引導學生進行案例研究，讓他們分析和解決真實的問題，以培養他們的實際應用能力和解決問題的能力。通過將教育與現實生活緊密結合，學生能夠更好地認識到學習的重要性，并且能夠更好地應對復雜的現實挑戰。

綜上所述，智慧的教育方法和理念對于學生的發展起著重要的積極作用。通過培養學生的創造力和批判性思維，注重個性化教學和有效的反饋，以及將教育與現實生活相結合，我們可以幫助學生獲得更深入和實際的學習體驗，并培養他們成為具有創新能力和解決問題能力的人才。作為一名教育者，我將堅持運用智慧的教育方法，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

教育的智慧心得體會篇二

教育智慧一直是我們生命旅程中不可或缺的一部分，這個過程不僅涵蓋了知識的傳授，還包括學習如何生活，如何處理人際關系以及如何成為有價值的人。 我們在接受教育的過程中，是從別人的智慧中受益，但更重要的是，也應該建立自己的智慧，帶領自己一步一步走向成功。

第二段：我的故事

在我成長的過程中，我曾經遇到過許多難題。當時，我感到毫無頭緒，在求助了別人之后，我發現自己需要適應和理解這種變化。 慢慢地，我認為我需要文化教育來幫助我超越這種變化。 通過學習和理解歷史，文化和社會化的過程，我發現自己開始懂得如何看待自己的問題。 在這個過程中，我發現領導者和教育家所說的和做的事情，真的比我們所了解的要更加透徹。 他們的指導讓我開始思考許多重要的問題，如人的尊重，創造力的重要性，情感的鼓勵和普及文化交流等。

第三段：學習教育智慧有何幫助？

教育智慧是個深刻的過程，它幫助我們理解自己和我們周圍的環境，了解自己的處境和身份，改善自我意識和這個意識的實踐。 通過學習教育智慧，我們不僅可以發展自己的知識技能，還可以培養自己的判斷力，取得預見和理解事情的能力。

第四段：如何學習教育智慧？

要學習教育智慧，我們首先需要有自己的學術目標。我們需要清楚自己的目標是什么，以及為什么要完成這個目標。我們需要有一個行動計劃，來幫助我們達到目標。其次，我們需要與他人建立聯系，尋求他人的意見和建議。在這個過程中，我們能夠學到許多教育智慧，并且作為一個領導者，可以幫助我們改善我們的領導能力和過程。最后，我們需要始終秉持一種開放的態度，允許我們的想法和行動在反饋和學習的環節中得到完善和提高。

第五段：總結

教育智慧是我們人生旅程的一部分，我們需要通過學習和實施來掌握這種智慧。同時，要記住，教育智慧是一種不斷修正和完善的過程，我們需要與他人溝通和交流，不斷改進，才能夠在自我發展和社會影響力中取得成功。我們的人生中有許多智慧的源泉，只要我們在過程中不斷學習和接受教育，我們就能夠擁有足夠的教育智慧，成為推動社會進步的重要力量。

教育的智慧心得體會篇三

近幾年，隨著科技的不斷發展和普及，以及全球疫情的影響，網課教育越來越受到人們的關注和追求。作為其中的佼佼者，智慧教育網課也不斷吸引著越來越多的人來參與學習。在多次嘗試并掌握了智慧教育網課的學習方法后，我對其有了一些體會和感悟，分享于下。

第一段：網課學習的優點

網課學習的優點在于克服了時間和空間的限制，可以根據個人的喜好和需求自由選擇學習內容和時間。特別是在疫情期間，學習被迫轉入網課模式，智慧教育網課在徹底解決了實體課程無法進行的情況下，也獲得了廣泛的應用和好評。

第二段：傳統課堂與網課學習的區別

傳統課堂的教學往往需要遵循固定的課程表和學習內容，而網課學習可以更靈活地適應學生的需求。此外，傳統課堂缺乏自主掌控教學進度的能力，而網課學習則讓學生更能掌握學習的節奏和進程，更容易實現自我管理和自我提高。

第三段：網課學習需要注意的問題

網課學習需要注意的問題包括節制使用設備和時間，不要陷入網絡游戲和其他娛樂活動中。此外，還需要注重自我學習和反思，這是保證學習效果順利實現的重要后盾。

第四段：智慧教育網課的特點和內容

智慧教育網課的特點和內容圍繞著每個科目的核心知識點展開，通過視聽、互動、實踐和測試等多種形式展現教學內容，幫助學生更快速地掌握課程要點，達到學以致用的目標。

第五段：智慧教育網課的推廣和未來

總的來說，智慧教育網課不僅有效地解決了教育教學的困境，也向外提供了一種高效、舒適、方便的學習方式。而隨著智慧教育網課的不斷推廣和完善，必將更好地服務于人民群眾，助力于國家的教育事業的繁榮發展。

教育的智慧心得體會篇四

讀畢《教育的智慧學》一書，深深思考，教育的智慧到底在哪里？簡而言之就是兩個字“讀經”，不停地重復誦讀經典。方法看似簡單可效果非常殊勝，大道至簡，往往最復雜的問題可以用最簡單的方法來解決。在當今繁亂復雜的教育體系中，讀經教育回歸傳統，它抓住了根本而簡單的一點，就是讀，不管你懂與不懂，讀書千遍其義自見，讀多了智慧自然就開了。智慧開了，世間所有的知識你自然可以非常容易吸收消化、運用！有點像練武功中的打通了“任督”二脈一樣，再練習其它武功就輕而易舉了。

當然廣而言之這里面也蘊含著很高明的“戒定慧”，戒，把你所接觸的所用到的劃出了特定的一個范圍，在這范圍里的經典是經歷了幾千年人類歷史檢驗的，是人類文明智慧的結晶，精華中的精華！定，不需要人來講解，不需要書寫，不需要理解，就單單定在“讀”上面，通過從口讀出來，耳朵聽進去，久而久之就會產生神奇的效果，經云：娑婆世界眾生耳根最利。就是說我們這一世界眾生通過耳朵接收信息是最容易最快速的。也是最容易開悟的，何況還有加上前面戒和定的基礎，智慧也就順理成章出來了。讀經教育可以說一步到位把戒定慧全修了！

一般知識性的書是機械性結構的，前面懂了后面才懂，整體是連貫的。而智慧的經典是通融的，圓融的。每一字、每一句都是從自性里流露出來的，讀一部經典，里面的一字、一句你真正讀懂了，那整一部經典你都讀懂了。“一經通百經通”也是這個道理，一部經典真正讀通了讀透了，那么所有的經典你都能融會貫通！這里的道理極其深奧！簡單一點的理解就像現代科學家常說的全息論，個體包含著整體，整體寓于個體之中，事物任何一部分都能反映出事物的全部。如同中醫的望診單單從面部可觀出一個人身體的全部狀況；相學中的看相僅僅從掌紋可推知一個人整一生的命運流程；周易里的易象從地名可測出這個城市的環境氣候風土人情。等等這些無一不反映了只要你集中精力于一點，堅持下去肯定可以到達事物的真相，由一點可以了解到事物的全部，一就是多！

明白了這一點深層含義，自然會對讀經教育產生極大的信心，它的最終目標是讓人成圣成賢，它開辟了一條成圣成賢的簡易之道。借用西方成功學的一句話：你每天和什么樣的人在一起你就會成為什么樣的人！相信每一個人都可以做到！

教育的智慧心得體會篇五

閱讀了《教育走向生本》后，我受益非淺。結合自己的教學實踐，談談自己的一些體會與感受。

生本教育的理念是由郭思樂教授首先提出并倡導實施的，是針對過去教育教學中方便老師的教學或者說滿堂灌的教學方式而提出的一種新的教育教學理念。從教材到教學方式、從教師到學生一整個體系顛覆了以往依靠老師、以老師為中心的傳統。倡導以學生為本，激揚生命的主旨。這一體系在全國范圍已經實施了20年，而我校在20xx年在學校領導的倡導下開始實施。一開始對生本的認識是非常模糊的，在教學過程中根本無法放開手腳，怕學生這不懂那不懂，又怕學生不能接收，通過生本理論的一些培訓和觀摩成功老師所獲得的經驗，對生本教學的方式增強了信心，逐步的把生本教學的模式搬到自己的課堂中來。

收獲之一：學生學習的興趣得到了增強

以往所任教的同等類型的班級，如何提高學生學習的興趣一直是困擾自己的一大課題。在對這屆學生的生本實踐中，通過課堂上讓學生多動手，積極發言，到有的時候放手讓學生來講題，學生的興趣得到了很大的發展和提高。以往所教的同等類型的班級，在一開始初一的時候，很多同學興趣還是比較高的，可是隨著學習難度的逐步深入，由于長期的被動接受，很大一部分同學的學習熱情逐漸消失，特別是初二的分化時期感到尤為頭疼。而在本次生本實踐的過程中，我欣喜的發現，學生不但順利的渡過了分化期，而且很大一部分同學學習的積極性還有提高的趨勢。課堂上，結合具體的題目，通過一些同學講解，另外的一些同學糾錯，老師通過真誠的表揚結合小組與個人的計分的方式，讓學生興趣得到了很好的發展，在找出他人錯誤的過程中，學生學習能力和興趣自然而然的得到了提高。一開始進校的時候，本班與同類班級相比，有著明顯的差距，經過一年的實踐，在及格人數上就基本持平，進入初二以來，在及格人數和平均分方面都成功的超越了同類班級，不過在優生方面還是有一定的差距的。我相信，堅持不懈的運用生本教育教學的理念與方法，經過老師和同學的努力，今后一定能夠取得更大的進步。

收獲之二：學生的信心得到了提高

我校的學生基本都來自于農村，淳樸是他們的優點，可是很大一部分同學在學習的過程中，不能充分的放開自己的思維與活力，以往的課堂上，更多的是看到他們的拘謹、束手束腳，在很多孩子的理念里，課堂上專心聽老師的講解的學生絕對是好學生。可以看出很多學生也是以此為標準來要求自己的。導致學生逐步養成被動接受的習慣，當被動接受已經成為習慣，課堂上要再想他們專注的接受40分鐘或者是45分鐘，與心理學上的認知規律是相悖的。這直接導致學生成績的下降，伴隨著的就是學習上越來越沒有信心，進入惡性循環。通過生本教學模式的引入，小組之間、組員之間有了更多的交流與溝通，學生獲取知識的方式與途徑拓寬了，老師把更多的課堂時間交給了學生，學生在課堂上說得更多了，做得更多了，學生之間的競爭、小組之間的競爭使他們更加大膽的投入到課堂之中。經過一段時間的實踐，我驚喜的發現，一些平時不愛發言的同學，膽小的同學也能在課堂之中大膽的表達自己的想法與見解，特別是這個時候往往能夠得到其他同學自發的掌聲，讓我感到，學生的可塑性其實是出乎了我的意料。反思以往的教學，保守的的確是自己而不是學生。小組合作學習的模式下，學生之間產生了督促與幫助，事實證明，學生之間的督促有時比老師對學生的督促還要管用。課堂上，小組與小組的競爭、學生與學生的競爭，發展了學生的表達能力，表達能力的提高，使得學生的信心也得到了提高。這與新課標中要發展學生終身學習的能力完全是契合的。

當然，參與生本教育教學實踐這條路應該還是一個很漫長的過程，我應該加強理論學習與大膽實踐，相信今后的教學過程中一定能有更多更大的收獲。

教育的智慧心得體會篇六

第一段：智慧教育的概念介紹（200字）

智慧教育是一種借助現代科技手段，結合傳統教育理念和方法，提供更加個性化、高效和有趣的教學方式的教育方式。隨著科技和社會的發展，智慧教育成為當今教育改革的熱點，并受到廣泛的關注和探討。這種教育方式以培養學生的綜合素質和創新能力為重點，通過與學生的互動和反饋，實現教育的個性化和精細化，提高教育的效果和質量。

第二段：智慧教育的特點（200字）

智慧教育與傳統教育的最大區別在于個性化，它能根據學生的差異和需求提供定制化的教學方案。傳統教育往往一刀切，無法滿足每個學生的發展需求，而智慧教育可以根據學生的學習習慣和興趣愛好，量身定制適合他們的學習路徑和資源。另外，智慧教育還能通過可視化的數據和反饋，及時了解學生的學習狀態，為教師提供科學有效的教學依據，幫助教師更好地指導學生。

第三段：智慧教育的優勢（300字）

智慧教育有著許多優勢，其中一點是提高學生的學習興趣和主動性。通過智慧教育，學校可以為學生提供豐富多樣的教學資源和交互方式，使學習變得更加有趣和吸引人。學生可以通過游戲化的學習方式，自主選擇學習的內容和學習速度，而不再受限于傳統教育的一成不變。另外，智慧教育還能提高學生的合作與創新能力。學生在互動和合作中培養團隊合作的精神，通過實踐和探索來解決問題，從而培養出創新思維和解決問題的能力。

第四段：智慧教育的挑戰與應對方法（300字）

智慧教育雖然有很多優勢，但也面臨著一些挑戰。首先是技術的成本和使用難度。引入智慧教育需要投入大量的資金和人力資源，而且使用和維護也需要專業技術人員的支持。其次是教師和家長的接受程度和能力問題。智慧教育要求教師具備新的技術和教育觀念，同時需要家長的積極配合和支持。為了解決這些問題，我們可以通過提供培訓和支持，提高教師和家長的智慧教育意識和能力。另外，政府和學校也要提供必要的資金支持和配套措施，推動智慧教育的普及。

第五段：智慧教育的未來展望（200字）

智慧教育是教育未來發展的趨勢。隨著科技的進步，智慧教育將越來越深入人們的生活和教育中。它將不斷創新教學方式和內容，提供更多個性化的學習資源和工具。同時，智慧教育也將不再局限于學校的教育，還將逐步應用于終身教育領域。未來的智慧教育將致力于發展學生的創新思維和實踐能力，培養能適應未來發展的復合型人才。

總結：

智慧教育是現代教育的一個重要方向，它以個性化教學和創新教育為核心，致力于培養學生的多元智能和綜合素質。盡管智慧教育還面臨一些挑戰，但隨著科技的發展和教育觀念的轉變，它必將在未來得到更加廣泛的應用和推廣。我們應該積極擁抱智慧教育，發揮科技的積極作用，為培養更優秀的人才做出積極貢獻。

教育的智慧心得體會篇七

論語是充滿著智慧的經典之一，其中包含了許多傳統的教育智慧，這些智慧可以幫助我們成為一名有思想有品德的人。下面是我對論語所包含的教育智慧的體會。

第一段：篤學進取的教育理念

“學而時習之，不亦說乎”這句話表達了一種篤學進取的教育理念，也是我們一所優秀學校希望培養的素質之一。意為只有不斷學習和反復練習才能夠真正掌握知識，而這種學習不只限于學校的知識，也包括生活中的各種經驗和技能。我們只有通過不斷地學習和實踐，才能夠真正提高自己，成為卓越的人才。

第二段：道德行為規范的培養

孔子強調“行有余力，則以學文”，意味著只有在遵守道德規范的前提下，我們才能夠真正發揮其余的能量。這種道德規范包括像忠誠、誠信、尊重和自律等美德。它們是我們一生中的底線，也是我們在面對各種壓力時的支撐。現代社會里充滿著各種誘惑和誤導，但只有遵守這些道德規范，才能夠讓我們走出正確地道路。

第三段：尊師重道的價值觀

“三人行必有我師焉”表達了尊師重道的價值觀念。這個說法蘊涵了一個重要的道理，那就是我們每個人都有值得互相學習的地方。只要我們肯虛心向他人學習，就一定能夠不斷拓展自己的視野，領略到更多的人生真諦。同時，這也要求我們在與人交往的過程中，要遵守社會準則，以禮相待，保持良好的文化修養。

第四段：關注身心健康與品質的培養

孔子還提出了“君子務本，本立而道生”，意思是一個人的品質和內心的修養是決定他成敗的關鍵。這種品質包括了誠信、正直、公正、耐心和寬容。這些美德和良好的品質，可以幫助我們在針對不同的社會情況時更加準確地作出決策，并且在面對復雜的問題時保持鎮定和理智。同時，注重體育健身，保持身心健康也是關鍵。

第五段：勇于承擔社會責任的胸懷

“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，這句話表達了勇于承擔社會責任的胸懷。作為未來的中堅力量，我們要有責任感和擔當精神，敢于接受社會的挑戰和壓力，并且做出符合自己良心的選擇。

總之，論語所包含的教育智慧，不僅是經典和歷史的遺產，也是我們當代教育所需要的傳統價值。我們應該遵循這些重要的教育智慧，不斷拓展我們的視野，提高我們的學習能力和素養，為我們的未來發展奠定堅實的基礎。

教育的智慧心得體會篇八

為了提升我的專業化素質，我在寒假讀了一本書《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》，給了我一頓精神大餐。我細讀了一遍，感覺句句經典，自己經歷了一次心靈的洗禮。

真正的教育是要培養一個人對他人、對社會和對人民的一種責任感，而沒有堅強的意志，沒有嚴格的要求，沒有斷然的命令，沒有合理的教導和不善于把自己的個人利益服從于多數人的利益，服從于集體的利益是不可能有什么責任感的，因此，我認為，在班級管理中，責任教育則是指老師站在祖國未來需要的高度，培養學生強烈的責任意識，建立科學的責任認知，履行正確的責任行為。

教會學生自己教育自己，這是教育者對受教育者所要做的最復雜的一項工作。平常所說的培養自己的信念，實際是培養不違背自己良心的那種能力。我和我的同事們在教育工作方面有個嚴重的缺點，就是只會去逼迫學生，而不會啟發學生讓他自己去逼自己！

人的最大勝利就是他能戰勝自己。一個人從童年起就要學會支配自己，從小就要學會命令自己，管束自己，逼迫自己去做應當做的事，而且把應該做的事變成你愿意做的事，這是一種和諧。

學生犯了錯以后，采用懲罰手段是很簡單的，要教育他為自己的過失感到難受，從而受到良好的譴責。所以，根據蘇翁的觀點，在學生犯錯以后，我們應該努力使他們意識到自己的不良行為，從而產生這樣的想法：我應當成為一個和我現在不一樣的人，為自己的過失感到難受，這是對別人的不良行為不能容忍和毫不妥協的源泉。因此學生犯了錯以后，受到責備主要不是來自老師，而是來自學生本人，作為老師，我們只能去點燃善良思想的火花。

用知識教育學生，并不意味著把知識變成成品，然后將它們塞進學生的頭腦。學校的使命在于使青少年在心靈里樹立起自學學習的態度，確立對知識的堅定原則立場和自己的見解。

當然，勞動鍛煉、身體鍛煉等在自我教育中也占有重要地位。書籍是自我教育的重要資源，引導學生看好書，進行勞動、身體鍛煉是促成學生進行自我教育的必要手段。

總之，要使學生能夠真正地進行自我教育，還需要我們在日常工作中多學習、多探討、多交流。

教育的智慧心得體會篇九

智慧助老教育是指通過科技手段，以滿足老年人認知、信息獲取、社交互動等方面的需求，以提升他們的生活質量。在參與智慧助老教育的過程中，我深刻領悟到了老年人的需求以及如何通過智慧助老教育滿足這些需求，我將在接下來的文章中詳細介紹這些體會。

首先，老年人對認知訓練的渴望和需要。隨著年齡的增長，老年人的認知能力不可避免地會出現一些問題。通過參與智慧助老教育，老年人可以接觸到各種認知訓練的項目，如數字游戲、記憶訓練、邏輯思維等，這些項目可以幫助老年人保持腦力活躍，防止認知功能下降。在我參與智慧助老教育的過程中，我發現很多老年人都對這些認知訓練項目熱衷，并且通過參與這些項目，他們的記憶力、注意力和思維靈活性都得到了提升。

其次，老年人對信息獲取的需求是智慧助老教育所能滿足的另一個重要方面。隨著社會的進步，科技的飛速發展，世界上的信息更新速度越來越快，老年人對新知識和新技術的渴望也日益增加。通過智慧助老教育，老年人可以利用互聯網搜索引擎、社交媒體、在線學習平臺等渠道獲取信息，了解時事新聞、科技研究成果、文化藝術等領域的最新動態。通過我和其他老年人的交流，我發現他們通過智慧助老教育獲得的信息幫助他們與年輕人更好地溝通，也激發了他們學習新知識的熱情。

再次，智慧助老教育可以滿足老年人社交互動的需求。隨著年齡的增長和身體功能的衰退，老年人往往面臨著社交圈子變小、孤獨感增加的問題。通過智慧助老教育，老年人可以使用社交軟件、視頻通話等工具與親朋好友進行交流，還可以通過在線社區、興趣小組等途徑結識更多的朋友。我經常和一些老年人利用智慧助老教育的方式保持聯系，分享生活經驗、互相幫助解決問題，這不僅幫助他們緩解孤獨感，也使他們感受到了社交互動的快樂。

最后，智慧助老教育還可以提高老年人的生活便利性。通過智能手機、智能家居設備等科技產品，老年人可以更加便捷地處理日常生活中的各種事務。舉個例子，通過手機應用可以在線購物、預訂車票、查看天氣等，這些功能使老年人不再受限于時間和空間，提高了他們的生活質量。我在參與智慧助老教育的過程中，有幸見證了一位腿腳不便的老人，通過智能家居設備可以遠程控制家電等，大大減輕了他日常生活中的困難，增加了他的便利性。

總之，智慧助老教育為老年人提供了廣闊的認知、信息獲取、社交互動和生活便利性的平臺。我通過參與智慧助老教育，深感老年人對于這些方面的需求以及前所未有的渴望。未來，我相信智慧助老教育將會在更多的老年人群體中得到推廣和應用，為他們的晚年生活帶來更多的溫暖和幸福。

教育的智慧心得體會篇十

《教育中的心理效應》一書，我在暑假期間通讀了一遍，首先最大的體會是：這是一本值得每個教育者一讀的“教育寶典”！此處的“教育者”，包括從事的教育人員，也包括學生的家長。

為了能更深刻地理解書中的觀點，和文章的思想產生共鳴，我了解一下作者和作者出版本書的目的，就像與作者面對面地交流。《教育中的心理效應》共分教學中的心理效應、教育中的心理效應、管理中的心理效應三大類，每一大類又分別編排了21、24、19個心理效應。更讓人欣喜的是每一則心理效應它不僅有生動具體的事例，透徹的效應分析，更有根據這一效應，我們在教育中的具體操作。

本書的每篇文章都是以一個經典的實驗、故事或問題情境開始，然后再介紹此規律或效應的心理學背景，接著舉例說明其在教育、教學或管理中的應用。有幾例讓我印象深刻，如：“南風效應”通過一個北風與南風比賽的寓言來說明教師應該有一顆如南風一般溫暖的心，讓學生們如沐春風，心存感激；“仰八腳效應”通過三個演講者演講的故事來說明“人非圣賢，孰能無過”，要求教師走下神壇，遠離神位，以一種平常人的姿態走進學生的生活當中，從而更容易被學生接受。需要注意的是“雖然有時出丑未必是一件壞事，相反還可能起到積極作用，但卻不可亂用，只有具有一定的資本的時候，方可謹慎行之”。

還有“第十名現象”，這也是現時教育中一個非常突出的問題。有些教師是存“人性關懷”，但是他們往往把這些關懷集中在某些優秀，聽話，懂事的學生身上，從而使這些學生“萬千寵愛在一身”，在班里和教師心目中的地位越來越高，但是等他們走進社會，卻在許多方面都不如學習上遠遠的落在后面的學生。

為什么會出現這種情況呢？就是因為“學業成績考查學生的主要是兩個方面的能力：邏輯思維能力和語言能力。而事實上人的潛能是多方面的，如人際溝通能力，領導管理能力，藝術創作能力，動手能力等卻在考試中難以體現出來，這些能力對一個人的成功非常重要。在只重視學業成績的情況下，一些學生盡管成績優秀，但在其學業智力發展時，成功智力的發展卻滯后了，反倒是那些第十名左右學生的學業智力和成功智力一直保持協調、平衡、其成功的概率也高”。這個試驗也告訴我們的教師要用發展的眼光看待學生的智力成長，根據每一個學生的智力特點實施個性化教育和發展多元化評價，相信每一個學生都能成功。

閱讀這本書絲毫沒有覺得心理學是那樣的嚴肅、學術，反而感覺到這本書充滿了趣味性、科學性和實效性。一篇篇文章讀下來，不僅僅激活了自己先前的知識經驗，還常常會有豁然開朗的感覺。這些看似很玄的心理學知識，卻與我們日常的工作聯系得是那么緊密。

以上只是我讀完這本書后的一點感悟，在這里，我再次推薦同行們看看《教育中的心理效應》這本書，因為教育，應該走在孩子們的心田里。只有懂得心理學的老師越多，老師和學生出現的“病因”才會越少，教育才能起到水到渠成的功效；只有教育和心理的超鏈接，才能有效地促進人的成長。