每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程設計心得體會篇一

近年來，隨著科技的發展和社會的進步，設計行業迅速崛起，并逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分。作為未來設計師的我們，在大學期間有幸參與了一門名為“CI設計”的課程。在這門課程中，我們接觸了CI設計的基本理論和實踐方法，不僅提升了我們的設計能力，更激發了我們對設計的熱情和創造力。本文將從五個方面總結我對CI設計課程的心得體會。

首先，CI設計課程讓我對設計的前沿發展趨勢有了更加深入的了解。在課程中，我們學習了眾多知名企業的CI設計案例，可以說是一次次實踐的演繹。通過觀摩這些經典案例，我們了解到了市場上最新最熱的設計潮流和趨勢，從而能夠更好地把握當下設計的要求，為未來的設計工作打下堅實的基礎。

其次，CI設計課程培養了我們的設計思維和創意思考能力。在設計中，創意是非常重要的一項能力。CI設計課程教會了我們如何從事物的本質出發，運用不同的思維方式和角度去解決問題，從而產生獨特的創意。通過課程中的實踐項目，我們學會了將理論知識與創意相結合，將自身的想法融入到設計中，形成了獨特的設計風格和理念。

第三，CI設計課程注重實踐能力的培養。設計不是一個紙上談兵的學科，需要我們通過實際操作來提升自己的能力。在CI設計課程中，我們有機會進行實地調研、市場分析、設計方案制作等一系列實踐項目。這些實踐項目不僅提升了我們的動手能力和協作能力，更鍛煉了我們的設計思維和解決問題的能力。通過實際操作，我們不僅學到了更多的設計技巧和方法，更增加了我們對設計實踐的自信心。

第四，CI設計課程培養了我們的團隊協作和溝通能力。在現實生活中，設計師很少是一個人在背后默默工作的，而是需要和客戶、同事等多方進行有效的溝通與合作。CI設計課程通過分組作業和設計競賽等方式，讓我們感受到了團隊協作的重要性。在團隊合作的環境中，我們分享了彼此的經驗和創意，互相促進，共同完成了一個個具有挑戰性的設計項目。這樣的經歷不僅拓寬了我們的眼界，更培養了我們的團隊意識和溝通能力。

最后，CI設計課程讓我認識到了設計帶來的社會責任感。設計不僅僅是為了滿足人們的審美需求，更是為了改善人們的生活質量。在課程中，我們接觸到了更多關于可持續性設計和社會設計的理念。設計不應只是一個表面的外觀，更應該注重設計對環境、社會、文化等方面的影響。因此，我們要在設計中思考更多的是如何通過設計來推動社會的進步和發展，以及如何將設計與人們的需求相結合。

總之，CI設計課程為我們提供了一個學習和成長的平臺。通過這門課程，我們不僅學到了專業的設計知識和技巧，更培養了我們的設計思維和創意思考能力。同時，課程也注重了我們的實踐能力、團隊協作能力和社會責任感的培養。相信在未來的設計工作中，我們能夠將這些知識和能力發揮到極致，為社會創造更美好的設計作品。

課程設計心得體會篇二

財務會計綜合實驗目的在于提高實際應用水平。在培訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固技能。通過財務會計實訓，從而系統地練習企業會計核算的基本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。并且通過實際操作，不僅使得個人更加熟練地掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結合的目的。

這次的實訓內容是根據北京耐力電動車有限責任公司模擬的12月份全月的業務處理，然而作為12月份的業務處理，不僅僅涉及當月的每一筆業務，還涉及到月末的結算和結轉，加上全年年末的結算和結轉。所以比起大一的第一次手工做賬實訓上，大大加了難度。

這次實訓時間為6月x日起，到7月x日為止的為期2周的實訓。

實訓的過程從建賬，設置期初數額，按照當月發生業務登記相關憑證，到根據憑證登記相關賬目和表單。整個實訓的過程連貫且透徹地訓練了我們手工做賬的水平。這次實訓要求每間隔10天匯總一次賬務，這樣可以很好地簡化匯總的工作復雜度，也可以及時地檢查有關業務的登記情況是否正確，不至于把匯總工作累積到最后來處理，不會出現過于重大的會計處理問題。

通過這次實訓，我深刻地發現自己對于會計知識的不足。

在這次實訓中，實際上遇到了很多難題，然而這些難題也不能說是很好地解決了。對于會計知識，我發現自己異常的不熟練。雖然很多書本知識已經學會，但是跟現實處理業務之間的相互聯系，相互掛鉤還是需要相當的熟練度。正因為不夠了解和熟悉理論，導致了在實際的運用中不能隨心所欲，所以才會導致很多錯誤。并且通過這次實訓，我發現自己有很多知識上的遺忘，或者說是知識上的一些跟實際運用不能很好地銜接。我也深刻地體會到了作為一個會計的能力有待加強。

通過這次的實訓，我們也可以學到書本上沒有的知識，有了實訓才能明白平時所學的知識的“用武之地”在何處。有一句話“實踐是檢驗真理的唯一標準”，那么有了實訓才能引領會計學生進一步靠近一個真正的會計。作為一個會計學生，所需的不僅僅是會計的知識，知識只是一個單純的鋪墊，然而不能實際操作的知識，都只是紙上談兵而已。而也正是有了這次實訓，我們才能發現自身的知識所掌握得不夠之處。

首先，對于建賬，該模擬公司的科目細分詳細，并且二級科目設置較為齊全，但是也有需要補充之處，在這點上我們特別需要留意，因為沒有開設的科目是不能使用的。而對于登記期初數目，本質上是沒有太大難度的，但是由于該模擬公司數據真實，所以關于數字上的登記有可能出現登記錯誤。需要仔細加認真地處理。

然后，對于根據業務發生情況和原始憑證，填制記賬憑證。也會出現各種問題。關于業務的科目填寫，關于業務金額的計算，關于結轉科目選擇和金額計算的各項問題。最后還有憑證填寫錯誤的修改方式的選擇。這些都是常見的問題，也是做賬過程中需要注意的所在。

最后，每間隔10天的業務后進行的明細賬登記，總分類賬的等級和科目匯總表的登記。其實有了記賬憑證，這些都不算難度大，不過匯總的時候需要留意數字上的問題，特別是在明細賬的等級中，關系到原材料和生產成本上。科目匯總表需要處理每一個數字的計算和匯總，以便達到試算平衡。由于抄寫和計算的誤差，很容易造成試算上不不平衡，而這些誤差通常會帶來各個不等數額的不等，對于檢查這些失誤帶來的試算不等又是很費時費力的工作，所以需要細致地計算每一個，從而減輕工作量。

實訓中我們不能避免地會遇到各種各樣的問題和困難，在這些問題上我們都需要依靠自己的努力想辦法解決，不管是詢問指導老師也好，和同學討論研究也好，還是查找相關資料也好，亦或者是上網收集情報也好。都是需要通過自己的努力和研究才能解決的，這么一來，也有助于我們自己自身的會計學習和知識能力的補充。

通過這次實訓，我發現最大的一個所需具備的能力所在，在于細心。會計本身是個較為死板不求靈活的工作，而這項工作又極度考驗人的細心度。越是細心的人就越有效率，越是細心的人就越適合會計工作，我們的實訓不僅僅是培養我們的會計能力，更是訓練一個人的細心，一個細心的人能夠更好地勝任各種工作，而在實際工作中，不管是哪一門，都更加需要一個細心的人才。

課程設計心得體會篇三

但在新課程條件下，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。那么如何備課呢?應從以下幾方面考慮：

幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一。傳統備課中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標。目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求，從這個角度說，傳統的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標、隱性目標、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設計每個學生自主思索的平臺，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態度、價值觀要求，主要表現為培養學生熱愛科學、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質。備課中應考慮兩項內容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和能力點的"保底"問題，許多教師怕新課程的"放"，擔心的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節課的學習，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現這個目標，教師應該根據單元學習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內在聯系來決定。一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內容就可以了，因為那是經過專家研究的一種精心編排，自然具有很強的科學性，不必要去展開，去拔高。應該首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習、積極主動參與合作、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標，促進學生積極參與到學習過程中來，培養積極的情感、態度和正確的價值觀。

新課程理念認為，課程是經驗，課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合，因而新課程強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。設計學習活動的方法有三。一是常規法，二是挖掘教材或練習內涵，靈活設計活動，盡可能地尋找學生活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學生自由思考的空間，充分安排學生質疑的活動環節，鼓勵學生積極大膽思考問題，促進新知識的生成。教師要想多說也不行，只能做導演。

要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習交流的效率，教師的組織和引導工作非常重要。一要合理分工，以實現合作，尤其是學習內容較豐富的學習活動。

傳統的備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄、調適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為學生"自主、合作、探究"的學習提供平臺。備課的精華在教學中的記錄、調適，教學中，有時候學生的行為并沒有按教師的設計意圖來進行，教師要觀察、傾聽，了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發展，在超越預定目標中獲得創新。所以備課不能是定案，只能是預案。預案調適的原則，不是老師牽著學生走，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分、自由發展。老師既不能扼制學生的看法，又不能擱置學生的問題，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現"心中有人"的教學理念。

教學后的反思，是對課堂教學過程及結果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學生主動學習、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流、如何對待學習有困難的學生、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導以后的教學行為，可以使教學經驗升華為理論，促進教師自身的成長，因而是非?？少F的。備好課是上好課的先決條件。

課程設計心得體會篇四

我參加了一門名為“PS設計課程”的培訓課程，這一經驗讓我受益匪淺。在這門課程中，我學會了許多關于PS設計的技巧和知識，同時也深入了解了設計的過程和原則。在課程結束后，我對于設計的理解和技能都有了很大提升。以下是我在這門課程中的心得體會。

首先，在這門課程中，我學會了如何運用PS軟件進行設計。這門課程使用了許多練習項目，如設計海報、編輯圖片等等。通過這些練習，我掌握了許多PS的基本操作技巧，比如選擇工具、圖層管理、插入文本等等。這些技巧在設計中起到了至關重要的作用，使我能夠靈活地處理圖像和文字，創造出令人滿意的設計作品。

其次，這門課程還教會了我一些關于設計的原則和規則。在課堂上，老師向我們介紹了一些設計的基本原則，例如對比、對齊、重復和親密性等等。這些原則幫助我更好地組織和布局我的設計作品，使其更加美觀和易于閱讀。此外，老師還強調了色彩搭配和字體選擇的重要性，并給出了一些建議和技巧。這些知識對于一個優秀的設計師來說是至關重要的，它們讓我在設計中更加有目的和有創意。

不僅如此，在這門課程中，我還與其他同學進行了許多合作項目。我們通常被分為小組，一起設計一些實際的項目，例如設計商標、網頁等。通過與他們的合作，我學會了如何和他人有效溝通和共同合作。合作的過程中，我們必須就設計的目標、風格和時間等方面進行討論和取舍。通過這種合作，我不僅學到了更多的設計技巧，還培養了團隊合作的能力。

此外，課程中的教師非常注重實踐和實際操作。在課程中，我們不僅聽講解和講座，還要實際動手進行設計練習。這種實踐性的教學方式非常有助于我鞏固所學的知識和技巧。課后，我們也有機會通過課程論壇和老師進行交流和討論，這進一步加深了我的理解。

最后，這門課程給我留下了深刻的啟發。通過學習設計，我不僅了解到了設計的重要性和影響力，還更加明確了我的職業目標。我希望能夠成為一名優秀的設計師，在我的職業生涯中不斷創造出有影響力的設計作品，為人們的生活帶來美好和便利。

綜上所述，參加了“PS設計課程”讓我獲益匪淺。通過學習PS軟件的操作技巧和設計的原則，我提升了我的設計能力。與他人的合作項目讓我培養了溝通和團隊合作的能力。課程中的實踐教學方式非常有效，讓我更好地掌握所學的知識。最重要的是，這門課程給我帶來了啟發和動力，讓我明確了自己的職業目標。我相信，通過不斷努力和學習，我一定能夠成為一名出色的設計師。

課程設計心得體會篇五

給排水工程心得體會 一周的課程設計結束了。這次課程設計不僅鞏固了上個學期的舊知識，而且讓我們了解了更多這門學科的知識。在這次的課程設計中培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。更重要的是讓我學到了很多課堂上沒有學到的知識。所有偉大的建筑工程都離不開每張圖紙的每一個細節。我們還要經常鞏固學過的知識。為以后做充分的準備。課程設計不僅鞏固了知識而且讓我學到了很多，我將珍惜每一次這樣的機會。， 課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程.“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義.我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎. 通過這次安裝工程課程設計，綜合運用本專業所學課程的理論培養和提高我們獨立工作能力，鞏固與擴充了課程所學的內容，提高了計算能力，熟悉了規則，同時各科相關的課程都有了全面的復習，獨立思考的能力也有了提高。這次設計過程中，我體會了學以致用、看到勞動成果的喜悅心情，從中發現自己平時學習的不足和薄弱環節，從而加以彌補。 在此感謝我們的孫玉梅老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我們學習的榜樣;老師循循善誘的教導給予我無盡的啟迪; 當然了在此次課程設計中我也遇到很多棘手的問題，但是當我遇到這些問題時我大多是請教周圍懂得的同學，這樣讓我認識到與他們的差距當然也不忘不短提升自己。在這次課程設計中，首先為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價，所以看圖的確非常重要。在做課程設計期間，我學會了獨立看圖、識圖，只有仔仔細細的把圖看清楚才能在后續計算中明白算那里。

每一個錯誤都并非獨立的，往往一個問題的出現導致后續連環的錯誤，這時我們就不得不重頭開始一步一步檢查錯誤，修正錯誤。例如在數截止閥的時候，給水管與太陽能連接的地方的截止閥沒有數，導致數量變小，在套價時價格相對偏低。衛生間大樣圖在量取管道長度時，沒有仔細閱讀定額規則，將屬于衛生器具部分的管道長度算進去，后來經過老師講解，才得以重新修訂。還有如立管算至那里，太陽能部分是否計算等許多問題。 套價是一個有趣的過程，當一點一點將自己計算的工程量輸進廣聯達計價軟件，看著我們的工程造價，一種自豪感在心底升起，這是身為造價專業的學生獨有的樂趣。但是同樣，套價過程同樣有風險，需謹慎對待，我們就曾在套價過程中忘記了管件，導致總價偏差極大。還有未計價材料的價格，在查詢資料時，我們對比了許多網上報價信息，最后得出我們心中的理想價格。在本次課程設計中，我主要負責套價環節，這次安裝計價的套價，不僅讓我鞏固了之前在土建計價套價中的知識，同時讓我學習到許多新的技能與方法，為日后的學習工作打下基礎。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在課程設計中認識到，在套價中，要避免重大事故出現，必須在套價中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在套價中盡量避免出現錯誤。

俗語說：“紙上得來終覺淺”。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。剛開始的時候，我的進度很慢，但是隨著對專業知識越來越熟悉，我的速度漸漸的加快了很多。通過這次課程設計期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而且更多的是希望自己在課程設計中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。這次的安裝計價帶給我不僅僅是一種實訓經驗更是我人生的一筆財富。

盡管一周的時間我們奔波于建工樓與寢室之間，但是我們卻是開心與充實的，不僅僅在于我們學到的知識，更多的是團隊合作帶來的友誼，這讓我感到如沐春風，心曠神怡。

課程設計雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。

課程設計心得體會篇六

本文結合幾年來對機械設計課程設計改革的實踐，采取將課程設計化整為零的手段，讓課程設計貫穿在整個機械設計教學中，從而促進了理論教學和實踐教學的結合。采用網絡技術及三維制圖手段，將現代化科學技術引入到課程設計中。同時結合第二課堂及機械設計創新大賽等形式，調動學生機械設計的興趣，培養學生的創新能力。

目前，我國大多數高校機械類學生通常在第5學期進行機械設計課程設計，該設計是學生學完工程制圖、工程力學、機械原理、機械設計課程后完成的一門較為綜合的課程設計，同時，這也是為學生畢業設計和今后工作后機械設計能力培養奠定一定基礎。但是長期一成不變的課程設計時間和題目，以及傳統的教學模式，早已不能滿足現代信息快速發展的今天。

1.傳統的課程設計時間短。機械設計課程設計通常是在《機械設計》課程結束以后的3周內進行，在期末的這3周中學生考試科目較多，很難集中精力集中時間做好課程設計。由于目前招生人數的增加，而指導老師的數量并沒有增加，這就造成了老師精力不足，最終導致課程設計的質量越來越低。學生沒有足夠的時間保證，導致學生思考問題不認真、不周全，照搬照抄，計算繪圖盲目倉促，難以達到課程設計所設置的目的要求。課程設計由于時間緊張，工作量大，老師不能及時地鼓勵學生的創新設計，從而限制了學生創新能力的培養。而對于學生單一的、不協作的課程設計，時間緊張，思維狹窄而受限就更難以充分發揮學生的創新才能。雖然有一些學生有好的想法，但是沒有充足的時間考慮，加上老師對學生的監管不到位，沒有老師的認真點撥和指導導致學生的創新能力受到限制。

2.課程設計題目陳舊、缺乏創新。機械設計課程設計通常選擇一般用途的機械傳動裝置或簡單機械。通常以齒輪減速器或蝸桿減速器為主體的機械傳動裝置作為設計課題。因為減速器包括了機械設計課程的大部分零件，具有典型的代表性。傳統的課程設計重點是鞏固和加強所學的理論知識，設計題目和給定數據多年不變，只需要按設計任務中給定的數據、方案及規定的設計方法完成一定的工作量即可，這就導致了相互抄襲的后果。學生缺乏主動性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時，傳統課程設計題目與專業、畢業設計相關度不大，使得學生所學專業課程無用武之地，缺乏學習興趣，設計與專業課程學習不同步達不到學以致用的目的和充分培養學生理論聯系實際的能力。

3.考核方式較為傳統死板，沒有調動學生的積極性。教師對課程設計的考核方式也過于簡單，學生最后提交的是圖紙說明書等紙質材料，由于學生考試的穿插，加上期末老師的年終總結任務較多，用于集中指導的時間少，教師只憑印象批閱說明書和圖紙，自行決斷，確定最終得分。整個課程設計過程前期組織動員工作準備不充分，缺乏師生的交流與互動，對學生的監督與管理不嚴，部分學生的抄襲很難評判?？己巳狈藴市院屯该鞫龋L了懶惰學生抄襲的不良風氣，影響了勤奮好學學生的積極性，嚴重違背了課程設計教學的初衷。

針對目前課程設計學生態度不積極、時間較短、流于形式等現象，我們就本科生專業實習提出“長時間課程設計”的概念，即在機械設計課程初進行持續近一個學期的時間，以加強學生創新能力訓練，鍛煉學生在工作中解決實際問題的能力。這一概念通過近幾年的實施取得了一定的成果，但有些方式仍需繼續探討。

1.采用“化整為零”法。通過將課程設計融入平時課程作業中，學生在進行課程學習時，有的放矢，應用所學知識完成課程設計計算工作；課程設計中先進設計方法和手段的訓練，使學生在實踐中應用設計軟件，掌握三維建模知識，了解虛擬裝配過程。在平時上課時完成課程設計的計算部分，課程設計節省的計算時間用于對學生的應用現代設計軟件，開展先進設計方法訓練及應用；增強實踐性環節教學，建議實驗室允許學生借出減速器模型，在課程設計室內使用，從而通過先進設計方法訓練和增強實踐能力，提高學生設計能力和綜合素質?！盎麨榱恪狈ㄍ苿诱n程設計的改革。根據教學大綱的要求，在不減少學生的設計工作量的前提下，采用“化整為零”法來完成課程設計任務，就是在開始講述機械設計部分的時候就把課程設計任務書發給學生，將課程設計的部分計算內容（如帶傳動設計、齒輪傳動的設計）放在機械設計課程教學時，作為課外作業布置給學生，這樣可以發揮學生學習的主動性和積極性，同時老師在日常教學期間通過批改課程設計作業，及時地發現學生的計算錯誤或不合理的設計，督促學生及時改正。

2.在課程設計中引入現代設計軟件，提高學生的興趣。學生在機械制圖課程教學中已經學習了auto-cad，但是沒有把它與具體的工程設計結合起來。我們根據學生的具體情況，在課程設計中以不同的方式把計算機cad技術應用到設計中，鼓勵一般的學生能夠進行零件的平面cad繪圖，對于基礎好的學生鼓勵他們對零件進行三維cad繪圖或者運用ug、pro/e、solidworks軟件繪圖，也可以在電腦上完成裝配圖的繪制。機械設計基礎的課程設計并不是孤立的，它不僅是與任課指導教師有關的教學活動，也是在先修的相關課程基礎上的實踐教學環節。因此，可在設計中聘請制圖、公差、力學等相關課程的教師，從各個不同的角度加強業務指導，進一步提高學生的工程素養和素質。

3.結合機械創新設計第二課堂，提高學生創新能力。為避免設計的雷同，采用多題目、多數據，將全班分成若干小組，每組3～5人，經小組成員民主選出組長全面負責設計工作，小組各成員按照自己的學習優勢進行合理分工：數據計算與整理、查閱手冊資料、繪制圖樣、三維造型與裝配等，每人各負其責，獨立完成，但要數據共享，步調一致。由于學生缺乏實際經驗，往往需要對某些結構不夠合理的地方進行多次修改，采用軟件只需修改零件某個參數的數值即可完成整體修改，方便省時，且整個設計過程符合學生的認知規律，使學生能夠更加深入地理解設計的內涵，并可以直觀地看到自己的設計成果，增強學生的成就感。采取靈活多樣的教學方法，根據設計對象的不同和設計過程中隨時出現的具體問題，針對年輕人思想活躍的特點，鼓勵學生在總結前人經驗的基礎上有所創新，引導學生獲取知識與方法。此外，在設計節點組織學生相互間互查，以提高其對技術文件的審核、鑒定的能力，以及對工作精益求精的態度和責任感。采用第二課堂和課程設計想結合的方式，設立專項基金，針對學有余力的學生，激勵其進行創新性實驗研究。根據所申請項目的內容及課題完成情況進行審批，給予一定額度的資金支持并配備專門教師給予指導。對于特色較為鮮明、成果比較出眾的項目資助其申報發明專利、撰寫論文和參與學術交流，并優先推薦評選“國家大學生創新性實驗計劃”。同時，積極創造條件、出臺措施，鼓勵學生參加教師的科研項目，給學生提供廣闊的自由發展平臺與空間。

4.結合科研項目提高教師的積極性。這雖然加大了教學的難度，要求教師具備扎實的工程功底，但既滿足理論聯系實際的要求，又可達到綜合訓練的目的，讓學生體會到機械設計中既要參考原有樣機，又要積極思考，有所創新，對提高學生的設計水平和促進教師教學水平的提高都非常有益。需要注意的是選題的適當和題目的相對穩定，并設立合適的考核節點，對課程設計的全過程進行約束和監督，以利完成課程設計的教學要求。在《機械設計基礎》課程伊始，即下達設計任務，通過系統的設計任務將原教學內容中相互獨立且略顯繁雜的知識點聯系起來，置學生于實際的工作情境之中，使其切身去解讀一個機械裝置的實際設計過程，并掌握由此所涉及到的原理、知識以及問題解決思路和方法。帶著問題來學習課程，設計中每一步結果的取得，無論是數據還是結構，都與教學的各章節密切相關。在教學中進行實際工作的演練，是抽象知識與具體行動的有機融合，能夠極大地激發學生的學習興趣和學習潛力，鍛煉學生的實戰設計能力，培養全面的設計素質，為課程設計的順利完成奠定良好基礎。

經過幾輪的課程設計實踐，本項目取得如下成果：

2.以“做中學”的模式讓學生自主自發學習應用先進的設計軟件，一方面提高了他們軟件水平，另一方面，提高了他們的自信心和主動性，促使他們掌握了一種有別于死記硬背的新的學習方法。

課程設計心得體會篇七

在當代社會，平面設計在各個領域扮演著重要的角色。作為一名大學生，我對于平面設計也有濃厚的興趣，因此選擇了參加學校開設的PS設計課程。通過這門課程的學習，我不僅學到了專業知識和技巧，也增強了自己的審美能力和創造力。在這篇文章中，我將分享我在學習PS設計課程過程中的收獲與體會。

二、技術學習

在課程的最初階段，老師為我們介紹了PS軟件的基本操作和常用工具。通過實踐和練習，我逐漸掌握了調整圖像、修飾圖片和添加文本等基本技能。我發現，PS軟件非常強大和多功能，可以實現各種各樣的設計效果。而通過實際操作和解決問題的過程，我不僅加深了對軟件工具的理解，也提高了我的思維能力和解決問題的能力。

三、美學觀念

除了技術學習，我們還進行了大量的美學理論學習和實踐。老師為我們講解了平面設計中的色彩、構圖和比例等基本概念，以及有關色彩心理學和形狀設計的知識。通過分析不同的設計實例，我逐漸培養了自己的審美觀念和藝術感知能力。我明白了設計不僅僅是要追求美觀，更要追求與目標受眾的溝通和傳達信息。這讓我對設計的價值有了更深入的理解。

四、實踐項目

在課程的后期，我們進行了一些實踐項目。我們分成小組，為學校某個俱樂部設計了活動海報。這個項目對我來說是一個很好的實踐機會，讓我將之前學到的知識和技能應用到實際的設計中。與組員的合作和討論過程中，我學習了更多的團隊協作和溝通技巧。此外，實踐項目也對我的時間管理和任務分配能力提出了挑戰，讓我更加深入地思考和平衡設計與實際情況之間的關系。

五、心靈收獲

通過學習PS設計課程，我不僅僅學到了技術和知識，更重要的是收獲了心靈的成長。我學會了用更加審慎和細致的眼光觀察周圍的世界，發現美和創造的價值。當我能夠將自己的想法和想象通過設計表達出來時，我獲得了一種自信和滿足感。對我而言，這門課程不僅僅是技能的學習，更重要的是一次對內心的觸動和思考。

綜上所述，通過學習PS設計課程，我不僅掌握了技術和知識，還深入了解了平面設計的理論和實踐。這門課程不僅提高了我的設計能力和審美觀念，也促進了我團隊合作和問題解決的能力。更重要的是，這門課程讓我發現了設計和創造的樂趣，為我將來的職業發展打下了堅實的基礎。通過這學期的學習，我更加堅定了自己在平面設計領域的興趣和決心。

課程設計心得體會篇八

作為一名教育工作者，課程設計是我們工作中不可或缺的一環。而在日常教學中，EAD課程設計顯得越來越重要。EAD（Experience, Application, Deepening）即經驗、應用、深化，是課程設計的重要指導方針。在實際課程設計中，我也深深體會到了EAD課程設計的實際應用和價值。下面，我就以我的經驗為例，分享一下關于EAD課程設計心得體會。

第一段：經驗——大量實踐摸索出心得

課程設計的難度在于需要考慮很多因素。作為一名初入教育行業不久的教師，我也曾面臨著很多困惑。但是，在這個過程中，我通過不斷地實踐摸索，總結了一些有效的課程設計方法。比如，EAD課程設計就是在我實踐磨煉中總結出來的經驗。

第二段：應用——EAD課程設計實際應用案例

在實際課程設計中，EAD的思想貫穿始終。比如，我曾經設計過一節物理課，在課程設計時，我通過引入實驗環節，讓學生在實踐操作的過程中感受到物理理論的實際應用價值，提高學生的學習興趣。同時，在課程設計過程中，我也將重點放在了課程有效階段的延伸深化上，幫助學生從認知到理解再到應用，形成知識體系的完整閉環。

第三段：深化——EAD與深化課程內容的聯系

在EAD課程設計中，深化是非常關鍵的一環。我曾經設計過一節地理課，在課程設計中引入了環保活動，讓學生體驗到生態保護的具體實踐，同時對于課程內容的理解也進行了進一步的升華，從而達到了深化課程內容的目的。EAD課程設計的思路與深化課程內容緊密相關，在課程設計中注重延伸，注重課程內涵的探究，能夠幫助學生充分理解及其應用。

第四段：優點——EAD課程設計的優點

作為一種新興的課程設計模式，EAD有很多值得稱道的優點。一方面，EAD能夠增強學生對于課程的實踐感受和認知體驗，從而提高學生的學習興趣和動力。另一方面，EAD課程設計依托于先進的教育理念，在設計中注重由表及里、由淺入深的原則，從而達到深化課程內容的目的。由此可見，EAD課程設計具有很高的實用價值和教育價值。

第五段：總結——EAD課程設計的意義與作用

在不斷進行課程設計實踐的過程中，我越來越深刻地感受到EAD課程設計的實際應用和價值。EAD課程設計不僅貫穿于整個課程設計的過程中，而且也能夠幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高學生的學習效果。因此，我們應該更加注重EAD課程設計這種以經驗、應用、深化為指導的教育理念，以這種理念為基礎，漸漸成為一名合格的教育工作者。