隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇一

用玻璃杯取高度為h1的常溫自來水，然后放在盛有水的平底鍋內(nèi)加熱，使杯內(nèi)水溫升高并達(dá)到沸點(diǎn)，待冷卻至常溫后，加入適量生石灰，蒸餾水變成由大量白色顆粒組成的混濁液體，此時(shí)白色顆粒很大。靜止約15分鐘，漂浮白色顆粒大多消失，水底剩有較多的白色顆粒（較小），此時(shí)溶液較為透明，水面有少量漂浮物，杯底微熱。

取水方式同實(shí)驗(yàn)一。在達(dá)到沸點(diǎn)后，加入適量生石灰，發(fā)現(xiàn)石灰顆粒立即分解成為微粒（氫氧化鈣），并使水混濁。約過5分鐘，底部有白色粉末沉淀，上端水漸變清澈，還能看見一些微小顆粒向上運(yùn)動(dòng)。大約到25分鐘時(shí)，下端沉淀為極細(xì)膩的白色粉末，溫度比實(shí)驗(yàn)1同一時(shí)間高，溶液清澈透明（比同一時(shí)間透明），并且體積越來越多（比實(shí)驗(yàn)一同一時(shí)間要多），但仍有少量微小粒子不斷向上運(yùn)動(dòng)。

1.從實(shí)驗(yàn)2看，冷卻時(shí)間越長(zhǎng)，清澈溶液體積越多，即顆粒（氫氧化鈣）完全溶解于水的數(shù)量越多。則說明溫度越低，氫氧化鈣的溶解率越高。在初始溫度較高情況下，氫氧化鈣溶解率呈單調(diào)遞減趨勢(shì)。

2.從實(shí) 驗(yàn)2，，1看，導(dǎo)致液體體積，透明度在相對(duì)低溫情況下都不如2高的原因，在于1其中產(chǎn)生的氫氧化鈣在單位時(shí)間內(nèi)少。所以，溫度越高，分解率越快。

1. 水面漂浮物的成因。有三種可能：1，氫氧化鈣有想溶于水的意思，但緩慢溶解一些溶不下去了，可能密度變小，于是上升到水面。2，少量顆粒遇熱膨脹，密度變小，浮到水面。3，生石灰在與水結(jié)合時(shí)，由于水不純的原因，被水拿走了點(diǎn)東西，可又沒生成東西，只好抱著殘缺的身體去上面生活。

2. 關(guān)于氫氧化鈣個(gè)性論。大多數(shù)物體，像糖，擱到水里越受刺激分子越活分，結(jié)果就激動(dòng)起來，找到了新家，跟水合作的生活在另一個(gè)世界。但氫氧化鈣不一樣，人家越是給他搞排場(chǎng)，讓他分子激動(dòng)，他反而越冷靜，越喜歡獨(dú)處的美，于是自己生活不受打擾，悠哉游哉。當(dāng)然，這些的前提都是他們還是自己。

3. 關(guān)于氫氧化鈣特殊性質(zhì)的科學(xué)說法（引）：

為什么有些固體物質(zhì)溶解度隨溫度升高而下降

大多數(shù)固體物質(zhì)溶于水時(shí)吸收熱量，根據(jù)平衡移動(dòng)原理，當(dāng)溫度升高時(shí)，平衡有利于向吸熱的方向移動(dòng)，所以，這些物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，例如kno3、nh4no3等。有少數(shù)物質(zhì)，溶解時(shí)有放熱現(xiàn)象，一般地說，它們的溶解度隨著溫度的升高而降低， 例如ca(oh)2等。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇二

三、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在高中化學(xué)課程改革中的地位舉足輕重。廣大的化學(xué)教師要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真、細(xì)致地學(xué)習(xí)研究新課程，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。圍繞實(shí)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要真正得到落實(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性將會(huì)產(chǎn)生積極的作用，也為化學(xué)教育走素質(zhì)教育之路發(fā)揮出獨(dú)特的功能[3]。新理念、新課標(biāo)、新教材迫切要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的更新，這是一次挑戰(zhàn)，讓我們有所準(zhǔn)備，勇于面對(duì)這一挑戰(zhàn)。

共

2

2

1

2

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇三

1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢ｉT寫實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))

2):實(shí)驗(yàn)原理，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)

3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)

5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。

6):分析與討論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇四

通過實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的'金屬性強(qiáng)弱。[)

金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。

1.實(shí)驗(yàn)步驟

對(duì)比實(shí)驗(yàn)1

(1)切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。

現(xiàn)象：

有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：

(2)將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。

現(xiàn)象：

然后加熱試管，現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

對(duì)比實(shí)驗(yàn)2

在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。

現(xiàn)象：

有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些?

2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系?

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇五

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作

熟練掌握藥品的取用，給物質(zhì)的加熱，儀器洗滌的操作

1、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中，并將試管放在試管架上。

2、取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并半試管放在試管架上。

3、量取2ml鹽酸加入到試管2中，往試管一中滴加鹽酸。

取2ml氫氧化鈉溶液倒入試管中，滴加硫酸銅溶液，然后在酒精燈火焰上加熱。

將本實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒洗干凈。

現(xiàn)象：

1、3加入鹽酸后產(chǎn)生大量氣泡，試管外壁發(fā)熱。

2、先產(chǎn)生藍(lán)色紫狀況淀，受熱后，變?yōu)楹谏某恋怼?/p>

1、3碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳?xì)怏w，鹽酸也鋅粒反應(yīng)放出氫氣。

2、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅。

3、掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作是我們安全、正確、快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠結(jié)果的重要保證。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇六

1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢ｉT寫實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))

2):實(shí)驗(yàn)原理，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)

3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的'設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)

5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。

6):分析與討論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇七

（1）在試管中加入5ml5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；

（2）加熱實(shí)驗(yàn)（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管；

（4）待實(shí)驗(yàn)（3）的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加熱3ml5%的.過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；（該步驟實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多次）

（5）實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳回收、干燥、稱量。

物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象解釋：

實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象解釋

（1）木條不復(fù)燃

（2）木條不復(fù)燃h2o2分解o2速度太慢沒足夠的o2試木條復(fù)燃.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇八

1):實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢ｉT寫實(shí)驗(yàn)達(dá)到的要求和任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。(例如，為了研究添加硫酸銅條件的溶液中的氫氧化鈉溶液反應(yīng))

2):實(shí)驗(yàn)原理，該實(shí)驗(yàn)是對(duì)寫的操作是什么通常是實(shí)驗(yàn)室書世外桃源基礎(chǔ)上做在那里，你總結(jié)就行了。(您可以使用上述反應(yīng)式)

3):實(shí)驗(yàn)用品，包括在實(shí)驗(yàn)中，液體和固體藥品使用的設(shè)備。(如酒精燈，濾紙，以及玻璃棒，后兩者用于過濾，這應(yīng)該是在右側(cè)。)

5)的反應(yīng)):實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。

6):分析與討論

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

實(shí)驗(yàn)題目：溴乙烷的合成

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法

2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用。

實(shí)驗(yàn)原理：

主要的副反應(yīng)：

反應(yīng)裝置示意圖：

(注：在此畫上合成的裝置圖)

實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象記錄：

實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象記錄

1.加料：

將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細(xì)的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。

放熱，燒瓶燙手。

2.裝配裝置，反應(yīng)：

裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管(具小咀)的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。

加熱開始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。

3.產(chǎn)物粗分：

將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時(shí)振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。

接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。

4.溴乙烷的精制

配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。

5.計(jì)算產(chǎn)率。

理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g

產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%

結(jié)果與討論：

(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。

(2)最后一步蒸餾溴乙烷時(shí)，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇九

實(shí)驗(yàn)課程名稱 開 課 學(xué) 院 指導(dǎo)教師姓名 學(xué) 生 姓 名 學(xué)生專業(yè)班級(jí)

200

-- 200 學(xué)年 第 學(xué)期

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理基本規(guī)范

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問題能力的重要環(huán)節(jié);實(shí)驗(yàn)報(bào)告是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量的重要依據(jù)。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理，改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方法，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生質(zhì)量，特制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理基本規(guī)范。

照?qǐng)?zhí)行或暫不執(zhí)行。

報(bào)告外，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均應(yīng)按本格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

定比例。各部分成績(jī)的觀測(cè)點(diǎn)、考核目標(biāo)、所占比例可參考附表執(zhí)行。各專業(yè)也可以根據(jù)具體情況，調(diào)整考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室前，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和記錄情況，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告第二部分教師簽字欄簽名，以確保實(shí)驗(yàn)記錄的真實(shí)性。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，教師應(yīng)按學(xué)生姓名將批改好的各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告裝訂成冊(cè)，構(gòu)成該實(shí)驗(yàn)課程總報(bào)告，按班級(jí)交課程承擔(dān)單位(實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室)保管存檔。 6、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)按其類型采取百分制或優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)評(píng)定。

實(shí)驗(yàn)課程名稱：__通信原理_____________

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十

1.制定研究計(jì)劃，形成實(shí)施方案；

2.召開課題組會(huì)議，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)；

3.做好實(shí)驗(yàn)過程中過程性資料搜集、整理工作；

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題論文，形成階段性成果；

5.分析問題，調(diào)整方案，確保課題順利實(shí)施；

1、完成課題研究報(bào)告；

2、成果提交鑒定、驗(yàn)收、結(jié)題；

現(xiàn)就該課題實(shí)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

課題確定后，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，從宏觀方面勾畫出了實(shí)施框架。課題立項(xiàng)后，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段，每月均制定了具體的研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。

自20xx年二月起，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段。三個(gè)月來，共計(jì)上了多次研討課，開展了三次聽評(píng)課活動(dòng)，在聽評(píng)課活動(dòng)中，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與，旨在三人行必有我?guī)煟嗷ゴ龠M(jìn)；召開了多次月工作總結(jié)會(huì)，總結(jié)會(huì)上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計(jì)劃、月工作總結(jié)、課題試驗(yàn)反思等系列的課題研究試驗(yàn)資料內(nèi)容；同時(shí)也聽取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見和建議，實(shí)驗(yàn)方案得到了不斷補(bǔ)充修訂，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方案科學(xué)、合理；進(jìn)行了多次課題反思活動(dòng)，通過反思，查找出了學(xué)案使用過程中的不足之處，改進(jìn)了教學(xué)方法，確保了課題研究驗(yàn)順利實(shí)施。開展了一次論文交流活動(dòng)，通過論文交流便于形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，利于課題成果推廣使用。

1.學(xué)生成果：通過與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣得到激發(fā)，主動(dòng)性和積極性不斷提高 ，弄清楚了實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該看什么，應(yīng)該想什么，應(yīng)該做什么。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅要注意做，更要注意探究的過程，養(yǎng)成了實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。同時(shí)也讓他們明白了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要性，是幫助他們形成化學(xué)概念,理解和鞏固知識(shí),提高觀察能力、分析能力的重要手段和途徑 。

2.教師成果：把研究過程中的心得形成論文，敘事，隨筆，設(shè)計(jì)，課 件等進(jìn)行展示。通過本微課題的研究，教師更加明確了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的重要手段，如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的真正教學(xué)效果，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感態(tài)度體驗(yàn)等方面進(jìn)行教育的良好機(jī)會(huì)，為了有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)采用有效的教學(xué)方法組織、運(yùn)用好各種實(shí)驗(yàn)。

四、資料完整

課題實(shí)施以來，課題試驗(yàn)教師一直注重資料的收集與整理，并進(jìn)行分類保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗(yàn)資料，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備。

總之，《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性研究》這一市級(jí)微型課題自申報(bào)立項(xiàng)以來，我依據(jù)實(shí)施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)，按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了滿意的成果，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十一

實(shí)驗(yàn)題目：

觀察和描述一對(duì)蠟燭及期燃燒的探究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、培養(yǎng)觀察和描述的能力。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

實(shí)驗(yàn)器材：

蠟燭、小木條、燒杯2個(gè)、澄清石灰水

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、點(diǎn)燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度；觀察把蠟燭投入水中的情況。

2、燃著時(shí)，火焰分幾層，用小木條比較火焰不同部分溫度的高低，用燒杯推測(cè)燃燒后的生成物。

3、燃滅后，用火柴去點(diǎn)白煙，蠟燭能否重新燃燒。

現(xiàn)象：

1、蠟燭是乳白色，柱狀固體、無味，能被輕易切成處，放于水中飄浮于水面上。

2、火焰分為三層。小木條上外焰接觸的部分被燒焦得最厲害，干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠，涂有石灰水的燒杯變渾濁。

3、白煙能被點(diǎn)燃。

分析及結(jié)論：

1、蠟燭難溶于水、質(zhì)軟。

2、外焰溫度最高，蠟燭燃燒有水和co2生成。

3、吹滅蠟燭后的白煙是可燃物。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式篇十二

有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的四大基礎(chǔ)課程之一，其主要任務(wù)是通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及基本實(shí)驗(yàn)技能，提高分析問題和解決問題的能力，為后期課程和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)課程作為化學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，是我校自辦學(xué)就開設(shè)的專業(yè)課程之一。通過化學(xué)教師堅(jiān)持不懈地努力工作和辛勤耕耘，一直深受學(xué)生的歡迎和信賴。下面我就從課程建設(shè)總體思路、課程建設(shè)的目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)過程、課程特色與創(chuàng)新、今后課程建設(shè)的方向與途徑六個(gè)方面對(duì)有機(jī)化學(xué)精品課程的總體建設(shè)情況簡(jiǎn)單介紹一下：

一、課程建設(shè)總體思路

《有機(jī)化學(xué)》課程是我校化學(xué)教育專業(yè)、初等教育專業(yè)、生物教育專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)入門課程，涉及的專業(yè)面較廣，教學(xué)班級(jí)較多。將該門課程建設(shè)成為精品課程，有利于提高該課程的整體教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，同時(shí)培養(yǎng)一批青年教師，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容及過程。

本課程以“教精學(xué)實(shí)”，“夠用、適用、能用、會(huì)用、”為原則，通過體現(xiàn)工作過程和崗位職業(yè)能力要求的課程設(shè)計(jì)理念。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，突出理論知識(shí)的應(yīng)用。加強(qiáng)與中小學(xué)的合作，實(shí)現(xiàn)資源充分共享、課堂與實(shí)習(xí)基地一體化，構(gòu)建能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)并重的教學(xué)模式。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)

本課程爭(zhēng)取今年建設(shè)成為校精品課程，三年后建設(shè)成為省級(jí)精品課程。

三、師資隊(duì)伍

有機(jī)化學(xué)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立于20xx年，已有3年的積淀，現(xiàn)有教師7人，其中3人擁有研究生學(xué)歷，40-50歲有3人，30-40歲有3人,30歲以下有1人。其中教授1人，副教授3人，中學(xué)高級(jí)教師1人，實(shí)習(xí)教師1人。教師的學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)都比較合理，師生比例為1：12。具有從事有機(jī)化學(xué)教學(xué)和科研工作的能力和水平，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有課件制作和運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的能力；專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，教師隊(duì)伍老中青結(jié)合，有較好的學(xué)術(shù)年齡梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師責(zé)任感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。通過幾年的努力，現(xiàn)已形成一支專業(yè)水平高、思想素質(zhì)硬、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、課程建設(shè)過程

（一）、課程定位

《有機(jī)化學(xué)》課程是我校化學(xué)教育專業(yè)、初等教育專業(yè)、生物教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；了解有機(jī)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和重要化學(xué)知識(shí)；具有一定的理論基礎(chǔ)和較好的基本實(shí)驗(yàn)技能、及綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，為后期課程和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、課程建設(shè)的內(nèi)容

1、教材建設(shè)

本課程目前使用教材為高鴻賓編寫的《有機(jī)化學(xué)簡(jiǎn)明教程》；高職高專編寫組編寫的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。生物教育和初等教育專業(yè)使用的是21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材《基礎(chǔ)化學(xué)》和《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。教材選用在確保科學(xué)性和先進(jìn)性的同時(shí)，加強(qiáng)了基本概念、基本反應(yīng)和基本理論的介紹，突出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的辯證關(guān)系，加強(qiáng)理論聯(lián)系的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，內(nèi)容組織有利于教和學(xué)。另外我們?cè)诮虒W(xué)過程中還特別推薦了幾種其他優(yōu)秀教材作為輔助教材。（其中有曾昭瓊、汪小蘭、谷享杰編寫的《有機(jī)化學(xué)》。此外，我們以教學(xué)章節(jié)或知識(shí)模塊為單元，印發(fā)了重點(diǎn)突出、題型新穎、篇幅短小的單元練習(xí)，以配合教學(xué)和自學(xué)。力求突出基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，，避免“全”而“深”的面面俱到，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)

注重更新教育觀念，樹立“三種意識(shí)”即精品意識(shí)、超前意識(shí)、科研意識(shí)；“四個(gè)觀點(diǎn)”即教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀。做到了“五個(gè)堅(jiān)持”堅(jiān)持面向全體學(xué)生、堅(jiān)持全面提高學(xué)生素質(zhì)、堅(jiān)持教育同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、堅(jiān)持因材施教育、堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。注重青年教師的繼續(xù)教育和培養(yǎng)，力求建立一支教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)的教師梯隊(duì)。堅(jiān)持集體備課，為青年教師指定了學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，并制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃。在老教師的傳、幫、帶下，他們正在教學(xué)、科研的第一線上逐漸成長(zhǎng)起來。并選派中青年教師分別到大學(xué)等單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，效果顯著。近年來，已有2位教師獲得碩士學(xué)位。同時(shí)我們團(tuán)隊(duì)也注重教師科研能力的提高，幾年來在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表論文30余篇。

3、教學(xué)內(nèi)容改革

有機(jī)化學(xué)課程是化學(xué)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的啟蒙課程，在教學(xué)內(nèi)容上，除了要考慮基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程之間的銜接，還要考慮高專與高中有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接；化學(xué)與其它相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的銜接。更要充分考慮不同專業(yè)在崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求上的差異，并兼顧各專業(yè)對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的通用性方面的要求。將有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，分為“公共”和“專業(yè)”兩大類模塊，而每一模塊又為“理論”和“實(shí)踐”兩個(gè)子模塊。

理論課教學(xué)改革：以高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容要有先進(jìn)性、科學(xué)性為指導(dǎo)思想，本著以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度的原則，選擇一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)有用的內(nèi)容，了解與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的學(xué)校和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生化學(xué)知識(shí)掌握的程度和要求，需要的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，將有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整，難度層次適當(dāng)降低，尋找到“最近發(fā)展區(qū)”，使其適應(yīng)學(xué)生的思維水平。

具體作法

（1）刪除原課程之間在同一水平上的重復(fù)部分；（例如將有機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)重復(fù)教學(xué)內(nèi)容紅外光譜與核磁共振譜教學(xué)內(nèi)容刪去，放到分析化學(xué)中講）

(3)在不違背化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的情況下，將課程的教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整優(yōu)化，達(dá)到精減化學(xué)理論、加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的目的。

實(shí)踐課改革：將有機(jī)實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)層次，建立了板塊式的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)平臺(tái)，即基本技能訓(xùn)練、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。并在教學(xué)管理上獨(dú)立設(shè)課并獨(dú)立考核，從而將實(shí)驗(yàn)課的重要性提高到與理論課同等的地位，而不是理論課的附屬，突出了實(shí)踐技能和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，體現(xiàn)了高職高專的特色。

通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作習(xí)慣，使學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到全面發(fā)展；培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和綠色化學(xué)概念；培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸩教岣邔W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐漸走上自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路。

重新修訂了有機(jī)化學(xué)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，減少了重復(fù)內(nèi)容、刪除了繁瑣和難度比較大的理論內(nèi)容，將理論部分適當(dāng)壓縮。制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的規(guī)范化管理。教改論文《化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案》在教育探索上發(fā)表。

4、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

教學(xué)方法：包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施以教師引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，目的在于通過自主探究的多樣化研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并從創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計(jì)問題、研究探索、成果檢查四方面入手，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)、能力，情感體驗(yàn)和價(jià)值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與自然界、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的整體性、規(guī)律性和獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)；發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、生存意識(shí)、發(fā)展意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法。同時(shí)由于高職高專生源組成復(fù)雜,學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較低且呈現(xiàn)明顯的層次性，如果按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一模式組織教學(xué),必然造成“吃不飽與吃不消的矛盾”。這就需要我們從實(shí)際出發(fā),樹立“以人為本”的教育理念，承認(rèn)差異，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。嘗試了在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“分層教學(xué)的研究與實(shí)踐”探索大面積提高教學(xué)質(zhì)量的途徑,以達(dá)到”面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求,同時(shí)輔以探究式教學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，討論教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。適應(yīng)二十一世紀(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。

教學(xué)手段：

考慮到課程所涉及到的知識(shí)面很廣，信息非常豐富，因此，在教學(xué)中，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，打破了過去一塊黑板、一張掛圖、一支粉筆的課堂教學(xué)形式。計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)將靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，微觀現(xiàn)象宏觀化，抽象思維直觀化，提高了課堂教學(xué)效果。制作了有機(jī)化學(xué)課的多媒體課件。優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、形象，聲像并茂。從而，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了有形的教育。將許多文字內(nèi)容及有關(guān)的表格制成投影片，減少了老師板書的時(shí)間，同時(shí)有的內(nèi)容需要多次使用，可以利用鏈接操作相互切換，這樣給教學(xué)帶來很多方便，加大了教學(xué)的課堂容量，增多了學(xué)生課堂討論時(shí)間。使教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以向?qū)W生傳播更多的知識(shí)，提高了教學(xué)效率，解決了理論教學(xué)學(xué)時(shí)少的矛盾問題。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)無塵化，消除了粉塵對(duì)教學(xué)環(huán)境的污染，有益于師生的身體健康。

5、考核內(nèi)容與方法

6、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)

在原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備基礎(chǔ)上，將教學(xué)資源進(jìn)行整合，新建了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)條件有了極大的改善，完善了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，及時(shí)申報(bào)試劑、儀器和儀器維修計(jì)劃，保證實(shí)驗(yàn)正常開出，儀器完好率在95％以上，實(shí)驗(yàn)開出率為100％，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量、管理水平的提高。

（三）、本課程現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源

課題組通過校園網(wǎng)能與各高校連接，有相應(yīng)的多媒體課件及網(wǎng)頁(yè)，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。可以方便地查閱數(shù)據(jù)庫(kù)的有機(jī)化學(xué)資源。同時(shí)將課程介紹（包括：課程目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)方法等）、授課計(jì)劃、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題及課外習(xí)題、試題庫(kù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、技能培訓(xùn)方案）等掛到學(xué)校校園網(wǎng)上，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提高。

五、課程特色與創(chuàng)新

1、采用探究式教學(xué)，嘗試發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，討論教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法。加強(qiáng)師生間交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式多樣化，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，全面推動(dòng)有機(jī)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革。打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)附屬理論課的舊體系，建立相對(duì)獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)課程體系。壓縮經(jīng)典和驗(yàn)證性的教學(xué)內(nèi)容，濃縮反映學(xué)科發(fā)展新成就、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加資料分析和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇上力求實(shí)用，體現(xiàn)高職高專辦學(xué)特色，集理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)到學(xué)生實(shí)習(xí)為一體的實(shí)踐性教學(xué)思想。根據(jù)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定出實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。

3、體現(xiàn)了一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升的設(shè)計(jì)思路。通過有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)這個(gè)平臺(tái)，建立了以學(xué)生為主體的、全員全程參與教學(xué)的開放教學(xué)系統(tǒng)。打破原有學(xué)科教學(xué)體系，采用新的教學(xué)模式，把以教為主的教學(xué)過程變?yōu)橐詫W(xué)為主學(xué)習(xí)過程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

4、以學(xué)生能力培養(yǎng)為生長(zhǎng)點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案為落腳點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

六、今后課程建設(shè)的方向與途徑

1、教學(xué)內(nèi)容不斷更新，適時(shí)補(bǔ)充有機(jī)化學(xué)新知識(shí)。

2、繼續(xù)提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中主講教師，特別是青年教師的教學(xué)和專業(yè)技能水平。

3、繼續(xù)完善有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

總之，在我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體的努力下，有機(jī)化學(xué)課程建設(shè)已初具規(guī)模，并在教學(xué)過程中取得了顯著的成效，但也存在一定的不足，請(qǐng)各位專家指導(dǎo)和幫助。謝謝。