在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三峽的教學設計篇一

本文選自《水經》，以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫景善于抓住特點，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點染的手法，傳達景物神韻。文章先寫山，后寫水，布局自然，思路清晰，節奏上動靜相生，使一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面躍然眼前。

作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

1、借助注釋和工具書，整體感知文意，積累文言詞語，掌握讀音和意義。

2、反復誦讀，深入品味短文的優美意境，體會作者的思想感情。

3、品味文章的語言，感受作者景物描寫的魅力，在課文的基礎上做擴展聯想，深入作品意境，獲得美的享受。

一、導入

齊讀課題，談對三峽的了解。

二、品析文字美

1、讀正確：聽錄音范讀，勾畫圈點生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時間讀正確——賽讀加深印象。

2、讀流暢：指名讀——學生點評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。

4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。

三、品味畫面美

以春景為例賞析。

1、讀相關句子

2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點是什么，憑你的想象，畫面中還會有些什么景物？

3、閉上眼睛，跟著老師的提示進行想象：組合景物，形成完整畫面（顯出來）——著色（艷起來）——動態想象（活起來）

4、表達通過神游三峽，感受到的美（說出來）

1）總結提煉學生的表達技巧美：結構好——順序清——特點明

2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）

5、在想象中，同學們合理地添加了一些景物，為什么作者沒寫入文中——寫作的需要（抓特點）

6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫面的美。

7、用眼發現，感受三峽之美。（播放課件）

8、感情朗讀，當堂背誦。

四、拓展延伸

1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩篇——朗讀欣賞相關詩文。

2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時，也應留意不同的聲音。

三峽的教學設計篇二

教學目標：

1.熟讀課文，理解文意。

2.反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3.激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學重點：

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

教學難點：

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

教學設想：

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

教學過程：

一、 析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1.重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分，不見曦月。

3.沿溯阻絕。

4.素湍綠潭，回清倒影。

四、分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發言，并上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長、高峻

夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什么感覺 ——————— 凄涼、肅殺

五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。

1.學生看著黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2.和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3.學生齊背。

七、結束學習，布置作業。

同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業：1、把文章變為一篇優美的現代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽的教學設計篇三

1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

1、誦讀法。指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

2、拓展閱讀法。

3、討論法與點撥法相結合。

課的類型：精讀課文新授課

教學課時：2課時

教學用具：多媒體課件

第一課時

教學內容：課文朗讀，背誦指導

教學過程

一、導入新課

由《三峽》圖導入新課。

如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

二、揭題解題

簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。

三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美

1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

(1)讀準字音：

(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

2、教師指導學生朗讀

(1)播放錄音，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

三峽的教學設計篇四

1、情感目標：體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情。

2.、知識目標：理解詞語在課文中的意思，品味文章優美的句子及比喻、擬人的修辭手法。

3、能力目標：理清文章的描寫的順序，學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

1、學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。

2、激發對長江、對大自然的熱愛之情

1、學生課前收集有關三峽的資料。

2、教師準備三峽風光片，課件。

二課時

第二課時

一、復習導入

課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!

二、品讀賞析。

(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。

1、你認為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。

2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來說說。

(二)、根據學生交流的情況，對文章進行講解。

通過剛才的學習，相信同學們已經有了很多感觸和收獲。談談你的感受吧!

1、早晨

(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)

(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子

(3)你能結合課文內容，說說什么是“綠葉金實”嗎?

(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?

2、中午

下面誰來接著介紹其他部分的景物?

(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)

(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?

(3)出示改變了的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。

變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)

(4)、出示完整的句子。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?

(關鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)

(5)、抽生讀，其他同學想象畫面。全體學生自由讀文

3、下午

(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)

(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。

(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)

(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(平靜)

下面請同桌兩個同學互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。

4、夜

(1)請生談夜的景物的美。

擬人的作用，使三峽充滿生機和靈性。

為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)

(2)關于夜晚，誰還有補充?

讀一讀月出的景色。

(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?

這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。

(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)

5、就像一道道瀑布領空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

6、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)

正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)

最后一段和第一自然有什么關系嗎?(前后照應)

這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。

三、讀美文。

1、配樂朗誦自己喜歡的段落。

2、抽讀。

看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

四、贊美景。(隨機掌握)

師：課文學完了，大家還有什么要說的?沒有發言的同學，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。

師：不必等長大，假期有機會就可以去。

生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。

五、回顧總結。

三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達了對大自然的喜愛之情。

除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。

1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)

2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。

希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法，為自己的文章添色!

最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發白帝城》。

六、寫美景。

這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。

現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學們仔細觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進行描寫的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)

三峽的教學設計篇五

1、熟讀課文，理解文意。

2、反復誦讀，欣賞三峽的優美風光，品位語言的精妙。

3、激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。

培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

一、析字義，賞三峽。

漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們如果來欣賞“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

二、走近作者及作品。

（學生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經注》而出名，《水經注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

三、熟讀課文，理解文意。

一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。

三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

（出示）準確譯，我能行！

1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

2、自非亭午夜分，不見曦月。

3、沿溯阻絕。

4、素湍綠潭，回清倒影。

四分段朗讀，欣賞三峽的優美風光。

四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發言，并上黑板展示）

怎樣的山———————綿長、高峻

夏水有什么特征———————水急、水量大

春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮

秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺

五讀課文，賞三峽。——了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

五、品位語言的精妙。

從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

六、熟讀成誦，記三峽。

美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養的一部分。

1、學生看著黑板上的板書——行文層次和內容，自由背誦。

2、和老師同步背，老師只強調關鍵字，詞。

3、學生齊背。

七、結束學習，布置作業。

同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業：

1、把文章變為一篇優美的現代文。

2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽的教學設計篇六

1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）

2、“小導游”介紹，復習舊知

（2）學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

（3）指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）

（4）師生評價。

1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的`三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

2、學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

1、師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

三峽的教學設計篇七

1、 師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養育了無數代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們去看了三峽的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學生說，教師板書）

2、 “小導游”介紹，復習舊知

（2） 學生以小組為單位選擇自己最喜歡的'一個峽介紹，小組內交流；（可以結合課文描寫和瀏覽網頁中的相關圖片）

（3） 指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；（學生做游客）

（4） 師生評價。

1、 師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網上去瀏覽一下吧。

2、 學生以小組為單位，上網瀏覽三峽相關信息，小組交流；

3、 指名上臺當“小導游”繼續介紹三峽，師生評價。

1、 師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。

2、 屏幕出示競賽題，學生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；

3、 學生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確答案。

同學們通過上網了解了很多關于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學們能更多地去瀏覽關于三峽的網站，了解三峽，關注三峽，贊美三峽。

三峽的教學設計篇八

《三峽》節選自南北朝北魏地理學家酈道元所著的《水經注·江水注》，是著名山水散文。今天小編就給大家帶來三峽教學設計，大家一起來看看吧。

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

品讀課文，感受三峽的獨特美。

體味文章意境。

著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。” 同學們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

(播放三峽風光片)

看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

1、教師范讀課文。

2、請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)

3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)

4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。

剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發言)

聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎?(四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。)

(組內代表發言)

聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點?

(山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

三峽大壩工程。

大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。

(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

2002年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長達

600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)

(小組討論，談談自己的看法。)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!

1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

(山)-- 奇險

夏 湍急

三峽 --(美)

(水)-- 春、冬 清幽

秋 凄清

三峽的教學設計篇九

1.正確認讀，規范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內容。

兩課時

第一課時

教學目的

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

重點難點

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件。

教學過程

一、導入新課（7）

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）

1.老師讀課文，學生跟著讀。

2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

5.學生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內容（15）

1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過的童年生活；牽動了思鄉之情。

3.（3～4節）詩人身處異鄉，仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。

4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。

四、課堂作業（8）

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

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第二課時

教學目的

1.復習上一節課學習的內容。

2.背誦課文。

重點難點

1.背誦課文，理解課文內容。

教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的多媒體課件。

教學過程

一、復習導入（10）

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。

3.分組討論。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發散思維（10）

1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。

2.你的故鄉有些什么特色，試著仿寫一段。

板書設計

三峽雨

回憶童年趣事

三峽情表達思鄉之情

渴望再回故鄉

三峽云