“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報(bào)告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
教科研述職報(bào)告篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
化學(xué)組在教導(dǎo)處指導(dǎo)下開展了豐富多彩的化學(xué)教育教研活動(dòng),不折不扣貫徹學(xué)校意圖,較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù),主要工作有如下幾個(gè)方面:
注重對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思,切實(shí)有效地開展“大小推磨課”活動(dòng),特別是如何引導(dǎo)化學(xué)老師重視化學(xué)教材的合理高效利用。平時(shí)注重收集、制作課件,寫教學(xué)反思,在多媒體信息技術(shù)應(yīng)用方面較突出。
依據(jù)學(xué)校工作要求走內(nèi)涵發(fā)展之路,以“抓化學(xué)學(xué)科質(zhì)量,促化學(xué)學(xué)科發(fā)展”的心態(tài)對待化學(xué)學(xué)教學(xué)工作,注重對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。重點(diǎn)抓好課題研究、推磨課和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等幾個(gè)方面的工作。
任教初四三個(gè)班的化學(xué),在同級部同學(xué)科五位教師中成績名列前列。初四化學(xué)期末考試與兄弟學(xué)校只有小數(shù)點(diǎn)后的差距。
及時(shí)完成教研組所需打印和上交的材料;以身作則,講授了一節(jié)課,并準(zhǔn)備了相關(guān)的資料。
xx年中考化學(xué)全市第三,xx年中考化學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率第四,合格率第七。
一份努力一份收獲,只有踏踏實(shí)實(shí)上好每節(jié)課才能取的好成績。在合作中競爭,在競爭中合作。缺少合作的競爭,身單力薄,教師個(gè)人要承受更多的壓力。缺少競爭的合作,不能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
化學(xué)組工作是踏踏實(shí)實(shí)開展的,但距學(xué)校的要求還是有差距的。諸如:化學(xué)老師的課堂教學(xué)有效性必須進(jìn)一步提升。
老師之間競爭有余,合作不足。
同學(xué)科老師之間不善于溝通,不能嚴(yán)格要求學(xué)生。
成績屬于過去,一切從零開始,
利用課余時(shí)間多做中考試題。多學(xué)習(xí)先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)策略來提升個(gè)人專業(yè)化素質(zhì);尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
走出去,多和城里老師交流了解他們的進(jìn)度、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、各種材料的取舍,模擬考試試題,知己知彼。
考練結(jié)合,以考帶練,重視每次過關(guān)試題分析,抓住優(yōu)秀、合格邊緣生,充分調(diào)動(dòng)這些同學(xué)的積極性。讓他們理解考試成績就是他們平日努力量化出的分?jǐn)?shù),考試的分?jǐn)?shù)可以證明一個(gè)個(gè)體存在的價(jià)值。總之,在剩下的70天左右的時(shí)間里帶領(lǐng)化學(xué)組,從上好每一節(jié)課開始,腳踏實(shí)地,爭取化學(xué)成績再上一個(gè)新臺(tái)階。
此致
敬禮!
述職人:xxx
20xx年xx月xx日
教科研述職報(bào)告篇二
一、課題研究的目的意義:
20世紀(jì)70年代初,合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國悄然興起,由于其各方面實(shí)效顯著,很快引起了世界各國的關(guān)注,并陸續(xù)在許多國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末、90年代初,合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國蔓延,并且已形成一股燎原之勢。21世紀(jì),隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈,對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,世界大多數(shù)國家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場聲勢浩大的變革。我國的改革著眼于課程,教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”,“改變過去注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在英語教學(xué)領(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,以此作為英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神”,使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。
研究價(jià)值具體表現(xiàn)為:
1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。可見,如何改革英語課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,提高語言教學(xué)的實(shí)效性,培養(yǎng)具有國際交流能力的人才,是迫在眉睫需要解決的`問題。
2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求,身體力行地去研究探索教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革,以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命。
3.優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,用全新的方式獲取新知。教師成為整個(gè)教學(xué)過程的積極參與者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者、合作者。
4.為教師專業(yè)成長鋪路。更新教師教育觀念,進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,搜集、處理和整合信息的能力,促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。
5.提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。通過課題研究,使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。
二、課題的界定、理論支撐及應(yīng)用價(jià)值:
(一)課題界定
英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以師生、生生合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的。
(二)理論支撐
1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆W(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者,就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料,對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè),并努力加以驗(yàn)證。
2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對面的環(huán)境,以利于全員互動(dòng),使情感、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間,增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間。重視發(fā)展“師——組”、“個(gè)——個(gè)”、“組——組”這樣三種交往關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)交往的全面性,在交往中構(gòu)造新知識,體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識成果,而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法,促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”。
3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,提高學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。
教科研述職報(bào)告篇三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
我在科研師訓(xùn)處分管年青教師培訓(xùn)以及青藍(lán)工程對子工作。完成的工作主要如下。
組織學(xué)科組教研室對所有年青教師對子進(jìn)行聽課考核,各學(xué)科組都對年青徒弟的課進(jìn)行了中期聽課,通過學(xué)科教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的聽評給出了名次和分?jǐn)?shù),對年青教師有了促進(jìn)作用。檢查年青教師聽課筆記教案等,組織各位年青教師參加高三一次檢測考試,態(tài)度認(rèn)真,完成情況好,做的效果很好。
學(xué)校組織專家開設(shè)講座3次,邀請了xx教育學(xué)院、揚(yáng)州市中學(xué)校長、南京師范大學(xué)教育學(xué)院朱曦教授等為學(xué)員做了《關(guān)于課堂有效教學(xué)》、《教師自我發(fā)展》等專題報(bào)告,各次報(bào)告內(nèi)容精彩,符合教師需要,對教師的成長具有促進(jìn)作用,效果很好。校內(nèi)的一些名師也為全體學(xué)員做了多次專題報(bào)告,更加符合教師需要,能夠?qū)處煱l(fā)展起到引領(lǐng)和示范作用,受到學(xué)員好評。
學(xué)校教師管理,主要是關(guān)于這個(gè)學(xué)習(xí)集體的組織、每次活動(dòng)開展的具體落實(shí),每個(gè)學(xué)員檔案建立和學(xué)習(xí)結(jié)果考核等方面的瑣碎事務(wù)。本學(xué)期這項(xiàng)工作開展扎實(shí),效果顯著。我們的每一次活動(dòng)都有記錄,對遲到請假的老師都有詳細(xì)的記錄,規(guī)范年青教師學(xué)校的紀(jì)律。我們在校長室鄭校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,布置學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行畢業(yè)論文課題指導(dǎo),收繳了各個(gè)老師的論文。論文已經(jīng)發(fā)到教育學(xué)院的老師手中,經(jīng)過他們挑選準(zhǔn)備結(jié)集出版。
《xx教科研》4冊,并且裝訂成冊,下發(fā)相關(guān)年級,為年級組培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)提供資源,對推動(dòng)我校教學(xué)改革向縱深處發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。《xx教科研》材料在全市乃至全省都有了較大的影響,通過物理學(xué)會(huì)會(huì)議以及其它會(huì)議的宣傳發(fā)放,為我校的教學(xué)宣傳提供了很好的品牌。
包括人事局、教育局的職稱技術(shù)人員考試報(bào)名,在職研究生考試組織報(bào)名。組織所有在職教師參加了xx縣人事局的培訓(xùn)考試,參加了xx縣教育局組織的培訓(xùn)考試。
青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn)效果還不是很好,這種形式的培訓(xùn)花錢不少,但是效果不大,還需要我們不斷探討青年教師發(fā)展學(xué)校培訓(xùn)方式,特別是在新的教學(xué)形勢下教師培訓(xùn)的方式還要進(jìn)一步探討,還需要研究新情況下教師校本培訓(xùn)的新方法、新途徑,切實(shí)提高教師培訓(xùn)效率,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
此致
敬禮!
述職人:xxx
20xx年xx月xx日
教科研述職報(bào)告篇四
一學(xué)年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助、支持下,我感到自己在各方面都取得了很大的進(jìn)步,做到敬業(yè)奉獻(xiàn),勤于學(xué)習(xí),善于研究,敢于創(chuàng)新,務(wù)本求實(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作。回顧一年來的工作,有喜悅,也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下,懇請領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo):
一、主要工作及成效
(一)、圍繞新課堂教學(xué)改革,扎實(shí)開展以提高教師專業(yè)能力為目的教學(xué)研究活動(dòng)。
本學(xué)期圍繞區(qū)、聯(lián)校教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo),我們進(jìn)一步聚焦課堂,加強(qiáng)新課程理念下,學(xué)習(xí)太谷、長子的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建新課堂的建模工作,通過學(xué)案教學(xué)改革的研究,引導(dǎo)教師們關(guān)注課堂,加強(qiáng)對新課堂的研究,促使教師們在一次次的實(shí)踐操練中學(xué)習(xí)、提升。
1、實(shí)施學(xué)案教學(xué)改革,提升教師專業(yè)能力
西峪小學(xué)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的群體,接受新事物快,步伐跟得緊。學(xué)校骨干教師去郊區(qū)育才學(xué)校聽太谷老師的觀摩研討課之后,骨干教師馬上做示范觀摩課;積極按學(xué)校規(guī)定的程式編寫導(dǎo)案,許多語文教師開始嘗試自編學(xué)案;各班進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),能初步運(yùn)用學(xué)習(xí)小組;學(xué)校學(xué)案教學(xué)專題分析研討會(huì),備課組長對導(dǎo)案編寫提出了各自的意見。骨干教師赴太谷考察學(xué)習(xí),取經(jīng)探寶,回來之后,學(xué)校及時(shí)組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)太谷導(dǎo)學(xué)案的專題交流研討,認(rèn)真總結(jié)太谷導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),爭取吸取人家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),有選擇地進(jìn)行取舍、靈活運(yùn)用運(yùn)用太谷數(shù)學(xué)學(xué)案。我校開展“太谷導(dǎo)學(xué)案知多少”問卷調(diào)查,教師們各抒己見,談出自己對學(xué)案教學(xué)的理解和做法。數(shù)學(xué)教師楊光毅、語文教師李文娥率先做課,他們的領(lǐng)悟能力和接受能力都受到了大家的好評。
在聯(lián)校聯(lián)片教研活動(dòng),我校四個(gè)語文教師一個(gè)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)了這次聯(lián)片教研公開課展示的任務(wù),他們用入情入境引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上學(xué)生的自主合作能力得到了培養(yǎng)。課堂的效果獲得了聽課老師的一致好評。
可以說,通過學(xué)案教學(xué)改革,把教師們自覺的引向了對課堂教學(xué)的研究,教師個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與教研組集體之間,形成了濃濃的研究氛圍,有效了促使了教師專業(yè)能力的提高。
2、加強(qiáng)教研組工作力度。
為了更好的發(fā)揮教研組的作用,根據(jù)教師們的建議,本學(xué)期我們對教研組建設(shè)進(jìn)行重新調(diào)整,具體負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)工作。并對教研組活動(dòng)提出了具體的要首先,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作研討。教研組長負(fù)責(zé),利用平時(shí)時(shí)間,組織本年級本學(xué)科教師學(xué)習(xí)本冊教材,分析教材,特別是對導(dǎo)案、學(xué)案的編寫上提出了指導(dǎo)性的建議,開展了集體備課,進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),統(tǒng)一作業(yè)要求,組織每月一次的測試等工作,并對教師們的備課、作業(yè)批改每周檢查一次,每月交流一次,形成了備課組長負(fù)責(zé)制。從一個(gè)學(xué)期落實(shí)情況看,設(shè)置了小組長后,各個(gè)年級的常規(guī)工作特別是對教材分析、月考的組織、質(zhì)量分析等得到了很好的落實(shí),各個(gè)年級各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到了保證。
第二:加強(qiáng)課堂教學(xué)研討。每兩周一次,活動(dòng)形式主要有聽課、評課活動(dòng);看資源網(wǎng)優(yōu)質(zhì)課并完成評價(jià);組織有書面準(zhǔn)備的專題討論等。本學(xué)期我們將教研組活動(dòng)的重點(diǎn)落在了“課堂”上,圍繞課堂,進(jìn)行聽課、評課,將教師們的目光引導(dǎo)到對學(xué)案教學(xué)的研究上來,有效地改變了過去教研組活動(dòng)的隨意性。
第三:輔導(dǎo)學(xué)生。主要是優(yōu)生和學(xué)困生。每位教師帶領(lǐng)承包學(xué)生,開展形式多樣的興趣活動(dòng)。我校的科幻繪畫作品和電子作品,優(yōu)秀作文多次在郊區(qū)、市乃至省獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
其次,每次活動(dòng)前,要求教研組長做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作,組織好整個(gè)活動(dòng),并對活動(dòng)做好詳細(xì)記錄;每位教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng),并在活動(dòng)中積極參與交流、討論。
同時(shí),繼續(xù)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制,校長和教務(wù)主任必須參與到教研活動(dòng)中,及時(shí)了解情況做出反應(yīng),對教研組活動(dòng)起到了很好的監(jiān)督、指導(dǎo)作用。
3、加強(qiáng)課題研究
本學(xué)年我們繼續(xù)深化《小組合作學(xué)習(xí)的研究》,在進(jìn)一步完善原有研究成果的基礎(chǔ)上,更凸現(xiàn)了理論成果向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的研究,要求教師們的日常教學(xué)、公開教學(xué),加強(qiáng)探究性練習(xí)設(shè)計(jì)研究,凸現(xiàn)特征,使之成為絕大多數(shù)教師課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。可以說,讓教師們帶著課題進(jìn)行教學(xué)研討,用一定的'課題理論知識來反思自己的課堂教學(xué),是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方法,科研有效的促進(jìn)了教研。
4、積極參與新課堂的建模研究工作。
3—6年級的學(xué)案教學(xué)初步形成自己的模式,大多數(shù)老師能夠按要求設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)案,學(xué)案的使用上不照搬套用現(xiàn)成的學(xué)案,靈活取舍,為我所用,有的教師大膽創(chuàng)新,自編更適合學(xué)生,更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的新學(xué)案。
在學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用上,各顯其能。各年級個(gè)性化呈現(xiàn)評價(jià)的方式,個(gè)性化組名,學(xué)生的照片,各科老師的積分,每月一次的貼星,充分利用各科教師的合力,使學(xué)生在各門功課上,時(shí)時(shí)處處想著為小組爭分,不拉小組的后腿。
教科研述職報(bào)告篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
大家好!我自20xx年秋受聘于襄礦子弟學(xué)校以來,以一名普通教師的身份參加小學(xué)語文科教學(xué)工作。20xx年,我繼續(xù)負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)科研方面的一些工作。在剛剛過去的一年內(nèi),我在縣局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和王校長的直接指導(dǎo)下,通過全體老師的共同努力,做了一些工作,現(xiàn)在向大家報(bào)告如下:
2、20xx年3月,教研室和政教處、教務(wù)處聯(lián)手,成功舉辦了首屆校園讀書活動(dòng),“讀名人格言、做博學(xué)少年”,深入每一個(gè)學(xué)生的心靈。
2、邀請教育界專家趙林昌教授20xx年5月21日到校,做了題為“解讀母愛童心、啟動(dòng)雙心工程”的專題講座,大大促進(jìn)了我校的師德建設(shè)。
2、啟動(dòng)圖書室建設(shè)以來,教研室和其它各處室一起協(xié)助教導(dǎo)處,在全體教師的參與和支持下,對近萬冊的圖書進(jìn)行編號、歸類整理,現(xiàn)已基本準(zhǔn)備就緒。
這就為學(xué)校的“學(xué)習(xí)型組織”建設(shè)奠定了基礎(chǔ),為廣大教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、按照學(xué)期《教研活動(dòng)安排》,一年以來組織集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及考核12次,常規(guī)公開課30節(jié),常規(guī)教研活動(dòng)51次,完成集體備課136份,通過常規(guī)普聽課、教研活動(dòng)、家長開放日等形式,深入教學(xué)課堂一線,從聽說評課入手,幫助廣大教師不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,并培養(yǎng)、推薦縣級教學(xué)能手兩名,市級教學(xué)能手一名。
這些都大大加強(qiáng)了我校的開放性新型課堂建設(shè)與教學(xué)案例交流。
從各年級、各學(xué)科教師逐月遞交的課題研究階段性進(jìn)展報(bào)告和歷次校本教研活動(dòng)、聽說評課及學(xué)習(xí)考核情況不難看出,我校教師的整體教科研能力已經(jīng)有了一定程度的提高。
3、10-11月份以來,教研室組織學(xué)科帶頭人和骨干教師,著手整合課程資源,于12月初編寫完成教材草案。學(xué)校聘請知名專家趙林昌老師對教材草案審改、作序,教研室也組織廣大教師翻閱教材草案提出了一些修改意見。在此基礎(chǔ)上,我們又不止一次對教材草案的內(nèi)容和包裝進(jìn)行了增刪優(yōu)化。
4、目前,學(xué)校已將校本教材的樣本上報(bào)礦、局領(lǐng)導(dǎo)部門,進(jìn)一步的審訂,以期及早付印,于下學(xué)期正式投入使用。
教研積分考核制度建立運(yùn)行以來,在實(shí)踐操作中嚴(yán)格執(zhí)行、不斷細(xì)化,目前已有六類二十一項(xiàng)。這些制度對于繼續(xù)引導(dǎo)教師深入?yún)⑴c校本教研和切實(shí)提高教師教科研能力有著重要的意義。
經(jīng)過一學(xué)年的系列訓(xùn)練活動(dòng),廣大教師的教學(xué)基本功更加扎實(shí),張慧、趙子瑩、宋麗娜、楊君霞、連煥蘭、連晶晶等老師發(fā)表的論文屢屢見諸報(bào)端,普通話等級多數(shù)達(dá)到二級甲等……成果顯著。
在每月的考核中,我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過不間斷的基本功系列訓(xùn)練活動(dòng),不少教師的硬筆書法和簡筆畫水平有了顯著的提高,但是相對來說,部分分教師的普通話水平和多媒體使用技能是一個(gè)弱項(xiàng)。
因此,教研室采取了三個(gè)措施:一是報(bào)校長室批準(zhǔn),發(fā)揮校園廣播的作用,開設(shè)了教師朗讀展播欄目;二是開始向教師征收多媒體課件;三是嘗試開展了月普通話考核。
我們所稱的教育教學(xué)創(chuàng)新行為,是指在新課程新理念的指導(dǎo)下,教師積極轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)和評價(jià)方面的策略,主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法,挖掘教材乃至生活中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
此致
敬禮!
述職人:xxx
20xx年xx月xx日
教科研述職報(bào)告篇六
一、課題研究的目的意義:
20世紀(jì)70年代初,合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)在美國悄然興起,由于其各方面實(shí)效顯著,很快引起了世界各國的關(guān)注,并陸續(xù)在許多國家的中小學(xué)廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代末、90年代初,合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)也開始在我國蔓延,并且已形成一股燎原之勢。21世紀(jì),隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈,對人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,世界大多數(shù)國家在教育領(lǐng)域內(nèi)開展了一場聲勢浩大的變革。我國的改革著眼于課程,教育部頒布了各門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。改革的核心思想是從過去的關(guān)注“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向關(guān)注“人本位”,“改變過去注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”改革的關(guān)鍵是從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在英語教學(xué)領(lǐng)域,合作學(xué)習(xí)更是具有相當(dāng)強(qiáng)的倡導(dǎo)力量。《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為此對合作學(xué)習(xí)作了特別強(qiáng)調(diào)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在其第一部分“課程改革的目標(biāo)”中要求“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。教育部也于20xx年秋季頒布了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,以此作為英語課程改革的指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性文件。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要“創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神”,使學(xué)生“認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。
研究價(jià)值具體表現(xiàn)為:
1.合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出,更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力,是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。可見,如何改革英語課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,提高語言教學(xué)的實(shí)效性,培養(yǎng)具有國際交流能力的人才,是迫在眉睫需要解決的問題。
2.教師適應(yīng)信息時(shí)代要求,身體力行地去研究探索教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)管理等各方面的變革,以適應(yīng)新時(shí)代教育的全方位革命。
3.優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具,用全新的方式獲取新知。教師成為整個(gè)教學(xué)過程的積極參與者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的參與者、探索者、合作者。
4.為教師專業(yè)成長鋪路。更新教師教育觀念,進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,搜集、處理和整合信息的能力,促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高,培養(yǎng)一大批優(yōu)秀骨干教師。
5.提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。通過課題研究,使學(xué)校現(xiàn)有的科研成果在一定范圍內(nèi)形成示范和輻射作用,發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的引領(lǐng)功能。
二、課題的界定、理論支撐及應(yīng)用價(jià)值:
(一)課題界定
英語課堂合作學(xué)習(xí)法是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ),以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以師生、生生合作為基本動(dòng)力,以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段,以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目的。
(二)理論支撐
1.建構(gòu)主義理論----建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆W(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者,就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料,對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè),并努力加以驗(yàn)證。
2.創(chuàng)造性教學(xué)理論----創(chuàng)造性教學(xué)理論認(rèn)為要構(gòu)造學(xué)生近距離、面對面的環(huán)境,以利于全員互動(dòng),使情感、形象、人際關(guān)系等學(xué)習(xí)要素得以充分的發(fā)揮效用;要盡量減少教師的講授時(shí)間,增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互合作和協(xié)作學(xué)習(xí)的時(shí)間。重視發(fā)展“師――組”、“個(gè)――個(gè)”、“組――組”這樣三種交往關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)交往的全面性,在交往中構(gòu)造新知識,體現(xiàn)相互作用的學(xué)習(xí)觀;創(chuàng)設(shè)以“心理安全”和“心理自由”為重要條件的、適宜于創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的精神環(huán)境,為此而積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué),重視運(yùn)用矛盾法(置疑)和探索法(授之以法),如置疑激思、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索研討等,傳遞的不是現(xiàn)成的認(rèn)識成果,而是獲得結(jié)論、發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法,促進(jìn)學(xué)生獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展發(fā)“能量”和“能動(dòng)性”。
3.自我教育理論----學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)。課堂教學(xué)增加自我教育的成分,提高學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。
(三)應(yīng)用價(jià)值:
1.以英語新課程的實(shí)施為前提和指導(dǎo),探索新課程背景下英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,尋求建立多元化、立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,從而提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生的合作探究的能力。
2.在研究過程中積極探索和分析存在于教師與學(xué)生中的認(rèn)識偏差,探索各種不同的有效途徑對認(rèn)識偏差加以糾正,提高教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,共創(chuàng)良好的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,使師生得到共同發(fā)展。
3.為實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教育與其他學(xué)科教育的整合提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)以及實(shí)踐支撐。從而擺脫英語課堂教學(xué)中死氣沉沉的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率,這對從根本上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)方式的革命,有著重要的實(shí)踐意義。
三、研究內(nèi)容及子課題設(shè)計(jì):
本課題研究,立足于課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng),以變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo),探索中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,優(yōu)化教學(xué)途徑,構(gòu)建教學(xué)模式,主要著眼于先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)踐,根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想,促進(jìn)教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康與可持續(xù)進(jìn)步,推動(dòng)本校新課程改革的穩(wěn)步前進(jìn),在一定范圍內(nèi)形成示范與輻射作用。
預(yù)計(jì)在以下幾方面通過實(shí)踐形成本校個(gè)性化的理解與突破:1.樹立能力培養(yǎng)與知識積累相協(xié)調(diào)的教學(xué)目標(biāo)。2.確立以問題為核心,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方式。3.形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。4.實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
探索英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的途徑方法,將切實(shí)可行、真正使學(xué)生受益的教育教學(xué)新方法融入課堂教學(xué),進(jìn)而形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的寬松的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在生生交往、師生交往、課堂互動(dòng)、資源共享、分工合作的課堂氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,改善班級內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能,使學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和合作精神的過程。具體地說,研究包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:
1.英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑。
2.英語課堂合作學(xué)習(xí)的方法。
3.英語學(xué)習(xí)情境對課堂合作學(xué)習(xí)的影響。
四、研究方法和途徑
(一)方法:本課題研究注意利用現(xiàn)代信息科技手段,提高研究工作的效率。采取以下方法研究:
1.調(diào)查研究法:調(diào)查了解當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況。
2.行動(dòng)研究法:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,通過案例教學(xué)實(shí)踐研究,構(gòu)建和完善英語合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。
3.文獻(xiàn)法:搜集鑒別整理文獻(xiàn),形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:針對實(shí)驗(yàn)過程實(shí)際問題進(jìn)行研討。分析、充分利用和開發(fā)課題資源及現(xiàn)代性教學(xué)手段,重新組織課程的教學(xué)形式、教學(xué)策略,不斷完善新的課程體系,撰寫總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。
(二)途徑:通過研究者個(gè)體行動(dòng)研究以及小組協(xié)作行動(dòng)研究。同時(shí)注意吸收借鑒國際、國內(nèi)相關(guān)研究的最新成果,探索適合我國英語課堂合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,構(gòu)建科學(xué)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境模式,提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語言交際能力。
五、研究時(shí)間與步驟
本課題研究周期為2年(20xx年3月至20xx年3月),共分以下三個(gè)階段完成。
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年1月至20xx年2月),主要完成以下幾項(xiàng)工作:
1.健全學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以加強(qiáng)對課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
2.做好課題研究內(nèi)容的分解工作,撰寫研究方案。
3.聘請省內(nèi)外有關(guān)英語教育界專家來校指導(dǎo)并參與子課題的擬定。
4.召開課題組成員會(huì)議,明確課題研究任務(wù)。
5.宣傳課題研究的意義,創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境,開始收集有關(guān)資料,建立檔案。
6.做好必要的物質(zhì)準(zhǔn)備,明確活動(dòng)地點(diǎn)、落實(shí)研究資金等。
第二階段:研究階段(20xx年3月至20xx年2月),主要完成以下幾項(xiàng)工作:
1.全面推進(jìn)研究,邊研究邊論證,逐步完善研究方案。
2.對全校師生進(jìn)行總動(dòng)員,開展討論,采用寫文章、聽講座、看錄象等形式,提高對實(shí)施課題研究的認(rèn)識。
3.開展英語優(yōu)秀教案評比和研討活動(dòng),聘請專家舉辦有關(guān)專題講座,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.通過問卷調(diào)查法,個(gè)別談心法,了解學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的一些認(rèn)識和體會(huì),做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。
5.進(jìn)行課題階段性總結(jié)、驗(yàn)收。
6.積累資料,做好學(xué)期、學(xué)年階段性總結(jié)工作,及時(shí)推廣研究成果。
第三階段:結(jié)題階段(20xx年3月)
1.搞好總結(jié),撰寫科研總結(jié)報(bào)告。
2.迎接專家鑒定和驗(yàn)收。
六、研究成果的表現(xiàn)形式
1.研究報(bào)告,研究論文:1)專題論文(分年級分問題);2)單項(xiàng)性論文(就某一問題);3)研究性論文(學(xué)校根據(jù)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)寫出科學(xué)評估等方面的論文)。
2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料:1)階段性總結(jié)材料;2)一輪實(shí)驗(yàn)后的總結(jié);3)學(xué)校根據(jù)本地該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的情況寫出經(jīng)驗(yàn)材料。
3.英語課堂教學(xué)展示。
4.研究課例和課件、優(yōu)秀教案集。
七、研究原則
1.情感性原則
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行,很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對學(xué)習(xí)的情感、興趣,因此,在課題實(shí)驗(yàn)過程中必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情感,并將形成發(fā)展這種動(dòng)機(jī)和情感作為教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。
2.創(chuàng)新性原則
在吸收、融合、借鑒的基礎(chǔ)上,建立新的對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的更有效的方法體系,更為重要的是在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)方法的本質(zhì)特征形成有特色的教學(xué)思想和教學(xué)原則,并以新的思想和原則為準(zhǔn)繩,以基本方法為主體,通過對基礎(chǔ)方法的系統(tǒng)化組合,具體化分析構(gòu)建適合具體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,從而從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索形成具有我校特色和英語學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)法新體系。
教科研述職報(bào)告篇七
光陰似箭,腳步匆匆,轉(zhuǎn)眼間20xx-2013學(xué)年度即將結(jié)束;在戴俊峰校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校各項(xiàng)工作均取得了較好的成績,而回首我在教科研副校長崗位上本年度所走過的路,可以說“腳印彎彎”,欣慰、收獲與不足相伴;而面對這張帶有缺憾的答卷,我對自己的工作內(nèi)容、角色、性質(zhì)有了新的感受,對自我提高與自我完善管理者的素養(yǎng)也有了更深刻的認(rèn)識。為了更好地總結(jié)過去、迎接新學(xué)期,現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下:
(一)以身作則,不怕吃苦,為青年教師專業(yè)成長做示范
我在學(xué)校值班工作中,以身作則,站好崗位、履行好職責(zé);我在管理學(xué)校教科研、教師發(fā)展工作的同時(shí),堅(jiān)持在一線從事思品學(xué)科教學(xué),對自己的每一節(jié)課、對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),即使外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、做學(xué)術(shù)報(bào)告,我也提前把課調(diào)好、上好,不給同事添麻煩;我堅(jiān)持獨(dú)立備課、制作課件、發(fā)掘教育素材,用靈活的教法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們走全面發(fā)展之路,因此,我的課堂深受學(xué)生的喜愛,教學(xué)成績穩(wěn)居上游。
(二)以角色轉(zhuǎn)換來反思學(xué)校工作
在均衡教育后生源結(jié)構(gòu)發(fā)生改變后,我校傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)面臨著極大的挑戰(zhàn),因此我深知當(dāng)前工作的微妙性、復(fù)雜性與艱巨性,常換位站在一線班主任、教師的角度上思考一些棘手問題的解決方法,積極幫助一些困惑中的老師解開思想的疙瘩,在個(gè)別糾紛面前我勇于站出來幫助他們解決難題。
在學(xué)校工作中,我既是“指揮員”,同時(shí)又是“士兵”。因此,這兩年來,我每天在副校長和教師的角色之間不停地轉(zhuǎn)換,既推動(dòng)了學(xué)校的正常運(yùn)行,又帶動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
(一)搭好橋梁
副校長是校長的助手、伙伴,也是教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層溝通的中間橋梁,因此我高度重視干群關(guān)系和班子團(tuán)結(jié),經(jīng)常深入教師,了解教師心聲和疾苦,主動(dòng)為教師分憂解難,通過問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教師們的意見和建議反映到學(xué)校,使學(xué)校的方針、政策能及時(shí)根據(jù)教師們的意見和建議加以修正,起到了教師和學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用。
對于我分管的教育科研工作,我與教科室宋成功主任等領(lǐng)導(dǎo)建立了高度的互信關(guān)系,在方法與理念上指導(dǎo),在具體工作上鼓勵(lì)放手、創(chuàng)新,用更簡化的程序做更有效率的事,效果較好。在對外宣傳報(bào)道工作方面,指導(dǎo)校辦、團(tuán)委相關(guān)同志保持信息共享、積極主動(dòng)地優(yōu)化報(bào)道工作。
(二)抓出成效
1.抓好教科研工作
(1)以建構(gòu)式生態(tài)課堂改革為契機(jī),助推一線教師的理念更新。教師的教學(xué)理念直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量,因此,本學(xué)年我牽頭組織教科室與教務(wù)處聯(lián)合舉辦了“金帆杯”教學(xué)比武大賽。內(nèi)容有:粉筆字、演講、同課異構(gòu)公開課等。通過這次全校性教學(xué)比武海選,達(dá)到了“全面練兵”的預(yù)定目標(biāo);我們還通過贈(zèng)書、推薦書目和訂征各種報(bào)刊雜志供教師學(xué)習(xí)等,使教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,逐步更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。
(2)堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。
繼續(xù)開展常態(tài)化的教研活動(dòng),鼓勵(lì)青年骨干教師大膽進(jìn)行探索,各備課組對開課老師的課進(jìn)行同步錄像,在教學(xué)沙龍上進(jìn)行研討,直奔正題進(jìn)行務(wù)實(shí)評課。本人經(jīng)常到課堂聽課,同老師研究解決在教研中碰到的一些困難和問題,一年來本人參加聽課評課近80節(jié),超過上級的要求。
(3)開展論文、課題、博客評比等各項(xiàng)活動(dòng)提高教師綜合素質(zhì)。
我們要求中青年教師要制訂自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,積極參與到論文撰寫、課題研究、記錄博客等教育活動(dòng)中來,做一個(gè)有心人。通過這些活動(dòng),有效地發(fā)掘了一些優(yōu)秀教師的潛能,涌現(xiàn)了一批年輕的科研新秀和骨干,在省、市、縣教科研比賽中,我校有許多教師獲得了佳績,也為我校爭得了榮譽(yù),引起全縣教育同行的贊嘆。
2.抓好教師省、市、縣培訓(xùn)工作
本學(xué)年度我校有十余人入選市、縣“333”人才梯隊(duì),校內(nèi)也組建了三個(gè)名師工作室,開展立體化的師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作;我校還組織了全體教師參加了國家教育行政學(xué)院組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、人社局的遠(yuǎn)程培訓(xùn)等活動(dòng);50余人次參加了市青藍(lán)課程展示活動(dòng)的觀摩與研討;組織了部分教師代表赴揚(yáng)州等地的互動(dòng)教育考察,有近10人次參加了省教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科的培訓(xùn),這些培訓(xùn)開闊了廣大教師們的視野,進(jìn)一步解放了思想,豐富了教育內(nèi)涵。
1.我領(lǐng)銜的省思品絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)比賽在13個(gè)大市18個(gè)參賽隊(duì)伍中奪得了省一等獎(jiǎng)(全省僅5個(gè)一等獎(jiǎng));我本人還相繼獲得省初中教育研究先進(jìn)個(gè)人、市教科研杰出水手獎(jiǎng)、市建構(gòu)式生態(tài)課堂領(lǐng)航教師、市教育信息化先進(jìn)個(gè)人、港城博客特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號。
2.省“五四杯”論文比賽我校賈海鴻老師獲得一等獎(jiǎng),另有近十位老師獲二等獎(jiǎng);省“師陶杯”論文比賽我校獲獎(jiǎng)總數(shù)在全縣繼續(xù)領(lǐng)跑第一名。
3.在省初中教育論壇活動(dòng)中,我的教育論文獲省一等獎(jiǎng)(全省僅15人)。
4.在省“十二五”課題申報(bào)過程中,我校有4項(xiàng)課題成果申報(bào)到省教科院。
5.我校教育論文在全國、省、市刊物上發(fā)表的質(zhì)與量均位居全縣前列。
6.我牽頭負(fù)責(zé)的教育博客發(fā)展較快,為我縣樹立了標(biāo)桿。在本年度連云港市教育博客評比中,我校老師的教育博客、博客群得到了市教育博友們的高度評價(jià)。
7.校本教研活動(dòng)取得了長足進(jìn)步,出版了系列有內(nèi)涵的精致的校本教材、社團(tuán)資料。
1.缺少管理工作的深度理論學(xué)習(xí),工作的系統(tǒng)性、主動(dòng)性還不夠。
2.溝通表達(dá)的藝術(shù)有待提高。
3.工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。
回顧過去,展望未來,我將把這一切作為新的起點(diǎn),不斷地完善自己,充實(shí)自己,開拓創(chuàng)新,勇往直前,為灌南教育盡自己一份力。
以上述職,敬請領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。
教科研述職報(bào)告篇八
(一)明確任務(wù)、開拓創(chuàng)新,有計(jì)劃、有組織地抓好施工生產(chǎn)
20xx年對我們梁場來說是極不平凡的一年,也是第一有限公司的第一個(gè)制梁場,在20xx年5月31日參加完開工典禮之后,于20xx年6月1日,我們就馬上就入住現(xiàn)場,開始征地拆遷工作。在吳建國書記的帶領(lǐng)下,調(diào)動(dòng)各種關(guān)系,在當(dāng)?shù)卣呐浜舷拢昧硕潭?1天的時(shí)間,把210畝水稻田地征遷完畢。
強(qiáng)化生產(chǎn)組織的嚴(yán)密性。針對制梁場今年工程施工任務(wù)量較大,始終堅(jiān)持生產(chǎn)早例會(huì)制度,定措施,抓落實(shí),提要求,解決實(shí)際問題,及時(shí)確定各個(gè)部門各節(jié)點(diǎn)的生產(chǎn)組織重點(diǎn)環(huán)節(jié)。多次組織召開現(xiàn)場協(xié)調(diào)會(huì)和安全辦公會(huì),合理地安排安全施工順序,協(xié)同總工研究和確定了施工方案和施工計(jì)劃,以確保制梁場今年生產(chǎn)任務(wù)的順利完成。
(二)強(qiáng)化施工管理文明的有序性。
在施工管理中主要狠抓了現(xiàn)場文明施工管理,要求從建制梁場開始,都努力要求按高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平運(yùn)行,做到規(guī)范、整潔,對現(xiàn)場文明施工、樣板起步一抓到底。實(shí)踐證明:抓而不緊等于沒抓,抓而不實(shí)等于白抓。通過對現(xiàn)場管理的常抓不懈,各部位的施工現(xiàn)場均達(dá)到了文明施工標(biāo)準(zhǔn),樹立了制梁場的品牌與形象,受到了業(yè)主的普遍好評。
靠前指揮,及時(shí)解決問題。在施工季節(jié),為了及時(shí)掌握制梁場生產(chǎn)的第一手材料,每天早上6點(diǎn)點(diǎn)多開完早會(huì)我都要到鋼筋加工廠,綁扎臺(tái)座等轉(zhuǎn)上一圈,靠前指揮、靠前指導(dǎo)、靠前協(xié)調(diào)、靠前服務(wù),進(jìn)一步加強(qiáng)對安全生產(chǎn)的監(jiān)督和檢查的力度。
(三)、加強(qiáng)安全管理工作,做到生產(chǎn)無事故。
抓好安全生產(chǎn)工作,夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵,宣傳教育是安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作的重要內(nèi)容。制梁場針對目前新進(jìn)人員較多,生產(chǎn)任務(wù)重的實(shí)際情況,組織管理人員進(jìn)行安全培訓(xùn)。培訓(xùn)首先組織觀看了安全宣傳資料片《警鐘長鳴》,宣傳片中血淋淋的施工事故現(xiàn)實(shí)給在場的人員很大的震撼,一次又一次的警示著我們在施工中要隨時(shí)注意安全生產(chǎn)的重要性,要牢記“安全第一,預(yù)防為主”的八字方針。接著進(jìn)行制梁場的《安全管理體系》宣貫,主要以加強(qiáng)員工自身的安全意識,提高安全警惕性為主要手段,要求安全專職部門要在危險(xiǎn)地段設(shè)立安全警示牌,并派專門的安全人員隨時(shí)進(jìn)行檢查,查到有違章施工和存在生產(chǎn)安全隱患的必須要立刻指出,要求整改,必要的時(shí)候可以責(zé)令停工。隨后,在場的管理人員都參加了安全培訓(xùn)考試,到會(huì)人員都認(rèn)真的答寫并提交了試卷。
二、加強(qiáng)自身廉政建設(shè),牢固樹立服務(wù)意識。
做為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我深刻認(rèn)識到廉潔奉公、勤政為民的重要性,常懷律己之心,增強(qiáng)自律意識,做到自重、自警、自勵(lì),清正自守,不該拿的東西不拿,不該去的地方不去,不該做的事情不做,保持一名共產(chǎn)黨員清正廉潔的本色。四個(gè)月以來,認(rèn)真學(xué)習(xí)各級黨組織關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定,自覺抵制不正之風(fēng),堅(jiān)持講真話、辦實(shí)事、求實(shí)效,不斷提高拒腐防變的能力。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力做合格的生產(chǎn)管理者
為了適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新工作的要求,主動(dòng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和理論的學(xué)習(xí),不斷豐富提高自身的知識儲(chǔ)備和層次。并以黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步理解了新時(shí)期保持共黨員先進(jìn)性的基本要求,在政治、思想、作風(fēng)等方面有了較大收獲。同時(shí),我還能夠從其他領(lǐng)導(dǎo)同志身長吸取優(yōu)點(diǎn)和長處,彌補(bǔ)自身不足,努力做制梁場合格的管理者。
四、存在的不足
四個(gè)月來,雖然圍繞自身工作職責(zé)和確定的工作目標(biāo)做了一定的努力,取得了一定的成效,但與總經(jīng)理的要求和施工員的期望相比還存在一些問題和差距,主要是:
1、有時(shí)因工作忙,政治理論學(xué)習(xí)還不夠自覺,業(yè)務(wù)水平還需進(jìn)一步提高;
2、由于是第一次進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子,在心理上總是想把工作干得出色,把制梁場的安全生產(chǎn)組織得更好。特別是今年制梁場生產(chǎn)任務(wù)繁重,感覺壓力大、擔(dān)子重,尤其是工期的提前,造成工作中比較急躁,工作方法有待進(jìn)一步改進(jìn),領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)還需加強(qiáng)。
3、在工作方法、增強(qiáng)責(zé)任感、努力提高管理水平和工作水平上下功夫,早日成為一名合格的生產(chǎn)管理者。
以上是我在20xx年的主要工作。由于水平有限,在工作中難免會(huì)存在不足之處,懇請領(lǐng)導(dǎo)、同志們給予批評指正。在今后的工作中,我將正視困難,團(tuán)結(jié)同志,改進(jìn)不足,使制梁場的生產(chǎn)管理工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí),要對四個(gè)月來各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對我工作上的大力支持,表示衷心的感謝。
謝謝大家
教科研述職報(bào)告篇九
光陰似箭,腳步匆匆,在戴俊峰校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我校各項(xiàng)工作均取得了較好的成績,而回首我在教科研副校長崗位上本年度所走過的路,可以說“腳印彎彎”,欣慰、收獲與不足相伴;而面對這張帶有缺憾的答卷,我對自己的工作內(nèi)容、角色、性質(zhì)有了新的感受,對自我提高與自我完善管理者的素養(yǎng)也有了更深刻的認(rèn)識。為了更好地總結(jié)過去、迎接新學(xué)期,現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下:
(一)以身作則,不怕吃苦,為青年教師專業(yè)成長做示范
我在學(xué)校值班工作中,以身作則,站好崗位、履行好職責(zé);我在管理學(xué)校教科研、教師發(fā)展工作的同時(shí),堅(jiān)持在一線從事思品學(xué)科教學(xué),對自己的每一節(jié)課、對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),即使外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、做學(xué)術(shù)報(bào)告,我也提前把課調(diào)好、上好,不給同事添麻煩;我堅(jiān)持獨(dú)立備課、制作課件、發(fā)掘教育素材,用靈活的教法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們走全面發(fā)展之路,因此,我的課堂深受學(xué)生的喜愛,教學(xué)成績穩(wěn)居上游。
(二)以角色轉(zhuǎn)換來反思學(xué)校工作
在均衡教育后生源結(jié)構(gòu)發(fā)生改變后,我校傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)面臨著極大的挑戰(zhàn),因此我深知當(dāng)前工作的微妙性、復(fù)雜性與艱巨性,常換位站在一線班主任、教師的角度上思考一些棘手問題的解決方法,積極幫助一些困惑中的老師解開思想的疙瘩,在個(gè)別糾紛面前我勇于站出來幫助他們解決難題。
在學(xué)校工作中,我既是“指揮員”,同時(shí)又是“士兵”。因此,這兩年來,我每天在副校長和教師的角色之間不停地轉(zhuǎn)換,既推動(dòng)了學(xué)校的正常運(yùn)行,又帶動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
(一)搭好橋梁
副校長是校長的助手、伙伴,也是教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層溝通的中間橋梁,因此我高度重視干群關(guān)系和班子團(tuán)結(jié),經(jīng)常深入教師,了解教師心聲和疾苦,主動(dòng)為教師分憂解難,通過問卷、訪談、網(wǎng)絡(luò)交流等形式把教師們的意見和建議反映到學(xué)校,使學(xué)校的方針、政策能及時(shí)根據(jù)教師們的意見和建議加以修正,起到了教師和學(xué)校之間的橋梁和紐帶作用。
對于我分管的教育科研工作,我與教科室宋成功主任等領(lǐng)導(dǎo)建立了高度的互信關(guān)系,在方法與理念上指導(dǎo),在具體工作上鼓勵(lì)放手、創(chuàng)新,用更簡化的程序做更有效率的事,效果較好。在對外宣傳報(bào)道工作方面,指導(dǎo)校辦、團(tuán)委相關(guān)同志保持信息共享、積極主動(dòng)地優(yōu)化報(bào)道工作。
(二)抓出成效
1.抓好教科研工作
(1)以建構(gòu)式生態(tài)課堂改革為契機(jī),助推一線教師的理念更新。教師的`教學(xué)理念直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量,因此,本學(xué)年我牽頭組織教科室與教務(wù)處聯(lián)合舉辦了“金帆杯”教學(xué)比武大賽。內(nèi)容有:粉筆字、演講、同課異構(gòu)公開課等。通過這次全校性教學(xué)比武海選,達(dá)到了“全面練兵”的預(yù)定目標(biāo);我們還通過贈(zèng)書、推薦書目和訂征各種報(bào)刊雜志供教師學(xué)習(xí)等,使教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,逐步更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。
(2)堅(jiān)持以研促教、提高課堂效益。
繼續(xù)開展常態(tài)化的教研活動(dòng),鼓勵(lì)青年骨干教師大膽進(jìn)行探索,各備課組對開課老師的課進(jìn)行同步錄像,在教學(xué)沙龍上進(jìn)行研討,直奔正題進(jìn)行務(wù)實(shí)評課。本人經(jīng)常到課堂聽課,同老師研究解決在教研中碰到的一些困難和問題,一年來本人參加聽課評課近80節(jié),超過上級的要求。
(3)開展論文、課題、博客評比等各項(xiàng)活動(dòng)提高教師綜合素質(zhì)。
我們要求中青年教師要制訂自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,積極參與到論文撰寫、課題研究、記錄博客等教育活動(dòng)中來,做一個(gè)有心人。通過這些活動(dòng),有效地發(fā)掘了一些優(yōu)秀教師的潛能,涌現(xiàn)了一批年輕的科研新秀和骨干,在省、市、縣教科研比賽中,我校有許多教師獲得了佳績,也為我校爭得了榮譽(yù),引起全縣教育同行的贊嘆。
2.抓好教師省、市、縣培訓(xùn)工作
本學(xué)年度我校有十余人入選市、縣“333”人才梯隊(duì),校內(nèi)也組建了三個(gè)名師工作室,開展立體化的師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作;我校還組織了全體教師參加了國家教育行政學(xué)院組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、人社局的遠(yuǎn)程培訓(xùn)等活動(dòng);50余人次參加了市青藍(lán)課程展示活動(dòng)的觀摩與研討;組織了部分教師代表赴揚(yáng)州等地的互動(dòng)教育考察,有近10人次參加了省教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科的培訓(xùn),這些培訓(xùn)開闊了廣大教師們的視野,進(jìn)一步解放了思想,豐富了教育內(nèi)涵。
1.我領(lǐng)銜的省思品絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)比賽在13個(gè)大市18個(gè)參賽隊(duì)伍中奪得了省一等獎(jiǎng)(全省僅5個(gè)一等獎(jiǎng));我本人還相繼獲得省初中教育研究先進(jìn)個(gè)人、市教科研杰出水手獎(jiǎng)、市建構(gòu)式生態(tài)課堂領(lǐng)航教師、市教育信息化先進(jìn)個(gè)人、港城博客特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號。
2.省“五四杯”論文比賽我校賈海鴻老師獲得一等獎(jiǎng),另有近十位老師獲二等獎(jiǎng);省“師陶杯”論文比賽我校獲獎(jiǎng)總數(shù)在全縣繼續(xù)領(lǐng)跑第一名。
3.在省初中教育論壇活動(dòng)中,我的教育論文獲省一等獎(jiǎng)(全省僅15人)。
4.在省“十二五”課題申報(bào)過程中,我校有4項(xiàng)課題成果申報(bào)到省教科院。
5.我校教育論文在全國、省、市刊物上發(fā)表的質(zhì)與量均位居全縣前列。
6.、我牽頭負(fù)責(zé)的教育博客發(fā)展較快,為我縣樹立了標(biāo)桿。在本年度連云港市教育博客評比中,我校老師的教育博客、博客群得到了市教育博友們的高度評價(jià)。
7.、校本教研活動(dòng)取得了長足進(jìn)步,出版了系列有內(nèi)涵的精致的校本教材、社團(tuán)資料。
1.缺少管理工作的深度理論學(xué)習(xí),工作的系統(tǒng)性、主動(dòng)性還不夠。
2.溝通表達(dá)的藝術(shù)有待提高。
3.工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。
回顧過去,展望未來,我將把這一切作為新的起點(diǎn),不斷地完善自己,充實(shí)自己,開拓創(chuàng)新,勇往直前,為灌南教育盡自己一份力。
以上述職,敬請領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評指正。
教科研述職報(bào)告篇十
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
我于20xx年x月畢來于xxx師范學(xué)院英語系,xxxx年8月到xxx中學(xué)任教,從參加工作第一年起,我連續(xù)x年擔(dān)任班主任,其中x年是初二的班主任,x年是初三的班主任。現(xiàn)將一年來班主任工作述職如下:
初三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,順利且圓滿地完成了各項(xiàng)指標(biāo),并在全區(qū)排名前列,這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲,讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的,是有價(jià)值的。回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中我們整個(gè)年級所做的一些工作做簡單的小結(jié)。
我們初三年級共有學(xué)科老師28位,其中高級教師位,另有十幾位富有多年經(jīng)驗(yàn)的資深教師。可以這么說,師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外,我們還有8位青年教師,在初三工作時(shí)間最長的也只不過三年,其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都非常珍惜這次機(jī)會(huì),平時(shí)工作相當(dāng)努力、認(rèn)真,一有不懂的問題就能及時(shí)向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。在我們年級組里,老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,凡事大家都有商有量,互相幫助,其樂融融,因而出現(xiàn)了新尊老,老帶新可喜局面。在這期間,作為初三年級的一份子,我深刻地感到我們年級是個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來我談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w工作和措施。
初三畢業(yè)班工作非比尋常,我們每位老師心中都很清楚:教初三,就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益,教初三,就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任,因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、對家長負(fù)責(zé),更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),為了表達(dá)我們的決心,在初三學(xué)年開學(xué)伊始,每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計(jì)劃書,每位老師都詳細(xì)制定了自己的教學(xué)計(jì)劃,列舉了需重點(diǎn)幫助的學(xué)生的名單,制定了幫教方案。事實(shí)上,老師們也確實(shí)在這一年里一步一步地、認(rèn)真地,實(shí)現(xiàn)著自己的諾言。開學(xué)的第二個(gè)星期,我們就開始實(shí)行早自修制度,初三教師的工作量是相當(dāng)大的,回家后,老師們還要批改試卷,出試題,經(jīng)常要熬到深夜才能休息。
工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大,是我們每個(gè)初三老師的切身體會(huì),但是,沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言,更沒有人因此而退縮,病,一如既往地工作。既然選擇了初三,就一定要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。
這使我們老師,特別是班主任老師的工作量又在原來基礎(chǔ)上增加了許多。老師眼中的學(xué)生已經(jīng)沒有了班級的區(qū)分,老師更多的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí),可以把問題講得更深、更細(xì)、更透徹,可以把工作做得更好。
捧著一顆心來,不帶半根草去,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個(gè)青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定,我惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績。
此致
敬禮!
述職人:xxx
20xx年xx月xx日