總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育教學質量總結篇一

“關于開展教育質量大討論活動的安排”和中心校《教育質量大討論活動的實施方案》精神，我校于12月23日起，轉入“提高教育質量”為主題的討論活動，就提高教育質量和辦學水平，加強教風、學風建設等問題進行了廣泛討論、調查，進一步梳理了學校在發展中存在的問題和不足，現將我校的大討論活動情況總結如下：

為了積極推進大討論活動的落實實施，保證大討論的各項活動有步驟、有計劃的進行，學校專門成立了“教育質量大討論”活動領導小組，校長整體負責討論工作，教導出具體落實學習制度和學習計劃的制定，其他領導班子成員結合分管的工作，尋找差距。

我校的大討論活動組織嚴密，措施得當，實效明顯，共計安排了各類型學習、討論共2次；大討論工作在安排上做到有始有終，有計劃，有部署，有落實。

1、廣泛發動，12月23日我校召開大討論部署動員大會，重新學習縣教育局的通知和方案，大討論的目的、意義和日程安排，為大討論活動的開展做好了準備。

2、學習與自查

12月24日組織教師深入學習中心校方案和我校的具體實施方案，通過認真學習，大討論領導小組針對我校的教育教學實際情況，提出了以下10個議題，每位教師結合實際工作，圍繞以下問題針對自己的工作進行自查自糾。

（1）如何落實王縣長、李局長在全縣提高教育教學質量工作大會上的講話精神；

（2）學校與兄弟學校的差距，主要表現在哪些方面；

（3）學校工作的機制、工作措施、管理方法中還有那些不適應教育快速發展的要求；

（4）教師樹立教育新形象需要怎樣改進自己的工作；

（5）教師如何轉變教育方式和學習方式，全面提高教育教學質量；

(6)學校如何提高教師的業務水平和學校的管理水平；

(7)學校如何加強校園文化建設，進一步提高德育工作的針對性和實效性；

(8)三年內教師的教學水平，學校的教學質量應達到什么樣的水平；

(9)如何進一步調動教師工作積極性，辦好人民滿意的教育。

(10)教師要認真從本職工作、日常教學過程中尋找自身不足，今后如何改進，以提高自身專業能力和教學水平。

每位教師就大討論活動的10個主題對自身的教學工作及學校的教育工作進行了認真查找，深刻剖析。

3、討論與交流：

長期以來我們的教師從事著具體的教育工作，默默的耕耘在教育戰線上，在長期的工作中累積了豐富的經驗，也深刻體驗到我們工作中的缺陷與不足，但這些教學工作中的經驗與不足大多只局限于感性認識，沒有形成具體的、具有指導性的文字材料。這次大討論活動，給了我們每一個教師在繁忙的教學工作中頓足回首的良好時機，給了我們每一位教師一個查找缺陷、反省不足、總結經驗的的良好時機，也為我們每位教師搭建了一個切磋探討的交流平臺。

全面整改

自查討論調查階段結束后，我校組織領導班子成員對本次大討論活動中的自查報告、問卷調查，社會反饋作以匯總。綜合大討論活動中的領導班子針對學校工作的自查報告，各教研組的自查報告和每位教師的自查報告，家長會的反饋意見，家長調查問卷反饋、學生調查問卷反饋等多方面的信息，反映出我校的教育教學工作還存在著一些問題：

1、思想解放不夠，開拓創新精神不強。創造性地貫徹落實教育教學政策法規不夠，存有求穩怕亂思想，在開展工作時受條條框框限制較多，思想上有顧慮，膽子不夠大，就怕出問題、捅漏子，怕影響教學成績，在社會面上和家長面前交待不過去，缺乏大刀闊斧的改革精神。

2、學校教學管理系統的開放性不夠：學校管理系統注重自上而下的管理(如教導處管理教師)，自下而上的管理響度較少(如學生、教師參與學校管理)；突出從內到外的管理(如學校對家長的管理)，從外到內的管理相對薄弱(如家長參與學校管理工作)

3、部分教師教育思想滯后，部分教師因襲陳舊的教學模式，科研教研活動有時流于形式，在教學工作中，仍存在重分數，輕能力；重結果，輕過程等傾向。

4、學生德育工作環節相對比較薄弱，從家長會和家長調查問卷的反饋中可以看出，社會和家長同關注教學質量一樣，也在關注著學生的心理健康和道德培養，這就對我們學校的德育工作提出了更高的要求。

5、宣傳工作取得一定的實效，但力度不夠，多年來我校在教育設施、教育工作，教學科研、英語特色教學方面取得了令人滿意的成績，但由于宣傳力度不夠等原因，社會各界對我校的工作成績缺乏了解，對我校的認可度還不夠。

針對上述存在的問題，我校制定如下整改措施，并迅速將整改措施落到實處，迅速加以整改：

1、加強領導班子建設，大膽改革創新，推動學校工作持續穩定發展。加強調查研究，堅持聯系實際制度，班子成員要根據學校工作實際，經常深入課堂，了解教師的業務水平，了解教師的思想動態；要學習借鑒外校、外地先進經驗和成功做法，開闊視野，啟發思路。弘揚開拓創新精神，推進新課程改革的深入進行。

2、繼續加強師德師風建設，在教師中強化五種意識：主人翁意識，法制意識，責任意識，質量意識和服務意識。加強校本培訓，以教師的發展為本，從學校的實際出發，理論聯系實際，采取“外訓和內訓”相結合的策略，實施名師工程，促進教育事業發展，促進教師的專業成長。

3、建立完善教學管理制度，全面提升教育質量。針對領導班子和教師隊伍存在的突出問題，深入研究，尋求解決問題的治本之策。要對原有各項規章制度進行修訂完善，將各項工作政策公之于眾，方便接受群眾監督。通過加強制度建設，規范教師行為，提高教師素質，促進作風轉變。

4、加大學校管理的開放力度。要使教學管理富有生命力與發展力，就應該加大其開放性，也就是既重視自上而下的管理，也重視自下而上的管理，既有從內到外的管理，也有從外到內的管理。鼓勵教師學生參與學校教學管理工作，鼓勵社會力量、家長參與學校教學管理工作。進一步加強學校與社會的聯系，進一步加強家校之間的聯系，加強家長與教師之間的聯系，搭建家校交流的平臺，及時聽取家長及社會各界的建議，家校聯手密切關注學生的思想動向，共同促進學生的健康成長，共同促進我校工作的健康有序進行。

5、加大宣傳力度，樹立我校教育的新形象。充分利用社會媒體，新聞報道的輿論力量，大力學傳我校的先進的教學理念、突出的教育教學成績、特色教學，充分展示我校教師隊伍嚴謹執教勤奮育人的教育風采，展現我校教育的特色及成就。

這次討論，我們集中了個星期的時間，動員了全校教職工積極參與。通過這次大討論活動，全體教職員工對“站在新起點、實現新發展”有了充分認識；學校、每位教師制定了樹立教育新形象切實可行針對性強的措施；教育熱點問題得到根本的解決，社會和家長的滿意度得到提高，工作作風有了新的轉變，教育工作有了新的突破。

這次大討論活動是我校全體教職工轉變教育思想和工作作風的重要過程，通過這一過程，我校全體教職工進一步提高了的認識，增強了責任感和使命感，牢固樹立了大局意識、穩定意識、爭先意識和形象意識，提升了學校領導班子和干部職工隊伍建設水平。現在，我校正將大討論的思想和成果落實全面、迅速得到教育教學的實際工作中，全面提升我校的教育質量，樹立我校的教育新形象，辦人民滿意的教育。

教育教學質量總結篇二

首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

對考綱考點的精準把握有三個途徑。

第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

一是精心深入班級管理：我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

教育教學質量總結篇三

尊敬的各位領導、老師、朋友們：

在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節，我們聚首xx中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業的關心與支持、感謝轄區內兄弟校的理解與幫助，同時向xx中學為我們提供了這樣的一個現場表示感謝。

我們是本著虛心學習而來，與其說成績與經驗，不如說與大家共同學習。應該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。20xx年我校教育質量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些實用的工作：我校領導集體實行年級包干制，根據年級實際情況并結合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學實行集體備課。

（一）細化教學過程管理，深入課堂教育

為了加強常態課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質量，我校一直堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態課教學活動管理。根據我校的實際情況和教育督導評估的要求，制定了過程管理的實施細則，成立了以教導處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學生作業完成質量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結與反饋，認真詳細填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足；關注上課老師課堂教學的有效性，關注教師的作業布置、課堂提問等環節是否能注意兼顧到各個層次的學生；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環節處理、學生作業量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”；各備課小組要注重對教學目標的研究，著力研究對學生學法的指導。在集體備課和教學中注意細節，教學環節的設計、練習的設計反復推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關，反復斟酌，盡量體現復習教學的全面與重點相結合、計劃與實際相結合、連續與階段相結合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，根據反饋信息進行修訂與補充。檢查小組定期對階段內的教育教學工作和學生作業完成質量進行檢查；學校教導處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學工作奠定基礎。宏觀小學全體教師發揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環節，用自己扎扎實實的課堂教學不斷豐富學校“有效教學”的內涵，不斷提升教育教學質量，實現了20xx年我校教育質量的質的跨越。

（二）切實解決教師教育顧慮，及時了解學生思想動態。

20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現、突發事件頻繁的一年。眾所周知，宏觀鄉雖地處偏遠，信息相對閉塞，但宏觀鄉人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質量的提升，教師隊伍的不穩定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。我們展開自我反思，認真總結。我們確保人心的穩定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調動中青年教師的積極性，肯定他們為學校所做出的貢獻。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學經驗不豐富的教師作了相應的調整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔任三個班的數學教學任務，并取得了好的成績，應該說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制。對于學生狠抓他們的思想建設、行為習慣的培養和心靈的溝通，定期召開家長會和學生大會，及時了解學生的思想動態，進行分析探究，及時診斷解決，讓學生健康發展。

（三）其次，執行月考、聯考制是提升我校教學質量的一個有效手段

本學年我校畢業班共進行了六次月考，兩次聯考，分年級統一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標。特別是各畢業班級，制訂了詳盡的培優計劃、差生轉化計劃。校領導深入年級、班級與學生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現對學生的雙向溝通：向學生傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。

20xx年中考我校取得了500分達33人的成績，這是全校師生的共同努力的結果。但這離宏觀鄉1.9萬父老鄉親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：

（一）根據《xx縣教育局20xx年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是20xx年我校參加中考學生數為237人，而學籍人數為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數為204人，合格率低，說明我校學生兩極分化嚴重。我們還需要在差生的轉化工作上狠下功夫；三是學科之間發展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強。

（二）師資隊伍的不穩定是制約我校發展的最大因素。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗教師，但一大批的教學骨干相繼調離、轉行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強行拉夫的現象也時有發生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田。就我們現有的師資力量看，年富力強的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養的老教師，但他們還繼續承擔主要學科的教學任務，這一現象集中表現在我校的小學教育階段，這也就造成了小學教育基礎不牢，初中教育的瓶頸現象。

（三）社會環境增加了學校教育的難度。由于絕大部分學生都是留守兒童，無監護人或根本無法履行監護責任形同虛設的隔代監護，學生受打工潮、網絡等的影響，學校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和學生管理帶來諸多隱患。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質量和聲譽。

回首20xx級，學生整體水平不是很好，兩極分化嚴重；現在的20xx級學生底子薄，基礎也不好，我們應該怎么做呢？首先，我們全體領導高度重視教育質量這根弦，有信心帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實計劃，我們應從以下幾個方面來抓：

1、狠抓“幾率”。理念就是先導，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校20xx年中考500分以上的學生才23人，20xx年500分以上的學生33人，在上一年的基礎上有質的飛躍，但離我們訂的目標相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結果縣評比榜上無名，轄區內雖然第二，總的來說，離我們的目標太遠。因此就下一屆畢業班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。

2、抓實干。實干，就是一要干，二要實。反思我們自己，我們花了多少精力在教學？課改教研怎樣？不敢恭維。實干，就要“韌”，就要“苦”，在實干中才能產生成效，要堅持，要付出辛苦的勞動。實干，就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學中，一不看課程標準，二不看考試說明，漫無目的把知識往學生頭腦里灌、一股腦兒的講，結果收效甚微。在倡導“實干”的基礎上，著重教師的培訓，努力抓教法，備學生的學法。建好教師辦公室，強制執行集體備課，每兩周一次教師業務培訓。

抓常規，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。我們的課堂教學還在一定范圍內存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數老師連課堂紀律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設這塊主陣地，要厚重，嚴實，不能虛無。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”。“嚴”就是要嚴肅課堂紀律、嚴守課堂常規、嚴格要求學生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學生學得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學生進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好。“教師的責任不在教，而在教學生如何學”。“發現一個規律”跟“接受一個規律”所產生的效果肯定是截然不同的。我們應該還課堂本真，還學生權利，把課堂還給學生，做到把握教育理念，積極探索，利用現代教育手段等因材施教，讓每一位學生有長足的發展。

抓后進生，大面積提高質量。我們要接受“從最后一名學生抓起”的教育理念，腳踏實地，要狠！但是，這個力度還是不夠，培優補差寫入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些教師只看到班上幾個好苗苗，對后進生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結果在瞎忙，在用一把尺子量所有學生，教學效果越來越糟糕！抓后進生不僅能快速提升學生的平均成績，而且對班級的秩序會引入良性循環。“木桶理論”告訴我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。

3、班主任跟班要緊，管理要嚴格。老師隨時作好學生服務：如學生的心理溝通、理想前途等，鼓勵學生進步就成功，嚴格控輟保學，多方教育學生，讓學生快樂學習。

4、科任教師應提前候課，讓學生增強緊迫感，時時緊、事事緊，營造良好的寬松的學習氛圍。

5、加強學生的德育教育。爭取每學月召開一次學生大會：就行為習慣、養成教育、好人好事、壞事陋習等做深入剖析，對癥下藥。良好的校風、班風才能促進濃厚的學風，前車之覆，后車之鑒。

6、加強學校教學常規檢查，特別是初三年級，繼續堅持階段綜合診斷和分析評價，以考促教。常規檢查及時通報到每一個人，以便及時改進；成績分析找準癥結，準確定位和找到學科間的問題差距，注意偏科現象，插漏補缺，加以彌補。

7、各科任教師目標到學生，分層實施教學，全面提升差轉中、中轉優、優拔尖的循環態勢，全面提高學生的學業水平。

8、學校的后勤保障跟上，利用經濟杠桿原理，多勞多得，不勞不得，公正執法，充分調動老師們的工作激情，轉變工作態度和作風。這是我們在坐的所有人思考的問題，也是教師最關心的話題。

老師們，面對成績與不足，我們應當保持清醒頭腦，認真尋找差距，一切工作要從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來，認真反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成績怎么樣。過去的一年我們總結經驗，從中汲取教訓，在新的一年我們將鼓足勇氣，昂首挺胸、從自身做起，從現在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘教師自身的潛力，積極工作、大膽創新，爭取明年取得優秀的成績，力爭我校的教育教學質量上新臺階！

教育教學質量總結篇四

尊敬的各位領導、各位同仁：

20xx—20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。

首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的`精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

對考綱考點的精準把握有三個途徑。

第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

一是精心深入班級管理：20xx屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”并重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

教育教學質量總結篇五

本人熱愛祖國，擁護中國共產黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。關心國家大事。積極參加學校組織的各項政治活動，認真學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我一當上班主任開始，總是從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

隨著一個學期的結束新的學期的到來，我發現我的孩子們又長大了，他們的想法不一樣了，做的事也不同了，所以我總是想方設法的比較詳細地了解每個學生的家庭情況和他們的思想基礎，智力發展，興趣愛好，性格特點；有什么脾氣，發脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學校里發生什么情況，我總是及時與家長聯系，爭取家長的協助，共同教育好孩子。

自從我接手六年級以后，經過自己仔細的觀察和調查，發現我們班的孩子從農村來的比較多，學習的底子很薄，很多孩子的學習態度很不端正，家長也不在家造成了大量的留守兒童，這些孩子都跟著他們的爺爺奶奶們，而爺爺奶奶們又管不了，不管是生活還是學習，甚至思想都讓他們自生自滅。所以造成了班上調皮學生很多才，成績差的學生很多，給我的班級管理增加了很大的難度，但是我并沒有氣餒，因為看見孩子們那天真活潑的臉，讓我想到他們是孩子他們需要我，因為我就是航海的燈塔，要讓他們找到前進的路。所以做到了以下幾點：

對優生“嚴愛”，對他們提出更高的要求，讓他們有學習的方向，并時不時的讓他們談自己對問題的看法理解，提高他們的自信心鼓勵他們做一個開朗、優秀、有理想的人。關愛中等生，一般的教育工作者在他們的記憶深處永遠都覺得優生才是好孩子，優生才值得他們付出，差生要嚴加管理，要轉化他們，在他們身上也花了大量心血投入了很多的愛，而有很大一部分中等生老師不會去關注，有些甚至連名字都不知道，忽略了他們的內心感受，而我認為中等生也很需要我們關懷，哪怕是一句簡單的問候，哪怕是上課使一個鼓勵的眼神，這會激起他們積極向上奮斗不息的精神，從而有利于他的發展也更有利于我的班級管理。偏愛差生，差生成績差學習習慣不好，家長不配合，所以他們成為了差生，我們應該怎樣去轉化他們呢？其實要抓住一個心理，那就是差生很自卑很自閉，他們需要我們的了解更需要我們的鼓勵。所以在平時的上課過程中我一有機會就鼓勵他們給他們打氣，下課的時候就和他們談天并打電話他們的家長溝通，從而轉變差生，讓他們在愛中成長。

小學生尤其是小學高段的學生，他們什么都不懂但他們卻認為他們什么都懂了！“質量是教師的靈魂，質量是教師的生命，質量是教師的尊嚴。”但質量從何處而來？從學生們的落實中來，試想一個老師無論你的教學水平有多高，你的教學手段有多先進，你的學生有多聰明，但學生一點也沒落實，那永遠也提不高教學質量，所以在平時的教育教學工作中，教學工作中做到精講、精練、作業全批全改，及時獲得學生的反饋信息，有錯就糾，有錯必糾，而且還要讓學生練習同一類型的題，以檢查其掌握情況。從而提高教學質量。

俗話說得好，要想給學生一滴水，自己得有一桶水。所以在平時的教育教學的過程中我經常向老教師請教，去聽他們的課，去像他們學習。學習他們寶貴的經驗讓我受益匪淺。并且在工作之余我還時常看書，不但認真看教材深鉆教材，備好每一堂課，而且還時不時的去看教育教學論著，從而提高自己的教學水平，豐富自己的教育手段，真正的做到教書育人。

所以經過半年的努力，我的學生們已經深深的愛上了我，也取得了較大的進步，我將以此為契機繼續努力，堅信在各位領導的指導下，我和學生的共同努力下取得更好的成績。

教育教學質量總結篇六

一年來，我校按照省教育廳中專處關于開展“中專教育質量年”活動的統一布置，結合學校教育教學工作的具體實際，深入開展了聲勢浩大的“質量年”活動。在活動過程中，我校強化認識，加強領導，廣泛宣傳，精心組織，全面推進，促進了教職工思想觀念的轉變，教育改革不斷創新，教學質量明顯提高，管理工作得到加強，取得了豐碩的成果，各項工作跨上了新的臺階。

1、加強領導，提高認識

為了使我校的“質量年”活動產生實效，我校在領導和組織上大力投入，形成了有力的保障。活動開始初，學校領導班子進行多次研究，成立了以學校主要領導為首的活動領導小組和辦公室，并對各科室明確了責任和要求。為了統一思想，提高認識，教學主管校長先后4次在全校大會上進行了動員，傳達陳忠賢廳長在“全省中專教育教學工作會議”上的《講話》精神和教育部、教育廳有關文件精神，闡述開展“質量年”活動的重大意義，統一了全校教職工的認識，使學校工作的重心轉移到教學改革和提高教育質量上來，全校教職工積極投入到活動中去。

2、精心組織，狠抓落實

根據教育廳中專處的有關文件精神，我校制定了切合實際、切實可行的“質量年”活動《實施方案》，有目的、有計劃、有重點、有步驟地開展“質量年”活動。在整個活動過程中，我校堅持“活動前仔細規劃，活動中認真落實，活動后全面檢查”，把每一個環節和每一項工作落落到實處。由于措施得力，圓滿完成了計劃的各項工作，保證了活動的質量。由于各項活動都落實到了有關責任部門和責任人，使活動的開展有了堅實的基礎，同時也增強了各方面的責任感，極大地調動了教職工參與的積極性和創造性。

3、廣泛宣傳，形成聲勢

“質量年”活動的成功開展，還有賴于廣大教職工的積極參與，因為他們是教育教學改革的主體力量。我校緊緊抓住教師思想觀念轉變這一重點，開展聲勢浩大的系列宣傳活動。一是召開全校大會，由校領導進行動員，傳達文件，講明意義；二是召開全校教師研討會，各職能部門和教研部門研討會，深入討論，提高認識；三是利用會議、網絡、課堂、宣傳欄、學習日等多種途徑，進行形勢宣傳和教育，在全校造成強大的聲勢和活動氛圍，使改革意識和質量意識深入到教職工的頭腦中去，使我校的“質量年”活動覆蓋到學校教育教學工作的各個環節，各個方面。

1、舉辦了全校“教改論壇”和“實踐論文評比”活動。共收到教職工提交的教學和管理工作論文107余篇，評選出9人在“論壇”大會上在進行了宣講，評出了各個等級的優秀論文共21篇進行了表彰。這次活動取得了圓滿成功，對我校教育教學改革情況進行了一次全面的總結，不少新的觀點和建議得到了大家的充分肯定。

2、在全校推廣“課堂目標教學方法”改革。“課堂目標教學方法”以實際能力培養為目的，以學生活動為主要途徑，突破了傳統教學思想的禁錮，徹底改變了傳統的以書本、教師和課堂為中心的教學方法，是課堂教學和教學方法上的一次創新，深受學生的歡迎。

3、組織教師編寫了10本校教材和實訓手冊，對教育內容和教材進行了比較全面的改革。這些改革針對學生的實際，圍繞學生就業的目標，突出了實踐教學環節和學生動手能力的培養，初步形成了我校比較系統的專業課實踐教學的教材體系。

4、開展了“學生專業調整”和“分層教學”改革。針對目前學生的實際，我校改變了固定的教育方式和教學制度，以更加靈活的方式對不適應某個專業學習的學生進行“學生專業調整”和“分層教學”，發揮每一個學生個性特長，使每一個學生都能夠學有所長，提高就業素質和能力。

5、進一步加大了“雙證”教育的力度。重點是改革教學內容和教學方法，使之與學生“取證”的內容和要求相對接。并且組織學生開展“工程制圖”競賽等活動，調動學生學習的積極性，鼓勵學生積極“考證”，提高學生的職業素質和增強學生的就業能力。今年有4012人參加各類職業證書考試。我校今年還順利實現職業鑒定所轉正掛牌工作。

6、組織教師參加省教育廳組織的“三本實訓教材”的編寫。有7名教師參加了三本書的編寫工作，并在其中的《品德操行訓練》、《計算機應用能力訓練》兩本教材中擔任組織統籌工作，為中專教育改革做出了積極貢獻，產生了較大的影響。

7、組織開展全校性的校本培訓。有計劃地對全體教師進行了“集訓”，重點是“師德”教育和新的教育理念的學習培訓。同時，承辦了教育廳全省中專教師“三本實訓教材”的研討培訓工作，我校所有同學科的教師都參加了培訓，受到了深刻的教育。

8、積極組織教師參加全省“中專教育教學研究課題”申報活動。經過廣大教師的努力，我校教職工共向省教研會申報了6項課題，有3項課題被立項為省級課題，并且承擔了2項省級重點課題的研究工作。現在，所有立項課題都已經順利開題。

9、改革了考核方式和考試制度。核心的要求是突出強調與重視學生學習的過程考察和學生實際動手能力的考核。專業課考核以“取證”內容和現場操作為主要途徑，基礎課考核以突出“訓練”和基本能力為重點，初步形成了新的評價考核體系。

10、組織教師開展教學改革“示范課”觀摩活動。在明確的改革思路引導下，先后推選10位教師，根據自己的教學經驗和研究成果，進行了教學改革“示范課”的講授，學校領導和全體教師參加了聽課觀摩，并且在課后進行了認真的討論分析，取得了很好的效果。

11、建立了教學、教研工作激勵機制。建立了激勵和約束機制，重點對教師的教學、教研成果進行了總結獎勵，共獎勵20多位教師的教研成果，其中省、部級公開刊物發表的成果達10余項，其它成果30余項，極大地調動了教師投入教研的積極性。

12、開展了學術研討和校際交流活動。派出教師參加各類學術研討、論壇講演活動10余人次，組織有關人員先后到能源技術學校、安慶化工學校等學習教學改革和學生管理經驗。這些活動，開闊了教師的視野，豐富了教師的經驗，促進我校教學水平和管理水平的提高。

1、觀念明顯轉變

“質量年”活動的深入開展，極大地促進了我校教職工尤其是廣大教師思想觀念的轉變，新的教育理念和教學觀逐步深入人心，對中等職業教育的現狀、特點、規律有了的全新的認識，對“教什么”、“如何教”有了全新的理解。表現在教育教學中。“市場導向、就業目標、能力本位”全面貫穿到教育教學的各個環節中。過去那種學科式教育，計劃培養式的教育已經沒有了市場，教師更加注重從新的生源實際和培養目標出發，著眼學生實際能力的培養開展教學改造，教學更加有針對性，更加切合實際。

2、學風逐步好轉

通過“質量年”活動的開展，學生受到了一次深刻的教育，明白了“為什么學習”，“怎么樣學習”的基本道理。由于教學的針對性強了，教育內容和方法的改革更加貼近學生的實際，學生學習的積極性更高了，興趣更大了，注意力正在轉移到學習上來。由于“質量年”活動中開展的系列活動的影響，如“工程制圖比賽”等，學生的參與和求知欲被充分調動起來。由于改革考核方式，學生更注意平時學習的積累，注重學習各個環節的參與。現在，全校學生的學習風氣有了明顯好轉，學校的學習氣氛更濃了。

3、質量有了提高

“質量年”活動開展的另一個收獲，是促進了我校教育教學質量和水平的提高。主要表現在下面幾個方面：一是教育理念更先進、教學更有針對性，教出來的學生素質和能力更強了。今年，我校畢業生已經全部就業，受到用人單位的歡迎，充分證明了這一點。二是教學手段和教學方法更先進，提升了教學水平，受到學生的普遍歡迎。三是教育內容不斷創新，適應了社會經濟發展和人才市場需求，具有時代特征，具有生命力和持續發展的能力。一年來，教育、教學、教研都取得了豐碩的成果，教學改革不斷深入，學校的發展有了堅實的基礎。

4、管理得到加強

通過開展“質量年”活動，我校各項管理工作得到了全面加強，跨上了新的臺階。一是制度建設不斷創新，建立和完善了一系列新的教育教學管理制度，這些創新的成果使學校具有教學工作更加科學化規范化；二是教學管理更加完善，包括教師管理，教學過程管理，學籍管理，教育信息管理等都進行了改革，都有不同程度提高；三是學生管理大力加強，校園文化建設生動活潑，學風有了明顯轉變，學生管理制度建設和管理方式日趨先進，德育工作和安全工作成效顯著。一年來的工作為今后積累了豐富的經驗，學校面貌煥然一新。

教育教學質量總結篇七

結合龍潭區教育局《龍潭區教學質量評價方案》及《龍潭區xx年教學質量總結表彰獎勵方案》，依據本校制訂的《龍潭九小“重常規提質量”教學質量提升年實施方案》，我校以教學常規管理為切入點，實事求是，緊密聯系學校實際，分析教學管理現狀，積極探索提高教學質量的新思路、新途徑和新辦法，制訂了提高教學質量的有效措施，并在實踐中不斷改進創新，打造亮點，兩年來學校的教學常規管理進入了新的局面，教師隊伍又上了新臺階，教學質量有了顯著提高，教學成果有了新的突破，學校教學質量提升年工作自評報告。

學校常規工作管理以“嚴”、“實”、“細”為原則，加強制度建設，細化管理要求，嚴把質量關。在做好日常常規管理的各項工作的同時，教導處將繼續加大對各項常規工作的檢查力度，以保證教學質量的提高。

1、抓計劃細致構思。年初根據我校發展情況修改三年發展規劃、制定詳細的教學工作計劃。各班制定培優補差計劃、控輟計劃、畢業班教學計劃。教師制定個人工作計劃。

2、抓備課提高效率。每堂課做到“四備”：假前預先備課，本學期期初集體備課前將檢查教師上交的電子教案是否有個人備課痕跡，杜絕把以往學年的電子教案拿過來直接上交的現象。檢查后，讓教師修改。期初集體備課，要求教師強化知識要點的統一和落實，使教師能夠對所教學科教材做到能說清楚教學目標、重難點、教材分析、教學設計等。課前精準備課，做到游刃有余。課后要進行反思，完善教育教學設計。學期中研討備課，本學期集體備課前將給各學科組長培訓如何進行集體備課，緊緊圍繞學校的教學活動及科研課題開展備課，以確保各學年組集體備課的實效性。

3、抓課堂優化常規。以“課堂教學”為主陣地，切實提高教學質量，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，深化課堂教學改革，改進教學方法，打造龍潭九小課堂教學特色。本年度為進一步提升教師課堂教學的能力，促進課堂教學實效性的落實，我校領導在平時的課堂教學中做到隨時聽課，隨堂評課，課后交流反饋的系列化聽課方式。通過領導與教師面對面的對課堂教學進行意見交流，快速的提升了教師的教學能力，看到一張張課堂意見反饋表上領導一句句理論的引領，教師評課后的句句真誠感言，仿佛看到了教師們一步步成長的足跡。為進一步優化課堂教學常規工作，我校分別開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動、“有效課堂教學評價”主題活動。

4、抓作業切實有效。從本年度開始把作業布置納入了備課內容，要求在教案中體現出來。要求學年針對不同的年級特點統一形式及要求，嚴格控制作業量，減輕學生課業負擔，整改報告《學校教學質量提升年工作自評報告》。求科學，避重復；求基礎，重實踐；求多樣，顯特色；求實效，創新穎。本年度開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動、“規范二次批改”主題評比活動。

5、抓六年樹立窗口形象。加強畢業年級質量建設，把畢業年級作為我校窗口來抓質量。開學初各畢業班制定教學計劃，明確工作目標，研究工作思路。為加大六年級畢業班的學習力度，我們特別為畢業班增設了早晚自習。在老師扎實的工作中畢業班的教學質量有了顯著提高。

6、抓評價鼓勵創新

以教師發展為本的發展性教師評價體系已初步建立。學校延續了10年的考評機制，下半年修改了《龍潭九小教學常規工作考核細則》。在教學常規工作的管理上下大力度，制定了學校新考評細則，細則中力求做到嚴、實、細。教導處要對教學常規工作及時檢查并采取積分量化管理,對評估成績做到公平、公正、公開，最終確保教學質量。我們堅持做到一月一檢查，一月一考核，一月一總結。工作中做到有制度、有檢查、有記載、有反饋、有總結。學校工作形成了齊抓共管的格局，形成了層層有人管，事事有人負責的良好局面。考評制度在實施中不斷完善、改進，現已初步形成具有本校特色的考評體系。

學校常規工作管理以“恒”、“活”、“新”為原則，搞活學校特色活動。針對學校教師、學生的實際情況，學校開展了校園文化早餐活動，每月教學常規主題特色評比活動，在特色活動中搞活學校常規管理，激發教師工作熱情，培養學生良好行為習慣，提高學生的綜合素質，從而切實提高學校教學質量。

特色一：開展校園文化早餐活動。從周一至周五分別安排道德早餐、數學能力提高、國韻賞析積累、美文欣賞的文化營養餐。教導處實行巡視檢查、隨機抽測、評比活動、期末展示的制度保證了活動的有效實施。此項活動深受老師和學生的喜愛：每天清晨那朗朗的讀書聲傳誦著祖國文化的魅力；新聞交流讓孩子們站在時事的前沿，敏銳的洞察國內外大事，拓寬了孩子的視野；美文欣賞后，各班的美文集上匯集了一篇篇學生的佳作，一句句教師真摯的評語、家長們真誠的期望，師生與家長們之間的意見在這里交換，情感在這里流淌，自信在這里建立，和諧在這里孕育。每天我們抓住清晨的最佳時間為學生送上了一份營養早餐。

特色二：開展每月教學常規主題特色評比活動。三月份開展了“教學衛生節節抓”主題評比活動。活動中進一步督促了全體教師對課堂衛生習慣的重視，提高了教師的教學衛生水平，提高了課堂教學效率，培養了學生課堂上良好的學習習慣。四月份開展了“落實教學常規，規范作業要求”主題評比活動。此次活動通過對學生作業現狀的調查分析與研究，對學生的作業提出了新的規范要求，使作業形式向多樣型、實踐型的、趣味型、實效型的方向發展。同時也提升了教師對布置作業方式的思考與改進。五月份開展了“測試方法我創新”的主題評比活動。此次活動調動了教師的積極性和創新意識，各位教師通過異彩分呈的形式對學生進行了行之有效的測試形式，測試方法有新意有實效性，有些方法可廣泛傳用。六月份開展了“期末教學成果展示”主題評比活動。本次活動是對本學期各班本簿及各班級的特色成果進行展示評比，通過全員參與評比活動，評出了優秀班級和特色班級，使教師之間互相學習，同時家長會上也為家長們呈現了一份圓滿的豐富多彩的成果匯報。九月“有效課堂教學評價”主題活動。課堂在關注教師的常規教學的同時，重點關注師生之間、生生之間、生本之間的對話與交流。關注教師課堂上的精彩評價語言，促進課堂教學評價的有效性，通過有效的課堂評價突出我校打造和諧課堂的辦學理念。十月將進行“規范二次批改”主題評比活動；十一月“學習方法我創新”主題評比活動；十二月“教學成果展示”主題評比活動。各月以特色的活動為主線抓學校的教學活動，使教學工作有章可循，促進了教學工作規范化的實施。

教育教學質量總結篇八

五原縣被確定為20xx年國家義務教育質量監測樣本縣，四所初中學校、十四所小學被確定為樣本校，被抽取樣本學生599人，實際參加數學測試和相關因素問答的595人，參加體育測試的578人；參加問卷填答的校長18人，班主任93人，數學教師56人，體育教師32人。依據《20xx年國家義務教育質量監測內蒙古自治區監測工作實施方案》、《20xx年國家義務教育質量監測組織工作手冊》、《20xx年國家義務教育質量監測現場操作手冊》、《20xx年國家義務教育質量監測抽樣系統操作手冊》和內蒙古自治區義務教育質量監測培訓會議精神，精心安排部署，認真組織實施，圓滿完成了監測任務。現將具體工作總結如下。

（一）組織工作到位

1.20xx年4月22日接到我縣被確定為20xx年國家義務教育質量監測樣本縣通知后，4月23日教育局下發了《關于做好迎接國家教育質量監測有關工作的通知》，對監測工作進行了初步安排部署，并下發了相關文件資料，4月24日教育局召開黨委會，研究成立監測工作組織機構、制定實施細則等相關事宜。

2.5月8日，政府辦下發了《五原縣20xx年國家義務教育質量監測實施方案》，成立了政府分管縣長為組長，教育局局長、政府辦副主任為副組長，保密局、衛生局、食藥局、行政執法局、交警大隊、供電局、公安局、政府教育督導室、教育局領導班子全體成員、各樣本校校長為成員的義務教育質量監測領導小組，加強了對義務教育質量監測的組織領導和協作機制建設。義務教育質量監測領導小組辦公室設在教育局，辦公室主任由政協副主席、教育局局長尚曉龍擔任，辦公室下設實施組、保密組、聯絡組、信息報送組、保衛組、后勤保障組。各樣本校依據《五原縣20xx年國家義務教育質量監測實施方案》，制定本校的實施細則，成立了相應的組織機構。

3.按照《20xx年國家義務教育質量監測組織工作手冊》有關要求，精心安排測試工作人員，我縣共安排現場測試工作人員312人，其他工作人員41人。

4.全縣統一標準、統一規格制作了宣傳橫幅、現場測試辦公室門簽、保密文件柜標簽、測試教室門簽以及測試學生座簽等，設置并公布了社會監督專線。

（二）動員、宣傳、培訓工作到位

五原縣實施工作領導小組先后組織6次集中培訓。

1.5月4日召開了全縣義務教育質量監測動員會，參加會議的人員有：教育局領導班子成員、各股室長、政府教育督導室全體成員、責任督學及樣本學校校長、副校長、信息員、非樣本校校長。動員會由政府教育督導室主任田福栓同志主持。會上，縣政協副主席、教育局長尚曉龍作了動員講話，教育局副局長崔誠宣讀了《內蒙古自治區五原縣義務教育質量監測實施細則》（初稿），就做好五原縣義務教育質量監測工作進行了安排部署。政府教育督導室主任田福栓就義務教育質量監測組織工作有關事宜進行了解讀說明，強調了義務教育質量監測的主要工作和時間節點。教育局教育管理辦主任屈虎明輔導了義務教育質量監測抽樣系統工作流程，強調了信息上報有關工作。

2.5月20日上午在第五中學多媒體會議室召開了全縣義務教育質量監測培訓會。參會人員有：20xx年國家義務教育質量監測五原縣教育局領導小組成員；政府教育督導室專職督學和全體責任督學；教研室全體人員；18所樣本校的校長、分管教學的副校長、司時員、保密員及全體測試人員。會議由教育局副局長崔誠主持。培訓會上，教研室主任秦慧珍解讀了20xx年國家義務教育質量監測工作人員職責并進行了工作程序培訓，組織觀看了《國家義務教育質量監測宣傳視頻》、《20xx年國家義務教育質量監測數學測試現場操作程序視頻》、《20xx年國家義務教育質量監測體育現場測試操作程序視頻》。縣政府教育督導室主任田福栓強調了20xx年國家義務教育質量監測重點環節工作及應急事件處置辦法。縣政協副主席、教育局局長尚曉龍進一步明確了國家開展義務教育質量監測的目的、意義，強調了相關工作紀律和要求。

3.5月28日召開了校長工作會議，對25日至27日領導小組檢查各樣本校中發現的問題進行了強調，對下一步工作進行了安排和部署。

4.6月xx日，召開了質量監測考務工作會議，各監測點校長、教學副校長、責任督學參加了會議。會上教育督導室主任田福栓就前期準備中存在的問題進行了反饋，并提出整改意見。對各種可能出現的情況進行了預設，并明確提出解決辦法，對宣傳氛圍的營造、各類監測室的選定、安全保衛等工作做了細致的安排，要求各樣本校對學生的檢錄、應對意外事件的發生進行提前演練。對監測點各類工作人員職責予以明確和強化，嚴防在監測試過程中出現違規違紀事件的發生。

5.5月18日和6月8日，督導室對責任督學進行了集中培訓，強化了責任督學的責任意識，提高督查水平。

6.各樣本校采取分散和集中培訓相結合的方式，對測試工作人員進行規范培訓，其中集中培訓不少于3次，6月17日，各樣本校組織測試人員進行了考前工作培訓。各樣本校采用懸掛宣傳標語、校信通、觀看宣傳視頻等多種形式，對國家義務教育質量監測工作進行宣傳。

（三）信息上報及時準確

按照《20xx年國家義務教育質量監測抽樣系統操作手冊》，及時準確上報了學校、教師和學生信息。4月27日我縣上報了所有義務教育學校信息。4月29日我縣有18所學校被抽樣為義務教育質量監測樣本校，我縣進行了抽樣結果確認。5月4日，我縣向各樣本校下發了監測點編碼和登錄賬號，5月11日18所樣本校均完成了學生信息和教師信息上報工作，教育局審核學校上報的相關信息后，于5月12日提交。

（四）檢查指導工作到位

1.五原縣政府教育督導室先后下發了4個文件，對質量監測組織工作、監測工具接送和現場操作工作進行了認真細致地安排部署，并按照時間節點和工作任務要求，組織專職督學和責任督學多次深入樣本校檢查指導。

2.6月4-5日，市政府教育督導室秦建軍主任一行深入我縣對各樣本校的準備工作情況進行檢查指導，并進行了意見反饋。

3.6月9-11日，內蒙古自治區督導評估中心郭天祥主任、孫梅老師、市政府督學任保華一行對五原縣測試工具保密情況和各樣本校的準備工作進行了專項檢查，并進行了現場指導。

4.6月xx日各責任督學深入各樣本校對測前準備工作進行了全面排查；區、市兩級巡視員監測前三天來到我縣，對所有樣本校的準備工作進行了現場指導。

（五）保密工作到位

6月8日監測工具到達我縣后，及時送到縣委機要室進行保管，在縣委機要室保管期間，嚴格履行出入庫登記手續和值班交接手續，6月18日監測工具專車接送到樣本校后，采用保密柜雙人雙鎖管理，嚴格履行出入庫登記管理。

1.測試當天，為保證監測工具的保密性和測試工作順利進行，我們對監測工具領取時間、人員、車輛進行了科學安排，領取時間從早上6點開始，7點結束，按照路程遠近分四批進行領取，領取人員為責任督學、校長和保密員，領取監測工具包的整個過程是在區、市兩級巡視員的全程監督下進行，無違紀違規現象發生。

2.6月18號測試當天，學校在試卷的接收、保管、開啟、封裝等環節和監測過程，嚴格按照國家監測流程進行操作，所有樣本校測試工作安全、順利 、規范，沒有發生安全事故、應急事件、泄密事件。

3.為了及時掌握各學校測試過程的基本信息，要求各學校在監測工具安全到達學校入學校保密柜，上下午的監測工作結束、監測工具安全送達機要局后的四個節點，向領導小組匯報。

4.為了保證監測工作順利進行，在區市兩級巡視的同時，政府副縣長包巍，政協副主席、教育局局長尚曉龍親臨學校檢查指導，教育局同時派出四個巡視組，對所有的樣本校都進行了檢查，沒有違規違紀現象發生。

5.6月18日下午測試結束后，各樣本校專人專車將監測工具送到縣委機要室。6月19日早九點，在區市兩級巡視員監督下，專人專車從縣委機要室將監測工具送到機要郵局，完成了監測工具郵寄工作。

1.政府重視，協調有力

政府副縣長包巍同志親自組織召開有關部門協調會，明確各部門在教育質量監測過程中的職責，安保人員由公安局統一配備，醫護人員由衛生局統一配備，保障了監測工作的安全。測試前一天和測試當天，包縣長親臨現場指導工作。

2.教育局組織有方，安排到位

教育局領導班子成員分別擔任專項工作組組長，參與了監測的整個過程。

3.督導室注重細節，強化指導

動員部署、信息報送、監測點布置、組織實施等各個環節，督導室都提出了明確具體的要求，并進行了多次跟蹤督查。

4.各樣本校組織嚴密，操作規范

在整個監測工作的實施過程中，各樣本校做到了領導重視，組織協調工作到位，宣傳工作到位，培訓工作到位，訓練工作到位。第三中學準備工作細致充分，校內集中培訓5次，培訓后對監測工作人員進行了工作職責和操作程序的考試。第二小學利用家長會讓全體家長觀看了《國家義務教育質量監測宣傳視頻》，使全體家長充分認識到國家開展義務教育質量監測的目的意義；利用體育課多次進行xx米折返跑規范訓練，測試中樣本學生取得了較好的成績。瑞峰小學開展校內集中培訓5次，并利用《荷雅校報》、教師會、國旗下講話、校信通等多種形式廣泛宣傳國家開展義務教育質量監測的目的意義、內容程序等。第四小學采取理論培訓與實訓模擬相結合的方法，多次對師生進行規范培訓，并與牧羊海中心校進行了捆綁式模擬訓練。

總之，由于縣政府高度重視，教育局周密布署，督導室督查指導，學校認真落實，使我縣質量監測工作順利圓滿完成，客觀地反映了五原縣義務教育階段學生的數學和體育健康水平，為國家教育決策提供真實、有效的數據信息，做出了積極的貢獻。

教育教學質量總結篇九

20xx——20xx學年，我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。

首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以夸張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。

其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。

再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。

對考綱考點的精準把握有三個途徑。

第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然后大家交流解讀觀點，最終形成共識。

第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。

第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。

一是精心深入班級管理：2015屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。

二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計劃的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。

“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。

以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。

教育教學質量總結篇十

我鎮把20xx年確定為“教育質量提升年”。為持續抓好小學畢業班教育管理，總結畢業班期中教學質量檢測工作，激發教師工作積極性，探討畢業班教育管理工作新路子，給初中輸送更多的合格人才，為全鎮教育教學質量的提高奠定堅實的基礎，營造風清氣正的教育良好形象，5月15日，我鎮在中心小學舉行了小學畢業班教學質量分析暨復課工作研討會，會議由鎮教育組主持，全鎮小學校長、教導主任和畢業班任課教師共計36人參加了會議。本次會議的主要內容有以下五個方面。

1、教學觀摩。三名畢業班教師分別上了一節復習課：x村小學馬x的語文課《母親的耳朵》，x小學蘇x的數學課《分數應用題》，中心小學康x的英語課《how do you make body sprong anb healphy》(中文：你如何使你的身體強壯又健康)。為了上好這三節課，鎮中心教研組于5月13日下校聽了這幾名老師的課，對3節課分別作了指導；之后，這幾名老師又修改了導學案，對其中的教法和學法指導又作了改進，以此體現課改精神，為其他教師更好地把握復課方向提供了借鑒。

2、分組開展復課研討。我們將參加會議的教師按照所任學科分為語文組、數學組和英語組，由一名教師主持。上課教師進行了認真的教后反思，聽課教師圍繞所上的課進行了熱議，大家暢所欲言，你一言，我一語，言來語往，討論熱烈，爭辯中充滿智慧，討論中富有激情，體現出教師的責任意識和敬業精神，整個研討活動氣氛活躍，達到了預期效果。

3、鎮中心教研組對小學期中教學質量檢測成績進行了分析，總結了經驗和教訓，指出存在的問題，提出了改進的措施。

4、大會交流發言。鎮中心小學和袁科小學作了畢業班管理工作經驗交流，兩所學校圍繞復課工作、畢業班學生管理、調動各方面積極性、后勤保障服務等話題發了言。

5、鎮教育組對后期復課工作作了安排部署；教育專干索曉軍同志對各校畢業班工作提出了目標要求。

各小學上交了交流材料；畢業班任課教師上交了后期復課工作計劃，提出了各自的奮斗目標；鎮教育組為三名上課教師頒發了榮譽證書。

教育教學質量總結篇十一

時光飛逝，本學期已開學一個月了。月底按照慣例，學校組織了本學期的第一次月考，全校于3月24 、25日進行了考試，現把本次考試情況分析如下：

總的來看，各科試卷能符合教學進度，難易程度適中，題目大多能緊扣學習考點，能對學生學習情況做出較為公平公正的檢測，是較為理想的試卷。這些年我們也一直用名校調研的試題，說實話這套題非常適合我們的學生，因為他重基礎，卷面難題很少，能很好地檢測學生一個階段的學習情況。

整體情況較好，大多數學生較開學初測試成績有很大的進步，老師們手頭上拿的有兩個表格，一個是各學科平均分差，另一個是各分數段各班學生數統計表，表中的數據就不給大家讀了，從這兩個統計表來看，各個班級還是存在著差距，但是好在我們八年組各個班級之間的差距都很小，從這里也能看出各個班級的任課教師和班主任都非常的拼命，否則差距絕對不會這么小。好的方面我就不一一的去說了，通過組織這次考試，我也發現考試過程中還存在如下問題：

1.學科間存在差異。

2.同學科班級之間存在差異。

3.同一個班級不同科目間存在差異。

4.班主任所任教本班級學科名次較靠前，反之較靠后，但差距不大。

1.學生升到初二以后，在思想上發生了變化，初二是初中階段學生逆反心理，學習習慣養成等的重要時期，尤其是初二下學期，本學期由于學生的學科學習難度增加，教師各項任務繁忙，在課堂教學和學生管理上抓的不實，不細，多種原因造成以上成績不太理想。

2.班級成績間存在差異，

一是因為班級參考人數不一樣，鞏固率得分有差距；

二是班級管理有差距，班級紀律穩定，學習氣氛濃厚的整體成績較好，反之較差。班主任是學校管理的靈魂，是班級管理的主導者，因此，班主任管理是否精細直接影響著班級整體成績，所以，希望所有班主任靜下心來，精心管理班級，營造良好學習氣氛，這樣才能使本班成績不斷上升。

3.學科之間存在差異的原因，一是學生各學科基礎不一樣，

二是各學科關注學生的力度不一樣，輔導的程度不一樣。成績較好的學科大多能在課下關注不同學生的學習情況，并能因材施教，耐心輔導，使學生成績逐步提高。

1.進一步端正思想態度，肯定學生基礎差、底子薄的事實，但少抱怨、多想辦法，變換多種方法調動學生積極性，讓學生學會。

2.上周開始，王校長要求七八年級所有老師要利用好班級的小組來進行上課，同時還給出了獎勵辦法，作為教師我們應該把這項活動落到實處，真正調動學生的積極性，從而調動所有學生積極性。

3.班主任與任課教師間多交流，發現問題及時解決。學科教師反應課堂紀律不夠好的班級，提倡班主任進班辦公，監督學生學習，并探尋班級紀律不穩定原因，與科任教師協商解決。這一點最好解決，因為我們的班主任你不說他也是在班級蹲班。

4.同頭科之間多交流，要求集體備課，備課不光備知識點。更要備方法，多想想怎么樣能讓學生學會，要時刻想著提高課堂效率。 關于集體備課，開學初梁校長和王校長也特別強調了這事。

5.開好家長會。變換思路，讓家長會有實效。本次月考后，各班于下周對有問題需要與家長溝通的學生家長聯系，每班最少通知十名學生家長到校召開家長會，分析學生存在問題，及時整改，使其盡快端正態度，轉變思想，提高成績。期中考試后，召開全體學生家長會，通過和家長相結合，端正學生的學習態度，穩定學生的紀律，提高教學質量。

6.加強學生紀律管理，強化思想教育。八年級下學期是初中階段最不好管的一個階段，學生叛逆期，一定要加強思想教育。

教育教學質量總結篇十二

為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發展之路，抓好、抓實軟件建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：

1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業、忠于職守、嚴謹求實、樂于奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。

2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續教育培訓。3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變為突破口，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。

教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優樹模看質量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。

1、面向全體學生。

2、重視學生全面發展。重視全面的基礎素質的培養，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育于各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發展。

3、激發學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養他們的好奇心、求知欲，保護他們的探索精神、創新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養學生的獨創和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養學生綜合應用知識解決問題的能力。

4、注重培養學生個性。尊重個性的實質是尊重創造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養、鼓勵、發展學生的個性，培養學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發展的領域。

5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創，敢于自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優等生得到提高，后進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發、增強和促進學生的學習興趣，產生強烈的求知欲望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善于培養學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養學生主動探索的精神，培養學生刻苦鉆研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。

嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

第一、把功夫下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。

（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。

（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。

(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規范、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬...

第二、把力量放在課內。

(1)建立民主、和諧、寬松的教學環境；提倡啟發式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的`能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。

(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。

(3)實行“堂堂過、節節清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。

教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、精選課堂教學例題、習題、作業題。

第四、注重培養良好的教風。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風。

第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。

第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發現學生的優點，經常給予鼓勵；培養學生的學習興趣，激發學生學習動機，提高學習自覺性。