作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

散文的教案篇一

1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。

2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。

3、能一頁一頁地翻閱圖書。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

幼兒用書、課件、大書（教師用）

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣

師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣

1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了？（請幼兒猜想）

聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？

你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？

教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。

2．師：我們接著聽

師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現(xiàn)圖片

聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎？

師：你見過船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經(jīng)驗(yàn)）

小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3．寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢？（幼兒簡單猜想）后出示圖片

聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎？

依次欣賞每句散文詩

三、利用大圖書，感受、理解散文詩內(nèi)容

師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》

1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語氣和神態(tài)）

師：你們聽到，寶寶的什么不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發(fā)卡等）

寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么？寶寶怎么會有這樣的想法呢？

2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的？

依次理解每句散文詩

四、師幼完整閱讀圖書

幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。

大部分孩子能夠完成散文詩的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過多，應(yīng)在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。

散文的教案篇二

1．理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。

2．借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。

1。磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

2。幼兒用書。

1。活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。

2。指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。

1。初步了解"家"

（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等）。

（2）教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

2。 理解散文內(nèi)容

（1）提問：藍(lán)色的大海。是誰的家？綠色森林，是誰的家？（隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。）

（2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

（3）再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。

（4）理解事物之間的'關(guān)系。

提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家。？為什么說綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）

3．學(xué)習(xí)朗讀散文詩。

（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）

（2）完整朗讀散文詩。

4．嘗試仿編散文詩。

（1）藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船…）教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎……。）

（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

：能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

1．激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

2．繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。

3．在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。

附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

寧寧問："你能給小魚找家嗎？"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。

洋洋問："你能給小鳥找家嗎？"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

奇奇問："你能給星星找家嗎？"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

東東問："你能給石榴娃娃找家嗎？"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

"嗚嗚――"誰在哭？

噢，布娃娃沒有家。

甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦，我們的家呢？

甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！

我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動(dòng)讓我對詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

散文的教案篇三

1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用“……好像……”的句式。

2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、配樂散文詩磁帶

活動(dòng)流程

1、學(xué)習(xí)作品內(nèi)容

師：你們看到過小雪花嗎?什么時(shí)候看到的?老師有一張小雪花的圖片，你們想不想看?

(1)幼兒觀看圖片，完整欣賞散文詩。

(2)提問：詩里說了些什么?聽了有什么感受?

(3)再次欣賞散文詩。

2、體驗(yàn)作品

(1)欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的?

(3)集體朗誦散文詩。

3、遷移作品

(1)提問：你看到小雪花落到哪里?小雪花還會落到哪里?那里會有什么變化?

(2)幼兒回答發(fā)表自己見解。

(3)請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪?

4、幼兒創(chuàng)編

師：你們喜歡小雪花嗎?請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎?

(1)幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。

(2)小組相互交流練習(xí)。

散文的教案篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容;

2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;

3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情;

4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。

課堂教學(xué)過程：

一、歌曲激趣、引課題：

配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

二、讀“荷”，說印象：

1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。

2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

3、學(xué)生點(diǎn)評朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的'語調(diào)來讀。

4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵(lì)。

三、品“荷”，賞語言：

1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

2、小組合作探究：以6人小組為單位對5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。

四、悟“荷”，感詩情

教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

五、拓展仿寫，表達(dá)愛

1、講述母愛故事：

有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣?)

(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園?)

(母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉?)

這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

六、結(jié)束語：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠骸Ｊ前。驗(yàn)閻郏詯邸Ｄ笎劬褪沁@樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您!

《金色花》教案

一、吟誦古詩，導(dǎo)入課題

唐朝詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。

2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?

(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。

二、初讀詩文，把握基調(diào)

舒緩、溫馨、深情。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)

(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)

(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對媽媽的愛)

(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)

(6)但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)

(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)

三、布置作業(yè)：

1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

散文的教案篇五

九九重陽，相思倍增，人們總是會會登上山峰，踏著凌云的山頂對天空高喊，親人們，我想你們。在家鄉(xiāng)，也有這樣的一座山，我們總是會親切的稱之為嘉山。聽老一輩的人講，說是嘉慶年間，嘉慶皇帝來到此處，見其山雄壯偉岸而得名，此地也便稱之為嘉山，山下的寺廟隨之稱為嘉慶寺。每年的陰歷三月初一，是家鄉(xiāng)一年一度的嘉山廟會，又適逢清明節(jié)前期，不管得不得閑的人們都會來到這里，爬爬嘉山，掃掃嘉山下面的烈士陵園墓，來到嘉慶寺拜拜佛，燒燒香。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，三月初一的嘉山也總是陰雨綿綿。運(yùn)河水位上漲，通過此處的小運(yùn)河上運(yùn)貨的商船別有一番景象。

依舊記得兒時(shí)的嘉山很美，山是那樣的雄厚壯麗，天也是那樣的藍(lán)澄開闊。幼時(shí)的自己則是格外的喜愛畫畫，碧海、藍(lán)天、高山則是最愛，因此每年暑假父母都會把我送到離家不遠(yuǎn)的嘉山姨爺爺家。外婆外公年事已高又遠(yuǎn)在千里之外的四川，姨爺爺變成了我記憶深處的小外公。姨爺爺年紀(jì)很輕，叔叔也就比我大幾歲，那時(shí)候自己還沒有上學(xué)，叔叔也就才上初中，那時(shí)姨爺爺對我的疼愛可見一斑。每年最期待的就是三月初一，無論是站在小橋上看那碧波蕩漾的運(yùn)河水位，還是站在那河壩岸上那來來往往的商船，便覺得那都是福氣。

家園如夢，點(diǎn)滴存于心頭。嘉山的山并不算高，149米的海拔最多算是個(gè)丘陵山地，但它在我們丹陽訪仙人心目中的地位一點(diǎn)也不差。每逢農(nóng)歷三月初一前后，大大小小老老少少，結(jié)伴而行，走著那唯一通向山頂?shù)男〉溃姓f有笑。在姨爺爺家吃完午飯，邊就是前行出發(fā)之時(shí)，拿上鐮刀和方便袋子，上山挖野菜野蔥去羅。據(jù)說那樣的野蔥做餅很是好吃，路山你總會看到那樣的人和你拿著一樣的刀具。上山本沒有路，行走多了自然成了山間小道，上山有些辛苦，但也樂趣無窮。一路的花花草草，絕對是你在城市沒有看到的魅力美。各種野花、野菜、野草、野樹，看的你是心情大好；各種奇形怪狀的石頭讓人不得不驚呼大自然的巧奪天工之處。環(huán)繞北邊山的藍(lán)色水池有如游泳池般的天藍(lán)干凈，站到山頂，環(huán)顧四周美景，正在盛開的油菜花，金燦燦很是奪人眼球；綠油油的小麥站在山頂看去像撲在大地的綠色地毯；金頂嘉慶寺，佛家圣地的家園也是春色繚繞。悠然山下來，花花草草，很是美麗。山頂?shù)囊笆[綠綠幽幽，帶鐮刀的人們?nèi)滩蛔「盍似饋恚簧巾斕幫乱稽c(diǎn)的白色梨花開的正茂，引得無數(shù)情侶想要將之摘下，作為愛情的一個(gè)見證；半山腰的桃紅色桃花，艷的美不勝收；山底下的大樹長得高大茂盛，貌似要與這雄偉的小山丘比個(gè)高下。烈士陵園處的樹木們長得高大挺拔，為守護(hù)這圣靈的靈魂得以長存于世；嘉慶寺門前的農(nóng)田也是生機(jī)盎然，別有一番景象。運(yùn)河蔓繞，輪船開行，商人有笑有愁；廟會上的買家與賣家上演討價(jià)還價(jià)之戰(zhàn)。

姨爺爺總是會領(lǐng)著我看那山、那水，童年的記憶真是美好。來來往往的商船，里面住著各種為求謀生而在辛苦奔波的家庭，他們長年累月的居住在船上，似乎忘了在陸地上的生活是什么的感覺。看到這樣的情景，姨爺爺總會語重心長，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對國家對社會有用的人。似乎每個(gè)小孩子在童年的時(shí)候都會聽到類似一遍一遍又一遍的話語。運(yùn)河兩岸的河壩上長滿蔥蘢的大樹，在夏日里更多了一絲清涼。

二十一世紀(jì)橫空出世，全球都是中國制造，民族自豪感崛起的今天，家園卻不見了那舊時(shí)的摸樣。這里開辦了石頭家工廠，越來越多的工人加入到大石頭的行列中來，他們不知道這樣的嘉山受不了，與此同時(shí)他們吸入的塵埃對他們的身體的傷害有多大。過度的開發(fā)，震耳欲聾的打炮聲，響徹嘉山底下的居民樓，搖晃的玻璃窗時(shí)常會被震碎，震耳欲聾的聲音嚇得年幼的我會哭的不停。嘉山已被打的只剩下了那么一小座，周圍的山丘都被開發(fā)完了。農(nóng)田里的菜、窗戶、曬在外面的衣服??只要是裸露在外面的東西或是植被都會被彌漫上一層厚厚的灰塵。嘉山附近的植被也越來越少了，可笑的是被保護(hù)下來的嘉山卻像極了蘑菇，下面被開的所剩無幾，只留得半山腰以上的山了。

上的花花草草多數(shù)是野火燒盡后的那個(gè)狀態(tài)，樹木被砍伐也是厲害，山頂?shù)睦鴣G的到處都是。有燒烤后留下的各種污漬垃圾，也有人們帶零食上山留下的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，各種礦泉水瓶比比皆是，陽光強(qiáng)烈照射下凸起的瓶身接受光照，一旦引起火災(zāi)，到最后受傷害的還是嘉山本地的居民們。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。這樣的青色不再有。人類無情，山水也鬧脾氣，最后遭殃的只有人們自己。2011年姨爺爺被檢查出肺病，長年累月的石頭加工廠生活，導(dǎo)致吸入過多的塵埃而患病。沒有了以往的歡聲笑語，2011年的那個(gè)國慶，姨爺爺去世了，大學(xué)會的我接受不了這樣的事實(shí)，一度想要罷學(xué)。無奈只得去學(xué)校，卻錯(cuò)過了最后的葬禮，到現(xiàn)今，我仍為自己沒有能夠參加姨爺爺?shù)脑岫Y而感到自責(zé)不堪。

山、不再那樣的偉岸，水、不再那樣的清澈明凈，人、亦駕鶴而去??逝去的青春，再也回不來，家園如夢~嘉山被過度開發(fā)后，經(jīng)常去姨爺爺家的我很少再去了，那山、那水怎么看都不再有以前的感覺了，柔弱的心房似乎再也難以觸動(dòng)。姨爺爺死后我更是再也沒有去過嘉山，那樣的山、園、寺、水都不再有我兒時(shí)的記憶了。天不再像幼時(shí)那樣澄藍(lán)，水也沒有幼時(shí)那番清澈，山不再以往那般雄壯巍峨，人也已駕鶴西去。一切回不來的過去，只能向前走，回憶往昔點(diǎn)點(diǎn)滴滴涌現(xiàn)心頭，親人已逝，我們依舊要好好活于當(dāng)下，笑對每一天。

又是一年重陽時(shí)，隱約中，我仿佛看到姨爺爺站在那運(yùn)河壩上，語重心長到，以后找個(gè)好人家，好好讀書，做個(gè)對國家對社會有用的人。他那明眸的眼神凝視這渾厚的運(yùn)河水，遠(yuǎn)望那矗立的嘉山，那樣的專一的注視著通往嘉山深處的羊腸小道。不知是即將入冬的原因，還是??這里的麻雀越變越少，唯一剩下的只有那些枯槁的樹木和那被過度開發(fā)的“小蘑菇”似的嘉山，而我至親的親人卻從此離我而去，永遠(yuǎn)沉眠在嘉山腳底下。懷念家園，懷念家園的某些人，愿遠(yuǎn)在天堂的姨爺爺能夠安息。

家園如夢，那山、那水、那人??兒時(shí)最永恒的記憶??

散文的教案篇六

1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

2、字卡若干

3、錄音機(jī)及音樂帶

4、實(shí)物投影一臺

5、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識彩虹活動(dòng)方法

1、直觀表達(dá)法

2、視像法活動(dòng)過程

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？

3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵(lì)幼兒說出自己不同的看法）

4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結(jié)合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受）

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動(dòng)作退場。各領(lǐng)域中的滲透

1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫--彩虹

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。

4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。

5、家庭教育：家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。

散文的教案篇七

1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想進(jìn)行仿編。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：用教學(xué)掛圖制作的貼絨教具，幼兒學(xué)習(xí)用書，兒歌磁帶，實(shí)物樹葉（落葉、綠葉）人手一份。

2、知識準(zhǔn)備：日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察周圍人們衣著的變化。

（一）引題——幼兒人手一份樹葉（落葉、綠葉）

師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察手中的兩片樹葉，比較兩片樹葉的.不同之處。組織幼兒討論：為什么樹葉變色變干？（引出主題——《落葉》）

（二）指導(dǎo)過程：

1、師有表情地邊朗誦邊出示貼絨教具，并設(shè)置問題：

1、秋風(fēng)起了，天氣與樹葉發(fā)生了什么變化？

2、樹葉落在哪些地方？

2、師對幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié)，再次讓幼兒帶著問題仔細(xì)聽師復(fù)述散文一遍。

1、樹葉落在地上、溝里、河里，小動(dòng)物都把它們當(dāng)作什么？

2、樹葉落在院子里，誰看見了，說了什么？

3、師小結(jié)幼兒回答的情況，組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1、幼兒一句一句跟念。

2、重點(diǎn)教幼兒欣賞作品中擬人與夸張的畫面，如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子等結(jié)構(gòu)類似的句子。

4、幼兒人手一份學(xué)習(xí)用書。

1、讓幼兒觀察畫面，學(xué)習(xí)整段朗誦。

2、師播放散文磁帶，讓幼兒初步領(lǐng)會作品中優(yōu)美的意境。

5、組織幼兒各種朗誦法。

1、分組分句朗誦；2、一名幼兒朗誦第一句，全班接著朗誦；3、個(gè)別幼兒朗誦。

6、師組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？

7、引導(dǎo)幼兒模仿原文的句子展開聯(lián)想與想象。

8、師保留幼兒想象的句子編入原文當(dāng)中，師與幼兒一起朗誦。

（三）結(jié)束部分：

師彈奏音樂《郊游》，幼兒隨音樂出活動(dòng)室（結(jié)束）。

(散文詩)中班來自。

散文的教案篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗(yàn)萬物生長的春意。

2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作分角色進(jìn)行詩歌表演。

3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個(gè);雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

2、與詩歌對應(yīng)的4個(gè)場景，春雨姐姐頭飾一個(gè)，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、播放雨聲錄音導(dǎo)入活動(dòng)。

提問1：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊!你們聽聽，這是什么聲音?(播放雨聲錄音)

二、欣賞詩歌《春雨》。

1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧!

2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什么?

引導(dǎo)語：詩歌里有誰?它們是怎么說的，我們一起再來聽一聽。

三、理解詩歌內(nèi)容。

提問1：詩歌里有誰?它們是怎么說的?(教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具)

提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整?

四、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

教師：春天里種子發(fā)芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

五、嘗試創(chuàng)編詩歌動(dòng)作

——鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景

。

六、嘗試分角色表演詩歌

——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應(yīng)的場景中，在音樂的伴奏下進(jìn)行詩歌表演。

七、結(jié)束活動(dòng)

——教師小結(jié)，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識，鼓勵(lì)幼兒關(guān)愛受旱災(zāi)區(qū)的小朋友。

延伸活動(dòng)：

1、在活動(dòng)區(qū)投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行排圖講述及詩歌表演活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察春天的變化，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌《春雨》。

活動(dòng)評析：

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)總的來看很好，但是我覺得有些環(huán)節(jié)還是要親自試驗(yàn)過才能知道行不行。比如：開始時(shí)問到幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)?這個(gè)問題有時(shí)連中班或是大班部分幼兒都一時(shí)說不上，當(dāng)然也要考慮孩子的個(gè)別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內(nèi)容，為何不事先制作關(guān)于春天信息的一個(gè)多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最后我認(rèn)為或許帶領(lǐng)幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會更有幫助。

散文的教案篇九

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。

2．鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用語言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受，并與同伴分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個(gè)“小雨點(diǎn)”指偶。

活動(dòng)過程：

(一)談話導(dǎo)入

師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?(二)欣賞散文

1．看無聲課件。

師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問：小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫面，鼓勵(lì)幼兒充分講述。

2。老師朗誦散文。

設(shè)問：小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3．在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點(diǎn)一起來做個(gè)游戲吧，一邊玩一邊講。

鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動(dòng)作，一邊講述散文中的排比句。

4．完整欣賞散文。

(三)仿編散文

1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)還跳到了什么地方? 2．鼓勵(lì)幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編，相互欣賞。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演。活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們在干什么？（滑滑梯）” 2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會不會象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好。”（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會玩游戲”角，對所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

散文的教案篇十

一個(gè)單純的孩子，過他快活的時(shí)光，匆匆的，活潑的，何嘗識別生存與死亡。

——題記

今天中午，爸爸打過來一個(gè)電話，他說：“小??小烏??飛了。”從他微顫的聲音中我已經(jīng)明白了。我沒有再和他說什么，他也沒再和我說什么，父子倆對著電話久久不能言語。

是的，小烏死了!他不存在了!我再也見不到他了!(且允許我用“他”)

我們都不忍看到殘忍的一幕!我的眼眶出奇的濕潤了，眼淚就像門前的小溪嘩嘩地流，我是智識愈開流淚愈少的一個(gè)人，但這一次卻也真的哭了好幾次。最終車開動(dòng)了，我們再也想不到我們的朋友小烏竟然追著車，他分明就是一只獵豹，他居然就真的追上了車!我的眼淚再次涌動(dòng)，我打開車窗，激動(dòng)地叫喚著小烏，我看到了小烏的淚，晶瑩的，一路跑，一路揮灑，我依舊聽到了小烏那刺心的聲音!我多么想讓車停下來哪怕是開慢點(diǎn)啊!但我不能。直到跑到“烏石頭”(據(jù)我家相當(dāng)遠(yuǎn))，小烏才停下來，他知道那是徒勞的，我也知道人是殘酷。聽奶奶說，小烏回來后三天吃不下飯。自從那次后，我就再也不敢回家??我不想讓小烏難受。

今天中午聽到這個(gè)不幸的消息后，我和媽媽飯沒吃就回家去看小烏了，我一眼看去，只見一雙裝滿了淚的眼眶。二個(gè)月前伴著我散步的小烏，但現(xiàn)在何以不再答應(yīng)我的呼喚，何以不再能表情，不能再說話，他的靈性哪里去了，他的靈性哪里去了?媽媽說，小烏是餓死的，姐說，小烏是貪吃被人放藥致死的，我說，小烏是被我害死的，小烏是被我害死的!

平心的說，我們姑且試問人生里最基本的事實(shí)，最單純的，最普通的，最近人情的經(jīng)驗(yàn)，我們究竟能有多少把握，我們能有多少深澈的了解：我們是否親身經(jīng)歷過?譬如說：痛苦、悲、死、妙、恨、快樂、真疲倦、真饑餓、渴、毒焰似的渴、真的幸福、凍的刑罰、懺悔、種種的情熱。

如今，我常常看到了一種可愛的狗在我的腦海中不停地奔跑，我叫他：“小烏??小烏??

散文的教案篇十一

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的哇彩虹小班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識彩虹，嘗試運(yùn)用彩虹的七種顏色進(jìn)行繪畫。

2.想象并用語言描述出自己的“彩虹夢”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.故事：《彩虹國》（附1）。

2.“彩虹可以變成什么”參考點(diǎn)子（附2），“彩虹的形成”資料參考（附3）。

3.彩虹拼版、七色蠟筆（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）、白紙、從雜志或報(bào)紙上收集的圖案、剪刀、膠水。

活動(dòng)過程：

1.引導(dǎo)幼兒回顧關(guān)于“彩虹”的經(jīng)驗(yàn)：

你有沒有看見過彩虹？

你是什么時(shí)候看到彩虹的，你看到的彩虹是什么顏色的？

2.為幼兒講述《彩虹國》的故事。

3.出示彩虹拼版，請幼兒按照七種顏色的順序?yàn)椴屎缗判颉?/p>

4.請幼兒利用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色的蠟筆，畫一道美麗的彩虹。

5.請幼兒想象：“我的彩虹夢”。

“如果我做了一個(gè)彩虹夢，我希望夢到像彩虹一樣的------我就會------”例如：“如果我做了一個(gè)彩虹夢，我希望夢到像彩虹一樣的魚，我就會和彩虹魚一起到大海里玩。”

活動(dòng)評價(jià)：

1.知道彩虹顏色的排列順序。

2.能用語言較完整地描述自己的“彩虹夢”。

附1：故事彩虹國在彩虹國里有七個(gè)小城堡，每個(gè)城堡有一種顏色，城堡里都住著一個(gè)小仙子。每個(gè)小仙子都很忙碌，他們每天都收集和自己城堡一樣顏色的果實(shí)、花瓣、石頭------小仙子將收集來的東西，都做成一罐一罐的顏料。烏云飄來，下起一場大雨。小仙子興奮地等待著，太陽一出來，所有的小仙子急忙將橋涂上顏色，于是橋就變成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩虹橋了。當(dāng)人們高興地看著美麗的彩虹時(shí)，小仙子們也笑了。

附2：“彩虹可以變成什么”參考點(diǎn)子彩虹車、彩虹海、彩虹山、彩虹樹、彩虹公路、彩虹船、彩虹魚、彩虹蘋果、彩虹怪獸、彩虹仙女------附3：“彩虹的形成”資料參考其實(shí)，太陽光包含不同顏色的光線，粗略地分為7種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。在正常情況下，我們只能看見太陽光是白色的。但是，雨后放晴的時(shí)候，天空中仍殘留一些小水珠，白色的陽光被小水珠折射和反射，由于不同顏色的光有不同的折射率，它們在水珠中被反射到稍微不同的方向。如果我們以特定的仰角觀察天空，會看見不同的水珠反射出不同顏色的光，這就是彩虹。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2．能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3．感受色彩變化所帶來的驚喜。

4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5．通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩虹糖若干，白紙盤5個(gè)(幼兒共分4組，每組用1個(gè)白紙盤；教師用1個(gè))，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

活動(dòng)過程：

一、萌發(fā)興趣

1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的'特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。)

二、觀察彩虹糖的顏色

1．教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn)，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進(jìn)行驗(yàn)證，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識地觀察。)

三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求

1．教師創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師：老師為你們準(zhǔn)備了一種材料，你們看看是什么?(水)

3．教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識水是透明無色的。

師(小結(jié))：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚕荒艹浴?/p>

5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預(yù)知，事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。二是了解實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長的實(shí)驗(yàn)要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化，以便幼兒正確操作。)

四、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)

1．幼兒操作，教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)

師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中通過簡單的攪拌動(dòng)作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了交流的基礎(chǔ)，因而有話可說，有話愿意說。)

五、教師實(shí)驗(yàn)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)

1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。

師：你們都做過實(shí)驗(yàn)了，老師也想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?

2．教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖。(1o顆。)

3．教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進(jìn)行想象、表達(dá)。

師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說“像生日蛋糕”，有的說“像彩虹傘”，有的說“像風(fēng)火輪”……幼兒在進(jìn)一步感受溶化這一現(xiàn)象的過程中獲得了更大的驚喜。)

1．教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色。

2．幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個(gè)小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

(析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官認(rèn)識事物。在該活動(dòng)中，教師一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認(rèn)識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點(diǎn)，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動(dòng)更加具有趣味性和游戲性。)

散文的教案篇十二

大海中漂浮著一只孤獨(dú)的船，它迷茫著。

曾經(jīng)，出海前，它高掛著帆。它決心去尋海的彼岸。但是，現(xiàn)在，它迷茫著。它找不到前進(jìn)的方向。風(fēng)還在使勁地吹，帆還在高懸著，不過，與以往不同的是，現(xiàn)在風(fēng)吹到那里，它就駛到那里，沒了反抗，只有妥協(xié)。不像以往，以往的與風(fēng)搏擊。船上的羅盤，不知是否已經(jīng)失靈，反正這支船已不再相信它指的是否還是南方。

風(fēng)使勁地吹，吹起了一個(gè)又一個(gè)的浪，拍打著船。船仍在努力地保持著平穩(wěn)，它不想在這里變成一只沉舟－－即使側(cè)畔可能有千帆駛過。

太陽還在天上照耀著，四周還很明亮，但是，它感覺這與四周漆黑一片并沒有什么區(qū)別，它找不到一個(gè)可以停泊的港灣，也找不到一個(gè)可以同行的伙伴。也許在這支船的不遠(yuǎn)處，在它看不到的不遠(yuǎn)處，有著與它同樣的，高掛著帆而又迷茫的船，它知道。

在不久的將來，夜幕會降臨，可它并不十分畏懼，也并不十分自信。它擔(dān)心的是下一次太陽升起時(shí)會是怎樣，是艷陽天，還是陰云密布，亦或者一個(gè)巨浪把它打翻在海底。

這只孤獨(dú)的船，還掛著帆，在靜靜地航行，未微笑，也未退縮，只是靜靜地航行……

無題

清風(fēng)牽著思緒，帶著我的情懷，我要乘著風(fēng)，去看瓊樓瑤臺。藍(lán)天下飄動(dòng)的白云變換著模樣，在無聲的靜寂里不知飄向了哪里？再也尋不到它的蹤跡。擾了我心底期待，在如煙的情愫里有了一份憂傷，在那一首忘不了的憂憂歌聲里，牽動(dòng)著心底的情懷。它述我懂，在心靈的舞動(dòng)里靈魂在美麗的綻放。在夜幕中輕落窗簾，讓寧靜相伴，獨(dú)品心靈馨香，讓淡淡的香把環(huán)繞。

從指間流出的思緒，定格在白紙之上，它把生命演繹的過程記載了其中。在花開的美好，花落無聲里卻把守候讓人期待了一生。有多少真心相守？有多少相濡以沫？有多少心靈里的那個(gè)圓在你我的心里面。心動(dòng)處，那是不可觸及的絢爛，走向了闌珊，走向了無奈，走進(jìn)了傷感。剪不斷理還亂。

在悠悠的長夜里，看陰晴圓缺的月亮，染了我的凄涼，任思想在長夜中泛濫。把無奈渲染，落一地芬芳，撫琴深處人寂寞，無出處。

散文的教案篇十三

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

自主合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。

一課時(shí)

課首三分鐘說話訓(xùn)練

一、導(dǎo)入

二、研讀《金色花》

1、介紹作者、金色花

泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個(gè)劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。

2、初讀感知

1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

2）、我從詩中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。

我從詩中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。

3、品讀詩歌

仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。

文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？

4、寫法研討

5、小結(jié)

三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》

1、導(dǎo)入

2、作者介紹、文體

冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。

3、檢測字詞

4、整體感知

聽讀課文后的直接感受是什么？

5、合作研討

文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？

6、品讀文章

找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段，分析體會其中的情感！

7、拓展練習(xí)

發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。

例如：母親啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。

8、小結(jié)

四、作業(yè)

借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。

板書設(shè)計(jì)：

散文詩兩首

金色花

泰戈?duì)?/p>

三次嬉戲——————————母子情

荷葉母親

冰心