總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育經驗總結篇一

銀寶湖鄉中心學校，地處鄱陽縣西北邊沿的銀寶湖集鎮。

校園占地面積12畝，校舍建筑面積3085平方米。

其中三層綜合大樓一棟，三層教學樓一棟，三層辦公樓一棟，階梯教室一棟。

學校設備齊全，有儀器室、實驗室、圖書室、多媒體教學設施，并開通了遠程教育。

學校體音美器材、勞動教育設施及所有教學儀器設備配齊率100%。

校園古木參天，環境優雅。

全校共有12個班，學生437人，在校教職工31人，其中中高2人，中一4人，小高20人。

一年來，我校在上級黨政和教育主管部門的領導下，堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培育德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人為己任，確定了德育的先導地位，積極推進素質教育，全面提高教育教學質量。

以全面提高學生的基本素質，培養“四有新人”為目標，對學生的素質教育進行了全面落實，現總結如下：

一、以人為本，加強隊伍建設，提升教師專業發展

學校的一切工作，從形式到內容，都體現出人與人之間的關系。

學校管理，最根本的是對人的管理，就是要充分發揮每個人的主動性和積極性，而制度只能管人的行為，并不能管人的思想。

因此學校管理中我們堅持以人為本，以人的需要、人的發展作為管理的重點，從而使每個人參與學校管理，真正實現每個人的主動性和積極性的發揮。

以“愛崗敬業，無私奉獻”為主題，通過制度的約束和理論的學習，努力造就一支高素質的教師隊伍。

我校每周堅持業務理論的學習，學習的內容和形式多種多樣，既有專題研討、專題講座，又有觀摩錄像、心得交流，其中“人人聽我課、我聽人人課”的研討活動已經成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺;此外我校還主動參加各級的培訓學習，積極爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業務素質得到了長足的提高。

三、以教科研為先導，深化學校的教育改革

實施素質教育以來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用每周周三組織教師進行理論學習，做到每次教研有主題、有理論，有發言、有討論、有記錄，教研后由中心發言人匯總大家的意見總結成文。

通過教研，使教師明確在全面實施素質教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質教育的思路，不斷更新觀念，統一認識，樹立科學的教育質量觀、發展觀和人才觀，有力地促進教師教學思想觀念的轉變。

當教學觀念轉變了，我們還因勢利導，要求全體教師把新的教育教學思想觀念落實到教學過程的各個環節之中。

深入開展《課程標準》的學習研討活動，同時關注新的教研信息和課改動向，提高教師的教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。

我校還健全“人人上公開課，人人參與評課，人人撰寫課后反思、教學隨筆、教學論文”的教研制度，并結合平時的教學實踐著手研究。

以課堂教學的形式匯報自己的教研成果，展示自己的課堂教學水平。

教研中，我們要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析，保證聽課時認真聽、認真記，每次評課時以指定的中心發言人為主，人人有發言，發言有條理、有重點、有記錄。

通過評課，促進全體教師思想上和業務上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上提高教師的教學水平。

我們還要求教師在教學中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導教師形成“理論――實踐――理論”的良性循環，認真總結教學經驗、撰寫教學論文、教學隨筆和教后感，上交教案和教學論文。

最后從課堂教學、業務檔案和評課三方面進行綜合評價，作為學期目標考評獎勵的依據。

四、優化課堂教學，全面提高學生的素質

我校嚴格按照上級部門有關課程設置的規定，開齊了課程，開足了課時，做到了不隨意增減課程。

積極開展第二課堂，成立了科學、英語、體育、美術、音樂等興趣小組，激發學生興趣，增減學生個性和特長。

教師們在日常教學中認真探索落實學生主體性課堂教學，提高學生綜合素質。

教師要充分利用多媒體等現代教學手段，提高學生課堂學習興趣。

在課堂教學中要著眼于誘導，讓學生變“要我學”為“我要學”;變“被動接受”為“主動獲取”;變“學會”為“會學”。

切實減輕學生過重的課業負擔。

給學生有更多的自主性，有更多自我發展的時間和空間。

為了加快實施素質教育的步伐，全面提高教育質量，全面提高學生素質，體現“面向全體”的素質教育精神，我校廣泛成立了興趣小組，有乒乓球、書法、繪畫、鼓號隊、作文、數學等多項興趣小組，積極組織學生參加各級教育部門舉行的各種競賽活動，如：作文競賽、書法、朗誦、繪畫、乒乓球等活動，并取得了優異的成績。

從學科上來看，活動不光有語文、數學的比賽，還有音樂、美術、書法、體育的較量;從形式上看，大部分活動我們都盡量讓學生全員參與，再從中選拔最優秀的學生參加上級的競賽，以體現活動的公平性、群眾性、基礎性和拔尖性，通過各種豐富多彩的活動，開發學生的'潛能、發展個性特長，促進學校教育質量的全面提高，為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現自己的特長，體現成功的喜悅。

五、積極開展校本教研活動，認真開發校本課程

一年來，我校調整教研機構，積極開展校本教研活動，具體做法為：骨干教師認真做好教研引領工作的同時上好每節示范課;部分教師利用教育網絡查閱資料為教育教學服務;教導處根據課題內容，制定實施方案，組織全體教師積極參與到課題研究當中，以講座、說課、授課、評課、談教后反思、主評為教研內容，每位教師輪流坐莊，初步形成我校教研特色。

這樣有針對性的教研活動使教師的觀念得到轉變，教法得到更新，專業水平得到明顯提高。

我校以“樂學、文明、自立、健體”為內容，結合本校實際情況進行開發校本課程。

各位任課教師都能認真安排好校本課程的周活動計劃表，設計好教學方案。

積極開展校本課程的教研活動。

大家積極交流探討，充分肯定優點，誠懇提出不足。

通過教研活動，老師們對開發、實施、管理好校本課程信心更足。

六、以少先隊活動為陣地，扎實有效地開展德育教育活動

近年來，我校德育工作以貫徹《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規范教育為重點，幫助和引導學生從小培養良好的道德品質、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。

通過大隊部組織開展豐富多彩、生動活潑的活動，積極探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新機制。

通過少先隊的組織與管理，以行為規范的養成教育為重點，不斷完善“文明中隊”的評比制度，充分發揮“紅領巾廣播站”的宣傳監督作用。

強化《守則》《規范》的教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。

以紀念日為契機，我校積極開展新隊員“授巾”儀式及相關的大隊活動，讓學生在豐富多彩的活動中，受到熱愛少先隊的教育，從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。

在過去的這一學年里，我校緊跟課程改革的步伐，進行一系列教育教學的改革，推進了素質教育進程，學生的綜合素質在原有的基礎上有了一定程度的提高。

在以后的教育教學工作中，我校將繼續全面推行素質教育的實施，提高學生的綜合素質。

把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。

我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。

對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。

我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。

一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。

一句句親切的問候，讓我感到欣慰。

只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過一個學期的學習，著重培養學生養成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數學知識，認識了數學。

教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還有待提高、學生能力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質。

學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。

我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。

在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。

并且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。

2.在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

要從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。

重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

考慮學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。

并且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。

3.加強家庭教育與學校教育的聯系，處理好教師、學生、家長三方的關系。

適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

教育經驗總結篇二

家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。下面是本站小編整理 教育經驗總結的范文，歡迎閱讀!

孩子是每個父母的寶，何如讓孩子在自己父母身邊在學校里乃至將來在社會上健康成長和快樂生活，是我們每一個做父母的無法回避的實際課題。

學校生活，要求孩子們樹立較強的集體觀念、時間觀念、遵守學校紀律和尊重社會公德。但孩子年齡小，貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理，如果不經過持續得體的訓練和教育，那也不一定能獲得較好的結果。因此從孩子上幼兒園起，我便對孩子進行常規教育，對怎樣上課、怎樣回答問題、怎樣尊敬老師、怎樣團結同學處理同學之間的關系等等，都做了明確的要求。然后，時常教誨，孩子依舊不可能“事事洞察皆文章”，要不然，這個孩子也可能沒有童真童趣了。

我對孩子的教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽大人孩提時的故事，哪怕是最頑皮的孩子一聽講故事，馬上就會提起神來。我就抓住了兒子的這一好奇心理特征，常常通過自身兒時的磨難對他進行適時的教育。

為了培養良好的學習習慣，我給他講當代著名科學家的事例，使他懂得學習應該認真、刻苦。孩子做作業時，難免有“螺絲屁股”現象發生。為了培養孩子靜心耐心的性子，孩子媽媽在他做作業時會靜靜看書陪讀，使之潛移默化地慢慢培養該靜則靜該動能動的行為習慣。

我們十分注重孩子的思想道德教育和團結友愛的精神，例如：孩子有時來告狀，說個別同學對他的東西比如玩具、圖書感興趣，乃至放學后叫他請客買吃的事情等。遇到這種情況時，我就會笑著對他說：你作為一個男同學，起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度，在你有能力的條件下，為什么不做“好人”去成為一個“領袖”呢?接下來，孩子自己也笑了，孩子似乎明白了我的意思，我也就達到了教育目的…….但反過來，我絕對不允許他有“那種”思想的存在，因為這是兩種“制度”下不可對等的要求，我告訴兒子，誰要有對等凡俗的計較，以后誰將會有凡俗的結果。

我總覺得，我們對孩子在道德建設上的培養有利于他德育上的幫助，教育和培養孩子尊重社會公德(如在公交車上讓座，給社會上那些乞討的同齡人或老年人施以幫助、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等)都能極大地培養他將心比心的同情心和對現有幸福生活感恩的心，從小幫助他樹立更大的自信心和將來對社會富有責任感。又比如說，我們在每月給我父母養老錢的時候，盡量讓孩子看到，要他知道他的父母不忘“生養之恩”。好幾次，孩子也會自然地“關心、催促”我們一月當中是否及時給他爺爺奶奶“孝順”錢了沒有。孝心從此在孩子幼小的心田催芽并茁壯成長。孩子雖小，尚在小學生之列，但十年樹木百年樹人，要一代人的素質有所提升，必須有二代人的付出，我們現在做父母的沒有理由不擔當起這個使命，梁老用《少年中國說》不無道理地說教了我們這個國度。

人都有自尊心，適度的表揚和批評，孩子辨明了是非曲直之后，我常用表揚他身邊某個學生伙伴道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服自己孩子身上存在的消極因素，寓批評于表揚之中，這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

孩子模仿性很強，教師和家長的一舉一動，一言一行對孩子都起著潛移默化的影響。工作中我和孩子媽媽嚴格要求自己，處處以身作則，做孩子的表率。凡要求孩子做到的事，我們首先盡量做到。如要求孩子對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求孩子要愛護環境，我就帶頭做好環保工作，特別是我能整整七年義務打掃我們自己這個單元從頂樓6樓到一樓的樓道衛生。

日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我們忙得高興，累得有意義，在今后的工作中我們將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使我的兒子在成長中也躍上一個更新更高的臺階。

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。

隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由于自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎么解決呢?筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應采取以下方法：

一、消除家長對子女造成的恐懼

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。

二、為子女建立自信心

發明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知欲因此進一步被激發起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來?愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查

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三、與子女一起成長，做子女的知心朋友

隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!”使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。

在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。

“讓子女有出息”是家長永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。

在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。 ..

對孩子的愛的極端表現有：

1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。

2、家長過分保護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。

3、對孩子的要求過于苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當孩子的表現與家長的想象不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。

我記得有一位外國科學家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學校”。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長，教育是否得當，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個必不可少的課題，“望子成龍“是家長們的共同心愿，每個家長都希望把自己的孩子培養成為一個將來對國家對社會有用的人才，這樣就需要我們做家長的在這方面付出努力。

對于“怎樣教育好子女?“一直以來都是廣大家長們共同探討的話題，一邊是社會，學校所關注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對于每個孩子的教育方法并非千般一律，應因人而異，這其中就大有學問，教育孩子應根據他的性格特點，興趣，愛好，行為習慣等采取相應的方法，這樣才能取到好的效果。

教育孩子應先從“德、智、體、美、善”五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。

二、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守“

合同

三、“健康是財富”，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。

四、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。

另外，父母的言行舉止對子女影響非常大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。

總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。

1、注重發揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發揮家庭的教育功能。

2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。

3、加強與班主任及老師的溝通和聯系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。之后，經常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經能自覺地積極主動舉手發言，發言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。

4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。

5、不要輕易對孩子發火。我們覺得，經常對孩子發火。會出現兩種結果。一是她已經習以為常了，覺得你發火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經常發火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來。

6、充分尊重孩子的天性，并培養她學會休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養，幫她解乏;二是教她自己學會休息和調整。比如聽聽音樂，閉目養養神、輕松活動一會兒等等(當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調整一下)。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內，再要求她完成作業和閱讀課外書籍。

教育經驗總結篇三

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的教育教學經驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

光陰似箭，日月如梭，日子過得真快，轉眼間，九年就過去了。回首參加工作以來我的教育教學工作，有許多值得總結和反思的地方。美術教育是一門極其靈活的、具有較強的啟發性、創造性和廣泛的實用性的藝術學科，對陶冶學生的情感，挖掘學生的潛能，開發學生的智力，具有十分的意義，是素質教育的重要組成部分。現對自己的工作簡要回顧如下，借以促進提高：

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。本人在教學實踐中不斷學習和探索，認真學習《基礎教育課程改革綱要》、《師德師風教育》《陶行知理論》等相關的知識，并發表了〈小學教師職業道德演講師愛無價〉的演講，撰寫了〈陶行知理論學習心得〉，以此更新理念，努力提高自身素質和教學能力。積極參加各種聽課和教研活動，研討教學方法，更新教育理念，隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。積極參加社會文藝活動、豐富社會文化知識，不斷充實自己的專業。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結反思。從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請同備課組的老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

小學美術作業評價也是實施美術學科學習

評價的重要組成部分，是反饋學習成果的一面鏡子，更是提高美術教學質量的一個重要內容。有效的作業評價，可以增進師生的情感交流，可以調動學生學習的積極性，樹立其學習的信心，可以促進學生形成良好的學習習慣等。為此我總結了幾點評價方式：

1、學生自評，再互評；

2、教師評價；

3、小組之間相互評價；

4、面對面評價；

5、評語評價；

6、修改評價。具體實施要針對具體情況，做到有的放矢。

學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，對后進生的輔導，主要是對基本功的培養，讓他們意識到學習美術是件非常有趣的事，使之對學習美術萌發興趣，樹立自信心。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的`事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，為此我開設了“小小畫室”興趣小組，利用課外活動時間組織學習。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

反思這幾年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

3、美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術教學的特色點。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭上數學的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精講精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

教育經驗總結篇四

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下:

一、在思想上愛黨愛國,積極進取。

我積極參加各種學習培訓,認真參加政治學習,認真學習了黨章,為了提高自己的思想覺悟,我認真學習《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》,并思考“我如何在自己的崗位上實三個代表的思想”,我還深知要教育好學生,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,在工作中,我積極、主動、勤懇、責任性較強,樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習,在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上,敬業愛崗,嚴謹治教。

把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中,力圖體現新課標。背文本,背學情.現在對于課程改革環境下的教師,光有一桶水是不夠的,要根據學校與地方的實際,拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用,通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合,進行教學資源的重組,盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內,虛心、主動地向李江偉學習信息技術,豐富教學手段,向李文霞請教自然、科學知識使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中為斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學水平。

總之,在這一學年中,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。

三、在分管工作上,服從安排,積極主動

在每周繁忙的情況下,要安排好自己的條線工作,的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下,學科常規性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰,做到期初進行合理計劃,實施過程抓落實,及時反思小結,期末總結。這學期為了扎實地推進新課程,教導處安排了綜合實踐課堂教學調研活動,我盡量抽出時間,按照計劃,落實調研工作,及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作,能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量,進行輔導。

四、提高素養,不斷創新

但是在不斷的工作實踐中,我深深地認識到,課程的改革需要我不斷的加強學習、反思,提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足,如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師,如何作好條線管理,這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督,作出批評指正。

教育經驗總結篇五

自任職以來，本人熱愛黨，忠誠黨的教育事業，擁護黨的方針、政策，積極參加政治業務學習，忠于職守，認真履行職責。對工作兢兢業業。努力鉆研語文知識和教學理論，認真探討教育改革和落實素質教育，嘗試新的教學技巧。注重學生的德育的培養，熱愛學生，尊重學生。虛心學習，團結同志，積極要求進步，我始終堅信：其身正，不令則行。工作中我以良好的道德規范要求自己，得到領導、同事和學生的信賴。近年來，我一直擔任小學語文中、高年級教學工作。在教學中，我多采用啟發式、實踐式等教學手段，做到少講多問，放手讓學生多思考、多合作、多交流、多發言。

在語文教學中，我努力營造有利于學生自主學習的氛圍，讓學生人人都有展現語文表達的機會。可以是小組討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據學生的提問或者討論中可能出現的某些問題，提供示范和指導，嘗試讓學生講演，自己當主角。這種自主學習語文知識與技能的教學方式豐富發展著自己的語文潛能、資質和素養。雖然這種讓學生自己講演有一定難度，但是它能夠激發學生強烈的學習興趣，能給學生帶來一定的智性挑戰。使學生獲得敢于發言、樂于發言的精神；能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學生們創造了一個自主發展、足夠活動的機會和空間。

活動是發展學生思維和鍛煉創新技能的重要手段。因此，在語文教學中我注重放手讓學生參與各種活動、實踐。鼓勵學生動手、動腳、動腦進行社會實踐活動，了解蘊含在語文中的潛在思想。讓學生在認知過程中體驗感悟，激發學生靈感，培養和接受新事物意識，通過讓學生們自主參與各種活動，在活動中調動感覺器官，提高運用語文的能力，逐步形成語文的工具性和人文性的統一。使學生形成喜愛語言、樂于探索、努力求新知的心理傾向，形成良好的語文學習習慣和品質。

前蘇聯科學家巴普洛夫說過：“懷疑是發現的設想、是探索的動力、是創新的前提。”在語文教學中，我一是鼓勵學生質疑問難，培養敢于提問、善于思考的學風。同時也要學生學會注意傾聽他人的發言；二是組織學生討論，讓學生在討論的過程中認識新事物，萌發創新意識、挖掘創造潛能。

在語文教學中，我創設適宜的問題情境，鼓勵學生自己去探求、去發現。勤于觀察是創新的動力，也是創造力的根源。創新思想源于觀察，觀察是創造思維的基礎。要培養學生的創新思維就要培養學生的觀察能力、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學生的學習過程不再是被動地吸收書本上的現成知識，而是學生親自參與豐富生動的思維活之中的，也使學生經歷一個實踐和創新的過程。

語文知識來源于生活并最終服務于生活。學生在學校

里、在課堂上學習語文是有限的。而在生活中實踐、學習、運用語文知識是無限的。所以我在語文教學中就有意識地將語文與實際生活結合起來，從而“授人以漁”而非“授人以魚”。學生是語文學習的主人，對于一些與日常生活有關的事物我一般不直接講解，而是創設一定的開放性情境。如教學《蒲公英》一課時，結合學生實際談體會。成績好的學生家庭并不一定富裕，讓學生懂得逆境成才的道理。在語文學習時讓學生懂得新事物不能光看外表，更懂得優越的條件并不是早就人才的必然。學生們的思維激活了，興趣高了，在他們自主探索和合作交流的學習過程中，真正理解和掌握基本的語文知識和技能，促使學生主動地獲取知識。

的伙伴，一定要走到學生中間去參與學生討論，獲取學生信息，可以有效地調控課堂教學。

老師參與到學生的合作學習中不能用一個天平衡量所有的學生。因為學生是有個體差異的。這包括生活經驗的差異、思維水平的差異、原有基礎的差異……這是客觀存在的，我們就不能寄望于通過一段時間的學習消滅差異，否則就會欲速則不達。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績而采用死記硬背的方法硬灌給學生。我在語文教學中，根據學生不同情況適時地給予激勵性評價，對于適時的給予評價是至關重要的，對于智力發展較好的學生不輕易給予表揚，當他們經過自己的獨立思考解決了較難的問題或是有創新的時候，給予適時表揚和鼓勵。對于這些學生來說會起到很大的推動作用，而對于智力發展較慢的學生，只要他愿意回答，愿意嘗試解決新問題就應給予充分的肯定，從而促使學生不斷發展。

把我推向了人生的新臺階，為今后的教育教學工作打下了堅實的基礎。

任職以來，我始終任勞任怨、不計名利。平時從不遲到早退。認真備好每一節課，上好每一節課，批好每一本作業，關心每一位學生。眼光向前，我將不斷進取、刻苦努力、再接再厲，再攀高峰，做好本職工作，將畢生的愛獻給祖國的花朵－－可愛的孩子們。

教育經驗總結篇六

素質教育是以促進學生身心發展為目的，提高國民思想道德、科學文化、科學技術、身體心理素質為宗旨的基礎教育。

學生是未來的建設者和接班人，他們的靈魂是一張白紙，每個個體都是一塊待開發的璞玉，那么，作為實施素質教育的主體，老師應該如何做得更好呢? 結合多年來的教學經驗，現總結如下。

素質教育中的自信心的培養非常重要，要相信每個學生都能成長。

在培養自信心的過程中要靠學生自己來完成，要讓學生充分認識到“我能行”，要讓學生從小學會思考，比如針對學生講究穿戴，我在班級開展了“校園如何穿戴”的討論會。

會上，我讓幾名同學穿戴不同樣式的服裝，手拿號牌，在大家面前展示，由學生評判，對于學生而言，具體選擇什么樣并不重要，重要的是他們在通過選擇而形成自我判斷的意識，這種思考也貫穿于我平時的教學之中。

在課堂上，我總是鼓勵學生獨立思考，敢于判斷。

我們常常就一個問題展開辯論會，暢所欲言，讓他們把自己內心的想法一吐為快，就疑難問題實行招標，讓每個同學都積極參與思考，無論誰的答案對。

都促進了同學們的思考因而各得其所。

在培養學生自信心的同時，我改正了以往考試前后總要號召“向某某學習，爭取x 名”的做法。

人不一定要和別人比，重要的是和自己的以前比哪怕有一點微小的進行，也是值得驕傲的。

現在我們將這種意識滲透到班級管理中，給每個人都建立成長手冊，在品行、成績、創造方面都有記載，定期自檢，一段時間下來，學生驚喜地發現，自己已不知不覺比原來進步多了。

人們在進入社會的過程中，只有不斷尋找自我，識自己才能挖掘自己內在的潛能，展示自己的學識才華，實現自己的社會價值。

我們就是要讓學生從小認識自己，自知者自明，然后才能從他律到群律到自律，才談得上自律者自成，自強者自勝，自勵者自恒。

一次，校布置了召開隊會的任務。

確定下主題后班長就站起來說：“老師，您能不能不要安排任務，讓我們自己去找材料，自己去排練?”聽了這話，我吃了一驚。

每次班會、隊會幾乎都是我一個人在包攬，從串詞的編寫，到編導、再到編練，都是我一個人在忙。

這一次孩子們竟主動提出自己去創作的想法我想這正是孩子們獨立意識的體現，我非常興奮地答應了他們。

兩個星期后，我檢查節目，結果令我大失所望，照這樣，不得最后一名才怪呢!我真是后悔當初怎么會答應他們自己去排練。

我決定至少要改掉節目內容的70%。

正當我要這樣做時，內心里的另一種聲音這樣對我說：我包辦代替換來的是什么呢?也許，它能換來名列前茅的名次，可學生的能力、學生的創造意識，這些重要的素質卻被我無情的扼殺。

于是，我耐心地和每個節目的小編導商量討論，正因為我尊重了學生，尊重他們主動創作的愿望，所以他們都非常謙虛地接受我的建議，雖然每個節目改的都是細節的東西。

但效果卻比以前強了許多。

青少年時期是氣質、性格可塑性最大的時期，我們要抓住這一教育良機，幫助學生正確地認識自己的性格特征，克服消極因素，挖掘性格潛，能為形成良好的人格打好基礎。

平時，我們老師經常愛用批評的口吻對膽子大的同學說：“你怎么這么瘋啊，你的膽子也太大了。”

對膽兒小的同學又說：“這么膽小，連一句話都不敢說。”沒想到吧，由于我們的無意，把學生的性格特征當缺點批了，竟把一些學生的性格棱角磨沒了，使他們產生自卑心理這對素質教育極為不利。

我曾經遇到過一個慣偷的學生，他出乎意料的回答使我受到很大的啟示。

他說寫檢查這件事給他印象最深，我問為什么，他說他越寫越會偷，因為在寫的時候，如不寫上偷的過程，和怎樣被發現的，老師和家長那兒肯定過不了關，還得費勁兒重寫，因此每次寫到這兒的時候，他就想再嘗試一次，再偷一次就不會那么傻了，因此越寫越會偷了。

其實這個孩子的天賦極好，腦瓜子很靈，怎么因勢利導，轉劣為優呢?我想小偷在個性心理品質上有兩大優勢: 一是膽大;二是心細。

“膽大”和 “心細”并不是缺點，讓小偷用上了，便成了缺點。

如果引導得當，缺點也會變成優點。

恰好這時學校要組織班級演講比賽，我就和他商量，讓他當頭成立一個小組，準備參賽。

他收集材料，課余時間演練，班內氣氛空前高漲。

這個學生不僅不偷了，還走上了全校演講比賽的領獎臺。

我們班級也被評為學校演講比賽先進集體。

總之，素質教育并不是一個空洞的話題，只要執教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質教育完全是能夠搞好的。

20xx年的春天，全省中小學素質教育工作會議召開。

一時間，素質教育工作引起全社會的空前關注。

我們學校鮮明提出：必須堅定不移地推進素質教育。

我們也清醒地認識到：推進素質教育對教師自身提出了更高的要求，對學生管理提出了更高的標準，對學校的發展提出了新的挑戰。

作為教師，我們必須統一思想，堅定信心，切實轉變自己的教學方式，引導學生轉變學習方式。

下面匯報我和我的同事們在探索實踐素質教育理念過程中的實踐和收獲。

今年是我工作的第10個年頭，數不清有多少個早晨在教室巡視，也數不清有多少夜晚在教室輔導，更數不清有多少個周末在教室上課。

教育是事業、是科學、是藝術，呼喚我們奉獻、求真和創新。

可日復一日、年復一年重復昨天的故事，很難說有人不職業倦怠。

當素質教育第一聲喊出為教師“減負”的時候，我們為之一振;當我們盡情享受周末和節假日的時候，我們找回了自我;當夜晚我們和蘇霍姆林斯基、陶行知等大師對話的時候，我們心底里升騰起那份對教育的責任和對學生的愛。

每位教師和我一樣燃燒著創業一般的激情。

一是素質教育喚起了我們發自心底的對教育的熱愛。

教育回歸本原，我們的教育理想被點燃，自身價值得以實現，教育因此成了有職業幸福感的事業，素質教育喚起了我們對本職工作的熱愛。

面對學校積極開發的校本課程，我們的許多教師發揮學術專長，積極申報課題，在促進學生全面發展的同時成就自己。

素質教育喚起了我們對學生的愛。

積極建立平等、對話、合作的新型師生關系，努力做學生思想上的導師、學習上的伙伴、生活中的朋友。

在課余時間，教師紛紛參與到學生的興趣小組、俱樂部，指導學生活動，使整個學校每到周末和課外活動就格外熱鬧。

5·12汶川大地震發生后，我們地理組教師廣泛搜集材料，為學生作了專題報告，科學解答了地震的成因、危害等問題，受到同學們的歡迎。

學校心理教育工作室招聘心理咨詢兼職教師，老師們都踴躍報名，爭相參加。

最后通過競爭，我也光榮地成為知心工作坊的一員，針對學生心理問題接受咨詢，并且定期開展團體心理訓練，解決“應試教育”向素質教育轉軌過程中一些學生的學習不適應現象。

我們積極參加學校組織的“連心工程”，盡自己努力幫助生活、學習存在困難的學生，關心他們的.成長。

今年寒假，在學校組織的“真情傾注、和諧塑造”寒假家訪活動中，許多教師不辭辛勞，頂風冒雪，深入鄉村農家和城鎮困難家庭，有的還自己掏錢購買書籍，為家長帶去濃濃溫情和有效的教育建議，密切了師生關系。

學校十分關注我們教師的幸福感受，不斷提高教師的幸福指數，通過評選首席教師、骨干教師，不斷完善“名師鍛造推廣工程”，建立名師隊伍梯度發展的激勵機制，使我們學有榜樣、趕有目標，奉獻得到回報，價值得以彰顯。

學校不斷培植內化“一中人”精神，形成共同的價值體系。

先后投入20多萬元建設了教工俱樂部，規定每周三下午課外活動時間為教師的體育活動時間，還開設了健美操、乒乓球等課程，豐富教師的課余文化生活。

二是素質教育喚起了我們久違的對教育的激情。

事業和工作的差別在于激情，有激情就有行動，有行動就有收獲。

我們深知，教育要為學生的幸福人生奠基，而這奠基，就應從細致的備課做起。

沒有教師廣博的閱讀視野和充分的資料鋪墊，課堂不可能實現有效的廣度;沒有細膩的教材挖掘與精心的教學設計，課堂的情感和深度就只是空中樓閣。

為此，我們開展深度備課，在深讀教材的基礎上，最大程度地開發可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的深度與高度，拓展教學內容的廣度，充分發揮集體智慧，形成合力，使教學目標與教學內容的設定盡可能地趨于適度合理，使師生在教與學的過程中共同成長。

在課時減少的情況下，我們也自覺思考如何最大限度地減少課堂的無效和低效勞動，為此，我們以組為單位開展了“課堂觀察”活動，即帶著課題聽課，細致觀察課堂，帶著研究結果評課，形成研究報告反饋，這種模式改變了傳統聽評課模式，建立了組內教師間的合作文化，促進了教師課堂教學水平的整體提升，為開展素質教育背景下的校本教研提供了有效途徑。

隨著素質教育的深入實施，許多老師察覺出了自身水平的限制，生動的實踐喚醒了教師的學術自覺。

教師從未像現在一樣感覺到學習的迫切性。

我們通過學校開展的“研讀經典，構建和諧書香校園”活動，靜下心來讀書，沉下心來思考，潛下心來寫作，提升自己的專業素養。

一年來，我們閱讀了十幾種教育書籍，寫下了滿滿兩大本的讀書筆記和教育隨筆，由最初的教育片段到現在的洋洋長篇，由原來的膚淺認識到現在的深刻領會，我們能深切地感受到自己智慧的發芽、思想的拔節和精神的成長，感受到在專業化發展的道路上的成長。

在去年暑期“釋放10萬教師激情”的新課程全員培訓活動中，我們借助網絡平臺，通過觀看視頻課程，與專家、同行進行在線交流，提交作業，結集編印學員優秀作業文章，共享成果，我們的一個個困惑和難題解決了，模糊認識澄清了。

這既為我們的工作注入了信念，也把我們追求職業生活崇高和美好的激情點燃。

三是素質教育喚起了我們更加執著的對學生的責任。

全面提高教育教學質量仍然是素質教育的核心問題。

素質教育背景下，在學科知識的傳授中我們更加強調學生的學習“向內轉”，更加重視能力，重視知識結構和規律習慣的形成，重視學生思維品質的訓練、思維能力的提升。

課堂教學中我們不斷完善“學案導學”模式。

其實，這并不是一種新的模式，但在素質教育背景下，其獨特優勢得到發揮，通過精妙的導學、導練案設計，引導學生自主探求知識、擴展視野;落實課堂“三講三不講”，通過“題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說”，讓學生獲得成功感受。

同時，我們不斷提高“課堂調控”能力，在“導學案”的輔助下，激勵、喚醒學生的主體意識，通過表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“我參與、我提高”等思想，變“要我學”為“我要學”;不斷提高“教學導演”能力，利用“導學案”，為學生創造展示的舞臺，讓課堂充滿魅力，盡量降低語言密度，精講教學重點，靈活使用教學手段，使學生始終處于主動求知的狀態。

春來草自青。

實施素質教育之后，面對自習課、課外活動、雙休日和假期，學生們由最初的歡呼雀躍到現在的心平氣和，由最初的手忙腳亂到現在的井井有條，我們欣喜地看到了學生的變化。

一是學生開始由過分追求成績向追求全面發展轉變。

學校在周末或課外活動時間劃分學生活動區域，學生們或在閱覽室閱讀，或在實驗室做實驗，或在微機室上網，或在操場參加球類俱樂部活動，或在音樂教室排演節目，一派繁忙景象。

我校原來的學生刊物《星河》以前由于各種原因停刊，去年初，又在教師們的指導下復刊，學生們又有了指點江山、激揚文字的場所。

學生藝術節、體育節、讀書報告會、“小課題”研究推介會等活動更是學生們向往的節目，這些活動都由學生自主競爭承辦，一切組織工作都交給學生。

對于這些活動，用學生的話來說，“在以前是連想也不敢想的”。

二是學生們開始由被動接受管理向主動自我管理轉變。

每周由學生自主組織的升旗儀式是我校一道亮麗風景，學生根據近期主題或身邊現象，自己撰寫國旗下講話，齊唱國歌，共同宣誓，接受愛國主義的洗禮。

不定期舉行的周末報告會也為學生的成長指引方向，到目前為止，我們已邀請到校友李肇星等一大批專家為學生作報告，學生與專家互動，開闊了視野，增長了見識，明確了志向。

今年，我們又啟動了“精彩人生”德育工程，以“明德、博學、志遠”為主題，貫穿于學生三年的成長之中，引導學生科學規劃自己的人生，樹立遠大理想、追求高尚品德。

發揮團委、學生會的作用，實行學生全員值周制度，使全體學生在參與常規管理中規范自己，在規范自己過程中提高認識水平，形成良好習慣。

組織引導學生參與學校決策、參與教學評議、參與工作監督，提高學生的主人翁意識。

三是學生開始由“學會”向“會學”轉變。

學生自主學習時間的增多，必須加強對學生的學法指導，為此，我們每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動。

進一步拓展心理工作室的心理教育功能，積極開展個別咨詢和團體輔導，開展“學生學習能力訓練對比實驗”的研究。

還編發了《學生指南》、《學法指導》材料，精心編制導練案，引導學生自學。

同時為各班配備了問題疑問卡袋，每天由科代表收集和反饋學生的疑難問題。

寒暑假期間，加強假期生活指導，使學生享受快樂而充實的假期。

又是一年春滿園。

教育家夸美紐斯說過，我們應該模仿天上的太陽，它把光、熱與生命給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和發芽的東西都可以生存、興旺和發芽。

有人說，心有多大，舞臺就有多大，我認為，素質教育的舞臺有多大，我們教師演繹的精彩就能有多大。

自任現職以來，我基本是擔任低中年級數學科教學，并擔任班主任工作。

在從事教育教學工作中，我熱愛黨的教育事業，響應黨的號召，認真貫徹黨的教育方針、政策，全面推進素質教育，把素質教育貫穿在數學課堂教學之中。

我在教學中踏實努力，積極進取，潛心教育改革，全身心地投入到教育教學工作中去，我根據學生的心理特點和認知規律;從實際出發改進教學方法，力爭在教師的引導下，讓學生自己獲取知識，在教學中，注意突出一個“激”字，著眼一個“引”字，立足一個“探”字，體現一個“新”字。

努力在數學教學工作中實施素質教育，全面提高學生的整體素質。

在數學教學工作中，我善于激發學生的求知欲望，調動他們感知、探究、運用新知識的積極性。

眾所周知，一個人的素質是由多方面的要素結合而成，素質水平的高低與知識水平有密切的關系，由于個體對所學內容的情感意志以及學習方法不同，導致在信息接收、轉化、貯存、提取等方面的個性差異，由此產生了能力結構的差異，因此，在數學教學中，傳授數學知識的同時，有目的、有計劃地培養學生的數學能力。

如：數學思考方法，運用數學知識解決簡單實際問題的能力等，使知識與能力同步發展，乃是實施素質教育的重要方面。

我在數學教學中，尤其是數學的訓練，我注意有目的、有意識地培養學生認真、嚴格刻苦鉆研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，特別是在做作業時，計算要仔細，書寫要工整，以及自覺檢查的良好習慣。

既要教書，又要育人，處處以身作則，以自己的言傳身教作為學生的楷模。

小學階段是學生的思維正處處在由具體形象思維為主向抽象性邏輯思維為主的過渡階段。

“引”和“探”，就是充分發揮教師的主導和學生的主體作用，例如：在教學“能被3整除的數”時，開始出示一組數，問學生這些數能否被3整除?你是怎樣想出來的?學生由于受舊知識的影響，認為凡是個位上是3、6、9的數都能被3整除。

通過計算驗證，發現并不是這樣，學生產生了疑問。

接著要求學生報數，老師判斷，盡管數很大，但老師能迅速準確地作出判斷。

這是，學生感到驚訝，激起了探究知識的欲望。

教室適時指出這里也有一個規律，你們可以自己探究出來，讓學生根據數位順序表用擺小棒的方法來發現規律，概括出能被3整除的數的特征，為了強化新知識，我又提出“學號能被3整除的同學請舉手”，這一聯系實際問題，又一次激起了學生的思維積極性，使學生在學習新知識時始終處于積極狀態。

教學時要及時掌握反饋信息。

“反饋”信息運用得好，能收到事半功倍的效果。

我主要是通過對不同層次的學生提問，觀察學生的表情動作，檢查書面或口頭作業，考試分析等途徑來掌握信息，及時評價，并根據反饋信息從教學節奏、教學內容、教學方法等方面，調整后繼續實施教學方案。

“新”就是在新知識運用中，注意形成新的結構，考慮新的思路，運用新的題材，編寫新的題型，提出新的要求。

以上只是我在數學教學工作中實施素質教育的具體做法和理念，以后我將更加努力工作，培養適合新時期需要的創造型的人才。

時代在不停的發展，教育也在不停的發展。

近年來，伴隨著和諧社會建設的不斷深入以及社會發展對高素質人才的旺盛需求，國家和人民也在對以前片面追求考試成績的教育模式進行反思，并對教育提出了更高的要求，即在教學過程中對素質教育的深化和貫徹。

什么是素質教育，怎樣才算是素質教育呢?概括來說，素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。

由此可見，素質教育的實施并不是一件小事，而是一項長期的并且具有劃時代意義的改革。

大家都知道，對于學生來說，學校教育在所有的教育環節中是主要的教學形式，而班級授課制又是學校教育的基本形式。

課堂的時間總是有限的，那么，該如何利用有限的課堂時間來充分體現素質教育呢?

在此，我淺談一下個人的看法。

在我看來，素質教育的本質是促進人的全面發展，其中，道德品質、思想素質、政治信仰是人全面發展過程中發揮著導向、動力和保障作用。

因此，加強和改進德育工作是提 高教育質量的內在和根本要求。

推進素質教育，根本目的就是提高教育質量。

很多人誤以為，加強德育會影響升學率，會影響教育質量，他們還是按照傳統的教育模式加在人們腦海中的思維模式那樣，把升學率、考試成績作為衡量教育質量的唯一標準。

實際上，教學質量應該體現在學生綜合素質中，體現在學生的積極態度、正確的價值觀、人生觀、世界觀的確立方面，考試成績只是綜合素質的一部分，它沒必要、也不應該作為衡量教學質量的唯一標準。

因此，切實改變教育工作者對于教學質量的認識，使教學的重心從原來的片面的分數至上論轉換到加強和改進學生的德育培養上是新形勢、新情況對教育發展的必然要求。

要做到上面說的這一“轉換”，需要從下面三個方面入手：

首先，要重視理論學習，更新教學觀念，這是實施課程改革的前提。

在日常的教學工作總，教師應該刻苦研讀《新課程標準》并積極參加教研組的討論和交流，不斷提高自己 對于素質教育的認識。

有條件的情況下，不妨堅持每星期聽一節課，向其他有先進經驗的老師請教學習，而且積極參加學校、校際的教研活動，并與其他老師深入研討。

培養自己重視課 堂教學模式及策略的研究意識，并關注教學方法的應用，不斷提煉，實踐創新教學模式。

其次，重視日常教學的總結，提高教學質量，嚴格落實學校的教學常規和要求。

教師在日常的教學過程中，要善于鉆研教學，熟悉教學內容及教學重難點，針對教材特點認真 備課，并注意了解掌握學生的學習水平和知識基礎，做到既備教材又備學生。

另外還可以根據教材的特點選擇不同的教學方法，比如：利用多媒體課件進行演示、講解更利于學生 理解掌握等。

課堂教學中，要突出學生的主體地位，教師起到引導、點撥、評價的作用，讓學生多做、多想、多說、多交流，充分調動學生的積極性，培養他們模仿能力、邏輯思維等方面的能力。

課下及時總結，不斷反思，改進教學方法，提高數學課堂教學效率，使每個學生都能有所收獲。

重視優生的培養和差生的輔導工作，確保合格率，提高優秀率， 努力取得全面提高。

不僅如此，平時教師要大量的收集本學科各種類型的題型以及其中牽涉到的社會背景及意義，從中選出有特色、有價值的題型供學生練習，在提高學生解題的 能潛移默化地提高他們關注、關心社會現象的意識。

最后，要注意引導學生的學習習慣，督促學生學會復習、總結，善于溫故而知新并學以致用，提高學生的邏輯思維能力。

教師應該重視學生這方面的能力培養，有條件的減輕 學生的課業負擔，逐步培養他們自主學習的意識。

總之，在素質教育中，教師要想盡一起辦法使課堂僅有的45分鐘內分秒不浪費，培養學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題并善于從生活現 象中提煉數學問題、從數學問題中認識生活現象的能力。

這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們學會去思考社會現象，去發現學習的樂趣和意義，激發他們掌握其他更多科學知識的興趣，這樣會更有利于他們自身素質的全面發展。

教育經驗總結篇七

我國的幼兒教師大多是中師學歷，英語水平較低。

針對這一現狀，我們在進行英語教學時，經常帶領全班的幼兒一起看vcd光盤，讓幼兒跟隨電視一起學習。

我們調查發現，一個幼兒在家看英語光盤時，只聽、看，不跟讀、效果差。

而在幼兒園，全班觀看，能產生同伴互動，會一起張大嘴、跟著讀，跟著唱，便于幼兒學習積極性的提高。

我們所選用的英語內容，注重與幼兒現實生活相關聯。

在學習五官名稱后，接著教孩子用英語玩“鼻子、鼻子、眼睛”的游戲，提高了幼兒的英語口語熟悉程度及運用能力。

再如，教師伸出手，指著杯子對幼兒說：give me a cup。

通過老師體態語言的觀察，即使你不翻譯孩子也能夠知道，老師是在要一個杯子，便于孩子對英語的理解與學習。

教師準備許多帶有小動物圖案的卡片，每個孩子指定一張，并教會孩子這個小動物的英語名稱，每天指著這些圖案問孩子：what’s this?孩子回答：it is……，老師再問：whose this?孩子會回答：it’s a mine。

8天后，中班所有的孩子全都記住這26個單詞，并且掌握了這四個句型。

教師在教幼兒學習的同時，不斷地自我學習，自我進步。

對于英語單詞的發音以及教學內容均以vcd盤為主。

在日常活動中，教師經常與幼兒一起運用練習學習內容，加大師幼互動力度，促進英語水平的同步提高。

同時，每個班設一個英語角，引導幼兒在一日活動中運用練習這些英語詞匯，促進幼兒間的學習互動。

我們在做0---3歲幼兒家庭指導工作時，協助家長在家中盡量播放一些英文歌曲、故事、單詞給孩子聽，通過這一伴隨學習，在潛移默化中讓幼兒學習英語。

如小班的子欣小朋友通過在家中的學習后，到入園時，已掌握數百個單詞，能聽懂幾十個英語句型。

讓幼兒通過視覺、聽覺、觸覺聯合起來進行英語學習。

語言分為語音、語型與語義三部分。

語音通過耳朵來聽，通過口來說;語型通過眼來看，通過手來寫;語義通過大腦來理解。

如一個7個月的幼兒你問他，燈在哪兒，他不會說，但會用手指給你看。

這說明，七個月的孩子已經具備了一定的語言聽力和理解能力，雖然他還不能說出燈這個詞來。

我們在學前兒童學英語時，一定要讓孩子先學會聽，然后再理解含義，最后，再進行語音練習。

如在一個學期中，一個孩子聽過500個單詞，他有300個能聽的非常準，200個能識出來，100個能運用，我們不能只簡單的認為孩子只記住了這100個單詞，而忽略了前面那些內容的學習。

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。

作為學前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。

以下是我的一些心得體會：

學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。

我從培養學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。

利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。

在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的習慣。

在課間的時候我提醒他們入廁喝水did you have water?在午飯時間我會向他們介紹每天的食物名稱we have fish today, yummy ! it’s delicious;在打掃衛生時我會說wipe your table, please!

在他們需要幫助時我會及時地出現can i help?, 在一遍一遍的重復中學會了用英文交流，現在孩子們已經在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。

我國著名教育家夏沔尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的'，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。

平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。

哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增。

在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。

3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。

這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是孩子一生中智力發展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。

作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發展。

同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。

在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經過2個月的時間，她們的進步很大。

雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。

教育經驗總結篇八

我是太和縣宮集鎮中心學校的一名英語教師，并多年擔任班主任工作。我自1996年9月任教以來，忠誠黨的教育事業，模范遵守學校的規章制度，堅守崗位，立足本職工作，以強烈的責任感和事業心，默默耕耘，無私奉獻，用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現職以來，我忠實履行小教高級教師的職責，教育教學工作成績顯著，向黨和人民交上了一份滿意的答卷。

十四年前，當我第一次站在講臺時，就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛，我暗下決心，要把愛心獻給孩子們，.立志當一名優秀的人民教師。

（一）因材施教，關愛每一個學生

的個體與心理，予以充分的尊重和信任，把自己的滿腔愛心融于師生交流之中，才能達到教書育人的目的。

（三）注意細節，用愛心打動學生

回顧多年來的班主任工作，我認識到轉化“差生”是班主任工作中一項非常重要的工作，也是全面提高教育教學質量的一個重要保證。

在班主任工作中，如果放棄對“差生”的轉化，會使他們失去理想和追求，甚至會走上邪路，反之，如果正確引導，做好耐心細致的轉化工作，他們就有可能走出“差生”的行列。

的孩子》，討論如何做一個誠實的孩子。這是，她低下了頭，不說話。可以看出她在猶豫。我說：“有了錯誤不要緊，只要勇于承認，積極改正，就是好學生。老師不會抓住一次錯誤不放的。”這時她小聲說：“那——你會在班上講嗎？”我當即許諾絕不會這樣做。這時她才承認偷錢的事實，還主動說出前幾次拿同學物品的事。我趁熱打鐵，進一步給她講了許多道理，指出她所錯誤的危害性和嚴重性。并且鼓勵她勇于改正錯誤，做一個有錯就改的好孩子。打那以后，我經常留心她的點滴進步，及時給予表揚。果然，她此后再沒有發生過類似問題，而且學習成績也有了進步。元旦的時候，她還精心制作了一個賀卡送給我。

愛心終于澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任，我感到由衷地高興。我想愛心的力量是無窮的。

教育經驗總結篇九

教師教育教學經驗總結 歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一年的工作，成功的從新手轉為了基本合格的幼兒教師。現將一年來教育教學工作總結如下：

一、根據幼兒發展情況，正確實施教育

因為創省幼稚園的關系，我園進行了就地重建園舍，孩子們被安排到臨時租來的“文化中心”去活動，游戲。不是專業的幼兒校舍，管理起來非常困難。當我接受這個班的時候，這樣的情況已經有整整一學期了，孩子們一點紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

二、研讀孩子，支持孩子的活動

通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“大豐收”這一主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。

樹葉貼畫的活動中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中;對于中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品;而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。

在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

三、真誠對待每位家長，加強家園溝通

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的'滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，通過設置“成長在線”，“家長報”，“電話家訪”等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在前不久的“慶六一”活動中，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

四、利用各種機會，提高自身素質

在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽幼兒教育網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業余時間進行學歷學習、電腦專業學習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經過自己的努力，在工作中多次受到同事的認可和園領導的贊賞。

幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

還有待提高、學生能力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。 就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯系各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網絡中成長，在案例中成長，在反思中成長。并且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。

活動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。考慮學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。并且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。

3.加強家庭教育與學校教育的聯系，處理好教師、學生、家長三方的關系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。

教育經驗總結篇十

西峽縣五里橋鎮初級中學是一所農村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農村學校特有的樸實。也正因為這樣一種樸實，造就了這所農村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發展，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效。

西峽縣五里橋鎮初級中學是一所農村中學，雖然離縣城不到3公里，但仍保持著農村學校特有的樸實。校名樸實，校訓更是再樸實不過——扎扎實實，生動活潑，影響著這里每一位師生。

樸實的校訓里，沒有太多深刻的內涵，有的只是埋頭苦干的精神和巧干樂學的智慧——工作扎扎實實，生活充滿生機；內容扎扎實實，形式生動活潑；教得生動活潑，學得扎扎實實。

也正因為這樣一種樸實，造就了這所農村初中的金字招牌。近年來，該校在新課改背景下，致力于讓學生主動地生動活潑地發展，扎實推進“三疑三探”課堂教學模式改革，取得了顯著成效，也越來越受到同行的關注。北京、沈陽、內蒙古、陜西以及省內諸多教育同人紛紛到校觀摩學習，該校也因此被譽為“農村中學學習的一面旗幟”。

“抓住素質教育的靈魂”

是教育學生“唯書”“唯上”“唯唯諾諾”，還是培養學生生動活潑、勇于創新，這是兩種對立的教育觀。

著名教育家顧明遠多年前曾說過這樣的話。三年前，這句看似有些直白實則耐人尋味的話，被校長李清鋒記在了筆記本的顯著位置。

學校教育是面向少數學生，僅僅為少數升學有望的學生服務，還是為全體學生服務，讓所有學生都能面向未來？是讓學生片面被動地發展，還是主動地生動活潑地發展？是讓學生唯唯諾諾、循規蹈矩，還是充分開發學生的創造潛能？課堂教學是死氣沉沉、機械呆板，還是煥發生命的活力？毫無疑問，答案都是后者。

“我們學校幾年前由五所學校合并而成，教師年齡結構、知識結構、管理能力等參差不齊。老師們的優點是大都很敬業，有苦干精神，缺點是觀念陳舊、墨守成規、各自為戰。如何讓老師們在實干精神不丟失的前提下學會巧干？這很值得思考。另外，我們學校是寄宿制學校，學生多，農村孩子多，進城務工人員子女多，再加上中學生生理和心理特點的差異，急需精神引領，從而凝聚一種積極向上的正能量。”李清鋒告訴記者。

“扎扎實實辦教育，要讓學生主動地、生動活潑地發展。”20xx年，剛剛到五里橋初中走馬上任的李清鋒，想法很樸素，但卻“不小心”與當年發布的《國家教育規劃綱要》碰撞出了“火花”。

《國家教育規劃綱要》明確指出，“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性”，“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”。這也更堅定了李清鋒的這一思想。“扎扎實實，生動活潑”——經過全體教職工的討論醞釀，五里橋初中的校訓產生了。

“扎扎實實”既是對領導班子成員的要求，也是對全體師生的希望與期望，工作要扎實，學習要踏實，追求“最好”，摒棄“可以”。“生動活潑”主要包括兩個方面：一方面，課堂要生動活潑——教師教得生動活潑，走出職業倦怠，享受教育的幸福；學生生動活潑地學習，健康快樂成長，享受幸福的教育。另一方面，生活要充滿生機。在抓好學生學習質量的同時，學校安排豐富多彩的課余生活，讓師生生活充滿生機，在各種活動的平臺上展示自己的才華，發展自己的個性特長，培養自己美好的情操與心靈。

課堂是素質教育的主陣地。為了讓學生能夠主動地、生動活潑地學習，該校大力推進“三疑三探”課堂教學模式改革，以“疑”為核心，通過疑問與探究結合，促使學生學會主動提出問題、獨立思考問題、合作探究問題，充分調動學生的積極性，提高課堂效率，減輕學生負擔，培養學生的創新精神。該校努力打造“三疑三探”模式下的常態課堂，取得了良好的效果，一躍成為首屆河南教育名片——西峽縣“三疑三探”教學模式的窗口學校。

西峽縣教研室書記楊海申這樣評價：“五里橋初中圍繞‘讓學生主動地、生動活潑地發展’來做文章，其實是抓住了素質教育的靈魂。”

課堂上的“星光大道”

在李清鋒的辦公室里，總會放著一摞全校所有班級的課程表。與每個班級里張貼的課程表唯一不同的是，在這些課程表上，每節課下面都標注有任課教師的星級，從一星到四星，沒有星級的是空白。

“這些課程表是專門為來校觀摩指導的客人準備的。星級代表著教師運用‘三疑三探’模式教學的‘成熟度’。星級教師是通過一系列課改大賽選拔產生的，一星為‘周教學能手’，我們按中央電視臺《星光大道》節目的形式，稱之為周冠軍；二星為‘月教學標兵’，即月冠軍；三星為‘學期教學精英’，即期冠軍；最高為四星，稱之為‘最具課改力教師’。”李清鋒告訴記者，“平時外面來校觀摩聽課的老師比較多，在課程表上標注任課教師的星級，可以讓客人有目的地選擇聽課科目和老師，從而更真實地了解我校的課改現狀，同時也促使老師們不斷進步，朝著更高的層次邁進，將觀摩課上成常態課。”

李清鋒所說的“一系列課改大賽”，便是該校的一項品牌活動——課堂上的“星光大道”。

為了將課堂上的“星光大道”活動開展好，取得實效，該校出臺了《五里橋初中推進課改評選課改優秀教師實施方案》，分別按周、月、學期為單位依次實施。學校將一個學期分三個學月，每學月的前三周為周賽，評選周冠軍，第4周為月賽，在周冠軍中評選產生月冠軍；三個學月后學校會再安排一周時間舉行期賽，在月冠軍中評選產生期冠軍。連續三次被評為期冠軍的教師，便是“最具課改力教師”。

周賽、月賽的評委由學校辦公室指定，分文、理兩組，其中文科包括語、英、政、史、地，理科包括數、理、化、生。每次評選去掉1個最高分和1個最低分，核算出執課教師的成績。“學期教學精英”的評委由學校邀請課改專家及縣、鎮教研員擔任。

同時，該校要求領導班子率先垂范，做課改的先行者。三位校長首先為教師們上公開課，然后全校18位班子成員人人上公開課。在日常管理上，該校也進一步進行規范督促，一是每周檢查教案時查是否用“三疑三探”模式備課；二是隨機推門聽課，查課堂教學是否符合“三疑三探”的要求；三是用“三疑三探”的.評價標準評價課堂，量化打分；四是進行學生滿意度問卷調查，打造“學生滿意的課堂”；五是開放課堂，相互觀摩。

剛剛上完課回到辦公室的英語教師王翠鋒告訴記者：“賽課活動是鍛煉教師專業成長的平臺，也是同事之間互相學習的極好機會。賽課對教師的要求更高了，要有更多的課外預設，要有更豐厚的知識儲備，同時還要突出學科特點，而不是簡單地對模式進行生搬硬套。”

年輕教師李明說：“賽課對我們教學的基本功也是一種加強，不但督促我們練好粉筆字，用好普通話，而且使我們學會了怎樣運用現代化教學手段進行教學。”

“最重要的是，賽課調動了廣大教師參與課堂改革的積極性，促進了優秀教師團隊的壯大與成長。”學校教務主任翁雪丹告訴記者，并用一組數據來進一步印證，“通過三個學期的賽課，全校教師參加賽課98人，占全校任課教師的82%；賽課節數1329節，聽課教師達到4000余人次；36位教師被評為‘周教學能手’，24位教師為‘月教學標兵’，23位教師為‘期教學精英’，還有11位教師被評為‘最具課改力教師’。26位教師應同行之邀，先后到唐河、信陽等地傳授課改經驗，并為當地中學教師上示范課。”

“獨學而無友，則孤陋而寡聞”

“在五里橋初中的課堂上，我們看到的是學生互幫互助式的學習和直言不諱的點評。學生學習的積極性和主動性非常高，沒有一個膽怯的，這種良好的狀態的形成并非一朝一夕之功。課堂上，除了老師要適時做好引導，充分發揮好小組長在互助學習中的作用也很關鍵。”商城縣上石橋鎮第三中學的柳士武老師在五里橋初中參觀學習之后，寫下這樣的心得體會。

“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”五里橋初中在推進“三疑三探”教學模式的過程中，很早便意識到加強小組建設的重要性。

該校遵循“組內異質，組間同質”的原則，每學期開學初，由班主任根據學生的學習能力，綜合考試成績、日常學習態度、行為表現、發展潛力、性格性別等多方面因素，依總成績用s型拐線的方法，將全班學生分成相對均等的學習小組。同時采用自薦和民主選舉的方式，選拔態度積極、率先垂范、學習習慣好、學習能力強、樂于助人、組織管理能力強、集體榮譽感強的學生為學習小組長。要求小組長組織好每一節課的課堂自探、合探、展示、評價、編題等環節；幫助學困生完成各項學習任務，檢查每天學習的落實；監督小組成員各項班規的遵守情況。遇到問題，先小組討論，再群體討論。展示、評價時，各小組按教師分工，迅速展示，主動、積極、有序、高效。

為了進一步加強小組建設，為學生快樂學習創設條件，該校在下發《學生學習小組建立實施方案》的同時，組織班子成員先后三次深入課堂，圍繞“如何加強小組建設”進行聽課調研。調研發現，部分教師前期存在應付現象，有的僅在公開課上注意加強小組合作；有的班級小組也建立了，但組長職責不明，工作方法不當。

針對這些問題，該校又對方案進行了進一步細化，要求不同學科可以確定不同的學科組長；要提前做好小組長的培訓工作，讓他們明確職責，并向他們傳授有效的工作方法；上課時教師應依據教材對小組提出硬性要求及詳細指標，在備課時注明；每節課后應召集小組長對本節不足之處提出分析原因，制訂修改方案。

采訪中，八（2）班第五小組組長楊金行興奮地告訴記者：“小組長就是老師的小助手。小組討論時，針對每個問題，每個人都會有不同的意見，組長要和大家一塊從中提取精華，形成小組內相對完整的答案。然后為小組成員做好分工，誰進行展示、誰負責評價等。同時，組長還要時時提醒那些‘游離’在課堂之外的組員，積極參與小組合作。這樣，人人都參與了，都動腦筋了，學習效率自然就高了。而如果沒有小組長，老師將不可能照顧到全體同學。”

第八小組成員石浩瀚雖然沒有當上小組長，但他依然特別喜歡課堂上的“小組合探”環節。他說：“和同學們一起學習，是一件很快樂的事。在小組里，你會感受到團結的力量，遇到難題，大家都會互相幫助。”

“的確，通過強化小組建設，讓每一位學生主動參與到學習之中，使學習不再是枯燥乏味的事，而是成了快樂生活的重要部分，這種方法培養的學生不但成績優異，而且其他綜合素質也很高。他們說起話來思維敏捷，條理清晰；站立起來儀表端莊，落落大方；遇見問題奇思妙想，敢于質疑。從長遠發展看，學生有了這樣的學習能力和思維方法，完全可以預見，將來走向社會，走向各行各業，也會是優秀的。”李清鋒說。

教育經驗總結篇十一

大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討六年級教學經驗，說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把六年級的教育教學做得更好。

孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛學生，而是不懂，是不會讓學生感受到老師愛他。學生沒有感受到，等于老師沒有愛。首先，對學生進行理想，人生觀、價值觀的教育。其次，請老師們直接了當告訴你的學生：老師愛你們！你們就是老師的孩子！你們在老師心中就是一顆顆珍珠！做一個最好的你，那么你就是老師的好孩子！再次，盡量讓你的語文課堂生動有趣，我一直相信每一位真誠的有經驗的老師都有各自的風格，特點，獨到的本領。因此，老師們，每堂課都上出你的風格，想辦法讓你的語文課成為吸引學生的課，讓學生愛上語文。最后，對學生要求寬嚴有度，我們老師每刻每時都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。

老師們，我們愛學生，相信學生，讓學生愛學習語文，即使他不給你考好成績，你也不會吃虧，因為學生總記得你對他們的好，說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。所以，請愛我們的學生，相信我們的學生。

老師們，我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。

1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。

我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。

一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。教師的教：小學六年級語文新教材的教學。對學生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學難度偏大。針對這種情況，我就認真組織教學，構建有效課堂，無論那節課教學目標要明確。都要對所教的的內容進行認真分析，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權還給學生。讓學生自主的獲取知識，提高課堂教學效率。

2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。

3、抓學法指導

學法指導，向科學學習要質量。在課上請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。從網上、報刊上摘錄一些好的學法打印出來發給學生。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原結、解題技巧，避免重復性錯誤。

4、做到每單元必考，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

教育經驗總結篇十二

在教育過程中，家長要作表率，身教重于言教，父母的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響，對孩子的習慣要常檢查督促。下面是本站小編整理教育經驗總結范文的范文，歡迎閱讀!

每一個孩子都是父母的寶貝，是一個家庭的希望，讓孩子健康快樂地成長，將來有出息是每一位家長的理想和愿望。孩子的健康成長受著學校、家庭和社會等多方面的影響和制約，其中家庭教育尤為重要，父母是孩子的第一任老師。其實對于如何做一個合格的家長，很多時候我也很茫然，但不管怎樣，育子這一關是天下所有父母都非過不可的，現在我把自己在教育孩子方面的一些

心得體會

一、培養良好的習慣是孩子健康成長的關鍵。

英國有句名諺：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，由此足見養成良好習慣的重要性。習慣包括學習、生活等方面，習慣一旦養成就很難改變，不好的習慣使學習效率低下，影響生活質量，與人關系不和諧。習慣是從小養成的，因此要教育孩子從小養成好習慣。

首先要培養孩子獨立學習的習慣。家長不要一直在孩子身邊陪著孩子學習，這樣不利于孩子獨立思考，使孩子產生依賴心理，遇到困難不能自己想辦法解決。我從孩子幼兒園大班起就給他立規矩：放學后先完成作業，遇到難題先自己想。孩子通過獨立思考得出的答案會記得比較牢，也利于孩子的發散思維。獨立學習的習慣只要養成了，以后的教育就可以事半功倍了。

其次要培養良好的生活習慣。生活習慣都是一些細小的事情，但對一個人的成長卻有著重大影響，古語云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”家長可以從小給孩子制定一些規矩，如不能罵人，不能打人，不準說謊話，看見長輩要問好，對待別人要有禮貌，甚至規定吃飯時筷子不能在菜盤里亂挑揀，事情很小，但很能體現一個人的修養，特別在競爭日益激烈的今天，個人的品德和修養將和個人工作能力和學歷同等重要。

當然，習慣的養成不能一蹴而就，要通過日積月累，家長首先要作表率，身教重于言教，父母的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響，然后對孩子的習慣要常檢查督促。

二、營造良好的家庭閱讀氛圍。

孩子良好的學習習慣的養成與家庭的學習氛圍有密切的關系。由于所從事的職業的關系，我們的家里藏書較多。平時的閑暇時間也大多花在閱讀上，家庭幾乎與撲克、麻將無緣，孩子從小就處于一個相對安靜的環境中，耳濡目染，自然養成了愛讀書的習慣。

孩子小的時候就很愛聽故事，每天晚上我會選擇一些生動有趣的故事聲情并茂地念給他聽，念了幾遍后就嘗試著讓孩子復述，鍛煉他的記憶和表達能力。到孩子讀學前班掌握了大量的詞匯時，我就不再念故事，而是讓他自己看，有時孩子也會對我們接觸的書籍內容產生好奇，我們就會因勢循誘，用淺顯的語言來介紹有關的內容。有時孩子遇到問題我也是鼓勵他到書本中去尋找答案，實在找不到的就到網上搜索。

為了既能保護孩子可貴的閱讀興趣，又不傷害孩子的眼睛，我還花費不少時間去網上搜索一些在線聽的好故事讓孩子聽，內容涉及天文、地理、歷史、自然等等。這樣孩子的求知欲越來越強，閱讀領域越來越廣，既積累了相關知識，又開拓了視野。

三、肯定鼓勵與嚴而有度的要求相結合，培養孩子自信自律。

教育孩子有古訓“嚴師出高徒”，現代教育觀念又強調“好孩子是夸出來的”。可有時要求太嚴怕壓抑孩子的個性，鼓勵太多又怕孩子驕傲自滿，真讓人為難。我認為比較妥當的做法是——肯定鼓勵和嚴而有度的要求相結合。

肯定鼓勵，樹立孩子自信。俗話說：“數子十過，不如獎子一長”。在日常生活中，我對孩子的教育方法是多給予肯定、贊賞，自覺地樹立孩子的自尊心、自信心，不但學習上我對孩子進行鼓勵，在生活的各個方面我都是這樣做的，這可以使孩子經常保持樂觀、向上的心態。每天出門上學前我都會和孩子說：“希望你今天過得快樂!”每天放學見面我都會問：“今天過得好不好?學了什么新知識?回答什么問題得到老師夸獎了?”如果孩子真有出色的回答或表現，我也不吝贊美之詞。孩子如果考試失利了，我會和他分失敗的原因，用發展的眼光看孩子，相信他下次會做得很好。當孩子得意地拿著自己富于幻想的作品在我面前展示時，例如手工制作、繪畫、橡皮泥作品、益智積木作品等，我會有針對性的鼓勵，例如哪兒有自己獨特的見解和表現。哪怕孩子的見解非常稚拙，家長的哪怕一點鼓勵也可以發展孩子的創新意識，培養孩子的創新精神。及時的恰到好處的鼓勵，可以很好地培養孩子的自信心，是孩子進步成長的階梯。

嚴而有度的要求，培養孩子自律。孩子年齡小，意志力薄弱，無論在學習和生活中都普遍存在著自控力差、缺乏堅韌性、堅持性，對孩子嚴格要求是必須的，也是明智的。比如我們要求孩子做事認真，就讓他從點滴小事做起。刷牙、洗臉、整理自己的學習用品等，一定不可以馬馬虎虎，敷衍了事;早睡早起，不可以因為節假日就睡懶覺而打破規矩;能自己解決的事一定要盡力去解決，不可以急躁，依賴他人;不可以沉迷于網絡游戲，玩夠家長給定的時間必須立刻結束等等。家長必須嚴格而且有耐心地要求孩子做一個自律的人，自律不僅對孩子現在的學習有益，而且對孩子今后在社會上的工作和生活也有很大的影響。

當然對孩子的嚴要求要適度，期望值過高，只能對孩子造成較大的心理壓力，不利于孩子的全面發展和綜合素質的提高。嚴要求要符合孩子的個性特點、身心發展特點，要求過高，標準過嚴，孩子努力也做不到，會使孩子產生自卑心理，壓抑孩子的個性發展。要求過低缺乏前進的動力，又會影響孩子的提高。若目標適宜，也就是俗語講得跳一跳能夠摘到桃子，這樣可以讓孩子循序而持久的發展。

四、親近自然，終身學習，與孩子共同成長。

人的一生時光短暫，和孩子共同經歷的每一天、每一時段在將來都會成為最美好的記憶，所以我們一直堅持自己帶孩子，讓他感受我們對他的深深關愛與期望，同時我們也見證他的每一次變化和成長。我們盡量抓住和創造機會就帶孩子外出旅游，見識外面的世界，平時經常帶孩子去附近的景點、公園或鄉村田野，與孩子一起玩游戲，帶孩子去池塘里撈魚，到大自然聆聽鳥語蟲鳴，春秋時節到地里看莊稼，讓他明白人與自然和諧相處的道理。

世上沒有天生成功的父母，也沒有不需要學習的父母。在學習知識方面家長也應與時俱進。現在的孩子成長在高速發展的時代，遇到的新情況、新問題多。孩子對電腦、天文、地理、藝術、體育等知識的渴求日益增長，這就要求父母不斷學習，充實和更新自己各方面的知識。如今是個終身學習的時代，努力成為學習型父母，應該說是為人父母的基本要求。對孩子好奇的問題要能正確回答，即使不會回答，也應教給孩子找到答案的方法，千萬不能孩子問問題時，父母一無所知。這會傷了孩子的好奇心和求知欲，也損害家長在孩子心目中的威信，時間長了孩子就不愿意和你交流了。

我的兒子不是一個很優秀的孩子，作為家長，我也不是一個很成功的家長。教育兒子，我也是摸著石頭過河，也許等有點經驗了，卻發現兒子已經長大了。但是，我知道，我愛我的兒子，我會為了他不斷學習，不斷嘗試，無論結果如何如何，我始終堅信教育和愛的力量。

對于怎樣教育好子女,一直以來都是家長們共同探討的話題,其實,教育孩子的方式也是多種多樣的,但每個孩子的教育方法也是因人而異的。 自從女兒降臨的那一刻起,我就一直擔任著全職媽媽的這個角色。然而,我也面臨著一項堅巨的工程,那就是對女兒的教育。每個孩子都是世界獨一無二的,都有自己的特點。正如教育家陶行知所說：“幼兒如幼苗,必須培養得宜,方能發芽滋長。”

以下是我的一點小心得:

一、多給孩子行動上的鼓勵,每當孩子成績有滑落的時候,我會經常告訴她,態度決定一切。

二、當孩子每做一件事,只要是她盡力了,我就會給她肯定和表揚,要善于和孩子用心去溝通,要對孩子察言觀色,及時知道孩子的想法。適時對孩子的錯誤想法進行疏通,朝著正確的方向引導。

三、在品格和性格方面,多以朋友的方式和孩子交流,給孩子多一些信任。

讓孩子多接觸社會,多接觸陌生人,從而懂得怎么樣和別人相處。

四、讓孩子自己的事情自己做,幫助孩子養成認真負責的好習慣和責任心。我認為養成良好的學習習慣比學習成績更重要,只要孩子有了好習慣,孩子將會受益終生。

五、不管孩子是在生活上,還是學習上有苦悶或疑惑,我都會耐心而認真地傾聽,幫助解決孩子的思想問題,必要時也會尋求老師的幫助,慢慢的孩子就和我成了無話不談的好朋友。

以上是我在教育孩子的過程中的一點心得,相信孩子在我們的關注中,一定會健康成長的。

當好孩子的第一任老師是我們每一位家長都要經歷的事情。當我們的孩子瓜瓜墜地的那一刻起，我們就責無旁貸的要承擔起養育他并且要教育他的責任。我是一位兩個孩子的母親，在教育孩子的問題上也許我更有心得，在這里，我想和大家就教育孩子的問題來共同探討一下，一是把我教育孩子的那些好的心得與大家分享，二是想吸取一下大家在教育孩子的問題上更好的經驗。

首先我要強調的是，既然我們是孩子的父母，那我們就不應該讓我們的父母去幫助我們來教育我們的下一代。因為我們的父輩與我們的孩子之間是有代溝的，他們的教育方法與教育理念在如今這個年代已經過時了，要想讓我們的孩子在二十一世紀成為人才，那在教育上面就需要我們自己親自出馬才為上策。雖然我們和孩子之間也有代溝，但比起爺爺奶奶，他們還是更容易接受我們的觀念，而如今很多的父母因為各種原因都忽略了親自出馬，來教育和培養我們的下一代。

我本人是一位“職業”媽媽，自從有了孩子，我放棄了工作，在家里專心照顧我的孩子。在撫養他長大的同時我沒有忘記要好好的教育他，給他打下一個良好的基礎。在他剛剛學會走路但還不會說話的時候我就告訴他，媽媽把家里打掃得干干凈凈，你不要把你的玩具隨便擺放，那樣會讓本來干凈的房間顯得又臟又亂。孩子雖然不會說話，但我相信他一定能聽的懂我在說什么，也一定能看到我在做什么。每當他把自己的玩具到處擺放的時候，我都會在他的身后隨手把玩具撿回到他的玩具箱中。久而久之，他明白了，他的玩具不能放在地上或者是其他地方，在他不玩的時候，玩具一定要放回箱子里面。從此他每次玩玩具時都會從自己的箱子里拿一兩件出來，不想玩了就放回箱子里面。這雖是一個小小的舉動，但他卻讓我的孩子養成了愛干凈的習慣。還有就是與大人講話，我告訴他，和比自己年齡大的人說話一定要說“您”，你、我、他的稱呼只能和自己的同齡人或者是比自己小的人才可以說。見到老人，你必須叫爺爺、奶奶;見到和爸爸媽媽年齡相當的人要喊叔叔阿姨，見到和哥哥年齡差不多的人一定要叫哥哥或姐姐，主動叫人這是一個好孩子應該做的。在我的教育下我的孩子不但贏得了街坊四鄰的夸獎，在學校他一樣贏得了老師們的贊揚。

在學習方面，我的孩子比較主動。回家的第一件事就是把手洗干凈，然后寫作業。無論作業多少，他都會認真的寫完才吃晚飯。一至四年級，他沒有養成自己檢查作業的習慣，到了五年級，他主動要求自己來檢查作業，因為他知道了自己不會檢查作業對他沒有好處。我在孩子的學習上沒有太多的操心，順其自然比較明智。比如他考試沒考好，成績不是很理想，我沒有責罵，但我也并不是無動于衷，我的孩子會感覺到我默默無聲中的那份失落與期望，更能體諒到我是在給他留著面子，此時的他會暗下決心，下一次的考試他會給我 一個驚喜，給自己一個交代。其實我們的孩子都是二十一世紀的“神童”，他們或許在某些方面比其他孩子要出眾很多，這就需要我們做家長的多多觀察，多多發現。我本人不贊成一概而論，例如：聽哪位專家說，孩子要多給贊揚，少給批評。我以為每個孩子都有自己的個性，假如我們一味的尊崇專家的建議，對我們的孩子只說好，不說錯，也許對某些孩子而言這樣可以起到推波助瀾的作用，但更多的孩子則是好壞不分。當我們發現孩子錯得離譜時，我們的責罵也許會讓他們接受不了，所以才會有離家出走，跳樓自殺等惡性事件的發生。當然，我們也不能總挑孩子的不是，那樣孩子一樣不會有好的結果。最主要的是我們做家長的要用心去和孩子交流，去和孩子接近，及時發現孩子的優點，及時糾正孩子的錯誤，及時幫助孩子處理棘手的問題。我們不能總把自己擺在家長的位置而忽略了孩子的自尊，也不要總把孩子的尊嚴放在首位而忘記了我們做家長的責任，針對自己的孩子，我們要看準時機，以不變應萬變，把眾多專家的理念總結到一起。該尊重孩子的時候我們一定要放棄自己的尊嚴，該提醒孩子的時候我們要一針見血，該鼓勵孩子的時候我們不要吝嗇更多的好詞好句，該讓孩子原諒的時候我們一定要拿出百分之百的誠意來讓孩子知道，這件事情是我們錯了，希望孩子能原諒我們的過錯。看到孩子不需要任何條件和理由的就原諒了我們，此時我們做家長的心里是否留有愧疚，愧疚我們為什么會一直抓住孩子的小辮子久久不肯放手。

教育經驗總結篇十三

每個孩子都會有他的長處。我的孩子李在學校的教育中，學科成績優秀，各方面都取得了較大的進步，在此感謝老師的辛勤培育，感謝同學們對她的幫助、和良好的影響。在孩子的家庭教育中，我們認為，主要應做好以下幾方面的工作：

1、給孩子鼓勵，引導孩子的學習興趣

學習是一件艱苦的事，同時也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時會聽他說：這么難、我學不會、我不參加、我做不好、別人會笑話我等消極的語言。我們給她講了很多名人成長的故事，問她長大想做什么，他說：當醫生、到美國的迪斯尼樂園，我們告訴她這是需要很多知識的，語文、數學都是基礎，去國外語言不通，怎么辦呢?于是她覺得必須學習才能實現愿望。同時在學習過程中，我們盡量把學習的內容應用到生活和游戲中，讓她感到了很多的樂趣。她的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會鼓勵她說：“下次相信會做的更好。”

2、積極配合學校，培養孩子良好的學習習慣

按照學校的有關要求，配合學校的安排，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。我們會嚴格監督和協助孩子完成作業，并仔細檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補漏，對不懂的給她講解，對出錯的讓她強化改正。與孩子一起分享老師的表揚，告訴她要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎么做。貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課后復習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習習慣，牢固掌握所學知識。

3、想方設法激發小學生的學習興趣，變被動學習為主動學習

我們都知道，孩子生性好動、貪玩，正如教育專家所言，只要他們感興趣的事，他才會真正認真去學，認真去做，自覺地做。否則，對他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導孩子，激發孩子們的學習興趣，才能讓孩子們學得更多，平時我們利用自己的知識，發揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發孩子們的學習興趣。

教育經驗總結篇十四

良好的家庭教育學習環境造就了孩子良好學習習慣。下面是本站小編整理教育孩子經驗總結的范文，歡迎閱讀!

我的女兒叫多多，是一名初中二年級的學生，從她出生到現在，我們努力做到科學施教，盡量營造家庭的民主氛圍和輕松環境來對她進行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好，孩子健康活潑，茁壯成長。看到孩子在學習中有不錯表現，做父母的感到無比欣慰。這些年來，在教育孩子的問題上，我有著十分深刻的體會。下面就是我的教育孩子的心得。

一、培養孩子的學習能力比分數更重要。

在當前的社會背景下，許多家長不論什么事都以孩子的分數為重，把分數作為衡量孩子好壞的唯一標準。而我們不是這樣做的，我們認為，分數不代表一切，現在高分低能的人有的是，而培養孩子的學習能力比分數更重要。我女兒從上學以來每次考試我們都告訴她，我們不要求她考100分，但是每次考試必須認真對待，下次遇到同樣的題保證不會犯同樣的錯誤。

二、家長一定要配合好學校和老師對孩子進行教育。 學生在學習期間，老師的作用是決定性的。作為家長要多與老師聯系，關心孩子在校表現，和老師探討孩子的不良習慣，有錯誤能夠及時的糾正。這樣老師也能夠更全面地了解孩子，更有利于老師從孩子的個性出發，尋找一種更適合這個孩子的教育方法。所以我們一直教育孩子要尊重老師，認真聽從老師的教導，“一日為師，終生為父”這正是老師的偉大之處。

三、家長在教育孩子的過程中，要做孩子的典范，以言傳身教去教育、影響孩子。

孩子的許多缺點是能夠在父母身上找得到的。所以，我們要教育子女還要先約束好自己，規范好自己的行為，這樣子女有一個好的榜樣，不必我們家長有多少說教，子女也會跟著去做。所以我們應該用良好的環境和榜樣去影響、熏陶孩子。小孩的模仿能力很強，他們時常受周圍環境的影響，模仿身邊的人或事物，因此，家庭的生活環境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”。我和我愛人從不打牌或打麻將，休息的時間看看書和電視，看電視也是有選擇性的看，有時候也上網查查需要用的資料，還買了許多書，另外，我們在莊河圖書館辦了借書證，一有空閑就帶著女兒到圖書館去借書，所以女兒從小就養成了愛看書的好習慣，這些好習慣會影響孩子的一生，對她人生的發展是有益無害的。

四、要給孩子足夠的尊重。

尊重，這個是愛的重要體現。女兒有話說，我和她爸爸一定認真聽，所以，我們的話她也能夠認真聽，慢慢就互相尊重，互相“聽話”，交流就很自然的進行了，交流的好，孩子心情經常是愉快的，所以我們的一些建議她也能夠聽進去。

五、培養孩子生活能力和行為習慣

現在的孩子大多數都被培養成了“小皇帝”“小公主”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，更別說知道感恩了。在家里，我們有意識的讓女兒做一些力所能及的事情，除了正常的零花錢之外，我們很少給她錢，因為從小她就沒有亂吃零食的習慣，她要買什么都會事先征得我們的同意。但是在生活自理能力方面我們做得還是不夠，孩子的丟三落四的毛病一點沒改掉，今后我們要努力使她養成一個好的生活習慣。

六、讓孩子懂得，助人為樂是幸福的，贈人玫瑰，手有余香。

一天傍晚，女兒回來了，拎著一包地瓜，我們就問她：“地瓜是大街上撿的?”她說：“怎么可能哪?三樓住著的鄰居老奶奶給的。”三樓的老兩口，兒女不一起住，我們就問她： “為什么給你?”“我看見她在車庫里干活，我就幫著她忙活，忙完了老奶奶就非要給我，還說挺好吃的。”我們都夸她好，開著玩笑說能賺錢養家了，“今天晚飯就是地瓜了”，盡管地瓜不是特別可口，可是我們心情不一樣，感覺非常好。

還有一件事，在老的市中心醫院的院墻南面有一位老人好多年獨自搭個窩棚在里面住著，有時候拄著拐杖獨自在垃圾堆里找食物。女兒看到了，就提出要去看看老爺爺，她帶著吃的東西去給那位老爺爺吃，還問了許多關于老爺爺的事情。冬天的時候，她擔心老爺爺怎么過冬，最近一次當她帶著吃的東西去看老爺爺時，老爺爺的兒女已經為他租了間房子住了，炕也燒得很暖和，再也不用挨凍了，女兒的心終于放了下來。

在學校的時候，我女兒也是個熱心腸的人，遇到需要幫助的同學她都會不吝惜自己的愛心，盡自己的最大所能去幫助別人，還能幫助老師做一些力所能及的事，真真正正的成為老師的小幫手。

七、通過積極參加各種活動樹立孩子的自信心，耐心和參與熱情

只要是學校搞的活動，孩子只要能參加，我們都會積極熱情參與。比如她參加的歌唱比賽，英語口語大賽，學校運動會主持，還有在一中時做情景劇大賽主持，我們家長都積極鼓勵她參與。

就說20xx年學校組織的歌唱比賽吧，從最開始選歌，到歌曲練習、服裝，我們一家都認真對待，不斷改進。雖然這件事好像和學習無關，但我們用這種方式告訴孩子，無論做什么事必須全力以赴盡量做到最好，無論結局如何，我們都盡心盡力努力去奮斗，到最后結果不是最重要的，重要的是參與的過程以及在這個過程中體會到的艱苦努力和認真做事的態度。孩子通過參與各種活動，積累了很多，如今她可以唱幾支自己喜歡的歌，彈幾首曲子，畫幾幅漫畫，給她個主持任務可以很容易的完成，另外她還喜歡演講，喜歡運動，孩子是快樂的，是充實和健康的。

以上是我們對子女教育的一些教育孩子的心得和子女教育的一些做法，每個孩子都有不同的性格和特點，相信每個家庭也都有教育子女的成功經驗和方法，所以我們還要繼續學習和借鑒其他家庭如何教育孩子的經驗與方法，最終目的只有一個，那就是能夠使孩子健康茁壯的成長!

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學習環境造就了孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。

一。家庭教育首先要從自我教育開始

父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。現在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子去運動，也會提到一些常識性的問題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍。發現她字寫得潦草，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。

二。不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。

現在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。

三。期望值不過高，但仍要嚴格要求。

家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。

四 、給孩子創造一個良好的家庭學習環境

忠告各位家長一句：孩子做作業時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專業書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。

五、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務，當然良好的行為習慣，學習習慣不是一朝一夕能夠培養起來的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發出自己最耀眼的光芒。孩子的成長還離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育。還希望老師對所有孩子都悉心呵護，使孩子的明天更美好!

今天非常高興能有機會和大家一起來分享教育孩子的

心得體會

下面我通過以下幾方面簡單說一下是如何做到以上三點的

1、 在孩子學習方面：在孩子學習時，要讓孩子把注意力全部集中到學習上，給孩子提供一個安靜舒適的學習環境。自從孩子開始上學前班開始，只要孩子開始學習，我都會一對一地陪伴在孩子的身旁，對于孩子在學習過程中遇到的問題、難題或不會寫的字及時地幫助孩子分析講解，直到孩子把問題解決了、明白了為止，或者有的時候救助于老師。同時我將這些問題記在了一個本子上，過一天或二天再考考孩子，直到孩子真正會為止。

2、通過陪孩子學習，我養成了不急不躁的好習慣，學會了適應孩子理解孩子，比如在期中考試前一個星期第天老師的題單很多，孩子寫進來肯定會煩躁，每當孩子寫完2張題單都會覺得很累，就會跟我提要求了，媽媽我看會書行嗎，我立刻就答應孩子了，孩子高興地看書去了，同時也緩解了孩子學習時的煩燥心理，孩子再做題時速度也加快了，不一會就全部寫完了。

再舉一個例子，孩子寫作業時一個字可能需要用橡皮擦好幾次吧，我呢看在眼里急在心理，最后一次擦完了我會對他說，現在你可能擦將來用鋼筆寫字時就不能擦了，所以你下次下筆之前一定要想好怎么寫才行，這樣的事不知說了多少遍，通過我的努力現在比以前強多了，我想只要堅持不急不躁充滿信心孩子慢慢就能養成好習慣。

3、勤與孩子溝通

第天晚上我都會問孩子在學校發生的一此情況與同學之間的一些事以老師今天是批評了還是表揚了，孩子會從頭到尾跟我說遍，孩子做得對的好的事情及時表揚，錯的事情幫他分析，遇到困難幫他分析怎么解決，同時鼓勵孩子。

4、養成愛看書的好習慣

看書的習慣是平時一點點積累起來的，我記得曾經看過一篇文章介紹如何培養孩子愛看書的好習慣，就是家里能放書的地方都放上書，我就按照這種方法試著去做了，孩子隨手就能拿到書，只要孩子有時間 就拿起一本書看，而且書的形式也不受限制，只要我有時間就會到書店給孩子買一些有意義的書。

總之，我覺得教育孩子不僅是學校老師的責任，更是我的責任。在學校教師要面對那么多的孩子，在家里可是一對一的教育呀，相信通過老師和我的努力孩子一定能健康快樂的成長。