總結(jié)，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究，借此上升到理論的高度，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識，以正確的認識來把握客觀事物，更好地指導(dǎo)今后的實際工作。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇一

本學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：***

副組長：***

組員：***及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師:***

按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程--繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和-諧，追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿-論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與團隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的`活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和-諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

四、心理健康教育采取的具體措施有：

通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

(一)、開足心理健康課程

利用班隊會，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

（二）廣泛開展健康教育活動

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過團隊的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等團隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動，上好心理健康課。

(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇二

學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強學(xué)生心理健康水平，xx九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長。

一是利用校園廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗。

二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。

三是加強學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計劃和方案，特別是針對個別心理有問題的學(xué)生，開展一對一的方式，及時了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時了解班級同學(xué)的心理健康動態(tài)，并將情況及時反饋給教師，讓教師能及時對需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。

四是取得學(xué)生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護人溝通了解學(xué)生思想動態(tài)，適時采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達到家校共育德目的。

據(jù)悉，該校全體教職工主動學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時及時地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進全面發(fā)展，最終達到育人目的。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇三

一、常態(tài)工作：

1.德育處共同準備開學(xué)典禮

2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作

3.與首師大專家共同完成新生入學(xué)觀察評估工作

4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。

5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學(xué)生閱覽制度》等，南校圖書館自開學(xué)第二周，面向南校各班開放，并在二三年級挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進行管理工作。

6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學(xué)生閱讀的幫助學(xué)生擁有良好心態(tài)的書單。

7.協(xié)助學(xué)校班主任基本功大賽選手準備說課稿、制作ppt等。

8.本學(xué)期接待家長咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上。

9.負責三年級戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學(xué)校戲劇教育課程的要求。

10.協(xié)助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作。

二、特色工作：

1.在學(xué)校劉學(xué)軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級專項督導(dǎo)及市區(qū)級專家下校檢查工作，并受到好評。

2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的學(xué)生訓(xùn)練工作，本人也承擔每周3次的小組訓(xùn)練課程，大多針對注意力、規(guī)則意識和社會交往能力的培養(yǎng)。

3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：

（1）完成校內(nèi)新教師培訓(xùn)1次，并已制作后續(xù)可視化培訓(xùn)相關(guān)資料；

（4）制作《養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習(xí)慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。

4.承擔聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導(dǎo)下校聽課、參觀，融合教育在普通小學(xué)開展情況的工作，受到高度認可。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇四

開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，每學(xué)年學(xué)校工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校校本課程，每周一節(jié)。

還經(jīng)常選派兼職老師及班主任參加各種心理健康活動、咨詢等方面知識的培訓(xùn)，使心理輔導(dǎo)隊伍的水平有了大幅度提高。

學(xué)校的心理咨詢室溫馨、陽光、舒適每天兩個小時開放時間，每次的咨詢都做有詳細的記錄。

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和學(xué)生所處的環(huán)境特點，實時調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使得心理健康教育的內(nèi)容選擇應(yīng)當貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。還聘請校外專業(yè)人員來我校進行心理知識講座。

今后全校老師的繼續(xù)努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇五

當今社會，“心理健康”已成為一個現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識水平。如果一個人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟生活絕境。反之，一個生理條件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會中順利地生存。

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗的產(chǎn)物，所以教育和再教育計劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計劃更加合適的補救和預(yù)防措施。個人和社會的病態(tài)既然被視為是社會生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以應(yīng)付這些問題的場所。這意味著，社會期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個難于應(yīng)付的社會需要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個實踐與接受教育的過程，是一個從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進入社會之前，大部分的時間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，而是擴展到以某一種價值觀為標準去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個對社會有積極作用的人。

今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機構(gòu)，它需要承擔更多社會其他機構(gòu)承擔的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對學(xué)生的心理特點，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們在心理健康教育實踐中經(jīng)常運用的方法。（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對性，收到了良好的效果。如針對高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近高考又舉辦《輕松進考場克服考前焦慮，做好高考準備》的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，收到了良好的效果。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時面對更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識。

（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。進行個別咨詢通常也是學(xué)校進行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時至今日，已經(jīng)踏上正常運做作軌道，其最主要的工作就是個別咨詢。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。我們認為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開展的心理健康教育并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機滲透，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動中，通過教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。總之，學(xué)校的教育教學(xué)實踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長遠的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長。運用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇六

在全面貫徹教育方針、實施素養(yǎng)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的須要，也是社會開展對人的素養(yǎng)要求的須要。要加強學(xué)生的心理安康教育，造就學(xué)生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)實力。我校在進展心理安康教育的探究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的協(xié)助下取得了一些成果。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的狀況做一總結(jié)。

一、心理安康教育是德育工作的一局部：

在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷學(xué)生的心理安康，促進學(xué)生全面開展。

二、我校開展心理安康教育工作的詳細狀況：

〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作相識到位，組織落實：

1、相識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的須要，是素養(yǎng)教育的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生締造一個良好的成長環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進步開展奠定良好的心理根底的須要。

2、組織落實：我校心理安康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長干脆負責，德育處詳細負責組織實施，使心理安康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作打算都將心理安康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨打算，進展總結(jié)。

〔二〕造就師資，做到心理安康教育人員落實：

1、學(xué)校從普及入手，重點造就骨干，先后派出多名老師參與心理安康教育接著教育培訓(xùn)。

〔三〕開展心理安康教育的詳細做法：

1、開設(shè)心理安康教育課：

將心理學(xué)的根本常識干脆引進課堂，來實現(xiàn)心理安康學(xué)問的普及。學(xué)校在六年級開設(shè)心理安康教育課。

2、開展心理安康學(xué)問講座：

針對學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。

3、在老師中開展心理教育學(xué)問的普及工作：

我校在老師中開展了心理安康教育學(xué)問的普及工作。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的實力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

4、我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延長。

〔四〕心理安康教育科研工作：

心理安康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們踴躍參加心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。

性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。干凈美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的酷愛，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，造就了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。

1、做一個“大耳朵，小嘴巴”的教師。跟孩子的溝通要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因為傾聽是老師與孩子心與心的對話，情與情的溝通。

2、懂得溝通的藝術(shù)，賜予學(xué)生踴躍的心理示意。在與學(xué)生溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到教師是在詢問他有關(guān)問題，他的答復(fù)可以是拒絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到教師在與他進展真誠的溝通，他們便樂于承受。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我堅信你必須能勝利！”“我對你有信念！”這樣的語言，再參加一些肢體語言，如摩挲學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到教師在傳遞愛的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當?shù)臅r機對學(xué)生進展踴躍的心理示意，造就每一個學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)的心理。

寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了。”其實每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當擅長捕獲學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但一句表揚往往會讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在他心里頭的`大金礦。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，同等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生時時由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進展談心、溝通，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學(xué)生須要關(guān)懷、協(xié)助時，教師應(yīng)剛好伸出救濟之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生堅信自己必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更踴躍地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。我們堅信，只要堅持以造就健全人格為目標，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈必須會充溢陽光，學(xué)生必須會開心地學(xué)習(xí)，歡樂地成長。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇七

1.德育處共同準備開學(xué)典禮

2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作

3.與首師大專家共同完成新生入學(xué)觀察評估工作

4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。

5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學(xué)生閱覽制度》等，南校圖書館自開學(xué)第二周，面向南校各班開放，并在二三年級挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進行管理工作。

6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學(xué)生閱讀的幫助學(xué)生擁有良好心態(tài)的書單。

7.協(xié)助學(xué)校班主任基本功大賽選手準備說課稿、制作ppt等。

8.本學(xué)期接待家長咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上。

9.負責三年級戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學(xué)校戲劇教育課程的要求。

10.協(xié)助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作。

1.在學(xué)校劉學(xué)軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級專項督導(dǎo)及市區(qū)級專家下校檢查工作，并受到好評。

2.與劉亞榮主任共同負責首師大專家在南校開展的學(xué)生訓(xùn)練工作，本人也承擔每周3次的小組訓(xùn)練課程，大多針對注意力、規(guī)則意識和社會交往能力的培養(yǎng)。

3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：

（1）完成校內(nèi)新教師培訓(xùn)1次，并已制作后續(xù)可視化培訓(xùn)相關(guān)資料；

（4）制作《養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習(xí)慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。

4.承擔聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導(dǎo)下校聽課、參觀，融合教育在普通小學(xué)開展情況的工作，受到高度認可。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇八

們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在秦淮中學(xué)扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中。回顧過去一學(xué)期的工作，對照“南京市中小學(xué)心理健康教育工作評估”考核表，現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織機構(gòu)部分

學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長李宏興在各級工作會議上強調(diào)學(xué)校所倡導(dǎo)的愛心教育、關(guān)注學(xué)生心靈。學(xué)校產(chǎn)生了由李校長直接領(lǐng)導(dǎo)的心理輔導(dǎo)與咨詢小組，由校長、德育副校長、工會、學(xué)生處、各年級主任、全體班主任組成。學(xué)校有專職的心理教師2名，負責心理教育工作的日常事務(wù)。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，有工作條例和輔導(dǎo)員守則。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學(xué)生心理檔案

建立學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的幫助。

已建立各年級學(xué)生的心理檔案，并且根據(jù)學(xué)生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導(dǎo)工作。

2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

在高一整個年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，每一周一課時，針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。

3、開展個別輔導(dǎo)

心理咨詢室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預(yù)約時間。當面咨詢所涉及到的問題主要有學(xué)習(xí)問題、自制力問題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進行適當?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進行心理康復(fù)工作。

4、開展心育班會

我校積極倡導(dǎo)廣大教師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學(xué)生心理特征和問題背景，由學(xué)生處和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動主題。如這個學(xué)期各年級分別開展了題為“朋友，我想對你說……”、“成長的煩惱——親子關(guān)系”、“請把眼睛擦亮——學(xué)會選擇”、“高考，想說愛你不容易”為內(nèi)容的班會活動。全校40個班級以減輕、釋放心理壓力，學(xué)會體諒、理解父母，建立良好的親子關(guān)系、人際關(guān)系，正確面對人生選擇，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)，樹立自信、勇敢的性格等等為目的，展開了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們改變了以往工作的方式，逐漸滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)心的心里問題為主題，互相探討。

三、廣泛宣傳

人員在編排過程中必須認真學(xué)習(xí)，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設(shè)計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質(zhì)。

四、心理健康教育課題研究深入開展

學(xué)校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、學(xué)生處有規(guī)律地針對學(xué)生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。我組將根據(jù)學(xué)校的實際，在深入進行該課題研究的過程中，大膽實踐，開拓創(chuàng)新，以課題研究為依托，努力形成學(xué)校辦學(xué)的主要特色。從人格和人的心理的角度來深化德育工作，課題強調(diào)學(xué)校人格培養(yǎng)應(yīng)當面向全體學(xué)生，應(yīng)當以全面培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為主體，兼顧矯治少數(shù)學(xué)生的人格障礙。

五、積極參加上級教研培訓(xùn)

這學(xué)期，南京市的心理健康教育教研活動頻繁。我組教師共參加了市心理健康教育教研培訓(xùn)活動兩次，省級以上專業(yè)培訓(xùn)兩次，并在全校展開活動。

通過近幾年各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密圍繞學(xué)學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時開展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如新生入學(xué)一段時間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應(yīng)，就及時進行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等。

其次，對于心理輔導(dǎo)工作的時間上應(yīng)盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。為了方便學(xué)生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預(yù)約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。

第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。

現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。《世界衛(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學(xué)生的這些缺點不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。

人類已經(jīng)步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇九

在大家的學(xué)習(xí)、工作或生活中，都熟悉的工作總結(jié)吧，這是提高能力的好方法，所以寫工作總結(jié)是非常必要的哦。那么工作總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面小編給大家整理了2022學(xué)校心理健康工作總結(jié)，希望大家喜歡！

隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升，特殊教育越來越受到廣泛重視，智障學(xué)生的健康成長已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念，有目的、有計劃、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，促進智障學(xué)生自強、自立、平等參與社會生活，回歸主流社會，成為自食其力的勞動者。

一、加強教師心理健康教育培訓(xùn)

1．普及知識，增強責任

學(xué)校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長教室心理活動課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個案集》等；邀請專家到學(xué)校作心理專題報告；請本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的責任意識，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點。

2．理念引領(lǐng)，經(jīng)驗推廣

每次會議或活動后，負責老師都會及時通過學(xué)校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源；每月都由負責老師及時總結(jié)學(xué)校心理工作，反思不足和改進之處，部署下階段學(xué)校心理工作；經(jīng)常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動課等，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

二、開展學(xué)生心理健康教育活動

1．溫馨教室創(chuàng)建活動

教室是學(xué)生逗留時間最長的地方，校園是學(xué)生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡陋，但以“兩綱”為指導(dǎo)，在學(xué)校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃，進行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學(xué)生個性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學(xué)生、教師與家長關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

2．社會實踐活動

組織學(xué)生參觀、感受祖國的巨變、中國人民的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感；組織學(xué)生參加各級各類的融合活動，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會對他們的關(guān)愛，感受到幸福。

三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

1．小組輔導(dǎo)

根據(jù)心理有問題學(xué)生的共同需要和問題，學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法，通過學(xué)生的互動，幫助他們加深了解，改善同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識。

2．心理廣播

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學(xué)生自己制作，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評審節(jié)目等。實踐證明，從學(xué)生自身出發(fā)，貼近智障學(xué)生們生活成長需要的心理知識，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。

四、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

1．以燦爛的微笑面對家長

當家長把學(xué)生送進校門的時候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹立學(xué)校和家庭是一家的思想，特別是對弱勢學(xué)生，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。

2．以真誠的愛心感動家長

學(xué)校教師平時都注意觀察學(xué)生的一舉一動，并把觀察的結(jié)果及時反饋給家長，主動與家長溝通，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長。

3．以教育的藝術(shù)號召家長

學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長中的作用，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務(wù)感；教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。

4．以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長

平時，偶然的路遇、一個電話、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機會。而家長會和家長學(xué)校更是對家長進行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開家長會，學(xué)校教師會根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向家長提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導(dǎo)，共同提高孩子的心理素質(zhì)；每次開辦家長學(xué)校，學(xué)校都抓住良機，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作取得了一些成績和經(jīng)驗，但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距。“為讓每個學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h。

這次培訓(xùn)共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，認真參加培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都認真做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后及時整理筆記。按要求完成作業(yè)，認真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓(xùn)，我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識，更深入的認識了自我，面對工作有了更多的信心。可以利用專業(yè)知識分析現(xiàn)實工作中遇到的問題，進而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。

成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對我來說是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長的很好，在邁向社會的過程中充滿自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進他們的心靈，給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課教師負責教授各種文化課和專業(yè)課，多的是知識上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個學(xué)生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的積累，幫助中職生重新認識自己，進而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信。看著學(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會到職業(yè)的幸福感和成就感。

在今后的工作中，我要更加嚴格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強大。我還要結(jié)合學(xué)校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會做好準備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。

一學(xué)期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程，我們倍感欣慰。在這一學(xué)期里，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務(wù)，既得到了他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進行適當?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過開展心理周活動，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心；以他助、互助、自助為機制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通大型心理活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認識因素，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法。那么針對中學(xué)生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的心理狀態(tài)。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。

在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。

為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強學(xué)生心理健康水平，__九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長。

一是利用校園廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點，正確認識自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗。

二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。

三是加強學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計劃和方案，特別是針對個別心理有問題的學(xué)生，開展一對一的方式，及時了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時了解班級同學(xué)的心理健康動態(tài)，并將情況及時反饋給教師，讓教師能及時對需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。

四是取得學(xué)生家長的配合與支持。幫助家長了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護人溝通了解學(xué)生思想動態(tài)，適時采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達到家校共育德目的。

據(jù)悉，該校全體教職工主動學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時及時地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進全面發(fā)展，最終達到育人目的。

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，德育處具體負責組織實施，使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、設(shè)置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

1、開設(shè)心理健康教育課：

將心理學(xué)的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學(xué)校在六年級開設(shè)心理健康教育課。

2、在五年級開展心理健康知識講座：

針對五年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

３、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

４、我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。

以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，認真貫徹《__市推進中小學(xué)心理健康教育實施意見(試行)》，堅持育人為本，根據(jù)中學(xué)生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)年初制定的工作計劃,我們一步一步的走著,現(xiàn)總結(jié)如下：

一、開設(shè)心理咨詢,進行心理輔導(dǎo)

建立“悄悄語信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活;學(xué)校建立了心理咨詢室，每天兩時段準時向?qū)W生開放，咨詢時播放動聽的音樂，使室內(nèi)充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出建議，切實解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。

二、對班主任進行心理健康教育輔導(dǎo)基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)講座

各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對學(xué)生不同的心理問題給予正確的指導(dǎo)。上半年邀請?zhí)锛冶嶒炛袑W(xué)的吳文君老師特地為全體班主任老師及任課老師作了一次專業(yè)的培訓(xùn)---班級的團體輔導(dǎo);下半年參加了心理健康教育培訓(xùn)的唐老師為各位老師提供咨詢服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。

三、開展了豐富多彩的心理健康教育活動

上半年，初一學(xué)生觀看青春期錄像,對初三學(xué)生進行了講座《什么是心理健康》、《怎樣做到心理健康》;下半年，學(xué)校進行“培養(yǎng)健康心靈，開創(chuàng)美好人生”心理健康主題教育活動：開學(xué)初,就對學(xué)生進行一次心理健康調(diào)查問卷,學(xué)生的心理問題主要是感到學(xué)習(xí)壓力大.平時課外活動少;二(2)班進行心理健康活動觀摩課，演講比賽，制作心理知識書簽，發(fā)放心理衛(wèi)生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動等，并且還評出了獲獎的班級和個人。通過豐富多彩的活動形式來提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控能力，具有適應(yīng)不同社會環(huán)境的基本能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。

x年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的目的，我們在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。回顧過去的一學(xué)期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學(xué)期我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

首先，本學(xué)期我校心理健康教育課和上學(xué)期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質(zhì)課的學(xué)生增加了許多。為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數(shù)。本學(xué)期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學(xué)生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學(xué)生無法上心理健康教育課的問題，使大多數(shù)學(xué)生都能接受心理健康教育。本學(xué)期，我校高一共有x個班，高二共有x個班開設(shè)了每周一課時的心理健康教育課，約有__人的學(xué)生在本學(xué)期接受了系統(tǒng)的全面心理健康教育。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規(guī)范了課堂進程、上課的內(nèi)容和上課的進度，使心理健康教育課程系統(tǒng)化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)的完成情況和學(xué)生的成績掛勾，規(guī)范學(xué)生的課堂行為，避免學(xué)生把上心理健康教育課當作混學(xué)分課。

再次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學(xué)期，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續(xù)走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。

二、扎實工作，拓寬渠道，加強學(xué)生的個別心理輔導(dǎo)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，研究室在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

1、堅持實行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時間：周一至周五__：__—__：__為面對面咨詢時間，__：__—__：__為時間。

2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網(wǎng)上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話__個，接待來咨詢的學(xué)生__人次，網(wǎng)上咨詢__例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學(xué)生，來咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動尋求心理上的幫助。

4、其次，做好個別輔導(dǎo)的同時，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負擔重的實際，我室在__年__月期中考前給高三__個班的學(xué)生分別舉辦了以“如何復(fù)習(xí)迎考”為內(nèi)容的團體心理輔導(dǎo)，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三，面對考試。

三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò)。

作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環(huán)境建設(shè)好壞直接關(guān)系到心理輔導(dǎo)和咨詢的效果。本學(xué)期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設(shè)備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設(shè)施也不斷地發(fā)展完善，環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關(guān)注的問題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀念的宣傳的同時，在__月、__月間學(xué)校開展了“學(xué)會和異性同學(xué)交往”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內(nèi)容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

本學(xué)期，學(xué)校學(xué)生會“心連部”的工作更有成效。其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了；其二，它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶，使心理教師及時地了解學(xué)生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的學(xué)生能得到及時的幫助，同時也帶動學(xué)生積極尋求心理咨詢的幫助。

四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。

本學(xué)期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學(xué)校的交流與合作。

作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)期又辦了三期，和上學(xué)期的《心航》相比，本學(xué)期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。欄目增加了，內(nèi)容更貼近八中的教育改革，更加貼近學(xué)生的實際，+面更優(yōu)美，更合理，欄目更科學(xué)。它越來越受到學(xué)生的歡迎。

其次，加強了和省市媒體的聯(lián)系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學(xué)期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經(jīng)濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出+社合作，在《素質(zhì)教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。

再次，本學(xué)期，加強了和省市兄弟學(xué)校的聯(lián)系，接待了省、市各地領(lǐng)導(dǎo)、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗，為我校贏得了聲譽。

總之，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓瘋浣M長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇十

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的'認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇十一

一學(xué)期來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。

首先，基于以上的認識，我們在充分利用現(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計者，課堂進程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓(xùn)練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。

專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加省市級心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標。

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1．小學(xué)生心理發(fā)展特點

從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻（少數(shù)高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個性心理特征的核心成分，只是開始形成時期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。

2．小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

（1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。

育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課外活動中滲透心理健康教育，使課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動中讓學(xué)生在課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識，受到心理健康教育。同時，通過這些課外活動，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活，實踐于生活的基本道理。

因此，我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應(yīng)能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機，與時俱進，扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的計劃，加強對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對性、科學(xué)性、實效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標，我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學(xué)習(xí)與探索，及對學(xué)生進行心理健康教育。

1、心理知識講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時，就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可，也體會著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。

1.心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要的防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識講座，心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。主要針對學(xué)困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3.為部分家長進行輔導(dǎo)。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4.與時俱進，用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。

5.心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6.開展豐富的活動滲透。學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，一些班級還編排了“校園情景劇”學(xué)生通過排練、觀看情景劇，懂得了學(xué)習(xí)、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

在今后的工作中，我校將在心理健康教育活動中，還將不斷努力，爭取更大的'成績。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇十二

學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx及各班主任

學(xué)校心理咨詢室兼職教師:xxx

按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方

位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的`思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.

4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

心理健康教育采取的具體措施有：

通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

(一)、開足心理健康課程

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動，上好心理健康課。

(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用

提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。！

20xx年3月

學(xué)校心理健康工作總結(jié)篇十三

開展積極心理健康教育，對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感，消除職業(yè)倦怠，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學(xué)校辦學(xué)水平提供了源源不斷的動力。我校堅持“和融”辦學(xué)理念，注重師生心理健康教育，現(xiàn)將20xx年度心理健康教育總結(jié)如下：

健全的組織機構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證。學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定葛校長為學(xué)校心理健康教育工作的總負責人，專門配備了二名持證上崗的心理健康教育教師，派徐萍和王山花兩位一線教師參加南京市學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。裝修了心理輔導(dǎo)室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃，事后有反饋，組織、協(xié)調(diào)各方面力量，保證學(xué)校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展，提高了工作的針對性和實效性。

建立學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑，有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學(xué)期對學(xué)生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等，本學(xué)期又對流動兒童進行心理檔案的分類存檔。

為了消除教師、家長及學(xué)生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學(xué)生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學(xué)校通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識，具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校園網(wǎng)、德育網(wǎng)等途徑宣傳心理健康教育，校園網(wǎng)和德育網(wǎng)每學(xué)期不少于5篇文章。二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的`書籍、光盤等已投資近千元。

開設(shè)心理健康教育講座是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學(xué)校心理咨詢室的幾位教師輪流為全校師生開展心理健康教育專題講座。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式，對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論。活動的舉行，幫助學(xué)生樹立了健康的異性交往觀，端正異性交往態(tài)度，使學(xué)生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準則，做到與異性友好地相處，增強了學(xué)生的心理健康水平。

深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。

學(xué)校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓(xùn)。積極參加各級各類培訓(xùn)和專題交流活動，不斷吸收專業(yè)理論和外部信息，這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長，提高工作水平能起到積極的促進作用。

個別輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為來訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)室向廣大教師和學(xué)生開放，教師開放時間是每周三和周五的第三節(jié)，學(xué)生開放時間是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前預(yù)約。同時也歡迎家長同孩子一起來咨詢，因為家庭團體治療效果更好。

積極開展心理健康教育課題研究，這是心理健康教育科學(xué)、規(guī)范開展的有利保證，同時也是總結(jié)、推廣心理健康教育經(jīng)驗的重要手段。本學(xué)期我校省級“十一五”重點規(guī)劃課題《流動兒童學(xué)習(xí)困難研究》順利結(jié)題。

父母對孩子的成長的影響是巨大的，從某種意義上講，未來的競爭與其說是孩子們的競爭，毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上，家庭承擔著十分重要的任務(wù)。我校堅持每學(xué)期開展一次家庭教育報告會，每學(xué)期舉行一次家庭教育征文，并刊登在校報上，不定期的印發(fā)家校聯(lián)系卡、校園網(wǎng)、宣傳家庭教育和心理知識。與過去相比，家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高，學(xué)校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大。今后，學(xué)校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入，并不遺余力的堅持下去。

一年來，在全校師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生在學(xué)校的心情是開心的、愉快的。學(xué)校正在籌備創(chuàng)建南京市示范心理咨詢室。展望未來，相信在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生及家長的共同努力下，我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天！

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