每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

語(yǔ)文課文標(biāo)準(zhǔn)中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質(zhì)疑解疑，使學(xué)生深刻領(lǐng)域課文的主旨。

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一篇主體課文，記敘了長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學(xué)情分析：通過前面三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了感知課文內(nèi)容的方法，也初步具有了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。加上課前對(duì)相關(guān)資料的收集，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該是水到渠成。

1.讀懂重點(diǎn)詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏精神。

3.體會(huì)按一定順序記敘的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)紅軍的崇敬之情。

：課件

：批注發(fā)、環(huán)境描寫法

講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

課件出示做批注的方法。

看修辭，看寫法，懂質(zhì)疑

生交流感受，師相機(jī)板書橋高、水急

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

2.生交流討論

師：“同學(xué)們，學(xué)完這篇文章，你認(rèn)為紅軍是一群怎樣的軍隊(duì)？”

生：勇敢、英勇大無(wú)畏

師相機(jī)板書：英勇大無(wú)畏

運(yùn)用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請(qǐng)你用筆寫下來(lái)。

今天，我們也要學(xué)習(xí)紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上、生活上的種種困難，讓長(zhǎng)征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊(duì)員的隊(duì)禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長(zhǎng)征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫的。先寫和敵人搶時(shí)間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點(diǎn)寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容，條理清楚，重點(diǎn)突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學(xué)生把書讀一遍，來(lái)個(gè)整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導(dǎo)學(xué)生按照課文的敘述順序逐段學(xué)習(xí)，理解感悟，交流分享，最后總結(jié)全文，“挖”出中心，暢談感受等。

這次，我由課題入手，發(fā)散開來(lái)，由題入文，質(zhì)疑讀悟，再由文到題，歸納總結(jié)，這樣文題對(duì)應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學(xué)效果。

首先，我板書“瀘定橋”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學(xué)生自己去讀第六自然段，并帶領(lǐng)他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險(xiǎn)，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋?qū)Π兜臄橙丝瘛?/p>

根據(jù)投影內(nèi)容，讓學(xué)生通過朗讀來(lái)表現(xiàn)橋的險(xiǎn)要，體會(huì)出紅軍奪橋的任務(wù)有多么艱難！這樣的導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直觀且生動(dòng)，在好奇心與興趣中，為下面的學(xué)習(xí)打下了更好的鋪墊。而直奔“天險(xiǎn)”這一主題，則是在學(xué)生對(duì)環(huán)境有了一個(gè)直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時(shí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)完這一段，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次，我再板書“奪”字，讓學(xué)生談?wù)勥@個(gè)字的意思，再把它放在課文中來(lái)理解。通過講述石達(dá)開的事例說(shuō)明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語(yǔ)強(qiáng)調(diào)奪下瀘定橋的關(guān)鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來(lái)，我再板書“飛”字，引導(dǎo)學(xué)生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學(xué)生自瀆課文以同桌互動(dòng)的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來(lái)感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。

上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學(xué)生還沒有掌握。其次沒有事先在班級(jí)試映課件，導(dǎo)致上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學(xué)生在課上無(wú)法深入情境。最后，學(xué)生對(duì)批注法的運(yùn)用浮于表面，沒能及時(shí)深入，加以鞏固。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

佚名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】生字詞黑板、課件

【教學(xué)過程?】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??新課：

1、讀了課題，你知道了什么？（重點(diǎn)理解“飛”、“奪”）

2、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)習(xí)生字詞；

（2）思考剛才提出的問題；

（3）對(duì)課文再質(zhì)疑，由記錄員負(fù)責(zé)記錄。

2、交流自讀情況：

（1）教師出示生字詞，檢查學(xué)生對(duì)字音、字形、字義的掌握情況。

（2）剛才提出的問題，哪些已經(jīng)讀懂了？

（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

3、課文重點(diǎn)寫的是什么？

課文重點(diǎn)寫了“飛”、“奪”：

§2——5：飛

§6——8：奪

學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)分清課文的條理：

§1：起因

§2——8：經(jīng)過

§9：結(jié)果

三、學(xué)習(xí)起因：

1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學(xué)生找出課文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞句。

2、朗讀體會(huì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生理解奪橋的艱難：

1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么感受？

2、組織交流，重點(diǎn)體會(huì)奪橋的艱難：

（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（2）交流：橋險(xiǎn)、水急、敵狂

（3）朗讀體會(huì)。

3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠(yuǎn)）

五、布置作業(yè)?：

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

二、指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”：

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。

2、顯示： a、為何要與敵人搶時(shí)間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？

4、顯示：雖然，但是。他們??！

5、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

6、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解“奪”：

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

5、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

（2）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）

（4）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

11、學(xué)生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！

13、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

15、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面?？陬^練說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)結(jié)果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。

五、復(fù)述課文

誰(shuí)能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)?

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)?】

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時(shí)間 點(diǎn)起火把趕路

摸黑冒雨前進(jìn)

飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險(xiǎn) 穿過——大火

沖進(jìn)——城里

展開——搏斗

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《飛奪瀘定橋》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學(xué)生理解，但為什么作者著重寫時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題理解困難，為了幫助學(xué)生把握這一教學(xué)重點(diǎn)，就要通過教學(xué)課件演示，讓學(xué)生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學(xué)中還要通過相關(guān)的多媒體課件加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解作者為什么著重寫時(shí)間緊迫，路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關(guān)的教學(xué)資源

紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學(xué)課件與多媒體教室。

教學(xué)流程

一、回顧，導(dǎo)入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些內(nèi)容？（學(xué)生回憶主要內(nèi)容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險(xiǎn)之稱，歷史上太平天國(guó)翼王石達(dá)開率領(lǐng)大軍因?yàn)槎珊拥⒄`時(shí)間，被清軍圍追堵截，四萬(wàn)大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進(jìn)，準(zhǔn)備渡河?。úシ耪n件）

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒鸹貞洠屡f銜接；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內(nèi)容呢？

（學(xué)生讀文，思考匯報(bào)：課文著重寫時(shí)間緊迫，道路艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩方面內(nèi)容。）

3、理解時(shí)間緊迫

（學(xué)生在小組內(nèi)交流課文哪些地方寫時(shí)間緊迫，派代表匯報(bào)讀懂的地方，明確“飛”就是搶時(shí)間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險(xiǎn)

紅軍能夠搶先到達(dá)瀘定橋嗎？

（學(xué)生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會(huì)。通過理解重點(diǎn)詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)。）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書：不畏艱險(xiǎn)。

5、理解瀘定橋令人膽寒

（學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解，教師適時(shí)板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機(jī)播放課件，使學(xué)生感受到瀘定橋險(xiǎn)，大渡河水急。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。）

（學(xué)生討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰(zhàn)斗與結(jié)果

后面是追兵，對(duì)岸是氣勢(shì)囂張的敵人，一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。

（播放電影片段。使學(xué)生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）

課文敘述了戰(zhàn)斗的經(jīng)過和結(jié)果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6――9自然段，讓學(xué)生在視頻和音頻中感受那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。）

設(shè)計(jì)意圖：以問題啟迪學(xué)生思維，自主探究學(xué)習(xí)；以課件的適時(shí)演示，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，利于學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。）

三、總結(jié)升華

同學(xué)們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲?，F(xiàn)在，我們就來(lái)到這座紀(jì)念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀(jì)念碑前，你一定有很多話想對(duì)長(zhǎng)眠在這里的.先烈說(shuō)。你想說(shuō)什么？（播放課件，學(xué)生談感受）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機(jī)；聽了同學(xué)們的感受，老師相信，瀘定橋一定會(huì)有更美好的明天！

設(shè)計(jì)意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來(lái)。讓學(xué)生對(duì)畫面和音樂的理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一.按課文敘述順序排列下面語(yǔ)句。

（? ）紅四團(tuán)接到上級(jí)命令——24日早晨奪下瀘定橋。

（? ）紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日前線。

（? ）紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋。

（? ）紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋。

（? ）紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

二.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

就像????? 似的?，F(xiàn)在連??? 也被敵人抽掉了，只剩下???? 。向??? 一看，真叫人??????? ，????? 的河水??? 一樣，從上游的山峽里??? 下來(lái)，??? 在巖石上，?? 三米多高的浪花，濤聲??????? 。橋??? 的瀘定城背?? 著山，西門正? 著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上?? 工事，?? 著天險(xiǎn)，??? 地向紅軍???? ：“來(lái)吧，看你們? 過來(lái)吧！”

這個(gè)自然段從瀘定橋的????? 、瀘定橋的????? 、瀘定橋的????? 三個(gè)方面寫出了瀘定橋?????? ，突出了紅軍奪橋的??????? 。作者這樣寫是為了從側(cè)面襯托出紅軍戰(zhàn)士?????????? 和????????? 的精神。

三.把表示突擊隊(duì)員動(dòng)作的詞用“???? ”標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么。

二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。

四.回答問題。

1. 作者為什么把紅軍“搶時(shí)間”“奪天險(xiǎn)”兩部分寫得詳細(xì)？

2.紅四團(tuán)戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭？戰(zhàn)士們表現(xiàn)出了什么精神？

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

六.閱讀習(xí)作，回答問題。

我當(dāng)家

青島堿廠子弟小學(xué)四年級(jí)一班? 于穎

我呀，平時(shí)總喜歡讓爸爸、媽媽給我買零食吃。有時(shí)還向爸爸、媽媽要錢自己買。爸爸媽媽經(jīng)常勸我改掉吃零食的習(xí)慣，可我就是不聽。于是，他們就采取了一個(gè)措施：讓我當(dāng)一次家。

周五晚上，媽媽交給我四十元錢，對(duì)我說(shuō)：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費(fèi)用。這四天呀，你當(dāng)家”。爸爸在一旁說(shuō)：“讓你嘗試一下當(dāng)家的難處?！蔽蚁耄?dāng)家有什么難的，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天，一天十元?jiǎng)偤线m。我打算了一下。

周六早晨，爸爸對(duì)我說(shuō)：“于穎，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點(diǎn)東西吧。”“好?！蔽疫呎f(shuō)邊取出十元錢給爸爸?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元，不夠?！卑职终f(shuō)。我猶豫了一會(huì)兒又取出兩元錢給爸爸。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過來(lái)說(shuō)：“今天我要包餃子，支付點(diǎn)錢我去買菜?！蔽胰〕隽宋逶X給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了，省著點(diǎn)花吧，我這樣想。真不巧，晚上家里又來(lái)了客人，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸。哎！四十元錢一天下來(lái)只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦？我只好把剩下的三元錢給了媽媽。這個(gè)家我當(dāng)不了。

我體會(huì)到了當(dāng)家的難處，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了。

發(fā)表于《小記者報(bào)》第126期

朱維山指導(dǎo)

1.小作者是按什么順序?qū)懽约寒?dāng)家這件事的？

2.哪里寫得具體？哪里寫得簡(jiǎn)略？為什么這樣處理？

六.寫一件你很想告訴別人的事。要想好寫的順序，要把自己想說(shuō)的意思寫具體，說(shuō)清楚。寫完以后加個(gè)題目，有不滿意的地方修改一下。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標(biāo)

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無(wú)畏精神。

一、新課導(dǎo)入，再次明確起因

老師：昨天的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的.，國(guó)民黨妄圖把這支歷經(jīng)磨難的紅軍隊(duì)伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國(guó)民黨派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》。

二、揭題，感情朗讀

（一）揭示課題齊讀

（二）師引導(dǎo)學(xué)生從字面初步體會(huì)“飛”“奪”的意思，為深入學(xué)文打下伏筆。

三、學(xué)文探究，感受事情經(jīng)過

（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)探究

（1）紅軍為什么要在短時(shí)間內(nèi)快速奪取瀘定橋？

（2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

（二）交流討論

問題一：紅軍為什么要在短時(shí)間內(nèi)快速奪取瀘定橋？

（一）“時(shí)間只剩下二十多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有120公里?！?/p>

問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

（一）行軍前遇到的困難，及克服方法

困難：“敵人的兩個(gè)旅援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋行進(jìn)?！?/p>

克服方法：“搶在敵人前頭……”

（二）行軍中遇到的困難，及克服方法

1、交流體會(huì)，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。

困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）

克服方法：“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”

困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）

克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”

困難（3）、下起雨來(lái)。（天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶?。?/p>

克服方法：“在漆黑的夜里……”

困難（4）、出現(xiàn)增援部隊(duì)。（忽然對(duì)岸出現(xiàn)了無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。）

克服方法：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士……”

困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）

克服方法：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)……”

2、感情朗讀。及克服方法。

事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？

（三）奪橋時(shí)遇到的困難，及克服方法

1、瀘定橋險(xiǎn)要，木板被抽掉。（學(xué)習(xí)以下句子體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)要。）

（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當(dāng)秋千似的?！?/p>

（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈?！?/p>

（3）“向橋下一看……”

（4）感情朗讀。

克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”

2、敵人筑好工事，氣勢(shì)囂張。

（1）“橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。”

（2）“守城的兩個(gè)團(tuán)敵人……”

（3）感情朗讀。

張，但是我們的紅四團(tuán)戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團(tuán)是怎么做的？

克服方法：“紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長(zhǎng)和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。”

（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。

（5）感情朗讀。

3、敵人放起火來(lái)。

克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……”

（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。

（2）感情朗讀。

（四）評(píng)價(jià)英雄，升華情感

評(píng)價(jià)這些英雄們，怎樣評(píng)價(jià)這支隊(duì)伍？

2、學(xué)生暢談。

四、學(xué)習(xí)最后一段，明確事情結(jié)果

1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務(wù)后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。

2、學(xué)生齊讀最后一段。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)、寫，班級(jí)討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、結(jié)合課文，解決教學(xué)重難點(diǎn)“攻天險(xiǎn)”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。

2、品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無(wú)畏精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)你和戰(zhàn)友經(jīng)歷了20多小時(shí)的急行軍，來(lái)到瀘定橋邊時(shí)，看到什么？

二、學(xué)習(xí)6-9自然段

1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？

* 為什么這么說(shuō)？品句讀句，體會(huì)橋險(xiǎn)（鐵鏈、無(wú)板）、水急浪高、對(duì)岸敵狂

* 出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會(huì)奪橋難

（設(shè)計(jì)意圖：理解句子含義，體會(huì)文章思想感情）

4、匯報(bào)：紅軍怎樣攻奪天險(xiǎn)？

(1）二連擔(dān)任突擊隊(duì)……一邊鋪橋。

(2) 在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……沖?。?/p>

* 千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語(yǔ)代替么？（迫在眉睫、十萬(wàn)火急）

* 黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？

（3）紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。

* 學(xué)生寫作，交流匯報(bào)

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）

6、讓我們回到1935年，看看那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯

7、匯報(bào)作戰(zhàn)經(jīng)過：我們這樣攻橋……

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)文章的寫作順序，讓學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，說(shuō)得出）

8、學(xué)習(xí)第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結(jié)束教學(xué)。

三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀

1、加深對(duì)課題中“飛”“奪”的理解，體會(huì)紅軍精神

四、作業(yè)摘抄語(yǔ)句，談感悟。

板書????????????????????? 飛奪瀘定橋

搶時(shí)間

攻天險(xiǎn)

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)要求：

1理解課文內(nèi)容，感受紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的偉大精神。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞，能用“關(guān)鍵”、“千鈞一發(fā)”造句。

3有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的

2理清課文的條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)

成都西行，穿過美麗富饒的成都平原，翻過高聳入云的二郎山，就看到了大渡河畔的瀘定橋。

公元1863年，太平天國(guó)將領(lǐng)石達(dá)開率4萬(wàn)之眾到達(dá)大渡河畔，因王妃得子遂下令全軍“犒賞休養(yǎng)3日”，延誤戰(zhàn)機(jī)未能奪下上游瀘定橋，致四面受敵，全軍覆沒于安順場(chǎng)。無(wú)獨(dú)有偶，1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征中再過瀘定橋，蔣介石曾企圖讓毛澤東作石達(dá)開第二，紅四團(tuán)經(jīng)過飛奪瀘定橋打開了北上抗日的通道，譜寫了中國(guó)革命史上不朽的一頁(yè)。

二、新授

1、請(qǐng)讀課題：你從課題中你獲得什么信息？課文可能是圍繞“飛”和“奪”來(lái)寫的吧

師：你怎么理解“飛”和“奪”？生：“飛”指快速，”奪“指爭(zhēng)取、爭(zhēng)奪

師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，幫老師解決這幾個(gè)問題：好嗎？生：“飛”（3-5），“奪”（6-8）

2、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆獡寱r(shí)間？請(qǐng)大家從課文的有關(guān)段落中找出關(guān)鍵性的一句話。

（2）能否延伸、拓展自己的思維空間呢？請(qǐng)看問題：

搶在敵人前頭，是紅四團(tuán)（戰(zhàn)勝敵人）的關(guān)鍵。

搶在敵人前頭，是紅軍（北上抗日）的關(guān)鍵。

搶在敵人前頭，也可能是（整個(gè)中華民族抗日救國(guó)）的關(guān)鍵。

（3）過渡：同學(xué)們，一場(chǎng)生與死的搏斗，一場(chǎng)血與火的考驗(yàn)就擺在戰(zhàn)士們面前。搶在前面，是紅四團(tuán)生死存亡的選擇，是紅軍北上抗日的關(guān)鍵，更是整個(gè)中華民族抗日救國(guó)的沉重砝碼！那么我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地去搶時(shí)間的呢？請(qǐng)找書上的語(yǔ)言讀一讀：

師：你覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？師相機(jī)板書：大智大勇

3、過渡語(yǔ)：紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來(lái)了怎樣的喊叫：

誰(shuí)來(lái)讀讀敵人的喊叫？敵人的語(yǔ)氣是怎樣的？（狂妄、囂張、不可一世）他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?，憑借的是什么？（憑借天險(xiǎn)）

這“天險(xiǎn)”（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）是一幅怎樣的景象？自由讀

眼前是幾根光溜溜、寒森森的鐵鏈，腳下又是十米多高的震耳欲聾的陣陣驚濤，無(wú)論是橋還是水，給我們的感覺都怎樣？-齊說(shuō)：險(xiǎn)。正是憑借著這樣的天險(xiǎn)，橋?qū)Π兜氖財(cái)诚蚣t四團(tuán)的戰(zhàn)士們瘋狂地喊：

4、（過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險(xiǎn)是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢？請(qǐng)自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動(dòng)作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。

把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說(shuō)，師相機(jī)出示課件“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）?！?/p>

括號(hào)中的詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（不怕犧牲）

5、紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭(zhēng)分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險(xiǎn)，創(chuàng)造了中國(guó)革命史上的又一個(gè)神話。這一次勝利有什么意義？請(qǐng)齊讀第9自然段。（板書：繼續(xù)北上）

三、總結(jié)

結(jié)合板書，從文章三個(gè)部分來(lái)看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過和結(jié)果來(lái)寫，重點(diǎn)扣住紅軍戰(zhàn)士搶時(shí)間和攻天險(xiǎn)兩個(gè)方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕犧牲。

附板書設(shè)計(jì)

繼續(xù)北上（結(jié)果）

搶時(shí)間大智大勇

15飛奪瀘定橋（經(jīng)過）

攻天險(xiǎn)不怕犧牲

北上抗日（起因）

[《飛奪瀘定橋》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏精神。

２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

３、有感情地朗讀課文。

１、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

２、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

多媒體設(shè)備及本課課件。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰(shuí)能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說(shuō)“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時(shí)間攻天險(xiǎn)）

（二）、學(xué)習(xí)第三段

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時(shí)間”嘗試提問。

２、顯示：a、為何要與敵人搶時(shí)間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時(shí)間一戰(zhàn)中取得勝利的？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結(jié)：戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)英勇，個(gè)個(gè)機(jī)智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機(jī)智，在與敵人的援兵搶時(shí)間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機(jī)智）

６、指導(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語(yǔ)氣堅(jiān)定。

（三）、學(xué)習(xí)第四段

２、指讀第六節(jié)，思考。

３、用“因?yàn)?所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險(xiǎn)；二：人險(xiǎn)）

４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對(duì)比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會(huì)敵人的險(xiǎn)惡用心。

５、面對(duì)敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，攻下天險(xiǎn)的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向?qū)Π稕_去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學(xué)生動(dòng)手完成課后填空。

（２）指導(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無(wú)畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢(shì)）

（４）戰(zhàn)士們面對(duì)困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，注意觀察二連突擊隊(duì)員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

１１、學(xué)生交流。

１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來(lái)贊一下二連。顯示：他們！

１３、說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

１５、引讀第八自然段。（由點(diǎn)及面）

１６、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進(jìn)城去后的激烈搏斗場(chǎng)面。口頭練說(shuō)。

（四）、學(xué)習(xí)第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險(xiǎn)大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語(yǔ)氣齊讀。

（五）、復(fù)述課文

誰(shuí)能嘗試按事情發(fā)展順序把這個(gè)感人的故事講給大家聽。

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會(huì)。

飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。

3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，勇往直前的大無(wú)畏精神。

(一)教師教法

引導(dǎo)法、談話法。

(二)學(xué)生學(xué)法

自讀法、討論法。

(一)重點(diǎn)

l、理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

(二)難點(diǎn)

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

(三)疑點(diǎn)

我軍為什么要飛奪瀘定橋?

(四)解決辦法

先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結(jié)合重點(diǎn)字詞，通過理解語(yǔ)言文字分別理解是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)的，還可結(jié)合看錄像，體會(huì)任務(wù)的艱巨，在全文學(xué)完后，再歸納寫作方法。

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師首先介紹時(shí)代背景，為更好地理解課文內(nèi)容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，歸納小結(jié)，共同探究，交流匯報(bào)時(shí)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后回到整體，提煉寫法。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

課前動(dòng)手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時(shí)帶著自己提出的問題，通過不同形式的讀的訓(xùn)練，達(dá)到理解深入，表達(dá)清楚，課后交流感受，共同提高。