作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語(yǔ)言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
(1)各自練讀。
(2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步;然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?
明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫(xiě)作意圖。
明確:(1)后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界——(同第2問(wèn))
4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀故事,知道繪本這種文體,初步了解讀繪本的基本方法:聽(tīng)、想、看、猜
2、了解故事,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,享受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣,激起閱讀的欲望!
教學(xué)重點(diǎn):
讀故事,知道繪本這種文體,初步了解讀繪本的基本方法:聽(tīng)、想、看、猜
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,享受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣,激起閱讀的欲望!
教學(xué)過(guò)程:
課前讀兒歌
一、談話(huà)引入,激起興趣
1、在我們班啊,小朋友們最喜歡聽(tīng)故事了,小朋友們,你們喜歡嗎?(喜歡)
2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做好哪些方面呢?
預(yù)設(shè):人坐正;
認(rèn)真聽(tīng)(是啊,只有認(rèn)真聽(tīng)才能記住故事的內(nèi)容);
要思考(這方法不錯(cuò),邊聽(tīng)邊想才能讀懂故事)……
教師隨機(jī)板書(shū):聽(tīng)想
總結(jié):小朋友們有這么多的辦法,吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的!好,帶上你們的這些好方法,我們一起走進(jìn)故事課堂!
二、繪本導(dǎo)讀,聽(tīng)、看、猜、說(shuō)
1、圖片出示“母雞”:看,這就是我們故事的主人公,是一只“母雞”!
2、拼音卡片出示“蘿絲”:誰(shuí)來(lái)拼拼它的名字?(請(qǐng)2生)
去掉拼音和它打打招呼!
3、蘿絲去干什么呢?看老師把題目寫(xiě)下來(lái),板書(shū):母雞蘿絲去散步(跟讀兩遍)它是美國(guó)的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
學(xué)生自由猜測(cè)并說(shuō)原因。
5、生:狐貍想吃母雞!
師:你怎么看出來(lái)狐貍想吃母雞呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片
預(yù)設(shè)
它的眼睛(瞪得大大的,生怕一不留神,母雞跑走了;賊溜溜)
躲在屋子地下(這個(gè)“躲”字用得真好?。?/p>
舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)(因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>
準(zhǔn)備好了撲(時(shí)刻準(zhǔn)備著?。?/p>
總結(jié):哇,原來(lái)仔細(xì)看圖,我們能看懂這么多東西??!
6、狐貍的壞主意到底有沒(méi)有得逞呢?我們看下面的故事!
教師講述:她走過(guò)院子?。ò遒N:院子)此刻,狐貍已經(jīng)忍耐不住,急著撲上去了!猜猜,母雞有沒(méi)有被吃掉!
學(xué)生自由猜測(cè)
7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由!
(引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。)小朋友們所說(shuō)的這個(gè)東西叫做“釘耙”,我們看看是不是這樣!
學(xué)生想象拓展,引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說(shuō)(說(shuō)得這么響,就不怕被蘿絲聽(tīng)見(jiàn)嗎?)
9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊,要不然就慘了!可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩!它繼續(xù)往前走,它繞過(guò)池塘(板貼:池塘)看,這回狐貍離母雞更近了,蘿絲有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?。浚](méi)有)旁邊的誰(shuí)看到了?(蝴蝶、青蛙、樹(shù)上的小鳥(niǎo))
10、想象說(shuō)話(huà):你就是那只可愛(ài)的蝴蝶,當(dāng)你看到這樣的情景,你會(huì)說(shuō)什么?
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的,你想說(shuō)什么呢?
小青蛙呀,你們想告訴蘿絲什么?
(圖片出示)到底是怎么樣的呢?看!
評(píng)價(jià):狡猾的狐貍,計(jì)謀沒(méi)得逞,反而弄得一身濕!
13、可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過(guò)母雞的,母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們一起來(lái)看看這些圖片:
當(dāng)蘿絲越過(guò)干草堆,(出示)經(jīng)過(guò)磨坊,(出示)穿過(guò)籬笆(出示)的時(shí)候,狐貍都想要抓住蘿絲,仔細(xì)看圖,四個(gè)小朋友為一組,每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事,可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),準(zhǔn)備好的,給吳老師發(fā)條短信!(交流的時(shí)候板貼)
14、(1)哪一位小朋友很自信,來(lái)說(shuō)說(shuō)蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)發(fā)生的事?
看一看是不是這樣呢?(評(píng)價(jià):你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?/p>
(2)當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過(guò)磨坊時(shí),會(huì)是什么樣的情況嗎?(評(píng)價(jià):哈哈,看,狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo),如何評(píng)價(jià))
(3)母雞依然悠閑地鉆過(guò)這籬笆縫,朝前走去!狐貍一看,不對(duì)呀,我過(guò)不去啊!有了,跳起來(lái)不就得了嘛,好巧不巧,誰(shuí)來(lái)接?(跳到了手推車(chē)上)
15、手推車(chē)沿著斜坡滾了下去,越滾越快,越滾越快,直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房)母雞按時(shí)回到了家吃晚飯,此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生猜測(cè))
16、母雞回到家呀,蝴蝶姑娘趕緊飛來(lái)告訴它它所經(jīng)歷的一天,母雞一臉驚訝,說(shuō):“今天我真是太了!”(幸運(yùn))
總結(jié):狐貍下手了那么多次,母雞都沒(méi)被吃掉,這就是——幸運(yùn)
17、師:狐貍回到家,看自己滿(mǎn)身是包,大聲哭了起來(lái),嘆了口氣,說(shuō):“今天我真是太()了!”(倒霉)、(可憐)、(郁悶)
教師評(píng)價(jià):誰(shuí)讓你凈想著干壞事兒呢!惡有惡報(bào)呀!活該!
18、故事讀完了,看看板貼,我們一起來(lái)回憶下一整個(gè)故事!
母雞蘿絲出門(mén)去散步,她走過(guò)院子,繞過(guò)池塘,越過(guò)干草堆,經(jīng)過(guò)磨坊,穿過(guò)籬笆,鉆過(guò)蜂窩房,按時(shí)回到家吃晚飯!(師生合作完成)
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎?(喜歡)喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法,介紹圖書(shū)
1、師總:是的,像這樣有著精美的插圖,還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱(chēng)之為“繪本”,這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的,它會(huì)給我們帶來(lái)許多的快樂(lè),教給我們?cè)S多的道理;可以讓我們看到精美的圖畫(huà),也可以讓我們插上想象的翅膀,所以,老師建議大家多讀繪本!
2、那么回憶下,我們剛才在讀繪本的時(shí)候,除了用“聽(tīng)、想”這些方法之外,還用到了什么方法?板書(shū):看、猜是的,老師告訴你們,讀繪本,越猜越有趣!
3、瞧,這是一只愛(ài)突發(fā)奇想的鴨子,它竟然去騎自行車(chē)呢!有意思吧?
當(dāng)鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿,它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx!
4、好了,好的作品值得我們反復(fù)看,這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友,放學(xué)之后,小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)哦!(自由閱讀)
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
3、結(jié)合自身實(shí)際,理解,感悟文中親情。
能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,深入體會(huì)文章主題。
學(xué)會(huì)揣摩,品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
本文是一篇散文,主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美,進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家(小家),愛(ài)國(guó)家(大家)的思想感情。
初步感知,掃清障礙,積累詞語(yǔ)。
整體感知,理解內(nèi)容,初探主題。
分析研討,重點(diǎn)賞析,激活思維。
對(duì)比閱讀,聯(lián)系生活,培養(yǎng)感情。
一、導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文,你將會(huì)對(duì)“幸?!庇懈诱媲械捏w會(huì),會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。
二、初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,讓我們用心去感悟它。
1、自讀課文,掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)與大家共享:(互相解答)
信服拆散水波粼粼各得其所
2、朗讀課文
配樂(lè)朗讀,品味美的意境。
3、互相交流。
三、整體感知
1、讀了這篇課文后,你有什么感受?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
明確;親情。關(guān)愛(ài)老人,尊老愛(ài)幼等等
文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。
(讀句子,體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。)
學(xué)生評(píng)論:老人有一個(gè)孝順的兒子,可愛(ài)聰明的小孫子,還有賢惠懂事的兒媳婦,所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人,你覺(jué)得他們幸福嗎?
——幸福。他們子女事業(yè)有成,孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧,甚至有的被當(dāng)成累贅;或者有的雖然兒女在身邊,但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......
你的爺爺奶奶幸福嗎?學(xué)了這篇課文后,你以準(zhǔn)備為他們作些什么?
(各抒己見(jiàn),暢所欲言)
3、自己有感情的朗讀課文,感悟文章的親情美
四、分析研討,重點(diǎn)賞析。
例:兒子說(shuō):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”(對(duì)稱(chēng)美)
小結(jié):這篇文章有三處美,語(yǔ)言美
景色美
情景美
五、遷移。
1、讀課后《三代》一文,比較一下,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的理由。
《散步》:孝順第一
《三代》:寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一少。
———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)
3、尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德,作為新一代的接班人,我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,愛(ài)小家,更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。
六、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,你有哪些收獲?(從課文的寫(xiě)法,主題等各方面去說(shuō))
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,同學(xué)們,你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么?
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,珍愛(ài)生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。
1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。
一課時(shí)
1、成語(yǔ)故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ))
兩袖清風(fēng),畫(huà)龍點(diǎn)睛,
2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁(yè)的文章。
3、快速地默讀文章,思考問(wèn)題。
提問(wèn),回答:
(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。
(2)主題:尊老愛(ài)幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的?(要找出具體的字和詞。)
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活:
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?,因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,一顆相互理解的新。
提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。
歸納:說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語(yǔ)。)
7、作業(yè):
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,寫(xiě)一寫(xiě),我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書(shū):
散步
莫懷戚
初春,一家人,田野,散步
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備了較強(qiáng)的閱讀能力,但是,七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小,對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線(xiàn)索,貫穿對(duì)文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛(ài),提高認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人,繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。-
目標(biāo)1、2
感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。
3、自主探究法——積極實(shí)踐,鞏固提高。
1課時(shí)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題
朗讀課文,整體感知教師范讀課文,
說(shuō)一說(shuō):從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。
齊讀最后一段,體會(huì)這段話(huà)的含義。學(xué)生聽(tīng)讀課文,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。(和諧)
自由朗讀課文,進(jìn)行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)
齊讀最后一段,小組交流、合作、合作交流、解讀探究
1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中,誰(shuí)做得最好?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
教師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景(明確:最后一段)
2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句,朗讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
(1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對(duì)稱(chēng)美:(找出前后對(duì)稱(chēng),形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美:(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
小組討論
根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由(言之有理即可)
例如:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”(一個(gè)“熬”字,既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情)
鞏固學(xué)習(xí)成果
2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見(jiàn)
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
【教材分析】
【學(xué)生分析】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,品味文章的語(yǔ)言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過(guò)程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫(huà)面,在下面橫線(xiàn)上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ):媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入:
是啊,僅僅是孩子端來(lái)的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū):課題 作者)
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺(tái)詞,分角色朗讀課文
歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。
2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。
2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解最后一句話(huà)的深刻含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,深情導(dǎo)入
播放背景音樂(lè)《回家》薩克斯
(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。
二、梳理情節(jié),感知文意:
(1)第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)——分歧
第五、最后一家人又在一起:——散步
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?
我們一家三代在初春的田野上散步。
三、研讀賞析,把握主旨:
1、你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?
2、在散步的過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?
四、揣摩含義,品味語(yǔ)言:
重點(diǎn)品味:
朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義:
“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。”
五、拓展延伸,抒寫(xiě)親情:
以“親情”為話(huà)題,仿照示例寫(xiě)話(huà)。
示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。
親情_(kāi)_________________, 。
親情_(kāi)________________ , 。
示例2: 那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿(mǎn)著親情。
____ ________ ____親情。
___________ ______________親情。
六、課堂小結(jié):
親愛(ài)的同學(xué)們:
家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。
七、課后作業(yè):
1、真誠(chéng)行動(dòng):
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、抒寫(xiě)心情:
請(qǐng)以“親情”為主題,寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1 .能記住基本的故事情節(jié)。
2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。
3.感受繪本故事的`詼諧幽默。
狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。
一、開(kāi)始部分:
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng),跟隨音樂(lè)做動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。
二、中間部分:
1.教師帶請(qǐng)幼兒入座,請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。
2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。
3.表演結(jié)束后,提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。
4.出示ppt,完整講述一遍故事。
5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。
三、結(jié)束部分:
請(qǐng)幼兒全體起立,在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。
1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。
2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),理解標(biāo)志的含義,并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象,續(xù)編不同的故事結(jié)局。
3、感受故事的趣味性,進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。
1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。
2、幼兒認(rèn)識(shí)并了解一些生活中的常見(jiàn)標(biāo)志。
1、綠草地上有一所小房子,猜猜會(huì)是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?
2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?
3、我們和它打個(gè)招呼吧:兔子先生你好!
2、兔子先生往前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,這是什么標(biāo)志呢?
3、這是樓梯標(biāo)志,那前面會(huì)是什么地方呢?
(1)什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?
(2)哦,原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果摔倒了,這個(gè)標(biāo)志告訴我們,前面有斜坡,我們要“小心斜坡”。
5、接著又發(fā)生了什么事情?這是什么標(biāo)志?猜猜看是什么意思?
兔子先生哭了,眼淚汪汪的,怎么辦呢?
7、兔子先生又繼續(xù)往前走,走著走著,前面又出現(xiàn)了一個(gè)什么標(biāo)志?
8、兔子先生沒(méi)注意“小心坑洞”的標(biāo)志,結(jié)果掉到了洞里,會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友想一想,并和同伴說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由編故事結(jié)局)
9、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。
今天我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志,在我們的周?chē)灿泻芏鄻?biāo)志,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié):原來(lái)標(biāo)志在我們生活中真的很重要。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
【】
理解深刻的文意 美讀精妙的詞句
品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情
如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么,平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。下面,就讓我
們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛(ài),濃濃的親情。
(板書(shū)課題:散步。齊讀課題)
1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)
(出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情)
2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開(kāi)始自學(xué)吧!
(出示字幕:學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說(shuō)明理由。說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物?并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。)
1、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說(shuō)說(shuō)理由。(幾生說(shuō))
3、這些標(biāo)題都是可以的。不過(guò),老師認(rèn)為還是“散步”好。誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)理由?
4、這一家祖孫三代,四口人,兩對(duì)母子。多么可愛(ài)?。ò鍟?shū)知識(shí)樹(shù):孩子 妻子 母親 作者)喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。
5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢?(生說(shuō)師板書(shū):聰明 可愛(ài) 機(jī)靈)
6、表現(xiàn)在課文中的哪句話(huà)?生:“前面也是?,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
7、多么聰明可愛(ài)的孩子!對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà),活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。(誰(shuí)來(lái)讀讀孩子說(shuō)的話(huà))(生讀:“前面也是?”)
8、應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)(聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅)
9、來(lái),同學(xué)們,一起朗讀這句話(huà),讀出孩子的個(gè)性來(lái)。(生齊讀:“前面也是? ”)
10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人?(生說(shuō)師板書(shū):賢妻良母)
11、表現(xiàn)在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?!保?/p>
12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定聽(tīng)我的。)
13、妻子為什么在外總是聽(tīng)我的?用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)就是尊重丈夫,給他個(gè)――面子。
14、在家里,就不同了,遇事大家商議,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的,這就是內(nèi)外――有別!
15、課文是怎樣描寫(xiě)這位妻子的?(生:“妻子也蹲下來(lái),背起了兒子?!薄拔液推拮佣际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。)
16、喜歡母親的舉手?
17、你為什么喜歡母親?(這位母親很理解兒子的心意,很疼愛(ài)自己的孫子。)
18、 把寫(xiě)母親的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生:“母親本不愿出來(lái)的很聽(tīng)她的話(huà)一樣?!?/p>
19、小時(shí)候,孩子聽(tīng)母親的話(huà);長(zhǎng)大了,母親聽(tīng)孩子的話(huà)。話(huà),是心聲,是母子相互信賴(lài)的心聲。
20、還有哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親?找找看。(但是母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)。)
21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意?(滿(mǎn)足孫子的要求。)
22、這就是對(duì)孫子的――(疼愛(ài))
23、這里“摸摸”的動(dòng)作,“還是走小路吧”,應(yīng)該讀出什么來(lái)?(愛(ài)撫)
24、用心“摸摸”,輕輕地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,從心里讀出來(lái)(生讀:母親摸摸?)
25、把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)(再讀)
26、把“摸摸”從自己的手上,轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(lái)(生讀語(yǔ)段)
27、母親開(kāi)始眺望遠(yuǎn)方,這遠(yuǎn)方,正是孫子向往的路徑??梢?jiàn),小路的景色很美。(多媒體出示:“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚(yú)塘。”)
28、誰(shuí)來(lái)讀一讀?(一生讀)
29、來(lái),同學(xué)們,讀出母親的眺望――齊:“她的眼隨小路望去:
30、通過(guò)讀,把眺望的視線(xiàn)由近處推向遠(yuǎn)方――齊:“她的眼隨小路?魚(yú)塘。”
31、母親看得遠(yuǎn)??!既看到了美景,也預(yù)料到了路障,于是,母親對(duì)我說(shuō)―― 生:“我走不過(guò)去的地方,你就背著我。”
32、母親是早有預(yù)料的,不用驚慌,再讀。(生再讀)
33、母親說(shuō)這話(huà)時(shí)很放心,很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。(師范讀“我走不過(guò)去的地方,你就背著我?!保?/p>
34、你說(shuō),這是一個(gè)什么樣的母親?(慈祥、善解人意、疼愛(ài)孫子)(師板書(shū):慈善、疼愛(ài)孫子)
35、喜歡作者的舉手。
36、為什么喜歡作者?(注意與母親交流、很孝敬母親)
37、哪里看得出來(lái)?(“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):‘走大路?!?/p>
38、言外之意是說(shuō),我伴同母親的時(shí)日――(伴同母親的時(shí)日很短)
39、從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短?(“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?!保?/p>
40、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?!币粋€(gè)“熬”字,說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬不容易,每活過(guò)一天,十分艱難,很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?/p>
41、說(shuō)得好!總算盼來(lái)了春天。(多媒體演示句子:“這南方初春的生命。”)
42、大家看看,多美的春天!多美的語(yǔ)句!誰(shuí)來(lái)讀一讀?(“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠有的濃,有的淡?!保?/p>
43、想象新綠,那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?
44、感受新綠,最是一年春好時(shí),濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方
45、二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽,是什么心情?(驚喜)一-讀出來(lái):樹(shù)上的嫩芽也密了。
46、聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情?(自在和愉快)再讀:“田里的冬水也?著水泡。”
47、這段話(huà)寫(xiě)得真美!生命真美?。≡俅锡R讀這段話(huà),用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美潤(rùn)澤我們的心。(齊讀)“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命?!?/p>
48、母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能不能熬過(guò)去?于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我決定――生:“走大路”。
49、作者說(shuō)這話(huà)時(shí)語(yǔ)氣怎么樣?(干脆、利落)
50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語(yǔ)段:“走大路”)
51、讀出這種充滿(mǎn)孝心的當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語(yǔ)段:“走大路”)
52、讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!(生讀:“走大路”)(板書(shū):孝敬母親)
53、“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛(ài)孫子,改變了主意:“還是走小路”.
54、春風(fēng)和煦,陽(yáng)光明媚,一家人向著那菜花――(多媒體演示段落) 生自由朗讀這句話(huà)。
55、你讀懂了什么?(生說(shuō)師板書(shū):責(zé)任 使命)“整個(gè)世界”指的是:在我和妻子心中的地位。
56、是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,中年一代,下一代組成的,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。
57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界?!薄拔冶成系摹笔迁D―(母親)
58、“她背上的”是――(兒子)
59、“我背上的同她背上的加起來(lái)”是dd(母親加兒子)
60、母親加兒子,就是――(整個(gè)世界)
61、我背上的加她背上的,就是我們一家?!耙换ㄒ惶靽?guó),一家一世界?!蔽冶衬赣H是尊老,妻子背兒子是――(愛(ài)幼)
62、尊老愛(ài)幼,就是――(整個(gè)世界)
63、我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的――(延續(xù))
64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――(整個(gè)世界)
65、(課件展示) “我們?cè)陉?yáng)光下就是整個(gè)世界?!敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。
67、來(lái),同學(xué)們,一起朗讀,讀出自己的感受來(lái)。(生齊讀)
68、瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子――(齊讀)“我們?cè)陉?yáng)光下
69、醉過(guò)知酒濃,愛(ài)過(guò)知情重。再瞧這“尊老愛(ài)幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀: “我們?cè)陉?yáng)光下就是整個(gè)世界。”
1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這篇文章什么句子比較多?(對(duì)稱(chēng)句)
2、這種對(duì)稱(chēng)的句式讀起來(lái)有一種音樂(lè)美,大家找找看,找一找對(duì)稱(chēng)句。
3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱(chēng)句。
4、(師出示多媒體課件對(duì)稱(chēng)句,讓學(xué)生齊讀)
5、聽(tīng)同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,真是一種美妙的享受。這種句式多美呀!大家模仿著這樣的對(duì)稱(chēng)句,說(shuō)一句話(huà)。(師出示多媒體)
6、說(shuō)得太美了!詩(shī)一般的語(yǔ)言!這篇文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn),除了具有對(duì)稱(chēng)美以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幾生說(shuō))
(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》):一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,年幼的兒子看在眼里,也端來(lái)一盆水,說(shuō):“媽媽?zhuān)乙矠槟茨_”
我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無(wú)處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。
同學(xué)們,在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候,我想用一首歌的歌詞來(lái)作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。(播放《懂你》歌曲) 師生齊讀《懂你》。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)文 皮娉婷
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)品味文章畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
過(guò)程和方法:學(xué)生通過(guò)正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章的深刻含義。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情
3.體會(huì)人物的形象美
4.感受文章對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言美
三、自學(xué)指導(dǎo)
自學(xué)指導(dǎo)(一)
(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣,平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)
(2)輪讀課文(一人讀一節(jié),共八人讀),比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的,則老師叫停,引導(dǎo)學(xué)生更正,并板書(shū)正確的字音)(6分鐘完成)
自學(xué)指導(dǎo)(二)
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后,思考以下問(wèn)題,8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?
2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的.過(guò)程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
自學(xué)指導(dǎo)(三)
1.通過(guò)散步這件事,你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了,請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。
一個(gè)()的“我” 一個(gè)()的母親
一個(gè)()的兒子 一個(gè)()的妻子
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人,這里只有一束鮮花。如果是你,你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí),能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)
自學(xué)指導(dǎo)(四)
速讀課文,采用畫(huà)波浪線(xiàn)的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱(chēng)的句子找出來(lái),然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美,3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
自學(xué)指導(dǎo)(五)
你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福,你覺(jué)得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后,比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)
四、課內(nèi)練筆
你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右)
五、課外作業(yè)
1.真誠(chéng)行動(dòng)
回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2.抒寫(xiě)親情
用一段話(huà)或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)親情的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
散 步
莫懷戚
母親 我 妻子 兒子
互敬互愛(ài)
尊老愛(ài)幼
整個(gè)世界
(作者單位 湖南省平江縣浯口中學(xué))