作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、感知文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語(yǔ)言風(fēng)格。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時(shí)教讀。

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。

3、整體感受。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？

明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。

明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界——（同第2問(wèn)）

4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽(tīng)、想、看、猜

2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，享受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)重點(diǎn)：

讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽(tīng)、想、看、猜

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，享受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣，激起閱讀的欲望！

教學(xué)過(guò)程：

課前讀兒歌

一、談話(huà)引入，激起興趣

1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽(tīng)故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）

2、那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)故事要做好哪些方面呢？

預(yù)設(shè)：人坐正；

認(rèn)真聽(tīng)（是啊，只有認(rèn)真聽(tīng)才能記住故事的內(nèi)容）；

要思考（這方法不錯(cuò)，邊聽(tīng)邊想才能讀懂故事）……

教師隨機(jī)板書(shū)：聽(tīng)想

總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！

二、繪本導(dǎo)讀，聽(tīng)、看、猜、說(shuō)

1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！

2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰(shuí)來(lái)拼拼它的名字？（請(qǐng)2生）

去掉拼音和它打打招呼！

3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫(xiě)下來(lái)，板書(shū)：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國(guó)的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。

學(xué)生自由猜測(cè)并說(shuō)原因。

5、生：狐貍想吃母雞！

師：你怎么看出來(lái)狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）

躲在屋子地下（這個(gè)“躲”字用得真好?。?/p>

舌頭吐得老長(zhǎng)老長(zhǎng)（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>

準(zhǔn)備好了撲（時(shí)刻準(zhǔn)備著?。?/p>

總結(jié)：哇，原來(lái)仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西??！

6、狐貍的壞主意到底有沒(méi)有得逞呢？我們看下面的故事！

教師講述：她走過(guò)院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒(méi)有被吃掉！

學(xué)生自由猜測(cè)

7、預(yù)設(shè)不會(huì)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由！

（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說(shuō)的這個(gè)東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！

學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說(shuō)（說(shuō)得這么響，就不怕被蘿絲聽(tīng)見(jiàn)嗎？）

9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過(guò)池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?。浚](méi)有）旁邊的誰(shuí)看到了？（蝴蝶、青蛙、樹(shù)上的小鳥(niǎo)）

10、想象說(shuō)話(huà)：你就是那只可愛(ài)的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)說(shuō)什么？

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的，你想說(shuō)什么呢？

小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？

（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！

評(píng)價(jià)：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒(méi)得逞，反而弄得一身濕！

13、可是狐貍啊絕對(duì)不會(huì)輕易放過(guò)母雞的，母雞到底會(huì)不會(huì)被吃掉呢？我們一起來(lái)看看這些圖片：

當(dāng)蘿絲越過(guò)干草堆，（出示）經(jīng)過(guò)磨坊，（出示）穿過(guò)籬笆（出示）的時(shí)候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個(gè)小朋友為一組，每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信！（交流的時(shí)候板貼）

14、（1）哪一位小朋友很自信，來(lái)說(shuō)說(shuō)蘿絲越過(guò)干草堆時(shí)發(fā)生的事？

看一看是不是這樣呢？（評(píng)價(jià)：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?/p>

（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過(guò)磨坊時(shí)，會(huì)是什么樣的情況嗎？（評(píng)價(jià)：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評(píng)價(jià)）

（3）母雞依然悠閑地鉆過(guò)這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對(duì)呀，我過(guò)不去啊！有了，跳起來(lái)不就得了嘛，好巧不巧，誰(shuí)來(lái)接？（跳到了手推車(chē)上）

15、手推車(chē)沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時(shí)回到了家吃晚飯，此時(shí)此刻的狐貍會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)）

16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來(lái)告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說(shuō)：“今天我真是太了！”（幸運(yùn)）

總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒(méi)被吃掉，這就是——幸運(yùn)

17、師：狐貍回到家，看自己滿(mǎn)身是包，大聲哭了起來(lái)，嘆了口氣，說(shuō)：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）

教師評(píng)價(jià)：誰(shuí)讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報(bào)呀！活該！

18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來(lái)回憶下一整個(gè)故事！

母雞蘿絲出門(mén)去散步，她走過(guò)院子，繞過(guò)池塘，越過(guò)干草堆，經(jīng)過(guò)磨坊，穿過(guò)籬笆，鉆過(guò)蜂窩房，按時(shí)回到家吃晚飯！（師生合作完成）

19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請(qǐng)你讀讀它的名字吧——“繪本”

三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書(shū)

1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡(jiǎn)單文字的作品我們把它稱(chēng)之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會(huì)給我們帶來(lái)許多的快樂(lè)，教給我們?cè)S多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫(huà)，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！

2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時(shí)候，除了用“聽(tīng)、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書(shū)：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！

3、瞧，這是一只愛(ài)突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車(chē)呢！有意思吧？

當(dāng)鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿，它們?cè)撊绾紊钤谝黄鹉兀?/p>

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！

4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)哦！（自由閱讀）

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3、結(jié)合自身實(shí)際，理解，感悟文中親情。

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題。

學(xué)會(huì)揣摩，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家），愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情。

初步感知，掃清障礙，積累詞語(yǔ)。

整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。

分析研討，重點(diǎn)賞析，激活思維。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。

一、導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟。

二、初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。

1、自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2、朗讀課文

配樂(lè)朗讀，品味美的意境。

3、互相交流。

三、整體感知

1、讀了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

明確；親情。關(guān)愛(ài)老人，尊老愛(ài)幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。

（讀句子，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人，你覺(jué)得他們幸福嗎？

——幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

3、自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四、分析研討，重點(diǎn)賞析。

例：兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱(chēng)美）

小結(jié)：這篇文章有三處美，語(yǔ)言美

景色美

情景美

五、遷移。

1、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3、尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

一課時(shí)

1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)）

兩袖清風(fēng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，

2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。

3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。

提問(wèn)，回答：

（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。

（2）主題：尊老愛(ài)幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？（要找出具體的字和詞。）

師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語(yǔ)。）

7、作業(yè)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫(xiě)一寫(xiě)，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書(shū)：

散步

莫懷戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝順。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

經(jīng)過(guò)小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了較強(qiáng)的閱讀能力，但是，七年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡尚小，對(duì)于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線(xiàn)索，貫穿對(duì)文本的品味，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文家庭成員間的和諧與互愛(ài)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。-

目標(biāo)1、2

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的親情美。

1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法——讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

3、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高。

1課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問(wèn)題

朗讀課文，整體感知教師范讀課文，

說(shuō)一說(shuō)：從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

齊讀最后一段，體會(huì)這段話(huà)的含義。學(xué)生聽(tīng)讀課文，說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)家庭的感受。（和諧）

自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。）

齊讀最后一段，小組交流、合作、合作交流、解讀探究

1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）

2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

(2)對(duì)稱(chēng)美：（找出前后對(duì)稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句）

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

小組討論

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（言之有理即可）

例如：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”（一個(gè)“熬”字，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情）

鞏固學(xué)習(xí)成果

2、課堂小結(jié)對(duì)比閱讀，大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

【教材分析】

【學(xué)生分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線(xiàn)上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題 作者)

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解最后一句話(huà)的深刻含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入

播放背景音樂(lè)《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨,家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié)，感知文意：

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析，把握主旨：

1、你能具體地說(shuō)說(shuō)散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過(guò)程中你認(rèn)為誰(shuí)做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義，品味語(yǔ)言：

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話(huà)的深刻含義:

“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái)背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。”

五、拓展延伸，抒寫(xiě)親情：

以“親情”為話(huà)題,仿照示例寫(xiě)話(huà)。

示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情_(kāi)_________________, 。

親情_(kāi)________________ , 。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿(mǎn)著親情。

____ ________ ____親情。

___________ ______________親情。

六、課堂小結(jié)：

親愛(ài)的同學(xué)們:

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

七、課后作業(yè)：

1、真誠(chéng)行動(dòng):

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、抒寫(xiě)心情:

請(qǐng)以“親情”為主題,寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨語(yǔ)句,寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開(kāi)始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng)，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分：

1.教師帶請(qǐng)幼兒入座，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié)，理解標(biāo)志的含義，并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象，續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3、感受故事的趣味性，進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。

2、幼兒認(rèn)識(shí)并了解一些生活中的常見(jiàn)標(biāo)志。

1、綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？

2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？

3、我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！

2、兔子先生往前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這是什么標(biāo)志呢？

3、這是樓梯標(biāo)志，那前面會(huì)是什么地方呢？

（1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？

（2）哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果摔倒了，這個(gè)標(biāo)志告訴我們，前面有斜坡，我們要“小心斜坡”。

5、接著又發(fā)生了什么事情？這是什么標(biāo)志？猜猜看是什么意思？

兔子先生哭了，眼淚汪汪的，怎么辦呢？

7、兔子先生又繼續(xù)往前走，走著走著，前面又出現(xiàn)了一個(gè)什么標(biāo)志？

8、兔子先生沒(méi)注意“小心坑洞”的標(biāo)志，結(jié)果掉到了洞里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)小朋友想一想，并和同伴說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自由編故事結(jié)局）

9、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。

今天我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志，在我們的周?chē)灿泻芏鄻?biāo)志，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：原來(lái)標(biāo)志在我們生活中真的很重要。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

【】

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句

品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情

如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么，平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。下面，就讓我

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》，體會(huì)那字里行間流淌的濃濃的愛(ài)，濃濃的親情。

（板書(shū)課題：散步。齊讀課題）

1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩(shī)意的語(yǔ)言 體會(huì)濃濃的親情）

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開(kāi)始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)明理由。說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物？并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）

1、從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說(shuō)說(shuō)理由。（幾生說(shuō)）

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過(guò)，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)理由？

4、這一家祖孫三代，四口人，兩對(duì)母子。多么可愛(ài)?。ò鍟?shū)知識(shí)樹(shù)：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個(gè)小孩的請(qǐng)舉手。

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：聰明 可愛(ài) 機(jī)靈）

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話(huà)？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

7、多么聰明可愛(ài)的孩子！對(duì)孩子最大的賞識(shí)就是把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話(huà)，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰(shuí)來(lái)讀讀孩子說(shuō)的話(huà)）（生讀：“前面也是?”）

8、應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)（聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀這句話(huà)，讀出孩子的個(gè)性來(lái)。（生齊讀：“前面也是? ”）

10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)師板書(shū)：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！保?/p>

12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定聽(tīng)我的。）

13、妻子為什么在外總是聽(tīng)我的？用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)就是尊重丈夫，給他個(gè)――面子。

14、在家里，就不同了，遇事大家商議，誰(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，這就是內(nèi)外――有別！

15、課文是怎樣描寫(xiě)這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！薄拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”。）

16、喜歡母親的舉手？

17、你為什么喜歡母親？（這位母親很理解兒子的心意，很疼愛(ài)自己的孫子。）

18、 把寫(xiě)母親的有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。生：“母親本不愿出來(lái)的很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！?/p>

19、小時(shí)候，孩子聽(tīng)母親的話(huà)；長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話(huà)。話(huà)，是心聲，是母子相互信賴(lài)的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫(xiě)到了母親？找找看。（但是母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)。）

21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意？（滿(mǎn)足孫子的要求。）

22、這就是對(duì)孫子的――（疼愛(ài)）

23、這里“摸摸”的動(dòng)作，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來(lái)？（愛(ài)撫）

24、用心“摸摸”，輕輕地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來(lái)（生讀：母親摸摸?）

25、把“摸摸”讀到自己的手上來(lái)（再讀）

26、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(lái)（生讀語(yǔ)段）

27、母親開(kāi)始眺望遠(yuǎn)方，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑?？梢?jiàn)，小路的景色很美。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚(yú)塘。”）

28、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一生讀）

29、來(lái)，同學(xué)們，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

30、通過(guò)讀，把眺望的視線(xiàn)由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚(yú)塘。”

31、母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障，于是，母親對(duì)我說(shuō)―― 生：“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”

32、母親是早有預(yù)料的，不用驚慌，再讀。（生再讀）

33、母親說(shuō)這話(huà)時(shí)很放心，很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。（師范讀“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！保?/p>

34、你說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的母親？（慈祥、善解人意、疼愛(ài)孫子）（師板書(shū)：慈善、疼愛(ài)孫子）

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者？（注意與母親交流、很孝敬母親）

37、哪里看得出來(lái)？（“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：‘走大路?！?/p>

38、言外之意是說(shuō)，我伴同母親的時(shí)日――（伴同母親的時(shí)日很短）

39、從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短？（“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！保?/p>

40、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！币粋€(gè)“熬”字，說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)母親挺過(guò)嚴(yán)冬不容易，每活過(guò)一天，十分艱難，很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?/p>

41、說(shuō)得好！總算盼來(lái)了春天。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命。”）

42、大家看看，多美的春天！多美的語(yǔ)句！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠有的濃，有的淡?！保?/p>

43、想象新綠，那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

44、感受新綠，最是一年春好時(shí)，濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

45、二月里看見(jiàn)剛剛抽出的嫩芽，是什么心情？（驚喜）一－讀出來(lái)：樹(shù)上的嫩芽也密了。

46、聽(tīng)到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡。”

47、這段話(huà)寫(xiě)得真美！生命真美?。≡俅锡R讀這段話(huà)，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤(rùn)澤我們的心。（齊讀）“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命?！?/p>

48、母親畢竟老了，身體又不好，明年的冬天，能不能熬過(guò)去？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候，我決定――生：“走大路”。

49、作者說(shuō)這話(huà)時(shí)語(yǔ)氣怎么樣？（干脆、利落）

50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）

51、讀出這種充滿(mǎn)孝心的當(dāng)機(jī)立斷。（生讀語(yǔ)段：“走大路”）

52、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷！（生讀：“走大路”）（板書(shū)：孝敬母親）

53、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”；妻子夫唱婦隨；母親疼愛(ài)孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54、春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話(huà)。

55、你讀懂了什么？（生說(shuō)師板書(shū)：責(zé)任 使命）“整個(gè)世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56、是啊，“整個(gè)世界”是由上一代，中年一代，下一代組成的，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

58、“她背上的”是――（兒子）

59、“我背上的同她背上的加起來(lái)”是dd（母親加兒子）

60、母親加兒子，就是――（整個(gè)世界）

61、我背上的加她背上的，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?guó)，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老，妻子背兒子是――（愛(ài)幼）

62、尊老愛(ài)幼，就是――（整個(gè)世界）

63、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個(gè)世界）

65、(課件展示） “我們?cè)陉?yáng)光下就是整個(gè)世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來(lái)，同學(xué)們，一起朗讀，讀出自己的感受來(lái)。（生齊讀）

68、瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子――（齊讀）“我們?cè)陉?yáng)光下

69、醉過(guò)知酒濃，愛(ài)過(guò)知情重。再瞧這“尊老愛(ài)幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們?cè)陉?yáng)光下就是整個(gè)世界。”

1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這篇文章什么句子比較多？（對(duì)稱(chēng)句）

2、這種對(duì)稱(chēng)的句式讀起來(lái)有一種音樂(lè)美，大家找找看，找一找對(duì)稱(chēng)句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對(duì)稱(chēng)句。

4、（師出示多媒體課件對(duì)稱(chēng)句，讓學(xué)生齊讀）

5、聽(tīng)同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀，真是一種美妙的享受。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對(duì)稱(chēng)句，說(shuō)一句話(huà)。（師出示多媒體）

6、說(shuō)得太美了！詩(shī)一般的語(yǔ)言！這篇文章的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，除了具有對(duì)稱(chēng)美以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說(shuō)）

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳，年幼的兒子看在眼里，也端來(lái)一盆水，說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙矠槟茨_”

我們都有一個(gè)幸福的家庭，親情無(wú)處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中，也在我們每個(gè)人的家中，每一個(gè)人的心中，只要你用心觀察。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候，我想用一首歌的歌詞來(lái)作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

文 皮娉婷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文章畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情

3.體會(huì)人物的形象美

4.感受文章對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言美

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)（一）

（1）請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀），比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情（如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書(shū)正確的字音）（6分鐘完成）

自學(xué)指導(dǎo)（二）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問(wèn)題，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人？在什么時(shí)候什么地方散步？

2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情？說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過(guò)程中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決的？

自學(xué)指導(dǎo)（三）

1.通過(guò)散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。

一個(gè)（）的“我” 一個(gè)（）的母親

一個(gè)（）的兒子 一個(gè)（）的妻子

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢？你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢？（5分鐘完成）

自學(xué)指導(dǎo)（四）

速讀課文，采用畫(huà)波浪線(xiàn)的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱(chēng)的句子找出來(lái)，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

自學(xué)指導(dǎo)（五）

你喜歡這個(gè)家嗎？它讓你感受到了什么？如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺(jué)得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢？（獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法）

四、課內(nèi)練筆

你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎？請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧?。?00字左右）

五、課外作業(yè)

1.真誠(chéng)行動(dòng)

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2.抒寫(xiě)親情

用一段話(huà)或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)親情的感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

散 步

莫懷戚

母親 我 妻子 兒子

互敬互愛(ài)

尊老愛(ài)幼

整個(gè)世界

（作者單位 湖南省平江縣浯口中學(xué)）