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2023年散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-05 15:51:02
2023年散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案(精選11篇)
時(shí)間:2023-10-05 15:51:02     小編:琉璃

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1、感知文章主要內(nèi)容,體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語言風(fēng)格。

3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用一課時(shí)教讀。

一、導(dǎo)語

同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所

2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

(1)各自練讀。

(2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價(jià)。

3、整體感受。

(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說出自己的感受。

(2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見解。

1、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。

明確:(1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;(3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;(4)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界——(同第2問)

4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動你?請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、讀故事,知道繪本這種文體,初步了解讀繪本的基本方法:聽、想、看、猜

2、了解故事,激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,享受繪本帶來的樂趣,激起閱讀的欲望!

教學(xué)重點(diǎn):

讀故事,知道繪本這種文體,初步了解讀繪本的基本方法:聽、想、看、猜

教學(xué)難點(diǎn):

激發(fā)孩子的想象力,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,享受繪本帶來的樂趣,激起閱讀的欲望!

教學(xué)過程:

課前讀兒歌

一、談話引入,激起興趣

1、在我們班啊,小朋友們最喜歡聽故事了,小朋友們,你們喜歡嗎?(喜歡)

2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢?

預(yù)設(shè):人坐正;

認(rèn)真聽(是啊,只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容);

要思考(這方法不錯(cuò),邊聽邊想才能讀懂故事)……

教師隨機(jī)板書:聽想

總結(jié):小朋友們有這么多的辦法,吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的!好,帶上你們的這些好方法,我們一起走進(jìn)故事課堂!

二、繪本導(dǎo)讀,聽、看、猜、說

1、圖片出示“母雞”:看,這就是我們故事的主人公,是一只“母雞”!

2、拼音卡片出示“蘿絲”:誰來拼拼它的名字?(請2生)

去掉拼音和它打打招呼!

3、蘿絲去干什么呢?看老師把題目寫下來,板書:母雞蘿絲去散步(跟讀兩遍)它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。

學(xué)生自由猜測并說原因。

5、生:狐貍想吃母雞!

師:你怎么看出來狐貍想吃母雞呢?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛(瞪得大大的,生怕一不留神,母雞跑走了;賊溜溜)

躲在屋子地下(這個(gè)“躲”字用得真好!)

舌頭吐得老長老長(因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>

準(zhǔn)備好了撲(時(shí)刻準(zhǔn)備著!)

總結(jié):哇,原來仔細(xì)看圖,我們能看懂這么多東西啊!

6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢?我們看下面的故事!

教師講述:她走過院子!(板貼:院子)此刻,狐貍已經(jīng)忍耐不住,急著撲上去了!猜猜,母雞有沒有被吃掉!

學(xué)生自由猜測

7、預(yù)設(shè)不會。學(xué)生說說理由!

(引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。)小朋友們所說的這個(gè)東西叫做“釘耙”,我們看看是不是這樣!

學(xué)生想象拓展,引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說(說得這么響,就不怕被蘿絲聽見嗎?)

9、幸虧有個(gè)釘耙救了蘿絲啊,要不然就慘了!可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)大麻煩!它繼續(xù)往前走,它繞過池塘(板貼:池塘)看,這回狐貍離母雞更近了,蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)啊?(沒有)旁邊的誰看到了?(蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥)

10、想象說話:你就是那只可愛的蝴蝶,當(dāng)你看到這樣的情景,你會說什么?

小鳥小鳥,嘰嘰喳喳的,你想說什么呢?

小青蛙呀,你們想告訴蘿絲什么?

(圖片出示)到底是怎么樣的呢?看!

評價(jià):狡猾的狐貍,計(jì)謀沒得逞,反而弄得一身濕!

13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的,母雞到底會不會被吃掉呢?我們一起來看看這些圖片:

當(dāng)蘿絲越過干草堆,(出示)經(jīng)過磨坊,(出示)穿過籬笆(出示)的時(shí)候,狐貍都想要抓住蘿絲,仔細(xì)看圖,四個(gè)小朋友為一組,每一個(gè)小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事,可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽,準(zhǔn)備好的,給吳老師發(fā)條短信!(交流的時(shí)候板貼)

14、(1)哪一位小朋友很自信,來說說蘿絲越過干草堆時(shí)發(fā)生的事?

看一看是不是這樣呢?(評價(jià):你們和哈群斯奶奶想得一樣呢!)

(2)當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時(shí),會是什么樣的情況嗎?(評價(jià):哈哈,看,狐貍變成一只白狐貍!)(學(xué)生講了之后如何引導(dǎo),如何評價(jià))

(3)母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫,朝前走去!狐貍一看,不對呀,我過不去啊!有了,跳起來不就得了嘛,好巧不巧,誰來接?(跳到了手推車上)

15、手推車沿著斜坡滾了下去,越滾越快,越滾越快,直到撞上那一間間蜜蜂房!(板貼:蜂窩房)母雞按時(shí)回到了家吃晚飯,此時(shí)此刻的狐貍會是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)

16、母雞回到家呀,蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天,母雞一臉驚訝,說:“今天我真是太了!”(幸運(yùn))

總結(jié):狐貍下手了那么多次,母雞都沒被吃掉,這就是——幸運(yùn)

17、師:狐貍回到家,看自己滿身是包,大聲哭了起來,嘆了口氣,說:“今天我真是太()了!”(倒霉)、(可憐)、(郁悶)

教師評價(jià):誰讓你凈想著干壞事兒呢!惡有惡報(bào)呀!活該!

18、故事讀完了,看看板貼,我們一起來回憶下一整個(gè)故事!

母雞蘿絲出門去散步,她走過院子,繞過池塘,越過干草堆,經(jīng)過磨坊,穿過籬笆,鉆過蜂窩房,按時(shí)回到家吃晚飯!(師生合作完成)

19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎?(喜歡)喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”

三、總結(jié)閱讀方法,介紹圖書

1、師總:是的,像這樣有著精美的插圖,還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”,這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的,它會給我們帶來許多的快樂,教給我們許多的道理;可以讓我們看到精美的圖畫,也可以讓我們插上想象的翅膀,所以,老師建議大家多讀繪本!

2、那么回憶下,我們剛才在讀繪本的時(shí)候,除了用“聽、想”這些方法之外,還用到了什么方法?板書:看、猜是的,老師告訴你們,讀繪本,越猜越有趣!

3、瞧,這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子,它竟然去騎自行車呢!有意思吧?

當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿,它們該如何生活在一起呢?

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx!

4、好了,好的作品值得我們反復(fù)看,這本《母雞螺絲去散步》送給每個(gè)小朋友,放學(xué)之后,小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦!(自由閱讀)

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3、結(jié)合自身實(shí)際,理解,感悟文中親情。

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,深入體會文章主題。

學(xué)會揣摩,品味語言特點(diǎn)。

本文是一篇散文,主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,在朗讀中感受文章語言的美,進(jìn)而學(xué)會揣摩。品味文章語言,并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家(小家),愛國家(大家)的思想感情。

初步感知,掃清障礙,積累詞語。

整體感知,理解內(nèi)容,初探主題。

分析研討,重點(diǎn)賞析,激活思維。

對比閱讀,聯(lián)系生活,培養(yǎng)感情。

一、導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的,溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文,你將會對“幸福”有更加真切的體會,會對“生命”有一些更深的感悟。

二、初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,讓我們用心去感悟它。

1、自讀課文,掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語?說出來與大家共享:(互相解答)

信服拆散水波粼粼各得其所

2、朗讀課文

配樂朗讀,品味美的意境。

3、互相交流。

三、整體感知

1、讀了這篇課文后,你有什么感受?請大家各抒己見。

明確;親情。關(guān)愛老人,尊老愛幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,把你感受最深的句子讀給大家聽。

(讀句子,體會一家人的和睦與關(guān)愛。)

學(xué)生評論:老人有一個(gè)孝順的兒子,可愛聰明的小孫子,還有賢惠懂事的兒媳婦,所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,你覺得他們幸福嗎?

——幸福。他們子女事業(yè)有成,孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無人照顧,甚至有的被當(dāng)成累贅;或者有的雖然兒女在身邊,但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎?學(xué)了這篇課文后,你以準(zhǔn)備為他們作些什么?

(各抒己見,暢所欲言)

3、自己有感情的朗讀課文,感悟文章的親情美

四、分析研討,重點(diǎn)賞析。

例:兒子說:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”(對稱美)

小結(jié):這篇文章有三處美,語言美

景色美

情景美

五、遷移。

1、讀課后《三代》一文,比較一下,哪個(gè)故事更感動你,說說你的理由。

《散步》:孝順第一

《三代》:寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一少。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德,作為新一代的接班人,我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,愛小家,更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識,聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,你有哪些收獲?(從課文的寫法,主題等各方面去說)

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,同學(xué)們,你準(zhǔn)備對他們說些什么?

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

一課時(shí)

1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語)

兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛,

2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁的文章。

3、快速地默讀文章,思考問題。

提問,回答:

(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。

(2)主題:尊老愛幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?(要找出具體的字和詞。)

師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么?

師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。

我:孝順。

母親:善解人意。

妻子:體貼。

兒子:懂事。

6、聯(lián)系生活:

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀埃驗(yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)

7、作業(yè):

通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書:

散步

莫懷戚

初春,一家人,田野,散步

我:孝順。

母親:善解人意.

妻子:體貼。

兒子:懂事。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件非常普通的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人感受到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了較強(qiáng)的閱讀能力,但是,七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小,對于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣,所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,貫穿對文本的品味,引導(dǎo)學(xué)生體會本文家庭成員間的和諧與互愛,提高認(rèn)識,學(xué)會關(guān)愛家人,繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮。

1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言。

3、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。-

目標(biāo)1、2

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

1、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀,從中體會思想感情。

3、自主探究法——積極實(shí)踐,鞏固提高。

1課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題

朗讀課文,整體感知教師范讀課文,

說一說:從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,并試著用一句話概括全文內(nèi)容。

齊讀最后一段,體會這段話的含義。學(xué)生聽讀課文,說出自己對這個(gè)家庭的感受。(和諧)

自由朗讀課文,進(jìn)行總結(jié)概括。(“我”一家三代四口人在初春的田野上散步。)

齊讀最后一段,小組交流、合作、合作交流、解讀探究

1、學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。

教師總結(jié):其實(shí)這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動人的場景(明確:最后一段)

2、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并說說喜歡的理由。

(1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對稱美:(找出前后對稱,形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)

小組討論

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀,并說說喜歡的理由(言之有理即可)

例如:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”(一個(gè)“熬”字,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情)

鞏固學(xué)習(xí)成果

2、課堂小結(jié)對比閱讀,大膽發(fā)言,各抒己見

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

【教材分析】

【學(xué)生分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo):

2.過程與方法目標(biāo):

抓住關(guān)鍵語句精讀課文,品味文章的語言美,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語言美的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面,在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z:媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后,師加以小結(jié),再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入:

是啊,僅僅是孩子端來的一盆水,生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀,然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞,更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書:課題 作者)

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,然后說說文章講述了怎樣的一件事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞,分角色朗讀課文

歸納:讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救?/p>

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、積累“分歧”“霎時(shí)”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4、品味精巧別致、自然樸實(shí)的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解最后一句話的深刻含義。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,深情導(dǎo)入

播放背景音樂《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情。

二、梳理情節(jié),感知文意:

(1)第一、散步的時(shí)間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個(gè)詞來回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三、研讀賞析,把握主旨:

1、你能具體地說說散步的時(shí)候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四、揣摩含義,品味語言:

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界。”

五、拓展延伸,抒寫親情:

以“親情”為話題,仿照示例寫話。

示例1: 親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

親情__________________, 。

親情_________________ , 。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。

____ ________ ____親情。

___________ ______________親情。

六、課堂小結(jié):

親愛的同學(xué)們:

家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個(gè)幸福的家園。

七、課后作業(yè):

1、真誠行動:

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、抒寫心情:

請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默。

狐貍、母雞頭飾、笤帚、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙、相關(guān)ppt。

一、開始部分:

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場,跟隨音樂做動作,激發(fā)幼兒的興趣。

二、中間部分:

1.教師帶請幼兒入座,請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié)。

3.表演結(jié)束后,提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt,完整講述一遍故事。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,和朋友分享幫助別人,不能像狐貍一樣干壞事。

三、結(jié)束部分:

請幼兒全體起立,在音樂聲中邊跳舞邊離場。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,請幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),理解標(biāo)志的含義,并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象,續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3、感受故事的趣味性,進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。

2、幼兒認(rèn)識并了解一些生活中的常見標(biāo)志。

1、綠草地上有一所小房子,猜猜會是誰的家?你是怎么知道的?

2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐?你怎么知道?

3、我們和它打個(gè)招呼吧:兔子先生你好!

2、兔子先生往前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志,這是什么標(biāo)志呢?

3、這是樓梯標(biāo)志,那前面會是什么地方呢?

(1)什么聲音?哎呀,兔子先生怎么樣啦?

(2)哦,原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,結(jié)果摔倒了,這個(gè)標(biāo)志告訴我們,前面有斜坡,我們要“小心斜坡”。

5、接著又發(fā)生了什么事情?這是什么標(biāo)志?猜猜看是什么意思?

兔子先生哭了,眼淚汪汪的,怎么辦呢?

7、兔子先生又繼續(xù)往前走,走著走著,前面又出現(xiàn)了一個(gè)什么標(biāo)志?

8、兔子先生沒注意“小心坑洞”的標(biāo)志,結(jié)果掉到了洞里,會發(fā)生什么事情呢?請小朋友想一想,并和同伴說一說。(幼兒自由編故事結(jié)局)

9、請個(gè)別幼兒講述。

重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。

今天我們認(rèn)識了許多標(biāo)志,在我們的周圍也有很多標(biāo)志,請你說一說。

總結(jié):原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

【】

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句

品味詩意的語言 體會濃濃的親情

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么,平平淡淡的生活更見人間真情。下面,就讓我

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,體會那字里行間流淌的濃濃的愛,濃濃的親情。

(板書課題:散步。齊讀課題)

1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

(出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情)

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開始自學(xué)吧!

(出示字幕:學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文,說說這是一個(gè)怎樣的家庭。 試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說明理由。說說你喜歡文中哪個(gè)人物?并說說你喜歡的原因。)

1、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說說理由。(幾生說)

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過,老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由?

4、這一家祖孫三代,四口人,兩對母子。多么可愛!(板書知識樹:孩子 妻子 母親 作者)喜歡這個(gè)小孩的請舉手。

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢?(生說師板書:聰明 可愛 機(jī)靈)

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話?生:“前面也是?,后面也是媽媽和兒子。”

7、多么聰明可愛的孩子!對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時(shí)說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。(誰來讀讀孩子說的話)(生讀:“前面也是?”)

8、應(yīng)該讀出什么語氣來(聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅)

9、來,同學(xué)們,一起朗讀這句話,讀出孩子的個(gè)性來。(生齊讀:“前面也是? ”)

10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人?(生說師板書:賢妻良母)

11、表現(xiàn)在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她總是聽我的。”)

12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定聽我的。)

13、妻子為什么在外總是聽我的?用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,給他個(gè)――面子。

14、在家里,就不同了,遇事大家商議,誰說的對聽誰的,這就是內(nèi)外――有別!

15、課文是怎樣描寫這位妻子的?(生:“妻子也蹲下來,背起了兒子。”“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。)

16、喜歡母親的舉手?

17、你為什么喜歡母親?(這位母親很理解兒子的心意,很疼愛自己的孫子。)

18、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生:“母親本不愿出來的很聽她的話一樣。”

19、小時(shí)候,孩子聽母親的話;長大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親?找找看。(但是母親摸摸孫兒母親對我說。)

21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意?(滿足孫子的要求。)

22、這就是對孫子的――(疼愛)

23、這里“摸摸”的動作,“還是走小路吧”,應(yīng)該讀出什么來?(愛撫)

24、用心“摸摸”,輕輕地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,從心里讀出來(生讀:母親摸摸?)

25、把“摸摸”讀到自己的手上來(再讀)

26、把“摸摸”從自己的手上,轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(生讀語段)

27、母親開始眺望遠(yuǎn)方,這遠(yuǎn)方,正是孫子向往的路徑。可見,小路的景色很美。(多媒體出示:“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚塘。”)

28、誰來讀一讀?(一生讀)

29、來,同學(xué)們,讀出母親的眺望――齊:“她的眼隨小路望去:

30、通過讀,把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊:“她的眼隨小路?魚塘。”

31、母親看得遠(yuǎn)啊!既看到了美景,也預(yù)料到了路障,于是,母親對我說―― 生:“我走不過去的地方,你就背著我。”

32、母親是早有預(yù)料的,不用驚慌,再讀。(生再讀)

33、母親說這話時(shí)很放心,很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請聽老師讀。(師范讀“我走不過去的地方,你就背著我。”)

34、你說,這是一個(gè)什么樣的母親?(慈祥、善解人意、疼愛孫子)(師板書:慈善、疼愛孫子)

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者?(注意與母親交流、很孝敬母親)

37、哪里看得出來?(“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:‘走大路。’”

38、言外之意是說,我伴同母親的時(shí)日――(伴同母親的時(shí)日很短)

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短?(“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”)

40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”一個(gè)“熬”字,說明了什么?(可見母親挺過嚴(yán)冬不容易,每活過一天,十分艱難,很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌!)

41、說得好!總算盼來了春天。(多媒體演示句子:“這南方初春的生命。”)

42、大家看看,多美的春天!多美的語句!誰來讀一讀?(“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠有的濃,有的淡。”)

43、想象新綠,那是新生命的誕生和希望。齊讀―“這南方?

44、感受新綠,最是一年春好時(shí),濃妝淡抹總相宜。再讀――“這南方

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,是什么心情?(驚喜)一-讀出來:樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情?(自在和愉快)再讀:“田里的冬水也?著水泡。”

47、這段話寫得真美!生命真美啊!再次齊讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美潤澤我們的心。(齊讀)“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命。”

48、母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能不能熬過去?于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我決定――生:“走大路”。

49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣?(干脆、利落)

50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)

52、讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!(生讀:“走大路”)(板書:孝敬母親)

53、“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”.

54、春風(fēng)和煦,陽光明媚,一家人向著那菜花――(多媒體演示段落) 生自由朗讀這句話。

55、你讀懂了什么?(生說師板書:責(zé)任 使命)“整個(gè)世界”指的是:在我和妻子心中的地位。

56、是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,中年一代,下一代組成的,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”“我背上的”是――(母親)

58、“她背上的”是――(兒子)

59、“我背上的同她背上的加起來”是dd(母親加兒子)

60、母親加兒子,就是――(整個(gè)世界)

61、我背上的加她背上的,就是我們一家。“一花一天國,一家一世界。”我背母親是尊老,妻子背兒子是――(愛幼)

62、尊老愛幼,就是――(整個(gè)世界)

63、我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的――(延續(xù))

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――(整個(gè)世界)

65、(課件展示) “我們在陽光下就是整個(gè)世界。”指導(dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來,同學(xué)們,一起朗讀,讀出自己的感受來。(生齊讀)

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子――(齊讀)“我們在陽光下

69、醉過知酒濃,愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀: “我們在陽光下就是整個(gè)世界。”

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有,這篇文章什么句子比較多?(對稱句)

2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美,大家找找看,找一找對稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4、(師出示多媒體課件對稱句,讓學(xué)生齊讀)

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,真是一種美妙的享受。這種句式多美呀!大家模仿著這樣的對稱句,說一句話。(師出示多媒體)

6、說得太美了!詩一般的語言!這篇文章的語言很有特點(diǎn),除了具有對稱美以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幾生說)

(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》):一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,年幼的兒子看在眼里,也端來一盆水,說:“媽媽,我也為您洗腳”

我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

同學(xué)們,在我們即將走出美文《散步》的時(shí)候,我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾。(播放《懂你》歌曲) 師生齊讀《懂你》。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

文 皮娉婷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:(1)整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。

(2)品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

過程和方法:學(xué)生通過正確流利、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn):理解文章的深刻含義。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.整體感知課文內(nèi)容,體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情

3.體會人物的形象美

4.感受文章對稱的語言美

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)(一)

(1)請同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語氣,平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)

(2)輪讀課文(一人讀一節(jié),共八人讀),比誰讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的,則老師叫停,引導(dǎo)學(xué)生更正,并板書正確的字音)(6分鐘完成)

自學(xué)指導(dǎo)(二)

請同學(xué)們自由朗讀課文后,思考以下問題,8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?

2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說說你是從哪些文字中感受到的。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?

自學(xué)指導(dǎo)(三)

1.通過散步這件事,你對這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了,請你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語。并說出這樣加的理由。

一個(gè)()的“我” 一個(gè)()的母親

一個(gè)()的兒子 一個(gè)()的妻子

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人,這里只有一束鮮花。如果是你,你會把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí),能否說出送花的理由呢?(5分鐘完成)

自學(xué)指導(dǎo)(四)

速讀課文,采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來,然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美,3分鐘后比誰找的最多。示例:我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

自學(xué)指導(dǎo)(五)

你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福,你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后,比誰能大膽地說出自己的想法)

四、課內(nèi)練筆

你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)

五、課外作業(yè)

1.真誠行動

回家為自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2.抒寫親情

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

【板書設(shè)計(jì)】

散 步

莫懷戚

母親 我 妻子 兒子

互敬互愛

尊老愛幼

整個(gè)世界

(作者單位 湖南省平江縣浯口中學(xué))

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