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教師教學(xué)反思(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-06 08:55:05
教師教學(xué)反思(匯總13篇)
時(shí)間:2023-10-06 08:55:05     小編:溫柔雨

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

教師教學(xué)反思篇一

教師英語教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分,因?yàn)橛⒄Z是全球通用語言,是全球化趨勢的推動(dòng)力。教師英語教學(xué)的反思和總結(jié)對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語教師的教學(xué)實(shí)踐中,我從中獲得了很多關(guān)于英語教學(xué)反思心得體會(huì),我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來:

第二段:提出問題

在英語教學(xué)反思中,我首要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,這對于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關(guān)重要。因此,一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。

第三段:分析問題

一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo),是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),他們在英語學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo),教師可能會(huì)陷入無方向的教學(xué),而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。

第四段:解決問題

因此,為了解決這個(gè)問題,我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo),并且對于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過這種方式,我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心,同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)和探索。

第五段:總結(jié)

總的來說,教師英語教學(xué)反思是不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中,我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,以此來引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以此來解決問題,以便提高教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語技能。

教師教學(xué)反思篇二

《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此,無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),只是將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。

一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活,愛護(hù)動(dòng)物的情趣,

二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,抓住事物主要特點(diǎn)的能力。

一、游戲?qū)耄崾菊n題。上課伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、初讀——感知貓的特點(diǎn)讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著理清課文層次;最后復(fù)習(xí)中心句。

三、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”釋疑的過程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過程,本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、自讀自悟的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法,體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛。

四、悟情——人愛貓,貓親人此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來,字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情,同時(shí)喚起學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物的情感。

五、作業(yè)超市,我們常說“學(xué)以致用”,學(xué)是為用服務(wù)。

一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法;

二是小練筆:介紹自己心愛小動(dòng)物可愛的一面。

反思這節(jié)課,我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,課上通過品讀感悟重點(diǎn)語句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象。但是,我覺得在今后的教學(xué)中,如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,因勢利導(dǎo),真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,是我在備課中要多下功夫與探索的。

教師教學(xué)反思篇三

作為教師,我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一。但是,總有一些授課難點(diǎn)和問題讓我們感到困惑。近日,我對自己的英語教學(xué)進(jìn)行了反思,總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將會(huì)分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會(huì)。

第二段:提高聽力能力的訓(xùn)練策略

英語教學(xué)中,一直以來都是聽、說最為重要。針對很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況,我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如,通過創(chuàng)造多種聽力素材,有聲書、英語視頻、英語新聞等,讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境,并實(shí)現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練。而且,在講解聽力材料的同時(shí),我加強(qiáng)了對生詞、短語、語法的講解和強(qiáng)化。這樣一來,能夠促進(jìn)學(xué)生對于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解,同時(shí)也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高。

第三段:主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法

如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本,那么建議采用主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料,還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如,對于難懂的長句、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué),我會(huì)每天設(shè)置一些閱讀量,讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣,能夠有效提升自己的閱讀能力,并帶動(dòng)英語口語、英語寫作能力的提高。

第四段:英語寫作能力的簡單提升技巧

在英語寫作方面,很多學(xué)生還是比較菜的,甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是,我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作。我的建議是,可以從一些簡單易行的方法入手,比如說提供一些日常生活中的寫作主題,分析例子和模式,并根據(jù)學(xué)生作品的情況,進(jìn)行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯(cuò)。這種方式雖然簡單,卻能有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣。

第五段:結(jié)論

英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域,因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我,做出創(chuàng)新,尋找最佳的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我相信,通過自己不斷的反思與實(shí)踐,能夠體驗(yàn)到教師英語教學(xué)的更多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。

教師教學(xué)反思篇四

關(guān)于高中語文教學(xué),我最初的認(rèn)識主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這有不容易?我們的課堂常常濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,沒有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂教學(xué)流于形式。想想自己,在教學(xué)中也是有這樣的現(xiàn)象:例如學(xué)生在生活中早已熟知的東西,自己還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,自己卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成;學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),往往因?yàn)樽约核^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺……帶著這些疑問,我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn),認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。記得專家組有位老師說的好,教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生要合作、互動(dòng)等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)和注重積累與梳理。

在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做:

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

第三、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動(dòng)和思維結(jié)果,要充分保障學(xué)生的民主意識和表現(xiàn)欲望,所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決,教師決不能居高臨下地對學(xué)生指手畫腳,更不能對學(xué)生的認(rèn)識做這樣或那樣的'否定和貶損,要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍,教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個(gè)的閱讀過程中,必須貫穿始終的是真誠與信任,教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力,要與學(xué)生彼此都敞開心靈。

第四、具有廣博的知識與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家,不但要“淵”,而且要“博”,不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識,而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識,如政治、歷史、音樂、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識,要曉天文、通地理,這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟,才能游刃有余。

教師教學(xué)反思篇五

《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩,語言簡潔,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口。多美的春天啊!風(fēng)、柳枝、小河、池塘的水、鴨子……多美的意境啊,短短的幾行文字,把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在眼前。這樣的詩歌,是學(xué)生積累語言的好材料。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo),螺旋上升,步步提高。如:初讀,“同學(xué)們大聲朗讀,看詩歌中都講了些什么?”再讀,“同桌之間互讀,比比誰讀的流利。”品讀,“品味著,有感情的朗讀,說說自己的理解與感受。”回讀,“理解完課文以后,帶著自己的向往,帶著自己對春的贊美,回讀課文。”

理解課文線索,找一找每一小節(jié)中春的消息是什么?

第一節(jié)—春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨

第二節(jié)—春裝、小鳥

第三節(jié)—蝴蝶飛舞

第四節(jié)—雛菊開放

第五節(jié)—吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)—太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰

開學(xué)第一課,學(xué)生剛剛從假期的懶散、無序中回到課堂,雖然個(gè)個(gè)精力充沛,但是心氣浮躁,不能靜下心來投入的感知課文內(nèi)容。所以按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué),課堂散而且缺少學(xué)生的思考,學(xué)生沒有理解,完全在老師的牽扯中學(xué)文,作為教師自身也感覺課上的很吃力。

針對這一問題,我想開學(xué)第一課的安排與教學(xué)還要講求藝術(shù),不能把慣用的備課思路清盤套用。正所謂收心課,既要考慮到完成教學(xué)任務(wù),又要把學(xué)生的心收到課堂中來。怎樣達(dá)到這樣的效果呢?這時(shí)我們必須充分利用多媒體了。如果能找到一些關(guān)于春天的視頻,和學(xué)生一起收看,在逐步引入課文,我想課堂效果一定比直接給學(xué)生呈現(xiàn)文字要更具吸引力。

在以后教學(xué)中,我一定要吸取本次教訓(xùn),給孩子們一個(gè)“春”的開始。

教師教學(xué)反思篇六

這次教學(xué)競賽,可以說考察了我這幾年來的教學(xué)基本功的訓(xùn)練情況,給了我自己一份比較客觀,也比較滿意的答卷,這一點(diǎn)我很自信!幾天來,對于本節(jié)授課情況不斷的回顧與思考,可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

根據(jù)總校所給的教學(xué)進(jìn)度,我準(zhǔn)備的是第四單元的第三節(jié)課,在對前兩節(jié)的充分復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,展開對本單元的知識點(diǎn)的大量和分層次的練習(xí)與學(xué)習(xí)。但是很遺憾的是這個(gè)班的英語教學(xué)進(jìn)度并沒有達(dá)到我的授課要求,造成了銜接上的錯(cuò)位,英語教學(xué)之大忌,并一度使準(zhǔn)備十分充分的我緊張了起來。

快速的調(diào)整,使本節(jié)課的進(jìn)程加快并進(jìn)入正軌。在對教學(xué)第二環(huán)節(jié),即復(fù)習(xí)section a 3a 的課文時(shí),在對要求“復(fù)述課文”的提問沒有反映的情況下,證實(shí)了我的擔(dān)心,銜接不到位,因此,不得已動(dòng)用了我的語音系統(tǒng),以聽力的形式切入正題,雖然耽誤了我的寶貴時(shí)間至少兩分鐘,但很快步入了正軌。

在習(xí)題處理上,也和我所預(yù)見的一樣,采用了跳越的辦法,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了授課。

在本節(jié)課堂設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想,并基于本人對所教授內(nèi)容的理解,在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中,以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如在practice more的訓(xùn)練中,學(xué)生活動(dòng)的目的明確,每個(gè)步驟都給出了活動(dòng)所需的語言知識內(nèi)容,學(xué)生亦能準(zhǔn)確地使用目標(biāo)語言,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握了“交通方式 (transportation)”的相關(guān)知識。同時(shí),在活動(dòng)中也有效地突出了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),如在have a test ii(測試二)中讓學(xué)生感受到總結(jié)對一個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí),也在訓(xùn)練中體驗(yàn)到了成功的快樂,做到了“方法與訓(xùn)練同行”,“潤物細(xì)無聲”的極佳的教學(xué)效果。

“教學(xué)是一個(gè)整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。

首先,在銜接上的強(qiáng)化很重要。教學(xué)的銜接問題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部,更應(yīng)該是單元的,學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的,英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個(gè)小問題的解決,更要關(guān)注這個(gè)問題在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)處于什么位置,應(yīng)該怎樣去接觸,學(xué)習(xí),整理,總結(jié),訓(xùn)練等。其次,在教學(xué)中,教師要有超前意識,幫助學(xué)生在你的平日授課中,就完成對中考的準(zhǔn)備,對未來學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,這一點(diǎn)很重要。而且只要你下一些功夫,就會(huì)讓學(xué)生在無意間受到恩惠,這多好啊。

在詢問“一英里等于多少千米”這一問題時(shí),全班五十余名學(xué)生竟無一人能回答上來,可見對文化知識的了解十分貧乏,這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)外語的人十分不利;同時(shí),現(xiàn)在學(xué)生手頭的教輔資料非常多的情況下,竟不能回答出這個(gè)問題說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分薄弱,很可惜呀!所以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),給學(xué)生做出榜樣,如在講交通方式時(shí)給與總結(jié)歸納,并通過訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根,是本節(jié)課中教學(xué)思路對于這個(gè)班來說最正確的,而且有效的地方了!

同時(shí),針對課堂上學(xué)生一般的英文錯(cuò)誤,及時(shí)加以糾正,如在句型轉(zhuǎn)換過程中學(xué)生沒能處理好用動(dòng)詞和介詞短語來表達(dá)交通方式的不同,造成謂語動(dòng)詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對學(xué)生形成正確的英語觀念也很重要,如果一個(gè)學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習(xí)中能夠自覺地去注意一些細(xì)微的地方的好習(xí)慣,我們的教學(xué)就會(huì)更加輕松了!

教師教學(xué)反思篇七

《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。課文共12個(gè)詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)的是塞北風(fēng)光;第二組詞語表現(xiàn)江南春色;第三組詞語介紹海島夏景。第四組詞語表現(xiàn)的是高原景色。這些“詞串”,內(nèi)涵豐富,展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光,字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫,誦讀詞串,不僅可以認(rèn)識本課生字,還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

我把這節(jié)課的目標(biāo)定位在:讓學(xué)生在認(rèn)讀字詞、重在營造好的氛圍激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)字基礎(chǔ)上,通過誦讀、想象去體會(huì)、感悟,讓學(xué)生由詞語想到具體事物,由詞串想到特寫的畫面,豐富學(xué)生想象的空間。

1.課前跟學(xué)生交流他們游玩的經(jīng)歷,讓他們找到游玩的快樂。

2.用本課需要掌握的生字帶著學(xué)生去旅游的形式,打破以往被動(dòng)學(xué)字的模式,讓學(xué)生不經(jīng)意間快樂認(rèn)識、了解生字,從而導(dǎo)入新課。課前我還有針對性地復(fù)習(xí)了帶“喬”的字,進(jìn)行有趣的猜字認(rèn)讀游戲,與科學(xué)認(rèn)讀相結(jié)合。

3.借助拼音,自主識字。讓學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

4.初讀課文,先一行一行讀,糾正錯(cuò)音,并提醒注意詞語之間要停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音。

5.簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。對于地理知識還比較空白的低年級孩子來說,所以我以一幅中國地圖導(dǎo)入進(jìn)來,標(biāo)出長江,長城,首都的位置,然后根據(jù)提示把這些位置在地圖上出示出來,把較難的問題變得很直觀,有助于學(xué)生理解。

6.圖文結(jié)合,引導(dǎo)誦讀,讀中感悟。本課韻文優(yōu)美,重要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀,所以每個(gè)景點(diǎn),我都充分運(yùn)用多媒體課件讓大家欣賞美麗圖畫,傾聽動(dòng)聽的音樂,通過圖畫體會(huì)感情,通過音樂激發(fā)感情:

(1)學(xué)習(xí)塞北時(shí),我采用了先讓學(xué)生看一幅塞北的草原的圖片,讓學(xué)生感受到草原的遼闊,接著讓學(xué)生看一群駿馬在塞北遼闊的草原奔跑、聽塞北瑟瑟秋風(fēng)的視頻,讓學(xué)生直觀感受到駿馬奔跑的速度,引導(dǎo)學(xué)生來說說在塞北草原騎馬的感覺,并帶著這樣的感覺讀一讀。還讓學(xué)生將三個(gè)詞語串聯(lián)成一句句子,鍛煉了他們對詞語的使用。

(2)伴著音樂《江南好》在柔美的音樂聲中讓孩子一下子從草原走進(jìn)江南,然后充分利用孩子們已有的生活感知,利用白居易的《江南好》,讓學(xué)生感悟江南的美,引導(dǎo)學(xué)生說出江南的美,讀出江南的秀美,最后讓學(xué)生背背跟江南有關(guān)的古詩。

(3)比較讀,讓學(xué)生從朗讀感受塞北和江南不一樣的地域風(fēng)情。教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生“不一樣的詞讀出不一樣的味,一個(gè)詞讀出一處景,一組詞讀出一幅畫。”

(4)感受海島風(fēng)光時(shí),出示了一幅配著浪花聲的海島圖,讓學(xué)生看著圖片戴上太陽帽,用這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)海島的炎熱、椰樹的挺拔,為了讓學(xué)生感受海島風(fēng)光的迷人,我出示了一組海島游玩風(fēng)景圖讓學(xué)生跟著音樂體會(huì)海島的迷人風(fēng)情,并讓他們帶著這樣的心情讀一讀。

(5)最后到高原一組詞由一首動(dòng)聽的《青藏高原》和相應(yīng)的一組高原圖景引入,來激發(fā)學(xué)生的情感,體驗(yàn)高原壯觀的感受。

在整個(gè)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生充分想象感悟,反復(fù)誦讀。在反復(fù)的誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,讓學(xué)生讀出感悟、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受,從而感受到了讀書的快樂!

在備課與教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足之處:

其一,讀的形式還較單一,讀的層次也不夠分明。在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)學(xué)生縱向歸類讀詞,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思維。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象,用自己的話介紹風(fēng)光時(shí),語言較貧乏,還不能充分想象,只能簡單地說幾句,還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

第二,其實(shí)四組詞串分別代表了四季中中國最典型的景色所在,不僅每組詞串有聯(lián)系,四組詞串也暗含內(nèi)在關(guān)聯(lián),但是課上我沒有進(jìn)行進(jìn)一步的深入挖掘,內(nèi)涵還不夠深刻。

教學(xué)是有缺憾的藝術(shù),我愿在講臺上把這門藝術(shù)演繹得更加完美。

教師教學(xué)反思篇八

根據(jù)學(xué)校的安排,本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一(9)、(10)、(11)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過去了,在繁忙中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著。本學(xué)期以來,我除了踏踏實(shí)實(shí)地認(rèn)真地做好備、教、改、輔、考的每一步細(xì)節(jié)外,還積極地投入新一輪的課程改革試驗(yàn)中,將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結(jié)合起來,從而不斷的完善自己。在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我經(jīng)常思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長問題,用自己笨拙的筆法抒寫下自己的感受,用心去體驗(yàn)生活與工作,感悟著其中的快樂。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考,以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。

高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。

1、課前準(zhǔn)備:備好課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為了適應(yīng)這種新的要求,在教學(xué)中,我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),讓我的教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺階。

2、課堂上的情況。

在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點(diǎn)的概念和規(guī)律,我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象、演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析,力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論,使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,有的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭。

4、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生,從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué),促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。通過一學(xué)期的不懈努力,本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高;后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高,能自覺完成作業(yè),考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

6、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤,能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析,尋找問題出在哪里。

在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),到各地聽課學(xué)習(xí),平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。

回顧一學(xué)期的工作,發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如,班級的學(xué)困生還比較多;平時(shí)的學(xué)習(xí)還不夠,自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫方面比較少動(dòng)筆;課題的實(shí)上摸不著邊;備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問題。

今后努力方向:

1、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究,爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上,以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作"課題實(shí)驗(yàn)為依托,從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手,不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

2、善于學(xué)習(xí),勤于動(dòng)筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會(huì),平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物,結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文,從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。

每一學(xué)期的結(jié)束,其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn),在這之間,我不斷的思考,思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生,去提高自己的人生價(jià)值。知識無止境,因此,我要努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己的那跳動(dòng)的心。

教師教學(xué)反思篇九

季羨林先生說:“恩師是人不可缺少的機(jī)遇。”在寫這篇反思之前,寫好了給以前老師的賀卡。

這篇文章的感恩情懷觸動(dòng)了我,那么如何能觸動(dòng)學(xué)生呢?

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過理解“恩”體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。所以教學(xué)這一課,我注重引領(lǐng)學(xué)生把恩字找到,即找到文中的恩有哪些,只有找到了恩的內(nèi)涵,孩子才能從中讀到這篇文章最重要的東西。教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”、“聽得入了迷”、“身臨其境”、“引人入勝”……結(jié)合小詩與故事有什么關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的“教學(xué)有方”——不僅教給了學(xué)生知識,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體味到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后,在這樣的感情基礎(chǔ)上,帶著學(xué)生感受作者對老師的感恩之情,理解感悟文中重點(diǎn)句子“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”再讀后面兩自然段直抒胸臆的的句子,學(xué)生就能明白感情的基調(diào)在前面小事的描寫就奠定了。

但是理解又不能是空洞的。初讀的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生一樣站在課本的外面,只是把它當(dāng)作課文來學(xué),而沒有和作者產(chǎn)生共鳴。于是第二課時(shí)我利用課文中一個(gè)重點(diǎn)句:“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤著我。”讓學(xué)生理解老師對作者影響之大后談?wù)勛约簩@個(gè)老師的印象。學(xué)生談了很多,從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)環(huán)境到獨(dú)特的教學(xué)方法都表達(dá)了對這位老師的敬佩,從而在心底樹立了一個(gè)可敬可親的田老師。這時(shí)的學(xué)生便與課本產(chǎn)生了共鳴,也就更容易明白這也是令作者難忘的“恩情”。最后我讓學(xué)生做一個(gè)小練筆,寫一寫師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景,我會(huì)對田老師說些什么樣的感謝的話。這樣想讓課文的留白起到一個(gè)很好的作用,讓學(xué)生的感恩之情也充實(shí)豐盈起來。

課文結(jié)尾的內(nèi)容:“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終生難忘!”看似簡單,其實(shí)對于學(xué)生來說是有難度的。我查資料時(shí)看到一位老師這樣做的,那位老師因?yàn)檫@段文字引領(lǐng)一部分學(xué)生去閱讀劉紹棠的書,看看他的文學(xué)作品(他的作品以家鄉(xiāng)北京郊區(qū)的農(nóng)村生活為題材,格調(diào)清新,語言純樸,鄉(xiāng)土氣息濃厚),從中找到這位田老師給他種下了什么。因此這一段并不是課文的結(jié)束,而是給予學(xué)生一個(gè)新的閱讀平臺,給予學(xué)生一個(gè)閱讀起點(diǎn),閱讀整本書的起點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中,還有許多引導(dǎo)不到位的現(xiàn)象,對一些重點(diǎn)詞句的感悟還不深入,使學(xué)生對于文章的理解不夠深刻。

教師教學(xué)反思篇十

我教初中數(shù)學(xué)二十多年,初中教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題,那就是教師教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得也很痛苦,苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。以致于許多學(xué)生厭學(xué)。我認(rèn)為造成這個(gè)問題的原因是多方面的,作為一線教師,有些問題是我們無法改變的,而教師本身素質(zhì)和能力問題,是能夠改變的。下面我就從有效教學(xué)理念出發(fā),結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來談幾個(gè)問題。

所謂教學(xué),是指由教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。它的必要條件主要有三個(gè):一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度,才會(huì)有意識地去主動(dòng)參與;三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白,為此,需要借助一些技巧,所謂有效,主要是指教師在一段時(shí)間教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解,數(shù)學(xué)是做出來的,講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。總而言之,這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實(shí)踐中不斷去摸索和感悟,才能在教學(xué)實(shí)際工作中做到游刃有余,才能最大可能地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此,要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué),還要有足夠的智慧,和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。

教學(xué)活動(dòng)之前,每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容,更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法,備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同,環(huán)境不同,情景不同,學(xué)生接受知識的情緒不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效,教師在備課中首先要確保有效,只有有效的教學(xué)方案,才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng)。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。我們知道,完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,查漏補(bǔ)缺,深化提高。當(dāng)然,教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況。當(dāng)然,教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè),從批改作業(yè)中貼近學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維,在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果,這對于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。

當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后,我認(rèn)為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是:教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課;能讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn),實(shí)際上聽課更多是看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度、自覺度如何,學(xué)生學(xué)的成效如何。

要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中,我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。只有及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難,做到持之以恒,并及時(shí)給予他們切實(shí)的幫助,考慮他們的需要,給予必要的小灶式指導(dǎo),這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,然而,更重要的是教師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取,使他們能感覺到自己的進(jìn)步,這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)有努力方向,然后才會(huì)有他們的自覺行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體,在幫助學(xué)困生工作方面,教師一定要有計(jì)劃,要講策略,對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題,教師心目中要有足夠的認(rèn)識,對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,應(yīng)采取緊逼頂人的方法,通過與家長聯(lián)系配合一定要讓他完成,不達(dá)目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問題,老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),掃除學(xué)習(xí)上的障礙,以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。所以說,對學(xué)困生有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題,廣大教師也會(huì)有各自的妙法,但有一點(diǎn)肯定是一致的,即是每個(gè)教師面對自己的學(xué)生,一定要樹立堅(jiān)定的信念:天下沒有教不會(huì)的學(xué)生,關(guān)鍵是看我們教師怎樣教,是不是有足夠的信心和耐心,有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望,但在追求卓越的同時(shí),卻不能丟下一個(gè)人,因?yàn)椋@才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。

總之,要達(dá)到有效數(shù)學(xué)教學(xué),作為一名一線教師,需要付出更大的努力。不但自己要深入鉆研,而且要與有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),爭做一名合格的人民教師。

教師教學(xué)反思篇十一

新課程強(qiáng)調(diào)教師既是新課程的實(shí)踐者又是思想者。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來看,完整的上課過程應(yīng)該包括教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計(jì)和教后的反思。因此,在新課程背景下,教師不再是僅僅滿足于“今天我的課已經(jīng)上完了”,而應(yīng)該在課后反思自己在今天的教學(xué)過程中有何得失、有何感悟,要把課后反思當(dāng)成一種自覺的行為,最終達(dá)到“思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)”的目標(biāo)。反思教學(xué)中的“反思”,從某種意義上講就是使現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要條件,教師通過自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面的反思,才能正確地認(rèn)識和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征,成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者,成為最得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。沒有對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對教學(xué)教訓(xùn)的吸取,對教學(xué)的認(rèn)識只能停留在感性認(rèn)識階段,其教學(xué)水平也只能停留在“一般型”教師層面,不能成長為“骨干型”教師。

要評判自己的一堂課是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求,是否有效,以及在備課和教學(xué)中有何得失,通常要在講完課才能發(fā)現(xiàn)。因此,經(jīng)常性的進(jìn)行課后反思能使今后的教學(xué)更加符合教材和學(xué)生的實(shí)際水平,并根據(jù)教學(xué)情況對下一階段教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整,采取切實(shí)可行的教學(xué)策略,是教學(xué)具有針對性、實(shí)效性。教師寫課后反思是對自己的教學(xué)工作進(jìn)行自我診斷的一種有效手段,它對于提高教師授課藝術(shù)、優(yōu)化課堂教學(xué)是大有益處的。可以說,認(rèn)真寫好課后反思是一個(gè)教師走向成功的起點(diǎn)。反思教學(xué)中的“反思”,就是教師一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教育活動(dòng)中的各種現(xiàn)象,包括教師自身的行為,進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的教學(xué)反芻,是教師融于整個(gè)教學(xué)過程之中的教學(xué)研究活動(dòng)。通過教學(xué)反思重新審視自己的教學(xué)過程,積極探索新思想和新途徑,從而沖破“經(jīng)驗(yàn)型”的束縛,成長為一名教學(xué)研究者。

每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn),有自己獨(dú)特的思維方式,有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識,有自己獨(dú)特地解決問題的能力,如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題,進(jìn)行深入冷靜地思考和總結(jié),并最終能夠有意識的、謹(jǐn)慎地將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一堂教學(xué)實(shí)踐中,我們就能夠在較短時(shí)間內(nèi)針對我們教學(xué)中存在的問題,改進(jìn)我們的教學(xué)方式,使自己得到最大的發(fā)展。正因?yàn)檎n后反思具有別人不可替代的個(gè)性特征,教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式,從而形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師由教學(xué)新手到骨干教師,再到專家型教師,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸變過程。在這一過程中,教學(xué)反思起著重要的作用。通過反思教學(xué),能使教學(xué)更理性、更自覺,教學(xué)過程更優(yōu)化,從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn),盡快成長為“專家型”教師。

在教育教學(xué)過程中,教師對學(xué)生與課堂的把控尤為重要,即教師發(fā)展學(xué)生的過程中,發(fā)現(xiàn)了什么,怎么解決,總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn),值得老師們共勉。幾年來,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐以及不斷地進(jìn)行課后反思,我認(rèn)識到:

(1)教師在備課時(shí)一定要吃透教材,對課中所要解決的問題和可能出現(xiàn)的問題要有一種預(yù)測:哪些問題學(xué)生能獨(dú)立解決,哪些問題需要學(xué)生互相探討或教師點(diǎn)撥,然后根據(jù)需要決定是否進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在具體操作時(shí)注意這樣幾點(diǎn):營造氛圍,確定高質(zhì)量的有探究價(jià)值的問題進(jìn)行討論,激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣。科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。建立機(jī)制,教給方法。宏觀調(diào)控,適時(shí)引導(dǎo)。

(2)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),教師要努力建立起“目標(biāo)多元、方法多樣”的評價(jià)體系。從操作層面看,一方面教師要善于挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能,關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,一定要慎重,要維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心,不能簡單或粗暴地否定,更不能不作評價(jià),或是籠統(tǒng)地以一個(gè)“好”來表述;另一方面,鼓勵(lì)贊賞的同時(shí),還要從發(fā)展性的角度去評價(jià),注意評價(jià)的客觀性,啟迪思維,拓展思路,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考。讓學(xué)生對自己的結(jié)論有新的認(rèn)識,在否定之否定中提高自己的認(rèn)識能力和思辨能力。

(3)“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思維,從中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室,帶著更多的問題走出教室。知識的傳授只是我們的一個(gè)目的,而激發(fā)學(xué)生的問題意識,加深問題的深度,探求解決問題的策略,特別是讓學(xué)生形成自己對解決問題的獨(dú)立見解應(yīng)該更為重要。也許只有這樣才可能達(dá)到“學(xué)大于教”的境界。

總之,反思的目的是為了更好的教書育人,我們要時(shí)刻反思自己,拋開一切形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課程改革的浪潮,讓自己的教育思想在反思中建設(shè)。教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過程,通過反思教學(xué)能使教師不斷成長,成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量,必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體,使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程,努力使自己由“學(xué)科型”教師成長為“學(xué)者型”“專家型”教師。一個(gè)善于反思的教學(xué)實(shí)踐者,一定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于掌握科學(xué)理論的人。反思性學(xué)習(xí),是教師為解決問題而進(jìn)行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),經(jīng)過理論的重構(gòu)和重建,積累大量的知識,從而達(dá)到解決問題、創(chuàng)造新知的目的。

教師教學(xué)反思篇十二

這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)上我用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn),真切直觀,恰如其分。果真,學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片,熱情一下子被點(diǎn)燃了,眼睛是充滿驚奇的,臉上是掛滿笑意的,內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此,看過影像和圖片后,再讓學(xué)生談自己的所見所感,全然是來自于內(nèi)心的真切感言,從而對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與神往。

這樣的導(dǎo)課,新穎獨(dú)特,恰到好處的燃起了學(xué)生智慧的火花,求知的熱情。為整節(jié)課的教學(xué)作了一個(gè)精彩的開場。

在學(xué)生們對海洋世界的美妙神奇贊嘆的同時(shí),我又補(bǔ)充了關(guān)于海洋資源的更深廣的信息資料,作為課堂內(nèi)容的拓展和延伸,同時(shí)也把課文的思想內(nèi)涵拓寬了、提升了,放飛學(xué)生的思維,進(jìn)行想象訓(xùn)練:還可以把大海比喻成人類未來的什么呢?學(xué)生們又立即投入到信息碰撞與融合中,調(diào)動(dòng)自己的知識積累。有的同學(xué)說:“海洋是人類的大藥房,因?yàn)橹翱吹降挠跋衿校qR都是人類的藥源,所以可以說他是個(gè)大藥房。”還有的同學(xué)說,“海洋是人類未來的大油庫,可以到海洋里開采石油”。“海洋還可以是人類未來的`大能源庫,還可以是大建材基地,也可以是大礦場”......學(xué)生們在這一過程中又一次彰顯了開闊的思維,善思的品質(zhì),靈動(dòng)的智慧,而我在這里也巧妙的點(diǎn)撥到,海洋處處都是寶,看來我們真的應(yīng)該與大海和諧相處,因?yàn)椋覀兊男腋I畈粌H需要豐衣足食,還需要藍(lán)天和碧海,并由衷的為學(xué)生們的奇思構(gòu)想送上了掌聲。讓他們在語文課堂上收獲到的不僅僅有知識,還有鼓勵(lì)與信心,還有幸福的體驗(yàn),更有思想的啟迪。

教師教學(xué)反思篇十三

這首詩表達(dá)了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量,讓孩子因長江而自豪,因祖國而驕傲!因此,在教學(xué)的過程中,“品讀”是重要的教學(xué)手段。

教學(xué)過程中,起初我以全詩中“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句,讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑:“為什么說長江是‘無窮的源泉’?為什么長江有‘母親的情懷’?”仔細(xì)想來,這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機(jī)結(jié)合、相互交融來寫的,沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”,哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點(diǎn)即可,哪怕從同一個(gè)詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉,又感悟到長江母親的情懷,只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會(huì)為理解而理解,而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機(jī)地融合在了一起,從而贊美和依戀。

意境是詩歌的核心,是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。所以我第二個(gè)方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫,讀出情感,讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下,展開合理豐富的想象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境,與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。

這堂課我認(rèn)為沒有過多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的,是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感,讓孩子實(shí)實(shí)在在地去感受中華文字的美。

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