作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地四教案一年級篇一

1.聯系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據生活經驗將詞語分類，培養在生活中主動識字的意識。

2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。

重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。

難點：發現識字方法，培養自主學習的能力。

第一課時

教學過程

一、談話導入

同學們，你們觀察過自己家的衛生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰最細心。

二、識字加油站

1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。

2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。

3.請小老師領讀生詞。

4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發現這些詞語的特點：左邊“牙刷、梳子”等詞語表示生活用品，右邊“刷牙、梳頭”等表示用途。

5.認字說話。如“梳子、梳頭”：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了彩色的皮筋，漂亮極了！

6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛生間”有關的詞語，進行積累。

三、我的發現

1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。

2.觀察這三組漢字有什么共同特點？(每一組字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數與昆蟲有關。)

3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）

4.教師總結識字規律。

四、字詞句運用

1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情，說說她此時的心情，出示四個詞語“高興、生氣、害怕、難過”。

2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如“快樂”“開心”“傷心”“發怒”“難受”等，拓展詞匯量。

3.根據心情練習說話。教師示范：今天我寫作業寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。(只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句)指名說說自己的句子。

4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正確地使用逗號、句號等標點符號。

五、課堂小結

1.學生練讀生詞。

2.作品展示，展示學生的寫話作品。

語文園地四教案一年級篇二

園地四

三課時

綜合課

否

1．通過認字，引導學生發現識字方法。

2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

自主識字，主動積累詞匯。

自主識字，主動積累詞匯。

預設過程

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

引導學生發現規律，自主識字。

1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生a：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生b：我發現月字旁的字和身體有關。

學生c：我發現足字旁的字和腳有關。

學生d：我發現提手旁的字和手有關。

2．我們讀一讀這些字。

3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

積累詞匯，豐富語言

（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請同學接龍讀短文。

6．說一說，現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8．配樂朗讀短文。

口語交際：續講故事

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠

（1）自由發揮講，講給同桌聽。

（2）小組內交流。

（3）指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

（4）評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

（1）學生自由畫畫，老師巡視。

（2）先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

（3）小組交流。

（4）評出“小畫家”。

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

板書設計

作業設計

第一課時我使用了課件教學，我出示了《語文園地四》中“我的.發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

語文園地四教案一年級篇三

教學目標：

1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。

3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。

教學重點：

有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

教學難點：

1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

教學過程：

一、激發興趣導入

同學們你們家里養過寵物嗎?養的什么，說給大家聽聽。(指名回答)

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。

一家養的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。

2、 請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星

3、看到課題你有什么想知道的?

估計：這只寵物是什么小動物?

它是怎樣成為明星的?

對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。

二、初讀課文

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。

2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發現同學們都被感動了。老師發現有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)

生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。

(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)

估計：_真聰明。 _是個聰明的孩子等。

3、老師發現有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。

你怎樣記住這個字的。

引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。

寫的時候要注意什么?

估計：“聰”最后一筆橫變成提。“心”的左點要寫在豎中線的左邊。

4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。

5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?

同桌相互評價，明確問題后再臨寫。

6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)

生：自讀、領讀、同桌互讀、

7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文

你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。

生：互讀課文

三、精讀課文

估計：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聰明、 比拉游泳棒等。

2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發亮。)

3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。

生：自讀、指名讀、評讀

(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)

4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢

(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。

(2) 請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。

(3) 誰說一說比拉是怎樣救主人的?

指名說

(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。

請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。

迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。

正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!

自讀，指名讀。

因為小主人當時的情況很危險。

你是從哪句話看出來的?

估計：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了!

對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。

讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

生：自讀、指名讀。

6、此時此刻你最想對比拉說些什么?

估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……

教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。

指名回答。

四、講故事

1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。

學生練習講故事

2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了。回家的時候可以再練練。

五、總結

這節課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人。回家繼續練習講故事，為故事比賽做準備。

六、作業：練習講故事

語文園地四教案一年級篇四

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識8個生字，會寫8個。了解“初”字的演變過程。認識兩個偏旁。

1、學習本課7個一類生字，會認14個二類生字。學習兩個部首：牛字旁、衣字旁。

生字卡、多媒體課件、關于花的一些資料。

3課時。

教學內容：

初讀課文，了解課文內容。認讀一、二類生字。

一、導入：

二、初讀課文，了解課文內容。

1、教師泛讀課文，學生自由讀課文。

2、學生指名朗讀課文。出示卡片，認識二類字。拍手讀課文。

3、展示書中花的圖片，讓學生根據課文猜猜是哪一種花。根據學生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。

隨機展示一類生字。認識一類生字。需注意的地方：

1、“茉”讀mo，不能讀成me，“吐”讀三聲，“似”在本文中讀成平舌音，“初”是會意字，從刀從衣，合起來表示用刀裁減衣服，本意是起頭，開始。“初”的偏旁是衣補旁，“牛”的偏旁橫變提。

2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態、似”都是形聲字，可按照形聲字的特點來識記。

a）談話中引出詩歌

b）小組練讀，指名讀。

c）初步感悟，發展語言。

誰愿意說說，你讀懂什么了？

4、教師指導朗讀

5、質疑：學完詩歌，你有什么問題，大膽地提出來。

6、全班拍手唱《花名歌》，借助音樂旋律背誦詩歌。

二、課前準備

1、學生預習詩歌。

2、課前練習歌曲《娃哈哈》，熟悉樂曲旋律。

三、課堂調節

1、學生匯報讀懂了什么，可能說得不完整，或者不會回答，教師可適時做引導示范：聽了你們的朗讀，我知道了迎春花在二月才剛剛開放。

教學內容：學習生字和二個部首，指導書寫。

教學過程：

一、自由讀課文，畫出文中的一、類生字。

二、讀一類生字。

三、小組討論學習方法：數筆畫、猜字謎、部件組合法、組詞法，教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正讀錯的字。

四、匯報學習成果。

初：左右結構，共7畫，（新部首）。擴詞：初冬、初中。

百：獨體字，共6畫，擴詞：百萬、百姓、百貨、百倍百發百中、千方百計、百花齊放。

牡：左右結構，共7畫，（新部首）擴詞：牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。

吐：左右結構，共6畫。擴詞：吐氣、吞吞吐吐、吐字

茉：上下結構，共8畫，茉莉常綠灌木，開小白花，很香，可用來熏制茶葉。

莉：上下結構，共10畫，茉莉。

七：獨體字，共2畫，擴詞：七上八下

五、本課生字的筆順，結構都很容易寫錯，應領著學生書空。

六、通過讀字卡來復習鞏固一、二類生字，新部首。

指導書寫

（1）觀察他們的結構和在虛宮格中的位置。

（2）“百”字的上橫要寫的長些，“牡”字的左下橫要變成提，“茉”的捺要寫的伸展一些。

教學內容：做書后練習題，

教學過程：

一、書后練習

（1）“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。

（2）“游戲”結合掛圖，現在組內游戲，可選出讀的最準確的同學做出組內的監督指導。組內游戲后可讓同學在班內做。

（3）說一說，先按照題中給出的例子組內配合著說，熟練依照例子編幾個，可以采用個人結對、男女生結對、小組結對、學號結隊等多種方法。也可以唱一唱。

（4）“朗讀————詩歌朗誦會”，教師可以安排作業，布置學生以多種不同的方式準備。可以朗讀課文中春夏秋冬四季的詩，也可以背誦課文以外積累的。召開詩歌朗讀的展示交流會，也可以改寫古詩，如開古詩小品表演會，要求教師尊重學生的選擇，并能充分的調動學生主動主探究的精神。

表達

教學目標：

1、學會觀察。

2、初步學習概括的技巧，學習使用恰當的詞語修飾某一事物。

教學重點：學會傾聽

教具準備：課件（照片的掃描圖）。學生最喜歡的照片。

教學時數：1課時。

教學過程：

1、教學時，注意引導學生按一定的順序觀察，善于發現照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察后，教師帶領學生在小組說一說，同樣，學生充分討論后，在班級內說一說。下面歸納這樣幾個問題。

2、照片上都有什么？照片上的顯示的什么時候？照片上的人或動物在干什么？

3、用你喜歡的詞語修飾一下你看到的事物。

4、給照片起個名字。

5、 給大家介紹一下你最喜歡的照片。

6、要對學生做語言文字規范的指導，比如用什么樣的詞修飾什么東西合適，怎么修飾比較恰當，學生要學會指導改正。

以上提供的問題僅供參考，不是為了提問學生，而是為了讓教師做到心中在數。在學生發言的時候可以讓他們暢所欲言，盡量把景色說得更美。

語文園地四教案一年級篇五

教學目標：

知識與能力

認識14個生字，會寫其中的兩個生字，能正確讀準相關的詞語。能正確流利地朗讀課文。重點句子可以細細地體會，并有感情地朗讀出來。

過程與方法

集中識字與隨文識字相結合。

情感態度價值觀

培養學生熱愛生活、觀察生活的習慣，學會與人相處。

教學重點：

學會8個生字，用多種識字方法識字。

教學難點：

正確、流利的朗讀課文。

教學準備：

課件、生字卡片。

教學流程：

一、導入

1、出示米老鼠圖片，它是誰，你喜歡它嗎?那就我一起寫它的名字吧。板書：米老鼠。

2、下面我們就來欣賞一段米老鼠的動畫片。播放動畫片《交響樂》學生看后交流看到了什么?引導全班交流。

3、你知道是誰創作了這幅動畫片嗎?板書：迪斯尼

強調：斯是平舌音。

4、學習“尼”和“尸字頭兒”

這個字你認識嗎?在哪里見過?怎么記住這個字?

講解“尸字頭兒”。說說你見過哪些“尸字頭兒”的字?根據匯報，板書：尺盡尾居層屎等

二、初讀課文

1、教師范讀課文第一段。

聽老師讀文，只有聽得仔細才會有收獲。師讀，并故意刪去“活潑可愛”和“非常有趣”，引導學生掌握讀第一段的方法。體會這兩個詞是可以讀得強調一下的。在老師的引導下齊讀第一段。

2、教師范讀第二段，聲情并茂。

3、請認真預習的同學向老師這樣放開聲音地讀文章的第三段。

4、學生自讀課文。自讀后圈畫出生字，同桌互相認讀。

三、隨文識字

1、出示

“關于它的“出生”，還有一個非常有趣的故事呢。”

認識“非常”和“故事”，重點記憶“非”字原意指“展開翅膀欲飛的意思”后來借指“不”如成語：非同小可、非親非故、口是心非。

2、出示

“啊，它真是有意思極了!”認識“意思”和“有意思”兩個詞，并讀好這句話，讀出感嘆的語氣。

3、出示“漸漸地，他們互相熟悉，似乎誰也離不開誰了。”學生讀通后認讀“互相”和“相互”。同桌互相握手，體會“互”字的就是根據人們見面時互相握手創造出來的。最后指導讀好這句話。

4、出示

“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指導讀后，記憶“爬”字的字形，并結合課文的內容理解“偶爾”指的是“有時候”。

5、出示

“不久，迪斯尼失業了。”理解“失業”的含義。

6、出示

“于是，這只可愛的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了，迪斯尼也成了世界的動畫大師。”教師引導理解“主人公、卡通片、動畫大師”三個詞的意思，指導記憶“卡”和“片”并指導“片”字的筆順。

四、集中學詞

出示這些詞，引導齊讀。

非常故事有意思

互相似乎爬山

偶爾失業主人公

卡通片動畫大師

五、集中識字

出示

尼非故

思乎爬

爾失業

卡片師

互主

1、同桌互讀。

2、哪些字可以手牽手成為朋友?失業、失主、卡片

3、哪些字音同而字不同?學習“失”和“師”相機學習“思”正音并組詞。

4、拓展，讀一讀這些詞語：有趣、活潑可愛、束手無策，通過讀的'形式引導學生積累。

六、學習重點段。

引導：課文中還有很多好詞用得恰當，用得巧妙，讓我們一起走進課文的重點段。

1、指名讀，其他同學邊聽邊找一找，描寫小老鼠動作的詞。

2、同桌交流一下，并根據你找到的詞互相做一動作。

3、體會“有時候，小老鼠竟爬到他的畫板上，眨著小眼睛看著迪斯尼，偶爾還有節奏地蹦來跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做動作，評價哪一只“小老鼠”最可愛，再讀這句話。

4、體會“小老鼠美美地吃著。”指名讀，你可以給“美美地”換一個詞嗎?“甜甜地”“開心地”并放回到句子中再讀一讀。

5、體會“漸漸地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“漸漸地”可以換成哪些詞?

七、學習第三段。

教師簡介資料拓展。

不久，迪斯尼失業了，這對朋友就要分開了，小老鼠怎么樣了，你能猜出來嗎?學生猜后，相機引導：迪斯尼并沒有丟棄小老鼠，就在公司關門的當天晚上，他把小老鼠帶到附近樹林里，放走了它，并在心里與小老鼠默默地道別。后來，迪斯尼畫了幾張小老鼠的草圖給好朋友奧比看，奧比一看，樂了，這只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡須甚至走路的姿勢都好像有迪斯尼的影子。這些畫就是迪斯尼以自己的臉為模特畫的。(出示課文的插圖)不久后，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。迪斯尼當之無愧地成為了世界的動畫大師。

齊讀課文的第三自然段。

八、指導書寫

教師重點指導“尼”和“爾”

先引導學生觀察字在虛宮格的位置。

教師范寫，學生書空。

學生獨立寫，并注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼筆下有《米老鼠》，安徒生筆下有《美人魚》，吳承恩筆下有《孫悟空》聰明的你，能不能開動你的腦筋，也創造出令所有小朋友都喜歡的形象呢?把它畫下來，再把你的想法與全班同學交流。

語文園地四教案一年級篇六

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞與認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣與愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點：

認識反義詞與讀句說句。

教具準備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排：

一年級上冊語文園地一教案教學設計2課時

教學過程：

第一課時

一、我會寫。

1、導入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母與韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母與韻母。

聲母韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母與韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。

（5）師生共同評價。

二、我會連。

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

三、我會讀。

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會連。

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

（2）教師指名，學生說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）教師巡視輔導。

五、擴展活動。

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

第二課時

一、讀讀說說。

1、談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽與你經常做的事有哪些？

（2）學生自由發言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）讀（）。

（3）同桌討論后，指名說。

二、我會認。

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。

（1）教師巡視。

（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到認識的.姓就涂上自己喜歡的顏色。

（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

三、讀讀背背。

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

（1）指名發言。

（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）學生試讀。

（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

語文園地四教案一年級篇七

一、談話導入。

二、明確要求。

1．請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

2．出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。

三、讀悟寫作方法。

課件出示例文：

《草船借箭》讀后感

今天，我反復讀了《草船借箭》這篇課文，讀后我受益匪淺。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。”的時候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成白白送箭給諸葛亮的結果。

讀了這篇課文，我想人們如果都像周瑜那樣，不允許別人比他強，忌賢妒能、心胸狹窄，就一定會走上歧途，犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局，有膽有識，神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀，而且順利地將十萬支箭借到，最后打敗曹操，取得了巨大的勝利。

2．小組交流，總結讀后感應怎樣寫。

3．歸納總結：寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。

四、自由寫作。

1．請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

2．可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內容，可以聯系自己的閱讀積累和生活經驗，也可以引用原文中的個別語句。

3．題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”，也可以將它作為副標題，再自擬題目。

五、評議修改。

1．讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

2．在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

六、全班評議，提出修改意見。

1．結合評議，自己修改作文。

2．教師小結：

(1)寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。

(2)“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的延伸。

只要你記住這些，就能寫出好的讀后感。

語文園地四教案一年級篇八

1、認識12個生字和一個部首，會寫7個生字。

2、了解采字的字理演變過程，激發學生學習漢字的興趣、

3、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩、體會詩人對夏日農村的喜愛之情、

會認12個生字、

感受詩中表現夏天的美好境界、

1、課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2、朗誦的背景音樂。

2課時

1、朗讀感悟

（1）在朗讀感悟之前，可通過學生課前預習介紹或教師介紹，了解詩人的情況，然后教師有感情朗讀，引導學生感受古詩的韻律節奏美。

（2）采用領讀、組內競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境，并能形成古詩的畫面，達到流利背誦。

（3）在詩中定位生字。

2、識字與寫字

（1）鑒于學生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學生先自學生字：說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個代表在全班交流經驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內的同學互相認讀等方式強化讀音，并及時糾正容易讀錯的字。

（2）字音：“采”是平舌音。“籬、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學生記憶。

（3）“采”是會意字，表示以手在樹上采摘果實和葉子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學生根據形聲字的特點來識記。

調動學生生活體驗，尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。

試著給這些會認的字組詞，并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。

（4）本課要求寫的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發現識字、寫字的規律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開，“菜”中部的“爪”字要小點，“艸”要蓋住“采”。

（5）指導書寫時，教師注意不要貪多求快，努力培養學生仔細觀察再下筆的好習慣。

3、活動提示

（1）連一連

設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。

（2）讀一讀

可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。

（3）寫一寫

（4）說一說

根據題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個，重點培養學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。

（5）背一背

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景，引導學生背誦積累。

語文園地四教案一年級篇九

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發學生主動識字、寫字的興趣;

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和量詞有關)

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)

4、集體齊讀字詞。

二、字詞句運用。

1、找一找，連一連。

(1)背誦字母表。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

(3)學生展示。

(4)按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。

(2)同學們讀完有什么發現嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

(4)學生自由讀右邊生字。你們發現什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)

(5)集體齊讀這些生字。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲?

語文園地四教案一年級篇十

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

5、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

學情分析

重點難點

1、認識5個生字.

2、辨析易混淆的音節

3、發現筆順規則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規則書寫漢字

教學過程

第一學時

1、認識5個生字.

2、發現草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構字規律.

3、辨析易混淆的音節

4、背誦《憫農》

學時重點

認識5個生字,辨析易混淆音節

學時難點

辨析易混淆音節

教學活動

活動一、識字加油站

1、出示4組詞語,學生認讀,在讀中正音.

2、同桌合作:打亂詞語順序,讓學生重新給詞語排隊.

3、同桌一起觀察,發現每組詞語排列的規律.

4、了解一年有幾個月,一月有幾天,一天可以分幾個時間段.

活動二、我的發現

2、根據提示,學生說說兩組漢字的特點,理解偏旁代表的意義.

3、出示三點水,鳥字旁,讓學生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關.

活動三、字詞句運用

1、學生自己拼一拼,讀一讀

2、用不同的符號畫出平翹舌音,邊鼻音.

3、同桌比賽讀,比一比誰讀得準.

4、打亂生字和拼音,學生連線.

活動四、日積月累

1、出示憫農,借助拼音自讀古詩,讀準字音.

2、教師范讀,幫助學生正音.

3、簡單交流不明白的地方,大致理解詩意.

4、練習背誦:1)教師引讀,學生接讀.2)學生背誦,3)抽生展示背誦.

第二學時

1、通過書空同組里的兩個漢字,觀察發現兩個漢字共同的筆順規則“從左到右”和“先撇后捺”。

2、仔細觀察田字格中每個生字的位置,能相互交流提醒關鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進行書寫。

3、回憶學過的漢字,知道哪些漢字運用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規則。

學時重點

發現“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規則,并能按照規則書寫漢字。

學時難點

1、發現筆順規則"從左到右""先撇后捺"

2、觀察交流關鍵筆畫在田字格中的位置.

教學活動

導入一、復習導入

1、談話引入,揭示課題

上節課我們學習了語文園地五的識字加油站,我的發現,字詞句運用和日積月累,還剩“書寫提示”這一板塊,這節課我們將根據這一板塊的內容,來學習兩種新的筆順規則(出示詞卡,生讀:筆順規則 ),并按照筆順規則來寫好漢字。

2、復習學過的兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎

3、檢測已學筆順規則的運用

4、介紹游戲闖關的學習形式

1)師介紹假想人物羲之哥哥出場

2)羲之哥哥介紹游戲闖關的學習形式

講授二、筆順規則我發現

(一)學習筆順規則:從左到右

1.出示第一組字:兒、林 ,學生齊讀

2.同桌自主書空,發現新的筆順規則

1)前邊已經學習了兩種筆順規則:從上到下,先橫后豎。

2)那這兩個字里還藏著什么新的筆順規則呢請同桌的兩個小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發現這個秘密。

3、抽生反饋

(1)預設一:能說清楚或說到一部分

生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。

師:他究竟答對沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的

(2)預設二:完全不能發現規則

生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……

生2:……(也說不清楚)

師:不能發現沒關系,現在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。

4、小結過渡:小朋友們很棒,發現了一個新的筆順規則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規則呢請同桌兩人一起書空這兩個字,說一說自己的發現。

(二)學習筆順規則:先撇后捺

1、學生自主書空,發現規則

2、抽生反饋

生:先橫后豎,從上到下……

師:現在你發現了嗎在寫撇捺的'時候,藏著一條新的筆順規則,是什么呢

生:先撇后捺 。

師:羲之哥哥,他答對了嗎

羲之哥哥:恭喜你,答對了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個字的筆順動畫,在一個字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。

3、師小結:本和天有一個相同的筆順規則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學生讀后貼在黑板上.

小結:在四個小分隊的共同努力下,我們發現了兩個新的筆順規則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關!老師獎勵每個小分隊一面小紅旗,希望大家繼續努力,讓我們一起沖向第二關:書寫美觀我最棒。

講授三、書寫美觀我最棒

(一)學生自主寫字

過渡:發現了筆順規則,接下來我們就要按照這個筆順規則來寫字了.

1、出示評價標準

按照筆順規則寫,一顆星。

寫好關鍵筆畫,一顆星。

書寫端正,一顆星。

師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

2、師生對口令,作好寫字姿勢

師:寫字做到三個一 生:一尺,一拳,一寸,

師:頭正 生:身直,臂開,足安.

3、學生寫字:描紅兩個,寫一個。

(學生練寫,教師巡視,個別指導)

(二)展評學生作業,發現寫字問題

問題1:部分學生寫”兒”和”天”字時,把豎撇寫成了斜撇.

問題2:關鍵筆畫在田字格中的占位不是很準確.

(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關鍵筆畫在田字格中的占位

過渡:剛才孩子們在寫的時候,老師發現出現問題最多的是撇畫的寫法,這四個字里都有一個撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學就把天字的豎撇寫成了斜撇。

1.區分斜撇與豎撇

抽生說.

2.學習兩種撇畫的不同寫法

1)學生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報.

2)根據學生的回答,師引導得出斜撇和豎撇的不同寫法

斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

3、學生交流關鍵筆畫在田字格中的占位

4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,

(四)學生修改寫字,再次展示評價

小結過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時候仔細觀察關鍵筆畫的占位,按照筆順規則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個個都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關,每個小分隊再加一面小紅旗。讓我們繼續闖關,進入最后一關:筆順規則我會用。

講授四、筆順規則我會用

(一)筆順規則簡單用

1、學生活動

這節課學習了兩個新的筆順規則,大家還記得嗎一起讀一讀(學生看板書齊讀)。以前我們學過的許多漢字也用到了這兩種筆順規則,比如說這五個字,它們分別用到了哪種筆順規則呢,請同桌兩個小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對應的筆順規則下邊.

2、抽生上臺展示

(二)筆順規則綜合用

1.回顧所學4種筆順規則,學生齊讀

2、游戲:挑戰星級

出示1.2.3三個星級的字卡,學生說字的筆順規則,幾星級的字就要說出幾種筆順規則

準備:一星級:云二星級:早三星級:林

小結:看來孩子們已經掌握了這四條筆順規則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關,再次給每個小分隊加上一面小紅旗!

活動五、總結

這節課我們學習了兩條筆順規則,并按照規則書寫了漢字,還對所學的四條筆順規則進行了運用.祝賀大家順利通關,掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優秀小分隊是……下課后請到老師這里領取神秘禮物。下課!

語文園地四教案一年級篇十一

本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類復習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，并初步了解它們的意思。“和大人一起讀”了解猴子撈月亮的故事。

1.教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

2課時

第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

1.知道如何介紹家人。

2.怎樣說一句通順、完整的話。

1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡。（學生）

一、談話導入。

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。

4.組內開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？

2.全班交流，師作。

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花游戲規則。

2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？

5.全班交流。

師：

第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？

6.開火車組詞。

7.同法“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？

2.指名說課件出示。

3.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.課件出示4組成語。

2.生字卡片抽讀不會認的字。

3.指名試讀。

4.師范讀，生跟讀，指名教讀。

5.師稍作講解成語意思，生傾聽。

6.試背，全班交流背。

四、，并布置作業。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

教學反思

本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！

（字詞句運用、和大人一起讀）

教學目標

1.在田字格里能書寫規范工整的漢字。

2.通過字詞練句，訓練學生說完整的話。

學習重點

1.認真練習漢字基本筆畫，寫規范字。

2.連詞成句，訓練學生說完整的話。

學前準備

1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）

2.田字格貼片。（學生）

教學環節

字詞句運用

一、復習舊知，導入新課。

1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.展示優秀作品，并獎勵一面紅旗。

7.詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。

8.學生練字，師相機指導，并作及時有效。

三、提示。

小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！

2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強調觀察順序，要說完整的話）

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性。

6.小組內讀詞。

7.全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并。(避免說同樣的句子)

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？

2.師范例說話，學生認真傾聽。

3.組內練習，全班交流。

七、，布置作業。

小朋友們剛才一個比一個能干，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！

教學反思

語文園地四教案一年級篇十二

1.教師要創設民主、開放、活潑的學習氛圍，讓學生在實踐活動中體驗學習語文的樂趣，從中獲取知識。

2.開動學生思維，以思促行，從而達到語文實踐能力與思維能力的統一發展。

知識與技能

1.會認9個生字。

2.辨字組詞，發現形聲字的規律。

3.熟練運用部首查字法，記一記漢字偏旁。

4.熟記十二生肖。

過程與方法

1.充分發揮學生的想象力。

2.啟發學生的觀察能力。

3.小組合作，發現漢字偏旁的規律。

情感、態度與價值觀

1.享受細致觀察后的成功體驗。

2.感悟故事中所蘊含的道理。重點難點重點

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3.熟記十二生肖。

1.發現形聲字的規律及漢字偏旁的規律。

2.感悟故事中所蘊含的道理。

教師：食物圖片，多媒體課件。

學生：了解十二生肖。

課時安排2課時

一、課時目標

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

3.啟發學生的想象力與觀察能力。

4.能發現形聲字的規律。

二、重點難點

重點

1.會認9個生字。

2.能辨字組詞，熟練運用部首查字法。

難點

1.啟發學生的想象力與觀察能力。

2.能發現形聲字的規律。

三、情境導入同學們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。

四、識字加油站

1.出示食物圖片：荔枝

(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。

(2)認識“津”字。

(3)讀詞語“甜津津”。

(4)板書詞語：甜津津。

2.出示食物圖片：話梅

(1)這是什么你們吃過嗎

(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢

(學生回答)

(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。

(4)認識“溜”字。

(5)板書詞語：酸溜溜。

3.集中呈現圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。

(1)引導學生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機識字。

(2)在學生回答的基礎上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

(3)圈出詞語中要求會認的字。

(4)學生試讀。

(5)同桌互讀。

(6)讀詞，找出詞語規律。這些詞語都是abb式，都是用來形容食物味道的。

(7)游戲識字。

五、字詞句運用

1.選一選，連一連。

(1)學生獨立完成題目。

(2)指名回答。

(3)請全班學生來判斷正誤。

(4)說一說為什么要這樣選。

(5)引導學生發現規律。

看偏旁就能了解這個字與什么有關，就能區分不同的形聲字了。

2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學生認一認這些字。

(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學生認一認這些字。

(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標出它們的讀音與部首。

(4)圈一圈后一組字的偏旁。

(5)比較這兩組字，看看有什么聯系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)

(6)“開火車”讀一讀。

六、梳理板書

語文園地三

甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

一、課時目標

1.發現漢字偏旁的規律。

2.熟記十二生肖。

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

二、重點難點

重點

從漢字的偏旁發現漢字規律。

難點

從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

三、我的發現

1.投影出示“我的發現”中的漢字。

2.請學生認一認，讀一讀。

3.圈出每個漢字的偏旁。

4.說一說字與偏旁的關系。

帶“火”“灬”的字大多與“火”有關。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關。

四、日積月累

1.課件播放《十二生肖歌》，請同學們跟著一起唱一唱。

2.師：同學們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎

3.你知道你的屬相是什么嗎

學生小組內相互說自己的屬相。

4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或學生講解屬相來歷的故事。

5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

6.出示“日積月累”中的十二個詞語。

(1)學生自讀一遍。

(2)教師領讀其中加拼音的漢字。

(3)同桌之間互讀、互評、互糾。

(4)指名讀詞語。

(5)全班齊讀。

(6)讀一讀，看誰能記下來。

(7)讓學生按照順序讀熟并背誦十二生肖。

(8)小組內檢查背誦結果。

五、我愛閱讀

1.激趣引題。

孩子們，你們喜歡春天嗎

2.初讀文章，出示自讀要求：

(1)讀通短文，為短文標上自然段。

(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)

3.說一說，從這個故事中你明白了什么

4.拓展延伸，教師總結。

其實呀，每個人都有自己的優點和缺點，可貴的是要能正視自己的缺點，善于發現別人的優點。就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優點吧。

六、梳理板書

語文園地三

炒烤燒煎蒸煮與“火”有關

怒戀感慌驚怕與“心”有關

刺刮劍分剪切與“刀”有關

語文園地四教案一年級篇十三

知識與能力

1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。

4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6、通過“和大人一起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。

過程與方法

1、圖片、錄音和視頻結合。

2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

情感、態度與價值觀

1、有主動識字的愿望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。

2、積累古詩，感受傳統文化的美好。

重點難點

教學重點

1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。

2、進一步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。

教學難點

1、積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。

2、體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。

(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

“冊”上面的部分不能連寫在一起。

“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。

(2)明確“量詞”的含義，學會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3、看一看：引導學生發現量詞運用中的不同。

明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

4、說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用

1、找一找，連一連。

(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q

2、讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。

(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

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