心得體會是我們在經歷一些事情后所得到的一種感悟和領悟。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

職業教育心得體會學生篇一

職業教育是培養人才、促進社會發展的重要途徑之一。通過學習與實踐相結合的方式，職業教育培養學生具備實際技能和專業素養，使他們能夠適應社會的需求。在參與職業教育的過程中，我深刻體會到了職業教育的重要性和價值，下面將從職業教育的意義、學習方法、實踐經驗、合作意識以及未來發展展望等方面進行探討。

首先，職業教育的意義不容忽視。在高度社會分工的今天，每個人都需要具備一定的專業技能才能找到適合自己的工作。職業教育通過提供實用的專業知識和技能，幫助人們適應不同行業的需求，提高就業競爭力。同時，職業教育也促進了社會的發展，為各行各業提供了優秀的人才，推動社會經濟的繁榮。

其次，學習方法是職業教育的關鍵。與傳統的理論學習相比，職業教育更注重實踐。在學習過程中，我們不僅要學習相關理論知識，還要進行實際操作和實踐。通過實踐，我們可以更好地理解與掌握所學的知識和技能。而且，實踐也是發現問題、解決問題的有效方式。通過實際操作，我們能夠發現理論與實際的差距，進而改進與創新。

其次，在實踐經驗中，我進一步認識到了團隊合作的重要性。在職業教育中，我們常常需要與他人進行合作，共同完成某個任務或項目。通過與他人的合作，我們可以互相交流與學習，提高自己的專業能力和團隊意識。在團隊合作中，我學會了傾聽他人的意見與建議，培養了溝通與協作的能力，也培養了團隊精神與責任感。

最后，對未來的發展展望是職業教育的一大特點。隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，職業教育也在不斷發展。未來，我希望職業教育能夠更加注重創新與實踐能力的培養，培養學生具備創新思維和解決問題的能力，能夠適應未來社會的需求。我也希望職業教育能夠注重培養學生的綜合素質，包括道德品質、人文素養等，使學生在職業發展的同時，也能夠成為有社會責任感的公民。

總之，職業教育對于個人發展和社會發展具有重要的意義。通過職業教育，我們能夠獲得實際的技能和專業素養，提高就業競爭力；通過實踐和合作，我們能夠學會解決問題和團隊合作；通過不斷的發展，我們能夠適應未來社會的需求。我相信，職業教育將會在未來繼續發揮重要的作用，為個人和社會的發展做出貢獻。

職業教育心得體會學生篇二

我參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業教育的老師更快的了解學校、了解職業教育、融入職業教育。我們先后聽取了天津大學肖教授、王教授關于《現代職業教育課程的本質》、《德國職業教育教學法》等講座。通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業教育的視野，在教育理念上也發生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。

這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。

目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年的全國技能大賽。這些重大事情，促進我校的向前發展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。

我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校；這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確，就是畢業后就業。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。

反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。

我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！

這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。

職業教育心得體會學生篇三

作為一名職業教育教師，我們需要不斷拓展自己的知識面，不斷更新自己的教學理念。而科研正是這一過程中不可或缺的一部分。通過科研，我們才能更好地掌握職業教育的新趨勢和技術，更好地幫助學生提高實踐能力，培養具有就業競爭力的人才。在進行職業教育科研過程中，我獲得了許多寶貴的體會和經驗。

第二段：注意選題，遵循正確方法

科研的一個重要環節在于選題。選擇恰當的選題是科研成功的第一步，因此我們需要深入分析現實需求，結合自己所在學校、科研方向、學科特點等因素選擇一個合適的主題。 在進行研究的過程中，我們需要遵循科學研究方法和一定的研究程序，比如先進行文獻綜述，明確自己研究的目的、方法、重點，堅持開展數據分析等詳細計劃，才能取得研究成果。

第三段：注重實踐和創新

在職業教育科研過程中，實踐是非常重要的。我們必須親自參與到實踐中，了解職業教育的現實問題，探索解決問題的方法，加強和企業和行業的合作，積極開展調研和試點研究。同時，還要注重創新，在實踐中尋找新的解題思路和方法，提出創新性的方案，來解決現實問題。只有不斷地進行實踐和創新，才能取得更好的科研成果。

第四段：加強交流與合作

交流與合作是科研取得更多成果的重要手段。我們需要積極參加各種技術交流會議，講座，和其他同行教師相互交流，學習新的研究方法和技能。此外，還需要跨學科、跨領域開展研究，打破學科壁壘，加強不同學科領域之間的合作。通過交流，得到了來自同行和專家組的許多意見和建議，有利于更好地對自己的工作進行調整和改進。

第五段：總結

綜上所述，在職業教育科研過程中，我們需要注重選題、實踐和創新、加強交流和合作。這些體會和經驗可以促進自我提高和發展，并有助于更好地為學生提供更貼近實際需求和更具有競爭力的職業教育。作為一名職業教育教師，要不斷學習、不斷探索，在日常工作中不斷掌握新技能和新知識，熱愛職業教育，不斷追求卓越，才能更好地為職業教育的發展做出貢獻。

職業教育心得體會學生篇四

高等職業教育是指在中等職業教育基礎上，拓展了職業教育的層次和廣度，致力于培養高素質職業技術人才的教育。高等職業教育是我國經濟與社會發展的需要，可以滿足制造業、服務業及中高端人才需求等多方面的用人需求。進一步提升高等職業教育質量，可以為國家的科技創新發展、現代化產業轉型、人才培養提供有力支撐。

第二段：談談在高等職業教育中遇到的挑戰及解決方案

在高等職業教育過程中，個人或許會面臨學科知識儲備不足、學習成本高等挑戰。針對這些問題，我采用了邊聽邊記，多讀多練、找準重點，積極參加實踐課程和職業實習等多種策略。同時，加強課程外學習，比如閱讀外文文獻、查詢網絡資料等，積極調整自己的學習方法和方式，才更能完成學習任務，更好地適應高等職業教育的學習環境。

第三段：談談在高等職業教育中獲得的收獲

高等職業教育讓我學到了更多的實用知識，提高了我解決實際問題的能力，加強了我對職業發展的認知和規劃。同時，聆聽專業導師的授課，悟到自己還有很多未知領域需要深入了解和學習。在學校豐富的教育資源與社會豐富的職業機會之間，我愈發明確自己的發展方向，做好了未來職業規劃，更有信心向著課程設定的目標不斷前進。

第四段：分享獲得職業準備的過程

在高等職業教育的課程實踐中，我通過相應的課程學習和實踐活動不斷積累并運用實際專業知識，相信我所收獲的職業技能能夠讓我在工作中得心應手。在輔導員、各位老師的教育與引導下，我更熟悉了就業流程，學習了簡歷制作、面試技巧、職場溝通等實用技能，從而更有信心投身職場。同時，我積極參與各類實習和校企合作項目，拓寬了職業渠道，增加了職業經驗，為今后的職業發展打下扎實基礎。

第五段：對高等職業教育的展望

高等職業教育為培養職業技能人才提供了更多機會，幫助我更全面系統地提升個人職業素養，為人生的職業發展打下堅實基礎。我期待著未來高等職業教育模式能夠更多地關注專業領域的實用性，為學習者提供更實用性的培養方案，讓更多擁有實際技能的人才脫穎而出，為社會經濟發展做出更大的貢獻。同時，學生們也要充分利用好在校園獲取的資源和各類機會，注重知識積累，注重職業技能的提升，為成功創造更多硬實力的條件。

職業教育心得體會學生篇五

中專職業教育法是新時代下教育體系的一項重要立法，它為職業教育注入了新的活力，推動了職業教育的發展。在我看來，職業教育是新時代的重要任務之一，它是人才培養的關鍵環節，必須得到充分重視。本文將結合我在職業教育工作中的實踐和感受，談談我對“中專職業教育法”的心得體會。

第二段：中專職業教育法的重要性

中專職業教育法在教育領域中的重要性無法被低估。中專教育是職業教育的重要組成部分，它及其相關行業可以提供社會所需要的大量技能型人才。在當前就業形勢嚴峻的情況下，中專職業教育更具有市場競爭力。它所培養的人才既具備較高的職業素養，又能應對市場需要的各種技能要求。中專職業教育法的制定，為國家職業教育各級機構的培養人才提供法律依據。

第三段：中專職業教育法帶來的變革

中專職業教育法的制定帶來了一系列的變革。最明顯的，就是學校將會更加注重學生的職業規劃、跟蹤服務和推薦就業。教育機構也會更加關注職業教育的應用和需求導向性，更好地拓展教育培訓市場。在職業教育行業中，中專教育的重要性更加凸顯，同時也促進了不同級別的職業教育的相互協調。

第四段：中專職業教育法的實施

中專職業教育法的實施需要寬廣眾多教育機構和人員長期的投入和共同努力。教育部門在加強管理、完善師資隊伍、保護學生權益等方面，發揮重要作用。各級政府和社會也應該關注職業教育，鼓勵支持發展職業教育，促進相應的職業教育和相關行業的融合發展。同時，職業教育機構應提升自我建設，完善學科與教學體系、培育高質量教育資源，推進人才培養標準和考核制度的建立，確保實現職業教育的目標。

第五段：總結

總之，中專職業教育法的制定讓我們看到了國家愿意大力發展職業教育的決心。職業教育是經濟社會發展的重要保障，需要全社會彼此關注、共同推動，通過各種措施實現高質量行業人才和職業素養的培養。我們相信，在社會各界的共同努力下，中專職業教育法一定能夠實現預期的目標，為我國職業教育事業和人才培養貢獻力量。

職業教育心得體會學生篇六

我參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業教育的老師更快的了解學校、了解職業教育、融入職業教育。先后聽取了天津大學肖教授、王教授關于《現代職業教育課程的本質》、《德國職業教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業教育的視野，在教育理念上也發生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。

一、明確學校發展目標和辦學理念

目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。

我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校;這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確，就是畢業后就業。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

二、以高漲的工作熱情投身職業教育

許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

三、寬容公正的對待學生，關愛每一個學生成長

我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。

我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。

職業教育心得體會學生篇七

6月21日至30日xx教育局成教科為xx中職學校爭取和安排在xx學校為期10天的來之不易的培訓項目。本次培訓聽了教授們的講座，深受啟發，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。我們學到了許多最前沿的教學及管理理念，現就本次培訓內容談幾點感受。

本次培訓有幸近距離的聆聽了xx老師、xx教授、xx教授、xx教授等四位專家的精彩講座。

6月21日上午xxxx學校的領導班子及xx教育局的領導們組織進行了開班儀式。下午xx老師對3+2中高職銜接的專業開發與實踐。

6月22日全天聽了xxxx學院xx教授關于《職業院校教學診斷與改進的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。

6月25日，有幸聆聽了xx博士的《專業建設“二十步”》的精彩分享。胡教授從專業建設的意義、層次、內容、步驟等方面進行了精心剖析和闡述，使我們對職業學校的專業建設又有了新的認識和進一步的理解。

6月26日，全天聆聽了深職xx教授“關于建立能夠獲獎的技能大賽長效機制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業院校師生參加技能大賽的認識、個人指導、研究大賽的動因、經歷、成果，深職經管類專業參加技能大賽的現狀分析，開展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎的長效機制等幾方面進行了精彩的講解。

6月27日，xx教授講授職業院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標準。下午講授互聯網+時代背景下職業院校創新創業與職業素養教育。

最后一天，xx學校帶領我們走近走進xx集團旗下水泥廠——一個1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現代水泥廠的風采。

本次培訓給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益匪淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。

就學校基本情況，要堅定不移地實施教學診改，要形成常態化的教學診斷與改進制度，結合學校實際情況制定教師管理的有效機制結合當地人才需求情況進行專業建設診斷與改進。

我們要學習教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養為基礎，以技能的培養帶出知識點的教學，以知識點的教學影響學生素養的養成。專業建設必須要有一支堅強的專業師資隊伍。專業教師隊伍應該具備相應的職稱、學歷、雙師、專兼結構合理的基本條件。同時要不定期對老師進行教育理論、信息化技術應用的培訓，不斷提升老師們的專業素養和信息化素養。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。

總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者。

職業教育心得體會學生篇八

通過對姜大源教授《職業教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習，我們認識到， 高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發展的基礎和保證。雖然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認為，現在職業教育目標是以就業為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一生發展打基礎，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業教育不能被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應該是通過職業教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業發展。

雖同屬高等教育，高等職業技術教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著本質上的區別。普通高等學校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學術型人才為主要目標;高等職業教育的培養目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。高等職業技術教育與中等職業技術教育在培養目標上最根本的區別：一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，具有在某一個或幾個職業崗位從事技術革新和技術改造的能力;二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的了解 和掌握程度較高;三是高等職業技術教育的培養目標具有一定職業崗位較高的專業理論和技能復合性特征，需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培養。因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進行科學的定位，在社會經濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個有別于普通高等教育與中等職業技術教育的人才培養體系。

職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根本原則。嚴格地講，職業教育的專業不應該叫做“專業”，它來自于對社會職業群、崗位群所需要的知識、技能或者態度的共同點，是一種用于教育的職業，并非完全照搬社會職業，因此應該是“教育職業”。由于經濟社會的發展，社會職業經常發生變動，所以職業教育的專業也是在經常發生變動。“專業”的概念是一個靜態的概念，而“教育職業”是一個動態的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業基礎理論知識而且要培養其對職業崗位的適應能力，技術應用能力，創造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。

人才培養質量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發展高等職業教育，就是為了滿足廣大青年學生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質專門人才的需要。因此，在擴大高等職業教育規模的同時，尤其要更加重視人才培養質量的提高，高等職業教育的質量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規格標準。同時作為培養技術應用型人才的專門教育，培養質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優勢，通過提高人才培養質量提高高等職業教育的社會聲譽。

具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系;特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業教育為重點的職業道德教育，把素質教育貫穿與人才培養的全過程;要處理好基礎知識與專業技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續發展的能力。教育教學改革要以行動為導向。行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導向實現的;學習要實現學生思維過程的完整性，學生不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。因此，職業教育的三要素是學生、教師、情境，在教學過程中應遵循學生基于主動、自我調節、建構以及情境引導、社會化意義的學，學生是在主動存在與受動存在之間轉換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時候，教師是反應存在，當學生受動存在的時候，教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

總之，職業教育改革要實現從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變，由靜態變為動態，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產品的自我再現為目標變為知識體系的自我建構為目標;教學內容作為一個終端的產品來傳授變為教學內容通過認知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變為課程材料的取舍或選擇有學生參加;認知結果的復制評價為標準變為認知過程的掌握評價為標準;程式化的知識缺乏動態的適應性變為個性化的知識具備動態的遷移性。

職業教育心得體會學生篇九

隨著我國經濟的快速發展，職業教育成為了越來越受重視的教育領域。為了更好地建設和發展職業教育，我國不斷出臺相關政策法規，其中中專職業教育法是其中之一。本文將從中專職業教育法角度，談一下個人的一些心得體會。

第二段：中專職業教育法的背景

中專職業教育法在2016年11月1日正式實施，旨在深化職業教育改革，提升職業教育教學質量，促進高職院校和職業培訓機構的可持續發展。在經濟全球化、信息化的今天，我國職業教育的機會與挑戰并存，職業教育能否取得更好的發展，不能藍圖只是紙上談兵，需要實實在在的政策法規的支持與指導。

第三段：中專職業教育法的重點

中專職業教育法的實施，最大的特點就是聚焦于職業教育的目標與實際需求。根據法律，中專職業教育機構要根據社會經濟發展和人才市場需求，開設符合職業教育規律的各類專業和課程，全面加強職業能力培養，充分發揮職業教育對人才培養的重要作用。同時，中專職業教育機構也要在質量管理、課程設計、教師培訓等方面全面提高。

第四段：中專職業教育法的實踐

實施中專職業教育法，需要各地、各高校在落實的過程中注重實際效果，打造符合職業教育規律的特色教育模式，根據地域和行業特點，精準預測未來人才市場和產業發展需要，開設對應專業，制定符合行業需求的課程體系及培養方案。

同時，中專職業教育機構還需全面加強師資隊伍建設，重視教師實踐經驗與職業素養的提升，引進更多有職業經驗的專業人才擔任教師，增強教師工作積極性與自主創新能力，真正實現教學與實際需求貼合。

第五段：總結

中專職業教育法為職業教育的發展提供了更好的法律支持與保障，而職業教育也成為了我國人才培養的重要途徑之一。在日益激烈的競爭環境下，不斷提升職業干部培訓的教育質量和教學水平是十分必要的。希望各中專職業教育機構在中專職業教育法的指導下，不斷創新，不斷完善，為我國職業教育事業的發展做出新的貢獻。

職業教育心得體會學生篇十

近日，去上海學習感觸頗深，重新審視職業教育，對職業的教育地位和發展，職業教育課程結構，職業教育的教學質量監控和評價，職業教育與普通教育的關系，職業教育與新一輪課程改革的關系，職業教育的發展未來，職業教育與學生身心發展健康，農村職業教育與勞動力轉移的關系等等，都有了深一層的理解和認識。

經濟全球化，使職業教育面臨著新的課題，職業教育，成為提升國家競爭力最寬厚的基礎和最堅實的支撐，提升教育服務競爭力，是職業教育發展戰略的重心，目前，我國現代化建設“三步走”戰略的第一、第二步目標已經勝利實現，人民生活總體上達到了小康，但還只是低水平的，不全面的和發展很不平衡的小康。因此，基于全面建設小康社會的職業教育，有其長遠的發展前途。城鎮失業率的不斷增長，農村富余勞動力的不斷增加，也為職業教育提供了可能。社會要和諧發展，教育也應和諧發展，職業教育和普通教育好比“人發展的兩條腿”，只有發揮“兩腿走路，”方能走好“人生的職業生涯”與提升“生涯質量”，職業教育與普通教育和諧發展構成了人類教育的完整體系，如果說全球視野有助于對現代職業教育發展觀的確立，整體把握和認識，那么，提升就業競爭力、推進城市化進程，適合產業結構調整，人格本位，人才強國戰略，培育創業人才，促進勞動力轉移,促進充分就業，提高教育服務競爭力則是確立職業教育本土化的實施策略和發展途徑。

為了實現學校教育的培養目標，有計劃、有組織地進行教育活動，職業教育也有其適當的結構設計。課程是在一定學校的培養目標指引下，由具體的育人目標，學習內容及學習活動方式組成的，具有多層次組織結構和育人計劃性能，育人信息載體性能的，用以指導學校教育、教學活動的育人方案，是學校教育活動的組成部分，是旨在遵照教育目的指導學生的學習活動，由學校有計劃、有組織地編制的教學內容。根據課程目標，內容和學習活動方式的差別，以及課程表層的差別，可將現代學校課程分為顯性課程和隱性課程兩大類，顯性課程也稱為正式課程，是計劃周密、目標明確、內容全面，列入教學計劃的課程。它包含三種課程類型，學科課程，經驗課程和核心課程，隱性課程也稱為潛在課程及非正式課程，一般以間接、內隱方式呈現的，未列入教學計劃的課程，其中顯性課程中的學科課程是以文化遺產和科學為基礎，由一系列不同學科組成的課程，可分為分科課程和綜合課程。經驗課程是以學生的活動為中心，從學生的興趣和需要出發，提高實際能力而設計的課程。亦稱活動課程，生活課程。核心課程是從社會需要出發，以社會生活問題為核心組成的課程。

由一個解決現實生活問題的“中心課程”和學習核心課程所必須的基礎知識與技能的“周邊課程”組成。課程結構是課程內部各要素、各組成部分之間的內在聯系和相互結合，具有一定功能的組織形式。職業教育的課程結構可分為宏觀、中觀和微觀三個層次,宏觀課程結構是根據課程的功能按專業進程縱向劃分的類別結構，其基本構成成分是各類課程，如必修課和選修課，理論課與實踐課，文化基礎課、專業基礎課與專業課等，以及各類課程之間的比例關系和縱向銜接關系;中觀課程結構是各大類課程中橫向各門科目相互之間的組成結構，包括內容、時間、空間上銜接和結合關系;微觀課程結構是各門科目中具體教學內容的結構。一定的課程結構是根據特定的課程功能構建的，不同的課程結構,其組成要素，成分和結構不同，就具有不同的功能，課程功能是具有特定結構的課程與外部環境相互聯系和相互作用所產生的功效和作用，課程結構決定課程功能，課程功能通過課程結構得以實現，兩者結合構成各種課程系統。

課程設計思路以就業為導向，以職業分析為基礎，以職業能力為核心，以社會需要和學生職業生涯發展為目標。課程設置和教學內容要付合企業的職業崗位要求和學生發展的需求，要涵蓋職業標準的技能和知識要求，與職業資格證書接軌。專業方向課程可采用靈活的模塊課程結構,可采用項目教學法，根據企業的職業活動和職業技能考核鑒定規范要求設計項目，每個綜合項目由若干個子項目組成，每個子項目作為相對獨立的單元，具有特定的教學目標和功能，專業方向課程要與職業資格證書接軌，可作為限定選修課，學生可以根據自己特點選擇不同的專業。一個專業的培養目標應對應若干個職業崗位，提煉各職業中只有共性的，能反映工件本質特性的技術，以此為基礎構建專業核心技術課程，它是以培養某個專業核心職業能力為目標的課程，這些課程要以不同專業之間的共同職業能力為基礎來設計。比如，汽車維修專業，可將汽車概論、汽車構造、汽車電器、檢測與維修技術等作為專業核心技術課程。

為了促進職業教育的改革、管理、和建設，以促進職業教育自身的可持續發展，處理好當前與長遠、局部與整體、數量與質量、效率與效益的關系，對職業教育在整個教學過程中審視職教教學觀、課堂觀，檢查職業分析、教學分析、教學文件、教學實施等是否實現了預定的教學目標，實現程度如何，并據此做出教學改進的策略，這一過程的監控與評價也是極其必要的，監控是過程，評價是結果，目的是促進。

鑒于上述的理解與認識，再來重新審視農村中學職業教育，基本上是拿昨天的知識，教今天的人，做明天的事。在老百姓基本解決了溫飽之后，就會主動地提高自身的需求能級和需求層次。而在眾多的需求中，人們往往首先聚集于子女的教育。在選擇普通教育的同時，人們還將選擇職業教育。但是職業學校學生的心理健康教育，農村職業教育與勞動力轉移接軌等問題,是值得我們觀注的。職業學校的學生面臨開學、就業、參與激烈的社會競爭等多重壓力，致使不少學生存在這樣或那樣的心理問題。如學習動力不足，厭學情緒嚴重;自信心不足;自卑感嚴重;意志脆弱;經不起挫折;以自我為中心，社會能力差;依賴性強;獨立自主能力差等。這些不健康的心理問題嚴懲地影響了學生的身心健康和健全人格的形成。因此,如何加強職業學校學生的心理健康教育，提高他們的心理素質是當前職業教育面臨的新課題、新任務。

造成職業學校學生出現心理問題的原因是多樣的，但主要原因有家庭環境、學校的教育和社會影響等。家長是學生的第一任老師，家長的品德修養、文化水平、教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有著直接而重大的影響。當前，有相當一部分家庭的環境不利于學生心理健康的形成。如有的家長對子女教育方式簡單粗暴，經常訓斥打罵，使子女對父母見而生畏，不敢也不愿與父母交流，遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，使他們有種“壓抑感”、“委屈感”，甚至對父母產生逆反、怨恨的心理。還有的父母感情破裂、離異，嚴懲摧殘了孩子的心靈，家庭教育的不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。再者，由于種種原因，學校的教育工作也存在一定的弊端，如片面追求升學率，重智育，輕德育，體育;重課堂教學，輕課外教學;重好學生，輕后進生等。

學校生活內容、方式單一，許多學生認為學習枯燥乏味，造成了對學習的恐懼心理，信心不足等狀況，視學習為苦差事，而一些教師忽視學生的心理特點，在教育學生方法的當，甚至用體罰來代替對學生的教育，嚴重損傷了學生的自尊心，常常讓學生自感“身敗名裂”而自暴自棄，甚至引起學生冷漠，仇視的逆反情緒;有些后進生被教師所嫌棄，產生孤獨、自卑的心理，從而失去上進心。第三，隨著對外開放、經濟體制改革的深入以及互聯網絡的迅猛發展,難免會有一些不健康的色情暴力等精神污染的內容流入,這對青少年的心理造成了不良的刺激和影響。第四，職業學校學生大都處在青春期心理的“過渡時期”，這個時期青少年身高體重迅猛增長，成熟時期開始。學生思維的獨立性，批判性有了顯著的發展，但又有較多的片面性和主觀性;他們精力旺盛，感情豐富，但行為往往帶有盲目性、沖動性，不善于克制。對于這種悄悄來到的變化，青少年自身沒有思想準備，一些家長和教師往往缺乏充分的思想準備,沒有主動及時地采取相應的教育措施幫助他們度過“過渡時期”，致使這一時期成為心理問題的多發期。第五，職業教育存在先天不足，由于職業教育自身體制不完善等原因，使社會和家長產生了一些偏見，認為職業教育是“不正規”、“低層次”的教育，無法與普通教育相比，報考職業學校沒有前途，是沒有出息的表現。因此,職業學校學生從生源上來看，“中考”未過線的占多數;從質量上看，學生整體素質不高，“問題生”數量不少。

加強職業學校學生的心理健康教育,提高學生心理素質，教師應全方位，多角度地開展工作。首先，職業學校應開設心理健康教育課，自學生傳授心理衛生，心理咨詢、心理治療、心理輔導等方面的知識，使學生了解心理科學知識,掌握一定的心理調節和自我心理減壓的方法，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓練和心理指導。心理健康教育課應融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學以致用，真正提高學生抵抗挫折的能力和自調節心理的能力，減少心理障礙及其它心理問題的發生，使每個學生都達到智力正常、情緒健康、意志堅強、行為協調、人際關系適應的心理健康的標準。其次，加強教師學習，提高教師心理素質，職業學校中的教師不少是非師范院校畢業，他們專業理論譚知識豐富,但教育學、心理學方面的知識相對不足。為此，要對教師廣泛開展心理學知識的培訓，學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利于對學生進行正確指導，再者，加強對家長的指導和幫助，學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長了解青少年的心理發展規律，心理健康的重要性，了解青少年的生理、心理特點，掌握教育學生的正確方法，最后，建立學校心理健康服務體系。學校要根據自身條件開設心理咨詢室、心理健康教育閱覽室、心理健康教育活動室，開設咨詢信箱和熱線電話等。定期舉辦講座，對學生普遍存在的心理問題，特別是某些心理熱點問題有針對性地開展講座，及時解決職業學校學生中存在的心理健康問題。

近年來，我省對勞動力轉移這項工作頗為重視，省委、省政府一直把勞務輸出作為一項重要工作來抓，并把一批職業院校確定為農村勞動力轉移培訓基地，因此,職業學校所開設的課程就要適應社會的需求，符合勞動力轉移的需要，體現職業教育的特點。

職業教育的任務就是為社會培養實用型人才，因此，實驗、實習課是職業教育的一個重要環節，學校要加大投入，改善辦學條件,由于市場需求人才越來越體現高層次，原有的教學條件已不能滿足新的培養人才的需求，所以學校要適應目前人才培養的需要而不斷更新設備，改善辦學條件,以最新的硬件設備服務于教學,還應加強專業建設，提高教師隊伍的整體素質，為培訓勞動力提供有力保障，要立足于建立一支“雙師型”轉變。傳統的教學模式和陳舊的知識已遠遠不能適應社會的需求，因此，建立一支“雙師型”的教師隊伍迫在眉睫。

建立健全培訓體系，強力推進“四抓”，抓入口，以勞動力轉移拉動學校的招生工作。抓出口，重點培訓用量大的賓館餐飲服務、服裝加工、美術裝璜、美容美發、家電維修、保安、家政等熱門專業。從而保證出口暢通。抓培訓，一是加強引導性培訓，通過開展心理素質、思想品德、法律知識等就業創業知識培訓，提高務工者職業道德水平和自謀職業、自主創業的能力。二是加強技能性培訓，通過專業技能培訓和務工常識教育，提高務工人員的崗位操作能力。抓產業，把勞務經濟作為發展地方經濟的產業來抓，開展廣泛的電視宣傳和全員培訓，使每一個務工者都能掌握一至兩門專業技能，普遍具備外出務工的基本素質。組織優秀外出務工者報告團到各鄉鎮村屯巡回演講。學校配合當地勞轉部門組成強大的勞務輸出外聯工作隊，分赴全國各地聯系用工企業，使勞務輸出出口不斷拓寬。開展勞動力轉移培訓，是當前農村職業教育的一項重要任務，也是職業教育興旺發達的新契機。職業教育若能與勞動力轉移工作掛鉤，與市場經濟接軌，對我鄉的勞動力轉移工作必將起到一個積極的促進作用。

職業教育心得體會學生篇十一

2020年10月17日，中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議審議通過了《中華人民共和國職業教育法（修訂草案）》，這是對現行《職業教育法》的修訂。這次修訂在為職業教育發展量身打造出了更為優化的制度，并為未來我國職業教育的發展指明了道路。

第二段：職業教育法修訂的內容和亮點

本次修訂強調職業教育是全民教育體系中不可或缺的重要組成部分，為促進職業教育健康發展制定了法定性文件，職業教育法修訂的主要內容和亮點包括以下幾方面：

首先，修訂后的職業教育法將職業教育納入學校教育管理，推進學校教育和社會培訓協同發展，推動公辦和民辦職業院校發展相輔相成，加強收費管理，保證職教學校的正常經費運轉。

其次，修訂后的職業教育法突出就業導向，強化職業教育質量評價，優先安排職業教育畢業生就業創業培訓和服務，以滿足社會、經濟、企業對人才的需求。

第三，修訂后的職業教育法為職業教育的改革創新提供了廣闊空間，強調創新與發展，完善教學及人才培養機制，積極推進職業教育教學改革，挖掘和培養人才。

第四段：對職業教育法修訂的期待

本次修訂后的職業教育法正式立法了中國職業教育的發展，為職業教育體系推陳出新，全面發展，提供了有力法律保障。同時，我們也希望本次修訂后的職業教育法可以達到以下目標：

首先，加強職業教育與行業對接，通過各種渠道與行業建立聯系，深入了解行業需求，調整教育內容和方式。

其次，加強職業院校教師隊伍建設，提高職業院校教師的業務水平，推動職業教育的發展。

最后，加強職業教育質量監督，確保職業教育的質量得到有效監督，同時讓有關職業教育質量問題的投訴和舉報得到及時處理，更好地維護職業教育的公平性和信譽度。

第五段：總結

職業教育法的修訂為職業教育的發展提供了更好的法律保障和指導，鼓舞了職業技術教育人士的信心和動力。我們相信，在職業教育法的引導和支持下，職業教育將會向著更加健康、高效的方向邁進，培育更多更好的職業人才，為國家和社會發展做出更大貢獻。