作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

七年級生物教案篇一

1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環境污染對生物的危害。

2、設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

3、培養學生的科學探究、創新實踐、發散思維、合作交流等多種能力。

4、提高環保意識，增強關心愛護生物圈的情感。

1、重點：酸雨探究實驗，其他環境污染的原因及其帶來的影響。

2、難點：設計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點，進一步提高實驗探究的能力。

（1）搜集由人類活動造成的環境污染對生物的影響的圖片、資料，有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關廢電池的資料。

（2）設計并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習設置、數碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況）。

（3）根據學生匯報交流的需要，準備投影或多媒體設備。

探究解決式教學法。

1課時（培養、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。

向學生展示一些“溫室效應”與“酸雨”帶給環境危害的圖片和沒污染環境圖片，以對比的形式展現，呈現出環境污染對生物的影響之大，引起學生對環境污染危害的共鳴。從而引出本節課的課題“探究環境污染對生物的影響”。

教師：同學們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

學生：白雪茫茫，北極熊。

教師：冰天雪地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經過了60年的變遷，已經可以說是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時間的遷移，它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會說“老師是你的打開方式不對吧”，并不是，人類社會的迅速發展有時候卻犧牲了環境作為代價，同樣環境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應”和“酸雨”帶給我們危害。這節課我們來探究一下環境污染對生物的影響。

采用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學生閱讀實驗探究和ppt圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。

教師：講解ph值（酸堿度）的相關知識，并對兩種溶液作酸堿判斷。結合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生，并且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程，鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”

學生：不好，因為5顆綠豆實驗結果有隨機性。

教師：結合實驗數據表格，帶領學生一起分析實驗結果得出的結論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關措施。提出問題讓學生思考討論。

1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別？

2、酸雨一定是由本地區的有害排放物造成的嗎？

學生：

1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構成。模擬酸雨由水和食醋構成。

2、不一定，那些物質會隨著大氣流動，到其他地區形成酸雨。

教師：點評答案，再用兩道練習鞏固。

學生：積極舉手發言，分析回答。

教師：講解廢舊電池給環境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛病）。教育學生環境與我們息息相關，保護環境就是保護自己。給予練習鞏固。

學生：積極舉手發言回答。

教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應”的成因和其導致的危害。再給予同學兩個思考討論問題，增強學生對知識的運用能力，學生答完之后點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導致的危害，再給出練習鞏固。

學生：積極舉手回答問題。

教師：對整個課堂進行課堂總結，讓學生從表格填空中重新回顧所學的知識內容。播放“保護環境公益視頻”，對學生進行情感教育。對整個課堂的表現給予點評，贊揚第一的小組并鼓勵其他小組繼續努力。

課堂結束，布置作業。

七年級生物教案篇二

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環境信息的情況。

2、眼球的結構及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導，利用眼球模型、書中插圖，學生自主學習了解眼球結構

4、教師設疑，引導學生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預防方法。

1、眼球的結構和視覺的形成。

2、近視的成因及預防的方法

3、眼球的結構和視覺的形成。

4、培養學生良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛的意識。

一、激趣導入

課件展示幾張照片，讓同學們說說看到了幾張照片都是什么？

二、推進新課

學習目標一：眼和視覺

1、眼球的結構

自主學習了解眼球的結構；

考記憶說出眼球的三個結構名稱及其特點；

對對號將眼球名稱對號入座；

猜猜看下列變化是由眼球哪一結構引起的？

2、視覺的形成

探究：

（1）外界的光線依次通過眼球的哪些結構并最終在什么結構上成像的？

（2）眼睛是通過哪一結構的調節看清遠近不同的物體的？

學生匯報

課件展示視覺形成過程

真實的物體與所成的物像有什么差別？

那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢？

明確：視覺形成于大腦。

學習目標二：近視及其預防

1、近視、遠視形成的原因

課件展示近視情況，學生概括近視形成的原因

2、怎樣矯正？

3、預防近視的措施

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發情感

同學們我們怎樣盡自己所能關愛身邊的盲人朋友呢？

四、寄語學生

六月六日是愛眼日！它的設立在于提醒我們每個人要愛護好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘！

七年級生物教案篇三

通過此實驗，加深學生對光合作用的認識，讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，提高他們的實驗能力、解決問題的能力，培養他們的創新精神。

1——2課時

一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

1、教師事先向學生講清楚教材中的關于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

2、教師可用光合作用發現過程中的經典實驗開拓學生思路，引導他們思考。教師還可向學生介紹一些學校、市區圖書館的參考資料，以及告訴學生上百度、google等網站去搜索他們所需要的信息（有的網址可直接告訴學生）。

3、教師與學生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產生氧氣（如果教學需要，教師可先與某些學生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實驗材料的不同（如可用衛生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實驗裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置）。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學生或教師的演示實驗。對于初一的學生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學生。對于學生的一點點創新，都應給予鼓勵。

五、評析

光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學生牢固掌握這部分知識，可以培養學生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養他們的創新精神，激發他們的學習興趣，提高他們的科學素養。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學生較多的引導和幫助，并請他們在課前做好相應的準備。

六、備注

1、現在錄像器材便宜，攝像技術簡單，教師可根據教學需要制作適合自己的錄像帶（統一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學需要）。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結合錄像講解效果比較好。

2、教師可自己或請專業人員制作能滿足自己教學需要的課件，也可從百度等搜索網站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

3、通過搜索網站可得到很多有用的東西。如：有的學生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網站上搜索即可，但同時要提醒學生文明上網。

七年級生物教案篇四

分析教材：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節，很好地體現了學生學習的主體地位；教科書內容文字優美、流暢，意在提高學生的文學修養；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學生，以學生發展為中心，提高其生物科學素養，突出學生學習的主體地位，激發學生自主地、探究地學習等教育新理念。

分析學生：

本校學生大多數來自農村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。

教學設想：

本節課是一門學科的亮相課，根據新課程和學生的特點，要想達到激發學生熱愛本學科，調動其積極性、主動性、參與性，著重實現情感態度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現，便于組織教學。

同時充分利用學生的生活經驗及學校的課程資源開展教學，調動其主動性、參與性，激發學生學習生物學的興趣。創設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。

另外，再引入報刊有關科技發展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。

基于本節課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據學生素質的個體差異作合理的調整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發言，討論時聲音不宜過大，別人發言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學生的學習方式。課堂規則和每節課對學生的表現作出評價是課堂調控的重要手段，要充分運用好。

教學目標：

1.情感態度價值觀目標：激發學生學習生物學的興趣；養成關注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養及轉變學習方式。

2.能力目標：訓練思維、表達能力。

3.知識目標：初步了解有關生物學方面的信息及發展前景。

教學重點：

實現情感態度價值觀目標

材料器具：

藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機

教學實施步驟：

1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關系。）

（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學習方式的變化。讓學生轉變學習觀念。）

3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命。

（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發學生學習的熱情。）

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

（提高文學修養，感受大自然的美，激發學生愛生物的情感。）

學生分組討論：（體現學生自主、合作地探究式學習。）

a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現象。）

d) 學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？

e) 學校食堂周圍的樹干與其他區域的樹干比較，有什么不同？為什么？

f) 校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？

g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

h) 今年天氣的變化造成糧食的減產，說明什么問題？

j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？

（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）

對本節課同學們的表現作評價：

因為本節課是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節課的評價的側重點放在情感態度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。

課后反饋：

本節課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎？》的文章，談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業反饋，全班53名學生有52名答喜歡。多數學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養的重要性，大大激發了學生學習生物學的興趣。體現了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。

七年級生物教案篇五

第二節 先天性行為和學習行為

2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因

二、教學重點

掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義

三、教學難點

引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案

四、課時安排：1課時

五、教學過程

5-2-2 先天性行為和學習行為

一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、先天性行為的概念

動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。

三、學習行為

在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學習行為的區別

類別

先天性行為

學習行為

形成

生來就有的

不是生來就有的，在成長過程中形成

獲得途徑

由遺傳物質控制

通過生活經驗和“學習”

適應性

造就相對穩定的環境

適應復雜的環境

進化趨勢

無脊椎動物主要的持為方式

動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。

課本例子

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為

六、作業

1、動物具有“學習能力”，有利于( )

a、找到食物 b、逃避敵害 c、找到配偶 d、適應復雜的生活環境

2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )

a、馬戲團的獅子表演節目 b、老鼠打洞 c、小狗作算術 d、蚯蚓走迷宮

3、下列屬于學習行為的是( )

a、野鴨的遷徙 b、蜘蛛結網 c、蜜蜂采蜜 d、山雀偷喝牛奶

七、教學反思

七年級生物教案篇六

自讀課文，做些預設，指導學生自讀，幫助整體把握課文內容，認識說明方法。

1.把握主要內容，篩選“生物入侵者”的有效信息。

2.學習本文所運用的說明方法及作用。

3.培養學生的環保意識和科學精神。

篩選獲取主要信息，學習本文的說明方法及作用。

對待“生物入侵者”要不要“人為干預”。

1、板塊教學法

2、學法指導：篩選、勾劃中心句關鍵句及關鍵詞、自主合作探究學習法。

1課時

一、“入侵”導入，做好鋪墊――我的課前在準備。

一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰爭，同學們應該聽過“__x”這個地名吧?(找學生說說__x，師追問：誰是入侵者?)其實，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進第19課的學習《生物入侵者》。

二、自讀課文，篩選問題――我的地盤我做主。

1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認為有價值的問題(學生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關鍵句)

要求：閱讀時間大約為6分鐘。

2、學生展示自己的閱讀成果。

請同學們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么?

3、梳理學生提出的問題。(預設)――

三、合作探究、精彩研討――我的力量有多大。

分組探究有關問題(課堂隨機調控)

教師相機加入關于說明方法的引導內容。

四、拓展延伸、關注生態――我的家園我有責。

以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。基本觀點：

(1)人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，

適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

(2)人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。

觀點2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。(口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”――松材線蟲病等)

五、課堂小結。

同學們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰!生態系統的癌變!”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們萬不可掉以輕心。《生物入侵者》這節課要結束了，但對“生物入侵”的思考和關注永遠也不會停止!讓我們從小樹立起“科學發展”的意識和環保意識，關注自然，為保護生態環境貢獻我們的智慧和力量!

六、布置作業。

1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。

2、以〈〈生物入侵要不要人為干預〉〉為題寫一篇小作文。(不少于400字)

入侵

問題

干預

七年級生物教案篇七

問題1：組成生物體的化學元素在生物體內是以什么形式存在的?

說明：教師引導學生分析組成生物體的化學元素在體內以什么形式存在(單質還是化合態)，分析時結合學生了解的生物體組成的化合物來分析，總結歸納出構成細胞的化合物。

一、構成細胞的化合物

無機鹽：1-1、5%

有機化合物：蛋白質：7-10%

核酸

糖類：1-1、5%

脂類：1-2%

二、水

說明：引導學生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關知識，既要通過介紹實例來啟發學生分析，也要鼓勵學生自己舉例分析水分的相關知識。歸納總結如下：

1、含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

(2)不同結構含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2、存在形式：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內其它物質結合

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動

如：種子烘干(水分為自由水)

3、生理作用：水是生命之源

(1)細胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內化學反應的進行

(3)利于細胞內物質運輸

三、無機鹽

說明：引導學生從無機鹽的存在形式、無機鹽的生理作用等方面分析無機鹽的相關知識，既要通過介紹實例(見下面總結)來啟發學生分析，也要鼓勵學生自己舉例分析。歸納總結如下：

1、含量：很少

2、存在形式：離子態

3、生理作用

(1)細胞內某些復雜的化合物的重要組成部分

鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白

(2)維持生命活動

鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時表現抽搐現象

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡

生理鹽水：保證細胞正常的滲透平衡

四、糖類

說明：引導學生從自己感知的糖類出發，分析糖類的分類，再引導學生分析糖類的共同特點過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結合特定的事例(見總結)幫助學生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結如下：

1、組成元素：c、h、o

2、分類(根據水解情況分類)

(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖

葡萄糖：光合作用的產物

細胞重要的能源物質

半乳糖：乳汁中

(2)二糖：水解后產生兩個單糖

植物二糖：蔗糖、麥芽糖

動物二糖：乳糖

(3)多糖：水解后產生多個單糖

植物多糖：淀粉、纖維素

動物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)

3、生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質

(3)糖類與生物體的結構有關

五、脂類

說明：引導學生從自己感知的脂類出發，分析脂類的分類，再引導學生分析脂類的共同特點過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結合特定的事例(見總結)幫助學生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結如下：

1、組成元素：c、h、o、(n、p)

c、h比例高，徹底氧化釋放出更多能量

2、分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質

維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)

腦磷脂、卵磷脂

六、蛋白質

說明：引導學生從自己感知的蛋白質出發，分析蛋白質的元素組成及生理功能，在此基礎上引導學生分析蛋白質功能的結構基礎及結構特點，詳細地分析講解蛋白質的相關知識。最后歸納總結如下：

蛋白質被稱做是生命活動的體現物質。在細胞的各種結構中都是非常重要的成分。大約占細胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。

1、相對分子量大

幾千到幾十萬個原子，分子量幾萬到幾百萬

如：乳球蛋白3、6萬

2、分子結構復雜

1、種類多樣性：蛋白質的多樣性

分析原因：

(1)氨基酸的種類、數目、序列不同--多肽鏈多樣

(2)空間結構多樣

2、功能重要：一切生命活動的體現者

(1)構成細胞和生物體的重要物質(結構蛋白);

(2)有些蛋白質有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質有調節作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)。

七、核酸：生物大分子

核酸是從細胞核中最初提取出來的酸性物質。分為兩類：dna、rna

1、分子量大 名稱 rna dna

分子量 104 106

分布 細胞質 細胞核

2、結構復雜

(1)元素組成：c、h、o、n、p

(2)結構單位：核苷酸

分類：核糖核苷酸：4種

脫氧核糖核苷酸：4種

(3)化學結構：多核苷酸鏈

(4)空間結構：dna的雙螺旋結構

(注：第六章詳細講解)

3、種類多樣：每種生物均不同

4、功能重要：一切生物的遺傳物質

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質的生物合成。

過渡：六種化合物，蛋白質是生命活動的體現者，核酸是生命活動的調控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質出現的，同時參與一些生命活動調節，水和無機鹽作為生命活動的輔助物質，這六種化合物共同組成了細胞的物質，即原生質。

八、原生質

分析：當然不能

原生質的具體存在形式是活細胞

原生質具有特定的結構

所以：1、原生質的主要成分是蛋白質和核酸;

2、原生質能表現出生命活動(如自我更新);

3、原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等結構。

進一步了解生命的本質，需要研究細胞的結構。

板書提綱

第二節 組成生物體的化合物

一、構成細胞的化合物

無機化合物：水、無機鹽

有機化合物：蛋白質、核酸、糖類、脂類

二、水

1.含量：最多

(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%

(2)不同結構含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%

(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%

2.存在形式：

(1)結合水(4、5%)：與細胞內其它物質結合

(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動

3.生理作用：水是生命之源

(1)細胞核生物體的組成成分

(2)良好的溶劑，利于體內化學反應的進行

(3)利于細胞內物質運輸

三、無機鹽

1.含量：很少

2.存在形式：離子態

3.生理作用

(1)細胞內某些復雜的化合物的重要組成部分

(2)維持生命活動

(3)維持細胞滲透壓和酸堿平衡

四、糖類

1.組成元素：c、h、o

2.分類(根據水解情況分類)

(1)單糖：

3.生理作用

(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分

(2)生物體生命活動的主要能源物質

(3)糖類與生物體的結構有關

五、脂類

1.組成元素：c、h、o、(n、p)

2.分類及生理作用

(1)脂肪：儲能物質、維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等

(2)類脂：磷脂(構成膜的主要成分)

六、蛋白質--生物大分子

1.相對分子量大

2.分子結構復雜

(4)空間結構：蛋白質--一條或多條多肽鏈形成空間結構

3.種類多樣性：蛋白質的多樣性

原因：(1)氨基酸的種類、數目、序列不同--多肽鏈多樣

4.功能重要：一切生命活動的體現者

(1)構成細胞和生物體的重要物質(結構蛋白);

(2)有些蛋白質有催化作用(酶);

(3)有些蛋白質有運輸作用(載體蛋白);

(4)有些蛋白質有調節作用(激素蛋白);

(5)有些蛋白質有免疫作用(抗體)。

七、核酸--生物大分子

dna和rna

1.分子量大 名稱 rna dna

分子量 104 106

分布 細胞質 細胞核

2.結構復雜

(1)元素組成：c、h、o、n、p

(2)結構單位：核苷酸

(3)化學結構：多核苷酸鏈

(4)空間結構：dna的雙螺旋結構

3.種類多樣：每種生物均不同

4.功能重要：一切生物的遺傳物質

(1)控制生物的遺傳和變異。

(2)控制蛋白質的生物合成。

八、原生質

1.原生質的主要成分是蛋白質和核酸;

2.原生質能表現出生命活動(如自我更新);

3.原生質分化成細胞質、細胞膜、細胞核等結構。

七年級生物教案篇八

新學期已經開始了，為了順利完成本學期的教學任務，特作計劃如下：

一、教材分析

本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內容與實際生活緊密聯系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態、結構、功能及其與環境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內在的邏輯聯系。本冊的內容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

二、學生基本情況分析

通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

三、具體措施

1、備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。鉆研教學大綱，做好教學工作計劃；按照教學內容和要求，根據學生的特點，寫出具體教案。

2、上課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。教學中要采用多種方法，善用啟發式教學，重視實驗和觀察，充分調動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到最佳狀態。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業等教學環節合理分配，提高課堂教學藝術。

3、班級工作的組織分配很重要。把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。

4、小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節的小測。

四、教學內容及參考課時

《生物學》七年級下冊

第三單元生物圈中的綠色植物

第一章生物圈中有哪些綠色植物

第一節藻類植物（第一周）

第二節苔蘚和蕨類植物（第一周）

第三節種子植物（第二周）

第二章被子植物的一生

第一節種子的萌發（第三周）

第二節植株的生長（第三周）

第三節開花和結果（第四周）

第五、六周為復習時間

第三章綠色植物與生物圈的水循環

第一節綠色植物的生活需要水（第七周）

第二節水分進入植物體內的途徑（第七周）

第三節綠色植物參與生物圈的水循環（第八周）

第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者

第一節綠色植物通過光合作用制造有機物（第九周）

第二節綠色植物對有機物的利用（第九周）

第五章綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡（第十周）

第六章愛護植被，綠化祖國（第十一周）

七年級生物教案篇九

大家好：

我說課的內容是初三生物第八單元第二章第四節《性別和性別決定》，在這里我主要說教材分析、教學目標、重難點和教學過程。

一、說教材分析

性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。安排本節內容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現象并不少見。通過本節的學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，希望教師在教學中滲透這一精神。

本節教學內容并不難，時間也較充裕，應該適當安排學生活動，讓學生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結論。

關于男女染色體的差別，教材編入男、女成對染色體排序圖。教師可以提出問題后安排學生仔細觀察，找出男女染色體組成上的差異。

二、說教學目標

知識目標：說明人的性別差異是由性染色體決定;

能力目標：解釋生男生女及機會均等;

情感目標：能用科學態度看待生男生女問題

三、說教學重難點

教學重點：說明人的性別差異是由性染色體決定;

教學難點：解釋生男生女及機會均等;

用新的課程理念，面向全體學生，培養學生終生學習的愿望和能力，倡導探究性學習，提高學生的生物科學素養，即培養普通公民必備的生物科學素養，而不是培養生物科學家的素養，以此來指導教學行為。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，本節課的重點是人類性別決定的方式和生男生女的原理。我確定教學重點的依據是：以學生為主體，把課堂與日常生活聯系起來。前幾節課的學習，學生已經了解了生物的遺傳和變異現象，知道了遺傳的物質基礎，本節課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產生。這和人們生活關系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相，這是我確立重點的依據。生男生女的原理，在知識聯系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學中通過學生的游戲活動來突破這個難點。

四、說教學過程。

1、關于導課：

以問題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現象，人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式?想不想知道生男生女的奧秘?”這樣導入，激發學生興趣。

2、新課：

本節教學從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出“性染色體”概念，進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。再引導學生分析我國人口普查資料，分析數據，發現問題，對男女平衡問題產生興趣，探究自然狀態下，為什么生男生女的概率為1：1。

3、學生活動：

為了倡導學生主動參與，積極合作，勤于動手，樂于探究，親身體驗獲取知識的過程，設計了活動環節，老師宣布游戲規則，兩人一組，制作卡片，隨機抽取，模擬家庭生男生女的游戲，各組統計男女性別比例，向全班匯報、匯總。老師巡回指導，依據學習活動中動手與動腦相結合的原則，設計思考題，啟發學生思考：a這個活動的原理與生男生女的奧秘有關系嗎?b有人認為生男生女的責任全在女性，你認為這種想法科學嗎?通過學生活動揭示人類性別遺傳的自然規律。當然從一個班統計結果來看，樣本不夠，不能科學地反映性別比。老師可引用全年級或幾界屆學生的統計總數，更有說服力。甚至推廣到全國人口。

4、充分利用教育資源：

為了培養學生觀察能力、分析概括能力和語言表達能力，用小黑板列舉建國以來我國大陸五次人口普查資料，教師引導學生仔細觀察、對比，啟發學生實事求是的分析歷次人口普查有什么共同特征?嘗試解釋產生這種特征的原因。

5、知識的遷移和升華：

新課標關注個體差異，為不同發展水平的學生創造機會，因此設計了以下問題：

a人們的觀念和醫療技術會不會影響男女性別的比例?

b男女性別比例不平衡會對社會產生負面影響嗎?給學生留下思考、想象和自主學習的空間。