人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

1、學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習他們的創(chuàng)新精神。

2、認真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識。

3、在閱讀中學(xué)習記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。

4、關(guān)注和感受生活，運用自己的知識進行簡單的科技小制作。

5、進行采訪、調(diào)查、制作等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習寫簡單的科普說明文。

課時安排：

14課時

教學(xué)安排：

1、單元整體感知。

（1課時）

讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。

2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時）

交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。

3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習課文。（7課時）

（1）《斜塔上的實驗》2課時：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻終身的科學(xué)精神，學(xué)習他用實驗來檢驗理論的科學(xué)方法。并學(xué)習記敘與描寫相結(jié)合的寫法。

（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

（3）《叫三聲夸克》1課時：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

（4）《夢溪筆談》二則2課時：指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責任感。

4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財富，結(jié)合自己的學(xué)習實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。

5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點。

6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。

7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學(xué)習的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評價得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。

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八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇二

口語交際：聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見

學(xué)習目標：學(xué)習在交流中聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表自己的意見，。

課前學(xué)習：搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。

課堂學(xué)習：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》自主學(xué)習，圈劃重點

2請學(xué)生交流課前收集的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言

3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見思考、發(fā)言、交流

4創(chuàng)設(shè)情境（練習a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流

5總結(jié)成功經(jīng)驗全班交流

單元專題交流

學(xué)習目標：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習目標，師生互動評價。

課堂學(xué)習：

總結(jié)方面獲得收益存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習興趣的增強。

（5）學(xué)習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

課后學(xué)習：自我評價單元收獲，完成表格

八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇三

一、單元教學(xué)目標：

1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義，蘇教版八年級語文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計。

2、學(xué)習說明文的有關(guān)知識和寫法。

3、體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

4、開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

二、單元課時安排：共14課時

單元整體學(xué)習1課時

《蘇州園林》2課時

《都市精靈》2課時

《幽徑悲劇》2課時

《明天不封陽臺》1課時

《治水必躬親》1課時

寫作2課時

標點符號的修改1課時

誦讀欣賞1課時

視聽活動1課時

三、教學(xué)設(shè)計：

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級語文教案《蘇教版八年級語文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計》。

學(xué)習本單元，除要領(lǐng)略作者表達觀點的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、教學(xué)過程：

第1課時確定本單元的學(xué)習內(nèi)容

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思

1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)

2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等

第二塊：確定單元活動方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思

1布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃討論、交流

第三塊：學(xué)習評價：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思

1出示評價內(nèi)容：

1、你能說出本單元主要的學(xué)習內(nèi)容嗎？

2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋

2小結(jié)、評價自我小結(jié)

第2、3課時《蘇州園林》

學(xué)習目標：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的`情感。

2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

3、體會說明文語言的準確性。

課前學(xué)習：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習：

第一塊：整體感知

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思

1導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。

3組織交流、評價交流，相互評價

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思

2組織交流

八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇四

常州市花園中學(xué)朱光琪

一、教學(xué)目標：

1、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；

2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；

3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當；

4、能根據(jù)文意，使用正確的標點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習慣；

5、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；

6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。

二、教學(xué)課時安排：（共14課時）

l單元整體學(xué)習（1課時）

l《棗核》（1課時）

l《最后一課》（2課時）

l《始終眷戀著自己的祖國》（1課時）

l《古詩四首》（1課時）

l《晏子使楚》（2課時）

l誦讀欣賞（1課時）

l寫作（3課時）

l綜合實踐活動（1課時）

l單元專題總結(jié)（1課時）

三、教學(xué)設(shè)想：

本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學(xué)習本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。

四、教學(xué)過程：

第1課時：單元整體學(xué)習

學(xué)習目標：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學(xué)習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習目標。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談

2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當你學(xué)完本單元，你將會……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。

教學(xué)反思

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。巡視，參與討論。自由組合，討論制定方案。

教學(xué)反思

第2課時：《棗核》

學(xué)習目標：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；

3、體味包含深情的語言。

課前學(xué)習：欣賞歌曲《我的中國心》。

第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇五

《送杜少府之任蜀川》王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《己亥雜詩》龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

五、古文、古詩詞理解

《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情，體現(xiàn)出高遠的志趣。

1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯(lián)系起來。

2、頸聯(lián)寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。

3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度、高遠的志趣和曠達的胸懷。

《己亥雜詩》

1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。

2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。

2、三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著的追求。

3、落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。

《人琴俱亡》

(一)字詞解釋

1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。

俱，副詞，表范圍，都。篤，(病)重。而，表承接，不譯。

2.何以都不聞消息?此已喪矣。

何以，即“以何”，為什么。

3.語時了不悲。

語，動詞，說話。了，完全。

4.便索輿來奔喪，都不哭。

索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。

5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云。

素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經(jīng)。

6.因慟絕良久。月余亦卒。

慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。

八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇六

創(chuàng)意說明：

《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學(xué)生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內(nèi)涵。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

每位同學(xué)都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學(xué)們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。

二、整體感知

學(xué)生自己速瀆課文并完成：

1.圈出并借助工具書認讀生字：凜冽脂粉奩

2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？

3.理解“暖國”“朔方”的含義。

三、細讀品味

1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會。

2.小組內(nèi)朗讀比賽。

3.班中交流朗讀并評價。

四、語言賞析

1.學(xué)生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。

2.教師點評。

五、研讀探微

1.請同學(xué)們體會：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）

2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？

六、師生小結(jié)本課收獲

（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）

七、拓展延伸

請同學(xué)們課后任選或另選一項活動：

1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩文，并朗讀體會。

2.閱讀魯迅的野草一書

3.看電視劇林海雪原

七雷電頌

創(chuàng)意說明：

本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。

本文課標中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗…….對作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

請學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。

二、整體感知

1.初讀課文，掌握字詞：

字：嵇

詞：目卑目麋污穢犀利迸射播弄肆虐雷霆

躊躇鞭撻祈禱懺悔罪孽拖泥帶水

2.再讀課文，概括全文表達的思想內(nèi)容。

三、研讀賞析

1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？

2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達效果？

四、拓展延伸

學(xué)完本文你有什么收獲？

資料整合平臺：

歷史劇《屈原》光碟。

八、短文兩篇

創(chuàng)意說明：

這是兩首很富有感情的散文詩，要加強朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵學(xué)生表達出對課文的不同理解。

課前準備：

1.預(yù)習課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

《語文》

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八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇七

１、了解課文大意，以及陶淵明辭官歸隱的原因。

２、熟練背誦課文，體會本文的寫人的方法。

３、分析陶淵明不慕榮利，率真自然、安貧樂道的思想性格。

４、分析重點語句“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”，體會作者高尚的節(jié)操人格。

體會學(xué)習本文的寫人的方法，學(xué)習通過分析人物遭遇，體會作者在文章中抒發(fā)的情感志向。

體會分析重點語句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”兩句話的含義。

一、讀文，談話入課，析題。

１、質(zhì)疑。

２、為誰作傳，他為什么稱為“五柳先生”？

３、我們學(xué)過五柳先生寫過的詩文嗎？

二、新授：

１學(xué)生背誦《歸園田居》，指出作者抒發(fā)的志向。

《歸園田居》

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣，

衣沾不足惜，但使愿無違。

詩歌抒發(fā)了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節(jié)操，表現(xiàn)在“衣沾不足惜，但使愿無違。”

２、由此進入時代背景的介紹：東晉末年，社*黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追逐名利，社會上充滿了虛偽和欺詐，這就是陶淵明辭官歸隱的原因。

３、引入到對寫人手法以及人物性格等特點的分析。提問：陶淵明到底是一個什么樣的人呢？我們來學(xué)習課文，看看文章是從幾個方面來表現(xiàn)自己的性格、生活和志趣的。請讀課文，完成下表：

性格閑靜少言，不慕榮利

志趣好讀書；性嗜酒；常著文

生活住：環(huán)堵蕭然，不蔽風日穿：短褐穿結(jié)吃：簞瓢屢空

人物態(tài)度自娛，頗以示志忘懷得失晏如也

精神風貌不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴

四、難點的突破。

１、談話引入難點句一：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”我們學(xué)了這篇課文，了解了陶淵明的愛讀書的喜好，還可以從中得到啟發(fā)，學(xué)習到一種新的學(xué)習方法，是什么呢？師生共同分析。

２、評價分析陶淵明對于貧困生活的態(tài)度：“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”首先，這句話是什么意思？其次，這句話原本是誰評價誰的？第三，作者在這里使用這句話，有什么深意？由此，引導(dǎo)學(xué)生對陶淵明精神面貌的深入理解。

五、根據(jù)表格總結(jié)全課：

１、陶淵明是一個什么樣的人？

２、他具有什么樣的性格？

３、他生活過得怎樣？

４、他耐得住這樣的貧窮？

學(xué)生齊讀：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“衣沾不足惜，但使愿無違”

５、仿句：“衣沾不足惜，但使愿無違”。

五柳先生是一個：自得其樂，安貧樂道，品德高尚的隱士。

六、思維延伸：

七、布置作業(yè)：學(xué)習了本文對于人物的寫法，依照本文，為自己或你熟悉的人作一個小傳。

八年級語文單元教學(xué)設(shè)計篇八

學(xué)習目標：1、能說出作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志的文章主旨。

2、學(xué)習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。

課前學(xué)習：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

2、了解作者寫作背景。

課堂學(xué)習

一、整體感知，理清思路

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

2要求學(xué)生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。自由朗讀，板書生字詞和各段段意。

3指導(dǎo)學(xué)生準確概括段意的方法，如抓住中心句，或關(guān)鍵字詞。思考，作批注

4組織評價交流、評價

5問題設(shè)計：根據(jù)各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序）交流、評價

二、比較閱讀，賞析課文語言，探究課文主旨

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1問題創(chuàng)設(shè)：出示對石榴的介紹，引導(dǎo)學(xué)生與課文語言進行對比。教師提供語言賞析示范。比較閱讀，品味語言，根據(jù)示范作批注。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

2組織交流、評價，引導(dǎo)學(xué)生也要注意說明語言準確的特點。組內(nèi)交流，討論

3問題設(shè)計：作者為何對石榴花獨有情鐘？請找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫作背景談?wù)効捶āＴ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補充寫作背景。

三、遷移訓(xùn)練

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1布置任務(wù)：下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。練習、交流例句：(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。(2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子：風箏：

課后學(xué)習：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2．課后練習三

[蘇教版八年級語文下第一單元教案3(蘇教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計]