作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇一

教學(xué)內(nèi)容：

二年級（下冊）第73―74頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

1．引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。

小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認(rèn)識）

2．在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）

3．在比較中充實對倍的認(rèn)識，掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢？先認(rèn)真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據(jù)什么來圈？

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？

小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的'交流交流自己的方法。

請學(xué)生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇二

1、初步認(rèn)識直角。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點。

二、教學(xué)重點

教學(xué)重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點：掌握測量直角和畫直角的方法。

三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

四、教學(xué)活動

（一）引出新知

1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個角？

學(xué)生展示角，并說一說角的各部分名稱。

2、教師出示一張彩紙和一個練習(xí)本，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。

提問：

（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個角？

3、指名一個學(xué)生從幾個折的角里挑出和練習(xí)本封面一樣的角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。

教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認(rèn)識直角。

板書課題：直角的初步認(rèn)識。

（二）探索新知

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）

3、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。

（2）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。

4、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個角的大小。

（2）指出三角板的哪個角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

5、畫直角

（1）學(xué)生試畫，師巡視指導(dǎo)

（2）全班展示交流如何畫直角。

第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。

（3）學(xué)生畫，可以邊說邊畫

（三）知識運用

【基礎(chǔ)練習(xí)】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題

2、做第42、43頁的第4、5、6題。

【提高練習(xí)】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？

【拓展練習(xí)】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。

（四）教學(xué)效果評價（小測題）

1、畫一畫

（1）畫一個直角

（2）畫一個比直角小的角，

（3）畫一個比直角大的角。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇三

當(dāng)我們要測量比較短物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量．

教案點評：

導(dǎo)入時先讓學(xué)生以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法。

教學(xué)認(rèn)識厘米時，先讓學(xué)生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識過程。

量小棒長度時，老師放開手讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，探索方法，有利于調(diào)動學(xué)生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標(biāo)準(zhǔn)的測量方法量給學(xué)生看，讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學(xué)生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。

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四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇四

一、教案背景

面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時：1課時

課前準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找關(guān)于圓的圖片、視頻等，認(rèn)識圓規(guī)；練習(xí)用圓規(guī)畫任意大小的圓，并

總結(jié)

二、

教學(xué)

1、認(rèn)識圓的特征，初步學(xué)會畫圓，發(fā)展空間觀念。

2、在認(rèn)識圓的過程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂趣。

三、

1、圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并直觀認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,是后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長和面積以及圓柱和圓錐的重要基礎(chǔ)，對于豐富“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)價值，具有重要的地位和作用。本節(jié)課主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

2、教學(xué)重點：認(rèn)識圓的特征

3、教學(xué)難點：初步學(xué)會畫圓

四、教學(xué)方法：

實際操作法、探究嘗試法、探索發(fā)現(xiàn)法

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：

同學(xué)們好，這是我的右手，一只平凡的手。現(xiàn)在我要用我的右手創(chuàng)造一個奇跡，想看嗎？（師用手畫圓）

生活中哪些地方看到過圓呢？

【百度視頻】http:///

圓就像一位美麗的藝術(shù)天使，把美麗撒滿人間。現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這位美麗的天使，好嗎？（板書：認(rèn)識圓）

（二）、探究新知：

學(xué)習(xí)圓心、半徑、直徑

咱們手中都有一個圓形紙片，現(xiàn)在把它對折幾次，再打開，動筆畫一畫，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

誰到黑板上畫出一條。（指一名學(xué)生板畫）直徑用字母d表示，半徑用字母r表示。（板書：d和r）

那么什么是“半徑”呢？

現(xiàn)在看老師畫的對不對？（師引導(dǎo)演示）

那么什么是“直徑”呢？

直徑用字母“d”表示；現(xiàn)在請在圓內(nèi)畫出一條直徑和一條半徑，用字母“d”和“r”表示出來，并點出圓心，用字母“o”表示。

探究半徑、直徑、圓的關(guān)系

研究提示：1）圓中半徑和直徑有多少條？

2）所有的半徑都相等嗎？那么直徑呢？

3）直徑和半徑之間有什么關(guān)系？

4）半徑、直徑的大小和圓的大小有什么關(guān)系？

5）圓和以前學(xué)過的正方形、長方形、三角形等有什么不同？

匯報、交流……

師相機板書d=2r。隨機練習(xí)r=（），d=（）；d=（），r=（）。

3、用半徑、直徑畫圓

剛才我是用手畫的圓，那我的手就相當(dāng)于（圓規(guī)）。

想不想用圓規(guī)來畫一個圓？用圓規(guī)畫圓應(yīng)提醒同學(xué)們注意什么？

4、畫大圓（解決生活中的問題）

六、教學(xué)反思

1、不會教的要學(xué)會教；會教的要學(xué)會不教，放手給孩子。相信他們真的會表現(xiàn)的很好。以學(xué)生為本，盡可能讓學(xué)生來說，得出結(jié)論，學(xué)生能表達(dá)出來的，老師一定不能代勞，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生說完整話。所以就要盡可能用“誰來補充”、“誰還有想說的”、“有不同意見嗎”來激勵學(xué)生。

3、通過動圓、靜圓及圓的創(chuàng)作作品的體會，產(chǎn)生美的享受

4、面向全體學(xué)生，為潛能生提供幫助

5、通過畫小圓到畫大圓，從理論走到實踐，從小課堂走到大課堂

6、改對定義的死記硬背，為懂得、理解、應(yīng)用

7、變單調(diào)的學(xué)習(xí)為生動的生活

七、個人信息

姓名：姜通

職稱：小一

省份：江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)中心小學(xué)

通訊地址：江蘇省睢寧縣沙集鎮(zhèn)中心小學(xué)

電話：1385202156

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇五

1．使學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù)．

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神．

教學(xué)重點

正確地書寫11~20各數(shù)．

教學(xué)難點

理解數(shù)位概念．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．?dāng)?shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20．

（2）從20數(shù)到1．

2．讀出下列各數(shù)并說出它的組成．

11、13、16、18、20

分別出示數(shù)字卡片，指名回答．

二、指導(dǎo)探索．

1．教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】

（1）出示數(shù)位表

十位個位

師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標(biāo)著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

（2）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（12根）

12里有幾個十和幾個一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．

師：有1個十要在十位上寫幾？

有2個一要在個位上寫幾？

十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）

個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）

這個數(shù)是多少？

請你用手指在桌子上寫出一個12．

（3）學(xué)生擺小棒試著寫15．

師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．

說一說15里有幾個十和幾個一？

1個十在什么位上寫幾？

5個一呢？

請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上．（學(xué)生試寫）請一人說自己是怎么寫的．

（4）學(xué)生獨立探索20的寫法．

在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．

師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．

學(xué)生書空，邊說邊寫“20”．

2．教學(xué)做一做．

（1）看圖寫數(shù)：

出示p79格子圖（一）

師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

出示p79格子圖（二）

師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？

學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正．

出示計數(shù)器．

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．

這個數(shù)怎么寫？請你書空．

出示計數(shù)器圖（一）

學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正．

出示計數(shù)器圖（二）

學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正．

（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)

老師說，學(xué)生擺．

十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1個十和8個一組成的數(shù)．

三、鞏固練習(xí)．

1．在田格里寫數(shù)（11~20）

2．口頭填數(shù)．

3．請把卡片按順序排列起來．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？……）

板書設(shè)計

11~20各數(shù)的認(rèn)識

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇六

《認(rèn)識直角畫直角》這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上進行的，我將課堂設(shè)計為三個部分第一部分導(dǎo)入。首先復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容角的定義及各部分名稱，讓學(xué)生進一步更熟悉角。接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。讓學(xué)生將角與直角進行比較，這一部分進行得比較順利，學(xué)生頭腦中初步有了直角的印象。

第二部分探究新知識，我分為三層次：

(1)從生活中找直角，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這部分中注重讓學(xué)生找、表述直角的各部分名稱。通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認(rèn)識，由于學(xué)生表述的不是很到位，所以叫了很多學(xué)生表述，雖然用的時間多了些，但是學(xué)生對直角的認(rèn)識更深刻了。

(2)判斷直角，在判斷直角前，讓學(xué)生自我思考，全班質(zhì)疑，如何用圓紙片創(chuàng)造直角時，有學(xué)生憑感覺去折直角，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生：“這樣折的直角你能肯定是直角嗎?”進而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，進而尋找判斷直角的更好的方法——用三角板去量，因為前面鋪墊的好，所以這一部分進行的效果很好。另外還有個別學(xué)生用三角板的直角判斷一個角是否是直角，還是有困難的。不知道怎樣放置三角板。課下需要個別輔導(dǎo)。

(3)畫直角，首先我先讓學(xué)生自己嘗試自己畫然后講解做示范，在引導(dǎo)上臺展示的同學(xué)的時候沒有照顧到全局，以至于一些學(xué)生沒跟著我的講解走。在同學(xué)們畫的過程中都能用三角板的直角畫，但是也出現(xiàn)了一個問題：直角的頂點畫的不夠規(guī)范，不夠尖。所以，我利用課間反復(fù)演示直角的畫法，讓學(xué)生按步驟練習(xí)。在畫直角的時候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生畫的直角方向是朝下的，我就腦袋機靈一動想把它作為模板告訴，學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角，可是我用的語言并沒有達(dá)到那么好的效果。學(xué)生畫直角雖學(xué)得很好，就是在畫好后要標(biāo)上直角的符號，有些小朋友總忘記標(biāo)。

第三部分鞏固應(yīng)用。由于時間不夠就沒有全部完成。在課件的設(shè)計上，我盡可能多的設(shè)計了找一找、做一做、畫一畫等動手操作活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動中，在自主探索與使用交流中，建立直角的表象，從而豐富對直角的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成教學(xué)模型的過程”這一基本理念。

總之，教學(xué)設(shè)計一定要從學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下，將教學(xué)過程的每一段時間估計好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進行得更有效果。同時教學(xué)語言是一門很深的藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教學(xué)語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。表揚的語言也是講究藝術(shù)的，不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。例如：老師很喜歡你回答問題的聲音、你的見解真獨特、你的回答真完整等等，更調(diào)動學(xué)生學(xué)的熱情，課堂氣氛活躍。在這次課中我深切體會到一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個學(xué)生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個學(xué)生逃離學(xué)習(xí)進程。在每一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗和體會都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗，我相信自己在好好消化好好改進以后，不斷參與課堂教學(xué)，我的教學(xué)會取得進步。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇七

1、認(rèn)識綠色食品標(biāo)志，知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

2、使幼兒知道只有有了干凈的水源、環(huán)境，純凈的空氣，才會生產(chǎn)更多的綠色健康食品。

3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。

活動準(zhǔn)備ppt課件：綠色食品

活動過程

一、課件演示

1、請幼兒仔細(xì)觀察標(biāo)志上的圖案，說說像什么？

2、了解綠色標(biāo)志的.意義

綠色食品標(biāo)志圖形由三部分組成，即上方的太陽變體，下方的植物葉片和中心的蓓蕾，分別代表了生態(tài)環(huán)境、植物生長和生命的希望。三部分共同構(gòu)成了一個正圓形，意為保護、安全。

3、討論：什么是綠色食品

無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。

4、綠色食品的特征

無污染，安全，優(yōu)質(zhì)，營養(yǎng)。

5、幼兒操作：綠色食品、非綠色食品分類。

找一找，把綠色食品放在一個筐里，把非綠色食品放在一個筐里

進一步加深對標(biāo)志的認(rèn)識。

二、了解綠色食品的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)

1、觀看課件講述：怎樣才能生產(chǎn)出綠色食品？

在生產(chǎn)、加工過程中按照綠色食品標(biāo)準(zhǔn)，禁用或限制使用化學(xué)合成的農(nóng)藥、肥料、添加劑等生產(chǎn)資料及其它有害于人體健康和生態(tài)環(huán)境的物質(zhì)，并實施“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制。

2、說一說這些地方生產(chǎn)出來的東西能不能加工成為綠色食品？

為什么？說出你的理由。

（2）農(nóng)田里用臟水澆灌，旁邊也有黑煙。

提問：這農(nóng)田里生產(chǎn)的東西能加工成綠色食品嗎？為什么？

（3）山清水秀風(fēng)景地。

提問：這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品？為什么？

3、只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產(chǎn)出更多的綠色食品，我們就可以吃到更多的綠色食品，身體才會更加健康。

三、怎樣創(chuàng)造綠色環(huán)境

1、討論：在我們身邊有哪些環(huán)境被污染的現(xiàn)象？

我們應(yīng)該怎樣做呢？

2、爭做綠色小衛(wèi)士

幼兒相互交流，把自己的想法和同伴說。

引導(dǎo)幼兒相互交流為保護環(huán)境做力所能及的事情的想法。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇八

活動過程：

一、熱身。

老師：小朋友，森林里什么動物最聰明？（狐貍，兔子，猴子……）

老師：對！猴子最聰明！他們會跑會跳，還會玩游戲呢！我們今天就一起來當(dāng)小猴吧！我是“猴王”，今天我給你們帶來了什么？（鼓！）

老師：讓我們用鼓點來玩游戲吧！我的鼓聲快，你們就跑的？（快！）我的鼓聲慢，你們就跑的？（慢）我的鼓聲停下來？（我們就停下來！）

二、學(xué)抓尾巴。

1、（幼兒原地坐下）老師：小猴不僅聰明，還喜歡揪尾巴呢！小猴們，你們的尾巴呢？（我們沒有尾巴……）

老師：你們的尾巴在這兒呢！讓我們先聽一聽揪尾巴游戲的規(guī)則吧！

2、游戲規(guī)則：請參加游戲的小朋友在“猴山”（大圓圈）內(nèi)分散站開，當(dāng)“猴王”（老師）敲擊鼓面時，小猴們就開始相互揪尾巴，只能躲閃不能用手護住尾巴，被揪掉尾巴的小朋友要到“河邊”（休息區(qū)）休息，當(dāng)“猴王”（老師）停止敲鼓時，游戲結(jié)束，手上有最多尾巴的為勝利者。

3、教師示范

教師請一名幼兒共同游戲，示范躲閃。

4、教師小結(jié)：老師能夠勝利是因為會躲閃，分享多種躲閃方式：左邊進攻向右躲閃，右邊進攻向左躲閃，躲閃后快跑。

三、集體游戲。

教師分發(fā)尾巴。

1、個人游戲：教師擊鼓開始游戲，游戲中提醒幼兒注意安全。

2、請勝利的幼兒分享經(jīng)驗，怎樣能更好的躲閃過別人，怎樣能揪到別人的尾巴。

3、分組游戲：教師請幼兒根據(jù)自己的尾巴顏色進行分組，每組推選出一名組長，組長保護并帶領(lǐng)組員去揪其他組的尾巴，游戲結(jié)束時游戲區(qū)哪組組員最多，哪組獲勝！反復(fù)游戲兩次。

4、教師點評。

四、放松活動。

活動反思：“揪尾巴”的游戲幼兒適應(yīng)性比較強，可適合大中小各個年齡階段，而且其取材便捷（以布條為主），能動性強，不僅能提高孩子們快速跑和躲閃的能力，體驗民間游戲的快樂；而且能在游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

活動我以提問“森林里什么動物最聰明？”開始，引導(dǎo)幼兒回答出猴子最聰明，再提示幼兒“猴子能跑會跳，還會玩游戲呢！”帶領(lǐng)幼兒用鼓點走，跑，停進行熱身。在學(xué)抓尾巴的環(huán)節(jié)中我先講解了規(guī)則，然后請一名幼兒共同游戲，示范躲閃。游戲分為個人游戲和分組游戲，個人游戲是孩子們分散游戲，在保護自己尾巴的同時，揪別人的.尾巴，最后手上尾巴最多者獲勝。分組游戲是孩子們按照尾巴顏色分組，推選出一位組長，保護隊員，組織隊員去揪別組的尾巴，最后哪組剩下的組員多，哪組獲勝。擊鼓開始個人游戲后，孩子們興致極高，個個積極參與，大家爭著、搶著揪別人的尾巴。當(dāng)然，也有一些小朋友一直在往前跑，而忽略了反追、搶的權(quán)力，還有些孩子在游戲開始時沒有迅速做出反應(yīng)，馬上就被揪掉了尾巴，沒能在游戲中得到鍛煉，這些在今后的游戲中也需要我多注意和解決的。分組合作游戲時，直接游戲，沒有經(jīng)過練習(xí)，許多孩子還沒有認(rèn)清哪個是自己組員時就被揪掉了尾巴，甚至有的孩子揪掉了自己組員的尾巴。活動最后以摘桃子的形式進行放松活動。

整個活動較清晰、流暢，但還存在不少問題，首先，在活動設(shè)計上對于大班孩子來說難度不夠，在孩子們熟悉游戲后應(yīng)該適當(dāng)增加難度；其次，情境帶入，角色意識都不明顯，這個環(huán)節(jié)太匆忙；再次，對躲閃技巧講解的不夠，沒有給孩子充分的時間練習(xí)躲閃，游戲規(guī)則也沒有交代清楚，使得游戲過程中能力不同的孩子們落差明顯，應(yīng)該在集體游戲前再講解一次規(guī)則，講清楚每一個點，使游戲能有序進行，；最后，分組合作游戲時應(yīng)該給孩子們30秒分組討論的時間，認(rèn)識隊友，討論揪尾巴策略，再進行一次練習(xí)，然后再開始游戲。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇九

教材及學(xué)情分析：

“認(rèn)識圓”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元“圓”中的第一課時。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的認(rèn)識以及半徑、直徑長度間的關(guān)系。

“認(rèn)識圓”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。

2.使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。 3.讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。過程與方法目標(biāo)：

組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、量一量等活動，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中懂得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2、讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。3、在交流和溝通中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思想。

教學(xué)重點：

理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

教學(xué)難點：

理解圓上的概念，歸納圓的特征。

教學(xué)過程：

引入：

由神奇的圓引入。

今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種看似簡單卻又非常神奇的平面圖形。（課件出示圖片，并配以解說）很久以前人們就發(fā)現(xiàn)太陽和農(nóng)歷十五的月亮是圓的，距今1.5萬年的山頂洞人鑿在獸骨上的孔也是圓的。這是我們秀美小東河的圖片。同學(xué)們，看了圖片知道我們今天要認(rèn)識的是什么平面圖形了嗎？（圓形）板書課題。感悟圓的表象。

用眼看與學(xué)過的平面圖形的區(qū)別。課件出示已學(xué)過的平面圖形（進入時強調(diào)是由線段圍成的），再出示圓形。

用手摸與平面圖形的區(qū)別，知道圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓放入自己準(zhǔn)備好的一組平面圖形中，閉上眼睛用手摸出來。（2）說說你是怎么摸到的。三、探索圓的特征。

1、引領(lǐng)操作，讓學(xué)生認(rèn)識圓心、直徑和半徑。

（1）把圓拿來對折，打開，換個方向再對折，然后再打開，這樣重復(fù)幾次。（2）通過剛才的操作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓心，再認(rèn)識直徑，最后認(rèn)識半徑。（3）看書，學(xué)習(xí)上面幾個概念。

（4）在圓內(nèi)分別畫出一條直徑，一條半徑。

（5）識別圓的直徑和半徑。（重點理解圓上、通過圓心、線段、任意一點幾個詞語。）（設(shè)計意圖：第一次教學(xué)時間發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能認(rèn)識圓心、直徑、半徑，但表述時說不清楚，因數(shù)學(xué)概念具有嚴(yán)密性，所以索性直接讓學(xué)生看書解決這個問題。）

2、放手操作，探索圓的特征。（把圓拿來折一折、量一量、畫一畫、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？）

3、交流觀點：

（1）圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；（2）圓內(nèi)有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等；（3）同一個圓內(nèi)，直徑長度是半徑長度的2倍； 4、了解古人對圓的認(rèn)識——“圓，一中同長也。

（設(shè)計意圖：讀這句話有兩個目的，一是感受古人的偉大，培養(yǎng)民族自豪感，二是對圓的特征的形象的記憶。）

四、根據(jù)圓的特征畫圓。 1、教學(xué)用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。

人們根據(jù)圓的特征發(fā)明了圓規(guī)，現(xiàn)在請看圓規(guī)畫圓的方法。（課件演示，結(jié)合課件讓學(xué)生明確圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。）

2、舉一反三，如果要在操場上畫一個大圓怎么畫？

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

設(shè)計理念：

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進行簡單的計算。

教學(xué)難點：正確進行簡單的計算。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才你們進教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？

你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢？

那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？

誰能到前面來指著說說，你認(rèn)識的那種秤的名字呀？

二、新授。

1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。

2、用用手掂的方法感受物體的重量。

3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。

4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。

5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。

5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會如何認(rèn)識稱。

6、引出千克這個重量單位。

那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？

生：比較大的，重的物體上

師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？

生:體重，大米......

師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認(rèn)識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開心玩的快樂！

第一個游戲：猜猜單位名稱

請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實際生活。

（師生互動）

第二個游戲

猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，

（師生互動）

師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）

總結(jié)：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準(zhǔn)確。

生：……

三、總結(jié)。

我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們在生活中能更好地運用所學(xué)的知識，為我們的生活服務(wù)。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)1.通過一些實例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。

3.通過學(xué)生親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教具準(zhǔn)備課件

設(shè)計意圖

教學(xué)過程

特色設(shè)計

通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法。

一、猜字游戲引入新課

找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆―――杏土―――干吞―――吳

按照上面的規(guī)律填數(shù)

――（）――（）――（）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)

二、新知探究

（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。

1．課件出示算式。

開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？

小組匯報交流。

我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。

2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？能舉例嗎？

（二）深化理解。

1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？

3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？

因為1×1＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。

又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。）

（三）運用概念。

1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

出示例2：寫出其中3/5、7/2兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

學(xué)生試做討論后，教師將過程。

小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。）

2.怎樣求整數(shù)（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

三、鞏固練習(xí)

（一）完成教材第28頁的“做一做”

（二）完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？板書設(shè)計

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四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十二

教材第100―103頁和練習(xí)二十的第1―4題。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。

過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點

重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點：估測物體的質(zhì)量。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。

2、揭示課題，隨之板書。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。

（2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。

（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2、教學(xué)例2。

（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。

（3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。

（4）認(rèn)識用千克作單位的幾種秤，會認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計

克和千克的認(rèn)識

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十三

2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點

正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

2、小組代表匯報

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學(xué)生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。

（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把o放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．在認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

教學(xué)過程：

課前談話：讓學(xué)生認(rèn)識分組情況。

【教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。】

講臺

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一．復(fù)習(xí)

同學(xué)們，你們聽說過四面八方（板書：四面八方）這個成語嗎？

你知道四面是指哪四個面？

對！四面是指東、南、西、北這四面。

你知道教室的哪一面是東面嗎？

你是怎么知道的？

對！這一面是東面（在東面貼上一個“東”字）。

誰能說出，教室的哪一面是南面？（學(xué)生回答后在南面貼上一個“南”字）。

教室的西面和北面呢？（學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個“西”和“北”字）。

二．新授

在實際生活中，東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚，在地圖或平面圖上，你們能認(rèn)識嗎？是怎樣認(rèn)的？（要求學(xué)生說出上北、下南、左西、右東）

很好，這是一張平面圖（出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。）（出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”）。誰來回答？（學(xué)生回答時，隨機在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）

東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識的四個方向。

四面八方中的八方，是指的有八個方向。

還有四個方向是什么呢？想不想了解？

有這么多小朋友都知道，今天，我們在進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向時，就請你們把知道知識的講給大家聽。（板書：認(rèn)識方向）

在學(xué)校的這一面有一個超市（出現(xiàn)超市），你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

你真聰明。我們把東面（閃動少年宮上的東）和北面（閃動汽車站上的南）的中間叫東北（在超市上出現(xiàn)東北）。超市在學(xué)校的東北面。

這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

哪個小組的代表來匯報一下？（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）

其他小組的意見呢？

同學(xué)們講得很好，通過看圖，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這4個方向（點擊4個方向。）。

上學(xué)期我們認(rèn)識了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南。（在老師說的同時，分別隱去圖中的畫面，只留文字，其中東、南、西、北是一種顏色，東北、東南、西北和西南是另一種顏色。）

同學(xué)們都知道，我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

哪個小組來匯報一下，你們是怎樣記的？

三．練習(xí)

下面我要請你們來試一試。

這里有一個指南針（出現(xiàn)試一試及指南針圖），指針指向北面。

（出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？”）

先想一想，怎樣填得快，再在書上填一填。

誰來說一說，你是怎樣填的？先填什么？（學(xué)生說，教師分別點擊，出現(xiàn)文字。）

小動物在體育場參加了運動會后要回家了。（出現(xiàn)想想做做第1題圖，點擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問話“你能幫助它們找到各自的家嗎？”）

小動物住在什么地方？我們聽聽它們是怎么說的。分別點擊動物，出現(xiàn)4個動物的配音及文字。”

在書上連一連，4個小動物的家各在哪里。

誰來說說，小猴住在什么房子里？小兔呢？小鹿呢？小狗呢？（同學(xué)回答的同時，老師將圖點出。）

桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，最后一個是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。（教師評價。）

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認(rèn)識嗎？（因為教室里貼有“東”、“南”、“西”、“北”的字，肯定會有學(xué)生舉手的。）

誰來說一說，教室的西北面在哪里？

全體小朋友起立，伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。（教師示范）

伸出右手，指向西面，伸出左手，指向南面，兩手同時向中間拍一下，手指向……

你們會用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎？

全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，找東南，伸手，拍！找東北，伸手，拍！

同學(xué)們對教室里的八個方向也搞清楚了。

我請第五組的同學(xué)站起來。

第一組，你們在第五組的哪一面？第八組呢？在第五組的哪一面？

第六組，你們在第五組的哪一面？第三組呢？在第五組的哪一面？

第六組在第五組的西北面，第五組在第六組的哪一面？

在小組里自己說說你們組和其他組的位置，再看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

剛才同學(xué)們都講得很好，找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

先拿出一張正方形的紙，先像上面這樣對折4次，再在折痕的兩端填上方向。（學(xué)生在填的時候，老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。）

誰來說一說是怎樣填的。（老師順時針指，學(xué)生說答案，教師點擊，出現(xiàn)文字）。

我們可以拿著方向板對著北面，看清楚了沒有？東北在哪里？指一指；東南呢？西北？西南？（老師說，讓學(xué)生指方向。）

現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺，朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么，明天來說給同學(xué)聽一聽。

四．小結(jié)

誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？

在平面圖上怎樣記住這八個方向？

在實際生活中怎樣辨認(rèn)這八個方向？

(時間有多,可以進行下面的環(huán)節(jié))

同學(xué)們都學(xué)得很好！想不想玩一個游戲？（出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個小朋友，點擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個棋子各跳到了什么地方？你能畫出來嗎？”）

我們來看看他們分別是怎樣跳的。（熱區(qū)，可任意點擊4個小朋友，先出現(xiàn)小朋友說話的文字及配音，再點擊棋子按要求一格格跳動。）

我們看她（指右上方的小女孩）是怎樣跳的，（點擊女孩，出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格，再向西跳2格。”（教師點擊藍(lán)色棋子跳）。你們會照要求跳嗎？拿出你們組的跳棋板，像這樣在4個角分別放上藍(lán)、黃、綠、紅4個棋子，按照要求跳一跳，看看每個跳棋最后在什么地方。

都完成了沒有？最后的結(jié)果是怎樣的呢？我們先請幾位同學(xué)上來跳一跳，看看他們跳的和你們是不是一樣。

（教師分別請4位小朋友上來演示。）

跳對了沒有？小組完成得正確的請舉手。

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。平時，人們常用四面八方來形容一個地方周圍的各個方向。

我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北，今天回去后，找一張中國地圖，看看我國在西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省，找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

四年級大數(shù)的認(rèn)識教案設(shè)計篇十五

1、運用多種感官，認(rèn)識物體的大、中、小。

2、幼兒有參與活動的興趣，愿意講述操作過程。

材料準(zhǔn)備(大中小紙盒人手一套、課件)

經(jīng)驗準(zhǔn)備（已認(rèn)識紅、藍(lán)、綠三種顏色，已學(xué)會問候歌）

1、和盒子寶寶打招呼。

2、游戲：變魔術(shù)“藏盒子”。

1、幼兒通過操作，分別找出大盒子和小盒子。

2、利用目測比較，辨別出中等的.盒子。

1、識辨游戲

2、套盒游戲

3、拼搭游戲

師幼共同利用所有的盒子進行集體構(gòu)建。