無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

寫作避坑指南 | 常見語法錯誤例析[五篇]篇一

詞性誤用

【錯例】畫家田雨霖義務為學生講座。

【分析】“講座”是名詞，應改為“講課”。

【錯例】運輸企業的代表向乘客坦誠了春運的苦衷。

【分析】“坦誠”是形容詞，應改為動詞“說出”。

【錯例】他由于頂不住壓迫而喪失了原則。

【分析】“壓迫”是動詞，應改為名詞“壓力”。

數量表達混亂

【錯例】三名重傷的戰士們在接受手術。

【分析】“戰士”前面有了數量詞“三名”，后面就不能有“們”。

【錯例】去年，有13個海島人均收入超過千元以上。

【分析】“超過”后面應該是確定的數，而“千元以上”是不確定的。

【錯例】由于化療藥物反應，朱鵬的白血球指數比正常值少三倍。

【分析】表示數量的減少，不能用倍數，只能用分數。本句可以改為“只是正常值的1/3”。

指代不明

【錯例】張總經理和李總工程師正在討論一個技術改造項目，他同意他的看法。

【分析】兩個“他”，不知道哪個是指張總經理，哪個是指李總工程師。

【錯例】外電報道：深圳一動物園有人向游客出售活雞，讓他們拋給老虎和獅子活活吃掉。他們呼吁“制止這種殘忍的活動”。

【分析】兩個“他們”指代不同。應把第2個“他們”改為“有關人士”一類的詞語。

【錯例】對于學習較差的學生決不能采用體罰或變相體罰的辦法。這對于調動學生的學習積極性是不利的。

【分析】“這”指代的是前面的句子，結果句子的意思和作者要表達的正好相反。可以把“這”改為“體罰或變相體罰”。

虛詞使用不當

【錯例】每隔一段時間，他們就組織人員晝夜觀察，對大熊貓發出的每一個聲音都記錄下來。

【分析】“對”要改為“把”。

【錯例】法制報要向讀者宣傳國家的法規法紀。首先報紙自己要遵紀守法，這樣，報紙才有感召力。否則報紙讓別人學法守法，而辦報卻違法犯法，就是失職。

【分析】“否則”的意思是“如果不這樣，那么就……”。要把“否則”改為“如果”，或改為“否則就是失職”。

【錯例】現場嘉賓和觀眾對他的機智和幽默報以了會心的掌聲。

【分析】“以”是介詞，后面不能有助詞“了”。

搭配不當

【錯例】目前，我國城市分布很不均勻，東部沿海一帶有城市275座，而西部地區城市數量較少，這不利于減少東西部差距。

【分析】“減少”和“差距”不搭配。可以把“減少”改為“縮小”。

【錯例】在香山老人的傳說里，曹雪芹的足跡走遍了香山。

【分析】“足跡”和“走遍”不搭配。可以把“走遍”改為“遍布”。

【錯例】他們說服了老師的勸阻。

【分析】“說服”和“勸阻”不搭配。可以改為“說服了進行勸阻的老師”。

成分殘缺

【錯例】我國入世在即，入世后必將為我國國民經濟提供更大的發展空間。

【分析】缺主語。去掉“后”，讓“入世”作主語。

【錯例】盜版盜印是近些年圖書庫存積壓不斷攀升的重要原因之一。

【分析】缺動詞。在“近些年”后面加上“造成”。

寫作避坑指南 | 常見語法錯誤例析[五篇]篇二

發文字號編寫不當

發文字號簡稱文號，又稱公文編號，是發文機關同一公文排列的順序號。它是一份公文特定的標志，正式公文均應標注發文字號。它為檢索和引用公文提供專指性較強的代號，為管理和統計公文提供依據。xx年1月1日施行的《國家行政機關公文格式》(gb／t9704——1999(以下簡稱“新國標”)規定：“發文字號由發文機關代字、年份和序號組成。序號用阿拉伯數碼標識；年份標全稱，用六角括號‘[]’括入；序號不編虛位(即l不編為001)，不加‘第’字。”在實踐中人們不嚴格按照規定編寫，常出現以下錯誤：

1、機關代字混淆。

機關代字是發文機關全稱的簡縮語，就是選用最能反映發文機關本質屬性的字詞作為本機關的代字。每一個機關都有自己的代字，也只有一個代字。如國務院制發公文，其代字為“國發”，四川省人事廳發文，其發文字號為“川人”。但若簡縮不當易造成混淆，起不到代字作用。如“華東師范大學”，它的代字不能寫成“華師大”，因為另外還有“華中師范大學”、“華南師范大學”，如用“華師大”就不能分辨，而應寫為“華東師大”。同樣，“南京大學”的機關代字不能寫成“南大”，因為另外還有“南開大學”，“河南大學”的機關代字不能寫成“河大”，因為另外還有“河北大學”。

2、年份不全。亂用括號。例如：

①金計生(96)第15號

②夾民政(xx)16號

③夾府發〔xx〕47號

例①年份不全，應寫為“1996”，使用圓括號也不正確，根據《國家行政機關公文格式》gb/t9704——1988(以下簡稱“原國標”)規定，應用六角括號“〔〕”，“第”字多余，應刪去；例②③年份應置于六角括號“〔〕”內。

3、機關代字、年份、序號次序顛倒。例如：

①成保〔96〕勞人字第51號

②〔xx〕外經貿發展審函字第2691號

“新國標”和“原國標”都規定了機關代字的結構形式是“發文機關代字+年份+序號”。因此，例①的錯誤是機關代字分列年份兩邊，且年份不全，“第”、“字”多余，正確的應該是“成保勞人〔1996〕51號”；例②年份在發文機關代字前，“字”、“第”多余，應改為“外經貿發展審函xx2691號”。

標題擬寫不當

標題是文章的“眼睛”，擬制時必須精心對待，不可馬虎。公文的標題與一般的文章標題不同，其擬寫有嚴格的規范要求。《辦法》規定：“公文標題應當準確簡要地概括公文的主要內容并標明公文種類，一般應當標明發文機關。公文標題除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。”規范的公文標題一般由“發文機關+事由+文種”構成，又稱“三要素”式，如《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重大問題的決定》，也可以是由“兩要素”構成或由“文種”構成。但“兩要素”的或由“文種”構成的．一般應是下發的帶有固定版頭，或對外公布可張貼的，如《××交通管理局通告》、《公告》等。但在實際寫作實踐中，不合規定的情況時有發生，主要表現為以下幾個方面的錯誤。

1、文種錯用

文種是公文標題中必不可少的一個構成要素。對于文種的選擇。應當根據行文目的和要求、文種的適用范圍、行文關系來確定，不得混淆使用。寫作中常出現以下幾組文種錯用現象。

(1)請示與報告錯用、并用

請示和報告雖然都是上行文，但是二者有不同的用途和要求，是兩個不同的文種。請示“適用于向上級機關請求指示、批準”(《辦法》)，上級對于請示必須有答復，必須事前行文，而報告“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”(《辦法》)，不需要上級作出答復，可事中行文，也可事后行文。但在寫作中，人們沒有掌握二者區別，常把請示誤用為報告，或并用請示和報告。例如：

①《××公司關于急需購買堿性電池的報告》

②《××縣人民政府關于請求將××風景區列為省級自然保護區的請示報告》

以上兩例，從標題事由看，都是請求上級批準某事項，因此，應將例①的“報告”改為“請示”，例②的“報告”去掉。

(2)函與請示錯用

《辦法》明確規定：“函，適用于不相隸屬機關之間相互商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項。”；“請示，適用于向上級機關請求批準、指示。”從這兩條規定可看出，函與請示都可用于“請求批準”，但二者行文方向不同。函是向平級或不相隸屬的機關“請求批準”，而請示是向有隸屬關系的直接上級“請求批準”，這是選擇這兩個文種的關鍵點。但在實際操作中，人們受一種情感因素影響，總認為用請示顯得對對方尊重，容易辦成事．而用函則顯得不那么鄭重其事，不易引起對方重視，難達目的。因此，常把函錯用為請示。例如有一篇公文的標題為《××市司法局關于撥付法制教育經費的請示》，主送機關是“××市財政局”。市司法局向市財政局請求撥款，而且市司法局與市財政局是平級關系，不是相隸屬的上下級關系，完全符合函的適用規定。因此，該文標題文種“請示”應改為“函”。

(3)通告與公告錯用

通告和公告是現行法定行政公文中唯一的同類兩個文種。通告“適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知的事項”(《辦法》)，公告“適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項”(《辦法》)。從二者概念來看，二者都有公開告之的功能，但在發布機關、受文對象、內容重要程度等方面存在區別。公告的發布機關級別較高，多由國家機關發布，受文對象廣泛——“向國內外宣布”，宣布的事項重大。而通告發布機關廣泛，機關、團體、企事業單位都可發布，受文對象范圍較小——“社會各有關方面”，限制在一定的范圍內，宣布的事項涉及的是一般事項，多是業務工作方面的內容。在使用時，人們往往青睞公告，凡需要對外公布事項，不加區別都用公告。例如：

①《××商場有獎銷售開獎公告》

②《××縣人民醫院關于新設保健門診的公告》

③《××火車站關于火車晚點的公告》

以上三例從發布機關來看都屬企事業單位，從發布的事項看都是涉及業務工作方面的某一事項。因此，“公告”應改為“通告”。

除以上三組文種錯用現象外，還存在著決定與決議相混、通報與決定不分、通知與通告等同等。由于篇幅有限，不再一一列舉。

2、事由表述重復羅嗦、冗長、空洞、不明確

公文標題中的事由部分是對公文內容的高度概括。是標題的核心，要求準確、簡潔，使人一看標題就知道公文的主要意思。而有些公文標題的擬寫沒有抓住公文主要內容，以致事由部分表述重復羅嗦、冗長、空洞、不明確。例如：

①《××公司關于申請增加超計劃出口指標的請示》

②《××縣人民政府關于表揚營業員“秘書工作”同志的通報》

③《××縣稅務局重建稅務所辦公樓的請示報告》(應為“請示”，少了介詞“關于”。該文內容是請求上級撥款修建稅務所辦公樓。)

④《××市財政局關于轉發××省財政廳關于轉發財政部關于修改國家工作人員出差補助標準的通知的通知的通知》

例①的錯誤是詞義重復，文種“請示”已含“請求”、“申請”之意，故應刪去標題中“申請”二字；例②事由部分只提到了有關的人，而沒提有關的事，即要表揚的事跡未寫出，顯得空洞，應改為《××縣人民政府關于表揚營業員“秘書工作”同志“秘書工作”先進事跡的通報》；例③屬事由不明，文章主旨是請求上級撥款，故應改為《××縣稅務局關于撥款重建稅務所辦公樓的請示》；例④屬層層轉發公文標題，因未省掉轉發的中間環節，介詞“關于”重復使用，“通知”也多次出現，以致標題冗長，讀起來拗口，不易理解，應改為《××市財政局轉發財政部關于修改國家工作人員出差補助標準的通知的通知》。

3、亂用標點符號

《辦法》明確規定，公文標題除法規、規章名稱加書名號外，一般不用標點符號。寫作中，人們不循此規，常常不該使用標點的卻使用了，或該使用標點的卻用錯了。例如：

①《國務院批轉財政部(關于加強國有企業財務監督的意見)的通知》

②《中央職稱改革領導小組轉發國家教育委員會中小學教師職務試行條例等文件的通知》

③《“秘書工作”縣工商局、稅務局關于發布““秘書工作”縣農村集貿市場管理暫行辦法”的通知》

例①被批轉對象“關于加強國有企業財務監督的意見，是公文，不屬法規性文件，應刪去書名號；例②被轉發的對象“中小學教師職務試行條例”屬法規性文件，故應加上書名號；例③發布對象““秘書工作”縣農村集貿市場管理暫行辦法”屬法規性文件，按規定應使用書名號，而不是引號，且該兩個發文機關之間不用頓號，而是采用空一格辦法解決。

主送機關標注不當

《辦法》規定“主送機關是指公文的主要受理機關，應當使用全稱或者規范化簡稱、統稱。”如《國務院關于成立國務院三峽工程建設委員會的通知》一文的主送機關——“各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構”，采用統稱寫法，既簡潔又明確。而有的公文主送機關標注存在不明確、違反文種有關規定等錯誤，嚴重影響了公文效應的發揮。例如：

①《××縣人民政府轉發縣鄉鎮企業局(關于加速發展鄉鎮企業的報告)的通知》(“轉發”應為批轉”，應刪去單書名號)的主送機關是“各有關單位”

②《××縣稅務局重建稅務所辦公樓的請示報告》(應為“請示”)的主送機關是“××地區稅務局、城建局、國土局、物資局”

③《大朝鄉人民政府關于解決修建場鎮飲水工程所需資金的請示》的主送機關是“尊敬的××書記”

例①錯誤是主送機關不明確，難以辦理；例②屬多頭主送，違反了“請示一般只寫一個主送機關”的原則；例③違反了“請示不得直接送領導者個人”的原則。

引用公文不當

在公文寫作中，常常引用公文說明行文依據。正確引用公文成為公文寫作規范化極其重要的一個環節。《辦法》規定：“引用公文應當先引標題，后引發文字號”在操作時，正確的做法是：先用書名號引標題，后用圓括號引發文字號，例如：你行《關于調整貨幣政策委員會及任免的請示》(銀發[xx]13號)收悉。”而寫作中不正確引用公文的現象比比皆是，例如：

①你公司《關于成立通洲集團中心拍賣行的請示》悉……

②7月20日《通告》停止了省交通廳×交計字[xx]1號文件中規定的“雙排座小貨車載客養路費”的收取……

③你院×月x日請示收悉……

④在粵府〔1996〕38號文“關于撥款修建辦稅大廳的批復”中……

例①只引標題而沒引發文字號；例②只引了發文字號而沒引標題；例③既沒引標題也沒引發文字號；例④雖然公文的標題和發文字號都有，但標題與發文字號順序顛倒，且標題用成了引號，所引發文字號未加圓括號。

結構層次序數標注不當

對于篇幅較長，內容較豐富，層次較多的公文，寫作時常常要標注序數，分條列項，以顯得眉目清楚，易于閱讀、理解和執行。《辦法》規定：“結構層次序數，第一層為‘一’，第二層為‘(一)’，第三層為‘1’，第四層為‘(1)’。”只有一個結構層次時，就用“一”，而不用其它序數。在實踐中常出現不規范現象。例如《關于××省××地區××銀行機構合并問題的請示》(××銀發〔1996〕124號)、《××省××培訓中心關于籌建教學急需實驗室的請示》(××中心〔xx〕15號)，這兩篇公文的內容都只有一個結構層次，其序數標為‘‘l、2、3……”，正確的應為“一、二、三……”；又如《××縣人民政府關于召開經濟工作會議的通知》(1998年9月8日)，也只一個結構層次，其序數標為“(一)、(二)、(三)……”，顯然也是錯誤的；再如《中共中央國務院關于反腐敗斗爭近期抓好幾項工作的決定》(1993年10月5日)，內容有兩個結構層次，第一層標為“一、二、三……”，第二層標為“(1)、(2)、(3)……”，很明顯第二層序數標注錯誤，應標為“

（一）、(二)、(三)……”或“1、2、3……”。

寫作避坑指南 | 常見語法錯誤例析[五篇]篇三

http:///kaoyan/ 考研英語寫作：七大常見語法錯誤

考研英語寫作一直以來都是廣大考研考生在考研英語復習中的一大難點，考場上40分鐘的寫作，時間非常緊張，好多同學在寫完之后就置之不理，導致出現一些基本的語法錯誤，因此影響整篇文章的質量而被扣分。文都網校考研建議大家在寫完之后至少要留出兩三分鐘的時間把文章通讀一遍，進行必要的語法修改。今天，我們主要針對常見的考生易犯的英語語法錯誤，給大家進行寫作方面的指導，希望2018考研的同學們都能在寫作方便取得理想的成績。

1.檢查謂語動詞的時態是否有錯。

例 1：

a)we college students had enough time to take a parttime job, no matter how busy we were...b)we college students have enough time to take a parttime job, no matter how busy we are...命題作文一般都是議論文，而寫議論文所采用的時態一般都是現在時態。只有在舉例或提到過去的事時才會用到過去時態。

例 2：

a)riding bicycles had more advantages than taking a bus.b)riding bicycles has more advantages than taking a bus.考生中用過去時寫作與他們教材課文體裁(大多為敘述文、說明文)和平時寫作練習(大多寫個人經歷的故事)有關，也與他們過度概括有關，認為所有文章都用過去時。

例 3:

http:///kaoyan/ a)there are so many countries using english that it had been regarded as an international language.b)there are so many countries using english that it has been regarded as an international language.注意：在論述同一事情，即發生在同一時間里的事時，前后半句或相鄰的幾句在時態上要保持一致。

2.檢查主語和謂語、名詞和代詞、以及人稱是否保持一致。

例 4：

a)the eating habit of chinese people have changed in the past decade.b)the eating habit of chinese people has changed in the past decade.注意：不管主語和謂語隔開多遠，主語當中還有修飾成分，謂語要和真正的主語在數上保持一致。

例 5：

a)now fruits and vegetables can be seen everywhere when it is in season.b)now fruits and vegetables can be seen everywhere when they are in season.例 6：

a)i feel proud to come to our university.b)i feel proud to come to this :///kaoyan/ 注意：our和主語 i不一致，或把 our改成 my，或改成 this。而這里用 this 較妥。

3.檢查修飾語是否放在正確的位置上。

例1：

a)without television, people can't get information which comes from other parts of the world immediately.b)without television, people can't immediately get information which comes from other parts of the world.分析：a)句子中，immediately 顯然放錯了位置。是“得到迅速從各地傳來的消息”，還是“迅速得到從各地傳來的消息”?意思含糊不清。

例2：

a)at the age of six, my father began to give me english lessons.b)when i was five years old, my father began to give me english lessons.分析：a)句子，at the age of six 放在這個位置上，變成了“我父親六歲的時候”。改變說法，可以解決這個問題。

例 3:

a)to improve one's writing skill, regular practice is necessary.b)to improve one's writing skill, one must make regular :///kaoyan/ 分析：不定式短語的邏輯主語決不是regular practice，為了把邏輯關系表達清楚，要么把不定式短語改成if one wants to improve his writing skill，要么把主句改成one must make regular practice.4.表示相同的意思，檢查是否使用了平行語法結構。

例 4：

a)with the computer, one can do shopping, banking and read at home.b)with the computer, one can do shopping, banking and reading at home.分析：can do shopping, banking and read at home, 用語法平行結構來衡量，用動詞原形 read是不妥的，為了和 do shopping, do banking 保持結構上平行，接下來的一個內容要用do reading.例 5：

a)nowadays, people not only eat enough food, but also eat better.b)nowadays, people not only eat more, but also eat better.用 not only...but also, both...and, whether...or, either...or, as well as, along with等能連接兩個成分的連詞，前后兩個成分在結構上要保持一致。用 eat enough food, eat better不如用 eat more, eat better，都用副詞。

5.用代詞時，檢查指代關系是否清楚。

例1：

a)sometimes teachers will inform students of the heavy burden theyhave to :///kaoyan/ b)sometimes a teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.分析：they 既可指代teachers, 也可指代 students，明顯的是指代不清。其實只要把其中一個名詞變成單數，用he和 they分別代不同的名詞，就清楚了。因為 a teacher也可泛指所有教師。

例2：

a)someone believes that the teacher's task is to give students knowledge, which may not be true.b)someone believes that the teacher's task is to give students knowledge, a notion which may not be true.分析：which指代什么不清楚，指 knowledge，還是指前面整個句子?如果指 someone believes，最好用 a notion或an idea歸納一下整個句子的意思，然后引出從句。

例3：

a)people have been fighting against the influence of tv commercials, but it often proves useless.b)people have been fighting against the influence of tv commercials, but the effort often proves useless.分析：it 指什么?如指influence，則在 it often proves useless 這個句子中顯然不通。寫作人知道it指人們的努力，但effort 這個詞前面沒有出現過，就不能用it。

6.相鄰的句子，檢查是否避免了不必要的結構轉變

http:///kaoyan/ 例4：

a)while we reuce the number of vehicles, the speed of traffic can be increased.b)while the number of vehiles is reduced, the speed of traffic is increased.注意：兩個非常相關的意思，不要一個使用主動結構，一個使用被動結構。

7.檢查可數名詞與不可數名詞是否用得正確

例5：

a)tv presents us with many useful informations.b)tv presents us with a lot of useful information.分析：還有evidence, advice, knowledge等都是不可數名詞，都不能用復數。另外，many, a great number of, another, few 等只能與可數名詞配用。而a great amount of, a great deal of, less, much, 等應與不可數名詞配用。

例6：

a)making our cities greener is not an easy work.b)making our cities greener is not an easy job.分析：work 用作可數名詞是“作品”這類意思，而表示“工作”時，不可數。同樣，在 word has been sent out that those who cheat on exams will be punished.這個句子中，要用單數word表示“信息”。

在限時、緊張的寫作中，出現錯誤，尤其是語言上的錯誤是不可避免的。如果把這些錯誤留在那里，不得到改正，就會影響整篇文章的質量。閱卷人雖然不大會按你文章

http:///kaoyan/ 不好的印象，從而影響文章的分數。因此建議大家在寫完之后務必要對自己的寫作進行檢查，修改基本語法錯誤。

考研沖刺提分，考研英語、政治可以看看文都名師何凱文、蔣中挺老師的考前點睛班哦，祝同學們備考順利!

寫作避坑指南 | 常見語法錯誤例析[五篇]篇四

第十節常見的語法錯誤

練 習

十一、指出并改正下列各句的語法錯誤。

1． 時傳祥是全國勞動模范，他的好思想、好品德，永遠是我們學習的榜樣。

2． 我市各單位首批赴北京參觀的代表，均由先進生產者組成。

3． 學校辦得好不好，取決于學校領導強烈的事業心。

4． 如果采用全自動控制和組合生產，產量和質量提高多少倍啊！

5． 我們要采取有力措施，擴大和加快各類學校發展的規模和速度。

6． 眼看著這動人的場畫和豐收的喜訊，怎么不叫人高興呢？

7． 這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

8． 這幅畫不正寓意文藝工作者在濃墨重彩地描繪我們生氣勃勃的春天嗎？

9． 人們都以親切的目光傾聽著他發言。

10．這些人入黨后，從未經過嚴峻的考驗和審查。

11．作家親身經歷了戰火的洗禮，與人民大眾有較多的接觸和了解。

12．蜜蜂釀造一斤蜜，大約要采五十萬朵左右的花粉。

13．看了華山搶險英雄事跡的報道，令人十分感動。

14．從這個事實說明，我們的企業管理還存在不少問題。

15．這以后，謝文華已受傷致殘，但仍強迫他干重活。

16．觀眾將拭日以待你的新角色。

17．當民族危急的關頭，只有人民才能擔當拯救民族危亡的命運。

18．他們游覽了我國的佛教圣地靈隱寺和宋代民族英雄岳飛墓。

19．由于采購員能合理使用資金，促使品種不斷增加。

20．貴州的回民，大多是清末從云南因杜文秀起義失敗后移入的。

21．他“朝為工，夜習畫”，說明他對藝術的饑渴與勤奮。

22．高梁和玉米在小苗苗時不大好分辨，起碼對城里人來說是這樣，待長大以后，一個從旁邊長出了綠棒兒，一個在頭上長出了紅穗兒。

23．他們姐妹倆從小就愛生病，姐姐不是發燒了，就是妹妹咳嗽了。

24．如果我把課不教好，怎么對得起廣大同學呢？

25．魯迅的小說《阿q正傳》對大家是很熟悉的。

26．他們本著保證價廉物美為原則，使用了的工藝和新的操作技術。

27．水的化學成分是一個原子的氧和兩個原子的氫化合而成。

28．你現在不好好學習，胡作非為，請想想將后出現怎樣的后果是不言而喻的了。

29．一到地里，大家就忙開了，割麥的割麥，捆麥的捆麥，也有的裝車。

30．運水來自海邊，在那獨特的環境里，養成了他素樸的性格，魯迅初次見到，給他留下了很深的印象，后來在文章中時常說到，是很自然的了。

31．他（盧嘉川）知道敵人如果真正得到了他們的名單，便不會同他這么費勁了，正因為他不知道，所以他說“知道了”。

32．用機器加工文獻，每一千字只兩角錢，比人工翻譯便宜四倍。

二、什么叫緊縮法？什么叫類比法？緊縮法和類比法有什么用？

三、試用緊縮法檢查下列句子有沒有語法錯誤；如果有語法錯誤，試說明是什么性質的錯誤：

（1）參加研制人造地球衛星的全體工作人員，在各科研院所和各高等院校的支持下，在中國人民

解放軍的密切配合下，經過多年的緊張勞動，于1964年9月15日，我國終于成功地發射了 第一顆人造地球衛星。

（2）經濟侵略是無形的，然而比軍事侵略更兇猛，受害也更深。

四、試用類比法檢查下面這個句子有沒有語法錯誤；如果有語法錯誤，試說明是什么性質的錯誤：

他們用的是美聲唱法演唱的。

寫作避坑指南 | 常見語法錯誤例析[五篇]篇五

第十節

常見的語法錯誤

我們在寫作中出現的語法錯誤是各種各樣的。有些語病，如“詞類誤用”、“復句組織中的毛病”、“虛詞使用不當”等，我們已經在有關章節（分別在第二節、第八節、第九節）里談得比較集中，比較充分，在這一節里就不再談了。有些語病，如“搭配不當”、“殘缺”、“詞語位置不當”等，雖也已分別在前面幾節里談到過，但考慮到一般在寫作中犯這些方面的毛病比較多，前面又是分散著談的，這里有集中談一下的必要，所以這里將不避重復，再作進一步的說明。此外，在這一節里我們還想談談在指代和數量表達方面的問題，因為這方面的毛病也比較常見。

一 句法成分搭配不當

所謂句法成分搭配不當，是指句子中密切相關的句法成分，如主語和謂語、述語和賓語、定語和中心語、狀語和中心語等，在組織句子時，由于沒有注意照顧它們之間的配合，結果造成了搭配不當的毛病。

（一）主語和謂語搭配不當

主謂搭配不當是常見的毛病。請看下面的例子：

（1）*修建高速公路是很必要的，但是應該看到，我們國家的經濟基礎還比較低，還不能一下子省與省之間都通高速公路。（報）

（2）*生活告訴人們：急躁的人，事情一旦辦不成，往往容易轉化為灰心喪氣。（刊）例（1）“經濟基礎”不能與“低”搭配。如果要保留“經濟基礎”，可以將“低”改為“薄弱”；如果要保留“低”，可以將“經濟基礎”改為“經濟發展水平”。例（2）“人??轉化為??灰心喪氣”顯然不通。“轉化為”三個字完全是多余的，應刪去。

有些主語與謂語搭配不當的毛病比較隱晦，需要作些分析才能發現。例如：

（3）*你剛18歲，正值青春茂盛之時。（刊）

（4）*這篇通訊的作者有很好的理論修養，所以立意很深。（書）例（3）“你??正值??之時”沒有錯，但“之時”前一加上“青春茂盛”這個定語就使主語“你”與謂語“正值青春茂盛之時”就不搭配了。人怎么能像植物那樣“茂盛”呢？把“茂盛”刪去，句子當然通了，但念著還是別扭。比較好的改法是，將“青春茂盛之時”改為“青春年華”。例（4）是個因果復句，單就每個分句看，似沒有語法錯誤；但讀者讀到后一個分句“立意很深”，總覺著別扭。“立意很深”是陳述那個成分的呀？從句子結構上看，“立意很深”該是說明“作者”的，因為后一個分句是承前省略了主語，那省略的主語該是“通訊的作者”；但從意思上說，“立意很深”該是用來陳述“這篇通訊”，因為“立意很深”只能用來形容作品內容，不能用來說明人。所以這個句子的毛病也屬于主謂搭配不當的語法錯誤。

下面的例子是主謂搭配不當的另一種情況：

（5）*理論正確是衡量文章好壞的重要標準。

（6）*汽車本身質量的好壞，也是保證行車安全的一個很重要的條件。

例（5）主語“內容正確”是從一個方面說的，而謂語“是衡量文章好壞的重要標準”則是從兩方面說的，不搭配。宜將主語改成“內容是否正確”或“內容正確與否”。例（6）剛好相反，主語是從兩個方面說的，而謂語是從一個方面說的，也不搭配。宜將謂語改成“也是能否保證行車安全的一個很重要的條件”。

當主語或謂語是聯合詞組時，更要注意主謂的配合。下面的句子都有問題：

（7）*一年不見，她的身體，她的業務水平和思想水平都比先前提高了許多。（刊）

（8）*由于該縣領導嚴重忽視安全生產，以致勞動者生命和財產遭受巨大損失的事

故屢屢發生。（報）例（7）“業務水平”和“思想水平”可以說“提高”，“身體”是不能說“提高”的。可將“身體”改為“健康水平”，便兩項都照顧到了。當然也可以這樣改：

（9）一年不見，她的身體比先前好多了，她的業務水平和思想水平也比先前提高了

許多。例（8）毛病出在作定語的主謂詞組“勞動者生命和財產遭受巨大損失”上。“財產”可以“遭受巨大損失”，“生命”不可能說“遭受巨大損失”。宜分開來說，改為“勞動者人身傷亡和財產遭受巨大損失”。

（二）述語和賓語搭配不當

述語和賓語搭配不當，這有兩種情況，一種是語義上不搭配，例如：

（1）*合伙人如嚴重違反合伙協議約定的義務，由此而造成的經濟損失將由違反協

議者負責賠償。（刊）

（2）*凡拒不執行火場指揮員指揮的，必須給以嚴厲的行政處分，嚴重的要負刑事

責任。（報）

（3）*為了防止這類交通事故不再發生，他們加強了安全教育與管理。例（1）“違反”和“義務”在語義上不能搭配。宜改為“合伙人如嚴重違反協議，不履行合伙協議約定的義務，??”。例（2）“執行”跟“指揮”在語義上也不搭配。如要保留“執行”，可將“指揮”改為“命令”或“指示”；如要保留“指揮”，可將“執行”改為“服從”。例（3）我們只能說“防止??發生??”，不能說“防止??不再發生??”。“為了??防止發生??”就是“為了不再發生??”的意思。如要保留“防止”，得把“不再”刪去；如要保留“不再發生”，可以將“防止”改為“使”。

另一種是語法上不搭配。例如：

（4）*經過這一階段的整頓，見到了成效，初步改變了這一條街長期來一直比較混

亂。（報）

（5）*在焦作市發現的一組元代雜劇陶俑中，有奏樂、有吹口技、有跳舞等，個個

姿態優美，生動逼真。（刊）

（6）*你看完這個電影，會強烈地感到一個沒有出場的人，那就是電影故事的作者。

（報）

例（4）動詞“改變”要求后面所帶的賓語是名詞性的，而“這一條街長期來一直比較混亂”是個主謂詞組，不屬于名詞性詞語。應在“??比較混亂”之后加上“的狀況”三個字。例（5）動詞“有”也要求帶名詞性賓語，而現在“有”后面的詞語“奏樂”、“吹口技”、“跳舞”都是動詞性詞語，顯然不合要求。可有兩種改法，一是改為“有的奏樂，有的吹口哨，有的跳舞”，一是改為“有奏樂的，有吹口哨的，有跳舞的”。例（6）是另一種情況，動詞“感到”要求帶動詞或形容詞性詞語，而現在“一個沒有出場的人”是個名詞性詞組，與要求不合。可將“一個沒有出場的人”改為“有一個人沒有出場”。

當述語或賓語為聯合詞組時，更要注意述語和賓語之間的配合。下面的例句在述賓配合上都犯有顧此失彼的毛病：

（7）*現在，我又看到了那從小住慣了的用山區特有的石板和茅草蓋成的小屋子，那闊別多年的鄉親，那熟悉可愛的鄉音，那膠東人特有的幽默而爽朗的笑聲。

（刊）

（8）*這一年來，長沙市教育局采取各種辦法，努力培養和提高中學中青年教師的業務水平，收到了很好的效果。

（9）*先鋒廠這幾年來越來越認識到，沒有先進的技術，不可能帶來高效益，所以

他們不斷采用新技術，努力研制、開發新產品、新工藝。（報）

例（7）作述語的“看到了”不是聯合詞組，而作賓語的“??小屋子，??鄉親，??鄉音，??笑聲”是個聯合詞組。“看到