總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇一

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力做好本科教學(xué)評建工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的實(shí)施意見》，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動月的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處，取得了實(shí)效。現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的開展情況總結(jié)如下：

（一）成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：x

成員：x

（二）加強(qiáng)宣傳、廣泛動員全院師生積極參與，成效顯著

1、以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，學(xué)生科適時將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的相關(guān)安排和本科教學(xué)評建工作動態(tài)傳達(dá)到全院學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)評估重要性的認(rèn)識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

2、以強(qiáng)化服務(wù)意識為中心，教學(xué)科對校、院兩級各種教學(xué)文件進(jìn)行歸檔、整理、補(bǔ)充和完善，并在學(xué)院網(wǎng)站上公布，以制度化、規(guī)范化的方式鼓勵全院教職員積極投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動及本科教學(xué)評建工作中。

3、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)基礎(chǔ)材料為重點(diǎn)，在對學(xué)院前一階段的教育、教學(xué)和評建工作進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)水平，形成了教學(xué)系（專業(yè)）、課程組的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。

我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動月期間，遵循“以評促建、重在建設(shè)”的評建工作思路，全體教師在院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過對學(xué)院整體教學(xué)工作開展情況的回顧和總結(jié)，與校教務(wù)處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會、派出兩位教師參加由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評估”研討會，啟動教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會議機(jī)制，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)任院級教學(xué)管理工作督導(dǎo)員，舉辦北大博士面對面、考研動員報告會、青年教師課堂教學(xué)競賽、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評，召開院級“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會議、“教學(xué)評建”情況學(xué)生通報會、教師和學(xué)生代表座談會，開展教學(xué)名師示范教學(xué)講座、青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽課等活動，動員全院師生廣泛參與，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評建工作的新突破。

（一）準(zhǔn)備階段（9月26日——10月9日）

1、召開全院教職工大會，傳達(dá)《山東理工大學(xué)關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動的實(shí)施意見》。

2、向全院師生做好山東理工大學(xué)關(guān)于教師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴(yán)格按照評估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師課堂教學(xué)活動。

3、建立院級教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

4、制定《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于開展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動計(jì)劃》，并認(rèn)真組織實(shí)施。

（二）實(shí)施階段（10月10日——11月11日）

1、加強(qiáng)制度建設(shè)，院長辦公會議就影響經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)評建活動的若干重大問題進(jìn)行充分討論，達(dá)成了共識，在思想上、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氛圍。

2、以教學(xué)系（專業(yè)）為單位，開展教師之間的聽課、評課活動。

3、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)院青年教師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競賽，做好學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競賽二等獎。

4、院、系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科長、兩級督導(dǎo)員按照分工對全院教師進(jìn)行了逐個聽課，聽課率達(dá)到100%。同時完成了對教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進(jìn)意見。

5、按照評估要求，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好青年教師導(dǎo)師制的檢查工作。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇二

1.專業(yè)介紹

（1）專業(yè)設(shè)有鮮明的地方特色

物流管理（港口方向）專業(yè)是我院20xx年申報，20xx年經(jīng)廣西區(qū)教育廳批準(zhǔn)開始招生的專業(yè)，是我院在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)雙重背景下，根據(jù)地方高職院校為地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的基本原則開設(shè)的新興專業(yè)。目前，在廣西區(qū)內(nèi)我院是唯一開設(shè)物流管理（港口方向）專業(yè)的高校。

（2）專業(yè)辦學(xué)規(guī)模大，學(xué)生在校人數(shù)多

物流管理（港口方向）專業(yè)雖然在我院起步較晚，但是發(fā)展速度極為迅猛，在改革、調(diào)整和發(fā)展中我院的物流管理（港口方向）專業(yè)不斷壯大。從20xx年至今短短5年時間，我們一共招收了728名學(xué)生，每年學(xué)生數(shù)量保持在三個班規(guī)模，目前，該專業(yè)在校生有418人，是我院規(guī)模最大的專業(yè)之一。

2.專業(yè)改革情況介紹

20xx年，物流管理專業(yè)確立為北海學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，20xx年，《現(xiàn)代港口物流管理》確立為北海職業(yè)學(xué)院精品課程，建設(shè)時間為3年，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有專兼教師11人，其中，副高職稱2名，中級職稱4名，具有研究生學(xué)歷的3名，“雙師型”教師4名，此外，我們十分重視校企合作，長期聘請3位港口物流行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家作為兼職教師，教師隊(duì)伍實(shí)踐能力強(qiáng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，以富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師為主，中青年教師比例為87%，20xx年7月，該精品課程在北海職業(yè)學(xué)院順利結(jié)題。

目前，該專業(yè)有廣西教育廳教改課題二項(xiàng)；廣西“十二五”規(guī)劃課題一項(xiàng)；院級精品課程一項(xiàng)；院級課題二項(xiàng)；自編教材三本。

（1）構(gòu)建了多層次實(shí)踐教學(xué)體系

即“2天校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作”+“2周港口物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”。開學(xué)之初，組織新生到港口物流企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)識見習(xí)，使學(xué)生明確企業(yè)對技能的基本要求，校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)期間，我們開足專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室里學(xué)生學(xué)習(xí)各種物流軟件、硬件的操作，第三個學(xué)期，學(xué)生走進(jìn)港口物流企業(yè)，進(jìn)行不同崗位的2周頂崗實(shí)習(xí)，然后，第五學(xué)期，港口物流企業(yè)來我院挑選學(xué)生，組建“訂單班”，企業(yè)制訂教學(xué)計(jì)劃，校企合作共同培養(yǎng)。這種技能培養(yǎng)特色模式產(chǎn)生了較大效果，近三年，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量顯著提高。

（2）依照港口工作流程對專業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目改造

參照北海港股份有限公司、北海海格國際物流有限公司、北海四方國際物流有限公司等不同崗位技能，校企聯(lián)手對港口物流專業(yè)核心課程進(jìn)行了項(xiàng)目改造，圍繞貨物入港、貨物出港兩個工作流程設(shè)了如下項(xiàng)目：港口物流業(yè)務(wù)員市場開拓、卡口檢查員操作、調(diào)度員操作、集裝箱貨運(yùn)站理箱員操作、堆場理貨員操作、外輪理貨員操作、外輪理貨長操作、港口機(jī)械操作員操作、港口機(jī)械維修員操作、港口機(jī)械操作指揮手操作、報關(guān)員操作及報檢員操作等。

（3）以項(xiàng)目和任務(wù)為載體實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

首先選定一個工作流程，把學(xué)生分成數(shù)個項(xiàng)目小組，每個小組承接一個工作項(xiàng)目任務(wù)，比如貨物入港流程教學(xué)時，學(xué)生可劃分為卡口檢驗(yàn)項(xiàng)目組、調(diào)度項(xiàng)目組、理貨項(xiàng)目組、港口機(jī)械卸貨操作項(xiàng)目組、港口機(jī)械維修項(xiàng)目組、報關(guān)項(xiàng)目組、報檢項(xiàng)目組等，學(xué)生輪番以項(xiàng)目小組為單位接受學(xué)習(xí)任務(wù)，教師給予學(xué)生充足的時間，使其查找、調(diào)查、搜集、整理項(xiàng)目知識，討論并確定項(xiàng)目工作步驟和工作程序。項(xiàng)目有如下特點(diǎn)：其一，項(xiàng)目有層次性。要有拓展項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目要體現(xiàn)港口物流行業(yè)最前沿的知識與技能，訓(xùn)練學(xué)生技能操作與知識探索的前瞻性；其二，項(xiàng)目訓(xùn)練呈現(xiàn)循環(huán)反復(fù)性。學(xué)生只有在不斷反復(fù)操作中熟悉技能，總結(jié)技能，進(jìn)而反思技能；其三，項(xiàng)目具有串聯(lián)性。教師設(shè)計(jì)至少兩個互相串聯(lián)的項(xiàng)目，港口物流串聯(lián)項(xiàng)目如入港與出港，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時，教師留有余地，給學(xué)生探索反向操作的空間，課堂操作只需要訓(xùn)練入港流程，出港流程作為學(xué)生自選項(xiàng)目進(jìn)行自我提高訓(xùn)練。

（4）設(shè)計(jì)了豐富而完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)港口物流實(shí)踐教學(xué)技能要求高、動手操作強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，完善、豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是實(shí)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課余時間無限制開放，學(xué)生隨時可以進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練；二是實(shí)行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)室隨時幫助學(xué)生解決疑難問題；三是實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，課程實(shí)踐教學(xué)以小項(xiàng)目帶動整體項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)。各種方式有機(jī)結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

（5）建立了差別化崗位培養(yǎng)模式

每一個學(xué)生的能力是不同的，按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進(jìn)行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關(guān)員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進(jìn)行對應(yīng)崗位培養(yǎng)。

（6）加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前，擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室3個，校外實(shí)訓(xùn)基地5個，并且實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)的無縫對接。

（7）編寫了操作性非常強(qiáng)的課程實(shí)訓(xùn)教材

由專業(yè)教師和港口物流企業(yè)共同編寫的項(xiàng)目化課程實(shí)踐教材《物流管理工作過程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》、《物流管理證崗合一知識概要》、《現(xiàn)代港口物流管理實(shí)務(wù)》使用效果良好。

（8）取得了眾多科研和競賽成果

（9）建立了健全的實(shí)踐教學(xué)評價機(jī)制

一是采取階段性單項(xiàng)項(xiàng)目過關(guān)考核的方式對每一個學(xué)生的操作水平進(jìn)行評估，督促學(xué)生利用課內(nèi)與課外時間進(jìn)行技能訓(xùn)練；二是采取期末項(xiàng)目抽簽的方式對單個學(xué)生進(jìn)行考核，考評學(xué)生對整體項(xiàng)目的掌握；三是采取分組項(xiàng)目整合的方式考核學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力。

（1）專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式“校外崗位見習(xí)”+“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室操作”+“港口物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”+“訂單班培養(yǎng)”是一個循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生入學(xué)的崗位認(rèn)識，港口物流基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及技能實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)訂單培養(yǎng)，其實(shí)是一個由淺入深的過程，這樣的培養(yǎng)模式本身就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

（2）根據(jù)港口物流實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，建立無限制實(shí)訓(xùn)模式和教師隨時輔導(dǎo)模式，同時采取多層項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式。一是實(shí)行了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室課余時間無限制開放，學(xué)生隨時可以進(jìn)行訓(xùn)練；二是實(shí)行輔導(dǎo)老師輪流值班輔導(dǎo)；三是實(shí)行項(xiàng)目化訓(xùn)練，課程實(shí)踐教學(xué)以小項(xiàng)目帶動整體項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)。

（3）實(shí)踐教學(xué)中按照港口物流梯級崗位對不同知識水平層次的學(xué)生進(jìn)行差別培養(yǎng)。按照港口物流崗位分工，以及各個工種對技能的不同要求，把港口物流崗位分為四個等級的崗位；一級崗位（報關(guān)員、報檢員）、二級崗位（外輪理貨員、指揮手）、三級崗位（堆場理貨員、倉管員）、四級崗位（叉車工、防損員），再根據(jù)學(xué)生的知識能力差異進(jìn)行對應(yīng)崗位培養(yǎng)，這種差別崗位的培養(yǎng)方式是一種創(chuàng)新。

（1）項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)模式在我院推廣后，效果良好，一是教師的實(shí)踐教學(xué)水平飛速提高，因?yàn)榻處熞M(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，必須不斷到港口物流企業(yè)進(jìn)行掛職技能鍛煉，從而提高了他們的實(shí)踐操作能力；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了極大提高，課程教學(xué)重視理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到了提高；三是滿足了企業(yè)的技術(shù)改造和用人需求，專業(yè)教師利用理論知識幫助企業(yè)改造了工作流程和工藝，“訂單班”為港口物流企業(yè)輸送了合格人才。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)極大促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)，我院港口物流管理專業(yè)在廣西區(qū)內(nèi)已經(jīng)形成了鮮明的地方特色，在區(qū)內(nèi)高職院校中有一定的知名度，課程建設(shè)成果已經(jīng)應(yīng)用到其它一些高職院校，并且取得了良好的效果。例如，20xx年，我們承擔(dān)了南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流課程的校外實(shí)訓(xùn)，20xx年我們又承擔(dān)了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口物流校外實(shí)訓(xùn)，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前也已經(jīng)聯(lián)系我們進(jìn)行20xx年下半年的港口物流校外實(shí)訓(xùn)工作。

（3）學(xué)生和教師能力得到了極大提高

20xx年和20xx年，物流管理學(xué)生參加廣西區(qū)物流技能大賽二次獲得二等獎，輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎，20xx年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得廣西教育配套政策研究優(yōu)秀獎，近兩屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇三

根據(jù)市教育局的統(tǒng)一安排，我校從10月9日至10月31日以來，圍繞“打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的活動主題展開了一系列活動。經(jīng)過三周的時間，我效課堂教學(xué)大練兵活動已拉下帷幕。本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和老師們的積極參與下取得了圓滿成功。現(xiàn)將我校“教學(xué)質(zhì)量月”開展情況綜述如下：

為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，學(xué)校根據(jù)上級精神，把10月9日至10月11日定為宣傳發(fā)動階段。10月9日下午召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，研討制定了“教學(xué)質(zhì)量月”活動實(shí)施方案，10月11日下午召集全體教師討論通過了本次活動實(shí)施方案，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，吃透市局精神，激發(fā)了全體教師參與興趣，讓全體教師人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動。

活動開始，為確保我校“教學(xué)質(zhì)量月”的順利展開，我校成立了以黃校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)專班，以教導(dǎo)主任為組長的指導(dǎo)專班。形成了校長負(fù)總責(zé)、教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)、教師全員參與的活動體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與并嚴(yán)格監(jiān)督活動的整過程，確保了各項(xiàng)活動順利進(jìn)行，圓滿完成了“教學(xué)質(zhì)量月”的各項(xiàng)任務(wù)。

為了有效實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量月”活動方案，真正把活動落到實(shí)處，取得實(shí)效。我校在制定方案中注重層層落實(shí)，責(zé)任到人，并規(guī)定了完成工作的質(zhì)量和任務(wù)的期限。10月12日，組織全體教師自愿申報了課堂教學(xué)大練兵的學(xué)科。根據(jù)我校學(xué)科的任教特點(diǎn)，指定了學(xué)科中心發(fā)言人和課堂實(shí)錄教師，成立了以一、二年級為一組，三、四年級為一組的集體備課小組。利用每天課外活動時間開展集體備課活動。

1、定位目標(biāo)，確保教學(xué)主題

本次教學(xué)質(zhì)量月活動，在學(xué)校總體部署下，全體教師積極參與，認(rèn)識準(zhǔn)備，各部門各負(fù)其責(zé)。首先是以集體備課小組為單位確定了各學(xué)段不同學(xué)科的課堂教學(xué)研究主題：一二年級語文教學(xué)為如何有效的進(jìn)行低年級識字教學(xué);三四年級為閱讀教學(xué)的指導(dǎo);一二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)則為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三四年級為如何構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂。做到了教學(xué)有目標(biāo)，研究有主題。

2、集體研究，精心策劃，打造高效課堂。

根據(jù)學(xué)校安排各學(xué)科確定了研究主題后，認(rèn)真組織教師開展了集體備課，在備課中，教師們討論教材、討論教法、研究學(xué)法、專研教法。教師們都能充分發(fā)表個人意見，執(zhí)教者圍繞主題精心策劃課堂教學(xué)。所教的9節(jié)課，都進(jìn)行了認(rèn)真討論后才定格教案。整個活動中無論是老教師還是青年教師都是以嚴(yán)肅的態(tài)度對待這次活動，本著學(xué)習(xí)提高的心態(tài)面對備課，體現(xiàn)了我校教師真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。

3、身先士卒，展示課堂教學(xué)

為更進(jìn)一步重視本次活動的開展，校委會領(lǐng)導(dǎo)身先示范，打前陣，以積極認(rèn)真的態(tài)度率先開展課堂教學(xué)大練兵，引起了教師對本次活動的更加重視，使得這次活動更加順利進(jìn)行。

4、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。

在經(jīng)過兩個周的課堂教學(xué)大練兵活動結(jié)束后，10月22日下午我們組織全體教師歷經(jīng)3個多小時，認(rèn)真開展了說課、議課、評課、反思活動，所有聽課教師對執(zhí)教老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了客觀公正、實(shí)事求是的評價。發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，切磋了改進(jìn)方案。執(zhí)教老師認(rèn)真分析了自己的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了反思，交流成功經(jīng)驗(yàn)。大家把評講會當(dāng)成了推心置腹的座談會，老師們暢所欲言，各抒幾見，得到了共同發(fā)展。經(jīng)過認(rèn)真評比，大家一致推薦楊光鳳、李振超、劉玲玲三位教師將代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級課堂教學(xué)展示。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的“教學(xué)質(zhì)量月”活動取得了階段性成果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、認(rèn)識深刻，準(zhǔn)備充分。從宣布課堂教學(xué)大練兵實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課、制作課件，開展討論，互相學(xué)習(xí)。在所教9節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)全都是優(yōu)質(zhì)教案。這充分體現(xiàn)了我校教師對這次活動支持與配合。

2、教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變顯著。本次課堂教學(xué)大練兵，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。9節(jié)課的共同特點(diǎn)是把課堂交給學(xué)生。體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化，讓學(xué)生自己探索、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互助幫助。如黃家彬老師的《筆算除法》、劉祥培老師的《5的乘法》、劉玲玲老師的英語教學(xué)、黎兆云老師的《看雪》都充分體現(xiàn)了這一新的教學(xué)理念。

3、注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。如劉光平老師的《富饒的西沙群島》、龐代旺老師的《白鵝》、李振超老師的《四季》中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境很好的激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，達(dá)到了師生情感交融的境界。又如高登平老師《6和7的認(rèn)識》、劉祥培老師的《5的乘法》、很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的原則。

4、合作交流，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。通過說、講、評、思等環(huán)節(jié)，教師全員參與、密切合作、悉心指導(dǎo)、相互切磋，解決了教師教學(xué)中存在的問題，提出了改進(jìn)措施。如針對課堂教學(xué)時間和內(nèi)容的把握，展開了激烈討論，使教師們在不斷付出中得到了鍛煉、提高和走向成熟。

5、展現(xiàn)了教師的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。參加展示的9節(jié)課，除了具備具有新的教學(xué)理念外，又各具特色，如黎兆云老師、黃家彬老師他們的課堂教學(xué)語言精練，注重了學(xué)生的學(xué)法;高登平老師、劉祥培老師、楊光鳳老師，他們的教學(xué)則注重了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，自主探究的能力;李振超、劉光平、龐代旺老師注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建自主探究的空間。可謂是本次課堂教學(xué)特色呈現(xiàn)出了百家爭鳴、百花齊放的局面。

1、由于多媒體的泛用，削弱了學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如學(xué)生的書寫、教師的.板書、學(xué)生的演板、學(xué)生“說”的訓(xùn)練。

2、在語文教學(xué)中學(xué)生的“讀”體現(xiàn)不充分，不到位。沒有發(fā)揮“讀”在語文學(xué)科中的作用。

3、教學(xué)不夠民主，有些課堂還不能面向全體學(xué)生，學(xué)生自主活動的空間還比較狹窄。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇四

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在我們教師面前一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)功課，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦牎⒉蛔觥钡健奥牪欢⒉粫觥保瑥亩纬煞e重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除沉重的“偏離現(xiàn)象”呢？很多教師的體會是：必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：四邊形章，各四邊形的性質(zhì)判定很難掌握、區(qū)分，于是給同學(xué)們布置了這樣一個復(fù)習(xí)題目，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與，認(rèn)真看書總結(jié)。教師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形，怎樣一步過渡到菱形？”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形？”“已知四邊形是平行四邊形，怎樣過渡到矩形？”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上，作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記住：“對角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個結(jié)論：在判定四邊形性質(zhì)時，應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上，看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形，就不符合。此時就應(yīng)看其是否符合“加角”這個已知條件，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。再例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識。鑒于此，教師把這一章的內(nèi)容分成三類，即：“概念類”、“法則類”、“運(yùn)算類”，在限定時間內(nèi)通過講座的方式，找出了每個“關(guān)口”知識點(diǎn)及每個“關(guān)口應(yīng)注意的地方”。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律，以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”中強(qiáng)調(diào)一步算錯全題皆錯等。討論完畢，選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生聽得懂、做得來。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習(xí)慣之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點(diǎn)、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學(xué)效果。

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

（1）思維速度的.訓(xùn)練。就初中而言，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后，教師可以出部分選擇題讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，也可以出綜合性較強(qiáng)的題，讓學(xué)生積極思考，在規(guī)定時間內(nèi)看有多少同學(xué)能夠做出來，或讓每一個同學(xué)在規(guī)定時間出一份試卷，看誰的試卷質(zhì)量高。

（2）課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)生都學(xué)同一數(shù)學(xué)課本（相對一定范圍而言），但今后運(yùn)用數(shù)學(xué)的層次又不同，這就要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定數(shù)學(xué)要求。因此，有專家指出：“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。”因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的思維方式，不同的興趣愛好，不同的發(fā)展?jié)撃埽裕瑪?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在掌握一些共同的基本知識的同時，能夠有機(jī)會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。如組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，發(fā)展其數(shù)學(xué)特長。

（3）數(shù)學(xué)難學(xué)與數(shù)學(xué)必學(xué)的關(guān)系。數(shù)學(xué)難學(xué)這是大多數(shù)學(xué)生的體會。數(shù)學(xué)現(xiàn)在已滲透到社會的各個領(lǐng)域，應(yīng)用越來越廣泛，越來越深刻，它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)作支撐。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要化難為易、化深奧為通俗，使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為未來的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教，就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們：

在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節(jié)，我們聚首大橋中學(xué)，共商教育大計(jì)、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對我校教育事業(yè)的關(guān)心與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與幫助，同時向大橋中學(xué)為我們提供了這樣的一個現(xiàn)場表示感謝。

一、成績與經(jīng)驗(yàn)

我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來，與其說成績與經(jīng)驗(yàn)，不如說與大家共同學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。年我校教育質(zhì)量有了點(diǎn)提升，那就是我校在抓教育教學(xué)方面作了一些實(shí)用的工作：我校領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)行年級包干制，根據(jù)年級實(shí)際情況并結(jié)合教育評估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，并層層落實(shí)到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學(xué)實(shí)行集體備課。

（一）細(xì)化教學(xué)過程管理，深入課堂教育

為了加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)的過程管理，提高課堂教學(xué)有效性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校一直堅(jiān)持開展“細(xì)化教學(xué)過程管理，向課堂教學(xué)要效益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動管理。根據(jù)我校的實(shí)際情況和教育督導(dǎo)評估的要求，制定了過程管理的實(shí)施細(xì)則，成立了以教導(dǎo)處牽頭、以學(xué)科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進(jìn)入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，認(rèn)真詳細(xì)填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，找出課堂的亮點(diǎn)與不足；關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的學(xué)生；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、學(xué)生作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實(shí)“有效教學(xué)”；各備課小組要注重對教學(xué)目標(biāo)的研究，著力研究對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在集體備課和教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長親自把關(guān)，反復(fù)斟酌，盡量體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與重點(diǎn)相結(jié)合、計(jì)劃與實(shí)際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認(rèn)真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，根據(jù)反饋信息進(jìn)行修訂與補(bǔ)充。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學(xué)工作和學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行檢查；學(xué)校教導(dǎo)處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。宏觀小學(xué)全體教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)不斷豐富學(xué)校“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了2011年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。

（二）切實(shí)解決教師教育顧慮，及時了解學(xué)生思想動態(tài)。

2011年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現(xiàn)、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，宏觀鄉(xiāng)雖地處偏遠(yuǎn)，信息相對閉塞，但宏觀鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，給學(xué)校帶來巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)然，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個動力。首先是我校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的.創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。我們展開自我反思，認(rèn)真總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調(diào)動中青年教師的積極性，肯定他們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻(xiàn)。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責(zé)任心不到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的教師作了相應(yīng)的調(diào)整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔(dān)任三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并取得了好的成績，應(yīng)該說老師的這樣忘我的工作，是對當(dāng)下的形勢所保持的一種高度的責(zé)任感。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應(yīng)的激勵機(jī)制。對于學(xué)生狠抓他們的思想建設(shè)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和心靈的溝通，定期召開家長會和學(xué)生大會，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行分析探究，及時診斷解決，讓學(xué)生健康發(fā)展。

（三）其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段

本學(xué)年我校畢業(yè)班共進(jìn)行了六次月考，兩次聯(lián)考，分年級統(tǒng)一組織、考核與評估，實(shí)施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標(biāo)。特別是各畢業(yè)班級，制訂了詳盡的培優(yōu)計(jì)劃、差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)深入年級、班級與學(xué)生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的雙向溝通：向?qū)W生傳達(dá)老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。

二、問題與不足

2011年中考我校取得了500分達(dá)33人的成績，這是全校師生的共同努力的結(jié)果。但這離宏觀鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠(yuǎn)，與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長的一段距離，這是我們在今后的工作中應(yīng)該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：

（一）根據(jù)《南部縣教育局2011年義務(wù)教育工作會議》的各項(xiàng)指標(biāo)的要求，一是2011年我校參加中考學(xué)生數(shù)為237人，而學(xué)籍人數(shù)為299人，說明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數(shù)為114人，合格率低，說明我校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫；三是學(xué)科之間發(fā)展不均衡，英語、語文、歷史等學(xué)科殛待加強(qiáng)。

（二）師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年來，上級雖然對我校補(bǔ)充了十八名特崗教師，但一大批的教學(xué)骨干相繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強(qiáng)行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進(jìn)修、考聘之中，我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué)人才的試驗(yàn)田。就我們現(xiàn)有的師資力量看，年富力強(qiáng)的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師，但他們還繼續(xù)承擔(dān)主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學(xué)教育階段，這也就造成了小學(xué)教育基礎(chǔ)不牢，初中教育的瓶頸現(xiàn)象。

（三）社會環(huán)境增加了學(xué)校教育的難度。由于絕大部分學(xué)生都是留守兒童，無監(jiān)護(hù)人或根本無法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān)護(hù)，學(xué)生受打工潮、網(wǎng)絡(luò)等的影響，學(xué)校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環(huán)境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學(xué)校的教育工作和學(xué)生管理帶來諸多隱患。誠然，我們學(xué)校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)。

三、改進(jìn)的措施與辦法

回首2011級，學(xué)生整體水平不是很好，兩極分化嚴(yán)重；現(xiàn)在的2012級學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)也不好，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信心帶領(lǐng)全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標(biāo)不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標(biāo)、落實(shí)計(jì)劃，我們應(yīng)從以下幾個方面來抓：

1、狠抓“幾率”。理念就是先導(dǎo)，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校中考500分以上的學(xué)生才23人，2011年500分以上的學(xué)生33人，在上一年的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，但離我們訂的目標(biāo)相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結(jié)果縣評比榜上無名，轄區(qū)內(nèi)雖然第二，總的來說，離我們的目標(biāo)太遠(yuǎn)。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。

2、 抓實(shí)干。實(shí)干，就是一要干，二要實(shí)。反思我們自己，我們花了多少精力在教學(xué)？課改教研怎樣？不敢恭維。實(shí)干，就要“韌”，就要“苦”，在實(shí)干中才能產(chǎn)生成效，要堅(jiān)持，要付出辛苦的勞動。實(shí)干，就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學(xué)中，一不看課程標(biāo)準(zhǔn)，二不看考試說明，漫無目的把知識往學(xué)生頭腦里灌、一股腦兒的講，結(jié)果收效甚微。在倡導(dǎo)“實(shí)干”的基礎(chǔ)上，著重教師的培訓(xùn)，努力抓教法，備學(xué)生的學(xué)法。建好教師辦公室，強(qiáng)制執(zhí)行集體備課，每兩周一次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

抓常規(guī)，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。我們的課堂教學(xué)還在一定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數(shù)老師連課堂紀(jì)律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設(shè)這塊主陣地，要厚重，嚴(yán)實(shí)，不能虛無。我們既要做到“嚴(yán)而活”，更要做到“分而合”。“嚴(yán)”就是要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求學(xué)生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，教師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好。“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生如何學(xué)”。“發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產(chǎn)生的效果肯定是截然不同的。我們應(yīng)該還課堂本真，還學(xué)生權(quán)利，把課堂還給學(xué)生，做到把握教育理念，積極探索，利用現(xiàn)代教育手段等因材施教，讓每一位學(xué)生有長足的發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇六

為了推動我院的“學(xué)風(fēng)”建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)相長，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校本科教學(xué)水平評估的各項(xiàng)要求，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，我院于4月24日―5月24日在全面開展了“教學(xué)質(zhì)量月”活動，現(xiàn)將“教學(xué)質(zhì)量月”活動的開展情況總結(jié)如下。

一、精心組織，廣泛發(fā)動

我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視本次的“教學(xué)質(zhì)量月”工作，把它與“學(xué)習(xí)恩來精神，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的主題活動有機(jī)地結(jié)合起來，作為我院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動本科教學(xué)迎評工作的契機(jī)。為了組織好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，院領(lǐng)導(dǎo)召集了黨政聯(lián)席會議進(jìn)行了專題研究和部署，成立了以分管教學(xué)副院長為組長的工作“教學(xué)質(zhì)量月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，細(xì)化檢查工作內(nèi)容并明確責(zé)任到人，規(guī)定了完成期限。組織召開了全院教職工動員大會，指定各班級輔導(dǎo)員深入班級，對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)動宣傳，做到人人了解期中教學(xué)檢查工作，人人參與“教學(xué)質(zhì)量月”活動。

二、責(zé)任到人，狠抓落實(shí)

為了順利地搞好“教學(xué)質(zhì)量月”活動，真正把活動落到實(shí)處，取得實(shí)效，我院在制定的工作計(jì)劃中，注重層層落實(shí)，責(zé)任到人，并規(guī)定完成的質(zhì)量和期限。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，我們具體做了以下工作。

1、全員宣傳發(fā)動工作。4月28日由分管副院長組織召開了全體教職工動員大會，詳細(xì)闡述了“教學(xué)質(zhì)量月”活動對我院教學(xué)工作的意思和作用，要求全體輔導(dǎo)員深入班級廣泛宣傳，加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育，跟班檢查班級到課情況、課堂紀(jì)律情況和晚自習(xí)情況。通過宣傳、發(fā)動，在全院上下形成了一個轟轟烈烈的“學(xué)風(fēng)建設(shè)”氛圍，在全體學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響，保障了“教學(xué)質(zhì)量月”活動的順利實(shí)施。

2、開展了教學(xué)管理文件的學(xué)習(xí)活動。我們根據(jù)教務(wù)處的安排，在全體教職工及部分學(xué)生干部中進(jìn)行了教學(xué)管理文件的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)教育部“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的意見”等文件外，著重加強(qiáng)了學(xué)校下發(fā)的“淮陰工學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定”、“淮陰工學(xué)院成績管理規(guī)定”、“淮陰工學(xué)院學(xué)分制實(shí)施方案”及本科迎評指標(biāo)體系。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我們還專門地組織學(xué)習(xí)水平測試。通過學(xué)習(xí)，行政管理人員，特別是教務(wù)人員對業(yè)務(wù)工作更加熟悉，在今年的畢業(yè)生工作中，一些具體工作環(huán)節(jié)的操作，顯的得心應(yīng)手，對學(xué)生們提出的各種問題都能夠準(zhǔn)確回答，提高的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率。

3、進(jìn)一步落實(shí)好院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)巡視制度。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動過程中，我院加強(qiáng)了對“江淮學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)巡視制度”的落實(shí)，為了支持部門工作，院主要負(fù)責(zé)人積極帶頭，每周進(jìn)行學(xué)風(fēng)巡視活動，從上午第一節(jié)課時開始，全天候不間斷地巡查全院各班級到課率，遲到早退情況，晚自習(xí)情況，每周一集中全體輔導(dǎo)員開會，總結(jié)上一周巡視工作情況，疏理存在的問題，研究解決辦法。在院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)風(fēng)巡視工作的促動下，各班級輔導(dǎo)員紛紛深入課堂，加強(qiáng)對學(xué)生課堂紀(jì)律的管理和教育，加強(qiáng)了晚自習(xí)的監(jiān)管力度，學(xué)生的課堂到課率、晚自習(xí)進(jìn)課堂率有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)自覺性和課堂自律性也有明顯的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步好轉(zhuǎn)。

4、積極發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)員的作用。本學(xué)期，我院進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)了教學(xué)督導(dǎo)員工作，積極發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)員在教學(xué)監(jiān)控方面的作用，拓展教學(xué)督導(dǎo)員工作的深度和廣度，使得教學(xué)督導(dǎo)員的工作滲透到整個教學(xué)工作的全過程。開學(xué)初安排了督導(dǎo)員同志教學(xué)程序巡查，給每位任課教師分發(fā)了“教師課堂教學(xué)管理的建議信”，在平時的教學(xué)過程中，不間斷地進(jìn)入課堂聽課評教，了解班級學(xué)生到課情況、課堂紀(jì)律情況，以及學(xué)生課堂內(nèi)容吸收情況。在聽課過程中，教學(xué)督導(dǎo)同志能主動地與任課教師交流，及時反饋課堂教學(xué)情況，并以書面的形式進(jìn)行了聽課情況總結(jié)，為我院有針對性地加強(qiáng)班級管理，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)找準(zhǔn)了契入點(diǎn)。

5、強(qiáng)化了管理人員聽課制度。我院進(jìn)一步強(qiáng)化了“江淮學(xué)院行政管理人員聽課制度”的落實(shí)，量化聽課指標(biāo)，鼓勵管理人員深入課堂掌握課堂教學(xué)狀況的第一手資料。在整個“教學(xué)質(zhì)量月”活動過程中，管理人員共聽課110余節(jié)次，認(rèn)真填寫了聽課記錄。在聽課過程中，主動與教學(xué)和學(xué)生交流，了解教學(xué)情況和學(xué)生的接受掌握程度，對部分教師的課堂教學(xué)提出了一些建議。從整個聽課反饋情況來看，對任課教師基本上反映較好，能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，教與學(xué)有互動，重點(diǎn)難點(diǎn)講的透，課外留作業(yè)，并認(rèn)真批改。少部分教師存在著普通話不標(biāo)準(zhǔn)，地方口音重，講課時部分學(xué)生聽不懂。有的課程較深，學(xué)生接受難度較大。個別教師不注意課堂紀(jì)律，講課效果不好。學(xué)生總體上課認(rèn)真，但遲到、早退情況時有發(fā)生，部分學(xué)生上課注意力不集中，存在著發(fā)信息、看小說、講話、睡覺現(xiàn)象，缺課現(xiàn)象還較嚴(yán)重。

對發(fā)現(xiàn)的問題，涉及到教師教學(xué)方面的，我們及時與相關(guān)教師進(jìn)行了溝通，并組織督導(dǎo)員進(jìn)行診斷性的聽課。涉及到學(xué)生聽課方面的，我們及時在輔導(dǎo)員例會通報，并提出解決意見，對遲到、早退現(xiàn)象，提請輔導(dǎo)員加強(qiáng)管理，對曠課情況較為嚴(yán)重的學(xué)生，建議給予處分。

6、召開了學(xué)生座談會。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，我們適時召開了學(xué)生干部座談會，并發(fā)放部分調(diào)查記錄表（回收41份）。從學(xué)生座談以及調(diào)查記錄表反饋來分析，教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)質(zhì)量較高。集中反映的問題是對教學(xué)秩序的維持上大部分教師不夠重視，很少有教師上課點(diǎn)名的。不少同學(xué)希望學(xué)院加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理和引導(dǎo)，狠抓課堂紀(jì)律，與相關(guān)教師溝通，建議教師因材施教，對江淮學(xué)院的學(xué)生與本二的學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上因有所區(qū)別。

7、向任課教師發(fā)放了教師反饋情況表。為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，本次“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，我們共向任課教師發(fā)放了“期中教學(xué)質(zhì)量檢查教師反饋情況記錄表”，共回收170份，教師普遍認(rèn)為，我院大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是認(rèn)真的，上課積極思考，思維緊跟著教師的教學(xué)進(jìn)程，課堂上能形成互動。有1/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明，表現(xiàn)在上課的行為上就是上課睡覺、玩手機(jī)、遲到早退、曠課等，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有主動性和責(zé)任心，對自己的學(xué)習(xí)成績麻木不仁，毫不在乎。這個問題必須引起學(xué)院的高度重視。

8、作業(yè)本檢查情況。共檢查了40個班級的各門課程作業(yè)本，各位任課教師基本上都能按照教學(xué)規(guī)范要求布置適量作業(yè)，且能認(rèn)真批改，平均布置作業(yè)6―7次。學(xué)生大部分作業(yè)認(rèn)真，但存在著抄襲現(xiàn)象。

9、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程情況。通過檢查、及學(xué)生反饋結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)正常、規(guī)范，完全按照教學(xué)進(jìn)度要求，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、計(jì)劃、考勤、實(shí)習(xí)報告等符合教學(xué)要求。

三、認(rèn)真總結(jié)，加強(qiáng)整改

針對本次“教學(xué)質(zhì)量月”活動檢查過程發(fā)現(xiàn)的問題，我院召開黨政聯(lián)席會議對問題進(jìn)行認(rèn)真地梳理分析，研究解決問題的辦法，形成了具體改進(jìn)措施。

1、在教學(xué)管理上：

一是加強(qiáng)與系部和教務(wù)處的溝通，及時傳遞教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的信息。二是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理，繼續(xù)堅(jiān)持不定期課堂教學(xué)情況檢查；繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)日志的填報工作，保證數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)精確作為教師課時計(jì)算的依據(jù)；繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生信息員的作用。三是堅(jiān)持教學(xué)管理人員聽課評課制度，對學(xué)生反映較大的教師要重點(diǎn)組織教學(xué)督導(dǎo)員和管理人員聽課，確有問題要積極與系部及教務(wù)處聯(lián)系，予以更換。四是加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)“學(xué)風(fēng)”巡視制度的落實(shí)，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的管理和考核。

2、在學(xué)生管理方面：

一是加強(qiáng)對學(xué)生的“學(xué)風(fēng)”教育，各個班級要召開一次專題班會，通報“教學(xué)質(zhì)量月”活動檢查情況。

二是通過“學(xué)習(xí)恩來精神，爭創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”活動，幫助學(xué)習(xí)形成正確的人生觀和價值觀，促使學(xué)生樹立起“以學(xué)為本”，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，經(jīng)常性地組織一些“作業(yè)評比”、“英語學(xué)習(xí)周”等類似的活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三是輔導(dǎo)員要深入班級對每個學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)行摸底排查，對學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)方面存在問題的學(xué)生以及上課紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，要以“制度+情感”的方式管理，要找他們進(jìn)行個別談話，要把他們當(dāng)成自己的弟妹用自己的真情實(shí)感去感染他們，把他們的思想引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識上來，把學(xué)生的思想工作做好、做實(shí)；四是加強(qiáng)對《江淮學(xué)院輔導(dǎo)員考核辦法》制度的落實(shí)，對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行量化管理。

四是加強(qiáng)對晚自習(xí)的管理和檢查工作，每星期組織一次對學(xué)生宿舍晚上檢查，杜絕學(xué)生上網(wǎng)行為；五是加強(qiáng)對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度，對經(jīng)常曠課的學(xué)生要用校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇七

1、__年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數(shù)3616人，上線率64。3%，比__年的上線率62。9%上升了1。4個百分點(diǎn)。

2、__年全區(qū)教師在各級刊物上發(fā)表論文417篇，區(qū)級以上立項(xiàng)課題結(jié)題21項(xiàng)，在市級以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評價辦法”、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”等研制工作；完成了“襄陽區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與研究”；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》；研究推廣了“二__”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結(jié)落實(shí)“58131129工程”（小學(xué)“56911210工程”），使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。

一年來，開展了新教材教法培訓(xùn)、集體備課、分片教研、送課下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶、“三優(yōu)”評選、教師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò)教研、校長論壇、假期社會實(shí)踐、電腦制作競賽、科技制作創(chuàng)新、學(xué)科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創(chuàng)建等活動，師生在活動中得到鍛煉成長，提高學(xué)校的辦學(xué)、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)。

今年對區(qū)二中、區(qū)五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作，對古驛一中、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過深入學(xué)校、深入課堂，對學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定。并與學(xué)生、教師座談，調(diào)研分析，跟教師一道診斷問題，分析原因，制定措施，解決問題。對學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)校看到了自己的成績，清楚了存在的問題，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向。

對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題和困惑，深入地調(diào)查研究，逐個進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問題，通過研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動的管理實(shí)施意見》；如部分小學(xué)高年級歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問題，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報告及建議》；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑，通過到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬集中學(xué)召開現(xiàn)場會形式進(jìn)行現(xiàn)場觀摩研究解決等。通過對問題逐個研究解決，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

長期幾十年傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師說，學(xué)生做；教師主動，學(xué)生被動；一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底。”課堂教學(xué)模式，使教師講的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會在日新月異的發(fā)展，課堂教學(xué)必須與時俱進(jìn)。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來各方面實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定__年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂學(xué)”、“自主，合作，探究”、“高效”的課堂。年初，召開了課堂教學(xué)改革年動員大會，確定了課堂教學(xué)改革活動方案，決定全面推廣“二__”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究，落實(shí)“六推、六讓”的教學(xué)策略。在實(shí)施過程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)檢查落實(shí)、校長論壇、召開現(xiàn)場會典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。

在__年底召開了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會，對一年來的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié)，大力表彰，對今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見，明確了方向。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇八

我校是一所農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué)，和許多定點(diǎn)小學(xué)一樣，我們地處偏僻，生源萎縮，師資年齡老化、學(xué)科缺失。怎么能吸引家長、留住學(xué)生；怎么能開齊開足課程，全面提升學(xué)生素質(zhì)；怎么能提升學(xué)校品位，辦成人民滿意學(xué)校，是我們遇到的現(xiàn)實(shí)問題。幾年來，我校走精細(xì)化管理之路，強(qiáng)化教師素質(zhì)提升，突出教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量得到了不斷攀升。我們的體會是：

每一所學(xué)校，都有自己的立校優(yōu)勢，如果再能擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念，這所學(xué)校就會有個性、有張力、有生機(jī)、有活力。我校是村小，沒有區(qū)域優(yōu)勢，也沒有生源和師資優(yōu)勢，但我們的班額都在二三十人，完全是小班化教學(xué)，這個優(yōu)勢是許多中心小學(xué)所不具備的。更重要的是，我們有一個淳樸、努力的教師團(tuán)隊(duì)和肯干、實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)班子。一直以來，我們秉著"學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本"的辦學(xué)理念，立足校情，樹立不求人人杰出，但求人人進(jìn)取的辦學(xué)思想，本著“傳承精神，體現(xiàn)特色，凝聚人心，擴(kuò)大影響，促進(jìn)發(fā)展”的工作思路，以“精致管理、提升質(zhì)量、吸引學(xué)生、發(fā)展學(xué)校”為工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，構(gòu)建辦學(xué)特色，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，辦學(xué)聲譽(yù)明顯提高。我校近幾年一年級招生數(shù)逐年上升，校本特色課程《尚農(nóng)》在縣內(nèi)外已形成一定知名度，今年上半年還為縣小學(xué)教育工作會議放了現(xiàn)場。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。我校教師年齡趨于中老年化，由于自身的素質(zhì)，他們有的根本找不到教學(xué)中的問題，有的雖然發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也不想找出解決問題的辦法。針對這種實(shí)際情況，學(xué)校對教師提出了明確的素質(zhì)提升要求：不求學(xué)得多，只求學(xué)得精；不求學(xué)的深，只求學(xué)得上；不求背理論，只求會應(yīng)用。我們以部分素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)的年輕老師為中堅(jiān)力量，以《鹽城市中小學(xué)教師基本功考核要求》和教育局教師發(fā)展“八個一”的要求為目標(biāo)，帶領(lǐng)全體教師實(shí)實(shí)在在的開展素質(zhì)提升活動。活動始終以課堂為陣地，結(jié)合教師的需求和教學(xué)的實(shí)際，做到寓訓(xùn)于研、寓訓(xùn)于教、以研促訓(xùn)、研訓(xùn)一體。在活動操作的過程中，我們做到“四個結(jié)合”：

一是理論學(xué)習(xí)與觀看名師課堂教學(xué)錄像相結(jié)合；

二是個人學(xué)習(xí)與集體研訓(xùn)相結(jié)合；

三是校內(nèi)研訓(xùn)與外出參學(xué)相結(jié)合；

四是研究活動與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合。我們每學(xué)期都舉行教學(xué)基本功競賽活動，分學(xué)科、年齡組進(jìn)行，人人參與，以賽促練，提升教師素質(zhì)。現(xiàn)在，我校一些青年教師已在縣課堂教學(xué)競賽中嶄露頭角，我校絕大多數(shù)教師都已能適應(yīng)新課程的要求、勝任自己的學(xué)科教學(xué)。

我校的常技課都是兼課教師，他們在教學(xué)上不“專”。因此，我們都會聘請中心小學(xué)的專業(yè)常技課老師來給我們的兼職教師輔導(dǎo)，一起備課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同一起聽評課，請專業(yè)常技課老師根據(jù)教師的實(shí)際授課情況，從教師課前的情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程中的知識鏈接，教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方式的生成，教學(xué)活動的氣氛，課堂小結(jié)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行評價，評價中特別重視尋找授課的閃光點(diǎn)，努力幫教師形成教學(xué)特色。活動時，學(xué)校要求全體教師根據(jù)自己的兼課情況有選擇的聽課學(xué)習(xí)。以此引領(lǐng)兼課教師向更高的水準(zhǔn)去“鉆”，去發(fā)展自我、完善自我。現(xiàn)在，我們已有了一支相對穩(wěn)定、能勝任常技課教學(xué)的兼科教師隊(duì)伍。

常規(guī)管理，是保證教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。為此，我校教學(xué)常規(guī)管理在"精"字上著眼，“細(xì)”字下功夫，真抓實(shí)干，努力形成一種管理規(guī)范。我們重點(diǎn)突出抓好了以下五個方面：

一、是強(qiáng)化課程設(shè)置。一直以來，我校按照省頒《課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》開齊開足所有課程。教務(wù)處正常查課，防止語數(shù)英教師擠占常技課教學(xué)時間，防止常技課教師“放羊式”教學(xué)。期末教學(xué)考核無主課副科之分，考查課程與考核課程一樣進(jìn)行細(xì)致考核，以此促進(jìn)學(xué)生能得到全面發(fā)展。

二、是強(qiáng)化常規(guī)檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上主課，正常參與集體教研活動。教學(xué)常規(guī)檢查采取送簽與抽檢相結(jié)合的方式，每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教導(dǎo)處都要通報一周來的教學(xué)常規(guī)檢查情況，重點(diǎn)評析教師備課、上課、作業(yè)批改出現(xiàn)的問題。

三、是強(qiáng)化推門聽課。領(lǐng)導(dǎo)正常深入課堂聽課，關(guān)注課堂是否真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，關(guān)注教師是否有意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究問題的習(xí)慣。課后領(lǐng)導(dǎo)會及時與教師在課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)生參與面、課堂教學(xué)實(shí)效等方面進(jìn)行溝通、交流、探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷提高。聽課上，我校還有個特殊規(guī)定：要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽常技課不少于10節(jié)，教師聽聽常技課不少于5節(jié)，以此促進(jìn)常技課教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、是強(qiáng)化提優(yōu)補(bǔ)差。我們要求教師在教學(xué)中為不同層次學(xué)生設(shè)定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓尖子生有挑戰(zhàn)的難度，學(xué)困生有明顯的收獲；要求教師在作頁批改中，對尖子生和學(xué)困生的作業(yè)要經(jīng)常加注批語。對尖子生的批語重點(diǎn)是指出努力方向，讓他們明確自己還有很多東西需要掌握；對學(xué)困生的批語重點(diǎn)是表揚(yáng)鼓勵，讓他們體會到成功帶來的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心。

五、是強(qiáng)化質(zhì)量分析。學(xué)校對每學(xué)期的期末考試，從組織，到監(jiān)考、閱卷和分析總結(jié)各個環(huán)節(jié)從不放松。我們強(qiáng)調(diào)每次考試成績必真，便于學(xué)校和教師及時準(zhǔn)確的把握教情、學(xué)情，為下一步工作落實(shí)提供真實(shí)的依據(jù)。每學(xué)期末都要開質(zhì)量分析總結(jié)工作會議，進(jìn)行卷面分析和成績比對，研討提升質(zhì)量的可行性措施。在學(xué)生成績比對中發(fā)現(xiàn)的偏科學(xué)生和學(xué)習(xí)掉隊(duì)學(xué)生，落實(shí)責(zé)任到課任老師，由課任教師新學(xué)期采取有效辦法對學(xué)生因材施教，提高成績。一系列有效的教學(xué)管理措施，促成了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

管理是一門永不完美的藝術(shù)。我們清醒的認(rèn)識到，我校的教學(xué)管理有許多不足之處。我們知道，只有過程管理的細(xì)微到位，才有最終結(jié)果的完美。我們今后將繼續(xù)深入實(shí)施精細(xì)化管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，不斷地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓學(xué)生、家長社會滿意的學(xué)校。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇九

在過去的一年里,我校堅(jiān)持以法治校,強(qiáng)化民主管理.普法依法治理工作做到有計(jì)劃,有要求,有措施,有總結(jié)。認(rèn)真抓好師生的法制教育,努力做到經(jīng)常教育與集體教育相結(jié)合,普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合,校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合,通過扎實(shí)而有效的法制教育宣傳活動,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部依法治校、教師依法執(zhí)教的意識,學(xué)生的法制觀念明顯增強(qiáng)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確分工,落實(shí)任務(wù)。

明確以強(qiáng)化法制教育為突破口,切實(shí)提高德育工作的水平和效率,確保素質(zhì)教育全面推進(jìn),進(jìn)一步牢固確立德育為首的教育指導(dǎo)思想,黨支部,教務(wù)處,大隊(duì)部,班主任等各方面形成了法制教育的合力,通過共同探討,統(tǒng)一思想,確保了法制教育的一致性。

二、民主管理注重落實(shí)。

在依法治校的過程中我校領(lǐng)導(dǎo)注意加強(qiáng)民主管理,適時召開座談會,堅(jiān)持職工代表大會制度,提高職工代表參政議政能力,促進(jìn)了職工愛校,民主治校積極性。充分發(fā)揮職工代表的評議權(quán),對校領(lǐng)導(dǎo)工作進(jìn)行民主評議及時反饋,大大促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子勤政廉政的自覺性,使學(xué)校管理更加法制化,民主化。

三、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),提高教育者的自身素質(zhì)。

德行為規(guī)范》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了教職工依法執(zhí)教,依法治教的自覺性,杜絕了體罰,變相體罰學(xué)生等違反師德行為的現(xiàn)象,明確了學(xué)校在未成年人保護(hù)及預(yù)防未成年人犯罪的要求與法律責(zé)任。促進(jìn)教職工進(jìn)一步樹立遵紀(jì)守法,遇事找法的法制意識,增強(qiáng)民主參與,民主監(jiān)督意識。

四、學(xué)生法制教育課堂滲透,活動輔助。

遵循學(xué)校教育的規(guī)律,充分利用校園這一特定的文化傳遞空間,發(fā)揮各有關(guān)課程在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的過程中受到比較系統(tǒng)的法制教育.以課程教學(xué)為主要渠道,形成課內(nèi)課外,校內(nèi)校外緊密結(jié)合的學(xué)校法制教育的網(wǎng)絡(luò)和體系。利用課堂對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的法制教育。通過小學(xué)思想品德課、班隊(duì)會有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法制教育;語文,數(shù)學(xué),音樂等學(xué)科在教學(xué)中也結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)相應(yīng)地滲透德育,法制教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平由淺入深地分階段有層次地開展法制教育,并積極探索小學(xué)法制教育的內(nèi)在規(guī)律,在校內(nèi)主要通過課堂教學(xué),課外活動和日常的思想教育進(jìn)行;在學(xué)校的日常思想教育中,通過升降國旗的活動,專題性的法制教育講座或報告以及中小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動和社會實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行國家標(biāo)志的教育,基礎(chǔ)文明教育,法律常識和遵紀(jì)守法教育,促進(jìn)學(xué)生樹立法律意識。

利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站,宣傳櫥窗,黑板報等宣傳陣地,宣傳手段,抓住12.4等法制宣傳時機(jī),廣泛開展法制宣傳教育活動,積極營造法制教育氛圍。20__年組織一系列法制教育宣傳活動:

1、組織學(xué)生收看法制教育片,讓學(xué)生在一個個案例中得到啟示,受到教育,不斷提高法律意識。

2、組織各班班主任,少先隊(duì)中隊(duì)干部進(jìn)行“憲法,我的守護(hù)神”主題班隊(duì)會活動。

3、指導(dǎo)、組織3——6年級全體學(xué)生參與由深圳市地稅局、青少年報社主辦的“稅法知識新校園”作文競賽，共收到學(xué)生習(xí)作600余份，選送組委會優(yōu)秀作品10篇，獲得一個二等獎、三個三等獎、六個、優(yōu)秀獎。

4、組織各班學(xué)生進(jìn)行法制宣傳剪貼報制作。

5、邀請律師(學(xué)生家長)作法律知識講座。

6、組織全校學(xué)生參知識產(chǎn)權(quán)局主辦的“知識產(chǎn)權(quán)知識競賽”，受到學(xué)生答卷900余份，其中獲得區(qū)一級一等獎1個，二等獎4個，三等獎6個。

7、舉行12.4全國法制宣傳日“遵紀(jì)守法”宣誓活動。

8、制作學(xué)校12.4 全國法制宣傳日專題板報以及班級12.4 全國法制宣傳日專題板報;懸掛法制宣傳教育標(biāo)語、橫額。

9、組織全校學(xué)生積極收看 12.4全國法制宣傳日特別節(jié)目。

10、本年邀請法制副校長到學(xué)校做法制教育講座2次。

五、多方聯(lián)合,拓展教育.

充分發(fā)揮學(xué)校,家庭,社會三方面的作用,采取多種有效措施加強(qiáng)對中小學(xué)生的法制教育工作.不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生家長的法律意識,通過家長學(xué)校,家校聯(lián)系信箱對學(xué)生家長進(jìn)行一定的法律法規(guī)知識的宣傳,贏得家庭教育的密切配合。通過家長會向家長講解家庭對子女教育的責(zé)任和重要性,傳授子女教育的科學(xué)方法,引導(dǎo)他們正確處理工作與育人,言傳與身教,教育與懲罰的關(guān)系。發(fā)動老師定期進(jìn)行家訪,加強(qiáng)老師,家長,學(xué)生的溝通和聯(lián)系.從而增強(qiáng)了家長對子女進(jìn)行法制教育的責(zé)任感和積極性,提高了家教質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十

本學(xué)年教學(xué)工作在上級有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作始終堅(jiān)持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，以新一輪課改為契機(jī)，以課題研究為切入點(diǎn)，以完善評教評學(xué)體系為突破口，更新教育觀念，加強(qiáng)內(nèi)外交流，全面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)工作取得了一定的成績。現(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，依靠規(guī)范的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了管理的精致化，贏得了社會和家長們的支持，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。提高了辦學(xué)層次，得到了學(xué)生家長的理解和信賴。

我們學(xué)校這三年來教學(xué)質(zhì)量逐年上升，但上升的幅度不太明顯，特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學(xué)期，通過精致化的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量擠進(jìn)壽縣第一方陣的目標(biāo)。

突出五認(rèn)真工作的有效主題：有效備課。包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、評講課、實(shí)驗(yàn)課，作文指導(dǎo)課等等。其次突出備課的有效性，分析重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生活動、接受情況以及相應(yīng)對策，變備教材為備學(xué)生，變普通教案為教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體因素。有效課堂。鍛煉課堂教學(xué)技能，教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，有效駕馭課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生把聽課變?yōu)橐环N要求、一種享受。骨干教師要上好示范課。本學(xué)期教師通過課堂觀察，進(jìn)行比較，不斷提高，不斷成長。本學(xué)期組織級優(yōu)質(zhì)課評比有序開展。有效訓(xùn)練。首先堅(jiān)持“五有五必”，基本杜絕只發(fā)不收、只收不批等不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。其次講究訓(xùn)練的'有效性，教師要下“題海”精選習(xí)題，提高作業(yè)的“質(zhì)”，控制作業(yè)的“量”。堅(jiān)決克服毫無選擇地拿來主義，進(jìn)行分層作業(yè)的研究。本學(xué)期，教務(wù)處從各班收交部分學(xué)生作業(yè)，包括測試卷、練習(xí)冊、作業(yè)本等進(jìn)行專門檢查，了解教師作業(yè)布置與批改情況。

通過聽課評課、課堂教學(xué)效果抽查、學(xué)生評教等形式加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，通過實(shí)行體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂評價方法，真正使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索出講授知識與啟發(fā)思維相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、共性教學(xué)與個性教學(xué)相結(jié)合、知識訓(xùn)練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流操作的能力。

加強(qiáng)對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理，形成轉(zhuǎn)化“監(jiān)界生”科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)班子深入到教師各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐陣地中去，及時了解、認(rèn)真記載，弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、誨人不倦的教育正氣。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處通過定期和不定期的檢查抽查教學(xué)過程，幫助教師診斷出“臨界生”教學(xué)中的不足，督促教師及時采取有效措施，將教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處，本學(xué)期“臨界生”教學(xué)工作規(guī)范有序的進(jìn)行得到保證。“臨界生”轉(zhuǎn)化記錄、作業(yè)等評價和跟蹤考核工作的開展，實(shí)現(xiàn)了以上的“臨界生”的趨優(yōu)轉(zhuǎn)化。

本學(xué)期對每一次考試進(jìn)行認(rèn)真地研究，各年級各學(xué)科和各位教師都認(rèn)真分析，特別是薄弱學(xué)科，分析原因，研究對策，有針對性地解決問題。教務(wù)處抓質(zhì)量的跟蹤管理，學(xué)科組重點(diǎn)分析試卷，建立題庫，抓每一次測試的考風(fēng)考紀(jì)，做到均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升。全體初三教師有危機(jī)感和緊迫感，初三的復(fù)習(xí)迎考工作，認(rèn)真研究中考試題，把著眼點(diǎn)放在絕大多數(shù)同學(xué)身上，著實(shí)打好基礎(chǔ)，降低分率，提合格率、優(yōu)秀率。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十一

“關(guān)于開展教育質(zhì)量大討論活動的安排”和中心校《教育質(zhì)量大討論活動的實(shí)施方案》精神，我校于12月23日起，轉(zhuǎn)入“提高教育質(zhì)量”為主題的討論活動，就提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題進(jìn)行了廣泛討論、調(diào)查，進(jìn)一步梳理了學(xué)校在發(fā)展中存在的問題和不足，現(xiàn)將我校的大討論活動情況總結(jié)如下：

為了積極推進(jìn)大討論活動的落實(shí)實(shí)施，保證大討論的各項(xiàng)活動有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行，學(xué)校專門成立了“教育質(zhì)量大討論”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長整體負(fù)責(zé)討論工作，教導(dǎo)出具體落實(shí)學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員結(jié)合分管的工作，尋找差距。

我校的大討論活動組織嚴(yán)密，措施得當(dāng)，實(shí)效明顯，共計(jì)安排了各類型學(xué)習(xí)、討論共2次；大討論工作在安排上做到有始有終，有計(jì)劃，有部署，有落實(shí)。

1、廣泛發(fā)動，12月23日我校召開大討論部署動員大會，重新學(xué)習(xí)縣教育局的通知和方案，大討論的目的、意義和日程安排，為大討論活動的開展做好了準(zhǔn)備。

2、學(xué)習(xí)與自查

12月24日組織教師深入學(xué)習(xí)中心校方案和我校的具體實(shí)施方案，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，大討論領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校的教育教學(xué)實(shí)際情況，提出了以下10個議題，每位教師結(jié)合實(shí)際工作，圍繞以下問題針對自己的工作進(jìn)行自查自糾。

（1）如何落實(shí)王縣長、李局長在全縣提高教育教學(xué)質(zhì)量工作大會上的講話精神；

（2）學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距，主要表現(xiàn)在哪些方面；

（3）學(xué)校工作的機(jī)制、工作措施、管理方法中還有那些不適應(yīng)教育快速發(fā)展的要求；

（4）教師樹立教育新形象需要怎樣改進(jìn)自己的工作；

（5）教師如何轉(zhuǎn)變教育方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；

(6)學(xué)校如何提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)校的管理水平；

(7)學(xué)校如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步提高德育工作的針對性和實(shí)效性；

(8)三年內(nèi)教師的教學(xué)水平，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)達(dá)到什么樣的水平；

(9)如何進(jìn)一步調(diào)動教師工作積極性，辦好人民滿意的教育。

(10)教師要認(rèn)真從本職工作、日常教學(xué)過程中尋找自身不足，今后如何改進(jìn)，以提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。

每位教師就大討論活動的10個主題對自身的教學(xué)工作及學(xué)校的教育工作進(jìn)行了認(rèn)真查找，深刻剖析。

3、討論與交流：

長期以來我們的教師從事著具體的教育工作，默默的耕耘在教育戰(zhàn)線上，在長期的工作中累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也深刻體驗(yàn)到我們工作中的缺陷與不足，但這些教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足大多只局限于感性認(rèn)識，沒有形成具體的、具有指導(dǎo)性的文字材料。這次大討論活動，給了我們每一個教師在繁忙的教學(xué)工作中頓足回首的良好時機(jī)，給了我們每一位教師一個查找缺陷、反省不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的的良好時機(jī)，也為我們每位教師搭建了一個切磋探討的交流平臺。

全面整改

自查討論調(diào)查階段結(jié)束后，我校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員對本次大討論活動中的自查報告、問卷調(diào)查，社會反饋?zhàn)饕詤R總。綜合大討論活動中的領(lǐng)導(dǎo)班子針對學(xué)校工作的自查報告，各教研組的自查報告和每位教師的自查報告，家長會的反饋意見，家長調(diào)查問卷反饋、學(xué)生調(diào)查問卷反饋等多方面的信息，反映出我校的教育教學(xué)工作還存在著一些問題：

1、思想解放不夠，開拓創(chuàng)新精神不強(qiáng)。創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)教育教學(xué)政策法規(guī)不夠，存有求穩(wěn)怕亂思想，在開展工作時受條條框框限制較多，思想上有顧慮，膽子不夠大，就怕出問題、捅漏子，怕影響教學(xué)成績，在社會面上和家長面前交待不過去，缺乏大刀闊斧的改革精神。

2、學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的開放性不夠：學(xué)校管理系統(tǒng)注重自上而下的管理(如教導(dǎo)處管理教師)，自下而上的管理響度較少(如學(xué)生、教師參與學(xué)校管理)；突出從內(nèi)到外的管理(如學(xué)校對家長的管理)，從外到內(nèi)的管理相對薄弱(如家長參與學(xué)校管理工作)

3、部分教師教育思想滯后，部分教師因襲陳舊的教學(xué)模式，科研教研活動有時流于形式，在教學(xué)工作中，仍存在重分?jǐn)?shù)，輕能力；重結(jié)果，輕過程等傾向。

4、學(xué)生德育工作環(huán)節(jié)相對比較薄弱，從家長會和家長調(diào)查問卷的反饋中可以看出，社會和家長同關(guān)注教學(xué)質(zhì)量一樣，也在關(guān)注著學(xué)生的心理健康和道德培養(yǎng)，這就對我們學(xué)校的德育工作提出了更高的要求。

5、宣傳工作取得一定的實(shí)效，但力度不夠，多年來我校在教育設(shè)施、教育工作，教學(xué)科研、英語特色教學(xué)方面取得了令人滿意的成績，但由于宣傳力度不夠等原因，社會各界對我校的工作成績?nèi)狈α私猓瑢ξ倚５恼J(rèn)可度還不夠。

針對上述存在的問題，我校制定如下整改措施，并迅速將整改措施落到實(shí)處，迅速加以整改：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，大膽改革創(chuàng)新，推動學(xué)校工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。加強(qiáng)調(diào)查研究，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際制度，班子成員要根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，經(jīng)常深入課堂，了解教師的業(yè)務(wù)水平，了解教師的思想動態(tài)；要學(xué)習(xí)借鑒外校、外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，開闊視野，啟發(fā)思路。弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神，推進(jìn)新課程改革的深入進(jìn)行。

2、繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中強(qiáng)化五種意識：主人翁意識，法制意識，責(zé)任意識，質(zhì)量意識和服務(wù)意識。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以教師的發(fā)展為本，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，采取“外訓(xùn)和內(nèi)訓(xùn)”相結(jié)合的策略，實(shí)施名師工程，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、建立完善教學(xué)管理制度，全面提升教育質(zhì)量。針對領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍存在的突出問題，深入研究，尋求解決問題的治本之策。要對原有各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行修訂完善，將各項(xiàng)工作政策公之于眾，方便接受群眾監(jiān)督。通過加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教師行為，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變。

4、加大學(xué)校管理的開放力度。要使教學(xué)管理富有生命力與發(fā)展力，就應(yīng)該加大其開放性，也就是既重視自上而下的管理，也重視自下而上的管理，既有從內(nèi)到外的管理，也有從外到內(nèi)的管理。鼓勵教師學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)管理工作，鼓勵社會力量、家長參與學(xué)校教學(xué)管理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，加強(qiáng)家長與教師之間的聯(lián)系，搭建家校交流的平臺，及時聽取家長及社會各界的建議，家校聯(lián)手密切關(guān)注學(xué)生的思想動向，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長，共同促進(jìn)我校工作的健康有序進(jìn)行。

5、加大宣傳力度，樹立我校教育的新形象。充分利用社會媒體，新聞報道的輿論力量，大力學(xué)傳我校的先進(jìn)的教學(xué)理念、突出的教育教學(xué)成績、特色教學(xué)，充分展示我校教師隊(duì)伍嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教勤奮育人的教育風(fēng)采，展現(xiàn)我校教育的特色及成就。

這次討論，我們集中了個星期的時間，動員了全校教職工積極參與。通過這次大討論活動，全體教職員工對“站在新起點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展”有了充分認(rèn)識；學(xué)校、每位教師制定了樹立教育新形象切實(shí)可行針對性強(qiáng)的措施；教育熱點(diǎn)問題得到根本的解決，社會和家長的滿意度得到提高，工作作風(fēng)有了新的轉(zhuǎn)變，教育工作有了新的突破。

這次大討論活動是我校全體教職工轉(zhuǎn)變教育思想和工作作風(fēng)的重要過程，通過這一過程，我校全體教職工進(jìn)一步提高了的認(rèn)識，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，牢固樹立了大局意識、穩(wěn)定意識、爭先意識和形象意識，提升了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部職工隊(duì)伍建設(shè)水平。現(xiàn)在，我校正將大討論的思想和成果落實(shí)全面、迅速得到教育教學(xué)的實(shí)際工作中，全面提升我校的教育質(zhì)量，樹立我校的教育新形象，辦人民滿意的教育。

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十二

老師們，屈指算來，我在彈小都已經(jīng)工作了整整十年有余，也算是彈小老老師了，說到教學(xué)質(zhì)量，我們每一位一線老師恐怕都有一個美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到程度的提高。從個體來說它可以樹立我們老師良好的個人形象，從群體而言，它也是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一環(huán)。然而事實(shí)如何呢?我們的老師教了若干年的書，真正高質(zhì)量的教學(xué)可能甚難尋覓，倒是教了多久的書，卻忍心了多久的苦，既沒有享受到成功的喜悅，又沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，這其實(shí)是很不幸的。提高教學(xué)質(zhì)量難不難——難!，而且不是一般的難。教學(xué)質(zhì)量能不能提高——能!只要我們認(rèn)真去反思，努力去改善，踏實(shí)去行動。

說起彈小的教學(xué)質(zhì)量，__年來聽了許多，見了許多，也身體力行過許多。在語數(shù)強(qiáng)勢地位不見改變的今天，兩大學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的境遇卻迥然不同，一家歡喜一家愁，是我們的寫照。當(dāng)語文在南岸區(qū)獨(dú)孤求敗的時候，我們的數(shù)學(xué)卻在苦苦奮斗，鮮有露臉之時。是不是說__年來我們的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就是每況愈下呢?非也，在我觀察而言，可以用“平過”來形容。但學(xué)校不可能不發(fā)展，停滯不前就等于落后，是該沉心反思了。

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是在所有提高教學(xué)質(zhì)量的因素中占據(jù)最重要位置的一個因素，如果離開了這一點(diǎn)，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點(diǎn)去思考去觀察：

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否僅僅局限于教材上的問題?有沒有拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能達(dá)到“從教”到“不教”的效果。這些習(xí)慣主要體現(xiàn)在：能在家里自覺控制自己，從完成作業(yè)到自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí);在自習(xí)課上，完成老師的作業(yè)后，能自覺安排自己的學(xué)習(xí)活動。

以上這些問題都是可以經(jīng)過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對這些問題的回答中超過半數(shù)以上的問題都是否定的答案，那么就說明你的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，就需要從學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等幾個方面查找自己的原因了。

二、反思學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

3.學(xué)生在對問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答?

以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對自己是如何對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數(shù)以上的項(xiàng)目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而尋找解決問題的途徑了。

三、如何對教師自己進(jìn)行教育教學(xué)水平的反思

1、反思自己的觀念

我們的質(zhì)量觀是否仍停留在重點(diǎn)中學(xué)的升學(xué)率上，我們是否從一接到新班就默許了差異，就縱容了差距。

我們鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程是否明確了知識技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，“雙基”仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)抓手。

我們在備課時，是否注意了學(xué)生不同層次的需求，是否為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的問題，我們是否具有作業(yè)分層布置的良好心態(tài)。

我們是否真正將與家長的溝通與交流作為了教學(xué)工作的一咱延續(xù)，我們是否真正的，長期的，一貫的關(guān)注過后進(jìn)生，我們可以給自己的責(zé)任心打多少分。

2、反思自己的教學(xué)

對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評價，往往是_者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么你的教學(xué)一定會前進(jìn)一大步的。我們在對自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時，可以從以下幾方面去觀察。

40分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是在40分鐘教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會了學(xué)生多少，學(xué)生掌握了多少。每一位位老師要向常規(guī)課堂要質(zhì)量，做智慧型老師，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會、樂學(xué)。

執(zhí)教教師需要反思，學(xué)校的管理層面，部門分管責(zé)任人也需要反思。

一、 反思我們的校本教研

我們的常規(guī)管理應(yīng)把后進(jìn)生的成長作為一個著眼點(diǎn)，工作力度向他們傾斜。我們是否給每個班的后進(jìn)生建立了檔案，做到心中有數(shù)，我們的隨堂聽課、集體視導(dǎo)，常規(guī)例行檢查是否將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)況納入了考察的視野。

建立完善的教學(xué)質(zhì)量分析制度。單元測試、期中測試、期末測試年級組統(tǒng)一進(jìn)行，完畢后客觀評估教學(xué)現(xiàn)狀，肯定成績及有效作法，找出問題原因，制定科學(xué)有效的改進(jìn)措施。

盡快出臺一套切實(shí)可行既有約束力又體現(xiàn)以人為本的教學(xué)質(zhì)量評價制(或說激勵機(jī)制)，讓老師們了然于心。不管是校質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)區(qū)和區(qū)質(zhì)量監(jiān)控，非監(jiān)控年級都應(yīng)有一套終極評價細(xì)則，利用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)教師行為。

老師們，社會發(fā)展到今天，在市場經(jīng)濟(jì)的在背景下，教育產(chǎn)業(yè)化特征已逐漸顯現(xiàn)，多元化辦學(xué)格局也烽煙四起，在政府財(cái)政對教育投入有限的情況下，我們靠什么去吸引社會投資，去吸引聯(lián)合辦學(xué)，沒有別的，唯有質(zhì)量，唯有聲譽(yù)，唯有品牌。如果說彈小是一塊品牌的話，在品牌擴(kuò)張行將來臨之際，但愿我們的眼光還不要僅局限于教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)放眼于更高位的“辦學(xué)質(zhì)量”，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢，這樣才能抹藍(lán)品牌學(xué)校的一方天空。

要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的確要付出很大的努力，我相信在座的所有老師，特別是我們可敬的數(shù)學(xué)老師們都在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量默默地奉獻(xiàn)精著，努力著。我真的要謝謝你們，最后我用21個字與大家共勉：簡簡單單授知識，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)圖發(fā)展。謝謝!

教學(xué)質(zhì)量教學(xué)總結(jié)篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們：

在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的時節(jié)，我們聚首大橋中學(xué)，共商教育大計(jì)、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的最佳平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對我校教育事業(yè)的關(guān)心與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與幫助，同時向大橋中學(xué)為我們提供了這樣的一個現(xiàn)場表示感謝。

一、成績與經(jīng)驗(yàn)

我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來，與其說成績與經(jīng)驗(yàn)，不如說與大家共同學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。2011年我校教育質(zhì)量有了點(diǎn)提升，那就是我校在抓教育教學(xué)方面作了一些實(shí)用的工作：我校領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)行年級包干制，根據(jù)年級實(shí)際情況并結(jié)合教育評估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，并層層落實(shí)到班級、到班主任教師和科任教師，其次初三年級教學(xué)實(shí)行集體備課。

（一）細(xì)化教學(xué)過程管理，深入課堂教育

為了加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)的過程管理，提高課堂教學(xué)有效性，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校一直堅(jiān)持開展“細(xì)化教學(xué)過程管理，向課堂教學(xué)要效益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動管理。根據(jù)我校的實(shí)際情況和教育督導(dǎo)評估的要求，制定了過程管理的實(shí)施細(xì)則，成立了以教導(dǎo)處牽頭、以學(xué)科組為單位的聽課小組、備課小組以及對教師的教案、學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進(jìn)入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，認(rèn)真詳細(xì)填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，找出課堂的亮點(diǎn)與不足；關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注教師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個層次的學(xué)生；在課后能夠主動與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、學(xué)生作業(yè)量、備課情況等方面探討更有效的做法，真正落實(shí)“有效教學(xué)”；各備課小組要注重對教學(xué)目標(biāo)的研究，著力研究對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在集體備課和教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，使其作用最大化。尤其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長親自把關(guān)，反復(fù)斟酌，盡量體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與重點(diǎn)相結(jié)合、計(jì)劃與實(shí)際相結(jié)合、連續(xù)與階段相結(jié)合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室認(rèn)真審查；把集體備好的課帶到課堂中去，根據(jù)反饋信息進(jìn)行修訂與補(bǔ)充。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學(xué)工作和學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行檢查；學(xué)校教導(dǎo)處匯總、整理并召開會議，交流反饋具體情況，針對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深刻思考，最終形成報告，為下階段教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。宏觀小學(xué)全體教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)不斷豐富學(xué)校“有效教學(xué)”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了2011年我校教育質(zhì)量的質(zhì)的跨越。

（二）切實(shí)解決教師教育顧慮，及時了解學(xué)生思想動態(tài)。

2011年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種矛盾集中體現(xiàn)、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知，宏觀鄉(xiāng)雖地處偏遠(yuǎn)，信息相對閉塞，但宏觀鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，給學(xué)校帶來巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)然，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個動力。首先是我校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念導(dǎo)向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們教師集體的.創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。我們展開自我反思，認(rèn)真總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓勵年輕教師積極參與各級各類教育教研活動，充分調(diào)動中青年教師的積極性，肯定他們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻(xiàn)。大力挖掘教師資源，重組資源搭配，對有個別工作責(zé)任心不到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的教師作了相應(yīng)的調(diào)整，特別是我校今年初三年級師資力量不足，我們充分挖掘教師資源，讓一位年近50的高老師擔(dān)任三個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并取得了好的成績，應(yīng)該說老師的這樣忘我的工作，是對當(dāng)下的形勢所保持的一種高度的責(zé)任感。我們肯定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應(yīng)的激勵機(jī)制。對于學(xué)生狠抓他們的思想建設(shè)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和心靈的溝通，定期召開家長會和學(xué)生大會，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，進(jìn)行分析探究，及時診斷解決，讓學(xué)生健康發(fā)展。

（三）其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個有效手段

本學(xué)年我校畢業(yè)班共進(jìn)行了六次月考，兩次聯(lián)考，分年級統(tǒng)一組織、考核與評估，實(shí)施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立目標(biāo)。特別是各畢業(yè)班級，制訂了詳盡的培優(yōu)計(jì)劃、差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)深入年級、班級與學(xué)生溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的雙向溝通：向?qū)W生傳達(dá)老師、家長對他們所寄寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。

二、問題與不足

2011年中考我校取得了500分達(dá)33人的成績，這是全校師生的共同努力的結(jié)果。但這離宏觀鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠(yuǎn)，與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長的一段距離，這是我們在今后的工作中應(yīng)該明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：

（一）根據(jù)《南部縣教育局2011年義務(wù)教育工作會議》的各項(xiàng)指標(biāo)的要求，一是2011年我校參加中考學(xué)生數(shù)為237人，而學(xué)籍人數(shù)為299人，說明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數(shù)為114人，合格率低，說明我校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫；三是學(xué)科之間發(fā)展不均衡，英語、語文、歷史等學(xué)科殛待加強(qiáng)。

（二）師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年來，上級雖然對我校補(bǔ)充了十八名特崗教師，但一大批的教學(xué)骨干相繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行，造成了有的班級一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課教師強(qiáng)行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青教師也把大部分精力投入進(jìn)修、考聘之中，我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué)人才的試驗(yàn)田。就我們現(xiàn)有的師資力量看，年富力強(qiáng)的中青年教師寥寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師，但他們還繼續(xù)承擔(dān)主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學(xué)教育階段，這也就造成了小學(xué)教育基礎(chǔ)不牢，初中教育的瓶頸現(xiàn)象。

（三）社會環(huán)境增加了學(xué)校教育的難度。由于絕大部分學(xué)生都是留守兒童，無監(jiān)護(hù)人或根本無法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān)護(hù)，學(xué)生受打工潮、網(wǎng)絡(luò)等的影響，學(xué)校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環(huán)境的制約，校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙無期，這就給學(xué)校的教育工作和學(xué)生管理帶來諸多隱患。誠然，我們學(xué)校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和聲譽(yù)。

三、改進(jìn)的措施與辦法

回首2011級，學(xué)生整體水平不是很好，兩極分化嚴(yán)重；現(xiàn)在的2012級學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)也不好，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育質(zhì)量這根弦，有信心帶領(lǐng)全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標(biāo)不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標(biāo)、落實(shí)計(jì)劃，我們應(yīng)從以下幾個方面來抓：

1、狠抓“幾率”。理念就是先導(dǎo)，如果我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校2010年中考500分以上的學(xué)生才23人，2011年500分以上的學(xué)生33人，在上一年的基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，但離我們訂的目標(biāo)相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結(jié)果縣評比榜上無名，轄區(qū)內(nèi)雖然第二，總的來說，離我們的目標(biāo)太遠(yuǎn)。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。

2、抓實(shí)干。實(shí)干，就是一要干，二要實(shí)。反思我們自己，我們花了多少精力在教學(xué)？課改教研怎樣？不敢恭維。實(shí)干，就要“韌”，就要“苦”，在實(shí)干中才能產(chǎn)生成效，要堅(jiān)持，要付出辛苦的勞動。實(shí)干，就要避免盲干。我們有的老師在平時的教學(xué)中，一不看課程標(biāo)準(zhǔn)，二不看考試說明，漫無目的把知識往學(xué)生頭腦里灌、一股腦兒的講，結(jié)果收效甚微。在倡導(dǎo)“實(shí)干”的基礎(chǔ)上，著重教師的培訓(xùn)，努力抓教法，備學(xué)生的學(xué)法。建好教師辦公室，強(qiáng)制執(zhí)行集體備課，每兩周一次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

抓常規(guī)，抓課堂。課堂是教師講授知識的最主要的場所，提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。我們的課堂教學(xué)還在一定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動與探究”僅僅形式而已，少數(shù)老師連課堂紀(jì)律也抓不起，很多老師對教材的處理和知識的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設(shè)這塊主陣地，要厚重，嚴(yán)實(shí)，不能虛無。我們既要做到“嚴(yán)而活”，更要做到“分而合”。“嚴(yán)”就是要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要求學(xué)生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉快。“分”就是要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層指導(dǎo)，“合”是相對于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應(yīng)該是學(xué)生的，教師講得多并不代表學(xué)生就學(xué)得多，教師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好。“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生如何學(xué)”。“發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產(chǎn)生的效果肯定是截然不同的。我們應(yīng)該還課堂本真，還學(xué)生權(quán)利，把課堂還給學(xué)生，做到把握教育理念，積極探索，利用現(xiàn)代教育手段等因材施教，讓每一位學(xué)生有長足的發(fā)展。