計劃是人們在面對各種挑戰和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。優秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇一

由于智力因素和非智力因素的影響，使學生的成績良莠不齊。為了使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發展和提高，全面推進素質教育為重點，本學期樹立“以學生為本，全面發展”的教學理念，面向全體學生因材施教，以“夯實雙基”為重點，以培養學生創新精神和實踐能力核心，注重學生基礎知識和基本技能的培養，讓每位學生都能享受到切合實際的最佳教育，使每位學生都能學有所長，從而全面提高學生素質。

學困生，學習困難，不愛上課，基礎薄弱，很多方面存在著不足之處。對待學困生，我決定采取的方法是：

1、激勵他們的意志，幫助他們擺正學習的方向，樹立正確的學習目標。在他們取得成績時，及時給予表揚，增加自信心，鼓舞他們在此基礎上努力上進，學好知識。并通過談心，，幫助他們樹立正確地價值觀和人生理想，使他們的各方面知識逐漸提高，改變并收籠他們的不良習慣，使他們把全部身心精力放在學習上。

2、建立相應學困生檔案，并做好相應的跟蹤記錄，使他們不斷看見自己的進步和提高，嘗到了努力的甜果，增添了前進了動力。

3、調動合作力量，結成“一幫一”幫扶對子。優生帶差生，優生不但在學習上能給予一定的幫助，在其他方面也能給學困生樹立一定的榜樣。從而縮小兩者之間的差距，帶動學困生向好的方面發展。

4、制定相應的學習策略，減輕了學困生的壓力。使他們感覺到有足夠的信心能完成學習上的任務，從而調動了他們學習的積極性。

我相信只要動之以情，曉之以理，講究一定策略方法，一定能使優生、學困生形成更加良好的道德品質，學習成績得到穩步提高，以上是我本學期培優補差工作計劃，敬請領導指正。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇二

一、本班學生情況分析：

本班共有學生41名，其中男生25人，女生16人。通過幾學期的學習，多數素質較好，有一定的學習積極性，能遵守學校的紀律制度，但也有一些學生基礎較差。面對這些不平衡的現象，我感到壓力大，擔子重，但我有決心和信心克服困難。針對學生的情況，特制訂了待進生語文補差計劃如下：

班內差生情況如下：楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

智力較差的：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

紀律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

二、補習目標

1．通過補習，使待進生明確學習的目的，端正學習態度，逐步養成良好的學習習慣。

2．幫助學習困難的差生跟上班級的進度，調動其積極性。

3．激發待進生學習的興趣，增強學習的信心，幫助他們提高學習的能力，提高學習成績。

4、通過個別輔導，使這些待進生能夠逐步掌握基礎知識，形成基本技能，提高學習語文的興趣，使語文成績有較大進步，力爭差生轉化率90%。

三、補習對象：

成績

楊安琪

金濤

歐浙

付鑫明

歐朋

蔡豪凱

楊朋林

李志華

劉佳佳

葉王特

陳鑫亮

四、補習時間及內容安排

補習時間：

1、穿插在語文課堂教學中，對他們多提問多板演。

2、在每周一、三、五早輔導課上進行輔導；

3、利用周五下午時間進行。

補習內容：

1、首先從基礎抓起，提高其識字、閱讀能力，能夠將生字組詞。

2、語文課本中的生字、詞語，課文背誦，書后習題等；

3、加強閱讀能力、寫作能力的訓練。

五、具體措施

1、首先從思想上給他們樹立信心，通過談心，個別輔導，發現有點滴進步，及時表揚，聯合生活實際，主動關心，體貼學生的生活，讓學生產生學好語文的興趣。

2、多講學習的樂趣、好處，課堂上多鼓勵，多表揚，課后多關心，幫助他們樹立自信心，從而調動他們的學習積極性。

3、平時教學，采取分層教學，降低對他們的要求，做到由易到難，簡后繁，循序漸進的原則，采取堂堂清、天天清、周周清、月月清，組成學習小組，做到每天抽查。

4、輔導要有耐心，態度和藹，以肯定、鼓勵、激發為主要方法評價學生。

5、對這些學生進行家訪，隨時與學生家長取得聯系，請家長協助，共同幫助學生做好補習工作。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇三

由于學生平時不夠努力，我教學中把關不嚴，部分學生基礎知識掌握不夠好。學困生主要困在學習不去努力，對學習沒有信心，沒興趣。基礎知識掌握較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上，還有的是差在作文方面。因此學困生輔導重點放在激發學生學習興趣，鼓勵創造性思維上。

通過本學期的輔導，使學困生基本掌握學習方法，能樹立認真地學習態度，對掌握技能起到推動作用。

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家長對學生太溺愛，因此，個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊寫作業，有的是家長沒有文化，對孩子的學習不能及時輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。

1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。因此，課堂上經常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導，課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。

5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。

6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇四

今年任教的八年級一班的整體情況不佳，如學生家長的受教育程度不高，對學生的教育形式單一，要求苛刻，學生自身的學習氛圍不濃，學習能動性弱，后20％的學生偏多等。如何在教師的輔導下，逐步提高學習成績，并養成較好的學習習慣，形成學習的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處，既要教師個人對學困生進行個別輔導，又要挖掘班級學習尖子的作用，讓他們充當老師的小助手，對學困生進行補差活動，使學困生在有效的時間內得到最大限度的提高。

二、輔導內容

主要是繼續提高學生的計算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內練習，讓學生鞏固知識，攝取更多課外知識，尤其是與學習內容有聯系的知識，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業要求他們完成，全面提高課外作業的準確度。補差的內容更重要的是教會學生學會做基本題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，在掌握基礎知識的前提下，逐步學會做難一點題目。

三、學生名單

張志強蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠

四、工作目標

1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施。

2、針對各類學困生的個因，采取相應的辦法、措施，提高他們的學習成績。

3、利用激勵法，發現學生“閃光點”，提高學生的學習自信心，樹立學習意識。

4、認真做好學困生工作記錄，以便日后總結經驗、教訓。

五、主要措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上物理。

4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇五

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通，了解，發現該班學生知識面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學生的自制能力、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差，作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想。即使上課分析校對過的作業，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多。

根據一星期來對他們的觀察得知：有15位學生顯得學習態度不端正，學習習慣不好，記憶力差，語文基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。

1、在日常教學中，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態度、學習方法、學習紀律等方面。

2、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業。必要時進行適當的單獨輔導。

3、進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據實施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、以情感人，以理服人，要經常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發揮班集體的力量，進行幫扶活動。

5、轉變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

1、更正昨天的作業，按當天上課的內容進行加強。

2、查漏補缺，加強薄弱環節的鞏固，特別是拼音和識字方面。

1、課余以師生單獨輔導形式。

2、平時學習以學生“好幫差”的形式。

3、上課以小組合作，“三幫一”形式。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇六

一、班級學生情況分析：

三年級本學年有學生7名，其中男生4名，女生3名。從上學期期末考試成績分析，該班數學成績居學區下游水平。該班學習風氣不好，有一半學生不能按時完成老師布置的作業，計算能力差，作業拖拉，書寫粗心。他們表現為態度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，對完成學習數學任務有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數學成績越來越差。

二、學困生心理狀況及成因分析

（一）心理因素

1、學習困難生感知整體性差，對數學題的知識結構和形式結構的感知不精確，往往只注意一些孤立的現象，忽視數學間的內在聯系與隱蔽條件的分析，因而容易產生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角，對邊都相等”這句話是否正確，學習困難生就往往容易判定此題是錯的，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯系理清。

2、注意力的集中時間短、穩定性差，有意注意的轉移能力差，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節、條件、數量關系的變化而轉移，也容易受外界的干擾，分散注意力。

3、對學習的重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。

4、對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網絡，學習新知識不知從何入手，容易產生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。5、意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。

（二）教師因素

學困生的出現不僅與個人的心理、行為有關，而且與學校原因也有密切關系。

1、教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內不同程度地影響學生的求知欲望。

2、由于教師在教學中節奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節奏使這些學生感到難以適應，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。

3、教師自覺或不自覺地流露出對優等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。

三、轉化策略：

數學學習“學困生”的數量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉化數學“學困生”，已成為全面提高數學教學質量的關鍵環節之一。

（一）激發“學困生”的學習欲望

1、倍加關愛，喚起學習動機

沒有愛就沒有教育。教學經驗表明，教師的愛能使學生產生學習的間接興趣。為此，在教學中，應從關心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養他們的數學學習興趣。

2、強化實踐操作，培養學習興趣。

數學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點。“學困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。

3、適時鼓勵評價，鞏固學習興趣。“學困生”在班級活動中出現問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。

4、經常與他們談心，了解學生的內心活動，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。

（二）創設條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺

1、優先提問。

在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發現有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。

2、優先板演

板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現和最高的水平展現給觀眾。教學前針對學生實際和教學內容，調查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。

3、游戲活動優先

在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現了他們展示自我的迫切愿望，激發了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發他們獲得成功的欲望。

（三）加強“學困生”意志的培養，保持學習的愿望持久性

1、結合教學內容，對“學困生”進行學習目的的教育。

意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現預定目的的心理過程。經調查研究，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確，自制力差。因此，在教學實際中，要結合教學內容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學習。也可以結合具體問題指導“學困生”體會數學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的，使他們嚴格要求自己，專心聽課，勤于思考，養成良好的學習習慣。

2、引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產生和發展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。

3、發揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學困生”良好意志品質的培養能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發“我也要像他們一樣努力學習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學高峰，做一個了不起的人。”教學中，教師要經常結合教學內容講述數學家進行創造的故事。

4、“學困生”按小組分編，讓同學之間相互交流、討論，合作中有所發展，優幫差，共同提高學習成績。

（四）加強與家長的聯系和共同教育工作

做好“學困生”家訪工作，結合家長督促差生全面提高。

四、預期目標

為“學困生”創造表現的空間和時間，使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發展能力，堅實地邁向成功。

本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態度、行為習慣養成、作業能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學習成績要有很大提高。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇七

我班有37人，100%為農村戶口，50%為留守兒童，所以整個班基礎非常差，家庭教育方面也有所欠缺。導致學生行為習慣培養不到位，學生上課不認真聽講，注意力不集中，差生非常多。尤其是xxx等同學，上課不認真聽講，作業不及時完成，老師不在時，喜歡拿同學的作業來抄，應付老師。老師和她說話時，也不愛搭理老師，溝通有困難，所以，輔導起來比較麻煩。針對此類學生，我制定了以下計劃：

1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。課堂上多鼓勵他們發言，尤其是簡單的問題，讓他們回答，增強他們自信心，覺得自己能行。答錯了，也沒關系，也可以挖掘他們的閃光點。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。爭取每次作業面批面改，錯的地方要求及時訂正，實在不會訂正的，老師要仔細講解，直到會了為止。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。采取一幫一方法，優生和學困生搭配座位，優生主要負責學困生的作業完成情況的檢查，課后訂正情況的監督。正面引導，給學困生樹立良好的榜樣。

4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們，讓他們在情感上接受老師，能夠積極和老師溝通。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育目標。

小學四年級數學學困生輔導工作計劃篇八

三年級共有學生15人，其中男生9人,女生6人。從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分女同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、操作能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但大部分男同學學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業等現象。種種情況表明，要實現教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數近一半的學困生進行有計劃、有步驟的轉化。學困生名單：張存華、李榮富、李海濤、李云虎、郭宗軍、李思偉、魯艷。

1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發言，熱愛數學。

2、努力挖掘其內在的特長，以長處帶動短處，促動其進步。

3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。

4、促進班集體團結協作，爭創先進班集體。

1、教育學生端正學習態度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。

2、從基礎抓起，每天所學內容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。

3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。

4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。

（一）了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。

1、尊重學困生的人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結對子，要用愛心和耐心激發學生的學習興趣和愿望。

2、抓住興趣，體現個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們為學校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，讓他們從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心。

（3）培養后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。

（二）減輕學困生的課業負擔，學困生大多基礎知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待學困生要做到：

（1）因材施教，確定不同起點，分類輔導。

（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。

（3）練習作業，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發展新技能。

（三）建立和諧的人際關系。一個教師的威信，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。

（四）建立學校、社會、家庭三位一體的聯系形式學困生的形成，很多是與社會環境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。

總之，轉化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心，就能收到良好和效果。