作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學一年級語文備課教案篇一

1.正確認識10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。

3.培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

1.復習學過的單韻母。

2.認識10個生字，學寫4個生字。

學會“書”、“用”的筆畫、筆順。

一、謎語導入

同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。

揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

二、指導朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

1.師范讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀。

4.師生合作讀。

5.指名讀。

三、認識“上、中、下”位置，指導學生養成愛讀書好習慣

1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級圖書架，讓學生貼字。

4.看著圖片，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

四、復習拼音，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。

2.全班試著拼讀。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

b g sh w d m

爸個書我的媽

4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。(讀課文認識生字，拼音認識生字)

五、學寫生字，識記字形

寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。

六、小結

這節課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養成愛看書的好習慣。

作業

1.背誦《小書架》。

2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。

板書設計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

小學一年級語文備課教案篇二

教學目標：

1.借助拼音，在課文的語言環境和新的語言環境中認讀11個生字。

2.朗讀課文，做到不添字不漏字，有按標點停頓的意識，背誦文中古詩。

3.認識心字底，描摹“思、山”兩個字，注意寫字姿勢。

教學過程：

一、古詩導入，揭題

1、師配樂吟誦古詩《靜夜思》(媒體出示古詩)

2、讀好古詩

師：老師知道有很多小朋友都會讀這首古詩，但是我們今天還是要借助拼音來讀準字音。在這首詩中，有許多生字，它們有的是三拼音，有的是前鼻音，有的是整體認讀音節，還有的是平舌音。你們能把這些字音讀準嗎?(媒體：古詩中的生字上標上音節)請大家自己拼一拼，讀一讀。

3、指名讀古詩，隨機出示生字卡片正音

(“明”為后鼻音，開火車讀，

“思”、“床”正音)

正音后可再次吟誦古詩。

3、介紹李白

師：你們知道這首詩是誰寫的嗎?

指名說

師簡介李白(媒體出示李白頭像及李白簡介：李白是唐朝大詩人，他常常到各地游覽。他寫過很多很多詩，現存九百九十多首，被人們稱為“詩仙”。)

聽了老師的介紹，你對李白有了怎樣的了解?

生自由交流，相關內容字體變紅。隨機學習詞語“各地”，出示詞語卡片，讀好“各地”，明白“各地”就是各個地方。

齊讀這段話，特別注意突出這些重點的內容。

4、揭示課題

師：剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的詩作。那么李白是怎么創作出這首詩的呢?讓我們一起來學習第43課--《李白思鄉》。

出示課題

指名讀，學習“思”，認識心字底。指導書寫“思”，書空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。

課題“李白思鄉”告訴我們李白在思念什么呢?

指導讀好課題。

(是呀，你看，夜深了，李白坐在窗前，望著那輪圓圓的明月，靜靜地思念著自己的故鄉。誰來讀好課題?)

二、借助拼音讀通課文，學習生字。

1、過渡：剛才我們已經知道，李白很喜歡到各地游覽。有一次，他來到了一個小山村里。

出示詞語卡片“小山村”指名讀，注意正音。指導書寫“山”。

請小朋友們讀讀課文，借助拼音，讀文識字。同時思考這個問題。

媒體出示要求：1、讀課文

2、想一想

3、交流反饋

1)指名分節讀課文，注意讀準生字字音，不添字，不漏字。(媒體出示課文內容)

2)隨機正音：親人

3)再讀課文，理解古詩

1、說說，李白在小山村里看到了什么?想到了什么?

生自由交流，媒體出示相關內容

2、同桌對讀相關內容，要求做到不漏字不添字。

3、指名讀，男女生對讀，讀好這兩個句子。

4、師生配合讀詩文

5、師：明亮的月光照在李白床前，地上好像鋪上了一層白霜。月圓象征著團圓，在這個月圓之夜，在李白靜靜思念家鄉，的時候，他的眼前仿佛出現了家鄉的親人。)

李白抬頭望著明月，想起了家鄉，想起了親人，他好像看到了：_________________________________。

請你借助畫面，展開想象，說一說。

生自由說

師：當時的李白真是充滿了思鄉之情啊。所以，他提筆寫下了這首充滿了思鄉之情的詩。這首詩也廣為后人傳誦。讓我們把這首詩讀讀好。

配樂感情朗讀詩。

能背嗎?輕聲背誦。

師生再次齊讀全文。注意讀出思鄉之情。

四、鞏固字詞、課外拓展

1、讀一讀

媒體出示句子：唐朝大詩人李白，喜歡到各地游覽。有一天深夜，在一個小山村里，他看到明亮的月光灑在床頭，想起了家鄉和親人，就寫下了《靜夜思》這首詩。

指名讀，齊讀

2、學習生字，鞏固字形

媒體出示生字：村、亮、光、床、就

說說你有什么好辦法記住這些字

3、課外拓展，古詩吟誦

師：在古代很多詩人都寫下了思念家鄉思念親人的詩作，老師這里還有一首詩人王維的詩作《九月九日憶山東兄弟》，讓我們來讀一讀。

出示古詩，生自由讀。

指名讀，齊讀。

小學一年級語文備課教案篇三

教學目的：

1.知識目標：學會本課兩個生字：工廠，并會在田字格中規范書寫，會讀四個詞語“公司、笑聲、門開了、回來了。”

2.能力培養：會朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標：激發學生的想象力，能夠說說全家人回來之后的情景。

教學重點：

1.學會本課四個生字：回來工廠，并會在田字格中規范書寫，會讀四個詞語“公司、笑聲、門開了、回來了。”

2.會朗讀課文，背誦課文。

教學難點：能夠通過想象全家人都回來以后的情景，培養學生的想象力。

教學過程：

1.給學生思考的時間，想一想應該怎樣說。

2.小組同學相互交流一下。

3.指名說，時注意引導要按一定的順序說。

師：今天我們就來學習一首有關家庭生活的小兒歌《笑聲回來了》板書。生齊讀課題

二、初讀課文、整體感知

1.請你自由讀全文，做到讀準字音，不多字不少字。

2.指名讀全文，師提醒每個小節之間要停頓的時間長一些，老師范讀，再找同學讀，注意每個小節的停頓。

3.出示詞語寶寶：公司工廠回來笑聲門開了回來了

指名讀讀對的其他同學跟著讀

4.把這些詞語放到課文中再讀一遍，注意詞語要讀正確。

三、細讀課文，指導朗讀背誦

1.大家看，這篇課文共有幾個小節?(4)

(1)學習第一小節：指名讀：門開了，爸爸從公司回來了。

師：這一小節對應的是哪幅圖?生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從那回來了?他的表情怎樣?(高興)師：你能換一個詞嗎?(喜洋洋、笑哈哈等)

指導朗讀：那你就把這種感情用你的聲音表達出來吧!指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。

(2)學習第二小節：這次誰回來了?(媽媽)

指名讀“門開了，媽媽從工廠回來了。”

師：媽媽給我們該來什么好消息呢?指名說。

估計：媽媽說又要漲工資了

說和同事的趣事

對策：那你帶著這種感情讀讀吧!

自己讀——指名讀

(3)學習第三小節

看最后一幅圖，我是怎么回家的?(跑著)他的嘴里在喊著什么呢?(生發揮想象)

估計：在學校考試得了一百分。

在學校受到了老師的表揚。

和小朋友一起玩很開心。

對策：從小朋友的動作中，可以看出來他是多么高興呀，你有這樣的時候嗎?那你就帶這種感情讀讀吧!

(4)再指名讀前三小節，師引導：爸爸媽媽我回來了，想一想還有可能誰也回來了?

估計：爺爺、奶奶、姐姐弟弟……

對策：這么多人，從早上出去到晚上回來，一定有很多話要說，當時的情景多熱鬧呀!快讀讀第4小節，齊讀第4小節。

“門開了，大家的笑聲都回來了”。

師：這句話中，哪個詞表示人很多很全?生：(都)

2.這首小兒歌，先說的是誰?然后說的是誰?之后呢?最后是說全家的事，按這個順序請大家背一背。

生自由背——同桌背——指名背——齊備

四、學習生字、指導書寫

工廠

師出示卡片：“工、廠”

(1)指名讀拼音

(2)自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。

(3)觀察每一個字在田字格中的位置。師指導：“工”的兩個橫長短有什么不一樣?“豎”，寫在豎中線上。“廠”注意撇要寫成豎撇。

(4)師范寫生獨立寫師巡視指導。

(5)用這兩個字，說一個詞語再用這個詞語說一句話。

五、課堂小結：我們每個人都有一個幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸媽媽爺爺奶奶，愛自己的家。

六、作業：

1.把這首小兒歌背給家長聽

2.寫“工廠”各一行。

小學一年級語文備課教案篇四

教學目標：

1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產生喜愛小動物的情感。

3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。

教學重點：

有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

教學難點：

1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

教學過程：

一、激發興趣導入

同學們你們家里養過寵物嗎?養的什么，說給大家聽聽。(指名回答)

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。

一家養的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。

2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星

3、看到課題你有什么想知道的?

估計：這只寵物是什么小動物?

它是怎樣成為明星的?

對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。

二、初讀課文

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。

2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發現同學們都被感動了。老師發現有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)

生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。

(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)

估計：真聰明。是個聰明的孩子等。

3、老師發現有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。

你怎樣記住這個字的。

引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。

寫的時候要注意什么?

估計：“聰”最后一筆橫變成提。“心”的左點要寫在豎中線的左邊。

4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。

5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?

同桌相互評價，明確問題后再臨寫。

6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)

生：自讀、領讀、同桌互讀、

7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文

你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。

生：互讀課文

三、精讀課文

估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。

2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發亮。)

3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。

生：自讀、指名讀、評讀

(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)

4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢

(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。

(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。

(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?

指名說

(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。

請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。

迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。

正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!

自讀，指名讀。

因為小主人當時的情況很危險。

你是從哪句話看出來的?

估計：他兩手亂抓，上下撲騰，危險極了!

對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。

讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

生：自讀、指名讀。

6、此時此刻你最想對比拉說些什么?

估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……

教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。

指名回答。

四、講故事

1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。

學生練習講故事

2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當地加一些自己的語言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了。回家的時候可以再練練。

五、總結

這節課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人。回家繼續練習講故事，為故事比賽做準備。

六、作業：練習講故事

小學一年級語文《關心大自然》

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小學一年級語文備課教案篇五

教學目標：

1、學會本課四個生字：回、來、工、廠，并能在田字格中規范書寫“工、廠”;會讀詞語“公司、笑聲、門開了、回來了、放學、從。”

2、能借助拼音，正確朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生的想象力，能夠說說全家人回來之后的情景。

教學重點：

1、學會本課四個生字：回、來、工、廠，并會在田字格中規范書寫工、廠，會讀詞語“公司、笑聲、門開了、回來了、放學、從。”

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

能夠通過想象全家人都回來以后的情景，培養學生的想象力。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提出問題

1、給學生思考的時間，想一想應該怎樣說。

2、指名說時，注意引導要按一定的順序說。(早上，我們出門了，家里……晚上，我們回來了，家里……)

師：今天我們就來學習一首有關家庭生活的小兒歌《笑聲回來了》板書。生齊讀課題

問：讀了課題，你想知道什么?

預設：笑聲去哪兒了?誰的笑聲回來了?

二、引導探究

1、請你借助拼音讀課文，做到讀準字音，不丟字、不加字。

2、指名讀全文(1名)，師提醒每個小節之間停頓的時間要長一些

老師范讀，再找同學讀(1名)，注意每個小節的停頓。

3、出示詞語：公司工廠回來笑聲門開了回來了

指名帶拼音讀;去掉拼音讀，讀對的其他同學跟著讀

4、把這些詞語放到課文中再讀一遍，注意詞語要讀正確。

5、細讀課文，指導朗讀背誦。

(1)學習第一小節：指名讀：門開了，爸爸從公司回來了。

師：這一小節對應的是哪幅圖?生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從哪兒回來了?他的表情怎樣?(高興)師：你能換一個詞嗎?(喜洋洋、笑哈哈等)

指導朗讀：那你就把這種高興勁兒讀出來吧!

指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。

(2)學習第二小節：接著，誰回來了?(媽媽)

指名讀“門開了，媽媽從工廠回來了。”

師：猜一猜，媽媽給我們帶來什么好消息呢?指名說。

預設：媽媽說又要漲工資了

媽媽說和同事的高興事

指導朗讀：那你帶著這種高興勁兒讀讀吧!

指名讀

(3)學習第三小節。

看最后一幅圖，“我”是怎么回家的?(跑著)“我”的嘴里在喊著什么呢?(生發揮想象)

預設：在學校考試得了一百分。

在學校受到了老師的表揚。

和小朋友一起玩很開心。

指導朗讀：從圖中，可以看出“我”是多么高興呀!你有這樣的時候嗎?那你就帶著這種心情讀讀吧!

(4)再指名讀前三小節，引出第四小節。

師引導：爸爸、媽媽和我回來了，想一想還有可能誰也回來了?

預設：爺爺、奶奶、姐姐、弟弟……理解“大家”是指很多人。

指導朗讀：這么多人，從早上出去到晚上回來，一定有很多話要說，當時的情景多熱鬧呀!快讀讀第4小節，齊讀第4小節。

“門開了，大家的笑聲都回來了”。課件出示

師：這句話中，哪個詞表示人很多很全?生：(都)

(5)這首小兒歌，先說的是誰?然后說的是誰?之后呢?最后是說全家，按這個順序請大家背一背。

生自由背--同桌背--指名背--齊背

6、學習生字、指導書寫“工廠”。

師出示卡片：“工、廠”

(1)指名拼讀，組詞。

(2)自己觀察書上的筆順跟隨，書空。

(3)觀察每一個字在田字格中的位置。師指導。

“工”的兩個橫長短有什么不一樣?“豎”，寫在豎中線上，與“土”比較、區分;

“廠”注意撇要寫成豎撇。

(4)師范寫生獨立寫師巡視指導。

(5)用這兩個字說成一個詞語再用這個詞語說一句話。

三、課堂小結

我們每個人都有一個幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛自己的家。

四、布置作業

1、把這首小兒歌背給家長聽。

2、寫“工、廠”各一行。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課生字新詞，能在田字格中規范書寫“回、來”

2、朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象演一演全家人回來后的情景，產生愛自己家的情感

教學重點：

鞏固本課生字新詞。

教學過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文。其他學生認真聽，聽后評議。

2、小組內讀課文，說說全家人回來后的情景。

3、全班交流。

4、表演。

二、指導書寫

1、學習“回、來”。

師范寫學生書空，自己說說筆順，“回”字后封口。

自己書寫：，寫完后和范字比一比。

2、學習廠。

自己說筆順。

學生練習書寫。

3、反饋評價。

三、課堂練習

1、背誦課文。

2、做語文課堂練習冊。

四、課堂小結

說說你學會了什么?

小學一年級語文備課教案篇六

一、單元教材分析：

本組是識字教學單元，體裁多樣，內容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個語文園地讓學生初步在具體的語言環境中運用學過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個生字，感受文字的魅力。

《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。

《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。

《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，詞語中的動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

二、學情分析

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

三、教學目標

（一）知識目標

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文。

（二）能力目標

1、能借助拼音讀準字音。

2、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

（三）情感目標

1、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。

2、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3、口語交際引導學生觀察游戲的'過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

四、教學重點

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文。

五、教學難點

1、指導學生在田字格中正確的書寫生字。

2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

3、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

六、教學方法

1、在豐富多彩的游戲中識字，激發并保持興趣。

2、引導學生主動識字、自主識字。

3、要抓好良好寫字習慣的培養。

4、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

5、我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字。

七、教學環節

小學一年級語文備課教案篇七

1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環境下恰當運用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點

通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點

正確運用幾種標點符號。

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得。

三、多種方法認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。

2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。

(1)注意多音字“給、句、泡、號”。

(2)“串”可采用字理識字法。

(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。

3、進行擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟

1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。

四、作業

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

第二課時

一、復習鞏固生字

1、認讀要求會寫的字。

2、做練習。

3、讀讀要求會認的字。

二、熟讀課文并背誦

1、指名朗讀。

2、在小組內讀。

3、同桌合作讀。

4、練習背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

三、學習標點符號的用法

1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。

2、老師總結標點的用法。

3、做書后練習三。

4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意

五、課后作業

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。

小學一年級語文備課教案篇八

教學目標：

1.理解課文內容，認識生字6個，會寫生字7個。

2.識字、閱讀、領會。

3.體會對媽媽的尊敬與愛戴之情。

教學重點：采用多種方法識字，體會對媽媽的尊敬與愛戴之情。

教學難點：理解媽媽說的那句話。

教學準備：錄音磁帶，課文插圖。

教學方法：自主合作，啟發式。

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.播放錄音《祝你生日快樂》。

2.提問：你記得自己媽媽的生日?那天你送了什么禮物給媽媽?

3.出示圖片，板書課題。 媽媽生日快樂

二、再讀課文，你想知道什么問題?讓學生回答。

三、分組討論上面的問題。

四、理解課文內容。

1.學習課文第一自然段。

自由朗讀，標出共有幾句話。

說說這一段的意思。

回答：文中的“我”記得媽媽的生日，并且想買禮物給媽媽，這說明了什么?

2.學習第二自然段。

指名朗讀第二自然段。

第一句話較長，可以分開來理解：我看見誰?在干什么?然后合起來理解。

第二句話中“啊”我們以前學過，是什么意思?

“有主意”是什么意思?

第三句是由幾句話組成的?你知道它的意思嗎?

學習第三自然段。

教師范讀，同學注意聽。

思考：當“我”把這份并不珍貴的禮物送給發媽時，媽媽是怎樣的反應?

理解：動詞“摸”

句子“我的小樹長大了!”

五、作業。

照樣子寫詞。

第二課時

一、復習導入。

1.提問：你還記得文中的“我”送給媽媽的禮物嗎?

2.自己讀課文，劃出課文中的生字新詞。

二、檢查學習生字的情況。

1.正音： 今 紙 摸 鄰 居

2.多音字：行

3.選擇正確的讀音：

鄰 (ling lin ) 澆(jiao shao) 祝(zu zhu )

三、用自己喜歡的方法學習生字。

四、交流學習方法。

1.利用熟字變化。

禮 主 意 鄰 今

2.記筆畫、筆順。

晚 摸

五、指導書寫。

主 意 晚

六、作業。

1.比一比，組詞。

今 主 摸 晚

令 住 模 兔

2.給下列偏旁給成新字，再組詞。

_____( ) ______( ) ______( )

纟 示 日

_____( ) _______( )是 ______( )

小學一年級語文備課教案篇九

這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 “呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。

(三)教學特點

教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

理念與目標

理念：

作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。

目標：

1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想象力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。

2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

一、 激趣導入

1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、 新課

(一)2-4小節

1. 認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、

2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，(共5小節)

3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡) 領讀。

4.教學“泡”

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

6.學“逗號”“給”

(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

(2) 師拿字卡“逗號”讓學生讀。

(3) 這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

7.學“句”

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

8.學“串”

(1) 小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

(2) 為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

(4) 有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

9.學“號”

(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”

10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)

(二)5小節

1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節。

3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)

4.現在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?

三、拓展

1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。