作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

促織教案全國一等獎PPT篇一

理解本文“描寫詳細而委曲，用筆變幻而熟達”的寫作特色。

學習真實、細膩的心理描寫。

理解本篇小說深刻的主旨。

學習重點

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學習難點

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理解小說最后一段的議論性文字的作用。

學習方法

閱讀與理解

學習過程

一、點撥

1.作者簡介

蒲松齡(1640～1715)，清文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居土，世稱聊齋先生，山東淄川(今屬山東淄博市)人。出身沒落的地主家庭。成年時，家境衰落，生活貧困。自小羨慕功名，醉心科舉。十九歲初應童子試，考中縣、府、道三個第一，補博士弟子員。后屢應省試皆落第，七十一歲始成貢生。他一生窮困潦倒，長期以教書自給。坎坷的遭遇使他對當時政治的黑暗和科舉的弊端有一定的認識；生活的貧困又使他對廣大的下層人民的'生活和思想有一定的了解和體會。以二十年左右的時間，寫成短篇小說集《聊齋志異》。又有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。

2．關于作品

《聊齋志異》，文言短篇小說集。作者蒲松齡。“聊齋”是蒲松齡的書齋的名字，“志異”是說記載的全是奇聞異事。作者以民間流傳的故事為基礎，通過豐富的想象，以談狐說鬼的形式，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡頗多暴露，對科舉制度和禮教有所批判，并以同情筆調描繪了青年男女真誠相愛的故事。《聊齋志異》描繪了清初社會生活的各個方面，對我們具體而深刻地認識封建社會，不失為一部生動形象的教材。

《促織》是《聊齋志異》中一篇具有深刻社會意義的小說。通過描寫主人公成名因被迫交納促織而備受摧殘、幾乎家破人亡的命運，反映了皇帝荒淫無道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現實，寄托了對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。由于清初文網嚴密，作者借用講前朝故事的手法，顯得隱晦曲折。盡管如此，小說反映的現實，在封建社會是具有普遍意義的。

二、閱讀課文，熟悉內容

促織教案全國一等獎PPT篇二

宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數家之產。

邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。

時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詢問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。

成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣逼似。乃強起扶杖，執圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。

成有子九歲，窺父不在，竊發盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！”兒涕而去。

未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。

村中少年好事者馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。

翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾人邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。

異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”

促織教案全國一等獎PPT篇三

《促織》文言文整理

(一)通假字

(1)手裁舉通“才”

(2)昂其直通“值”

(3)兩股間膿血流離通“淋漓”

(4)而高其直通“值”

(5)蟲躍去尺有咫通“又”

(6)翼日進宰通“翌”次于當天、當年

(7)牛羊蹄躈各千計通“噭”

(二)詞類活用

名詞活用作狀語

(1)歲征民間每年

(2)得佳者籠養之用籠子

(3)早出暮歸在早上、在晚上

(4)取兒藁葬用草席(裹)

(5)日與子弟角每天

(6)力叮不釋用力

(7)民日貼婦賣兒一天天地

名詞活用作動詞

(1)試使斗而才有才能

(2)旬余,杖至百用杖打

(3)大喜,籠歸用籠子裝

(4)上于盆而養之裝、放置

(5)兒涕而去流著淚

(6)自名“蟹殼青”命名

名詞活用作動詞

(7)細疏其能陳述

(8)故天子一跬步走半步一步

(9)裘馬揚揚穿著皮衣騎著馬

(10)仙及雞犬成仙

使動用法

(1)昂其直使…高,抬高

(2)輒傾數家之產使…傾盡/竭盡

(3)而高其直使…高,抬高

意動用法

(1)成然之認為…是對的

(2)成以其小,劣之認為…劣/差

(3)益奇之認為…奇特

詞類活用(其它)

薄產累盡形作動,賠盡

近撫之形作動,靠近

蟹白栗黃形作名,白肉黃粉

成述其異形作名,奇特的本領

啼告母動詞作狀語

同義復詞(同義連用)

(1)里胥猾黠狡猾

(2)死何裨益益處

(3)填塞門戶充滿門口

(4)唇吻翕辟嘴唇

(5)急逐趁之追趕

(6)蟲躍擲徑出跳躍

(7)不復聊賴依賴、寄托

(8)自增慚怍慚愧

(9)急解令休止/更無休止停止

(10)僵臥長愁向后倒下,躺

(11)百計營謀不得脫謀求

一詞多義

責

(1)因責常供要求,責令

(2)令責之里正要求,責令

(3)每責一頭索要,索取

(4)以塞官責責任,差使

(5)受撲責時責罰

靡

(1)靡計不施無,沒有

(2)蟲盡靡敗退

顧

(1)成顧蟋蟀籠回頭看

(2)徘徊四顧看,環視

(3)顧念蓄劣物終無所用只是,但是

發

(1)竊發盆打開

(2)探石發穴掏

(3)無毫發爽古長度單位,十毫為發,極言少

售

(1)久不售考試中第,考取

(2)亦無售者買

歲

(1)歲征民間每年

(2)成有子九歲年齡

(3)不終歲年

故

此物故非西產本來

故天子一跬步所以

令

令以責之里正縣令

急解令休止使,讓

上

有華陰令欲媚上官上級

上于盆而養之放置

益

死何裨益好處

成益愕更加

擲

簾內擲一紙出拋,扔

蟲躍擲徑出騰躍

異

宰以卓異聞與眾不同

成述其異奇特本領

過

裘馬過世家超過

未必不過此已忘用過

強

乃強起扶杖勉強

少年固強之迫使

中

又劣弱不中于款符合,適應

中繪殿閣當中

然

然睹促織然而

儼然類畫形容詞詞尾

成然之認為…是對的'

課中出現的表示時間短暫的詞語

(1)俄見小蟲躍起不久,一會兒

(2)旋見雞伸頸擺撲隨即,跟著

(3)少間,簾內擲一紙出一會兒

(4)斯須就斃一會兒.

(5)未幾,成歸沒多久

(6)無何,宰以卓異聞沒多久

(7)既而得尸于井不久,隨后

(8)食頃,簾動吃一頓飯的工夫

(三)特殊句式

(1)定語后置句

村中少年好事者馴養一蟲

(2)被動句

遂為猾胥報充里正役

(3)省略句

又試之雞

促織教案全國一等獎PPT篇四

第一種類型內容是對科舉制度的血淚控訴。這些篇章大都凝聚著作者濃厚的感情，與作者經歷有著密切的關系，熔鑄著作者的自我形象。著名篇章有《葉生》、《司文郎》等。

第二種類型的內容是對真摯愛情的熱烈頌歌，這是全書中數量最多，寫得也最精彩的部分。名篇有《連城》、《阿寶》、《香玉》、《小謝》等，這些充滿幻想的故事，真切地表達了廣大青年男女對自由愛情的憧憬和渴望。

《聊齋志異》另一個重要類型，是揭露現實政治的腐敗和對貪官污吏的嚴厲批判。代表作有《促織》、《席方平》等。

第四種類型是一些對世俗民風的勸戒諷刺的篇章。這是《聊齋志異》中題材最廣泛，思想傾向最復雜的部分。《張誠》、《鏡聽》等有一定的代表性。

《聊齋志異》所寫雖然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，卻曲折地反映了明末清初廣闊的現實生活，提出了許多重要的社會問題，表達了作者鮮明的態度。在藝術上，《聊齋志異》創造性地繼承了六朝志怪小說和唐傳奇的優秀傳統，談狐說鬼，構思奇特，語言簡潔，對清代文言小說產生過深刻影響。

聊齋，是蒲松齡書房的名字;志，記;異，奇異的故事。文言短篇小說集。

《閱微草堂筆記》紀昀(曉嵐)

《子不語》袁枚

落拓名場五十秋，不成一事雪盈頭。

腐儒也得賓朋賀，歸對妻孥夢亦羞。蒲松齡自己的一首小詩，對他一生的經歷與心境作了概括。

郭沫若：寫鬼寫妖高人一等;刺貪刺虐入木三分。

結構

第一部分(1)，故事的起因：禍起宮廷

第二部分(2)，故事的開端：

會征促織，無所賠償

自行搜覓，不中款式

追比杖責，陷入絕境

第三部分(3-4)，故事的發展：

求神問卜，神示圖畫

按圖苦搜，終得佳品

第四部分(5-7)，故事的高潮：

蟲子死亡，更陷絕境

忽又得蟲，將獻公堂

與人使斗，蟲顯異能

第五部分(8)，故事的結局：

層層進獻，迭顯其能

皇上喜悅，撫宰蒙恩

成名家富，裘馬揚揚

第六部分(9)，作者的評語：

天子一跬步，皆關民命寄諷諫之旨

天將酬長厚者宿命論思想

一人飛升，仙及雞犬抒不平之感

《促織》譯文

明朝宣德年間，皇室里盛行斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收。這東西本來不是陜西出產的。有個華陰縣的縣官，想巴結上司，把一只蟋蟀獻上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，上級于是責令他經常供應。縣官又把供應的差事派給各鄉的里正。于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養它，抬高它的價格;儲存起來，當作珍奇的貨物一樣等待高價出售。鄉里的差役們狡猾刁詐，借這個機會向老百姓攤派費用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產。

縣里有個叫成名的人，是個念書人，長期未考中秀才。為人拘謹，不善說話，就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉(任里正這差事)。不到一年，微薄的家產都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償的錢，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：\“死有什么益處呢?不如自已去尋找，也許還有萬一找到的希望。\”成名認為這些話很對。就早出晚歸，提著竹筒絲籠，在破墻腳下。荒草叢里，挖石頭，掏大洞，各種辦法都用盡了，一直沒有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小，不合規格。縣官定了限期，嚴厲追逼，成名在十幾天中被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上翻來復去只想自殺。

這時，村里來了個駝背巫婆，(她)能借鬼神預卜兇吉。成名的妻子準備了禮錢去求神。只見紅顏的少女和白發的老婆婆擠滿門口。成名的妻子走進巫婆的屋里，只看見暗室拉著簾子，簾外擺著香案。求神的人在香爐上上香，拜了又拜。巫婆在旁邊望著空中替他們褥告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。大家都肅敬地站著聽。一會兒，室內丟一張紙條出來，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，象前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子動了，一片紙拋落下來了。拾起一看，并不是字，而是一幅畫，當中繪著殿閣，就象寺院一樣;(殿閣)后面的山腳下，橫著一些奇形怪狀的石頭，長著一叢叢荊棘，一只青麻頭蟋蟀伏在那里;旁邊有一只癩哈蟆，就好象要跳起來的樣子。她展開看了一陣，不懂什么意思。但是看到上面畫著蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看。

成名反復思索，莫非是指給我捉蟋蟀的地方嗎?細看圖上面的景物，和村東的大佛閣很想象。于是他就忍痛爬起來，扶著杖，拿著圖來到寺廟的后面，(看到)有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前走，只見一塊塊石頭，好象魚鱗似的排列著，真象畫中的一樣。他于是在野草中一面側耳細聽一面慢走，好象在找一根針和一粒小芥菜子似的;然而心力、視力、耳力都用盡了，結果還是一點蟋蟀的蹤跡響聲都沒有。他正用心探索著，突然一只癩哈蟆跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤蟆(已經)跳入草中。他便跟著蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀叭在棘根下面，他急忙撲過去捉它，蟋蟀跳進了石洞。他用細草撩撥，蟋蟀不出來;又用竹筒取水灌進石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，把它看得比價值連城的寶玉還珍貴，裝在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，愛護得周到極了，只等到了期限，拿它送到縣里去繳差。

成名有個兒子，年九歲，看到爸爸不在(家)，偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴媽媽，媽媽聽了，(嚇得)面色灰白，大驚說：\“禍根，你的死期到了!你爸爸回來，自然會跟你算帳!\”孩子哭著跑了。

不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好象蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。后來在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，不再有一點生趣。直到傍晚時，才拿上草席準備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是孩子神氣呆呆的，氣息微弱，只想睡覺。成名回頭看到蟋蟀籠空著，就急得氣也吐不出，話也說不上來，也不再把兒子放在心上了，從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽已經升起來了，他還直挺挺地躺在床上發愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細看時，那只蟋蟀仿佛還在。他高興得動手捉它，那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好象沒有什么東西;手剛舉起，卻又遠遠地跳開了。成名急忙追它，轉過墻角，又不知它的去向了。他東張西望，四下尋找，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不象先前那只。成名因它個兒小，看不上。(成名)仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。(這時)墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔細看它，形狀象土狗子，梅花翅膀，方頭長腿，覺得好象還不錯。高興地收養了它，準備獻給官府，但是心里還很不踏實，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，看它怎么樣。

村里一個喜歡多事的少年，養著一只蟋蟀，自已給它取名叫\“蟹殼青\”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。(有一天)少年直接上門來找成名，看到成名所養的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進比試蟋蟀的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的\“蟹殼青\”較量。少年堅持要斗，成名心想養著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地象個木雞，少年又大笑。(接著)試著用豬鬃撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好象給主人報捷一樣。成名大喜，(兩人正在觀賞)突然來了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得(站在那里)驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發驚喜，捉下放在籠中。

第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，仔細地敘述了它的本領。到了宮里后，凡是全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與(小蟋蟀)斗過了，沒有一只能占它的上風。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節拍跳舞，(大家)越發覺得出奇。皇帝更加喜歡，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，不久縣官也以才能卓越而聞名了。縣官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗。現在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓大廈，還有成百上千的牛羊;每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比官宦人家還闊氣。

異史氏說：\"皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了;然而下面執行的人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭賠上妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可忽視啊!只有成名這人因為官吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚揚。當他充當里正，受到責打的時候，哪里想到他會有這種境遇呢!老天要用這酬報那些老實忠厚的人，就連撫臣、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽說“一人得道成仙，連雞狗都可以上天。”這話真是一點不假啊!

《促織》知識點

古今異義：

兩股間膿血流離股，大腿屁股

兒涕而去涕，眼淚鼻涕

久不售售，考取賣物出手

亦無售者售，買賣物出手

敗堵叢草堵，墻堵塞

宰嚴限追比宰，縣令主管、主持或殺

搶乎欲絕搶，碰撞搶奪、爭奪

一詞多義：

杖杖至百動詞，杖責

乃強起扶杖名詞，拐杖

發探石發穴動詞，開掘，掏

竊發盆動詞，打開

責因責常供動詞，責令，要求

責之里正動詞，責成，索取

以塞官責名詞，責任，差事

受撲責時動詞，責罰，責備

靡靡計不施副詞，無，不

蟲盡靡動詞，潰敗

詞類活用：

成然之意動認為……對

成以其小，劣之意動認為……差

益奇之意動以……奇特

昂其值使動使……高

輒傾數家之產使動使……完

細疏其能名詞作動詞，呈報，陳說

仙及雞犬名詞作動詞，成仙

欲媚上官形容詞作動詞，討好

歲征民間名詞用作狀語

取兒蒿葬名詞用作狀語

驚起覘視名詞用作狀語

得佳者籠養之名詞用作狀語

表時間短暫的詞語：

食頃：一頓飯功夫

斯須：一會兒

少間：一會兒功夫

既而：不久，過一會

無何：沒多久

未幾：沒多大功夫

旋：剎那

俄：忽然

猝然：忽然

促織教案全國一等獎PPT篇五

知識：掌握文學常識，了解文章借古諷今的特點，《促織》。（第一課時）。.。

能力：歸納文言現象，掌握學習規律。

情感：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

理清曲折離奇、跌宕起伏的情節線索，把握作品主題。

鑒賞細膩生動、真實感人的心理描寫。

1導語設計

“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作，終于創作了《聊齋志異》。這個“怪人”就是清初著名文學家蒲松齡。

2解題

蒲松齡（1640——1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士。山東淄川（今淄博）人。清代小說家，出身于一個沒落地主家庭。天資聰明，學問深厚，十九歲時連中縣、府、道三個第一，但此后屢應省試不第，年七十一，始被補上歲貢生，一生憂郁自傷，窮愁潦倒。他從二十歲左右開始寫作，歷時二十余載，創作了文言短篇小說集《聊齋志異》。另有詩、文集《聊齋詩集》、《聊齋文集》。

《聊齋志異》是蒲松齡傾力創作的文言短篇小說集。“聊齋”是作者的書齋名。“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經的奇聞軼事。作者巧妙地通過這些離經虛幻的故事，大膽地揭露社會多方面的黑暗現實，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯：“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分，高中三年級語文教案《《促織》。（第一課時）。.》。”老舍題聯：“鬼狐有性格，笑罵成文章。”簡明而生動地道出了《聊齋志異》的文學特點。

《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

3疏通文章重點詞句

讓學生通讀全文，教師點撥重點疑難詞句。

假此科斂丁口假：借，利用

成然之然之：以之為然，然：是

靡計不施，迄無濟靡：沒有迄：最終，終究

兩股間膿血流離離：通“漓”流淌的樣子。

展玩不可曉展：展轉，翻來覆去。玩：玩味，細細體會。

循陵而走走：行走

而翁歸，自與汝復算耳而：通“爾”

如披冰雪披：蓋上，披著

思試之斗以覘之之：代蟋蟀之：角斗的本領。

徑造廬訪成徑：徑直造：到

蟲躍去尺有咫有：通“又”

蟲盡靡靡：失敗

撫軍亦厚賚成賚：賞賜，賜予

天子一跬步跬：跨出一大腳的距離，兩跬為一步，這指“一舉一動”的意思。

信夫信：確實，的確

4理清故事的情節線索

在上面通讀的基礎上，讓學生再次帶著目的讀全文，然后給每個小段擬定一個小標題，（注意，每個小標題限于兩個字，其中一字必須是“蟲”字。）

[明確]《促織》一文以“促織”為線索，情節概括如下：征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻蟲。

其中，“征蟲——覓蟲”是故事的開端；“求蟲——得蟲”是故事的發展；“失蟲——化蟲——斗蟲”是故事的高潮；“獻蟲”是故事的結局。最后一段是一段評述性的文字，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達作者的觀點。類似于司馬遷的《史記》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

5提問：圍繞主線，情節經歷了幾次波折？作者這樣安排的妙處是什么？

[明確]情節發展經歷了三次大的轉折：第一次：歲征促織，成名破產受刑，無計可施，走投無路時得到神巫指點，成名得蟲。第二次：節外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。

這樣的安排避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節的變化曲折，再現了生活的需要，因為生活本來就是豐富多彩，充滿波瀾的。

6閱讀重點段落“未幾，成歸……”從文中選出成名的心理變化的詞語，填入括號內，鑒賞心理描寫的好處。

促織教案全國一等獎PPT篇六

一、教學目標

知識：掌握文學常識，了解文章借古諷今的特點。

能力：歸納文言現象，掌握學習規律。

情感：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

二、教學重點

理清曲折離奇、跌宕起伏的情節線索，把握作品主題。

三、教學難點

鑒賞細膩生動、真實感人的心理描寫。

四、教學過程設計

1導語設計

“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作，終于創作了《聊齋志異》。這個“怪人”就是清初著名文學家蒲松齡。

2解題

蒲松齡（1640——1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士。山東淄川（今淄博）人。清代小說家，出身于一個沒落地主家庭。天資聰明，學問深厚，十九歲時連中縣、府、道三個第一，但此后屢應省試不第，年七十一，始被補上歲貢生，一生憂郁自傷，窮愁潦倒。他從二十歲左右開始寫作，歷時二十余載，創作了文言短篇小說集《聊齋志異》。另有詩、文集《聊齋詩集》、《聊齋文集》。

《聊齋志異》是蒲松齡傾力創作的文言短篇小說集。“聊齋”是作者的書齋名。“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經的奇聞軼事。作者巧妙地通過這些離經虛幻的故事，大膽地揭露社會多方面的黑暗現實，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯：“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分。”老舍題聯：“鬼狐有性格，笑罵成文章。”簡明而生動地道出了《聊齋志異》的文學特點。

《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

3疏通文章重點詞句

讓學生通讀全文，教師點撥重點疑難詞句。

假此科斂丁口假：借，利用

成然之然之：以之為然，然：是

靡計不施，迄無濟靡：沒有迄：最終，終究

兩股間膿血流離離：通“漓”流淌的樣子。

展玩不可曉展：展轉，翻來覆去。玩：玩味，細細體會。

循陵而走走：行走

而翁歸，自與汝復算耳而：通“爾”

如披冰雪披：蓋上，披著

思試之斗以覘之之：代蟋蟀之：角斗的本領。

徑造廬訪成徑：徑直造：到

蟲躍去尺有咫有：通“又”

蟲盡靡靡：失敗

撫軍亦厚賚成賚：賞賜，賜予

天子一跬步跬：跨出一大腳的距離，兩跬為一步，這指“一舉一動”的意思。

信夫信：確實，的確

4理清故事的情節線索

在上面通讀的基礎上，讓學生再次帶著目的讀全文，然后給每個小段擬定一個小標題，（注意，每個小標題限于兩個字，其中一字必須是“蟲”字。）

[明確]《促織》一文以“促織”為線索，情節概括如下：征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻蟲。

其中，“征蟲——覓蟲”是故事的開端；“求蟲——得蟲”是故事的發展；“失蟲——化蟲——斗蟲”是故事的高潮；“獻蟲”是故事的結局。最后一段是一段評述性的文字，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達作者的觀點。類似于司馬遷的《史記》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

5提問：圍繞主線，情節經歷了幾次波折？作者這樣安排的妙處是什么？

[明確]情節發展經歷了三次大的轉折：第一次：歲征促織，成名破產受刑，無計可施，走投無路時得到神巫指點，成名得蟲。第二次：節外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。

這樣的安排避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節的變化曲折，再現了生活的需要，因為生活本來就是豐富多彩，充滿波瀾的。

6閱讀重點段落“未幾，成歸……”從文中選出成名的心理變化的詞語，填入括號內，鑒賞心理描寫的好處。

成名聽說他兒子誤斃促織則（怒），得兒子尸則轉為（悲）。見兒子氣息惙然，則轉而為（喜），但顧蟋蟀籠虛則又轉為（愁）。忽聞門外蟲鳴則既（驚）且（喜），然見促織短小則認為它（劣）；視之，意似良，又轉而為（喜）。將獻公堂，不只能否符合官老爺之意，心中又（恐）。

可見，一只小小的蟋蟀竟然牽動著主人公的心，主宰著主人公的命運，這細致入微，曲折變化的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝的荒淫，官貪吏虐致使百姓受難的罪惡現實。

7作業布置

思考：如果讓你來安排故事的結局，你會安排這樣的結尾嗎？為什么？

作者郵箱：

促織教案全國一等獎PPT篇七

題解：

第一種類型內容是對科舉制度的血淚控訴。這些篇章大都凝聚著作者濃厚的感情，與作者經歷有著密切的關系，熔鑄著作者的自我形象。著名篇章有《葉生》、《司文郎》等。

第二種類型的內容是對真摯愛情的熱烈頌歌，這是全書中數量最多，寫得也最精彩的部分。名篇有《連城》、《阿寶》、《香玉》、《小謝》等，這些充滿幻想的故事，真切地表達了廣大青年男女對自由愛情的憧憬和渴望。

《聊齋志異》另一個重要類型，是揭露現實政治的腐敗和對貪官污吏的嚴厲批判。代表作有《促織》、《席方平》等。

第四種類型是一些對世俗民風的勸戒諷刺的篇章。這是《聊齋志異》中題材最廣泛，思想傾向最復雜的部分。《張誠》、《鏡聽》等有一定的代表性。

《聊齋志異》所寫雖然多是幽冥幻域之境，鬼狐花妖之事，卻曲折地反映了明末清初廣闊的現實生活，提出了許多重要的社會問題，表達了作者鮮明的態度。在藝術上，《聊齋志異》創造性地繼承了六朝志怪小說和唐傳奇的優秀傳統，談狐說鬼，構思奇特，語言簡潔，對清代文言小說產生過深刻影響。

聊齋，是蒲松齡書房的名字；志，記；異，奇異的故事。文言短篇小說集。

《閱微草堂筆記》紀昀（曉嵐）

《子不語》袁枚

落拓名場五十秋，不成一事雪盈頭。

腐儒也得賓朋賀，歸對妻孥夢亦羞。蒲松齡自己的一首小詩，對他一生的經歷與心境作了概括。

郭沫若：寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。

結構

第一部分（1），故事的起因：禍起宮廷

第二部分（2），故事的開端：

會征促織，無所賠償

自行搜覓，不中款式

追比杖責，陷入絕境

第三部分（3-4），故事的發展：

求神問卜，神示圖畫

按圖苦搜，終得佳品

第四部分（5-7），故事的高潮：

蟲子死亡，更陷絕境

忽又得蟲，將獻公堂

與人使斗，蟲顯異能

第五部分（8），故事的結局：

層層進獻，迭顯其能

皇上喜悅，撫宰蒙恩

成名家富，裘馬揚揚

第六部分（9），作者的評語：

天子一跬步，皆關民命寄諷諫之旨

天將酬長厚者宿命論思想

一人飛升，仙及雞犬抒不平之感

古今異義：

兩股間膿血流離股，大腿屁股

兒涕而去涕，眼淚鼻涕

久不售售，考取賣物出手

亦無售者售，買賣物出手

敗堵叢草堵，墻堵塞

宰嚴限追比宰，縣令主管、主持或殺

搶乎欲絕搶，碰撞搶奪、爭奪

一詞多義：

杖杖至百動詞，杖責

乃強起扶杖名詞，拐杖

發探石發穴動詞，開掘，掏

竊發盆動詞，打開

責因責常供動詞，責令，要求

責之里正動詞，責成，索取

以塞官責名詞，責任，差事

受撲責時動詞，責罰，責備

靡靡計不施副詞，無，不

蟲盡靡動詞，潰敗

詞類活用：

成然之意動認為……對

成以其小，劣之意動認為……差

益奇之意動以……奇特

昂其值使動使……高

輒傾數家之產使動使……完

細疏其能名詞作動詞，呈報，陳說

仙及雞犬名詞作動詞，成仙

欲媚上官形容詞作動詞，討好

歲征民間名詞用作狀語

取兒蒿葬名詞用作狀語

驚起覘視名詞用作狀語

得佳者籠養之名詞用作狀語

表時間短暫的詞語：

食頃：一頓飯功夫

斯須：一會兒

少間：一會兒功夫

既而：不久，過一會

無何：沒多久

未幾：沒多大功夫

旋：剎那

俄：忽然

猝然：忽然

作業：

一、解釋加點的詞

1、成子精神復舊2、隱中胸懷

3、日與子弟角4、民日貼夫賣兒

5、為人迂訥6、尚促織之戲

7、如被冰雪8、此物故非西產

9、故天子一跬步10、驚起覘視

11、惴惴恐不當意12、當其為里正

二、句子翻譯：

1、市中游俠兒得佳者籠養之，昂其值，居為奇貨。

2、宰嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離。

3、撫軍不忘所自，無何，宰已卓異聞。

4、得無教我獵蟲所耶？

5、東曦既駕，僵臥長愁。

作者郵箱：

促織教案全國一等獎PPT篇八

知識：掌握文學常識，了解文章借古諷今的特點。

能力：歸納文言現象，掌握學習規律。

情感：揭露封建社會的罪惡，寄托對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。

理清曲折離奇、跌宕起伏的情節線索，把握作品主題。

鑒賞細膩生動、真實感人的心理描寫。

1、導語設計

“苦”指寫作吃苦，不管條件多么艱難，都要堅持不懈；“辣”指文字有鋒芒，尖銳潑辣，能警世醒人。他白天聽，晚上伏案寫作，終于創作了《聊齋志異》。這個“怪人”就是清初著名文學家蒲松齡。

2、解題

蒲松齡（1640——1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士。山東淄川（今淄博）人。清代小說家，出身于一個沒落地主家庭。天資聰明，學問深厚，十九歲時連中縣、府、道三個第一，但此后屢應省試不第，年七十一，始被補上歲貢生，一生憂郁自傷，窮愁潦倒。他從二十歲左右開始寫作，歷時二十余載，創作了文言短篇小說集《聊齋志異》。另有詩、文集《聊齋詩集》、《聊齋文集》。

《聊齋志異》是蒲松齡傾力創作的文言短篇小說集。“聊齋”是作者的書齋名。“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕不經的奇聞軼事。作者巧妙地通過這些離經虛幻的故事，大膽地揭露社會多方面的黑暗現實，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯：“寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入木三分，高中三年級語文教案《《促織》。（第一課時）》。”老舍題聯：“鬼狐有性格，笑罵成文章。”簡明而生動地道出了《聊齋志異》的'文學特點。

《促織》是《聊齋志異》中的名篇，作者通過成名一家被官府逼迫交納蟋蟀，以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣地諷刺了“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

3、疏通文章重點詞句

讓學生通讀全文，教師點撥重點疑難詞句。

假此科斂丁口假：借，利用

成然之然之：以之為然，然：是

靡計不施，迄無濟靡：沒有迄：最終，終究

兩股間膿血流離離：通“漓”流淌的樣子。

展玩不可曉展：展轉，翻來覆去。玩：玩味，細細體會。

循陵而走走：行走

而翁歸，自與汝復算耳而：通“爾”

如披冰雪披：蓋上，披著

思試之斗以覘之之：代蟋蟀之：角斗的本領。

徑造廬訪成徑：徑直造：到

蟲躍去尺有咫有：通“又”

蟲盡靡靡：失敗

撫軍亦厚賚成賚：賞賜，賜予

天子一跬步跬：跨出一大腳的距離，兩跬為一步，這指“一舉一動”的意思。

信夫信：確實，的確

4、理清故事的情節線索

在上面通讀的基礎上，讓學生再次帶著目的讀全文，然后給每個小段擬定一個小標題，（注意，每個小標題限于兩個字，其中一字必須是“蟲”字。）

[明確]《促織》一文以“促織”為線索，情節概括如下：征蟲——覓蟲——求蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻蟲。

其中，“征蟲——覓蟲”是故事的開端；“求蟲——得蟲”是故事的發展；“失蟲——化蟲——斗蟲”是故事的高潮；“獻蟲”是故事的結局。最后一段是一段評述性的文字，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達作者的觀點。類似于司馬遷的《史記》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

5、提問：圍繞主線，情節經歷了幾次波折？作者這樣安排的妙處是什么？

[明確]情節發展經歷了三次大的轉折：第一次：歲征促織，成名破產受刑，無計可施，走投無路時得到神巫指點，成名得蟲。第二次：節外生枝，成子弄死促織，投井自殺，成家陷入絕境。第三次：成子起死回生，魂化促織，成家因禍得富。

這樣的安排避免了一覽無余，正所謂“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，豐滿了故事，深化了主題，贏得了一代又一代的讀者。而情節的變化曲折，再現了生活的需要，因為生活本來就是豐富多彩，充滿波瀾的。