當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中語文教師心得體會和感悟篇一

語文是一門綜合性很強的學科，它既涉及到語言文字的學習，又涉及到感知、表達和思維的發展。作為初中語文教師，我們要培養學生的語文素養和綜合運用能力，必須充分了解學生的學情和學習需求。為了更好地指導學生的學習，我們不僅要做好備課工作，還要經常參加做題活動。通過做題過程，我們不僅能夠理清教材中的知識脈絡，還能夠更好地找到教學的重點和難點，提高教學質量。

首先，我們要樹立正確的做題態度。做題不僅僅是為了得到正確答案，更重要的是培養學生的思維能力和解決問題的能力。我們要告訴學生，做題不僅是一個過程，更是一種思維的訓練。只求速度而不注重思考，只求答案而不注重解題過程，是不利于學生思維習慣形成的。因此，作為語文教師，我們要引導學生正確對待做題，強調解題過程中的思考和準確表達的重要性。

其次，在做題過程中，我們要注意分析問題的關鍵。語文題目常常蘊含著深層次的意義，或是對知識點的延伸和運用，或是對作品背后的思想和情感的理解。因此，我們在做題時不能僅僅停留在表面文字的解讀上，還要學會思考問題的真正意圖，挖掘其中的深層次內涵。只有深入解析問題，才能對學生的思維能力進行有效的培養和提高。

第三，在做題過程中，我們要注重拓展學生的思維深度。語文學科最重要的目標是培養學生的思維能力，而不僅僅是死記硬背知識點。因此，我們在設計做題活動時，要注重培養學生的創新思維和邏輯思維。可以通過開放式問題、擴展作文等方式引導學生進行深入思考，培養他們的思維敏銳性和創造力，使他們在學習中不僅積累知識，更具備獨立思考和解決問題的能力。

第四，在做題過程中，我們要關注學生的自主學習。作為教師，我們不能僅僅扮演傳授知識的角色，更要扮演引導學生自主學習的角色。因此，在做題活動中，我們可以按照“導入-引導-整合”的教學模式，給予學生一定的自主選擇和自主探究的機會。通過引導學生自主分析和解決問題，培養他們的學習興趣和自主學習的習慣。

最后，評價學生的做題表現時，我們要注重綜合評價。做題并不只是側重于結果的正確與否，更要考察學生在解題過程中的思維能力和綜合運用能力。因此，在評價學生的做題表現時，要從多個方面進行綜合評估，包括運用語言的準確性、邏輯思維的清晰度、解題步驟的合理性等，不能僅僅看重答案的正確性。

總之，作為初中語文教師，通過做題活動可以更好地了解學生的學情和學習需求，提高教學質量。在做題過程中，我們要樹立正確的做題態度，注重分析問題的關鍵，拓展學生的思維深度，關注學生的自主學習，并注重綜合評價學生的做題表現。只有不斷總結經驗、不斷改進教學方法，才能更好地引導和培養學生的語文素養和綜合運用能力。

初中語文教師心得體會和感悟篇二

今年有幸參加了由_師范學院承辦的國培計劃初中語文的培訓，本次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發頗多，下面就我最近十幾天的培訓心得加以總結。

一、領導高度重視本次國培計劃

本次國培計劃中初中語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業發展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個職業的產生、發展歷程，教師職業的社會地位，教師專業的發展問題和過程，教師職業的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態，改變了傳統教法的老觀念，為以后的培訓和語文新課改打開了方便之門;天水師院教育學院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農村教育發展》，在課堂上，李教授給我們分析了農村教育現狀，突現了農村教育的不公平，農村教師隊伍現狀，農村教師專業發展的途徑，列舉了學生眼中的好老師的幾條標準，讓我們感到自我實現是教師的最高境界，只有不斷實現理想，老師的地位才會不斷升值、提高。

當然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務教育語文教學規律探索》，他給我們講述了“規律”的概念，參與式培訓采用了“頭腦風暴”式的互動探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關系，與思維訓練的關系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發很大。

二、學員積極參與國培計劃初中語文培訓

在本次培訓中，我們初中語文班共四十個學員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學員都積極參與了每一堂培訓課的互動探索活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑;學員們互相認識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時地寫下當天的學習筆記。

總而言之，本次培訓雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發很大。我相信，在以后的培訓學習中，我們會更加有力、準確、全面地投入到培訓研修中去的。

初中語文教師心得體會和感悟篇三

通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習交流，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。

我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有“五心”：即“愛心、誠心、耐心、信心、真心”。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。

通過學習，我進一步認識到，新課程特別強調問題情境和問題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，以圖畫情景的展現，使學生親自體驗知識就在生活當中，給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獲取知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優化。

初中語文教師心得體會和感悟篇四

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材資料和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及資料的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成辦法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文教師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。

初中語文教師心得體會和感悟篇五

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。”一首歌，唱出的是教師的真諦。__年8月15日，我的夢想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學校給了我這樣一個十分難得的機會，在這場新進教師培訓中，我聽了許多經驗豐富的優秀教師講述教師的真諦，講述這么多年來他們的從教經驗以及心得體會。這對于一個羽翼未豐的新進教師我來說，就像久逢甘露的樹苗，抓緊機會，汲取養分，豐滿羽翼。

一句“走進實驗門，你就是實驗人”，已經深深印刻在我的心中，擁有著悠久歷史的__實驗中學，它的發展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求發展的歷史，是一部堅持不懈，持之以恒的歷史。眾所周知，一個學校的歷史影響著一個學校的校風，影響著一個學校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學校，又怎能不迎來它的春天呢?我聽著實驗中學的歷史，看著一位又一位認真負責的實驗教師，我的心中有感動，更多的是驕傲和自豪，我為成為一名實驗人而感到驕傲，為成為一名實驗人而感到自豪。與此同時，我感到自己肩上的那一份責任，為實驗增光添彩的責任，為實驗努力奮斗的責任!

還沉浸在實驗學校歷史之中的時候，卻被眾多經驗豐富教師的報告拉回了現實。新進教師培訓，說是培訓，在我看來，它更像是一場心靈的洗禮，更像一場振奮人心的演講報告會，在這個過程中，我為教師的無私奉獻而感動落淚，我為教師的堅實的業務能力而驚嘆崇拜，我為教師靈活的應變能力而嘆為觀止。即使培訓結束了，我還沉浸在這場盛宴里無法自拔，這就是實驗人的魅力。會后，我細細回味，努力反思。將這次新進教師培訓會的心得體會總結如下：

一、態度決定高度，用心決定深度

每位名師在作報告的時候，都提到了態度。對待教師這一職業，你的態度是什么?是你謀生的職業，還是你為之奮斗的事業?你需要的是給自己一個明確的角色定位。你只有端正態度，你才能明白教師的內涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過程。你會發現教育是一個美妙的過程，是一個提升的過程，是一個感化的過程，是一個美化的過程，是一個開化的過程。不是真正愛教師這一職業，就無法真正體會教師的快樂。一個明確的態度，決定你在教師這條道路是所能達到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學生從高一帶到畢業，身兼數職也不辭辛苦，卻因學校安排不能帶自己的學生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個真正愛自己學生的教師感同身受的吧。把學生當成自己的孩子，把愛獻給每一個學生，關注每一個學生，這才是一個教師該有的態度，該有的用心。

二、打鐵還需自身硬

打鐵還需自身硬，對于一名教師而言，就是要求教師有堅實的業務水平，精煉的專業知識，豐富的教學方法，敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師，首當其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業務，備好教材，吃透教材，研讀教學大綱。對于新進教師而言，這點既是重點也是難點，是新進教師工作的重中之重。活到老，學到老，要想能跟上學生的成長，達到教學相長的目的。教師就應該不放棄任何學習的機會，多讀書，多學習，多積累。尤其對于新進教師而言，不僅要豐富教學理論，更應該豐富自己的實戰經驗。多聽經驗豐富教師的課堂，多聽課，學習別人的教學經驗。在思想上重視，在態度上認真，在行為上堅持，最后學會反思總結。多寫教學反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進步中成長。

三、學會處理“三關系”

“笑著做教師，蹲著看學生，樂著做同事。”楊老師這句話，十分貼切的道出了教師要學會處理的三個關系：自己與教師職業角色的關系;教師與學生的關系;同事之間的關系。笑著做教師，明確自己的教師理想，學會處理自己與教師這一職業的關系，學會在工作中找到屬于自己的快樂。蹲著看學生，學會處理與學生之間的關系，學會尊重學生，才能得到學生的尊重與愛戴。樂著做同事，學會處理與同事之間的關系，在和諧，愉悅的環境下工作。

這次的新進教師培訓，教給我了許多的經驗，給了我很多的心得與體會。正如歌曲中所唱，教師舉起的是別人，奉獻的是自己。想要成為一名合格的教師，就要集五心于一體，就要擁有一種能力，擔負起一種責任。作為一個羽翼尚未豐滿的新進教師，在教師的道路上，我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神勉勵自己;用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的堅持要求自己;用“師者，傳到授業解惑也”的角色定位自己;用“十年育樹，百年育人”的心態堅持自己。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

初中語文教師培訓心得體會5

初中語文教師心得體會和感悟篇六

學校組織語文教師到xx初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。

3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如xx老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對xxx老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

初中語文教師心得體會和感悟篇七

完成教學任務而采取的一種具體手段，是整個教學過程中事關成敗的重要環節。恰當地借助這種手段，通過這個環節，教師可以引導學生感知知識，掌握知識，發展思維，開發智力，進而形成技能、技巧，并能使學生在道德、情操、審美意識等方面得到發展。因此，恰當而有效地選擇運用教學方法，是每個教師必須重視的問題，而語文學科的獨特性和豐富廣闊性，尤其對語文教學法提出了更新的要求。

多年來，圍繞著語文教學的效果這一主題，教師們多角度、多方位地進行了許多有益的探索，涌現了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等，他們在教學方法的選擇和運用上體現著不同的個性和風格，有力地推動了語文教學事業的發展，給我們以很大的啟示。然而，我們發現：在學習這些經驗的同時，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現象，而且有時是由教育行政部門指令劃一，這種現象是令人憂慮的。

教無定法，方法是人想出來的，而不同個性的人，自然會對教學方法的選用產生不同的見解。我國著名的教育家葉圣陶、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學二十韻》中曾這樣寫到：“教亦多術矣，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身。”這就是說，教學方法是多種多樣的，但是，教師要根據自己的具體情況選擇應用，到底誰采用什么教學方法效果最好，這要經過自己的教學實踐去進行驗證。

眾所周知，語文學科內容極為豐富，任務繁重。它具有工具性、思想性、文學性和知識性(包括文化知識、科學知識和生活知識)，因此，語文教學既要注意到對學生進行知識的傳授，還要注意到培養發展學生的感知、思維及分析、比較、概括等各種能力和技巧，這是語文教學過程的目的所在;同時，教學過程是老師、學生和教材在一定的大小環境中協同運動的過程，這個過程的最終結果是要在學生身上反映出來的，只有當教學手段即方法和教學目的達到有機的和諧統一時，才可能產生滿意的教學效果。

如果我們不考慮教學目的、教材內容、教師自身素質與風格以及學生的感知能力、知識規律對教學方法的制約等實際情況，盲目崇拜某種教學方法，亦步亦趨，其結果必定違反客觀事物的發展規律，效果又怎能令人滿意呢?所以我們必須在考察分析各種因素對教學方法的制約的基礎上選擇適合我們自己的教學方法，不能硬性地整齊劃一，不能機械仿效，更不能無目的隨心所欲。

既然如此，那么我們究竟怎樣去選擇適宜我們自己并能達到和實現我們預期的目的，取得良好的教學效果的教學方法呢?我認為，首先得從教師和學生的自身入手。

一、“知己”——從教師自身出發，反復檢查省悟

年齡不同，個性不同，受過的訓練不同，教學經驗、教學態度以及教師自身的個性素養及風格的不同，都會影響教師對教材的處理和對教法的選用。即使對同一個教材，不同的教師也會采用不同的教學方法。一個有30年教齡的老教師和一個剛剛出道的年青教師，一個性格開朗的教師和一個性格內向的教師，一個男教師和一個女教師，他們在對教學環境的理解，對學生的研究掌握，對教材的感知角度和深度，對各種事情的處理辦法等各個方面，都會存在著很大差異。正象是對待一年四季，人們的感覺都不相同，甚至是同一季節的同一天，人們的感受亦不一樣。

如夏天，在文學家的眼里是一個炎熱奔騰的季節，是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中則是可詛咒的“煉獄”。對待鮮花亦是如此，有人從它的馨香中感覺到了沁人心脾的陶醉;有人從它的絢爛中感到了鮮艷奪目的驚異;更有人從它的秀姿中感到了“綽約如處子”般的韻致。如此等等，這些都是人們在感知上的區別和個性所在。因此，我們必須在執教之前，深入地研究自我，發現自我，界定自我，尋找自己的個性特色，把握自身的客觀實際情況，結合學生實際和教材性質及內容去進行教法上的深層和廣闊的思考選擇。倘若我們憑主觀臆想辦事，不管自身情況如何，強行運用某種對自己并不適合的教學方法，或者盲目模仿某種教學方法的框架，“東施效顰”，那勢必會落得個“邯鄲學步”的結果。

當然，我們并不是說別人的成功經驗不可以借鑒，成功的經驗，我們應該借鑒，只要是遵循教學原則、服務于教學目的、有利于提高教學質量的教學方法，我們都認為是好的，應該借鑒之，并根據我們的教學實際去消化，借為己用，完善自己的教學。當然，我們也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教學方法中的缺陷和不足當成個性和風格。

所以，在教學過程中，在教學方法的選擇上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的準備階段，唯有“知己”才能正確選擇。

二、“知彼”——從學生實際出發，研究學生，找出特點

學生是實施教學的對象，因此，學生及學生的實際情況便是教學中的“彼”了。

學生是學習的主體，任何教學方法效果的驗證都是要通過學生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過：“教學必須符合人的天性及其發展的規律，這是任何教學的首要的、最高的規律。”這里的人的天性及其發展和規律即指學生的實際情況。所以，我們無論準備采用什么教學方法，都必須以學生為主要對象，以學生對教材的承受能力為主要根據，以發展學生思維、培養學生學習上的創造力為主要目的。而要真正做到這些，就必須先對學生實際狀況進行了解和掌握。

學生情況包括其知識基礎、思維感知基礎、個性愛好、生活學習習慣、家庭情況、班級環境情況(包括班級的大小、優差生分布、紀律情況、學習氣氛、團結情況和情感趨向等)，前任教師的教學情況(括前任教師的施教方法及習慣，學習的適應程度和接受情況等)，還有學生對外界影響的反映情況等，這些都是我們應該了解和必須了解的。一個合格或優秀的教師，應是在此基礎上選擇教法，形成自己的個性教學特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的學生，優等生和差等生，男生和女生，他們在心理咨詢、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現著色彩紛呈的景象。我們要了解這些情況，要從中找出共性和個性的東西，尋找出他們共有的感知規律，以便為我們選擇適宜靈活的教學方法做好準備。

我們注意到這樣一些現象：許多在教學上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時，雖然他們對所面對的學生的具體情況是陌生的，但是，他們在上課時，開始總要對學生進行些適當的調查了解，然后再開始他們的課堂教學活動，這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學生情況，才能適宜地選擇教學突破口，靈活運用教法，才能取得令人滿意的教學效果。教學大家們如魏書生、寧鴻彬、錢夢龍等人的個性教學特色的成功經驗實際上給我們揭示這樣一個道理：面對學生，研究學生，依靠學生因情而動地選擇教學方法是教育教學的一個客觀規律，尤其是語文教學的重要特征。

首先是課下了解。經常保持和同學們的接觸，通過閑談、聊天、討論等形式，努力拉近師生之間的關系，了解他們的家庭情況，本人個性習慣、學習基礎、興趣愛好、思維能力等各種方面，這樣就對他們有了比較完整和深入的了解，尋找出其共性的特點。其次是課上了解，這是課下了解的深入，是了解他們特殊情況的最好環境，也是籍以選擇教學方法，使教學和學生學習同步和諧進行的重要環節。在教學中，通過觀察同學們的神情舉止，討論發言，迅速判斷他們的心理咨詢需要，及時調整教學思路，改變教學方法，引導他們的注意力與自己的教學同調，這就使共性和個性有了結合的機會，也就使教師教學具有了針對性。

再次，課后了解。每一節課結束后，找幾個同學了解一下同學們對教學的反應及聽課要求。這既是一節課的總結，又為下一節課的教學提供了借鑒。這些活動的持續進行，可以使自己的教學具有針對性，又能調動同學們對語文課的興趣。因此，對學生實際情況的了解，決定和體現著語文教師的教學方法的生命力!

初中語文教師心得體會和感悟篇八

讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發和幫助。 讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

啟示二：沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。

愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。

愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

初中語文教師讀書心得體會篇2

初中語文教師心得體會和感悟篇九

我參加xx年初中語文置換教師培訓，作為一個新教師，此次培訓對我來說收獲頗豐。《師說》中有“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，方能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這么好的一個平臺，我們應該好好利用。下面我從五個方面來總結我此次研修活動的心得體會。

研修就是一種交流的過程，很多平時百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識和思想，很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情，使我認識到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平；還有聽教授的講座，或者參與班級研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，能夠面對面交流。總之，研修交流讓我們們學到更多的'知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。

第一，把閱讀經典作為思想的修煉。

我們應該把讀書作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動讀書，豐富自己的知識，才能修煉成自己的思想，才會有更多的知識”授“給學生。

第二，品讀名家賞析文章。

品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領學生解讀文章，體會文章中深入的思想感情。賞析教學要培養學生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創造能力。

3、鑒賞評價能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學生的賞析能力。

在今后的語文教學中，我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先，我們應該擺正語文教師在教學過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應該在”副駕駛“的位置上，使學生在”模仿中學，在實踐中學“，把主動權放給學生，給學生養成主動學習的好習慣。其次，在教學過程中重視讀、寫、背，重視對基礎詞匯的積累。最后，就是有關寫作，目前的學生太過重視文章詞語的華麗性，優美性而忽視了內容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學中，我將提倡學生寫出自己的真情實感，即使你的語言不夠優美，但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個字：你寫的我聽懂了，或者這個我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增強學生寫作的實用性。

初中語文教師心得體會和感悟篇十

本次培訓目標是以“有效教學策略”為培訓主題，更新、拓展學科知識，切實提升教師知識水平與學科造詣；總結反思教學實踐，把握教育規律，通過觀念更新引領行為轉變；強化創新意識，提高教研能力，促進教師從經驗型向研究型轉變；造就一批優秀骨干教師團隊，在基礎教育改革與實施素質教育中，發揮示范與引領作用。

我在本次培訓中，通過直播或視頻點播迅速了解并掌握了培訓內容設計理念，培訓的流程及要求；按要求通過網絡在線觀看視頻課程，學習通識課程及學科課程的專題講義和其它相關資源，并按規定在網上參與交流互動并完成作業；提交多篇研修日志，兩篇我的教學故事；在論壇上發表、回復很多研討帖等。

本次培訓，我感受頗多，特小結如下：

一、形成并強化了“我要培訓”而非“要我培訓”的觀念。

遠程研修給我們提供了一個自由開放的學術平臺，可以跟專家直接對話，可以與同行一同探討。同時又像是一個溫馨的精神家園，工作中的煩惱與困惑統統都可以放進這里，有來自不同地域的朋友、同行給你鼓勵與支持。這樣的培訓讓我受益匪淺，樂在其中。

二、獲得了解決問題的相關理論與知識，方法與技能。

通過觀看《義務教育課標修訂版解讀（一）》、《義務教育課標修訂版解讀（二）》課程視頻，學習課程資源，我認識到了課標修訂版與實驗版的異同，為以后的教學明確了方向。同時，就《初中現代小說解讀與教學策略》、《初中現代詩歌解讀與教學策略》、《初中說明文教學策略》進行認真學習，將專家們的觀點、方法、技巧與自己的進行對照，取長補短，啟發、提升自己的教育智慧。

三、知行統一，運用所學積極參加校本研修和在崗實踐。

學習是為了武裝自己，運用于實踐。在參加培訓的同時，我深入思考，積極實踐。如在進行小說教學時，進行了一個新的嘗試以課本為依托，讓學生進行人物描寫片斷練習。

如在教學完《我的叔叔于勒》后，片斷練習為：

采用外貌、語言、神態、動作等描寫，再輔以一定的環境描寫刻畫人物興奮的樣子。

學生先是獨立構思、寫作；之后在小組內人人展示；再選出一篇寫得最合要求，最有特色的來，集全組智慧幫其修改、潤色；又拿來全班展示（展示時可讓其他學生閉上眼睛，依據聽到的.內容在腦中勾勒人物形象。）；最后點評（主要看是否運用了多種人物描寫方法，環境描寫是否與人物心情搭調，綜合效果是否良好等。）

就這樣一個小小的嘗試，卻收到了意想不到的效果。幾乎每個同學都熱情高漲，每個小組都有精彩的語段出現，甚至有的小組的作品堪稱完美。

這讓我意識到：有時一個小小的改變，就能創造奇跡。本次培訓工作即將結束。在培訓的后期，我將努力將所學化入我的平時教育教學工作中去，并從專家以及學友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養，不斷加強自身理論及業務學習，不斷通過教育教學實踐，促進和提升個人的理論和實踐水平，為學校的教育教學更好服務。

初中語文教師心得體會和感悟篇十一

在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質一一關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對同學，只是“用眼"去看，沒有“專心”，應當說，“專心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會專心去和同學溝通，專心去感受我的同學；但，我又是驕傲的，由于，我盡我的所能去關心我的每一個同學，哪怕這關心是微薄的！

在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發覺，我不信任我的同學一一雖然，我是出自對他們的愛一一我擔憂他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責怪他們為什么不會思索，我替代了他們思維的轉動卻責怪他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特別慶幸，由于我準時的發覺了自己的缺點，由于我還來得及改正。

在今后的教學道路上，我要學習的東西還許多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的學問，要能夠讓我的同學“取之不盡用之不竭"，要讓自己的這桶水溢出來，滲到同學的杯子里。才能滿意同學的需求。

其次，我要轉變自己的'常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化進展，進自己所能給同學制造更寬更廣的進展平臺。專心去看同學、愛同學，把自己的由于課堂變成輕松、開心地教學課堂。用自身的人格魅力去感染同學、轉化同學。"以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思索，站在同學的立場多思索。

第三，要信任自己的同學，放手讓他們自己去飛行。雄鷹的展翅飛行來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應當讓他們自己去規劃、去進展，他們的將來讓他們自己去把握！而我，則是他們將來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能賜予關心或建議，沒有指定權。

當然，這只是我在這今日里發覺的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發覺的以及在教學中不大留意的等等。俗話說“活到老學到老”，“學海無涯"嘛。我信任，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目標！

初中語文教師心得體會和感悟篇十二

通過臨滄市中小學繼續教育培訓、交流,結合自己的教學實踐,收到了比較好的效果，通過這次的研修，我的教育教學理念在發生著變化，促使不斷反思自己,同時對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、研修解決了教學中許多疑難問題。

在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事數學教學和班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自已。

二、研修，提高了自身的業務素質

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路;明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

三、通過研修，引發了自己多層面的思考及深刻的感悟

我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，如：閱讀教學不能很好落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的語文教師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

四、通過研修，激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的步伐

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

總之，在這次臨滄市中小學繼續教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，經常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,同大家一起在教育教學改革中健康、快樂的成長!。

初中語文教師心得體會和感悟篇十三

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利，長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。”一首歌，唱出的是教師的真諦。__年8月15日，我的夢想成真了，我成為了一名人民教師，感謝學校給了我這樣一個十分難得的機會，在這場新進教師培訓中，我聽了許多經驗豐富的優秀教師講述教師的真諦，講述這么多年來他們的從教經驗以及心得體會。這對于一個羽翼未豐的新進教師我來說，就像久逢甘露的樹苗，抓緊機會，汲取養分，豐滿羽翼。

一句“走進實驗門，你就是實驗人”，已經深深印刻在我的心中，擁有著悠久歷史的__實驗中學，它的發展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求發展的歷史，是一部堅持不懈，持之以恒的歷史。眾所周知，一個學校的歷史影響著一個學校的校風，影響著一個學校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學校，又怎能不迎來它的春天呢?我聽著實驗中學的歷史，看著一位又一位認真負責的實驗教師，我的心中有感動，更多的是驕傲和自豪，我為成為一名實驗人而感到驕傲，為成為一名實驗人而感到自豪。與此同時，我感到自己肩上的那一份責任，為實驗增光添彩的責任，為實驗努力奮斗的責任!

還沉浸在實驗學校歷史之中的時候，卻被眾多經驗豐富教師的報告拉回了現實。新進教師培訓，說是培訓，在我看來，它更像是一場心靈的洗禮，更像一場振奮人心的演講報告會，在這個過程中，我為教師的無私奉獻而感動落淚，我為教師的堅實的業務能力而驚嘆崇拜，我為教師靈活的應變能力而嘆為觀止。即使培訓結束了，我還沉浸在這場盛宴里無法自拔，這就是實驗人的魅力。會后，我細細回味，努力反思。將這次新進教師培訓會的心得體會總結如下：

一、態度決定高度，用心決定深度

每位名師在作報告的時候，都提到了態度。對待教師這一職業，你的態度是什么?是你謀生的職業，還是你為之奮斗的事業?你需要的是給自己一個明確的角色定位。你只有端正態度，你才能明白教師的內涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過程。你會發現教育是一個美妙的過程，是一個提升的過程，是一個感化的過程，是一個美化的過程，是一個開化的過程。不是真正愛教師這一職業，就無法真正體會教師的快樂。一個明確的態度，決定你在教師這條道路是所能達到的高度，用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的學生從高一帶到畢業，身兼數職也不辭辛苦，卻因學校安排不能帶自己的學生而失聲痛哭。這樣的教師真諦，這樣的教師境界，是每一個真正愛自己學生的教師感同身受的吧。把學生當成自己的孩子，把愛獻給每一個學生，關注每一個學生，這才是一個教師該有的態度，該有的用心。

二、打鐵還需自身硬

打鐵還需自身硬，對于一名教師而言，就是要求教師有堅實的業務水平，精煉的專業知識，豐富的教學方法，敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師，首當其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業務，備好教材，吃透教材，研讀教學大綱。對于新進教師而言，這點既是重點也是難點，是新進教師工作的重中之重。活到老，學到老，要想能跟上學生的成長，達到教學相長的目的。教師就應該不放棄任何學習的機會，多讀書，多學習，多積累。尤其對于新進教師而言，不僅要豐富教學理論，更應該豐富自己的實戰經驗。多聽經驗豐富教師的課堂，多聽課，學習別人的教學經驗。在思想上重視，在態度上認真，在行為上堅持，最后學會反思總結。多寫教學反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進步中成長。

三、學會處理“三關系”

“笑著做教師，蹲著看學生，樂著做同事。”楊老師這句話，十分貼切的道出了教師要學會處理的三個關系：自己與教師職業角色的關系;教師與學生的關系;同事之間的關系。笑著做教師，明確自己的教師理想，學會處理自己與教師這一職業的關系，學會在工作中找到屬于自己的快樂。蹲著看學生，學會處理與學生之間的關系，學會尊重學生，才能得到學生的尊重與愛戴。樂著做同事，學會處理與同事之間的關系，在和諧，愉悅的環境下工作。

這次的新進教師培訓，教給我了許多的經驗，給了我很多的心得與體會。正如歌曲中所唱，教師舉起的是別人，奉獻的是自己。想要成為一名合格的教師，就要集五心于一體，就要擁有一種能力，擔負起一種責任。作為一個羽翼尚未豐滿的新進教師，在教師的道路上，我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神勉勵自己;用“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的堅持要求自己;用“師者，傳到授業解惑也”的角色定位自己;用“十年育樹，百年育人”的心態堅持自己。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。