作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

級(jí)教案語文篇一

本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛。

理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

在教授本文時(shí)，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過閱讀加深理解。

安排學(xué)生購買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、默讀導(dǎo)讀

1.請(qǐng)學(xué)生講解，老師及時(shí)表揚(yáng)。

老師補(bǔ)充了幾首古詩。

3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城，連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。

三、觀察圖畫

1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì))。

2.學(xué)生們互相說話。

3.自讀課文，看文章怎么描述。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語句。

2.自由閱讀第一段。

三、指名讀。

學(xué)習(xí)第二段。

1.再次觀察長(zhǎng)城的近景，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。

二、指名讀第二段。

三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。

四、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2.感情地讀一讀。

3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。

(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰來長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。

(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。

七、自學(xué)第四段。

自學(xué)，你讀了什么？

讀第四段，讀出驕傲。

八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說說。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.以你喜歡的方式閱讀課文。

2.記住生詞。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡高大而堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛國主義。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表揚(yáng)他們。

聽了這些故事，大家都談感受。

第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.指名按自然段朗讀課文。

2.自由閱讀課文。

五、明確課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。

2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。

背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽寫字詞。

八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文中最喜歡的段落。

2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。

板書設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受

遠(yuǎn)近

級(jí)教案語文篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課件

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、

喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、

叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個(gè)別讀音如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

a、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

b、回來后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對(duì)巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下搜集自已喜歡的童話。

課后習(xí)題

搜集自已喜歡的童話并閱讀。

級(jí)教案語文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2.了解_同志的生平及革命事跡，體會(huì)一個(gè)共產(chǎn)黨員為革命事業(yè)樂于清貧的高尚情操。

3.學(xué)習(xí)圍繞中心選材剪裁的方法。

4.結(jié)合古今實(shí)例理解“清貧”的意義，并結(jié)合實(shí)際情況正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期“清貧”的新內(nèi)涵，將廉潔奉公的正義感納入到生活的實(shí)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握文章內(nèi)容，學(xué)_同志的崇高品格和革命精神。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們能想象堂堂的蘇維埃政府主席在嚴(yán)冬臘月穿著一件露著棉花的破棉襖度日嗎?你們能想象他所有的家當(dāng)只不過是幾套舊衣褂褲、幾雙舊線襪嗎?也許你不相信，但他就是凜然對(duì)敵的_，一位我黨我軍的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人。今天我們就一起欣賞他在獄中寫下的文章——《清貧》。

二、通讀課文。

借助工具書掃除閱讀中的字詞障礙。

三、整體感知

1.本文主要寫了什么事?用簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確的語言概括出來。

提示：本文主要寫了_身為我軍領(lǐng)導(dǎo)人卻一生清貧，被捕時(shí)身無分文的故事。

2.讀罷本文，_在你的心中留下了什么樣的印象?

提示：本文著重向我們展示了作者廉潔奉公、正義凜然的一面。(補(bǔ)充其逸事：有一次，_到下面檢查工作半個(gè)月，在返回省會(huì)葛源途經(jīng)家鄉(xiāng)漆工鎮(zhèn)時(shí)，順便回家看望母親。_剛到家，那些受苦受難的嬸嬸們聽說了就來看望他。“唷!正鵠(_的乳名)當(dāng)大官了，難得轉(zhuǎn)來!如今興蘇維埃了，大家都奔好日子，可我們家還常缺錢買鹽吃。你在外面又照顧不到我們，唉……”_早領(lǐng)會(huì)嬸嬸們的來意，是向他討買鹽錢，便笑著答話：“哈哈，我什么時(shí)候成了財(cái)主老板，回來就可以照顧你們，幫你開銷買鹽錢了!”嬸嬸們漲紅著臉，辯解說：“都說你掌管著蘇維埃幾十萬、幾百萬呢!你們公家飯碗里撒掉下兩個(gè)飯粒也夠我們開銷一年半載，還在乎這兩角子鹽錢!”_解釋說：“我管的花邊(銀元)是不少，幾十萬幾百萬也有。不過卻是革命的花邊，一個(gè)銅板也動(dòng)不得，要全部用在蘇維埃事業(yè)上。要是我拿革命的花邊來給嬸嬸們買鹽，這窮人的主席我還當(dāng)?shù)?”

有一年寒冬臘月，_穿著一件薄薄的破棉襖從弋陽去參加貴溪縣蘇維埃代表大會(huì)，冷得瑟瑟發(fā)抖的方主席，令身穿新棉袍的代表們于心不忍，于是大家合伙買了件新棉襖送來。他反復(fù)給來人講“要節(jié)省，要減輕群眾負(fù)擔(dān)”的道理，執(zhí)意不收。一旁的警衛(wèi)員實(shí)在看不過去了，說：“當(dāng)個(gè)蘇維埃主席，穿件破棉襖，人家都看不過，收下了又有什么了不得?”_說：“當(dāng)蘇維埃主席，更得事事注意。一個(gè)不留意，就不是我一個(gè)人的事!”

(補(bǔ)充介紹其生平。)

四、研討文本

_的《清貧》(節(jié)選)

就在我被俘的那一天——一個(gè)最不幸的日子，有兩個(gè)國方的兵士，在樹林中發(fā)現(xiàn)了我，而且猜到我是什么人的時(shí)候，他們滿肚子熱望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金鐲金戒指一類的東西，發(fā)個(gè)意外之財(cái)。哪知道從我上身摸到下身，從襖領(lǐng)捏到襪底，除了一只時(shí)表和一枝自來水筆之外，一個(gè)銅板都沒有搜出。他們于是激怒起來了，猜疑我是把錢藏在哪里，不肯拿出來。他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳拉開一步，作出要拋擲的姿勢(shì)，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死去!”

“哼!你不要作出那難看的樣子來吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。”我微笑著淡淡地說。

“你騙誰!像你當(dāng)大官的人會(huì)沒有錢!”拿榴彈的兵士堅(jiān)不相信。

“決不會(huì)沒有錢的，一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我。”另一個(gè)兵士一面說，一面弓著背重來一次將我的衣角褲襠過細(xì)地捏，總企望著有新的發(fā)現(xiàn)。

“你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦!”我再向他們解釋。

等他們確知在我身上搜不出什么的時(shí)候，也就停手不搜了;又在我藏躲地方的周圍，低頭注目搜尋了一番，也毫無所得，他們是多么的失望啊!那個(gè)持彈欲放的兵士，也將拉著的引線，仍舊塞進(jìn)榴彈的木柄里，轉(zhuǎn)過來搶奪我的表和水筆。后彼此說定表和筆賣出錢來平分，才算無話。他們用懷疑而又驚異的目光，對(duì)我自上而下地望了幾遍，就同聲命令地說：“走吧!”

唐《同志的信任》(節(jié)選)

“由于叛徒告密，_同志不幸落到敵人的手里，國民黨兵士認(rèn)定他是個(gè)當(dāng)‘大官’的人，身邊想必帶著很多錢。他們威脅他，搜索他，結(jié)果卻連一個(gè)銅圓也沒有，失望之余，就搶走了他的懷表和鋼筆。”

提示：同是國民黨士兵在_身上搜索錢財(cái)?shù)牟牧希凇肚遑殹分惺窃攲懀凇锻镜男湃巍分袇s是略寫。作者這樣剪裁的原因是：_的《清貧》，是用這件“趣事”來表明一個(gè)共產(chǎn)黨員廉潔奉公的品質(zhì)，因而作了有聲有色的詳盡描述。唐的《同志的信任》只用了幾十個(gè)字來記敘這件“趣事”，這是因?yàn)樗诒疚闹胁⒉皇峭怀鲋行乃枷氲闹攸c(diǎn)材料，而只是作為交代_被捕經(jīng)過的次要材料。由此也對(duì)我們的寫作活動(dòng)有所啟發(fā)：同樣的一個(gè)材料，如果對(duì)中心思想突出的作用比較大，就應(yīng)該詳寫，反之，就應(yīng)該略寫或者不寫。

2.在這件事情的講述中，除此之外，主人公的個(gè)性還從哪些方面表現(xiàn)出來?

提示：從人物的語言、神態(tài)中。

“‘哼!你不要作出那難看的樣子來吧!我確實(shí)一個(gè)銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財(cái)，是想錯(cuò)了。’我微笑著淡淡地說。”

“‘你們要相信我的話，不要瞎忙吧!我不比你們國民黨當(dāng)官，個(gè)個(gè)都有錢，我今天確實(shí)是一個(gè)銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財(cái)啦!’我再向他們解釋。”

提示：面對(duì)兇惡的敵人仍然泰然自若、堅(jiān)定持重。

提示：作者運(yùn)用了諷刺的語氣，既諷刺了兩個(gè)國民黨兵無恥的企圖，也對(duì)國民黨高官及當(dāng)時(shí)的一些富豪進(jìn)行了無情的揭露和批判。表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨人的浩然正氣。

4.讀罷本文，再談對(duì)課題“清貧”的認(rèn)識(shí)。

五、延伸思考

清貧精神從古有之。孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”在貧窮面前不低頭，在富貴面前不動(dòng)心，仍然能夠清清白白做人的英雄一直為人們所稱道。在這里，安貧樂道，恪守氣節(jié)是有骨氣的象征。

1.你能舉例加以說明嗎?

三國時(shí)代，曹操為了籠絡(luò)英勇善戰(zhàn)的關(guān)羽，給其名馬、重金、美女、高官，但關(guān)羽最重忠義，不為富貴所動(dòng);他“封金掛印”，身在曹營(yíng)心在漢。其最終“千里走單騎”，尋找回歸劉皇叔的義舉流傳為千古佳話，他的行為成為無數(shù)忠義之士效仿的榜樣。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神不僅是叱咤風(fēng)云的英雄人物的品格風(fēng)范，它在一般凡夫俗子的身上照樣閃爍著其堅(jiān)強(qiáng)的光芒。因此，古人有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”的格言警句。中國古代的圣人賢士，非常重視平時(shí)日常生活中言行舉止的修養(yǎng)，以謹(jǐn)慎謙虛勤奮正直的優(yōu)秀作風(fēng)，養(yǎng)成英勇無畏的浩然正氣。正如古圣孔子所言：“富與貴，是人之所欲也;不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也;不以其道去之，不去也。君子去仁，惡乎成名?君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。”孔子的言論充分說明了正確對(duì)待富貴與貧賤的重大意義，強(qiáng)調(diào)保持“安貧樂道”的堅(jiān)貞氣節(jié)對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。

現(xiàn)在多么需要_烈士那種身體力行的“清貧”精神啊!所以在新時(shí)期還是應(yīng)該提倡老一輩革命家的“清貧”精神。

3.“清貧”在新時(shí)期有何特殊的意義?

提示：毫無疑問，我們所說的“清貧”并非_時(shí)代的清貧，更非提倡摒拒基本物質(zhì)需要的苦行主義，但其間所蘊(yùn)含的不以物欲為尚的清貧精神，則是永遠(yuǎn)無法丟棄的時(shí)代給養(yǎng)與食糧。

4.試著找出名人的有關(guān)“清貧”的名言加以體會(huì)。(如果學(xué)生找不出，教師可提供。)

儉樸生活，不但可以使精神愉快，而且可以培養(yǎng)革命品質(zhì)。

——徐特立

手莫伸，伸手必被捉。黨和人民在監(jiān)督，萬目睽睽難逃脫。

——陳毅

在工作上，要向積極性的同志看齊;在生活上，要向水平最低的同志看齊。

——雷鋒

必須把錢用在最需要、最有益的地方。——魯迅

只有做普通人所不能做到的事，吃普通人所不能吃的飯，才能獲得人生的真價(jià)。

——冼星海

君子憂道不憂貧。——孔子

靜以修身，儉以養(yǎng)德。——諸葛亮

一粥一飯當(dāng)思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱。——朱伯廬

六、總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，半個(gè)多世紀(jì)過去了，《清貧》成了人們反復(fù)誦讀的名篇，其中極富哲理的話語成了許多人的座右銘。讓我們重讀《清貧》，重溫_提出的“清貧”精神，提高人生的質(zhì)量，成為有骨氣的新一代中國人。

四年級(jí)上語文教案

級(jí)教案語文篇四

1.能流利正確地朗讀課文。

2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2.教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1.看了課題，你想知道什么?

2.學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞"給予"進(jìn)行思考。

3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

4.交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?

2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

五、質(zhì)疑問難

1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

而感到快樂, 小男孩因?yàn)?而感到快樂，保羅因?yàn)?而感到快樂，我也曾因?yàn)?而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

2.師生共同評(píng)選最佳問題、最佳提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

七、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

級(jí)教案語文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)_甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢跀⑹鲋斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)_甘于清貧的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

交流課前收集的信息，對(duì)_同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)_同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。

1、提問：_是一個(gè)怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。

三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)生帶著問題大聲朗讀課文

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯_同志的這一可貴品質(zhì)。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。

1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀

2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力

1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。

3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)_“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?

(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?

2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。

七、作業(yè)

1、把文中的一樁趣事說給家長(zhǎng)聽。

2、有人說_烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。

級(jí)教案語文篇六

講讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)

理解母親說的兩句話。

故事導(dǎo)入，理清作者思路，復(fù)述課文。再精讀課文。

1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

教學(xué)過程

一、交流資料，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查掌握生字情況，注意正音。

3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?

三、學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

四、整體感知

1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深?并說出為什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會(huì)。

(父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠實(shí)、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

(為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

(一)講讀三、四、五、小節(jié)

2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。如：

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅?

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊!

級(jí)教案語文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)《水滸傳》的喜愛。

4、學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

過程與方法：

1、查閱工具書，理解字詞。

2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

3、通過默讀、感悟作者童年時(shí)對(duì)水滸傳的喜愛之情。

4、通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教具：

錄音、燈片。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會(huì)、領(lǐng)悟、理解。

教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入

二、初讀感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

2、同桌互讀課文，檢查。

3、全班交流，指名分段讀。

4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

三、合作探究

1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情?

2、默讀課文，畫出足以表達(dá)作者思想感情的語句，在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

3、自己讀一讀所畫的句子。

4、與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、交流讀書感受

1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

2、你從哪些語句中感受、體會(huì)到作者喜歡讀《水滸傳》?

(1)學(xué)生交流。

(2)出示重點(diǎn)語段。

“九歲時(shí)，我讀四年級(jí)了，……我迫不及待地讀了起來。”

“迫不及待”是什么意思?從中體會(huì)到了什么?

“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)，……看下去。”

“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會(huì)到了什么?

“早上在晨曦中……看個(gè)沒完。”

從中得到的體會(huì)。

(3)自由讀這些重點(diǎn)語段。

二、質(zhì)疑探究

1、質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

2、學(xué)生交流。

3、體會(huì)作者的表達(dá)方法。(圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實(shí)，感情真摯。)

三、指名口述作者的寫作思路

四、小結(jié)

級(jí)教案語文篇八

1.掌握生字新詞，初步學(xué)會(huì)用“只有......才......”“可是”寫句子。

2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。

3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂文中的四個(gè)事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音、投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字，理解部分詞語意思。

2.讀通課文，初步了解課文大意。

3.初步感受竺可楨對(duì)科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

(二)教學(xué)過程

1.揭示課題，簡(jiǎn)介生平。

(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹科學(xué)家的?

說說科學(xué)家茅以升、李四光的事跡。

(2)簡(jiǎn)介竺可楨生平。(見“背景知識(shí)”)

2.聽錄音，感知大意。

(1)聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事?

(2)交流討論。

3.自讀課文，自學(xué)字詞。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)

(1)自由讀文，劃出生字詞，

(2)自學(xué)字詞。

(3)提出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

級(jí)教案語文篇九

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。

2、能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。

3、對(duì)照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。

4、懂得面對(duì)突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)。

1、想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

2、體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集紀(jì)嘵嵐的資料和詩句。

教師：字、詞卡片，掛圖

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生匯報(bào)收集的資料，介紹你了解的紀(jì)嘵嵐。

2、板書課題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀生字，生詞。

2、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。

3、讀通課文。

三、感知課文

1、說說課文講了一件什么事？

2、讀讀給你印象最深的地方？

四、詩文對(duì)照，想象獨(dú)釣圖。

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨(dú)占一江秋

2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。

3、同桌分工，對(duì)照著讀詩和文對(duì)應(yīng)的句子，想象詩文描繪的畫面。

4、學(xué)生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。

5、齊讀古詩后，指名說說“一人獨(dú)占一江秋”的語意。

6、評(píng)議補(bǔ)充，深化感悟。

五、指導(dǎo)讀悟第5自然段。

1、學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細(xì)體會(huì)本段所表達(dá)的思想感情。

2、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。

3、班級(jí)交流，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

（1）朗讀訓(xùn)練（先指名后齊讀）

（2）討論

乾隆皇帝說的話，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應(yīng)怎么理解？

作者為什么連用四個(gè)“好”，表達(dá)出怎樣的思想感情。

作者是通過描寫什么來表達(dá)思想感情的？

4、思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)練習(xí)朗讀。

5、組織賽讀、評(píng)讀活動(dòng)，開展感情朗讀訓(xùn)練。

級(jí)教案語文篇十

燕 子

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。

教什么：

1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛的樣子；第二自然段為燕子活動(dòng)背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動(dòng)態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠(yuǎn)鏡頭，它們停息在電線上。

2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。

3、課文十個(gè)生字的音形義。

4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機(jī)靈”等詞語感受擬人的寫法。

5、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，描寫外形的方法。

6、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用或意思。

7、在閱讀中，感受燕子的可愛及春天的美麗。

（第一次教四年級(jí)，感覺這篇課文經(jīng)過改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字，多么有動(dòng)感！為什么沒有了呢？不過教材無非是個(gè)例子，照樣可以教吧！以上六點(diǎn)，是我根據(jù)文本特點(diǎn)、編者意圖和學(xué)生實(shí)際確定的教學(xué)內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學(xué)價(jià)值。為什么將背誦積累放在最前面？因?yàn)椋覀円痰膽?yīng)該是完整的語言，不是零碎的漢字。所以，我希望學(xué)生首先要接觸到的是完整的課文，一個(gè)完整的意義。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對(duì)燕子的喜愛，對(duì)春天的贊美。

2、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)十個(gè)生字，并指導(dǎo)書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。

3、學(xué)習(xí)本文寫法：以精當(dāng)?shù)谋扔鳎m當(dāng)?shù)臄M人，描寫外形；以精準(zhǔn)的動(dòng)詞描寫燕子的動(dòng)態(tài)；分段有重點(diǎn)地描寫燕子。

4、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。

教學(xué)重點(diǎn):

1．有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．體會(huì)作者描寫燕子動(dòng)態(tài)時(shí)的準(zhǔn)確用詞及文中修辭手法的妙用。教學(xué)難點(diǎn)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、從題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)燕子的喜愛。

1、師生共寫：

“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時(shí)，各部分緊湊些更好看。

2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖郑ジ惺艽簛硌嘧语w的美麗景象。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（一）提出要求，自主讀書

1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺得通順流利為止。預(yù)習(xí)時(shí)圈出了哪些不理解的詞語，并已經(jīng)通過查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說說。預(yù)習(xí)時(shí)，提出哪些不理解的問題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。

2、自主讀書

（二）課堂檢查反饋

重點(diǎn)檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學(xué)情況。（學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，感知自己學(xué)習(xí)的過程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：學(xué)生自己能讀懂老師不說，讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生自己學(xué)不懂的，老師也不急著出手，要讓學(xué)生先討論。但前提是，學(xué)什么要十分明確，這樣學(xué)生就能跟著）

（三）分段朗讀，整體感知

1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風(fēng)光片。你的眼睛就是攝像機(jī)，都拍下哪些風(fēng)景呢？

2、指名分段讀，并指導(dǎo)概括，訓(xùn)練概括每個(gè)自然段的大概意思。（這個(gè)環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實(shí)，筆者希望達(dá)到這樣的效果：學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫面，并用簡(jiǎn)練的語言描述畫面。）

三、精讀課文，聚焦燕子

1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會(huì)畫什么？

2、結(jié)合交流板書：羽毛 烏黑發(fā)亮

翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的

3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學(xué)生自由討論。（此處通過交流討論，讓學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)本文寫法之一：抓住特點(diǎn)寫動(dòng)物外形的方法。討論沒有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學(xué)生通過互相啟發(fā)，感知了本文的寫作特點(diǎn)，接下來，要讓學(xué)生運(yùn)用這種寫法寫自己喜歡的小動(dòng)物。學(xué)以致用。）

4、小結(jié)：寫動(dòng)物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點(diǎn)描寫就行了。

5、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊(yùn)含的喜愛“活潑機(jī)靈”“俊俏”等詞語，充分體現(xiàn)作者對(duì)燕子的喜愛。

6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺?shù)膶懛ǎ瑢懸粋€(gè)你熟悉的小動(dòng)物的外形。學(xué)生自由練筆，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)朗讀，進(jìn)入情境

二、想象畫面，感受生趣

1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，用彩色粉筆畫出 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動(dòng)的畫面。

2、品“趕集”，想美景

你看，二三月間，微風(fēng)細(xì)雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來了。作者用了一個(gè)詞來形容“趕集”。

板書“趕集”。

你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示“趕集”的畫面，體會(huì)原意中的那種熱鬧，紅火的景象。

3、感受用詞精妙

（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點(diǎn)品味。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意圖：從語言文字入手，想象體驗(yàn)春光之美，這是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。為什么文章中，作者用這個(gè)詞語，而不用那個(gè)詞語；為什么用這個(gè)詞語就給人一種生機(jī)勃勃的感覺，而用另一個(gè)詞語就沒有這樣的效果。在這個(gè)片斷教學(xué)中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學(xué)生不僅知道詞語的意思，更感受到詞語的妙用。）

4、小結(jié)：這些詞語讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運(yùn)用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機(jī)勃勃，春天多么熱鬧紅火啊！

5、朗讀剛才填空的語段，尤其注意讀好所填的詞語。

6、小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）

7、給本段分層，并訓(xùn)練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來，全段便是：燕子給春光增添了生趣。

8、指導(dǎo)背誦。

理清層次，一共四句，第一句，寫微風(fēng)、細(xì)雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。

學(xué)生自由練習(xí)背誦。

三、品味動(dòng)詞，感受“生趣”

1、讀第三自然段，你覺得哪個(gè)詞語用得好？為什么？畫下它。

2、學(xué)生自讀，并圈點(diǎn)相關(guān)詞語。

3、交流： 預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注到：

掠過、沾、蕩漾等詞語，引導(dǎo)感受燕子飛行的速度快，輕巧。“唧”的一聲，寫得有聲有色，仿佛聽到燕子的啼叫。

“斜”，很有意境的一個(gè)詞語，令你想到那句詩？引導(dǎo)積累：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。

這樣的燕子，給你什么感覺？（輕快，美好）

4、指導(dǎo)朗讀背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生與文本充分接觸，在圈點(diǎn)品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不同的孩子面對(duì)相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學(xué)生自讀課文，圈畫自己覺得用得好的詞語，接著交流，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對(duì)話中學(xué)習(xí)別的同學(xué)的見解。更重要的是，教師充分預(yù)設(shè)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3及教學(xué)重點(diǎn)的效果。）

四、品味比喻，感受贊美

1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說說用什么比喻什么。

2、感受比喻句中用詞的準(zhǔn)確：

3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會(huì)到什么？

4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。

5、練習(xí)感情朗讀，讀出對(duì)春天的贊美。

五、朗讀背誦，積累全文

第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

2、朗讀全文，試背

3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，作者對(duì)春天和燕子的喜愛就也深深地感染了我們。回去接著將課文熟練背誦，并朗誦給家長(zhǎng)聽。

關(guān)于怎樣教的綜述：

一、給學(xué)生自主、合作的時(shí)空

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生能自己讀懂的，老師不教；學(xué)生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問題拋給學(xué)生討論。綜合本課六個(gè)教學(xué)目標(biāo)，哪些是學(xué)生無需幫助，便可自己做好的？哪些是學(xué)生個(gè)體不能很好地完成，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的？哪些是學(xué)生憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以順利解決，哪些是需要豐富學(xué)生內(nèi)心視像，促成體驗(yàn)并使之有效學(xué)習(xí)的？凡此種種，我們?cè)诖_定可教的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，均需心中有數(shù)。對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為目標(biāo)1、2課文的朗讀和生字詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)和同桌之間合作，完成大部分的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。目標(biāo)3的達(dá)成，則充分運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過喚起學(xué)生的舊有經(jīng)驗(yàn)，想象畫面等策略，讓學(xué)生感受本文寫法。在學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)寫的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行遷移運(yùn)用，這也是一種自主學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子運(yùn)用自己的語言積累，表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛。

二、抓住語文本體任務(wù)，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)的本體任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都在于通過具體語言文字的品味，既感受到作者對(duì)燕子的喜愛，又學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，謀篇布局。

為達(dá)成目標(biāo)3、4，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中，多次安排指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，給學(xué)生充分的時(shí)間積累背誦。通過增刪調(diào)改的對(duì)比，通過突出重點(diǎn)的感情朗讀指導(dǎo)，通過當(dāng)堂遷移運(yùn)用等方式，學(xué)生積累了語言，品味了語言，運(yùn)用了語言。

級(jí)教案語文篇十一

教學(xué)目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭(zhēng)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)文章中樸實(shí)的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭(zhēng)的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(gè)(囚徒)

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流

4、學(xué)生讀書，交流(苦役;艱難的時(shí)日;狹窄的牢房)

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!

6、那么，在如此艱苦的時(shí)日里，曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實(shí)一點(diǎn))

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會(huì)他這樣做的目的。

11、板書：樂觀向上、積極

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文第二部分

(一)

1、是啊!曼德拉是一個(gè)樂觀向上，積極生活的人，也是一個(gè)對(duì)菜園情有獨(dú)鐘的人。

3、朗讀

4、交流：(親密接觸)讀好這句話

5、是的，作者對(duì)菜園一直以來就是如此“情有獨(dú)鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終)

7、你從中又覺得曼德拉是個(gè)怎樣的人呢?

8、板書：堅(jiān)持不懈

(二)

1、對(duì)這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號(hào)!

2、交流

a)成天都在地里不停地挖掘

(談?wù)勛约旱捏w會(huì)，抓住紅色的字;朗讀體會(huì))

b)首先選種了---

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長(zhǎng)中，你有什么感想)

c)訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機(jī)盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說----(出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話)

(三)

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財(cái)富。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象

4.四人小組討論，聯(lián)系實(shí)際，說說你們的理解

5.指名交流

6.朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅(jiān)忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語："斗爭(zhēng)就是我的生活，我會(huì)繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"

級(jí)教案語文篇十二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面，從而感受大自然的美。

4、理解課文中打比方的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

教師準(zhǔn)備：

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語;每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。

2、反饋與強(qiáng)化

(方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

二、導(dǎo)入新課。

談話：同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

那么，你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課，板書課題：五彩池)。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問題?。

(教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題，有。計(jì)劃地板書，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說，也可以向老師提出來。

你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?

(學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于"騰云駕霧"：同學(xué)們看到這個(gè)詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

級(jí)教案語文篇十三

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀、理解生字詞，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)出不懂的內(nèi)容，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

(板書課題：童年讀《水滸傳》)

二、初讀課文，整體感知

3、有不明白的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

4、全班交流。(課件出示下列詞語)

(1)生字詞：讀一讀下列詞語。

水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

(2)讀準(zhǔn)下列多音字：

水滸傳好奇吞沒答應(yīng)曲折天分赤手空拳

(3)理解下列詞語：

百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

(4)課文主要內(nèi)容：

課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達(dá)了"我"對(duì)這本書的喜愛之情。

三、再讀課文，理清思路

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個(gè)小標(biāo)題更好。

2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?

3、學(xué)生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

四、熟讀課文

五、指導(dǎo)書寫本課生字，抄寫生詞

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：25童年讀《水滸傳》