作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇一

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2.過程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師：小柳樹和小棗樹的課件、實(shí)物投影儀

生：生字卡片

§45第一課時(shí)

一、談話揭題

有一棵小棗樹和小柳樹，他們會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、識(shí)字

（1）比一比，看一看， 這些字誰認(rèn)識(shí)。

棗 淺? 禿 忍? 唄? 雖 乘 思

（2）這些詞你會(huì)讀嗎？

院子 樹枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng)? 衣服? 漂亮? 怎么? 彎彎曲曲

三、不會(huì)的請(qǐng)你打開書認(rèn)真讀課文，用你最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)他們。

1、在文中點(diǎn)出生字劃出新詞。

2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

四、師生共同交流檢查

五、讀課文，選出自己喜歡的語段反復(fù)讀，讀出喜歡的語氣來。

六、師生共同匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面件的語段。

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看

2、“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

3、他穿上一身淺綠色的衣服，真美！

4、“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

5、課文第7段

七、指導(dǎo)學(xué)生完成生字的書寫

10個(gè)生字找出值得討論的大家討論。

穿? 彎? 都是上下結(jié)構(gòu)，可以拆部件來記，也可以用自己喜歡的方法來記

淺 漂? 服都是左右結(jié)構(gòu)注意強(qiáng)調(diào)他們的右邊

學(xué)生完成生字書寫。

§46第二課時(shí)

一、讀文體會(huì)情感，感悟道理

1、文章寫了小棗樹和小柳樹，你喜歡誰，找出有關(guān)的句子來讀一讀。并說說你喜歡的理由。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第七段

學(xué)會(huì)夸別人的優(yōu)點(diǎn)，更會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己比別人好時(shí)不要驕傲，了不起，看不起別人。也許別人有一天也有比你好的時(shí)候，你也有不如別人的時(shí)候，別人比自己好時(shí)也不要?dú)怵H，要對(duì)自己充滿希望，對(duì)自己有信心。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。展開“柳隊(duì)”和“棗隊(duì)”的辯論賽，指導(dǎo)對(duì)話朗讀，提問題，答問題，再記分?jǐn)?shù)。重在讓學(xué)會(huì)體會(huì)出小柳樹的外在美和內(nèi)在美結(jié)合的人。也就是外表美人，要追求內(nèi)在美；外表不美的要樂觀自信，追求內(nèi)在的美。當(dāng)然學(xué)生還可以談自己的體會(huì)和感受。

二、學(xué)了課文后，你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么？

小柳樹，你好，……

小棗樹，你好，……

三、請(qǐng)把你喜歡的句子寫下來。

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

4、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意地跳起舞來。

四、讀讀抄抄

院子 樹枝? 淺綠色? 又細(xì)又長(zhǎng)? 衣服漂亮? 怎么? 彎彎曲曲

五、選一段你喜歡的讀給同學(xué)聽。

【板書設(shè)計(jì)】???? 15、小棗樹和小柳樹

小棗樹?? 丑???? 不笑話別人

小柳樹?? 美???? 慚愧

課后小結(jié):

課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會(huì)。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會(huì)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇二

小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

投影片 生字卡片。

2課時(shí)

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

一、看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示柳樹和棗樹的圖片，學(xué)生說說兩種樹的樣子和特點(diǎn)。

2、板書課題：15 小柳樹和小棗樹

小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的 。

二、初讀課文，讀通課文

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示："思"在"意思"一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

三、再讀課文，朗讀感悟

1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。

2、你喜歡小柳樹還是小棗樹，為什么？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說，并結(jié)合朗讀有關(guān)句子。）

3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）結(jié)合柳樹和棗樹各自的優(yōu)點(diǎn)說。

柳樹：漂亮，樹葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，供人們乘涼。

棗樹：結(jié)棗子讓大家吃。

（2）結(jié)合小柳樹和小棗樹共同的特點(diǎn)說：都對(duì)人們有用處。

（3）結(jié)合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說：小柳樹驕傲，但知道改正。小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。

4、分角色朗讀課文：小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。

四、拓展活動(dòng)

將課文改編成課本劇。最后加個(gè)結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。

會(huì)寫10個(gè)生字；懂得"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

預(yù)設(shè)過程：

一、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。）

游戲2：組字。

禾+幾=（禿） 口+貝=（唄） 口+蟲=（雖） 田+心=（思）

2、鞏固會(huì)寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

"怎、思"二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)"心字底"的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要"臥倒"，不能寫成"豎彎鉤"。"穿"字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。"彎"字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

3、抄寫課后"讀讀抄抄"中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

二、熟讀課文，演一演

1、有聲有色地朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺(tái)展示讀，找伙伴讀等。

2、以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演；評(píng)議。

三、說一說

說說讀了課文后，你明白了什么？（知道要多看別人的長(zhǎng)處。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、講講自己讀過或聽過的說明人各有長(zhǎng)短的故事。

2、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。（可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。）

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇三

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)流程 ：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

出示8個(gè)生字：

zao

棗??? （紅棗：多吃紅棗能補(bǔ)血）

sui

雖???? （你雖然會(huì)結(jié)棗子，可是到春天，你就會(huì)發(fā)芽葉，比我綠得早。

si

思（意思：小柳樹聽了，不好意思地笑了）

qian

淺? （淺綠色：她穿上一身淺綠色的衣服真美！

ren

忍? （忍受：這件事令我無法忍受。

bei

唄?? （好唄：我們動(dòng)玩好唄。

tu

禿??? （禿子：老李是個(gè)禿子。

cheng

乘????? （ 乘坐：我每天上學(xué)乘坐公共汽車。

要求：讀準(zhǔn)字音、口頭造句、指導(dǎo)書寫。

1、? 初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

（設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。）

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

三、以讀為主，讀中感悟。

1、初讀：

師：小柳樹和小棗樹樹長(zhǎng)得有什不一樣？

a生：春天，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真的好看。小棗樹，開始光禿禿的不長(zhǎng)葉子，過了些日子才長(zhǎng)出來。

b生：秋天里，大小柳樹葉子狹長(zhǎng)，枝多露頭嫩。棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子。

2、再談：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

分析：教學(xué)中，將朗讀感悟作為一篇課文，或一堂課的主線推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，有利于語感的開形成。通過比較小柳樹和小棗樹各方面的不同來讀懂課文，重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。學(xué)生能準(zhǔn)確到位的朗讀來感悟語言文字，感悟課文內(nèi)容。

四、語言對(duì)話、強(qiáng)化感悟

a生：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

b生：小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

分析：課文借小柳樹和不棗樹生長(zhǎng)情況的不同賦予它們不的性格特點(diǎn)。通過語言對(duì)話，分角色朗讀課文，讓學(xué)生在計(jì)論中體會(huì)到讀小柳樹前面兩次說話要讀出驕傲瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和贊揚(yáng)的語氣。

五、借助圖畫，激發(fā)感悟

1、利用幻燈片顯示柳樹和棗樹學(xué)生說說兩種樹的特點(diǎn)。

出示圖片：師：你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么（小棗樹）

a生：小柳樹因?yàn)樽砸验L(zhǎng)得漂亮得意，驕傲，不懂禮貌，瞧不起小棗樹。

b生：小棗樹寬宏大量善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、利用簡(jiǎn)筆畫，畫出兩種不同的景色。

學(xué)生邊講老師邊用不同顏色的粉筆畫在黑板上。學(xué)生興趣盎然迫不及待地也邊看書邊思考。更加地理解《小柳樹和小棗樹》中的詞語。

板書：

小柳樹：??? 柳枝淺綠色????? 又細(xì)又長(zhǎng)

小棗樹：??? 棗子暗紅色????? 又大又紅

3、觀察插圖理解春天與秋天的不同的情況。

板書：

左圖：柳枝綠綠的??????? 棗樹光的

右圖：柳枝淺綠色的??????? 棗子又大又紅的。

分析：通過借助畫面，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能從表象開始，由具體到象，學(xué)生主要靠形象思維和形象記憶。尤其是簡(jiǎn)筆畫使用盡可能少的筆劃線條，造簡(jiǎn)潔、生地懂的形象，把它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來是適應(yīng)兒童的心理特征和審美情趣，倍受兒童歡迎的教學(xué)手段。

六、再現(xiàn)形象、突出感悟

語文作為工具、它所負(fù)載的是見聞感受，所表達(dá)的是思想感情，所顯現(xiàn)的語言形式。如果語言形式脫離了見聞感受的實(shí)質(zhì)失去了思想感情的靈魂，便成了無意義符號(hào)。因此，現(xiàn)實(shí)形象的再現(xiàn)被語文教學(xué)呼喚出來了。教學(xué)中用兒童《春天來了》和《秋天到了》的錄音帶進(jìn)行播放。配合教師動(dòng)情地描述：

師：小柳樹是春天的使者，春回大地，物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中,顯得那么嫵媚，迷人。這是小棗樹的短處。

師：到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小柳樹的短處。

分析：通過動(dòng)聽描述，把學(xué)生帶入了《春天來了》和《秋天來了》的景物之中，激起學(xué)生對(duì)春季、秋季的向往之情。再讓學(xué)生展開想象的翅膀，邊讀邊想象，對(duì)課文的用詞準(zhǔn)確，季節(jié)的景物描寫更深地體會(huì)。促進(jìn)了他們對(duì)語言的感悟和對(duì)睡然的欣賞。

七、情感體驗(yàn)、內(nèi)心感悟

語感：一聯(lián)結(jié)接著語言，另一聯(lián)著學(xué)生的主體精神。教師要于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境之中。用自已的心去體會(huì)，用自民的情去感悟。去當(dāng)角色；去表演課本劇，以縮小學(xué)生與文本的差距。引導(dǎo)學(xué)生在各種語言實(shí)踐中不斷地內(nèi)在語言知識(shí)，思想情感，并轉(zhuǎn)化為書面口頭“語言作品”從面提高語文素養(yǎng)。

實(shí)踐一：左邊上幾枝綠色柳??? 右邊上一枝干枯無葉的樹枝。

學(xué)生回答：柳樹，漂亮，樹葉長(zhǎng)得早，落得晚，長(zhǎng)得快，我們可以在這里看到。

實(shí)踐二：左邊上幾枝綠色的柳；右邊上一枝樹上結(jié)果子的樹。

學(xué)生回答：棗樹結(jié)棗子讓我們吃。在樹下表演吃棗子的動(dòng)作。（有的扮.....

實(shí)踐三：將課文改編成課本劇。

總評(píng)析：課文中的表達(dá)方式，來展示自已的內(nèi)心世界，表達(dá)自已的思想感情。本課教學(xué)中讓學(xué)生懂得了小柳樹驕傲，但知道改正，小棗樹于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能原諒人。懂得了“有所短、有所長(zhǎng)”取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰”四個(gè)成語的道理。這樣，學(xué)生習(xí)得語言，也生成思想感情，從面達(dá)到內(nèi)化感悟。

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

1、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫10個(gè)字。

教具：蘋果樹、字卡。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

看看圖上畫著什么，自己說說小柳樹和小棗樹的`樣子。

1.帶著問題自己讀課文，要求：

a讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b標(biāo)上小節(jié)符號(hào)，想想課文寫了什么

2.學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)別人讀得怎樣。

3.再讀課文，說說你讀懂了什么。

4.讀2到7小節(jié)，想想小柳樹長(zhǎng)得怎樣，用“——”畫出來，小棗樹長(zhǎng)得怎樣，用“~~~”畫出來。

5.請(qǐng)學(xué)生讀畫出的句子，看誰讀得好

6.比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)要點(diǎn)：分角色讀課文

1.小柳樹和小棗樹除了樣子不同，還有什么不一樣？（語言方面）

2.自由讀，體會(huì)。

3.分角色讀，讀出各自的特點(diǎn)。

4.你喜歡誰？說說你的理由

5.學(xué)完課文，你還有什么不懂？提問。

1.小組學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字，并說說你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？

2.開火車

3.出示字卡，復(fù)習(xí)生字

4.玩摘蘋果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的字。

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇五

1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

一、激趣導(dǎo)入：

師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？

生：小柳樹和小棗樹。

師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文、游戲識(shí)字

師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學(xué)交流一下吧。

（學(xué)生以小組為單位交流識(shí)字）

師：看！（點(diǎn)擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

生：能！

師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

（游戲識(shí)字）

2、再讀課文，流利讀文

師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

（小組合作讀課文）

師：請(qǐng)小組派代表來讀一讀課文吧！

三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

1、朗讀體會(huì)第2自然段

師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長(zhǎng)什么樣？

生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點(diǎn)也不好看。（板書：漂亮難看）

師：這時(shí)候，小柳樹對(duì)小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！

師：誰想來讀。

2、朗讀體會(huì)3、4自然段。

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧！

（小組合作讀3、4段）

師：誰看到變成了什么樣子啦？

生：小柳樹長(zhǎng)出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）

師：這時(shí)候，小柳樹又對(duì)小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

（學(xué)生練習(xí)讀、指名讀）

師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長(zhǎng)出葉子的小棗樹和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹）小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來）

師：你想怎樣讀這句話？

（學(xué)生練習(xí)讀，指名讀）

3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段

師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧！

（小組同學(xué)合作讀文）

生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）

師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！

（兩個(gè)人合作扮演讀）

師：小柳樹以為小棗樹會(huì)說他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說什么？

生：還會(huì)說，只有樹葉沒有果實(shí)不算漂亮！

生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦！

生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看！

師：小棗樹說這些話了嗎？

生：沒有。

（學(xué)生練讀這段話）

生：因?yàn)樾棙淇渌缓靡馑剂恕?/p>

生：我愿意和小柳樹交朋友，因?yàn)樗忻利惖娜~子，可供人們乘涼。

生：我愿意和小棗樹交朋友，因?yàn)樗t虛，沒有瞧不起人。

生：我愿意和小柳樹交朋友，因?yàn)樗e(cuò)能改。

師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）

師：這節(jié)課我們就上到這里吧！

低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇六

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的'道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（2）分角色表演讀課文。

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

四．作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇七

生：柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書

柳樹的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長(zhǎng)處：開花、結(jié)果。 短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

1、說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。]

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧

小柳樹和小棗樹教案實(shí)用篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)教學(xué)“淺，彎兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

重點(diǎn)：通過小柳樹和小棗樹外形上的對(duì)比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格

難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過比較，體會(huì)，把小柳樹的語言讀得深動(dòng)。

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡交朋友嗎？

3、課件出示：小柳樹（單獨(dú)）

師：還有一個(gè)朋友，誰？

4、出示課件：小棗樹（同上）

師：來，我們一起叫叫他的名字。

生：小棗樹。

5、師：今天小柳樹和小棗樹是第一次和小朋友們見面，他們感到很高興，看到大家

又這么愛學(xué)習(xí)，所以準(zhǔn)備帶著大家去森林里面尋寶。

二、授課

（1）、出示課件：森林畫面。

師：這個(gè)寶物在這森林里一棵大樹洞里，小朋友們想不想找到他呀。

生：想。

1、師：那我們先來看第一個(gè)小動(dòng)物家，是誰的家呢？

生：小白兔。（看他讓我們考什么呢？）

小白兔旁白出示：你們知道小柳樹和小棗樹這個(gè)故事講了什么嗎？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

（2）、師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹小棗樹向我們點(diǎn)頭呢。我們通過小白兔啦。來到了小猴子的家。

1、看看小猴子，想對(duì)我們進(jìn)行怎么樣的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：不過說小猴子說了要先給我們一些時(shí)間，再來考考我們，先請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)，用你們喜歡的方式來讀一讀這個(gè)故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助我們下面的小楓葉來認(rèn)識(shí)。開始讀吧！

生讀。

2、師：大家讀得很認(rèn)真，那咱們趕快去看看小猴子留了什么難題給我們？

小猴子旁白：你們會(huì)讀了嗎？

課件出示：a、光禿禿忍不住雖然乘涼

b、出示：小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

c、淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。（板書淺教生字的輸寫）

d、曲彎彎曲曲歌曲（教生字的；輸寫）

師：我們的小朋友可真棒，小猴子這關(guān)我們也過啦。

（3）、接下來我們來到了小鳥的家。看小鳥對(duì)我們說了些什么

課件出示：你能找出描寫小柳樹不同容貌的句子嗎？

那小朋友們趕快找吧，用鉛筆輕輕劃出找到的句子。

第一部分

1、師：找到的小朋友自信的舉起你可愛的.小手吧！

生：我找到了！（生讀句子）

課件出示句子：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

（同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的柳樹畫面）

再用課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

2、師：小朋友們讀讀看，這兩個(gè)句子有什么不同，和大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個(gè)。

生：我喜歡第一個(gè)。第一個(gè)里面用了“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”把小柳樹的樣子說得更加好了。