作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇一

《小馬過(guò)河》是一個(gè)非常有意思的故事。這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。通過(guò)多媒體處理會(huì)更加生動(dòng)多彩，吸引幼兒注意力。

1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧!

二、播放故事

完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

牛伯伯笑著說(shuō)：“不深，不深，才到我小腿。

聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了。”

小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。

小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦?

這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

小馬小心的試探著，一步一步趟過(guò)河

噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

三、提問(wèn)：

問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

問(wèn)題5：小馬是怎么做的?

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇二

活動(dòng)中培養(yǎng)引導(dǎo)樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)的由來(lái)是根據(jù)當(dāng)今一種社會(huì)現(xiàn)象，獨(dú)生子女多，很多時(shí)候一舉一動(dòng)都是由大人來(lái)包辦。生活中，我班幼兒遇到事情不會(huì)從多角度思考問(wèn)題，尋找解決的方法入手，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，活動(dòng)中以觀察、談話方法為主。在了解故事內(nèi)容時(shí)多采用的是提問(wèn)、幼兒回答的談話法，幫助幼兒加深故事中對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識(shí)激勵(lì)等方法，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，豐富多彩的活動(dòng)中，提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。本活動(dòng)與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”的理念相吻合。

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性。

3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。

在觀察圖片中，我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法，解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng)，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型(松鼠、牛、馬)

(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。

(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》)。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

1.出示ppt1圖，幼兒觀察。

(1)提問(wèn)：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫(huà)面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

(1)提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)?”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么?

提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)?”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?

(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想辦法解決問(wèn)題。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的.心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。

(4)提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)模仿情境對(duì)話，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

(通過(guò)操作、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理，教師及時(shí)提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。)

4.觀察ppt4圖，了解故事結(jié)果

提問(wèn)：“小馬最后順利過(guò)河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)

(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。

(四)小結(jié) (3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

(2)師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示?

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。

(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過(guò)河后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。

(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理。

以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

大班小馬過(guò)河教案視頻篇三

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

多媒體

大班語(yǔ)言故事課件《小馬過(guò)河》

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲？小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

2、第二段

師：我們接著往下看！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過(guò)去嗎？水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么？出示ppt圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇四

1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

幼：馬、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

（3）集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。

3、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難？

4、欣賞課件前半部分（開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去）

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰(shuí)？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過(guò)小腿

（5）師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說(shuō)，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

（6）師：到底小馬聽(tīng)了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有，我們接著往下看。

5、欣賞課件后半部分

（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽(tīng)了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽(tīng)了媽媽的話，小馬最終過(guò)河了嗎？

幼：過(guò)河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深。

（3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇五

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

通過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動(dòng)腦筋。

頭飾、圖片、字卡、課件。

一、談話引入

1、師：小朋友們見(jiàn)過(guò)馬嗎？

幼：見(jiàn)過(guò)

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

3、引出故事

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)欣賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整欣賞課件《小馬過(guò)河》。

2、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

幼：馬、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字。

（3）集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”，并用馬、牛組詞。

3、提問(wèn)：故事中小馬遇到了什么困難？

4、欣賞課件前半部分（開(kāi)頭—牛伯伯說(shuō)可以過(guò)去）

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。

（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰(shuí)？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺，剛過(guò)小腿

（5）師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說(shuō)，過(guò)河/沒(méi)過(guò)河

（6）師：到底小馬聽(tīng)了牛伯伯的話過(guò)河了沒(méi)有，我們接著往下看。

5、欣賞課件后半部分

（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

(3)師：小馬聽(tīng)了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？

幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽(tīng)了媽媽的話，小馬最終過(guò)河了嗎？

幼：過(guò)河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深。

（3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

三、看圖講述故事

2、看圖片講述故事一遍，注意動(dòng)物之間的對(duì)話。

四、故事表演

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。

師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時(shí)候說(shuō)清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。

五、活動(dòng)小結(jié)

2、幼兒自由說(shuō)。

3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干。

4、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過(guò)分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡，在活動(dòng)的后半部分，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過(guò)自己親身的去體驗(yàn)去感受，才能更加清楚地理解故事中的.內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈。

通過(guò)活動(dòng)的層層深入，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解，活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足，提問(wèn)促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)本次活動(dòng)是我在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上有了新的收獲，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。

不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達(dá)1200千克，體高200厘米；小型品種體重不到200千克，體高僅95厘米，所謂矮馬僅高60厘米。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇六

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

二、展??

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《小馬過(guò)河》、圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，激發(fā)興趣。

有一只小馬，他過(guò)河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過(guò)去呢？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

提問(wèn)：

1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．?huà)寢寣?duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動(dòng)。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇八

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言比較完整，態(tài)度大方。

3、使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試。

課件《小馬過(guò)河》、圖片。

理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試。

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過(guò)小馬過(guò)河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。

一、談話，激發(fā)興趣。

著。能不能過(guò)去呢？”

提問(wèn)：你們猜一猜小馬能不能過(guò)河呢？（幼兒回答）

二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。

1、教師繼續(xù)講述故事，當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)然！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2、繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦子，不去試試，是不行的。

提問(wèn)：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？聽(tīng)了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3、繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。

提問(wèn)：小馬有沒(méi)有過(guò)河？原來(lái)，河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過(guò)河》。

教師：我們來(lái)把這個(gè)故事完整地聽(tīng)一遍。

提問(wèn)：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對(duì)他說(shuō)了什么？小松鼠又對(duì)他說(shuō)了什么？（學(xué)說(shuō)對(duì)話）

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對(duì)他了說(shuō)了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5、小馬聽(tīng)了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7、組織幼兒討論：通過(guò)這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

四、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過(guò)什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動(dòng)。

大班小馬過(guò)河教案視頻篇九

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才干把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō)，自身不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、讀準(zhǔn)字音

一、談話引入新課，板書(shū)課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

三、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

3、小組同學(xué)之間互相訂正。