無論是個人還是組織，都需要設定明確的目標，并制定相應的方案來實現這些目標。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園繼續教育實施方案篇一

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高小學教師整體素質和專業化水平為宗旨，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，研究制定我縣小學教師培訓標準，分類培訓，分層管理，抓住重點、創新模式、服務課堂、健全制度、規范管理，科學、和諧、有效地實施新一輪教師繼續教育工程，全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，實現教師培訓工作的層次化、規范化和可持續發展，為新時期我縣教育發展提供師資保障。

二、工作目標

――開展教師職業道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業特點，進一步明確教師職業道德規范的要求，提升教師職業的榮譽感、幸福感，鞏固專業思想，建立良好的工作心態，激發他們的工作潛能，樹立獻身教育事業的理想。

――逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓，促進教師進一步明確專業發展臺階和目標要求，做好個人職業生涯規化，形成自覺學習、提高的'良好氛圍，全面提高小學教師的整體素質。

――實施名師培養工程，促進我縣小學骨干校長和特級教師、學科帶頭人、骨干教師隊伍的建設、使他們的整體素質得到顯著提高，在我縣基礎教育教學改革和教師培訓工作中發揮出更大的作用。

――建立城鄉聯動、研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，改善教師的學習環境，創建良好的研訓氛圍，城鄉教師能公平享受優質的繼續教育資源，使教師培訓工作在一定程度上得到均衡發展。

――繼續開展班主任培訓工作，開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好，水平高，能力強的班主任隊伍。

――繼續開展教育技術能力培訓與考試工作。至20xx年底全縣在職小學教師基本上通過國家教育部組織的教育技術能力水平初級的考試論證，并逐步開展教育技術能力中級培訓和考試。

三、主要項目

我縣新一輪小學教師繼續教育工程，主要包括全員崗位培訓、骨干提升培訓、專項研修和教育干部培訓等四大項。

（一）教師全員崗位培訓

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓，將按照小學教師專業成長以及不同發展階段的基本要求，分學科、分層次建立統一的培訓標準，有計劃、有步驟地實施。

1、培訓層次與對象

（1）新教師培訓。培訓對象包括準備上崗或上崗不足1年，以及尚未評聘職稱的小學教師。

（2）初級培訓。培訓對象為小學二級職稱的教師（含二級以下職稱）教師。

（3）中級培訓。培訓對象為小學一級職稱的教師。

（4）高級培訓。培訓對象為小學高級職稱（含高級職稱）以上的教師。

2、培訓標準

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓的標準，是不同崗位小學教師的師德修養和學科專業素養的基本要求。小學教師培訓的內容標準包括如下七個模塊：（1）教師道德修養；（2）教育教學理論；（3）教育技術能力；（4）班主任工作理論與方法。各培訓層次的內容模塊選擇，詳見附表1《海南省―小學教師全員培訓內容模塊設置表》。

3、培訓課程

我縣新一輪小學教師崗位全員培訓學科、崗位設置不同的內容模塊和培訓課程，培訓課程分為必修課、選修課兩大類。

――必修課。各培訓層次必修課，是相應崗位的教師必須參加培訓學習的課程，課程內容與培訓要求按學科培訓標準的規定。

――選修課。針對不同學校、不同培訓層次對象的個性需求，由縣培訓機構或學校選定的培訓內容。

各培訓層次課程的設置，詳見附表2《海南省2009―20小學教師全員培訓模塊及課程設置表》。

4、基本形式

――基地脫產培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構組織的脫產培訓。

――遠程網絡培訓，指教師按照本方案新規定的培訓課程及學時，參加由教師培訓機構統一組織的以在崗學習為主的網絡培訓。

――校本研訓，包括學校組織的校本研訓活動和個人自學、個人網絡研修等。

5、有關要求與措施

――我縣小學教師崗位全員培訓，必修課程實行全省統一教材，選修課程及教材由縣或學校根據本地的實際情況和培訓對象的需求自主選定。

――建立穩定的縣級培訓專家資源庫，加強培訓者、輔導教師隊伍的建設，開發優質課程資源，落實課程培訓和專業引領工作，保證崗位全員培訓的順利實施和培訓質量。

――縣教師培訓機構、學校要切實抓好校本研訓的管理和專業引領工作，組織開展有針對性的專家引領、骨干輔導、同伴研討等活動，以確保培訓的實效性。

（二）名師培養工程

實施以學科帶頭人、骨干教師為主要培訓對象的名師培養工程，充分發揮特級教師的作用，切實抓好新一輪各級骨干教師的提高培訓，通過高級研修（網絡研修）、課題研究（專題研究）、課堂教學展示、專業引領、建立工作網絡和業務聯系點等形式，充分發揮其骨干引領作用，促進其專業素質和能力的提升。

（三）教師專項培訓

1、實施我縣小學教師素質提升工程。

――繼續我縣小學教師提高培訓項目，每年按照省政府的要求，繼續選拔我縣小學優秀青年教師參加為期一年的省級培訓，培養當地學校的骨干力量和帶頭人。

――加強選派鄉鎮小學教師到縣屬學校跟班學習項目。縣培訓機構根據實際情況，分期分批選派鄉鎮小學有培養前途的年青教師到縣城先進學校跟班學習。

――縣培訓機構加大特級教師、學科帶頭人、骨干教師深入鄉鎮學校送訓、送教活動的工作力度，支持鄉鎮學校教師完成全員培訓學習任務，指導鄉鎮學校開展教育教學研究，提供校本培訓的專業指導。

――進一步建立和完善省、縣內各學校之間長期簽定的對口支援關系，鼓勵和支持縣城辦學水平較高的學校與鄉鎮學校建立友好關系，通過“結對子”、“手拉手”，掛職鍛煉、跟班培訓等方式提高教師的業務素質。

――充分發揮鄉鎮中心小學的幅射、帶動作用，形成學科教師集體備課，課堂教學觀摩與研究等教研的常規制度，定期開展教研活動，為當地學校的校本研訓工作提供切實有效的支持。

2、啟動小學教師同步課堂網絡研修項目。

從20xx年下半年開始，省教育研究培訓院負責組織和實施，在海口、三亞、瓊海、澄邁、儋州五個市縣開展試點實驗的基礎上，逐步在全省推廣。

本項目將立足于課堂教學，充分利用網絡平臺，放大傳統的集體備課功能，在優秀教師率先上研究課的基礎上，組織城鄉學校教師在線觀課，共同開展課例評析和研究，并組織專家進行專業引領，以實現城鄉教育資源的優勢互補，獲得高水平的專家引領，改善教師自己的課堂教學，提高課堂教學的質量，促進城鄉教育的和諧發展。

項目的具體實施方案將依據省的實施方案。

3、小學教師教育技術能力培訓

我縣新一輪小學教師繼續教育工程，將繼續實施教育部頒發的“中小學教師教育技術能力建設計劃”，從20xx年起，由教師根據個人實際情況和需求（如職稱評聘的要求），申請參加教育技術能力培訓和考試。全縣每年繼續組織小學教師教育技術能力培訓與考試。

4、小學班主任培訓與考試

縣教師培訓機構將根據工作的需要，繼續開展班主任培訓與考試工作；對已經取得班主任培訓合格證的班主任，繼續開展提高培訓、專題研討、經驗交流等培訓活動，不斷改進班主任工作方法，從整體上提高我縣班主任隊伍的素質和班主任工作水平。

5、薄弱學科教師的培訓

針對我縣部分小學學科（如：科學、綜合實踐活動等）教師人數少、專業不對口、優質培訓資源不足、培訓效益低等情況，采取各種措施加強這些薄弱學科的教師培訓工作。

――縣教師培訓機構將重視和加強研訓資源的整合，通過學科教研、校本研訓活動和發揮學科教研員的作用，促進這些薄弱學科教師培訓工作。

6、小學學科教研員培訓

結合我縣實際情況，將小學學科教研員培訓列入教師培訓專項工作。小學學科教研員培訓，將以鄉鎮中心學校學科教研員為主要對象，以加強我縣小學教研人員隊伍的建設和校本研訓的專業引領工作，促進我縣學校學科教研和教師培訓工作。

小學學科教研員每年參加繼續教育的時間累計應不少于18學時，其中脫產培訓學習不少于24學時。

小學學科教研員培訓方案另行制定。

（四）教育干部培訓

小學教育管理干部培訓主要包括小學校長培訓和小學中層管理干部培訓。其中，小學校長培訓包括任職資格培訓提高培訓、骨干培訓三個層次；小學中層管理干部培訓、主要針對學校教導主任、德育主任、少先隊輔導員等對象，開展有針對性的分類培訓。

小學教育管理干部培訓的具體方案另行制定。

四、培訓管理與考核

（一）我縣小學教師繼續教育工程，按照省教育廳《關于組織實施海南省20xx―20xx年度中小學幼兒園教師培訓工作的意見》的要求，在省教育廳統一領導下，實行全省統籌規劃、分省、縣、學校三級組織和管理。

（二）以培訓學時依據，培訓學分為杠桿，認真做好各類型培訓項目的安排和管理工作。

全員崗位培訓是每一位教師必須完成的學習任務，鼓勵教師在完成全員崗位培訓任務的基礎上參加其他的專項培訓。

按年度確定全員崗位培訓各個層次的培訓對象，保證培訓對象的相對穩定，以便做好培訓管理。新教師完成規定的培訓學時并取得合格證后，應繼續參加初級培訓；教師崗位職稱發生變化后，可由個人或學校申報下一年度調整全員崗位培訓的層次。

校本研訓活動各學校可以根據實際情況來組織，不一定分培訓層次進行。

（三）小學教師繼續教育課程的考核，主要由承辦培訓項目的機構負責。

我縣小學教師全員崗位培訓，除省統一組織的遠程網絡培訓課程外，其他課程的考試或考核主要由縣培訓機構負責。省級教師培訓機構定期對崗位全員培訓必修課程進行統一抽查和質量檢測，以保證課程培訓的質量。

各級教師專項培訓的考試或考核，由本級教師培訓機構根據項目培訓方案自行組織。

校本研訓活動的考核，由學校具體負責組織，縣培訓機構審核。

（四）繼續實施小學教師繼續教育學分登記制度。以培訓學分為管理機制，繼續完善我縣小學教師繼續教育學分登記、管理體系和學分年審制度。縣每年對小學教師繼續教育工作進行年審，在職小學教師每年需參加不少于10學分的培訓學習。

小學教師在本培訓周期內至少參加240學時的培訓學習，且每年年審合格，由省教育廳頒發20xx―20xx年度繼續教育合格證書。

（五）切實加強對教師培訓檔案管理，試行教師繼續教育網上課程管理和學分登記、驗證、審核制度，并逐步完成由紙質文本管理向電子文本遠程管理的過渡。

――省教育廳統一建立我省中小學教師繼續教育網站。

――省教師繼續教育網站，建立小學教師繼續教育教師個人信息庫和專業成長網絡檔案，由縣培訓機構、學校和教師個人共同承擔，逐步完善。

――實行小學教師繼續教育課程基地培訓學分（包括遠程培訓學分）網上登記，由承辦項目的培訓機構負責。

――實行小學教師繼續教育校本研訓學分網上登記。登記方式按年度采取教師個人網上申報或學校集中申報、校內網絡公示、縣培訓機構審核和認定的程序進行。

五、保障措施

（一）認真開展我縣教師培訓標準的研制工作，在選用省級培訓教材的基礎上，根據我縣的實際情況，積極開發有特色的縣級培訓教材和校本培訓教材，開展菜單式培訓。

（二）加強培訓者及培訓管理者的培訓。縣培訓機構將結合課程培訓和管理的需求，舉辦專門的培訓者或培訓管理者培訓班。要求教師培訓專任教師每年參加繼續教育的時間累計不少于48學時（其中脫產學習不少于24學時），其中包括擔任培訓課程教學、校本研訓專業指導等工作。同時重視兼職培訓者隊伍的建設，充分利用縣的特級教師、學科帶頭人，骨干教師組建優秀的兼職培訓者隊伍。

（三）重視研訓整合。通過學科教研員培訓，加強學科教研隊伍的建設，全面提高學科教研員隊伍的整體素質。同時，發揮學科教研員的作用，為開展基地培訓提供有實踐經驗的培訓師資，為校本研訓工作提供專業引領的力量。

（四）充分發揮現代信息網絡平臺的作用，創新教師培訓模式，積極開展教師遠程網絡培訓的實踐和探索，以實現全面、大規模開展教師培訓和教研，創建良好的研訓氛圍，提供高水平的專業引領，促進教師培訓工作均衡發展。

（五）堅持基地培訓和校本培訓結合的原則，進一步實施和完善我縣中小學校本研訓的發展。

（六）實行小學教師繼續教育年審制度和培訓周期期滿檢查與評估制度。要求每一在職教師每年至少應取得繼續教育學分10學分，并作為教師年度工作考核、職稱評聘、工資晉級、評優評先和績效工資發放的是必備條件。對于年審中有10g以上的教師未能完成繼續教育任務的學校（單位），學校（單位）及其負責人不能參加當年的先進評選，同時由縣主管部門對學校負責人實行問責。本培訓周期期滿后，由省教育廳組織檢查評估組，對全縣培訓質量和效果進行終結性檢查和評估。

本方案中的“學校”含社會力量舉辦的學校，方案中的“教師”或“小學教師”指專任教師。對于學校圖書館管理員、實驗員分列的教輔人員，以及教育系統內非教師專業技術職務的教職員工的繼續教育，可參照本方案執行。

幼兒園繼續教育實施方案篇二

彭陽三小2011年教師繼續教育工程，是以提高教師師德素養和業務水平為核心。根據省、市、縣的文件精神，結合我校實際情況，為使該項工作落到實處，特制定本實施方案。

一、指導思想

為全面落實縣教科局

小學

學習

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高小學教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質

專業

三、實施原則

1、堅持以教師為本，統籌規劃，突出重點、按需施訓的原則。進 2

一步完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，努力改進培訓方式，增強培訓的針對性和實效性。

2、堅持全員培訓和骨干培訓相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

3、堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象

培訓對象彭陽三小全體教師。

五、主要任務：

（一）、全員培訓

今年對全校教師進行每人不少于72學時的培訓。其中，師德教育不少于12學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施培訓（含“四新”）不少于60學時。培訓學時的具體安排，在上級部門的指導下，結合我校的實際和培訓需求確定。在總學時中，集中培訓不得少于36學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育。加強教師職業理想、職業道德和發展教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。提高開展多種形式的師德教育，使全校教師

愛

生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識。樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果、拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構，通過各級各類培訓，使全體了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4、新方法。在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過各級各類培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5、新技能。以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題等基本技能；提高教師指導學生有效學習技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）、專項培訓

專項培訓以打造骨干為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的縣級骨干教師梯隊，推動我校校本研修有效開展。

1、骨干教師培訓，分期推進、抓好落實。

(1）、我校按上級教育主管部門擬定各類骨干教師培訓，分期推薦、抓好落實。

師培訓按照教師總數的25％進行推進參加培訓。高度重視對中青年教師的培養。

(3）、已認定的省級、市級和縣級骨干教師參加省、市、縣組織的能力培訓，通過各級各類培訓，使省級、市級和縣級骨干教師逐步成長為學科帶頭人，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮引領示范作用。

2、教師素質提升培訓

我校要結合上級培訓的要求，嚴格按照上級部門相關文件要求，培訓形式采取“送教下鄉”，特邀省、市、縣骨干教師分期分批講課和指導，特別是對教導主任和學科骨干教師進行學科培訓，特別是加大學校緊缺薄弱學科教師的培訓力度。為學校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3、班主任遠程培訓

根據縣教科局、教研室和遠程辦的相關要求，我校擬定班主任培訓計劃，班主任培訓通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全校班主任進行分期分批不少于10學時的培訓，不斷提高我校班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。擬定全員班主任培訓計劃，抓好落實。

4、教育技術能力遠程培訓

我校在進一步普及教育技術能力初級培訓的基礎上，按照上級教育主管部門的要求，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。爭取到2012年，我校教師接受教育教師能力中級培訓并取得合格的比例達到80％以上。

5、學科教學滲透法制教育培訓

我校嚴格按照《中小學法制教育指導綱要》等相關要求實施培訓。

（三）、學歷提高培訓 培訓形式采取在職為主、脫產為輔。各校嚴格按照專業學科對口，學以致用、按需培訓、對口提升的要求，推進我校教師學歷提升培訓。爭取三年內我校教師學歷基本達到專科以上文憑。

六、加強領導，成立教師繼續教育工作領導小組。

1、學校成立以校長為組長，副校長、教務主任為副組長，相關中層干部為成員的繼續教育工作領導小組。

組 長：張立平

副組長：禹文省 曹玉亭 徐明芳 蘇生逵

組 員：侯志梅 王偉琪 安希宗 各年級組長

2、 制定教師繼教教育學習制度和輔導教師職責。

3、保證經費投入學校要保障教師繼續教育經費的投入，按照要求，學校確保在公用經費總額中安排5%用于教師繼續教育。

七、實施步驟：

嚴格按照上級相關文件精神和要求，結合我校實際進行分期分批逐步開展各項培訓等工作，在開展各項工作中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。要深入各教研組，加強對培訓指導和督查。每個學期對各教研組進行“繼教工程”一次專項檢查。

幼兒園繼續教育實施方案篇三

學無止境，在繼續教育中成長

***，男，漢族，生于1976年11月05日，大學本科學歷，于3月分配到**鄉**小學任教。該教師在任教期間，工作努力，積極參加各種繼續教育學習。

繼續教育，是對取得教師資格的在職教師提高思想政治和業務素質進行的培訓，是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

他在參加繼續教育的過程中，深刻體會到不斷學習、不斷接受教育，對教師個人不斷進步、對學校可持續發展都具有重要意義。有人說教師是春蠶、是蠟燭。而他說，教師就像一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想、有先進的教育念、有符合時代特點的教育言論、有廣博的學識、有令人佩服的教學藝術和人格魅力。為了達到這一目標，他在不斷為自己充電。做好本職工作的同時，他還積極參加各種繼續教育、校本培訓，在教學實踐中不斷反思和不斷提高。在參加繼續教育培訓期間，他認真做好筆記并及時寫好心得體會和教學實踐反思，始終把繼續教育當做自身修養及業務素質的一個極好的平臺。他總是積極認真地參加各類繼續教育活動。他在6月，認真自學了《知識產權法律制度基礎知識》，考試合格；他在月，參加了畢節地區中小學班主任培訓學習，成績合格；他在1月1日-203月31日期間，參加了《貴州省專業技術人員職業道德》在線學習，取得了優秀成績；他在年5月參加了“傳遞愛心，共創和諧”的貴州鄉村教師武漢交流活動；他在2009年參加了貴州省普通話培訓學習，取得了二級乙等的成績；他在10月參加了“國培”小學語文網絡培訓學習；他在2011月參加了貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓學習，取得了結業證書。通過這幾年的繼續教育，他在職業道德修養、教育教學水平和科研水平能力等方面都得到一定的提高。

一、通過繼續教育學習，他更重視師德水平的建設。

教師是學生成長的守護人，師德水平的高低是能否成為一名好教師的關鍵。所以，在繼續教育培訓過程中，他認真學習了《新時期教師道德修養》《新世紀教師素養》《新時期師德精神的頌歌》《教師職業道德》《細節決定成敗》《和教師的談話》《校本研修面對面》等書籍，讓他從理論和實際的結合上學習和領會到了教師職業修養所涵蓋的內容。在日常的教育教學中，他始終把師德建設擺在首要的位置，用自己的行動去感染學生，真誠關愛每一個學生，為人師表，愛崗敬業。經過努力，他和學生們建立了一種互動、和諧、教學相長的師生關系。

二、通過繼續教育學習，他更重視教育觀的更新

通過幾年的教學實踐，讓他懂得只有轉變自己的教育觀念，才能擺脫舊的觀念束縛，才能領略到課改的新理念、新思路。為此，他讀了《新課程教學設計》等書籍，及時更新自己的教育觀念。

三、通過繼續教育的學習，他更重視建設思品的'提高

在這幾年的教學工作中，他的教育理念并不是很完美，校本培訓中的“教學實踐反思”“聽公開課”，讓他認識到，每一節課都應該督促他求真務實，開拓創新，注重學生學習過程的體驗，讓學生全面發展。

四、通過繼續教育學習，他更注重自身教研能力的發展

通過繼續教育學習，他受益匪淺，認識到了只有不斷提高自己的科研思品，才能適應新時期教師發展的要求。這幾年，他寫的論文和指導學生寫作多次獲獎。年7月在畢節地區“增強生命感和責任感”師德主題教育征文評選中《轉化后進生-教育成功的起點》獲地級三等獎；2010年7月所寫的《淺談如何創建和諧校園》獲得貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會2010年教育科研論文、教學設計評選省級三等獎。2009年指導六年級學生周訓永參加風景區教育局組織的法律征文競賽活動獲得二等獎，2009年12月在**法律知識征文活動中獲得個人三等獎；2010年5月指導五年級學生李毅和三年級學生楊毅參加風景區教育局組織的法律征文競賽活動分別獲得二等獎和三等獎。

總之，繼續教育學習是快樂的，它讓他學會發現，勇于實踐，認真反思；繼續教育激勵他不斷前進、不斷超越的生長點。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。他將繼續投入到繼續教育之中，把目光聚焦自己，刷新自己的教育理念，激活自己的課堂教學，為促進師生的共同發展而加緊學習、學習、再學習。他會永不懈怠自己學習的腳步，讓學習充實他的教育生涯，在繼續教育學習中努力提高自我。

幼兒園繼續教育實施方案篇四

為貫徹落實國家、省、市、縣教育中長期教育發展規劃綱要(20xx—20xx)精神，大力加強我校教師隊伍建設，扎實推進我校教師繼續教育工程，根據《貴州省教育廳關于印發貴州省“”(20xx-20xx)中小學教師繼續教育工程實施意見的通知》(黔教師發[20xx]220號)、《安順市教育局關于印發安順市“”(20xx-20xx)中小學教師繼續教育工程實施方案的通知》(安市教字[20xx]17號)、平壩縣教育局《關于印發平壩縣“”(20xx-20xx)中小學教師繼續教育工程實施方案的通知》(平教通字[20xx]154號)以及平壩縣城關鎮《關于印發城關鎮“”(20xx-20xx)中小學教師繼續教育工程實施方案的通知》(城府辦字[20xx] 54號)的要求，特制訂《平壩縣逸夫小學“”(20xx-20xx)中小學教師繼續教育工程實施方案》，希望學校各部門和全體教師遵照執行。

一、指導思想

“”期間，我校教師繼續教育要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，以“國培計劃”和“省培計劃”為抓手，以提升教師師德水平、創新精神、業務素養和實踐能力為核心，以骨干教師建設為重點，按照“打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統籌安排全校教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進全校教育均衡發展，提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高全體教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”(即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能)的學科培訓為主要內容，以一線教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”(簡稱“國培計劃”)為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”(簡稱“省培計劃”)和市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。加強教師培訓基地建設，創新教師培訓支持服務體系，大力推動校級培訓，全面提升我校全體教師整體素質和專業化水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、配置科學、結構合理、充滿合力的高素質專業化教師隊伍。

三、實施原則

(一)堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

(二)堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

(三)堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象

全校在職教師(含第二幼兒園教師)。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

(一)全員培訓

擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓(含“四新”)不少于300學時。在總學時中，組織教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強全體教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生;關注學生全面發展和健康成長;為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能;提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力;提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

(二)專項培訓

加大省、市、縣骨干教師后備人選的培訓，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、市、縣、校四級骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。推動學校校本研修有效開展。

1.骨干教師培訓計劃。

中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃。“”期間，學校按照全校教師總數的10%選拔培訓本地骨干教師，使我校骨干教師覆蓋課程計劃規定的全部學科。重視對青年教師的培養。加強校級骨干教師隊伍建設。加強各級骨干教師能力提升培訓，使他們逐步成長為學科帶頭人和“教學名師”，并在推進素質教育和教師培訓方面發揮引領示范作用。

2.農村教師素質提升計劃。

通過縣級及以上集中培訓，培訓機構“送教下鄉”，組織特級教師、教育名師、骨干教師等巡回講課和指導，對我校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對緊缺薄弱學科教師的培訓力度，努力構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3、義務教育階段學校教學質量監測學科教師集中調訓計劃。

為提高教育教學質量，學校每學期有計劃地對義務教育階段學科進行統一監測考試。根據監測考試結果，對在監測考試中教學質量相對較差的學校教師進行集中調訓。通過集中培訓，進一步加強教師職業道德修養，強化教學常規管理水平，深化教學改革創新，提高課程領導力和執行力，促進教師專業發展，提高教育教學質量。

4.幼兒園教師培訓計劃。

落實省政府《關于加快發展學前教育的實施意見》提出的“實施學前教育教師培訓計劃”。有計劃地選派幼兒園教師參加省、市、縣級培訓。

5.班主任遠程培訓計劃。

班主任工作室學校工作的靈魂。根據省教育廳的統一部署和要求，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，在本周期內，對我校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，創造條件讓班主任“走出去”，開開眼界，拓寬視野，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

6.中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。

根據上級的統一部署和要求，結合我校實際，在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到20xx年，力爭我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。

7.中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發〔20xx〕152號文件要求實施培訓。

8.新任教師崗前培訓計劃。

對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。除派新教師參加由縣組織實施的培訓外，按照新教師成長的具體情況，學校還將有目的、有計劃地對進行校本培訓。

(三)學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進全體教師學歷提升培訓。到20xx年，我校教師學歷全部達到專科以上，力爭達到大學本科以上的教師不低于20%。

六、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出的學校部門或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的學校部門或個人要給予批評，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

建立和完善教師校本培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。把教師培訓納入學校教育整體工作當中。

實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法(試行)》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，全體教師要按規定參加各種培訓、完成培訓學時，通過各種考試考核合格，并取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證(20xx-20xx年)”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、加強教師培訓能力建設，創新教師培訓支持服務體系

整合學校優質教育教學資源，建立與全國教師教育網聯相銜接的教師教育網絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。

充分發揮學校在教師培訓中的重要作用。加強學校培訓基地建設，擴大培訓規模，提高培訓效益。

加強教師校本培訓團隊及制度建設。建設一支素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。建立送教下鄉、教師交流等制度。

加強校本培訓課程資源建設，積極開發校本培訓教材，形成多樣化的優質培訓課程資源。

八、保障措施

“”期間，進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為我校教師隊伍建設提供強有力的保障。

(一)組織保障

成立平壩縣逸夫小學教師繼續教育工程領導小組，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確各職能 部門承擔的職責和任務，領導小組將定期組織檢查考核。學校是教師專業發展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將聘用教師和培養教師有機結合，使學校成為教師專業發展的場所。教師繼續教育工程領導小組辦公室根據本方案和實際情況制訂學年度工作計劃并組織實施培訓。高標準、嚴要求、加強過程監控，確保培訓質量。

(二)經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，財政教育經費向教師隊伍建設傾斜，確保規劃確定的各項目標和行動計劃 配套經費落實到位。設立教師培訓專項經費，確保學校年度公用經費的5%用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長;多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵;支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加校外高層次培訓進修和教育學術交流活動。建立健全項目實效與經費撥付掛鉤的制度，規范經費使用，提高經費的使用效益。

(三)政策保障

繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格，依法開展教師隊伍建設專項督導，并將教師隊伍建設列為學校辦學水平綜合督導評估的重要內容，督導結果作為表彰獎勵或責任追究的重要依據，確保教師隊伍建設的各項措施落到實處。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。實行教師繼續教育培訓登記管理制度。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。5年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

九、實施步驟

(一)啟動階段：(20xx年8月底前)。

主要工作：認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定學校規劃、實施細則和管理措施。

(二)全面實施階段：(20xx年9月-20xx年底)

主要工作：從學校實際出發，分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。加強對校本培訓的指導和檢查。隨時迎接各級中小繼教工程辦的工作檢查。

(三)評估驗收階段：(20xx年)

主要工作：4月底前，開展自查自評工作，對自查自評工作中發現的問題及時進行整改;5月底前，接受城關鎮中小繼教工程辦的檢查驗收;6月底前，接受平壩縣中小繼教工程辦的檢查驗收;7-9月底前，接受安順市中小繼教工程辦的檢查驗收。10-12月，接受省教育廳的評估驗收。

待省評估驗收結束后，學校將推薦在實施中小繼教工程中成績突出的先進個人上報進行表彰。

幼兒園繼續教育實施方案篇五

為了貫徹落實國家、省、市中長期教育改革發展規劃綱要精神，根據《貴州省“十三五”中小學教師繼續教育工程實施意見》“的要求，大力加強我校教師的隊伍建設，扎實開展教師繼續教育工程工作，特定我校2016至2020年小學教師繼續教育工程實施方案。

一、指導思想

我校教師以科學發展觀和“三嚴三實”重要思想為指導，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，以提升教師師德水平、創新精神、業務素養和實踐能力為核心，以骨干教師建設為重點，按照“打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，統籌安排全校教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進全校教育均衡發展，提高我校基礎教育水平，提供強有力的師資保障。

二、目標要求

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高全體教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“國培計劃”為引領，以省、市級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。大力推動校級培訓，全面提升我校全體教師整體素質和專業化水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、配置科學、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

三、實施原則

1.堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

2.堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程網絡培訓和集中培訓相結合的原則。

副組長：安正友田小萍陳興海

成員：陳洪翠楊芳陳朝波賀天國蔣英馮麗娟張建飛潘文國

五、任務及內容（一）全員培訓

擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于45學時。其中，師德教育不少于20學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于200學時。在總學時中，組織教師參加縣級及其以上集中培訓不得少于100學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強全體教師教書育人的責任感和使命感，為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。促進教育教學綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5.新技能

加大省、市、縣校級骨干教師后備人選的培訓，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師梯隊，提高各類骨干教師在教師群體中的比例，努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。推動學校校本研修有效開展。

六、完善繼續教育管理制度

1、對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，全體教師要按規定參加各種培訓、完成培訓學時，通過各種考試考核合格，并取得“中小學教師繼續教育合格證”。

成立教師繼續教育工作領導小組，負責本規劃的實施推進、政策制定、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。

八、實施步驟（一）啟動階段：（2016年2月底前）。

主要工作：認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定學校規劃、實施細則和管理措施。（二）全面實施階段：（2016年3月-2020年底）

主要工作：從學校實際出發，分期分批逐步展開培訓活動，加強對校本培訓的指導和檢查，隨時迎接各級小繼教工程辦的工作檢查。（三）評估驗收階段：（2020年底）

主要工作：4-6月底前，開展自查自評工作，對自查自評工作中發現的問題及時進行整改；7-9月底前，接受市繼教工程辦的檢查驗收；10-12月，接受貴州省小繼教工程辦的檢查驗收。

德江縣第一小學

2016年2月24日

幼兒園繼續教育實施方案篇六

根據上級文件精神及中心學的.安排，為有效開展我校“教師職業道德規范”和“有效學習內容”的培訓，不斷提高我校教師師德修養和業務水平，結合我校實際情況特制定本方案。

一、 繼續教育“有效學習內容”“師德規范踐行面對面”專題培訓

（一） 培訓重點

緊扣安徽省“十二五”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”及師德規范。

（二） 培訓對象

我校全體教師

（三） 培訓目標

1、 師德教育

幫助新教師掌握《中小學教師職業道德規范》樹立教師形象，形成踐行師德能力。幫助在職教師及骨干教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規范》，提高教師職業理想和踐行師德能力。

2、 業務培訓

幫助教師樹立現代知識觀，轉變教育觀念；掌握課標，更新教學理念；掌握新教材和新知識，構建學科教育知識；掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。

（四）、培訓工作措施

1、啟動階段

宣傳繼續教育文件精神，貫徹落實上級培訓的實施方案，要求寫好學習筆記、學習心得體會、學后反思，認真編寫個人成長發展計劃。

2、培訓實施階段：2012年9月至2017年3月

（1）培訓模式：集中培訓+遠程培訓+校本培訓

（2）工作實施：

------“有效學習內容”集中培訓以中心校培訓為主。

------ “有效學習內容”遠程培訓。確保我校教師人人會上機，人人有機上，教師要寫好學習筆記、心得、反思。并組織教師進行課堂實錄，評出優秀上報參賽。

（3）校本培訓：

校本培訓貫穿于“有效學習內容”的始終，以語、數學科進行“探究式”“討論式”培訓，有針對性地開展教學研修活動，不斷創新教學手法和手段，努力提高教師的課堂教學方法和水平。利用周三，周四語、數教研組活動時間，教研組組長帶領本學科教師學習師德及“有效學習內容”的培訓。

3、 考評階段 2017年 4月

考評方式堅持過程性考評與終結性考評并重的原則，以理念更新，問題解決和行為改進為重點，不斷提高培訓的針對性、時效性和滿意度。把考評結果納入量化管理。

（五）、培訓學時

1、新任教師崗前培訓：不少于120學時

2、在職教師崗位培訓：不少于72學時。其中集中培訓（以中心校培訓內容）24學時，遠程培訓不少于24學時，校本培訓部少于24學時。

二、保障措施

（一）加強領導，建立組織。

成立相應的組織，加強指導，保障培訓工作健康有序、務實高效運轉。

（二）制定措施

1、制定方案、計劃、考評細則。

2、加大經費投入，改善學習條件。

3、加大定期督查力度，努力提高教學質量。

4、考評結果納入量化。

郭廟小學

2012年9

幼兒園繼續教育實施方案篇七

一、指導思想

為全面落實省地“十二五”小學教師繼續教育的會議精神，完成“十二五”小學教師繼續教育的工作目標，真正通過繼續教育工程提升教師的整體素質。我校教師的繼續教育培訓工作結合上級教育行政主管部門相關工作布署，堅持注重實效、聯系實際的原則，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2、推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

3、加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

4、實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。 5、做好學教師繼續教育檔案規范管理工作。

6、“十二五”繼教工程從2011年起至2017年止，用五年時間對我校教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

三、培訓模式

高校培訓模式、遠程培訓模式、送教培訓模式、校本培訓模式。

四、培訓原則

1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

2．堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

五、培訓內容

1、學歷提升

人。

2、自身提高

充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思等。

3．骨干引領

加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用。希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨干的`行列。

4、認真完成好省地縣安排的面授培訓

我校認真推選教師參加省地縣組織的各種類型和級別的面授培訓，如上海新紀元教育集團·納雍師資培訓項目給教師繼續教育培訓搭建了一個良好的平臺。

5、完成國培遠程培訓工作

“十二五”期間國培遠程培訓將是一種重要的培訓形式，如遠程班主任培訓、遠程中小學骨干教師學科培訓、遠程教育技術能力培訓等等。我校將根據上級的安排，保質保量完成任務。

6、提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、省地縣培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

1、交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

2、觀摩欣賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

3、通過撰寫案例、論文、心得體會等，提升教師基本素質和業務水平。

六、考核與管理

學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。

幼兒園繼續教育實施方案篇八

為全面啟動和扎實推進我校教師繼續教育工作，進一步規范和完善教師繼續教育培訓管理制度，建設一支高素質的教師隊伍，現根據上級有關文件精神，結合我校教師繼續教育實際,制定本方案。

一、指導思想

按照基礎教育實施要求，以十九大重要思想和科學發展觀為指導，以培養創新精神和實踐能力為核心，以提高師德水平和課堂教學技能為重點，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，堅持教、研、訓、學、用相結合，突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有扎實的專業知識、現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、實施原則

（一）注重實效性。圍繞教師專業發展的需求，進一步提高教師的綜合素質和教學水平；因地制宜制定培訓計劃和目標，以注重實效性為原則，采取適當的培訓模式，努力促進教師繼續教育的均衡發展。

（二）聚焦課堂，直面問題，突出針對性。以課堂教學為中心，圍繞課堂教學各個環節，緊扣課堂教學中的問題，采取分學科研修，同伴互助，開展講、學、練、評、改、考等研訓活動，扎實提高教師課堂教學基本技能；課堂又是師德集中展現的舞臺，將師德教育和查擺課堂問題相結合，全面提升教師的德育德水平。

（三）創新形式，整合資源，發揮自主性。建立以校本培訓為主、集中培訓和遠程自修相結合的培訓模式；采取專業引領、問題指導、崗位研修的方法，突出自主學習、自主研究和自主實踐的過程；有效整合培訓、教研、電教等優質資源，充分利用現有的農遠工程硬件作用，拓寬遠程教育培訓覆蓋面。

（四）分類指導，強化管理，堅持發展性。根據不同學段、不同年齡、不同學科、和不同層次教師的需求，分類分層開展教育培訓和指導工作；進一步加強教師繼續教育制度建設，建立健全有關評價機制、激勵機制和制約機制，以強化管理為抓手，促進教師教育培訓工作健康發展。

三、培訓對象全體在崗教師

四、培訓目標

圍繞“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的總體目標以及我校深入實施新課程的需要，正確把握以上四項“實施原則”，切實提高我校教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。

（一）通過全員培訓，達到如下目標：

1、全體教師逐步養成良好的師德行為，敬業精神不斷增強；

2、實施新課程的能力和教學理論素養基本具備；

3、課堂教學水平和解決課堂教學問題的能力進一步提高；

6、全員達到班主任工作合格水平。

（二）通過骨干培訓，達到如下目標：

1、形成一支理念新、能力強、想干事、會干事的學科組長隊伍；

2、形成一支素質好、教學強、具有示范作用的教師帶頭人隊伍；

4、形成一支能力強、善研究、能創新的教研隊伍。

五、學習形式

以校本培訓為中心，整合集中培訓和遠程自修。

（1）校本培訓定位在有效操作。在教師繼續教育業務指導組的指導下，在改進自我反思，同伴互動的基礎上，以新課程實施中的問題為重點，從教師和學校的教育教學需要出發，著力問題研修和解決；建設校本指導團隊，整合利用遠程和集中學習資源，優化激勵和約束機制，實行任務驅動和考核拉動，促進教師提高教學技能，改變課堂教學行為。

（2）集中培訓定位在問題指導。能夠貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教學中來，到教學中去，因此，組織全體教師積極參與集中培訓。

（3）遠程學習定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。利用“農遠”工程資源，構建遠程研修交流平臺和遠程網絡管理系統，充分利用遠程網絡資源和管理優勢，提高集中培訓和校本培訓質量。

六、組織管理與政策措施

（一）加強組織領導

1、健全組織。學校根據實際需建立健全教師繼續教育的領導小組，優化工作網絡，精心組織，分級指導，確保培訓質量和效果。

教師繼續教育領導小組：組長：侯濤

副組長：化一偉

成員：盧訓雷

劉天斌

楊杜華

劉玉田

2、堅持制度。堅持學校主要負責人為教師培訓工作第一責任人制度，強化業務指導組組長負有校本培訓第一責任制度，保證校本培訓的有效開展。

3、強化措施。教師繼續教育的考核結果，是教師業務水平的重要衡量指標，將作為教師晉職、晉級、續聘、競聘以及評先、評優的重要依據。

（二）優化業務指導

1、分年實施。結合我校實際，確定年度培訓主題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導開展年度主題學習實踐活動。

2、建立團隊。充分利用本校教師資源，結合本校辦學特色及教師需求，設計自身的校本培訓細則，建立校本培訓指導團隊。

3、研究創新。積極開展關于遠程、集中和校本有效培訓的課題研究，發現、研究和解決教師培訓中的實際問題，創造性地開展教師培訓工作；創新培訓模式，加強繼續教育過程管理，確保教師培訓的健康、持續、有效開展。

（四）強化質量監控

1、實行教師培訓計劃備案制度。每年的9月份，制定新一學年度的教師繼續教育培訓計劃。

2、加強年度教師培訓檢查驗收制度。

（五）提供經費保障

切實落實有關繼續教育經費的政策。教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等開支。