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大學(xué)軍事理論論文篇一
摘要:《軍事理論》蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材與內(nèi)容,是開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的嶄新載體。開(kāi)展《軍事理論》教學(xué),有利于提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,有利于強(qiáng)化大學(xué)生的民族成就動(dòng)機(jī),增強(qiáng)民族凝聚力。利用《軍事理論》開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育,應(yīng)確定《軍事理論》教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育主題;改革《軍事理論》教學(xué)方法,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值;創(chuàng)新《軍事理論》教學(xué)模式,提高愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育國(guó)防教育《軍事理論》教學(xué)
開(kāi)設(shè)《軍事理論》課是目前高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑。國(guó)防教育作為一種基礎(chǔ)教育,其核心是愛(ài)國(guó)主義教育。利用國(guó)防教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,具有其他教育形式不可替代的作用。
1.國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的重要組成部分。國(guó)防教育的根本任務(wù)是增強(qiáng)教育對(duì)象的國(guó)防意識(shí)。國(guó)防意識(shí)作為一種社會(huì)意識(shí),是國(guó)防這一社會(huì)存在在人們頭腦中的反映,其本質(zhì)表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家利益的高度重視。[1]沒(méi)有對(duì)國(guó)家利益的維護(hù)和關(guān)注,就不可能有國(guó)防意識(shí)的形成和增強(qiáng)。國(guó)防意識(shí)是愛(ài)國(guó)主義在國(guó)防領(lǐng)域的集中體現(xiàn),國(guó)防教育是愛(ài)國(guó)主義教育的題中應(yīng)有之義。列寧說(shuō):“愛(ài)國(guó)主義是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己的祖國(guó)一種最深厚的感情。”[2]積極的國(guó)家認(rèn)同感、自尊心、自豪感,自覺(jué)的愛(ài)國(guó)義務(wù)感,都是愛(ài)國(guó)主義精神的基本內(nèi)涵,其本質(zhì)就在于對(duì)國(guó)家利益的高度關(guān)注。因此,國(guó)防意識(shí)所反映的對(duì)國(guó)家利益的關(guān)注,是構(gòu)成愛(ài)國(guó)主義精神的基本組成部分。
2.愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)防教育的本質(zhì)任務(wù)所在。國(guó)防教育實(shí)質(zhì)上是以愛(ài)國(guó)主義為核心的,為適應(yīng)國(guó)家安全和發(fā)展的形勢(shì)需要而進(jìn)行的國(guó)民思想教育。國(guó)防教育的基本功能是激發(fā)國(guó)民的愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化國(guó)家利益至上意識(shí)、培養(yǎng)公民為國(guó)家安全和發(fā)展而獻(xiàn)身的民族精神和氣節(jié)。其中,愛(ài)國(guó)主義是國(guó)防教育最本質(zhì)的規(guī)定性。[3]國(guó)防教育是增進(jìn)人民對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)同,激發(fā)人民的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)、培養(yǎng)人民的愛(ài)國(guó)主義思想的有效手段。
3.國(guó)防教育影響著愛(ài)國(guó)主義情感的發(fā)展變化。愛(ài)國(guó)主義情感隨著國(guó)防意識(shí)的增強(qiáng)而增強(qiáng),隨著國(guó)防觀念的變化而變化。國(guó)防意識(shí)、國(guó)防觀念,實(shí)質(zhì)上是國(guó)家意識(shí)、國(guó)家觀念。沒(méi)有國(guó)防意識(shí),就沒(méi)有國(guó)家意識(shí),因而就不可能產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感;沒(méi)有國(guó)防觀念的提高,就沒(méi)有國(guó)家觀念的強(qiáng)化,因而就不會(huì)有愛(ài)國(guó)主義的升華。[4]歷史證明,和平時(shí)期愛(ài)國(guó)主義情感的提升,很重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)國(guó)防教育,提高全民族的國(guó)防意識(shí),增強(qiáng)國(guó)防觀念。
《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》(2006年修訂)規(guī)定的軍事理論課教學(xué)內(nèi)容有中國(guó)國(guó)防、軍事思想、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等五大部分。這些教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義素材與內(nèi)容,是開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的嶄新載體。
1.開(kāi)展《軍事理論》教學(xué),有利于提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。當(dāng)代大學(xué)生出生于和平時(shí)期,物質(zhì)充裕,生活條件優(yōu)越,沒(méi)有經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)和炮火的洗禮,對(duì)先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘,國(guó)防意識(shí)欠缺,國(guó)防觀念淡薄。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《軍事理論》,其國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、使命感明顯增強(qiáng)。一方面,對(duì)國(guó)防事業(yè)認(rèn)知更為積極,情感更為熱忱深厚。大學(xué)生愛(ài)國(guó)、衛(wèi)國(guó)、強(qiáng)國(guó)的激情更為高漲,對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感明顯增強(qiáng)。另一方面,對(duì)國(guó)防實(shí)踐,無(wú)論認(rèn)知上還是情感上都呈現(xiàn)出十分積極的變化。中國(guó)武裝力量建設(shè),尤其是幾次大閱兵,使大學(xué)生對(duì)國(guó)防實(shí)踐情感的認(rèn)同與體驗(yàn)更為深刻、強(qiáng)烈,而且更具后續(xù)影響力。
2.開(kāi)展《軍事理論》教學(xué),有利于強(qiáng)化大學(xué)生的民族成就動(dòng)機(jī),增強(qiáng)民族凝聚力。愛(ài)國(guó)主義是民族凝聚力的內(nèi)核,民族凝聚力是愛(ài)國(guó)主義的外在表現(xiàn),它們?cè)诰S護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié),抵御外來(lái)侵略和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮了巨大作用。[5]要系統(tǒng)講授軍事理論課,從世界范圍的軍事科技、政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際局勢(shì)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)等方面引起學(xué)生的理性思考,強(qiáng)化大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和應(yīng)對(duì)外部挑戰(zhàn)與壓力的心理準(zhǔn)備。
1.確定《軍事理論》教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育主題。加強(qiáng)國(guó)防歷史文化傳統(tǒng)的教學(xué),夯實(shí)愛(ài)國(guó)主義精神的情感基礎(chǔ)。國(guó)防歷史上的愛(ài)國(guó)人物、愛(ài)國(guó)思想、愛(ài)國(guó)事跡,陶冶著一代又一代中華兒女將愛(ài)國(guó)之情變成報(bào)國(guó)之志。這正是我們進(jìn)行國(guó)防教育最具體、最生動(dòng)、最感人的素材。通過(guò)國(guó)防歷史文化教育,大學(xué)生了解中華民族自強(qiáng)不息、百折不饒的發(fā)展歷程,了解我國(guó)歷史,尤其是國(guó)防史上的重大事件和著名人物,了解近代以來(lái)中華民族所遭受的災(zāi)難和屈辱,以及中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略和壓迫,反抗腐朽統(tǒng)治,爭(zhēng)取民族獨(dú)立解放,前赴后繼,浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績(jī)。這些正是新時(shí)期大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和國(guó)防意識(shí)的共同底蘊(yùn)。在教學(xué)中,充分挖掘蘊(yùn)藏在國(guó)防歷史文化中的愛(ài)國(guó)主義教育資源,運(yùn)用它教育感化當(dāng)代大學(xué)生,讓他們接受燦爛的歷史文化傳統(tǒng),形成文化認(rèn)同,激發(fā)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之心,從而增強(qiáng)民族凝聚力和愛(ài)國(guó)主義觀念。
正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)成就和當(dāng)前面臨的國(guó)家安全形勢(shì),堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念。要深化愛(ài)國(guó)主義教育,建立起深厚的愛(ài)國(guó)主義情感,就必須引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)成就和當(dāng)前面臨的國(guó)家安全形勢(shì)。播放國(guó)慶大閱兵、軍事演習(xí)等紀(jì)錄片,深刻闡釋我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)取得的成績(jī),展現(xiàn)強(qiáng)大的武裝力量,讓大學(xué)生深切感受到祖國(guó)的強(qiáng)大,從而振奮大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。從世界軍事形勢(shì)和現(xiàn)代國(guó)防、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)例中,可以看到只有加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)才能在未來(lái)的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中立于不敗之地,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。
2.改革《軍事理論》教學(xué)方法,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育價(jià)值。軍事理論教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展的新要求,緊貼大學(xué)生的新思維,采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、合作式、接受性學(xué)習(xí)和探究性等教學(xué)方法,有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。首先,要結(jié)合戰(zhàn)例進(jìn)行教學(xué)。軍事理論教學(xué)要在闡述基本理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,盡量把一些戰(zhàn)例和相關(guān)事例作為論據(jù),節(jié)選其精彩情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)講解,寓理于事例之中,寓理于情趣之中,融理論性、知識(shí)性和趣味性于一體,從而增強(qiáng)課堂的吸引力。其次,要抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上,如中國(guó)國(guó)防部分應(yīng)以激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感為重點(diǎn),使學(xué)生樹(shù)立牢固的國(guó)防觀念;軍事思想部分應(yīng)以學(xué)生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎(chǔ)上,把握古代與近現(xiàn)代軍事思想的精髓;世界軍事部分應(yīng)以周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感,提高國(guó)防意識(shí)。最后,要聯(lián)系世界軍事發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行教學(xué)。密切關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化,及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,力求把學(xué)生最關(guān)心的世界熱點(diǎn)、最新信息、最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)引入課堂,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生機(jī)和活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
軍事理論具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育功能。首先,從軍事教育的性質(zhì)上看,具備思想政治教育功能。軍事學(xué)研究的是戰(zhàn)爭(zhēng),戰(zhàn)爭(zhēng)事關(guān)國(guó)家存亡,民族興衰,本身就能引起大學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。更何況,我國(guó)是一個(gè)在歷史上飽經(jīng)戰(zhàn)事、滄桑滿(mǎn)目的國(guó)家,任何一次近代史上的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),都足以激起大學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。其次,通過(guò)學(xué)習(xí)軍事思想,能使大學(xué)生了解我國(guó)古代優(yōu)秀的軍事文化和外國(guó)軍事思想的精華,樹(shù)立辯證的、唯物的世界觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀和方法論,形成正確的國(guó)防意識(shí),增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng),維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和安全的責(zé)任感。最后,對(duì)現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、世界軍事形勢(shì)和周邊國(guó)家安全戰(zhàn)略等內(nèi)容的學(xué)習(xí),既能使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防建設(shè)取得的偉大成就,又能使學(xué)生了解到我軍現(xiàn)有武器裝備與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,從而增強(qiáng)民族自豪感,樹(shù)立民族憂(yōu)患意識(shí)。
3.創(chuàng)新《軍事理論》教學(xué)模式,提高愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效。
《軍事理論》課要增強(qiáng)教學(xué)效果,必須采取多種形式,運(yùn)用多種手段,創(chuàng)新教學(xué)模式,增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的輻射力、感染力,使軍事理論教學(xué)進(jìn)入大學(xué)生的視野,融入大學(xué)生的思想,增強(qiáng)其國(guó)防觀念。在教學(xué)中,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,如講授我軍武器裝備,可以采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方法,組織參觀部隊(duì)或軍隊(duì)院校,參觀現(xiàn)代化武器裝備和兵器模型,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)軍事知識(shí)的理解與掌握;堅(jiān)持理論教學(xué)與觀看愛(ài)國(guó)主義影片相結(jié)合,如講授近代國(guó)防歷史時(shí),可播放《甲午海戰(zhàn)》等經(jīng)典影片;講授高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),可播放《海灣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》等影片,通過(guò)形象生動(dòng)感人的影片,增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量和吸引力;提倡教學(xué)中就熱點(diǎn)問(wèn)題加強(qiáng)師生討論與交流,激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。又如講授打擊“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力分裂活動(dòng),實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的偉大意義時(shí),可就臺(tái)海局勢(shì)的現(xiàn)狀,利用翔實(shí)資料對(duì)比分析前蘇聯(lián)解體給人民帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展、國(guó)家安全等方面的危害,介紹在防止“臺(tái)獨(dú)”上所作的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交上的斗爭(zhēng),讓學(xué)生互相探討發(fā)言,啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“臺(tái)獨(dú)”分裂祖國(guó)的危害性和我們應(yīng)該采取的對(duì)策,從而統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),取得較好的教學(xué)效果。
此外,還可開(kāi)辟第二課堂,建立國(guó)防教育網(wǎng)站,設(shè)立軍事愛(ài)好者qq群,構(gòu)建軍事理論教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間,了解掌握更多、更新的軍史知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到增強(qiáng)教育實(shí)效的目的。
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大學(xué)軍事理論論文篇二
摘要:空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展,已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來(lái)10年,我軍軍事教育改革發(fā)展的一個(gè)重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育。軍事教育專(zhuān)家認(rèn)為,空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn),為其他部隊(duì)開(kāi)展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示。空軍軍事職業(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動(dòng)空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力,加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的源泉。
關(guān)鍵詞:空軍;軍事職業(yè)教育;組訓(xùn);體系
空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來(lái),在空軍黨委、首長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各級(jí)各部門(mén)的共同努力下,科學(xué)籌劃,嚴(yán)密組織,系統(tǒng)推進(jìn),分步展開(kāi),教學(xué)工作有序運(yùn)行,制度機(jī)制逐步建立,管理體系初步形成,全體官兵展開(kāi)學(xué)習(xí),為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)。空軍軍事職業(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn):第一,只有站在推動(dòng)部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)軍事職業(yè)教育的意義,把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),軍事職業(yè)教育才能保持正確方向,具有更大價(jià)值。第二,只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂(yōu)患意識(shí)和緊迫感,引導(dǎo)教育他們樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動(dòng)力。第三,只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā),不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段,努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌,軍事職業(yè)教育才會(huì)增強(qiáng)吸引力,持續(xù)繁榮發(fā)展。第四,只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立良好學(xué)風(fēng),才能影響帶動(dòng)廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí),軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效。
一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求,以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口,以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn),以完善組織管理為支撐,適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求,貼近專(zhuān)業(yè)崗位,突出整體優(yōu)化,完善課程體系,創(chuàng)新方法手段,逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專(zhuān)綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開(kāi)放靈活的運(yùn)行機(jī)制,形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系,推動(dòng)軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。
二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)
(一)準(zhǔn)確把握職能定位。空軍軍事職業(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)的整體,軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識(shí)、新技術(shù),延伸院校教育,使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺(tái),增強(qiáng)官兵能力素質(zhì),培養(yǎng)職業(yè)精神。
(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù),科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,突出空軍特色、專(zhuān)業(yè)特色和在職教育特色,為打牢各級(jí)各類(lèi)人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺(tái)。
(三)突出主要兵種專(zhuān)業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點(diǎn),抓好針對(duì)性、實(shí)用性學(xué)習(xí)。
(四)堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)。發(fā)揮各級(jí)職教管理部門(mén)的主導(dǎo)作用,各業(yè)務(wù)部門(mén)、部隊(duì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和能動(dòng)作用,把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排,逐步形成推動(dòng)軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。
(五)注重從實(shí)際出發(fā)。針對(duì)軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專(zhuān)業(yè)雜、分布廣的特點(diǎn),遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律,堅(jiān)持按專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn),兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際,科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。
三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效
(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五類(lèi)和高、中、初三個(gè)層次培訓(xùn)的模式,調(diào)整為按照“一條主線(xiàn)、三個(gè)模塊、五級(jí)培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)。“一條主線(xiàn)”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力為主線(xiàn);“三個(gè)模塊”即按綜合知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)三個(gè)模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施;“五級(jí)培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對(duì)象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)(軍級(jí)以上機(jī)關(guān)干部)、中級(jí)(師旅團(tuán)級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部和飛行人員)、初級(jí)(營(yíng)以下干部)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五級(jí)軍事職業(yè)教育。
士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)崗位相貼近的原則,構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級(jí)遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系。
(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”,在原先大學(xué)以綜合知識(shí)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上,增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué),構(gòu)建起合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系。
綜合知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類(lèi)干部的綜合素質(zhì),拓寬知識(shí),改善結(jié)構(gòu),開(kāi)闊視野,重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部五級(jí)培訓(xùn)提供課程資源,分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力;高級(jí)培訓(xùn)主要是開(kāi)闊視野,提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力;中級(jí)培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力;初級(jí)培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力;專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高軍事素養(yǎng)。綜合知識(shí)模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門(mén)組織實(shí)施。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊主要是著眼提高各級(jí)各類(lèi)干部的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力,重點(diǎn)安排本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門(mén)根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置,需要分層次的,按大學(xué)高、中、初、專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部四類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象,靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng),首先開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程,不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng),主要選學(xué)綜合知識(shí)模塊課程。專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃,按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施。考試原則上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫(kù),納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的教材編寫(xiě)給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
崗位知識(shí)模塊主要是提高各級(jí)各類(lèi)干部履行崗位職責(zé)的能力,重點(diǎn)安。排緊貼崗位需要,熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會(huì)內(nèi)容,尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識(shí)。崗位知識(shí)模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)下,由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,組織學(xué)習(xí)和考核,也可結(jié)合部隊(duì)組織的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行。崗位知識(shí)模塊考試成績(jī)計(jì)入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績(jī)。
軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識(shí);高級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)學(xué)習(xí)為主,適當(dāng)選學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí);中級(jí)培訓(xùn)以綜合知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合;初級(jí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位知識(shí)學(xué)習(xí)為主,適當(dāng)選學(xué)綜合知識(shí)。參加高、中、初級(jí)培訓(xùn)的干部,原則上每年在綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊中選擇2門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí);軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部,原則上每年學(xué)習(xí)l門(mén)綜合知識(shí)模塊課程;專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部,原則上每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選學(xué)1門(mén)課程。對(duì)于學(xué)有余力的干部鼓勵(lì)多學(xué)。高、中、初級(jí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識(shí)模塊,每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。
第一個(gè)學(xué)習(xí)周期之后,已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書(shū)的干部,學(xué)習(xí)層次沒(méi)有變化的,每年從綜合知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)模塊中選擇l門(mén)課程學(xué)習(xí),崗位知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行;學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的,須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對(duì)組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化,進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。
實(shí)行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi),由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個(gè)人崗位任職需求,按“缺什么補(bǔ)什么”的原則,每年從大學(xué)開(kāi)出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程,形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”,逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累,作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的課程,由大學(xué)確定每門(mén)課程的學(xué)分。崗位知識(shí)模塊內(nèi)容考核通過(guò)的,計(jì)入一定學(xué)分。各級(jí)組織的專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),依據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí),給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分,達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書(shū)。單位和個(gè)人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。
明確各級(jí)職能分工。著力形成各級(jí)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門(mén)牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門(mén)共同參與、各級(jí)部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。具體組織實(shí)施中,空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃制定,綜合知識(shí)模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗(yàn)收等任務(wù),負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位知識(shí)模塊教學(xué),管理的總體籌劃協(xié)調(diào)。空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門(mén)主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫(kù)建設(shè)等工作,組織、督促本系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊教學(xué),指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊的教學(xué),統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識(shí)模塊學(xué)習(xí)。各級(jí)要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時(shí)間統(tǒng)籌安排。空軍機(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門(mén),負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊建立,督促檢查各業(yè)務(wù)部門(mén)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)印發(fā)和崗位知識(shí)學(xué)習(xí)。
完善各級(jí)軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室,在現(xiàn)有2名專(zhuān)職管理干部員額內(nèi),設(shè)l名主任,獨(dú)立辦公,由司令部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)管理;師旅級(jí)以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門(mén)增配1名教員(兼任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作;未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán)、場(chǎng)站等團(tuán)級(jí)部隊(duì)配備l名專(zhuān)職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專(zhuān)職到位,原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級(jí)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能,按相應(yīng)級(jí)別配備干部,各級(jí)職教辦主任實(shí)行雙軌制。
(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。針對(duì)空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)多、分布廣的特點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,更好地滿(mǎn)足各類(lèi)干部多樣化學(xué)習(xí)需要。
大學(xué)軍事理論論文篇三
摘 要: 國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,需要強(qiáng)大的國(guó)防,而全民的國(guó)防意識(shí)是強(qiáng)大國(guó)防的精神根基,但是當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)卻越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),他們的國(guó)防意識(shí)尤顯重要。本文擬分析如何通過(guò)國(guó)防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。
關(guān)鍵詞: 國(guó)防歷史 大學(xué)生國(guó)防意識(shí) 歷史教育
國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,離不開(kāi)強(qiáng)大的國(guó)防,而全民的國(guó)防意識(shí)則是強(qiáng)大國(guó)防的精神根基。我國(guó)的國(guó)防歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在古代,便形成了“以民為本,居安思危”的國(guó)防指導(dǎo)思想,“富國(guó)強(qiáng)兵,寓兵于農(nóng)”的國(guó)防建設(shè)思想,“愛(ài)國(guó)教戰(zhàn),崇尚武德”的國(guó)防教育思想,以及“不戰(zhàn)而勝,安國(guó)全軍”的國(guó)防斗爭(zhēng)策略。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,面對(duì)日益深重的民族危機(jī),一部分率先覺(jué)醒的中國(guó)人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國(guó)成立以后,更是把加強(qiáng)國(guó)防擺到了頭等大事的位置,胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)全民國(guó)防觀念,加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè),維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一,確保全面建設(shè)小康社會(huì)的順利進(jìn)行,是中國(guó)國(guó)防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在,當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況卻越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)。
一、當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況
筆者于2011年10月,對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷2000份,收回有效問(wèn)卷1740份,調(diào)查顯示:有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國(guó)防”的概念;62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國(guó)防戰(zhàn)略;11%的學(xué)生知道我國(guó)的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土;11.5%的學(xué)生能識(shí)別人防工程的圖標(biāo);40%的學(xué)生知道公民的國(guó)防權(quán)利和義務(wù);47%的學(xué)生表示不愿意從軍,52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn);58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程;9%的學(xué)生知道“三股勢(shì)力”;65.7%的學(xué)生了解釣魚(yú)島爭(zhēng)端;70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國(guó)海局勢(shì);65.9%的學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防航天事業(yè);36%的學(xué)生表示關(guān)注國(guó)際形勢(shì);64%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定,但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂(yōu)。
從這份調(diào)查結(jié)果可以看出,當(dāng)代大學(xué)生大部分對(duì)國(guó)防問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí),比較關(guān)注我國(guó)的國(guó)防現(xiàn)狀,普遍擁有愛(ài)國(guó)主義信念,樂(lè)于接受?chē)?guó)防教育。但是,首先,由于當(dāng)前我國(guó)正處于和平發(fā)展建設(shè)時(shí)期,戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去,長(zhǎng)時(shí)間的和平,致使很多人的國(guó)防意識(shí)開(kāi)始淡化,不再居安思危;其次,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化,在物欲橫流的時(shí)代,很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面,至于國(guó)家、社會(huì)、他人等則覺(jué)得離自己太遙遠(yuǎn),與己毫不相干;再次,當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)非常特殊的群體,他們思維活躍,接受新鮮事物能力較強(qiáng),且富有愛(ài)心,但是,由于心智不成熟,認(rèn)識(shí)事物不全面,往往容易出現(xiàn)偏激叛逆,個(gè)性張揚(yáng),而社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱的現(xiàn)象。
因此,當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況是積極與消極并存,好憂(yōu)參半。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,大學(xué)生作為國(guó)家的希望與未來(lái),他們擁有較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí),能夠站在國(guó)家的角度從大局上思考問(wèn)題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿(mǎn)活力具有可塑性,正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成之際,高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃,理應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防教育,以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育,增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
二、國(guó)防歷史教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的作用
國(guó)防是一種歷史文化現(xiàn)象,隨著國(guó)家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),公元前21世紀(jì),我國(guó)的第一個(gè)奴隸制王朝——夏朝建立,國(guó)防作為抵御外來(lái)侵略和討伐他國(guó)的工具便已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生,至今已有幾千年。縱觀我國(guó)悠久的國(guó)防歷史,可以清楚地看到,它的發(fā)展經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)強(qiáng)盛與衰落的交替,是個(gè)波浪式的演進(jìn)軌跡,給我們留下了寶貴的國(guó)防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國(guó)防歷史以其直觀性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn),對(duì)于教育大學(xué)生,增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)具有顯著作用。
1、增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。現(xiàn)代以來(lái),由于各地各組織之間的交流加強(qiáng),戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的可能性越來(lái)越小,例如我國(guó),最近的一次大型戰(zhàn)爭(zhēng)是上世紀(jì)70年代末的對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn),距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),因此從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毫無(wú)概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭(zhēng),甚至,有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防非常遙遠(yuǎn),即使發(fā)生,也只是國(guó)家和軍隊(duì)的事情,而非與每個(gè)社會(huì)成員息息相關(guān)。
《孟子》云:“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。”雖然現(xiàn)在是個(gè)長(zhǎng)期和平的環(huán)境,但居安要思危,才能使國(guó)家長(zhǎng)治久安。孫子說(shuō):“兵者,國(guó)之大事也,死生之地,存亡之道,不可不察也。”戰(zhàn)爭(zhēng)是滿(mǎn)足人類(lèi)私欲的重要手段之一,只要人類(lèi)私欲不消失,戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)終結(jié),在我國(guó)歷史上,由于不重視戰(zhàn)爭(zhēng)而付出慘重代價(jià)的事例比比皆是。例如南唐后主李煜,在國(guó)內(nèi)政治、社會(huì)矛盾日漸尖銳的時(shí)候,卻醉心于詩(shī)詞、歌賦、書(shū)畫(huà),一邊是國(guó)勢(shì)日危,不斷地喪失土地,另一邊是歌舞升平,最后,縱使李煜留下了“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的妙詞佳句,卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時(shí)期,1884年中法戰(zhàn)爭(zhēng)后,列強(qiáng)之間由于忙于爭(zhēng)斗,一時(shí)之間無(wú)暇顧及中國(guó),所以中國(guó)有大約10年的時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭(zhēng),可是這種平靜卻讓中國(guó)的政治家們懈怠了,當(dāng)他們以為可以高枕無(wú)憂(yōu)的時(shí)候,當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時(shí)候,卻沒(méi)想到東邊的一個(gè)虎視眈眈的鄰國(guó)正蓄勢(shì)待發(fā),一場(chǎng)事關(guān)中國(guó)國(guó)運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒(méi),中國(guó)因此喪失了黃海制海權(quán);清朝經(jīng)營(yíng)20多年,耗銀數(shù)千萬(wàn)兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手,大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲,數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣,不僅如此,日軍在占領(lǐng)旅順后,還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城,罹難者達(dá)2萬(wàn)余人,據(jù)英人胡蘭德記載,全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生;戰(zhàn)后,日本還趁機(jī)向我國(guó)勒索巨額賠償,從此一躍成為亞洲強(qiáng)國(guó),而我國(guó)國(guó)勢(shì)卻更加一落千丈。
這些慘痛的歷史都是鮮活的前車(chē)之鑒,通過(guò)對(duì)這些國(guó)防歷史的學(xué)習(xí),可以告誡我們的大學(xué)生們,雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時(shí)代的主題,但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒?guó)防意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí),“天下雖平,忘戰(zhàn)必危”,在任何時(shí)候,都要重視戰(zhàn)爭(zhēng),即使不主動(dòng)挑起戰(zhàn)爭(zhēng),也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性,警鐘必須長(zhǎng)鳴。“天下興亡,匹夫有責(zé)”,每個(gè)大學(xué)生作為中華民族的一員,都必須時(shí)刻保持警惕之心,并且自覺(jué)承擔(dān)國(guó)防義務(wù),為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)。上世紀(jì)70年代,鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”,胡錦濤同志也指出:“如果不能從政治上觀察和思考問(wèn)題,腦子里缺少?lài)?guó)家利益全局這根弦,遲早是要吃大虧的。什么是國(guó)家利益全局?就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期,一心一意謀發(fā)展。”可見(jiàn),我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。
對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,最重要的事無(wú)非是兩件,一為安全,一為發(fā)展,當(dāng)一個(gè)國(guó)家安全無(wú)憂(yōu),獨(dú)立無(wú)慮的時(shí)候,就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展。“落后挨打”是我國(guó)國(guó)防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國(guó)是個(gè)幅員遼闊,人口眾多,有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國(guó)家。自公元前5世紀(jì)開(kāi)始,中國(guó)便進(jìn)入封建時(shí)代,曾經(jīng)創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的古代文明:既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面,又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌;即便到了清朝前期,也一度國(guó)勢(shì)達(dá)于鼎盛,史稱(chēng)“康乾盛世”。在中國(guó)強(qiáng)盛的時(shí)候,四方來(lái)朝,周?chē)?guó)皆自愿成為天朝上國(guó)之附屬?lài)?guó)。但是從18世紀(jì)末開(kāi)始,我國(guó)從鼎盛的高峰下跌,猶如“日之將西”,積重難返,也就在這個(gè)時(shí)候,歐美資本主義國(guó)家通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命,掃除了封建制度的障礙,通過(guò)工業(yè)革命,生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國(guó)家開(kāi)始瘋狂對(duì)外擴(kuò)張,而政治腐敗、技術(shù)落后的中國(guó),便成為其主要的侵略對(duì)象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),帝國(guó)主義國(guó)家用堅(jiān)船利炮叩開(kāi)我國(guó)國(guó)門(mén)之后,我國(guó)先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等數(shù)次大的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),共簽訂了1000多個(gè)不平等條約,而每一個(gè)不平等條約的內(nèi)容無(wú)一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代,中國(guó)1萬(wàn)8千公里的海岸線(xiàn)上,沒(méi)有一個(gè)口岸由我國(guó)自己擁有主權(quán),外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)土上胡作非為,罪惡累累,罄竹難書(shū),我國(guó)卻無(wú)權(quán)處理。……是什么導(dǎo)致我國(guó)近代國(guó)土被瓜分、人民被屠殺、國(guó)寶被掠奪?這都是因?yàn)槲覈?guó)發(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,中國(guó)的發(fā)展步履蹣跚,不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后,而且國(guó)民整體素質(zhì)落后,“弱國(guó)無(wú)外交”,我國(guó)的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來(lái)的便是被蹂躪和欺辱。
通過(guò)將中國(guó)古代國(guó)防史和近代國(guó)防史相對(duì)比,可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們,要想不被侵犯,就想讓中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,要想讓每一個(gè)中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣,就必須求發(fā)展。現(xiàn)代國(guó)防是綜合國(guó)力的抗衡,經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),國(guó)防實(shí)力是支柱,因此,無(wú)論何時(shí),我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)防放在第一位,只有實(shí)力強(qiáng)大,我國(guó)才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。
3、增強(qiáng)穩(wěn)定意識(shí)。創(chuàng)造良好的國(guó)際和平環(huán)境,以及穩(wěn)定的周邊,為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),是我國(guó)當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面,我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在,我國(guó)的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時(shí),也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):面對(duì)中國(guó)的崛起,某些大國(guó)作為國(guó)際秩序的既得利益者,失衡心態(tài)在加劇,對(duì)中國(guó)的防范意識(shí)加強(qiáng);周邊部分小國(guó)對(duì)中國(guó)崛起的誤解,強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂(yōu)意識(shí)。這些安全隱患都為我國(guó)帶來(lái)不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來(lái),我國(guó)與鄰國(guó)關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)議情況日漸復(fù)雜,使得中國(guó)東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭(zhēng)端急劇升級(jí),如日本對(duì)釣魚(yú)島的竊取,中日在東海的劃界歧義,越南、菲律賓等國(guó)對(duì)南中國(guó)海的覬覦,等等。類(lèi)似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情,年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭(zhēng)端,以彰顯中國(guó)的實(shí)力與影響力。
大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情是毋庸置疑的,也是應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持的,然后這種愛(ài)國(guó)中也包含著一種非理性因素的存在:要求以武力解決南中國(guó)海問(wèn)題很可能會(huì)損害我國(guó)周邊的穩(wěn)定,因此,勢(shì)必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性,才能促使他們理性對(duì)待我國(guó)的南中國(guó)海問(wèn)題及周邊的其他熱點(diǎn)問(wèn)題。
要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識(shí),就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開(kāi)中國(guó)的歷史,我們不難看出,國(guó)家蒙受恥辱必定與當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,國(guó)內(nèi)外許多人都有一個(gè)疑惑:英法等國(guó)入侵中國(guó)是因?yàn)樗麄儽戎袊?guó)強(qiáng)大,而日本,只是一個(gè)同樣飽受剝削的彈丸小國(guó),竟也敢悍然侵略泱泱大國(guó)中國(guó)?其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,因?yàn)橹袊?guó)雖大,但只是虛有其表,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)政治腐敗,官場(chǎng)中各派系明爭(zhēng)暗斗、爾虞我詐,國(guó)防軍事外強(qiáng)中干,紀(jì)律松弛,如此一個(gè)危機(jī)四伏,形成不了合力的國(guó)家,是不足為患,可以任意欺侮的。在清朝,雖然中國(guó)的封建制度邁入發(fā)展的最高峰,但是自中期以后,由于國(guó)內(nèi)政治社會(huì)矛盾迭起,天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā),大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動(dòng)、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動(dòng),以及秘密會(huì)社活動(dòng)四起,清政府為了鞏固其統(tǒng)治,只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命,焦頭爛額,無(wú)暇再?gòu)氖掳l(fā)展,振興國(guó)力,遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵,最終,內(nèi)憂(yōu)外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒,正是因?yàn)閷?duì)歷史的反思,我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集體才一再?gòu)?qiáng)調(diào):“中國(guó)不允許亂”,“中國(guó)的問(wèn)題,壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過(guò)對(duì)國(guó)防歷史的學(xué)習(xí),對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié),可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié),從而自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,確保改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個(gè)安定的社會(huì)環(huán)境。
綜上所述,我國(guó)的國(guó)防歷史曲折漫長(zhǎng)、跌宕起伏,充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),當(dāng)這生動(dòng)的歷史長(zhǎng)卷擺在大學(xué)生面前時(shí),可以直接激蕩其心靈,讓他們印象深刻,從而培養(yǎng)其憂(yōu)患意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、穩(wěn)定意識(shí)等,有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
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基金項(xiàng)目:湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會(huì)2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國(guó)防歷史教學(xué)對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛(ài)國(guó)觀的途徑研究”階段性成果。
大學(xué)軍事理論論文篇四
【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。
【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國(guó)防教育
1.構(gòu)建針對(duì)性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實(shí)戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過(guò)程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識(shí),從而更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識(shí),對(duì)軍事知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.構(gòu)建互動(dòng)式、典型性案例教學(xué)法
在研究軍事理論課程的時(shí)候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開(kāi)辟出一條新的道路,達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過(guò)程中主要會(huì)講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識(shí)的過(guò)程中,充分結(jié)合理論和實(shí)際,使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專(zhuān)題教學(xué)法
在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來(lái)進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識(shí)體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識(shí)的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以及時(shí)提出自己的疑問(wèn),讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問(wèn),在解答的過(guò)程中有針對(duì)性地融入一些國(guó)防知識(shí)和軍事理論等。
4.構(gòu)建問(wèn)題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法
在講授軍事知識(shí)理論的過(guò)程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識(shí),同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會(huì)。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識(shí)的樂(lè)趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問(wèn)題,探索知識(shí)的奧秘。
5.完善多媒體輔助教學(xué)課件
在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書(shū)技術(shù)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識(shí),把外表看似簡(jiǎn)單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。
6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō),軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因?yàn)檫@一點(diǎn),在講授相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,會(huì)夾雜較多難以理解的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn),老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問(wèn)題。通過(guò)圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動(dòng)明快起來(lái),枯燥的軍事理論知識(shí)也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識(shí)與一些生動(dòng)有趣的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識(shí)的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。同時(shí)還可以通過(guò)全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
7.結(jié)語(yǔ)
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過(guò)程中,我們會(huì)使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專(zhuān)題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動(dòng)教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的教育,讓國(guó)防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿(mǎn)足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn),才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國(guó)的新青年們種下一顆愛(ài)國(guó)的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為國(guó)家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)軍事理論論文篇五
大學(xué)教會(huì)我珍惜轉(zhuǎn)眼間我的三年大學(xué)生活,就這樣匆匆結(jié)束了。而我也即將走出大學(xué)的校門(mén),正式的邁入社會(huì)這個(gè)大家庭中。最近走在校園里,我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下,還有一個(gè)月,我們就得離開(kāi)校園,離開(kāi)這熟悉的味道。而我,不想離開(kāi)這個(gè)校園,不想離開(kāi)這三年里陪伴我一同走過(guò)的老師、同學(xué)。一想到離開(kāi)的那一刻,心里總有莫名的恐懼。可是,還有一個(gè)月,最后的一個(gè)月,我們就將離開(kāi)校園,離開(kāi)自己的學(xué)校生活。
至今,我仍對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的感覺(jué)記憶猶新,那就是從魔鬼式教育的地獄進(jìn)入了自由自在的天堂。我像魚(yú)兒入水、小鳥(niǎo)出籠一樣釋放我的思想與靈魂。在這里,同學(xué)友愛(ài),室友志同道合,我們?cè)谡J(rèn)真完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí),可以自由選擇各種實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)人的人生都不一樣,每個(gè)人的大學(xué)也不盡相同。大學(xué)三年對(duì)于我來(lái)說(shuō)得到與失去的實(shí)在有太多太多。得到的并不十全十美,失去的亦不會(huì)令我抱憾終生。
大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼,因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的,不僅在學(xué)習(xí)中,更多的在生活中。有人說(shuō),大學(xué)同學(xué)應(yīng)該是一生的朋友,尤其是三年來(lái)朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個(gè)男生,來(lái)自不同的地方,性格各異。平時(shí)大家聚在一起有說(shuō)有笑,打打鬧鬧,生活過(guò)的也是很愜意。很高興認(rèn)識(shí)這么一幫真心朋友,我想他們將是我大學(xué)里最寶貴的記憶,也是人生中最寶貴的財(cái)富。大學(xué)友情是個(gè)比較重要的話(huà)題,同樣大學(xué)里的人際交往也是一樣。人際關(guān)系,在大學(xué)之前完全可以不顧。大學(xué),它是我們進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡。踏入社會(huì),就得學(xué)著去融入社會(huì),學(xué)著不被社會(huì)淘汰,學(xué)著去和身邊的同事一起去完成工作。自然的,大學(xué)里的人際交往,也就顯得那么的重要。他不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼。在生活中,同學(xué)之間有時(shí)難免有些小摩擦,如何看待和解決這些小摩擦便是人與人相處的學(xué)問(wèn),也就是怎么去處置這段人際關(guān)系。并且在大學(xué)的幾年中,每個(gè)人要接觸的不僅僅是朝夕相處的同學(xué),還有更多的對(duì)外交往的機(jī)會(huì)。用課外時(shí)間參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng),或者打工,賺得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得同時(shí)賺得自己的零花錢(qián)。這些都能讓我們的人際交往能力得到提高。而且我深刻的認(rèn)識(shí)到,我們眼里不能只有自己,應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,客觀地去看待問(wèn)題。學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)忍耐,讓矛盾不再是破壞自己人際關(guān)系的借口,而是成為加深自己朋友圈的砝碼。
學(xué)習(xí)上,我始終沒(méi)有讓自己失望,成績(jī)一直名列前茅。每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金,英語(yǔ)是我的短板,不過(guò)我也憑著自己的努力過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。我學(xué)的較好的是我的專(zhuān)業(yè)課,因此現(xiàn)在也因此能進(jìn)入奔馳4s店里實(shí)習(xí)。由于我所學(xué)的是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù),因此非常注重實(shí)際操作能力,除了理論學(xué)習(xí)之外,我的實(shí)際動(dòng)手能力也得到了很大的提高。平時(shí)我也去網(wǎng)上搜集一些汽車(chē)維修方面的資料,這些讓我學(xué)到了不少新的東西。再有就是遇到一些汽車(chē)方面的東西也會(huì)去獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的,要學(xué)會(huì)“方法”,做事情的方法。古話(huà)說(shuō)的好,授人以魚(yú)不如授人以漁。在學(xué)習(xí)時(shí),,我勤于思考,有不懂的就去請(qǐng)教老師或者同學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步,我不僅學(xué)到了一些公共學(xué)科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),我的思考問(wèn)題的能力也有了一個(gè)飛躍,我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里,我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo),使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。總結(jié)三年的學(xué)習(xí)過(guò)程,我很欣慰,因?yàn)槲也](méi)有虛度這三年時(shí)光,雖然其中不乏走過(guò)一些彎路,我享受著我的學(xué)習(xí)過(guò)程,也在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、收獲著成功的喜悅和快樂(lè)。認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的目的不再僅僅是為了滿(mǎn)足考試的需要,而更多的是要完善自己特有的知識(shí)體系,將所學(xué)為我所用。現(xiàn)在我已經(jīng)參工作了,在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西也能應(yīng)用到自己的工作中,這讓我受益匪淺。
三年的大學(xué)生活里,我總是會(huì)思考自己的人生,自己今后要做什么樣的人。在和周?chē)瑢W(xué)一點(diǎn)一滴的相處中,我也從他們身上得到了一些啟示。我們首先要有積極的心態(tài),真誠(chéng)的對(duì)待他人,也真誠(chéng)地對(duì)待自己,不虛偽,不做作,勇敢地面對(duì)未來(lái),承擔(dān)起該承擔(dān)的責(zé)任,不逃避,不退縮。在大一的暑假,我報(bào)名參加了學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐,這次實(shí)踐鍛煉了我的自信心和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。一個(gè)人的心態(tài)決定做人、做事的行為方式,同時(shí)也決定著結(jié)果。思想上,令我最自豪的事情是經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己,我順利的成為一名入黨積極分子。感覺(jué)就像在自己的生命上添上了神圣的一筆,轉(zhuǎn)化成為一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我,在督促我,在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我,讓我在思想行為方面能夠待人誠(chéng)懇,能較好地處理人際關(guān)系,處事冷靜穩(wěn)健。在大學(xué)生活中,我堅(jiān)持著自我反省且。現(xiàn)在我理解了,樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德,而且自身也會(huì)得到很多收獲,幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。一個(gè)人活在這個(gè)世界上,就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)。面對(duì)生活,我們應(yīng)該確立目標(biāo),而不是忙的不知所措。再有就是努力,如果不努力就一定沒(méi)有收獲。努力的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果要重要的多。
隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展,導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化,軍事高技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中有著重大影響。而高技術(shù)的發(fā)展讓我們也不得不考慮到軍事建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防,軍事力量才能自立于世界民族之林。
大學(xué)生軍事理論論文二
軍事理論課是我們繼軍訓(xùn)后的第二次國(guó)防教育,它讓我們更好的理解我國(guó)的國(guó)防,軍事思想,軍事高科技,高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等,以便我們掌握基本軍事理論,達(dá)到加強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí),強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義。
進(jìn)代中國(guó)充滿(mǎn)血和淚的屈辱史對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的,是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。一個(gè)國(guó)家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防,軍事力量才能自立于世界民族之林。眾所周知,隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展,導(dǎo)致了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)軍事技術(shù)日益走向技術(shù)化,高技術(shù)的發(fā)展不但對(duì)整個(gè)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響,而且導(dǎo)制軍事高技術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)拓和發(fā)展。自60年代以來(lái),一大批高技術(shù)武器裝備相繼問(wèn)世并用于戰(zhàn)爭(zhēng),已經(jīng)深刻地改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌。因此,無(wú)論是誰(shuí),不了解當(dāng)代高技術(shù)的發(fā)展情況,不熟悉高技術(shù)在軍事上的應(yīng)用,不理解高技術(shù)武器裝備對(duì)現(xiàn)代或未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的具大影響,就不可能在高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握主權(quán),進(jìn)而立于不敗之地。
一、軍事高技術(shù)的定義
軍事高技術(shù)是指建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就基礎(chǔ)上,處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿,以信息技術(shù)為核心,在軍事領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的,對(duì)國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展起巨大推動(dòng)作用的那部分高技術(shù)的總稱(chēng)。按照高技術(shù)分類(lèi),有信息技術(shù),新材料技術(shù),新能源技術(shù),生物技術(shù),海洋開(kāi)發(fā)技術(shù),航天技術(shù)。應(yīng)用于軍事的高技術(shù)主要有偵察監(jiān)視技術(shù)、精確制導(dǎo)技術(shù)、偽裝與隱身技術(shù)電子戰(zhàn)技術(shù)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)技術(shù)、航天技術(shù)、核生化技術(shù)和新概念武器技術(shù)。因此,對(duì)于高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的定義,《中國(guó)人民解放軍軍語(yǔ)》是這樣寫(xiě)的:“大量運(yùn)用信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、生物技術(shù)、航天技術(shù)、海洋技術(shù)等高新技術(shù)水平的武器裝備,并采取相應(yīng)作戰(zhàn)方法進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。”
二、軍事高技術(shù)的主要特征
1、綜合性。軍用高技術(shù)是由多種技術(shù)組成的一個(gè)技術(shù)群體。
2滲透性。軍用高技術(shù)的應(yīng)用不僅遍及整個(gè)軍事領(lǐng)域,同時(shí)還會(huì)迅速轉(zhuǎn)為民用。
3、創(chuàng)新性。軍用高技術(shù)的創(chuàng)新科技成果具有生命周期短、創(chuàng)新快的特點(diǎn),同時(shí)它還可在軍事領(lǐng)域中支援各種創(chuàng)新活動(dòng)。
4、增效性。軍用高技術(shù)能使武器裝備的效能大大提高,使部隊(duì)的戰(zhàn)斗能力增強(qiáng)。
5、時(shí)效性。軍用高技術(shù)發(fā)展很快,其階段性成果只有及時(shí)應(yīng)用與推廣,才能發(fā)揮巨大的軍事效益。
6、智能性。能提高武器系統(tǒng)自動(dòng)化、智能化水平。
7、 競(jìng)爭(zhēng)性。各國(guó)軍隊(duì)為了走精兵高效之路,競(jìng)相發(fā)展軍用高技術(shù)。
8、風(fēng)險(xiǎn)性。軍用高技術(shù)是前沿技術(shù),要進(jìn)行超前性研究,其結(jié)果難以預(yù)料。
9、 知識(shí)性。軍用高技術(shù)是以各種科技知識(shí)為基礎(chǔ)的,其發(fā)展更離不開(kāi)掌握各 種知識(shí)的高科技人才。
10、戰(zhàn)略性。發(fā)展軍用高技術(shù)是國(guó)家的戰(zhàn)略決策 ,它直接關(guān)系到一國(guó)在世界戰(zhàn)略格局中的地位。
三、軍事高技術(shù)的重大影響
(一)新的軍事改革
20世紀(jì)80年代以來(lái),世界軍事領(lǐng)域興起了一場(chǎng)新的深刻變革。這場(chǎng)新軍事變革具有劃時(shí)代的特征,實(shí)質(zhì)是高新技術(shù)特別是信息化革命在軍事領(lǐng)域的反映。
(二)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
其一,反應(yīng)高速化。由于信息技術(shù)的廣泛使用,是信息能力成為一種最重要的作戰(zhàn)能力,成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)手段的核心,使得戰(zhàn)爭(zhēng)反應(yīng)快,打擊快,轉(zhuǎn)移快。其二,戰(zhàn)爭(zhēng)包括主動(dòng)出擊和防護(hù),高技術(shù)的裝備不但能使得主戰(zhàn)方能在攻擊上得到很好的先機(jī),也能在防御上得到很好的保障。高技術(shù)使得國(guó)防變得越來(lái)越嚴(yán)密,使得國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中很好的保存自己的實(shí)力。其三,高技術(shù)使得偵察技術(shù)有了飛速的進(jìn)步,使得偵察不受到許多客觀因素如地形,天氣環(huán)境等,的影響,是偵察工作真正做到了眼觀六路二廳八方。其四,高技術(shù)使得軍事武器有了質(zhì)的飛躍,使得其攻擊范圍更遠(yuǎn),精確度越高。其五,高技術(shù)使得指揮更高效率。指揮在戰(zhàn)爭(zhēng)中占了主導(dǎo)地位,在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中,利用高技術(shù)的全網(wǎng)絡(luò)指揮越來(lái)越重要,只有在指揮上水平高人一等才能在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利。
以上種種讓我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于高技術(shù)的要求越來(lái)越高,而他也讓我們不得不考慮到政治建設(shè)中,國(guó)防軍事建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。如何理解和處理國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的關(guān)系是十分重要的 ,它關(guān)系到國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全局。
古書(shū)有云:“國(guó)富者兵強(qiáng),兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝,戰(zhàn)勝者地廣”,“民事農(nóng)則田墾,田墾則粟多,粟多則國(guó)富”這些都說(shuō)明只有使國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮富有,國(guó)家武裝力量才能強(qiáng)盛。由此來(lái)看古人也知道要正確處理二者的關(guān)系。秦時(shí)的商鞅變法不僅使秦朝的經(jīng)濟(jì)有了高速發(fā)展而且由于推崇軍功使得軍隊(duì)不斷壯大,實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的政策,從而使秦國(guó)同意了六國(guó),實(shí)現(xiàn)了霸業(yè)。我們發(fā)現(xiàn),國(guó)家緊急條件與軍事力量是相輔相成的。
黨的十六大報(bào)告同樣指出:要“堅(jiān)持國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的方針,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化”。讓我們以伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)為例,它是目前戰(zhàn)爭(zhēng)史上運(yùn)用高新科技含量最高,對(duì)世界格局影響最大的一次。而高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是高技術(shù),發(fā)展高技術(shù)僅僅用有限的國(guó)防經(jīng)費(fèi)是不夠的,需要有國(guó)防經(jīng)濟(jì)整個(gè)系統(tǒng)來(lái)支撐。而且光有錢(qián)還不是唯一的條件,我們應(yīng)該看到伊拉克國(guó)防意志和傳統(tǒng)的作戰(zhàn)模式與現(xiàn)代化裝備齊全的美英聯(lián)軍的國(guó)防意圖和現(xiàn)代化作戰(zhàn)模式的利與弊。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上保障和促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步增加國(guó)防投入,保障和促進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè),是協(xié)調(diào)國(guó)防安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的一個(gè)基本要求。為此,應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的視角,正確認(rèn)識(shí)和把握國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。第一,兩個(gè)建設(shè)相統(tǒng)一。當(dāng)今世界,一個(gè)國(guó)家要想屹立于世界民族之林,既要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,又要有強(qiáng)大的國(guó)防實(shí)力,二者之間具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。江澤民同志指出,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去和建立強(qiáng)大的國(guó)防,是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的兩大戰(zhàn)略任務(wù),從根本上說(shuō),這兩大戰(zhàn)略任務(wù)是統(tǒng)一的。一方面,經(jīng)濟(jì)是國(guó)防的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ),只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,才能為國(guó)防現(xiàn)代化提供必要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ);另一方面,國(guó)防現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要組成部分,加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)是國(guó)家安全與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本保證。如果經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)這兩大戰(zhàn)略任務(wù)出現(xiàn)失衡,必然危及到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。第二,兩個(gè)進(jìn)程應(yīng)同步。國(guó)家戰(zhàn)略是一個(gè)整體,經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家安全戰(zhàn)略之間的協(xié)調(diào)運(yùn)行,是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和客觀要求。國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)作為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分,必須與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)我軍發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平與打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的不相適應(yīng),面對(duì)祖國(guó)完全統(tǒng)一的神圣使命,面對(duì)改革開(kāi)放條件下國(guó)家戰(zhàn)略利益的拓展,應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。
隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用,不僅對(duì)軍隊(duì)的武器裝備作戰(zhàn)理論,編制體制產(chǎn)生巨大的影響,而且對(duì)軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人,武器裝備及人與武器的組合方式,都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對(duì)抗。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人,誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上,誰(shuí)就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。我們作為21世紀(jì)的大學(xué)生必須加強(qiáng)國(guó)防教育的培訓(xùn),堅(jiān)實(shí)貫徹我們的愛(ài)國(guó)主義思想,灌輸國(guó)防知識(shí),培養(yǎng)國(guó)防觀念,提高保衛(wèi)國(guó)家和建設(shè)祖國(guó)的意識(shí),為國(guó)家和人民做出貢獻(xiàn)。。
大學(xué)軍事理論論文篇六
軍事發(fā)展對(duì)當(dāng)代的國(guó)家來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下軍事發(fā)展成為鞏固國(guó)防的重要手段。從建國(guó)到現(xiàn)在中國(guó)軍事飛速發(fā)展,尤其是在改革開(kāi)放以后中國(guó)軍事更是飛速發(fā)展,軍事力量躍居世界前列。國(guó)防涉及國(guó)家的安危,是國(guó)家的大事。中國(guó)式社會(huì)主義國(guó)家,其國(guó)防的性質(zhì)集中體現(xiàn)為自主性、防御性和人民性.建立鞏固的國(guó)防是中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù),是維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。
國(guó)防本質(zhì)是國(guó)家一系列國(guó)家防務(wù)活動(dòng)。中國(guó)近代百年的屈辱史告訴我們國(guó)防對(duì)國(guó)家領(lǐng)土,居民,政府和主權(quán)的重要性,軍事發(fā)展是加強(qiáng)國(guó)防的主要手段經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是必要手段,為軍事發(fā)展提供物質(zhì)和人才的條件。軍事的發(fā)展在于國(guó)防科技的發(fā)展,國(guó)防科技與軍事和國(guó)防是一個(gè)國(guó)家至關(guān)重要的幾個(gè)方面,軍事上的需要促成了國(guó)防科技領(lǐng)域的形成與發(fā)展;國(guó)防科技的發(fā)展為軍事提供所需要的物質(zhì)技術(shù)手段,在此同時(shí)還會(huì)促使軍事領(lǐng)域不斷發(fā)生變革,甚至導(dǎo)致出現(xiàn)軍事革命;軍事上的變革和戰(zhàn)爭(zhēng)提出了新的需要又會(huì)給國(guó)防科技發(fā)展以新的推動(dòng)力。國(guó)防科技與軍事之間相互關(guān)系的這種機(jī)制或邏輯是一種客觀存在的規(guī)律。
現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)防建設(shè)的基本道路主要是三個(gè)方面:走國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須是通用性強(qiáng)的軍用設(shè)施做到軍民合用,以提高國(guó)防和經(jīng)濟(jì)雙重效益。加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和科技發(fā)展。在現(xiàn)在世界的形勢(shì)下國(guó)防成為了各國(guó)國(guó)策重要方面,中國(guó)軍費(fèi)每年呈兩位數(shù)增長(zhǎng),用于軍事科技的研究與軍事人才的培養(yǎng)。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后,從50年代至80年代末,在長(zhǎng)達(dá)40余年的冷戰(zhàn)歲月,美蘇兩國(guó)進(jìn)行了激烈的軍備競(jìng)爭(zhēng),兩國(guó)都執(zhí)行優(yōu)先發(fā)展國(guó)防科技的戰(zhàn)略,并要求國(guó)防科技部門(mén)為軍隊(duì)研制出一批又一批、一代又一代在戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能上超過(guò)對(duì)方的先進(jìn)武器裝備。在軍事需求的強(qiáng)烈刺激下,兩國(guó)的國(guó)防科技發(fā)展獲得了強(qiáng)大的推動(dòng)力,達(dá)到了極度的繁榮。許多其他國(guó)家在這種臨戰(zhàn)狀態(tài)下也被迫采取相應(yīng)的對(duì)策加速?lài)?guó)防科技的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),到80年代中期,世界各國(guó)每年的國(guó)防科研經(jīng)費(fèi)累計(jì)高達(dá)800~1000億美元。就這樣,在冷戰(zhàn)的軍事需求的推動(dòng)下,軍事發(fā)展進(jìn)入了軍事高技術(shù)時(shí)代。
走投入少,效益高的國(guó)防建設(shè)道路,走機(jī)械化與信息化的發(fā)展道路。國(guó)家產(chǎn)生以后,為了維護(hù)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)以及維護(hù)和獲取國(guó)家的根本戰(zhàn)略利益,便產(chǎn)生了國(guó)防和國(guó)家間的戰(zhàn)爭(zhēng)。為了鞏固國(guó)防或?yàn)榱藠Z取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,各國(guó)都力圖掌握更先進(jìn)的軍事技術(shù)手段,于是便組織專(zhuān)門(mén)力量研制武器裝備,國(guó)防科技便由此產(chǎn)生。由于新的武器的發(fā)明和使用可以造成軍事上的巨大優(yōu)勢(shì),從而使得最幼稚的公理論者,也從手槍?xiě)?zhàn)勝利劍的鐵的事實(shí)中,越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到國(guó)防科技對(duì)于軍事及戰(zhàn)爭(zhēng)的重要影響,同時(shí)對(duì)軍事人才的培養(yǎng)各國(guó)也是極其重視,開(kāi)辦軍校從在校大學(xué)生當(dāng)中選拔有知識(shí)和能力的人為軍隊(duì)服務(wù),加快軍事發(fā)展鞏固國(guó)防。
近些年來(lái),精確制導(dǎo)武器的發(fā)展,提高了軍隊(duì)作戰(zhàn)的精確度,高技術(shù)作戰(zhàn)平臺(tái),包括地面,海上和空中作戰(zhàn)平臺(tái)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了國(guó)防,更是國(guó)家政治獨(dú)立的象征,綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要體現(xiàn)。近些年來(lái),軍用航天裝備的發(fā)展極大的加強(qiáng)了國(guó)家的空中的作戰(zhàn)能力,科技更是用與軍事裝備的發(fā)展,例如,電子戰(zhàn)裝備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)武器,自動(dòng)化指揮系統(tǒng)的發(fā)展更是極大的加強(qiáng)了軍隊(duì)作戰(zhàn)的靈活性,核武器的發(fā)展成為了一個(gè)國(guó)家地位的象征。化學(xué)武器,生物武器,高能激光武器以及粒子束武器等等,各種高技術(shù)的武器發(fā)展提高了軍事科技的力量,加強(qiáng)了國(guó)防。
軍事發(fā)展是國(guó)防至關(guān)重要的方面,在現(xiàn)在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境要求下,發(fā)展軍事成為了保護(hù)國(guó)家主權(quán)的最有效手段,軍事人才的培養(yǎng)表現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的軍隊(duì)素質(zhì),是國(guó)家軍隊(duì)作戰(zhàn)能力的體現(xiàn),是保護(hù)國(guó)家的一個(gè)方面,國(guó)防在歷史上更是極其重要,甚至決定一個(gè)國(guó)家的存亡。國(guó)防和軍事發(fā)展對(duì)國(guó)家和個(gè)人都是責(zé)任。
大學(xué)軍事理論論文篇七
摘要:國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,需要強(qiáng)大的國(guó)防,而全民的國(guó)防意識(shí)是強(qiáng)大國(guó)防的精神根基,但是當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)卻越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái),他們的國(guó)防意識(shí)尤顯重要。本文擬分析如何通過(guò)國(guó)防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)。
關(guān)鍵詞:國(guó)防歷史大學(xué)生國(guó)防意識(shí)歷史教育
國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,離不開(kāi)強(qiáng)大的國(guó)防,而全民的國(guó)防意識(shí)則是強(qiáng)大國(guó)防的精神根基。我國(guó)的國(guó)防歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在古代,便形成了“以民為本,居安思危”的國(guó)防指導(dǎo)思想,“富國(guó)強(qiáng)兵,寓兵于農(nóng)”的國(guó)防建設(shè)思想,“愛(ài)國(guó)教戰(zhàn),崇尚武德”的國(guó)防教育思想,以及“不戰(zhàn)而勝,安國(guó)全軍”的國(guó)防斗爭(zhēng)策略。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,面對(duì)日益深重的民族危機(jī),一部分率先覺(jué)醒的中國(guó)人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國(guó)成立以后,更是把加強(qiáng)國(guó)防擺到了頭等大事的位置,胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)全民國(guó)防觀念,加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè),維護(hù)國(guó)家安全統(tǒng)一,確保全面建設(shè)小康社會(huì)的順利進(jìn)行,是中國(guó)國(guó)防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在,當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況卻越來(lái)越令人擔(dān)憂(yōu)。
一、當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況
筆者于2011年10月,對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷2000份,收回有效問(wèn)卷1740份,調(diào)查顯示:有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國(guó)防”的概念;62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國(guó)防戰(zhàn)略;11%的學(xué)生知道我國(guó)的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土;11.5%的學(xué)生能識(shí)別人防工程的圖標(biāo);40%的學(xué)生知道公民的國(guó)防權(quán)利和義務(wù);47%的學(xué)生表示不愿意從軍,52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn);58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課程;9%的學(xué)生知道“三股勢(shì)力”;65.7%的學(xué)生了解釣魚(yú)島爭(zhēng)端;70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國(guó)海局勢(shì);65.9%的學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防航天事業(yè);36%的學(xué)生表示關(guān)注國(guó)際形勢(shì);64%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定,但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂(yōu)。
從這份調(diào)查結(jié)果可以看出,當(dāng)代大學(xué)生大部分對(duì)國(guó)防問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí),比較關(guān)注我國(guó)的國(guó)防現(xiàn)狀,普遍擁有愛(ài)國(guó)主義信念,樂(lè)于接受?chē)?guó)防教育。但是,首先,由于當(dāng)前我國(guó)正處于和平發(fā)展建設(shè)時(shí)期,戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)去,長(zhǎng)時(shí)間的和平,致使很多人的國(guó)防意識(shí)開(kāi)始淡化,不再居安思危;其次,現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化,在物欲橫流的時(shí)代,很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方面,至于國(guó)家、社會(huì)、他人等則覺(jué)得離自己太遙遠(yuǎn),與己毫不相干;再次,當(dāng)代大學(xué)生是個(gè)非常特殊的群體,他們思維活躍,接受新鮮事物能力較強(qiáng),且富有愛(ài)心,但是,由于心智不成熟,認(rèn)識(shí)事物不全面,往往容易出現(xiàn)偏激叛逆,個(gè)性張揚(yáng),而社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱的現(xiàn)象。
因此,當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)狀況是積極與消極并存,好憂(yōu)參半。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,大學(xué)生作為國(guó)家的希望與未來(lái),他們擁有較強(qiáng)的國(guó)防意識(shí),能夠站在國(guó)家的角度從大局上思考問(wèn)題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿(mǎn)活力具有可塑性,正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成之際,高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃,理應(yīng)加強(qiáng)國(guó)防教育,以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育,增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
二、國(guó)防歷史教育對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的作用
國(guó)防是一種歷史文化現(xiàn)象,隨著國(guó)家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),公元前21世紀(jì),我國(guó)的第一個(gè)奴隸制王朝——夏朝建立,國(guó)防作為抵御外來(lái)侵略和討伐他國(guó)的工具便已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生,至今已有幾千年。縱觀我國(guó)悠久的國(guó)防歷史,可以清楚地看到,它的發(fā)展經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)強(qiáng)盛與衰落的交替,是個(gè)波浪式的演進(jìn)軌跡,給我們留下了寶貴的國(guó)防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國(guó)防歷史以其直觀性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn),對(duì)于教育大學(xué)生,增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)具有顯著作用。
1、增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。現(xiàn)代以來(lái),由于各地各組織之間的交流加強(qiáng),戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的可能性越來(lái)越小,例如我國(guó),最近的一次大型戰(zhàn)爭(zhēng)是上世紀(jì)70年代末的對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn),距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),因此從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毫無(wú)概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭(zhēng),甚至,有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防非常遙遠(yuǎn),即使發(fā)生,也只是國(guó)家和軍隊(duì)的事情,而非與每個(gè)社會(huì)成員息息相關(guān)。
《孟子》云:“生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。”雖然現(xiàn)在是個(gè)長(zhǎng)期和平的環(huán)境,但居安要思危,才能使國(guó)家長(zhǎng)治久安。孫子說(shuō):“兵者,國(guó)之大事也,死生之地,存亡之道,不可不察也。”戰(zhàn)爭(zhēng)是滿(mǎn)足人類(lèi)私欲的重要手段之一,只要人類(lèi)私欲不消失,戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)終結(jié),在我國(guó)歷史上,由于不重視戰(zhàn)爭(zhēng)而付出慘重代價(jià)的事例比比皆是。例如南唐后主李煜,在國(guó)內(nèi)政治、社會(huì)矛盾日漸尖銳的時(shí)候,卻醉心于詩(shī)詞、歌賦、書(shū)畫(huà),一邊是國(guó)勢(shì)日危,不斷地喪失土地,另一邊是歌舞升平,最后,縱使李煜留下了“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的妙詞佳句,卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時(shí)期,1884年中法戰(zhàn)爭(zhēng)后,列強(qiáng)之間由于忙于爭(zhēng)斗,一時(shí)之間無(wú)暇顧及中國(guó),所以中國(guó)有大約10年的時(shí)間沒(méi)有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭(zhēng),可是這種平靜卻讓中國(guó)的政治家們懈怠了,當(dāng)他們以為可以高枕無(wú)憂(yōu)的時(shí)候,當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時(shí)候,卻沒(méi)想到東邊的一個(gè)虎視眈眈的鄰國(guó)正蓄勢(shì)待發(fā),一場(chǎng)事關(guān)中國(guó)國(guó)運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒(méi),中國(guó)因此喪失了黃海制海權(quán);清朝經(jīng)營(yíng)20多年,耗銀數(shù)千萬(wàn)兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手,大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲,數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣,不僅如此,日軍在占領(lǐng)旅順后,還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城,罹難者達(dá)2萬(wàn)余人,據(jù)英人胡蘭德記載,全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生;戰(zhàn)后,日本還趁機(jī)向我國(guó)勒索巨額賠償,從此一躍成為亞洲強(qiáng)國(guó),而我國(guó)國(guó)勢(shì)卻更加一落千丈。
這些慘痛的歷史都是鮮活的前車(chē)之鑒,通過(guò)對(duì)這些國(guó)防歷史的學(xué)習(xí),可以告誡我們的大學(xué)生們,雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時(shí)代的主題,但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒?guó)防意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí),“天下雖平,忘戰(zhàn)必危”,在任何時(shí)候,都要重視戰(zhàn)爭(zhēng),即使不主動(dòng)挑起戰(zhàn)爭(zhēng),也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性,警鐘必須長(zhǎng)鳴。“天下興亡,匹夫有責(zé)”,每個(gè)大學(xué)生作為中華民族的一員,都必須時(shí)刻保持警惕之心,并且自覺(jué)承擔(dān)國(guó)防義務(wù),為我國(guó)的國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2、增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)。上世紀(jì)70年代,鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”,胡錦濤同志也指出:“如果不能從政治上觀察和思考問(wèn)題,腦子里缺少?lài)?guó)家利益全局這根弦,遲早是要吃大虧的。什么是國(guó)家利益全局?就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期,一心一意謀發(fā)展。”可見(jiàn),我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。
對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,最重要的事無(wú)非是兩件,一為安全,一為發(fā)展,當(dāng)一個(gè)國(guó)家安全無(wú)憂(yōu),獨(dú)立無(wú)慮的時(shí)候,就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展。“落后挨打”是我國(guó)國(guó)防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國(guó)是個(gè)幅員遼闊,人口眾多,有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國(guó)家。自公元前5世紀(jì)開(kāi)始,中國(guó)便進(jìn)入封建時(shí)代,曾經(jīng)創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的古代文明:既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面,又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌;即便到了清朝前期,也一度國(guó)勢(shì)達(dá)于鼎盛,史稱(chēng)“康乾盛世”。在中國(guó)強(qiáng)盛的時(shí)候,四方來(lái)朝,周?chē)?guó)皆自愿成為天朝上國(guó)之附屬?lài)?guó)。但是從18世紀(jì)末開(kāi)始,我國(guó)從鼎盛的高峰下跌,猶如“日之將西”,積重難返,也就在這個(gè)時(shí)候,歐美資本主義國(guó)家通過(guò)資產(chǎn)階級(jí)革命,掃除了封建制度的障礙,通過(guò)工業(yè)革命,生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國(guó)家開(kāi)始瘋狂對(duì)外擴(kuò)張,而政治腐敗、技術(shù)落后的中國(guó),便成為其主要的侵略對(duì)象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),帝國(guó)主義國(guó)家用堅(jiān)船利炮叩開(kāi)我國(guó)國(guó)門(mén)之后,我國(guó)先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等數(shù)次大的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng),共簽訂了1000多個(gè)不平等條約,而每一個(gè)不平等條約的內(nèi)容無(wú)一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代,中國(guó)1萬(wàn)8千公里的海岸線(xiàn)上,沒(méi)有一個(gè)口岸由我國(guó)自己擁有主權(quán),外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)土上胡作非為,罪惡累累,罄竹難書(shū),我國(guó)卻無(wú)權(quán)處理。……是什么導(dǎo)致我國(guó)近代國(guó)土被瓜分、人民被屠殺、國(guó)寶被掠奪?這都是因?yàn)槲覈?guó)發(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中,中國(guó)的發(fā)展步履蹣跚,不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后,而且國(guó)民整體素質(zhì)落后,“弱國(guó)無(wú)外交”,我國(guó)的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來(lái)的便是被蹂躪和欺辱。
通過(guò)將中國(guó)古代國(guó)防史和近代國(guó)防史相對(duì)比,可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們,要想不被侵犯,就想讓中國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,要想讓每一個(gè)中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣,就必須求發(fā)展。現(xiàn)代國(guó)防是綜合國(guó)力的抗衡,經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),國(guó)防實(shí)力是支柱,因此,無(wú)論何時(shí),我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國(guó)防放在第一位,只有實(shí)力強(qiáng)大,我國(guó)才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。
3、增強(qiáng)穩(wěn)定意識(shí)。創(chuàng)造良好的國(guó)際和平環(huán)境,以及穩(wěn)定的周邊,為國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),是我國(guó)當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面,我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在,我國(guó)的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時(shí),也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):面對(duì)中國(guó)的崛起,某些大國(guó)作為國(guó)際秩序的既得利益者,失衡心態(tài)在加劇,對(duì)中國(guó)的防范意識(shí)加強(qiáng);周邊部分小國(guó)對(duì)中國(guó)崛起的誤解,強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂(yōu)意識(shí)。這些安全隱患都為我國(guó)帶來(lái)不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來(lái),我國(guó)與鄰國(guó)關(guān)于海洋權(quán)益的爭(zhēng)議情況日漸復(fù)雜,使得中國(guó)東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭(zhēng)端急劇升級(jí),如日本對(duì)釣魚(yú)島的竊取,中日在東海的劃界歧義,越南、菲律賓等國(guó)對(duì)南中國(guó)海的覬覦,等等。類(lèi)似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情,年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭(zhēng)端,以彰顯中國(guó)的實(shí)力與影響力。
大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情是毋庸置疑的,也是應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持的,然后這種愛(ài)國(guó)中也包含著一種非理性因素的存在:要求以武力解決南中國(guó)海問(wèn)題很可能會(huì)損害我國(guó)周邊的穩(wěn)定,因此,勢(shì)必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性,才能促使他們理性對(duì)待我國(guó)的南中國(guó)海問(wèn)題及周邊的其他熱點(diǎn)問(wèn)題。
要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識(shí),就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開(kāi)中國(guó)的歷史,我們不難看出,國(guó)家蒙受恥辱必定與當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,國(guó)內(nèi)外許多人都有一個(gè)疑惑:英法等國(guó)入侵中國(guó)是因?yàn)樗麄儽戎袊?guó)強(qiáng)大,而日本,只是一個(gè)同樣飽受剝削的彈丸小國(guó),竟也敢悍然侵略泱泱大國(guó)中國(guó)?其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,因?yàn)橹袊?guó)雖大,但只是虛有其表,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)政治腐敗,官場(chǎng)中各派系明爭(zhēng)暗斗、爾虞我詐,國(guó)防軍事外強(qiáng)中干,紀(jì)律松弛,如此一個(gè)危機(jī)四伏,形成不了合力的國(guó)家,是不足為患,可以任意欺侮的。在清朝,雖然中國(guó)的封建制度邁入發(fā)展的最高峰,但是自中期以后,由于國(guó)內(nèi)政治社會(huì)矛盾迭起,天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā),大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動(dòng)、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動(dòng),以及秘密會(huì)社活動(dòng)四起,清政府為了鞏固其統(tǒng)治,只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命,焦頭爛額,無(wú)暇再?gòu)氖掳l(fā)展,振興國(guó)力,遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵,最終,內(nèi)憂(yōu)外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒,正是因?yàn)閷?duì)歷史的反思,我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集體才一再?gòu)?qiáng)調(diào):“中國(guó)不允許亂”,“中國(guó)的問(wèn)題,壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過(guò)對(duì)國(guó)防歷史的學(xué)習(xí),對(duì)歷史教訓(xùn)的總結(jié),可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié),從而自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,確保改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個(gè)安定的社會(huì)環(huán)境。
綜上所述,我國(guó)的國(guó)防歷史曲折漫長(zhǎng)、跌宕起伏,充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),當(dāng)這生動(dòng)的歷史長(zhǎng)卷擺在大學(xué)生面前時(shí),可以直接激蕩其心靈,讓他們印象深刻,從而培養(yǎng)其憂(yōu)患意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、穩(wěn)定意識(shí)等,有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
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基金項(xiàng)目:湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會(huì)2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國(guó)防歷史教學(xué)對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛(ài)國(guó)觀的途徑研究”階段性成果。
大學(xué)軍事理論論文篇八
下面就中國(guó)的就中日釣魚(yú)島問(wèn)題看中國(guó)周邊安全形勢(shì)據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道,2010年5月27日,日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國(guó)知事會(huì)議上表示,如果日中兩國(guó)圍繞釣魚(yú)島發(fā)生軍事沖突,美國(guó)也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對(duì)。釣魚(yú)島(日本稱(chēng)其為“尖閣列島”)位于中國(guó)東海大陸架的東部邊緣,在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺(tái)灣的大陸性島嶼。有史以來(lái),釣魚(yú)島主權(quán)一直歸中國(guó)所有。1972年美國(guó)將琉球主權(quán)移交日本時(shí),一并將釣魚(yú)島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚(yú)島問(wèn)題叫囂,侵犯我國(guó)主權(quán)。自1970年代開(kāi)始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的自1970年代開(kāi)始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下,與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀。自1970年代開(kāi)始,華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開(kāi)宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動(dòng)。我國(guó)政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),在堅(jiān)持我一貫立場(chǎng)的前提下,與日方達(dá)成了此問(wèn)題留待以后解決,但釣魚(yú)島問(wèn)題不容樂(lè)觀。
從中日邊境釣魚(yú)島爭(zhēng)端問(wèn)題中,我們可以看出中國(guó)周邊安全形勢(shì)存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國(guó)的周邊安全環(huán)境對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國(guó)的崛起具有非常好的周邊環(huán)境:北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,南邊是國(guó)力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥,東西是兩大洋。
而我們中國(guó)的周邊安全環(huán)境趨勢(shì)不容樂(lè)觀的:邊界線(xiàn)較長(zhǎng),相鄰國(guó)家最多。中國(guó)陸上有10余個(gè)鄰國(guó),海上與6個(gè)國(guó)家隔海相望,這使中國(guó)成為世界上鄰國(guó)最多的國(guó)家之一,周邊國(guó)家人口眾多,大國(guó)集中。我國(guó)及周邊國(guó)家地區(qū)是世界上擁有上億人口國(guó)家最集中的地區(qū)。在周邊國(guó)家中,俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國(guó)都是世界或地區(qū)大國(guó),經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,軍事力量強(qiáng)大。周邊國(guó)家發(fā)展差距大,民族、宗教矛盾交織,安全環(huán)境復(fù)雜。另外,我國(guó)與鄰國(guó)地緣關(guān)系特殊,形成相互制約和影響的大國(guó)關(guān)系。
目前,雖然周邊國(guó)家與中國(guó)保持著“太平”狀態(tài),但由于種種原因,中國(guó)與這些國(guó)家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭(zhēng)端,利益的爭(zhēng)端,綜合觀察我國(guó)周邊環(huán)境安全格局,我國(guó)周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有:
一、祖國(guó)統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢(shì)。近年來(lái),隨著大陸對(duì)臺(tái)工作力度的進(jìn)一步加大,臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力受到沉重打擊,島內(nèi)局勢(shì)穩(wěn)定,兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺(tái)獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭(zhēng)不能放松,要時(shí)刻警惕臺(tái)獨(dú)勢(shì)力。
二、日本對(duì)我國(guó)安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國(guó)和日本的摩擦主要集中在:歷史問(wèn)題;釣魚(yú)島問(wèn)題;臺(tái)灣問(wèn)題和日本擴(kuò)軍問(wèn)題。日本與我國(guó)戰(zhàn)略禮儀日趨突出,將我國(guó)列為主要潛在對(duì)手。另外,日本軍國(guó)主義抬頭,積極發(fā)展軍事力量,企圖邁向軍事強(qiáng)國(guó),對(duì)我國(guó)的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭(zhēng)端無(wú)疑就是東海大陸架和釣魚(yú)島問(wèn)題,還有東海石油問(wèn)題。近年來(lái),日本右翼分子態(tài)度囂張,加強(qiáng)對(duì)中日有爭(zhēng)議島嶼和海域的控制,無(wú)視我國(guó)主權(quán)。其次日本插手臺(tái)灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國(guó)與印度存在著十二萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土爭(zhēng)議,印度占領(lǐng)著我國(guó)大約九萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭(zhēng)端爆發(fā)過(guò)武裝沖突,此后長(zhǎng)期對(duì)峙多年。近幾十年來(lái),兩國(guó)多次邊界談判,但至今仍無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國(guó)的海島歸屬爭(zhēng)端。東南亞南海周邊國(guó)家一直占領(lǐng)著我國(guó)大量島嶼和領(lǐng)海,并在南海開(kāi)采石油。
五、與韓國(guó)存在黃海大陸架爭(zhēng)端,韓國(guó)一直在黃海中國(guó)海域開(kāi)采石油,另外韓國(guó)還侵占了我國(guó)的蘇巖礁等島嶼。
六、美國(guó)對(duì)我國(guó)安全的綜合性的威脅。政治上,美國(guó)對(duì)中國(guó)加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,對(duì)我國(guó)全面遏制和防范。另外,美國(guó)企圖利用臺(tái)灣問(wèn)題對(duì)我國(guó)進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)之后,美國(guó)在中亞建立了軍事基地。對(duì)我國(guó)存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國(guó)周邊安全的因素還有西部的恐怖勢(shì)力、俄羅斯對(duì)中國(guó)的不信任感等。
面對(duì)如此復(fù)雜險(xiǎn)峻的周邊安全形勢(shì),中國(guó)必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策,堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,互不干涉內(nèi)政,互不侵犯,平等互利,和平共處的原則,高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟,一如既往地與周邊國(guó)家地區(qū),世界各國(guó)友好往來(lái),建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界,和平與發(fā)展是兩大主題。中國(guó)要想在21世紀(jì)完成大國(guó)崛起的歷史使命,毫無(wú)疑問(wèn),一個(gè)和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢(shì)來(lái)看,我國(guó)周邊環(huán)境盡管復(fù)雜,但總體趨于緩和,周邊安全環(huán)境處在建國(guó)以來(lái)比較好的時(shí)期,大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱,曾經(jīng)與我國(guó)發(fā)生過(guò)武裝沖突的國(guó)家,都與我國(guó)實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化。雖然如此,但我們要有危機(jī)意識(shí),要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感,以智慧、勇氣、策略為我國(guó)的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,為我國(guó)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn),我將上下而求索!在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國(guó)周邊安全形勢(shì)中,戰(zhàn)略平衡將是我國(guó)處理與周邊各國(guó)爭(zhēng)端的積極策略。在我國(guó)與周邊國(guó)家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),妥善應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際安全形勢(shì),與周邊國(guó)家保持和平相處的關(guān)系,不斷地發(fā)展與周邊國(guó)家的安全合作,增強(qiáng)與周邊國(guó)家的互信。同時(shí),也要維護(hù)國(guó)家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,維護(hù)國(guó)家發(fā)展利益,為國(guó)家崛起而奮斗。
大學(xué)軍事論文2000字
軍事理論論文1200論文
大學(xué)軍事理論論文篇九
【基金項(xiàng)目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國(guó)防教育專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。
引言
《軍事理論》是開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的一門(mén)重要課程,旨在讓學(xué)生了解我國(guó)基本國(guó)防,激發(fā)積極為國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的熱情。目前,高校《軍事理論》課主要是依托授課教師進(jìn)行課堂講授,多年的教學(xué)實(shí)踐也中取得了一定的成效,但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊(duì)伍緊缺、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題;與此同時(shí),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及,人們對(duì)教育信息化的要求也逐漸提高,慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用,并且取得了一定的成效,但在實(shí)踐過(guò)程中也存在著不足,因此,如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時(shí)代慕課教學(xué)有效銜接起來(lái),開(kāi)展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1,2]。
《軍事理論》課是我國(guó)高校開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)重要的一種形式,對(duì)于學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)都具有重要的意義,但是研究發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過(guò)程也存在諸多問(wèn)題。
1.教學(xué)形式單一,課程體系不健全
傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運(yùn)用教材進(jìn)行大課堂講授。現(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后,自主性很強(qiáng),對(duì)教育的信息化要求很高,這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情;其次,《軍事理論》教材種類(lèi)繁多、水平良莠不齊,教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。
2.教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)量不夠、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)
教學(xué)師資隊(duì)伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織實(shí)施者,在課程實(shí)踐活動(dòng)效果上具有重要意義,研究[4]表明,大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任,流動(dòng)性大,學(xué)歷層次不高且專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。
慕課作為信息時(shí)代教育教學(xué)的一種新穎且開(kāi)放的教學(xué)方式,被廣泛的應(yīng)用在各類(lèi)教育教學(xué)當(dāng)中,軍事理論慕課教學(xué)研究也不少,其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國(guó)教學(xué)資源平臺(tái)、創(chuàng)新線(xiàn)下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對(duì)策。
1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
慕課平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容是我國(guó)一流的教育資源,學(xué)生們?cè)诮淌揖涂梢择雎?tīng)我國(guó)一流大學(xué)的教育者的授課,授課教師的學(xué)歷層次較高,授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國(guó)際、國(guó)內(nèi)軍事情況,讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺(tái)共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野;慕課教學(xué)方式靈活且多功能性,將知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識(shí)的興趣,有效的提升學(xué)習(xí)效果。
2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問(wèn)題
慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是,慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué),其屬于網(wǎng)上的開(kāi)放型教學(xué),存在著授課過(guò)程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機(jī)制不健全等問(wèn)題。
究
2016年,為進(jìn)一步深化教學(xué)改革,共享校外優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代慕課教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹(shù)”平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué),引進(jìn)最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源,以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點(diǎn),采取線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,課程學(xué)習(xí)及考核方式為:集中學(xué)習(xí)(30%),見(jiàn)面課(5%)和習(xí)題(5%),期末考試(60%),兩年來(lái),有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。
《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效,不僅解決了授課教師資源緊缺、專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問(wèn)題,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了學(xué)生的國(guó)防意識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)了解我國(guó)及世界國(guó)防。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究,結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點(diǎn),探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時(shí)代慕課教學(xué)的有效銜接方式,切實(shí)提升國(guó)防教育的育人實(shí)效。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)軍事理論論文篇十
【摘要】推進(jìn)馬克思主義軍事理論大眾化,要保證持續(xù)的動(dòng)力,關(guān)鍵是要形成大眾化的有效常態(tài)化機(jī)制。在這一機(jī)制下,全黨全軍共同學(xué)習(xí)貫徹馬克思主義軍事理論,緊緊把握時(shí)代的脈搏,從政治高度和國(guó)家利益全局、軍隊(duì)發(fā)展大局出發(fā),總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)新發(fā)展,升華馬克思主義軍事理論,實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】毛澤東軍事思想馬克思主義軍事理論大眾化
大學(xué)軍事理論論文篇十一
摘要:和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題,但世界仍然動(dòng)蕩不安。大學(xué)生不僅擔(dān)負(fù)著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)重任,更是國(guó)防建設(shè)的重要力量,在當(dāng)前重文輕武的環(huán)境下,有必要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育,以增強(qiáng)其國(guó)家憂(yōu)患意識(shí),提高其軍事素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:高校;國(guó)防;憂(yōu)患意識(shí);國(guó)防體育
在國(guó)家少生優(yōu)生等政策影響下,現(xiàn)在大多數(shù)高校學(xué)生為獨(dú)生子女。他們?cè)诩议L(zhǎng)從小呵護(hù)下,相當(dāng)大的部分成為溫室花朵,白面書(shū)生;有些智商發(fā)達(dá),而身體素質(zhì)卻奇差,柔弱不堪。大學(xué)生是祖國(guó)的希望,未來(lái)的社會(huì)責(zé)任承擔(dān)者。更重要的是,他們還是擔(dān)負(fù)著國(guó)防建設(shè)的重要力量。當(dāng)前世界雖以和平為主,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,但世界仍然動(dòng)蕩不安,美伊戰(zhàn)爭(zhēng)、黎以戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)沖突和小規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)便是明證。對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育,提高學(xué)生的軍事素質(zhì),養(yǎng)成學(xué)生尚武崇軍的良好意志品質(zhì),已經(jīng)成為高校教育中刻不容緩的急切任務(wù)。
首先,應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生憂(yōu)患意識(shí),提高國(guó)防觀念。生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)。古羅馬帝國(guó)由興盛走向衰亡,其主要的原因之一在于,帝國(guó)興盛時(shí)人們的尚武傳統(tǒng)所培養(yǎng)的自信精神在和平環(huán)境下逐漸褪去,國(guó)家疏于武備,人們也以服兵役為恥。中國(guó)也有類(lèi)似的例子。唐太宗時(shí),中國(guó)國(guó)力達(dá)到了前所未有的高度。爾后由于國(guó)內(nèi)承平日久,各項(xiàng)軍事制度日益廢弛。到唐玄宗時(shí),外患無(wú)窮,內(nèi)亂橫生。唐王朝開(kāi)始走向衰落。宋朝皇帝只知“綠肥紅瘦”,輕視武功,終于亡國(guó);清朝“國(guó)困、民窮、兵弱”,帶來(lái)的是腐敗和衰亡。所以,國(guó)力強(qiáng)盛、武力強(qiáng)大者國(guó)防盛;凡全民重視國(guó)防,社會(huì)崇尚武功者國(guó)防強(qiáng);凡兵民相合,全民皆兵者國(guó)防興;反之則弱。縱觀古今中外,無(wú)不如此。
中華民族有著不畏強(qiáng)暴、為國(guó)捐軀的傳統(tǒng)美德。清末民初軍國(guó)民教育興起,在一定程度上改變了人們文弱積習(xí),增強(qiáng)了人們的尚武崇軍觀念。尚武崇軍的觀念和不畏強(qiáng)暴的傳統(tǒng)美德相結(jié)合,中華民族變得更加團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大。全國(guó)人民英勇頑強(qiáng),不屈不撓,同反動(dòng)統(tǒng)治和外來(lái)侵略者進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦卓絕的斗爭(zhēng),中國(guó)獲得獨(dú)立,并逐步走上強(qiáng)盛之路。但進(jìn)入和平建設(shè)時(shí)期后,許多人意志消沉,“刀槍入庫(kù),放馬南山”,國(guó)防觀念淡薄。隨著和平時(shí)間的延長(zhǎng),人們的國(guó)防觀念日趨淡化。在經(jīng)濟(jì)意識(shí)占主導(dǎo)地位的當(dāng)前,人們的思想觀念、價(jià)值取向隨之有所變化,拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義占有一定市場(chǎng),新中國(guó)成立后的尚武崇軍思想逐漸淡化,影響國(guó)防教育的開(kāi)展。這一系列的觀念難免影響到學(xué)校與學(xué)生。學(xué)校中受升學(xué)率等各方面因素影響,長(zhǎng)期“重文輕武”;學(xué)生本“不識(shí)愁滋味”,對(duì)學(xué)國(guó)家大事更顯得天真無(wú)邪,國(guó)防觀念、崇軍擁軍的觀念相當(dāng)?shù)。S多學(xué)生不了解國(guó)情,不從事體育鍛煉,整天埋頭于書(shū)本,久而久之,都“冉冉如弱女,溫溫如菩薩,戢戢如馴羊”。中共中央在20世紀(jì)90年代初期就曾指出,“應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)防教育,提高人民的國(guó)防觀念”。江澤民同志也曾指出,“國(guó)防教育就要長(zhǎng)期進(jìn)行,作為公民的終身教育來(lái)抓”,并特強(qiáng)調(diào)“不能搞一陣風(fēng)”,不能形勢(shì)緊張就搞,形勢(shì)緩和就不搞。他還強(qiáng)調(diào)國(guó)防教育是全民性的教育,不能光靠一兩個(gè)部門(mén),“必須由黨、政軍各機(jī)關(guān),工青、婦各群眾團(tuán)體,教育、文化、宣傳新聞、出版式等各部門(mén)通力合作,把國(guó)防教育納入全民教育的大系統(tǒng)”。
在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下,中日關(guān)系降到新中國(guó)成立以來(lái)最低點(diǎn);霸權(quán)主義、恐怖活動(dòng)有增無(wú)減;臺(tái)獨(dú)勢(shì)力負(fù)隅頑抗,挾洋自重,拒絕和平統(tǒng)一,不斷增強(qiáng)臺(tái)獨(dú)攻勢(shì),大肆擴(kuò)充軍備,甚至提出了“先發(fā)制人”的戰(zhàn)略主張,妄圖以武拒統(tǒng)。在這樣一個(gè)國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景下,我們不能不居安思危,增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí),不能不在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)。而國(guó)防教育是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的基礎(chǔ)工程和增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力的重要途徑,只有加強(qiáng)國(guó)防教育,才能引導(dǎo)人民群眾自覺(jué)增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí),積極為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量,才能凝聚人民群眾的力量,有效動(dòng)員人民群眾參軍參戰(zhàn),發(fā)揚(yáng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的傳統(tǒng)。尤其在我們經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、武器裝備還比較落后的情況下,重視愛(ài)國(guó)尚武精神的培養(yǎng),將這種精神注入民眾意識(shí)并變成自覺(jué)行動(dòng),增強(qiáng)全體公民的斗爭(zhēng)意志,就能使我們的國(guó)家和民族始終保持一種奮發(fā)向上的活力,進(jìn)而彌補(bǔ)戰(zhàn)爭(zhēng)物質(zhì)方面的不足。因此,我們不僅要繼承發(fā)揚(yáng)這一民族的優(yōu)良傳統(tǒng),更要提倡和宣揚(yáng)具有時(shí)代特色的獻(xiàn)身思想,把培養(yǎng)愛(ài)國(guó)尚武精神作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,通過(guò)各種途徑和手段,強(qiáng)化這種精神的儲(chǔ)備。大學(xué)生是社會(huì)的精英,既是現(xiàn)在的受教育者,又是未來(lái)知識(shí)與觀念的傳播者,擔(dān)負(fù)著雙重使命。在當(dāng)前人力物力資源有限的情況下,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育,強(qiáng)化他們的國(guó)防觀念和意識(shí),將有利于促進(jìn)全社會(huì)對(duì)國(guó)防建設(shè)的重視程度,從而達(dá)到建設(shè)強(qiáng)大國(guó)防的目的。
其次,應(yīng)該加強(qiáng)國(guó)防體育建設(shè)。國(guó)防體育是指寓國(guó)防教育于體育活動(dòng)之中,通過(guò)國(guó)防教育與體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,達(dá)到增強(qiáng)人民體質(zhì),加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的雙重目的。廣泛開(kāi)展大學(xué)生的國(guó)防體育活動(dòng),加強(qiáng)國(guó)防體育訓(xùn)練,增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì),對(duì)于振奮精神,鼓舞斗志,促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),對(duì)于保衛(wèi)祖國(guó)、鞏固國(guó)防,奪取未來(lái)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,都具有十分重要的意義。古今中外許多著名的軍事家、教育家、思想家都十分重視通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)為軍事斗爭(zhēng)服務(wù)。恩格斯認(rèn)為,在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展體育訓(xùn)練,可以促進(jìn)學(xué)生體力和智力發(fā)展,這些學(xué)生入伍之后,“士兵的質(zhì)量就會(huì)提高兩倍”,軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國(guó)防建設(shè)也就在無(wú)形之中得到了極大的提高。
日常舉行的許多體育比賽項(xiàng)目,如射擊、游泳、跑跳、投擲、騎馬、跨欄、拳擊、擊劍等都與軍事活動(dòng)密切相關(guān),有些則是直接從軍事活動(dòng)演化而來(lái)的。組織與國(guó)防有關(guān)的各種體育活動(dòng),舉辦各種軍事體育競(jìng)賽,使學(xué)生達(dá)到國(guó)家和軍隊(duì)規(guī)定的各類(lèi)人員的體育標(biāo)準(zhǔn),以增強(qiáng)其身體素質(zhì),磨練國(guó)防意志,這是國(guó)防體育的根本任務(wù)。國(guó)防體育不受職業(yè)、年齡、性別的限制,具有最廣泛的普遍性,是國(guó)防實(shí)踐教育的重要組成部分。新中國(guó)成立后,國(guó)防體育被正式列為國(guó)防建設(shè)的重要內(nèi)容。1952年成立了國(guó)防體育協(xié)會(huì),1956年經(jīng)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)決定,建立了中國(guó)人民國(guó)防體育協(xié)會(huì)。國(guó)防體育活動(dòng)遂在全國(guó)各地蓬勃開(kāi)展起來(lái)。近年來(lái),我國(guó)體育事業(yè)蒸蒸日上,奧運(yùn)會(huì)上取得一個(gè)又一個(gè)輝煌。但在全民健身、對(duì)高校學(xué)生的體育教育,尤其是國(guó)防體育上做得非常不夠,因此,我們應(yīng)在加強(qiáng)全民體育活動(dòng)的同時(shí),著重加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的體育訓(xùn)練,廣泛開(kāi)展射擊、武裝越野、定向越野、武裝泅渡、軍事野營(yíng)、跳傘、通信、航模、舢板、負(fù)重登山等活動(dòng),使國(guó)防體育成為一項(xiàng)既增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),又提高學(xué)生國(guó)防意識(shí)的重要活動(dòng)。
保衛(wèi)邊疆,捍衛(wèi)祖國(guó),維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,已不是軍人獨(dú)有的責(zé)任。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)條件下,每個(gè)公民都應(yīng)盡其責(zé)任。身為知識(shí)分子的大學(xué)生,肩負(fù)的責(zé)任更為重大。因此,應(yīng)把國(guó)防教育、國(guó)防體育推廣到各級(jí)高校,把學(xué)生感奮起來(lái),凝聚起來(lái),將革命英雄主義推廣到全社會(huì),在全體學(xué)生中形成愛(ài)國(guó)、崇勇、尚武、擁軍的良好風(fēng)尚,增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí),提高學(xué)生的國(guó)防觀念。
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