心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

信息化教學心得體會音樂課篇一

隨著信息技術的迅速發展與普及，信息化教學已成為教育教學的重要組成部分。在信息化教學中，通過技術手段的應用，提高教學效率和質量，激發學生學習的興趣，培養學生的創新能力和實踐能力。在我的教育教學實踐中，我不斷探索和實踐，在這個過程中，我收獲了許多關于信息化教學創新的心得體會。

段落一：信息化教學的基本特點

信息化教學是指教育教學領域中，為提高教與學效益和質量，采用計算機、網絡和多媒體技術等信息技術手段的教學方式。信息化教學具有以下基本特點：

1. 學習方式改變。傳統的課堂教學由老師傳授知識，而信息化教學強調學生的積極參與和自主學習。

2. 教學形式多樣。信息化技術可以將大量的教學資源集成到一個平臺中，使得教學形式多樣化。包括課件制作、網絡互動、多媒體演示等。

3. 教學效果好。信息化教學可以提高學生的學習興趣，幫助記憶知識點，加深理解，進而提高學習成績和應用能力。

4. 教學管理方便。信息化教學使得學生的作業、測驗、考試等管理自動化，減輕教師的工作量。

段落二：信息化教學的創新實踐

如何將信息化技術應用到教學中，創新教學方式，提高教學水平是信息化教學的核心問題。在實踐中，我通過以下探索與實踐，取得了以下成果:

1. 制作課件。制作能激發學生興趣、使學生更好地掌握知識并提高教學效果的動畫課件，給學生帶來思路和啟示，激發學生積極學習的興趣。

2. 視頻教案。通過拍攝并剪輯視頻教案，學生有了更直觀的了解課堂知識，使學習更加生動活潑，形成學習的情景讓教學更加貼近生活實際。

3. 線上教學。利用現有計算機基礎設施，開展線上教學，使學生能夠隨時隨地進行學習。其中，通過借助信息化技術，可以實現網絡直播、網絡課程、網絡視頻等。

4. 學習平臺。通過建立學習平臺，給學生提供全套教育課件和資源，實現在線學習，幫助學生及時掌握有關科學知識，深入理解課程教材，提高綜合素質。

段落三：信息化教學的價值

在實際教學中，信息化教學體現了其強大的價值。通過探索與實踐，我可以感受到以下價值：

1. 提高教學效果。信息化技術可以將多媒體和視頻等教育資源整合到一起，使得學習更加豐富有趣，有助于提高學生的學習效率和成績。

2. 加強互動。通過引入互動的方法，使得學生能夠積極參與課堂活動，激發他們的學習興趣，從而提高學習效果。

3. 促進能力提高。通過創新教學方式，培養和加強學生的思維能力，使學生具備了創新思維和實踐能力，為將來的學習奠定了堅實的基礎。

4. 降低成本。信息化教學可以降低教育成本，使得教學成本更低，可以使更多的學生接受教育，改變教育資源的分配不均。

段落四：信息化教學的挑戰

在信息化教學的發展中，我們也遇到了一些挑戰。針對這些挑戰，我認為：

1. 課程平臺的建設需要耗費部分資金和人力資源。通過多方面的合作，尋找渠道，集中力量進行投入，提高辦學體系探索的效果。

2. 需要大量的技術支持。信息化技術的更新換代非常快，需要不斷更新和升級，但經費有限，所以需要選擇最合適的技術和軟件，加強技術支持，盡可能滿足教師和學生的需求。

3. 教師們需要增加管理信息化技術的培訓。通過培訓機構，或者自組工作室等方式，提高師資隊伍的素質，保證信息化教學的實操水平。

段落五：結語

信息化教學已經成為教育教學發展的重要趨勢，它為培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質和學習效果，提供了寬闊的發展空間。通過實踐，我認為，我們應該善加利用信息化技術，創新教學方式，為學生提供更貼近實際，更具互動性的學習方式，同時認識到信息化技術的不足，并通過不斷地優化和改進，使其更加適應我們教育教學的需求和特征。在未來的教育教學實踐中，我們應該更加積極地探索信息化教學的新思路和新方法，不斷地創新教育教學，提高我們的教學水平，為未來的教育事業貢獻力量。

信息化教學心得體會音樂課篇二

作為一名剛踏出大學校門的新教師，新的工作充滿機遇和挑戰，也使我對新的社會角色、新的生活充滿了熱情和期待。通過這幾天各位領導的講座，使我對高職教育有了相當深刻的認識，也使我明白教師這個職業的沉重份量，受益匪淺，對我日后的教育工作有很大的意義。下面總結我對高職教育的新認識及聽課體會。

職業教育就是為了推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題，緩解勞動力供求結構矛盾而面向人人，面向社會，培養學生職業道德、職業技能、就業創業能力。在職業教育的發展過程中，政府負責把職業教育納入經濟社會和產業發展規劃，促使職教規模、專業設置適應經濟社會發展需求，統籌中高職教育發展，健全多渠道投入機制，加大職教投入；行業在人才供需、職教發展規劃、專業布局、課程體系、評價標準、教材建設、實習實訓、師資隊伍、企業參與、集團化辦學等方面起指導作用；對于企業作為外部因素推進政府、行業作用的發揮，要根據校企雙方發展的內在需求，找到二者發展的最佳結合點，在企業發展面臨的機遇和挑戰中尋求校企合作的項目。高職教育在這幾年的改革中走出了一條不同于普通教育的發展道路，就是通過校企合作和經濟社會緊密結合。主要標志即實現專業與產業企業崗位對接，專業課程內容和職業資格標準對接，教學過程和生產過程對接，畢業證書和職業資格證書對接，職業教育和終生學習對接。隨著經濟社會的發展，高職教育的發展面臨前所未有的機遇。首先，黨的十八大的召開，我國仍處在重要的戰略機遇期，要加快轉變經濟發展方式，從靠投入拉動、出口拉動、拼能耗、拼資源的規模擴張轉到靠提高質量和效益；其次，把教育擺在改善民生和加強社會建設之首，這些年高職教育規模迅速擴大，條件很大改善，師資隊伍水平明顯提升，教育教學改革重大突破，辦學實力和服務經濟社會能力顯著提高，得到社會更多認同，使得呈現出藍領高薪的國際化趨勢。同時，高職教育也面臨很多問題和挑戰，發展理念相對落后，人才培養模式相對陳舊，基礎能力相對薄弱，基本制度不夠健全，校企深度融合缺乏頂層設計、政策引導和機制創新，國際化程度有待提高，生源逐年減少，高職教育的競爭環境將更為激烈，應用性本科教育迅速發展，高職教育突出技術技能培養的優勢受到挑戰。黨的十八大報告指明了職業教育改革發展的方向即加快發展現代職業教育，加快推進現代職業教育體系建設，全面推進中等和高等職業教育銜接，深化高考分類的改革，建立健全職業教育制度和標準體系；推進構建系統完備、科學規范、運行有效的制度和標準體系；強化內涵提高質量，推動產教融合，校企合作，健全職業院校治理結構和政府職業教育科學決策機制；廣泛開展面向社區的教育服務，并要實施職業教育走出去戰略，增強我國職業教育的國際影響力和競爭力。

高職教育要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路。在人才培養上，注重應用型、技術型人才的培養，不僅重視操作技能，而且突出智力作用，即將工程原理較好地應用于崗位實踐，培養理論知識與操作技能有機結合的復合型高級技術人才。目前我國職業教育發展呈現出三大轉變趨勢：一是從外延發展轉向內涵發展；二是從模式選擇轉向制度創新；三是從“供給導向”轉向“需求導向”。從高等職業教育發展看，高等職業教育整體上已經進入深化內涵、提升質量的發展新階段。進一步提高教育教學質量、強化辦學特色，實現人才培養、科學研究和社會服務整體水平的全面提升，是未來各高職院校立于不敗之地的關鍵。其次，校企合作是人才培養模式改革的一個基礎。要注重校企合作體制機制創新，要加緊形成校企人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，充分發揮政府主導作用，在行業指導”和“企業參與”中找到切實的突破口和著力點，加強與行業、產業和企業的聯系，突出教育與產業的結合，形成了學院緊跟行業產業，緊密聯系企業。

高職院校教學管理是一個系統工程，管理的內容是復雜多樣的，管理的范圍是全方位的，管理的層次是多方面的。我校生源包括普高生和對口中職生以及初中畢業生，專業多、教學層次多樣、生源復雜，因此，給管理工作增加了許多困難，其工作性質具有以下幾個鮮明的特點：

1、服務對象的多樣性，

2、事務的繁雜性，

3、工作的常規性、時限性，"教書育人，服務育人，管理育人，環境育人"是學校的辦學宗旨。管理的目的'就是一切為了學生，為了一切學生服務。因此，在整個教學管理中考務管理工作者占有很重要的地位。教務管理人員和教師所從事工作的性質不同，工作環境不同，工作的對象不盡相同，在對自己工作的成就感上會有較大的差異。教師的工作主要是在前臺，也就是通常所說的課堂，面對的工作對象主要是學生，在教學過程中雖然學生為主體，但教學工作的特點和教育教學規律決定了教師在整個教學過程中處于主導地位，從而使教師能體會到自己的主體性。在與學生交往過程中，教師體會到更多的是來學生的尊敬和贊揚，在心理上易得到滿足。通過學生的學習成績，教師能夠看到自己的付出所帶來的結果，加之教師的工作很易量化，從而體會到自身工作的價值。

師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。特別是通過對“安貧樂道”，“教育之道”，“成長之道”的學習，使我的人生觀、世界觀、價值觀都有所升華。

教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。作為一名大學教師，由于行業的特殊性，使得我們和學生可以說是朝夕相處的，在課堂上又是面對面的教學模式。所以隨時與學生保持著聯系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的大學教師應該具備的。

實現教師的專業化可持續發展，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。因此，我們要試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進教師的可持續發展和專業成長，終極目標在樹立教師的專業地位與職業形象。從社會的角色期望而言，教師身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的、積極主動并快樂地投入教學，使學生學習具有效率。每個教師都需進行生涯規劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己生命的設計師、領航員，真正為學生和自己的生命負責！

作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的職業學校教師。

信息化教學心得體會音樂課篇三

隨著信息技術的快速發展，教育領域也在不斷探索和應用信息化教學方法。作為一名生物教師，我有幸參與了信息化生物教學的實踐，并且在這個過程中積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對信息化生物教學的看法和體會。

首先，在信息化生物教學中，學生更加主動地參與和探索。在傳統的生物教學中，教師往往是知識的傳授者，而學生則是被動接受者。然而，通過信息技術的應用，教學可以變得更加互動和參與性。例如，我可以通過使用多媒體教具，將抽象的生物知識以圖像、動畫和視頻等形式展示給學生，這樣可以激發學生的興趣并提高他們對生物知識的理解和記憶。同時，利用網絡和電子設備，我還可以為學生提供更多的學習資源和參考資料，讓他們能夠自主選擇自己感興趣的內容進行深入學習。通過這些方式，學生能夠更加主動地參與到學習中來，充分發揮自己的學習潛能。

其次，信息化生物教學可以提高學生的學習效果和成績。在傳統的生物教學中，教師主要依靠講解和講義來傳遞知識，而學生則通過課堂筆記和課后作業來鞏固和消化所學知識。然而，這種傳統的教學模式存在著很多問題，例如學生的學習興趣不高、記筆記的效果有限等。而通過信息化生物教學，我可以通過應用多媒體教具和網絡資源，將生物知識生動地呈現給學生，從而激發他們的學習興趣。同時，我還可以將練習題、實驗指導和參考答案等放在網絡上供學生隨時下載和練習，這樣可以讓學生在課堂之外進行更多的復習和鞏固，提高學習效果。通過這些方式，我發現學生的學習積極性和主動性有了明顯的提高，他們的學習成績也有了明顯的提升。

第三，在信息化生物教學中，我可以更好地進行知識的鞏固和拓展。通過信息技術的應用，我可以制作一些互動性很強的生物知識小測驗和實驗模擬，讓學生在課后進行練習和探索。這樣不僅可以幫助學生鞏固和復習所學知識，也可以拓寬他們的學術視野和思維方式。例如，在我上一次的課堂中，我利用多媒體工具展示了一幅生物細胞的結構圖，然后我設置了一個小測驗，要求學生通過拖拽細胞器的方式正確地組合出完整的細胞結構圖。通過這個小測驗，我發現學生對于細胞結構的理解和記憶都得到了很好的鞏固和拓展。這種鞏固和拓展的方式不僅能夠提高學生的學習效果，也能夠激發他們的學習興趣和積極性。

第四，信息化生物教學可以培養學生的信息素養和創新意識。在現代社會，信息技術已經滲透到了各個行業和領域，所以培養學生的信息素養已經成為現代教育的重要任務之一。通過信息化生物教學，我可以引導學生主動搜索和整理生物知識，培養他們的信息檢索和分析能力。例如，在我上一次的課堂中，我給學生布置了一個任務，要求他們通過網絡搜索和整理關于基因工程的相關信息，并制作一份小課件進行展示。通過這個任務，學生不僅學會了如何有效地獲取和整理生物知識，也培養了他們的創新意識和表達能力。這樣的教學方式不僅能夠幫助學生掌握知識，也能夠鍛煉他們的綜合素質。

最后，信息化生物教學還可以打破時間和空間的限制，提供更加靈活和多樣化的學習方式。在傳統的生物教學中，教師和學生必須在特定的時間和地點進行面對面的教學活動。然而，通過信息技術的應用，我可以在網絡上建立一個生物知識學習平臺，供學生隨時隨地進行學習和交流。例如，在學生有困惑或者遺忘生物知識時，他們可以通過平臺上的討論區向我和同學提問，我會盡快回答他們的問題并給予指導。這樣可以讓學生不再受時間和地點的限制，根據自身的學習進度和時間安排進行學習。這種靈活和多樣化的學習方式可以提高學生的學習效果和學習興趣。

總而言之，在信息化生物教學中，教學模式的改變使我們能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習效果和成績。同時，也能夠培養學生的信息素養和創新意識，提供更加靈活和多樣化的學習方式。作為一名生物教師，我會繼續積極探索信息化生物教學的方法和策略，不斷完善自己的教學體系，為學生提供更好的教學服務。

信息化教學心得體會音樂課篇四

這次有幸參加臨沂市教育信息教學應用能力的培訓，聆聽專家的報告和講座，感覺受益匪淺。對智慧教育云平臺有了新的認識，一開始在學校里只是初步的接觸智慧教育云平臺，對她只是為了完成領導上級的檢查要求而已，對教育云平臺只是表面的了解，甚至有些地方根本就不了解不懂。在專家的講解下，伴隨著講解，伴隨著相應的配套練習題，感覺自己對教育云平臺有了新的認識。

通過教育云平臺，我們老師上課更媒體化，智能化，云的應用在教學方面更廣，我們老師可以給學生更多的資源，更多的視頻資料，更多的測試題，而這些都不要花費購買，只要我們老師學會了云平臺，在教學中運用了云平臺，就會給學生更多的視野沖擊，更能引起學生的學習興趣來，讓學生在玩樂中學習英語，更容易融入到英語創設的環境中。

在智慧教育云平臺，除了對老師講課，備課，業務涉及方面的輔助，我最喜歡的就是cs8教程，經過老師的講解和自己的實際操練，這樣自己在以后的視頻處理以及微課創作方面更能進一步的得心應手。還有101教育中的互動電影，類似于flash制作，像我這樣不懂不會做flash課件，通過這個互動電影制作，可以來彌補自己在課件制作方面的一些缺陷，讓英語課本中的人物活躍起來，和我們互動起來。

這次培訓，自己學會了很多，云平臺很好，還需要自己在以后的教學中好好的練習，好好的操練！

此次培訓，心得體會如下：

隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

職業教育需要創新教育，創新知識教學、創新論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學缺少與學生的互動，忽視學生充分的思維過程，教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉式教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動因素被網絡替代，并不意味著教師是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的`教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對資源進行有效的收集、組織、運用。這些素質的養成就要求教師不斷學習，才能滿足現代化教學的需要，成為一名現代教學需要的高素質的教師。

這次的培訓不僅提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也發現了各地的差異和不足。

此次培訓內容豐富充實，參加培訓的教師收獲頗豐，普遍感到了大數據時代教師信息化能力提升的迫切性。通過學習，教師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時，本次培訓對提高我院教師教學信息化水平，強化內涵建設，推動信息技術與教育教學深度融合，促進課堂教學模式改革，進一步提高人才培養質量起到了積極促進作用。

信息化教學心得體會音樂課篇五

現代化的科技迅猛發展，也深刻影響著教育領域。為了適應時代的要求，學校信息化教學如今已經成為常態。我作為一名教師，也親身感受到了信息化教學帶來的許多變化和好處。在這里，我想分享一下我的心得體會。

首先，信息化教學極大地豐富了教學資源。過去，教師們往往需要花費大量時間去搜集和準備教學資料。但是現在，只需要一個電腦和互聯網，便可以輕松獲取到各種教學資源。比如，我在準備課堂教學時，可以通過搜索引擎找到大量相關的教學素材和案例，可以從中選擇最適合的進行講解和演示。這不僅節約了時間，還提高了教學效果。

其次，信息化教學讓學習變得更加生動有趣。傳統的課堂教學往往以講授為主，學生只能被動接受知識。而現在，隨著電子白板等信息技術的應用，教學方式發生了巨大變化。例如，在一次地理課上，我使用了電子白板展示各種地圖，學生們可以親眼見到河流、山脈等地理特征。這種直觀的教學方式，讓學生們更加容易理解和記憶知識，激發了他們的學習興趣。

而且，信息化教學也促進了學生的學習合作和創造性思維。通過網絡平臺，學生們可以輕松地在課后進行討論和交流。在我上一次歷史課中，我請學生們分成小組，通過電子郵件和社交媒體進行文獻研究和資料分享。他們在合作中學習、互動，不僅提高了他們的自主學習能力，還培養了他們的團隊合作意識和創造性思維能力。

當然，信息化教學也有一些挑戰和問題。首先，對于老師來說，信息化教學的掌握和應用需要一定的技術門檻。并非所有教師都能輕松勝任這樣的工作。其次，信息化教學可能增加了學生對電子產品的過度依賴，影響到他們的實際學習和思考能力。最后，信息化教學還存在著信息安全和網絡管理問題，學校和教師需要加強對學生網絡使用的監管和引導。

為了克服這些問題，我認為學校和教師需要加強信息化教學的培訓和研究。學校可以提供專門的培訓課程，幫助教師們掌握相關的技術和教學方法。而教師們也應該積極主動地學習和研究最新的信息技術應用，不斷更新自己的教學理念和方法。

總的來說，學校信息化教學是現代教育的必然趨勢。它豐富了教學資源，使學習變得更加生動有趣，促進了學生的學習合作和創造性思維。然而，我們也要正視其中存在的挑戰，努力解決問題，實現信息化教育的良性發展。只有這樣，才能真正充分發揮信息化教學的潛力，提升教育的質量和效果。

信息化教學心得體會音樂課篇六

我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性，人類已走進以信息技術為核心的知識經濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰略資源；信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統產業結合；信息產業已發展為世界范圍內的朝陽產業和新的經濟增長點；信息化已成為推進企業發展的助力器；信息化水平則成為一個企業綜合實力的重要標志。

信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息技術，是跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。

將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現代化信息技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。

社會在不斷進步發展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現代的發展需要，就不能適應現代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現代工作的需要。

信息化教學心得體會音樂課篇七

教學信息化是一個重要的教學變革，也是迎合當今社會發展的必然要求。作為一名教師，跟隨教學信息化的發展趨勢，對于提高自身教學效率、提升教學質量多少有些幫助。本文就作者近年來在教學信息化中積累的經驗，分享一下自己的教學信息化策略心得體會，希望能對廣大教育行業從業者有所幫助。

第二段：提高課堂信息化使用率

要想有效發揮教學信息化的優勢，必須在課堂教學中充分運用。首先要求教師們自身的信息技術素養要高，合理使用各種工具、軟件和網絡資源。其次，在自己實施信息化教學過程中，要讓學生們積極參與和體驗，鼓勵學生融匯貫通低技術類和高技術類知識，發揮數字技術的優勢，進而創造有價值的知識。最重要的還是要常年培訓老師，定期推廣信息技術在課堂的應用。

第三段：采用多樣化的教學設計

實施教學信息化的另一個關鍵在于設計多種方式的教學策略。針對不同的學習者、不同的教學過程階段，我們可以采用不同的策略來實現多樣性。例如，對于后進生、前列腺癌或是困惑的學生組，可以采取數字化分組協作方式，引導學生相互幫助、同儕學習。此外，還可以使用課前激活式測試、課內游戲、數字化標記、互動式教學等方式，創造更加多樣化和富有活力的教學環境，從而提高學生的積極性和掌握知識的效率。

第四段：注重評價效果

教學信息化的核心之一在于創新的評價體系。通過引入信息技術來支持課程評估、學習效果評估和授課質量管理，可以實現有效的動態調整和精細化評估。在教學信息化時，教師要注重對表現和反饋的關鍵指標進行量化評估，包括學習者的參與度、掌握度和態度、能動性和創造性等等，還要分析學生的績效數據，了解他們掌握課程內容的深度和廣度。同時，也要關注教師和課程自身的評價，掌握教學的強弱項和薄弱點。總之，在教學信息化中，考量的不應是學生知識的量，而應該更側重于教學的質量。

第五段：總結

教學信息化是一項長期且動態的變革，需要不斷嘗試和創新。在教育行業中，濃墨重彩地推動教學信息化變革，是教師的責任和使命。借助現代技術和工具，鼓勵學生發掘自身的意愿和天賦，創造有價值的知識，進而將千百年的知識傳遞給下一代。生命不息，然而教育永遠是永生不滅的事業。

信息化教學心得體會音樂課篇八

通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：

教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

教育信息化應用能力培訓心得

暑假期間，我在教師進修學校參加了教育信息化應用能力培訓。雖然培訓的時間不長，但培訓老師認真負責的講解，讓我收獲頗多。通過這次培訓，我對信息技術的綜合運用能力進一步有了提高，同時也讓我認識到作為一名教師，應當與時俱進，不斷地去學習當今最新的信息技術，并致力于把它們應用于課堂教與學的活動中去。

這次進修學校為教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。對于我來說，學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程，是一個不斷打開眼界，不斷交流信息技術的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了一些問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實踐。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。因此，我掌握了許多有用的技術。

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論指導下合理地選擇有形技術，將其有機地結合在一起，應用到實際教學中去。我們在日常的教育教學中，要合理地運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。對多媒體技術的綜合運用以及熟練、恰當地運用，顯得尤其重要。否則，反而使課堂變得高耗低效，得不償失。 在過去的教育教學中，有時我會覺得制作課件比較麻煩，所以并沒有將信息技術與學科的教學有機地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實踐研究，信息技術地不斷發展，我不得不承認信息化應用教學對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。因此，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷地去學習、積累與發展。

總而言之，這是一次有效的培訓。在未來的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地應用到教育教學中去，讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識，服務社會。

信息化教學心得體會音樂課篇九

信息化教學已成為當今教育領域的重要趨勢，它將計算機技術與教學內容相結合，為學生提供更加豐富的學習資源和更有創意的學習方式。本文將就中小學信息化教學心得體會進行探討，分為五個段落來論述。

首先，中小學信息化教學能夠提高教育質量。通過計算機等技術工具的應用，教師可以展示更多的教學資源，包括圖片、視頻、動畫等，并能讓學生進行更加直觀的感受與體驗。這樣的多媒體教學可以有效提升學生的學習興趣和注意力，激發他們的學習動力，從而達到更好的學習效果。

其次，中小學信息化教學為學生提供了更多的學習資源。互聯網的普及使得學生可以快速獲取到豐富多樣的學習資料和知識點，不再被課本所限制。同時，學生也可以通過網絡與其他地區或國家的學生進行交流與合作，進一步拓寬自己的學習視野，增強國際化思維。

再次，中小學信息化教學能夠培養學生的信息素養。信息時代對人們的信息處理能力提出了更高的要求，信息素養成為現代教育的重要內容。通過信息化教學，學生將接觸到各種各樣的信息源，需要他們具備篩選、分析和利用信息的能力。這樣的培養將幫助學生更好地適應未來社會中的信息化發展。

此外，中小學信息化教學還能夠個性化教學。信息化教學可以根據學生的個體特點和學習進度進行靈活調整，給予每個學生個性化的學習內容和學習方式。如通過教學軟件的使用，學生可以根據自己的學習需要選擇不同難度的題目進行練習或者參加互動式課堂的學習，激發學生的學習興趣，提高學習的效果。

最后，中小學信息化教學還能夠提升教師的教育教學水平。教師可以通過互聯網獲取到前沿的教育研究成果和教學資源，不斷更新自己的教育理念和教學方法。同時，教師也可以通過網絡與其他教師進行交流與分享，相互借鑒和學習。這樣的互動將促進教師之間的合作和共同進步，進而提升整個學校的教育質量。

綜上所述，中小學信息化教學在提高教育質量、豐富學習資源、培養信息素養、個性化教學和提升教師水平等方面都起到了積極的推動作用。然而，我們也要認識到信息化教學并非銀彈，也存在一些問題和挑戰，如師生技術水平的差異、網絡安全問題等。因此，我們需要繼續完善相關政策和培養更多的信息化教育專業人才，共同推進中小學信息化教學的健康發展。

信息化教學心得體會音樂課篇十

教育信息化是當今中國教育發展的重要方向，信息化的教學手段能夠使教育更加智能化、個性化、多元化。作為一名小學教師，我深刻認識到了教學信息化的豐富價值，也逐步探索了一些教學信息化策略，并在實踐中取得了一些體會和收獲。

第二段：了解學生，順應時代動向

首先，我們要充分了解學生，關注學生的思維、感情、需求和特點，才能在教學中更好地發揮教育信息化的作用。當今的小學生接觸網絡的時間非常長，他們的信息素養和信息技能較為突出，如果能夠把信息化技術融入語文、數學等教學中，就可以在學生的感性理解、知識記憶、實踐掌握上達到事半功倍的效果。在課堂上，我善于利用PPT等多媒體工具，將知識點通過圖片、視頻等形式展現，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠簡化知識點，使學生學習更快、更好。

第三段：多樣化教學方式，提升學習效果

其次，我們要多樣化教學方式，提升學習效果。信息化技術可以極大地豐富教育教學的形式，讓學生更加自主、積極地參與到學習中，提升學習效果。如采用網絡教學或線上答題等方式，積極開展構建“互聯網+教育”的新課程，不僅為學生增加了學習趣味，還能實現針對性和個性化學習，對于提高學習效果、培養創新素養和實現教學目標都有極大的促進作用。在實踐中，我嘗試了在線答題，發現學生們變得更加活躍和積極參與，尤其是一些學習困難的學生通過互動學習得到了很大提升。

第四段：美化課堂環境，提高學習氛圍

況且，我們還可以美化課堂環境，提高學習氛圍。教學環境是學生心理體驗的重要組成部分，高效的信息化教學環境不僅能夠提高學生學習舒適度和效率，更能夠助力學生的快速發展。我們可以通過高考前的議題分享、豐富多彩的互動課堂等方式增強課堂互動性，吸引學生注意力和參與度，讓學科教育工作更加趣味盎然。

第五段：統籌規劃，做好信息化教學

最后，我們需要做好教學信息化的統籌規劃，讓信息化教學成為教育教學的重要組成，進一步完善信息化教學資源和平臺，推進電子化教學課件、教材、評價等信息化進程，切實提升學科教育的整體水平，為學生更好地服務奠定更為堅實的基礎。在實踐中，我們可以結合學生的具體情況和學科教育的需求，積極探索優化信息化教學模式的途徑和方法，打造更多的“互聯網+教育”的新課程。

結尾

教學信息化是一種必然的趨勢，它不僅為學生提供了更加豐富多彩、個性化、高效的學習方式，同時也為教師提供了更好的教學手段。作為一名教育工作者，我們需要加強學習，積極探索，在實踐中不斷總結，提升教學質量，為孩子們的健康成長和美好未來貢獻自己的力量。

信息化教學心得體會音樂課篇十一

電子白板安放在已經一學期，我們學校由于修建，電子白板數量有限，平常也接觸較少。但陳校長非常重視年輕人的信息技術能力的應用，鼓勵我們多操作多實踐。我們學校的幾個年輕教師比如說鄧菲，余浩然。經常利用值班護校時間去電子白板教室操作研究。通過多次操作我發現：交互式電子白板就是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學設備，作為教師的我們，首先就是要學習好電子白板的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。通過專業教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：

一、利用電子白板來輔助數學教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，更加直觀高效。

三、白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。

四、教師不必擔心板書時黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，寫完一頁系統能自動保存，不需要的地方可以利用幕布遮擋，重要的也可以利用聚光燈凸顯，并可以在注釋功能下對原來的'文檔、網頁等進行修飾、批注。學生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，最后還可以將整節課的板書內容來個回顧，加深學習印象。

以上是我使用白板體會到的，在使用過程中我遇到了幾個小問題需要請教老師們：

1、在學習做習題部分，如何才能達到幾個學生同時在白板上做題的效果來節省時間？

2、幕布功能能否提前設置好？

3、常用工具為何不能提前設置好保存？

4、白板應用中，能否加入動畫效果？為什么我加入不了？

白板功能強大，如何熟練地使用它發揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。下學期教學樓修好，白板到位，我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應用到課堂教學中去。

信息化教學心得體會音樂課篇十二

我有幸參加了小學數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。

我有幸聽了陳陽，曾影，張青三位優秀老師的課，感觸挺深的，她們的對教材和學生的準確把握，課的設計來源于生活，還有豐富的語言，語言方面的環環相扣，沒有一句多余的話等等，這些都值得我學習，自己各個方面欠缺的太多太多。

這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的'學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

這次的培訓，除了聽三位優秀教師的課，還有幸聽了小學數學微課制作講座，讓我們觀看到精美的作品，讓我們知道微課在課堂上的作用，讓我們體會到它的美妙之處，同時劉剛老師還給我們講解微課制作步驟，真的很感謝他對我們的講座，讓我們在今后的課堂上更加豐富多彩。

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

信息化教學心得體會音樂課篇十三

信息技術不斷發展，已經在各個領域產生深遠影響，而在教育領域，信息化教學也已經逐漸成為一種趨勢。作為一名中小學教師，我有幸參與了信息化教學的實踐，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我個人對中小學信息化教學的理解和實踐經驗。

首先，個體化學習是中小學信息化教學的重要特點。以前的傳統教學模式，通常采取的是老師講、學生聽的方式，學生只是被動地接受知識。而在信息化教學中，學生可以根據自己的興趣、能力和學習進度，進行個性化的學習。例如，利用教育軟件，學生可以自主選擇學習的內容和學習的進度，根據自己的情況進行學習調整。這種個體化學習可以更好地滿足不同學生的需求，提高學生的學習積極性和學習效果。

其次，互動性是中小學信息化教學的另一個特點。傳統的教學模式中，學生很難主動參與到學習中，而信息化教學可以通過各種工具和平臺，提供更多的互動機會。例如，在電子白板上進行互動教學，學生可以通過觸摸屏幕、操作電腦等方式，積極參與到課堂中，提問、回答問題，與老師和同學進行互動交流。這種互動性不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于促進學生之間的合作和交流，增強學生的學習能力和創造力。

再次，資源共享是中小學信息化教學的重要機制。在傳統的教學模式中，教師通常需要自己準備大量的教學資源，費時費力。而在信息化教學中，教師可以通過網絡和電子平臺，與其他教師進行資源共享。例如，教師可以在教育軟件平臺上下載其他教師制作的優質教學課件，節省了教師的時間和精力，提高了教學效果。同時，教育軟件和互聯網上的大量教學資源也為學生提供了更多的學習資料和信息，豐富了學習內容，提高了學習效果。

然后，評價方式的轉變是中小學信息化教學的必然趨勢。傳統的教學模式中，評價方式通常以考試為主，簡單機械地測試學生的記憶能力，很難準確評價學生的綜合能力和實際運用能力。而在信息化教學中，評價方式也需要進行創新和轉變。例如，可以通過在線測試和綜合性評價等形式，考察學生的學科知識和能力，從而更全面地評價學生的學習成果。此外，信息化教學中的學生作品展示和在線互評等形式，也可以激發學生的學習動力和創造力。

最后，信息化教學需要教師的不斷學習和創新。信息技術的應用日新月異，教師要與時俱進，不斷學習新的教學方法和技術。教師需要積極參與培訓和學習，不斷提升自己的信息化教育素養。同時，教師還需要在實踐中不斷創新，根據學生的實際情況和需求，設計和改進教學活動，提高教學效果。

總之，中小學信息化教學具有個體化學習、互動性、資源共享、評價方式的轉變等特點。在實踐中，教師要積極探索信息化教學的方法和策略，不斷學習和創新，以提高學生的學習效果和綜合能力。信息化教學在未來將會越發普及和深入，為中小學教育帶來更多的機會和挑戰。

信息化教學心得體會音樂課篇十四

隨著科技的迅猛發展，信息化已經滲透到了我們生活的方方面面。教育也不例外，信息化教學已經成為了一種趨勢。在教學實踐中，我嘗試了信息化探究式教學，取得了一些積極的成果。下面我將從教學目標、教學方法、教學效果等幾個方面談談我的體會。

首先，信息化探究式教學對于提高學生的學習效果具有重要意義。在傳統的教學模式下，學生往往只是被動地接受老師的知識傳授，缺乏主動性和獨立思考的能力。而信息化探究式教學鼓勵學生主動參與到學習中來，通過網絡和其他資源進行探究和研究，從而培養了學生的學習興趣和學習能力。我曾經組織學生進行一個關于環保的主題學習，通過給予學生一些學習資源和指導，讓他們自主選擇學習的方向和方法。結果，學生們通過各種渠道收集大量的信息，進行了深入的思考和討論，最終呈現了一些別出心裁的創意和解決方案。這種探究式的學習，不僅僅提高了學生的知識水平，更重要的是培養了他們的自學能力和創新精神。

其次，信息化探究式教學有助于激發學生的學習興趣和積極性。學生們在信息化環境下進行學習，既能通過網絡等工具獲取大量信息，也能通過多媒體等形式進行展示和交流。這樣的學習方式使得學習變得更加有趣和豐富多彩，激發了學生的學習興趣和積極性。在教學實踐中，我使用了一些教育軟件和網絡資源，讓學生通過互動的方式進行學習和參與。他們能夠在游戲中學習，通過討論和合作解決問題。他們喜歡在這樣的環境下學習，不再覺得學習是一種負擔，而是一種樂趣。學生們的學習積極性明顯提高，表現出了更好的學習效果。

再次，信息化探究式教學能夠培養學生的綜合能力和創新思維。在探究式教學中，學生需要主動搜索和整合信息，進行分析和歸納，從而培養了他們的信息獲取和處理能力。與此同時，學生需要運用所學知識進行實踐和創新，通過實際操作解決問題，培養了他們的動手能力和實踐能力。在一個有關節約用水的課程中，學生不僅僅了解到了節約用水的重要性，還通過自己設計并制作了一個智能節水裝置，實現了對水資源的更加有效的利用。這樣的實踐和創新能力的培養，對于學生今后的發展具有重要的意義。

最后，信息化探究式教學也有一些困難和挑戰。首先，教師在教學過程中需要掌握一定的計算機和網絡知識，具備信息技術操作的能力。然而，目前教師隊伍中信息化教學能力的普及程度還不夠，這就需要學校提供必要的培訓和支持。其次，信息化探究式教學需要學生具備良好的自學能力和合作精神。然而，現實中很多學生缺乏自主學習的意識，并且習慣于依賴老師，這就需要學校和教師共同努力，培養學生的自主學習能力。

綜上所述，信息化探究式教學對于提高學生的學習效果具有重要意義。它不僅僅培養了學生的學習興趣和學習能力，還提高了學生的綜合能力和創新思維。盡管在實施過程中存在一些困難和挑戰，但只要學校和教師共同努力，信息化探究式教學一定能夠取得更好的效果，并為學生的發展帶來更多的機遇和挑戰。

信息化教學心得體會音樂課篇十五

隨著科技的飛速發展，信息技術在教育領域扮演著越來越重要的角色。中小學信息化教學作為一種新型教育模式，為學生提供了更加靈活、豐富的學習方式和平臺。經過一段時間的實踐，我深刻體會到中小學信息化教學的優勢和存在的問題，并總結了一些心得體會。

首先，中小學信息化教學提供了無限的學習資源和平臺，豐富了學生的學習內容和形式。在信息化教室中，學生可以通過電子白板、投影儀、電腦等設備與全球互聯網進行連接，訪問各種教育資源和資料。同時，學生還可以通過在線教育平臺和學習網站進行課程的學習和作業的提交。這為學生提供了更多的學習資源和機會，開拓了他們的學習空間，提高了學習效率。

其次，中小學信息化教學培養了學生的信息素養和創新思維。在傳統的課堂教學中，學生主要以接受知識為主，思維方式比較單一。而在信息化教學中，學生需要通過互聯網搜索、整理和分析各種信息，培養了他們的信息素養和自主學習能力。同時，信息化教學注重培養學生的創新思維和問題解決能力，通過多樣化的學習方式和任務設計，激發學生的想象力和創造力。

然而，中小學信息化教學也存在著一些問題和挑戰。首先是硬件設備的不足和老化。由于教育資源的不均衡分布，一些農村地區的學校仍然缺乏必要的信息化設備和設施，難以順利開展信息化教學。其次是教師的信息技術能力與教學理念的不匹配。一些老師盡管掌握了基本的信息技術操作，卻未能將其運用到教學過程中，仍然采用傳統的教學方式。再次是網絡安全問題。隨著大量學生上網學習和溝通，網絡安全問題日益凸顯，信息泄露和網絡欺凌現象時有發生。

為了克服這些問題和挑戰，我認為有必要采取以下措施。首先，政府要加大對中小學信息化教育的投入力度，提供更多的硬件設備和資源，在條件有限的農村地區給予相應的補助和支持。其次是加強對教師的培養和培訓，提高他們的信息技術能力和教學水平。教育部門可以通過開展各種培訓班和研討會，向教師提供必要的技術和教學指導。最后，加強網絡安全教育與監管，建立完善的網絡安全管理機制，確保學生的網絡學習環境安全可靠。

總結起來，中小學信息化教學作為一種新型教育模式，為學生提供了更加靈活、豐富的學習方式和平臺。它不僅豐富了學生的學習資源和形式，培養了他們的信息素養和創新思維，但同時也存在著硬件設備不足、教師技術能力不強和網絡安全問題等挑戰。通過加大對硬件設備的投入、提高教師的信息技術能力和加強網絡安全教育與監管等措施，可以進一步優化中小學信息化教學，提高教育教學的質量和效益。

信息化教學心得體會音樂課篇十六

xxxx年暑假，我在教師進修學校參加了為期四天的信息技術能力提升培訓。在培訓中，老師細心、耐心、精心的為我們做了詳細的講解和指導，使我們對電子白板的使用有了清晰的認識，并親自動手結合所教學科操作練習。對微課這個常聽的名稱，有了準確的理解，并對微課的制作也進行了練習。

從所周知，電子白板是一種新的高科技電子教學設備，它結合傳統的黑板、投影儀，電腦在一起，使用操作非常方便。使用這樣的儀器，使教師的教學更加方便、生動、有趣，又能提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛。

利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板等，因為白板模式下提供的工具欄中的畫圖，復制，旋轉，拖動等已能很好的展示圖形重合的全過程。

恰當地選用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

白板課件具有強大的交互功能。白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術方便。在課堂中我們可以利用白板讓學生在自己的電腦上完成課堂練習，定時自動收繳學生作業，并能當堂對學生完成情況進行總結，發現問題，以便及時解決本節課堂上新生成的問題。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

它的特點是：

（1）教學時間較短：根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學內容較少：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源組成/結構/構成“情景化”微課以教學視頻片段為主線“統整”教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環境”。易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。

關于微課的制作我們需要知道：

1、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。

微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

2、在制作微課時，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。

3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

通過這次學習，我掌握了非常有用的電子白板軟件和微課制作軟件，它們簡單有效，我將在教學中充分使用它們，讓它們提升我們師生的教學效果。

信息化教學心得體會音樂課篇十七

本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。

與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。

1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。

2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。

3、學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。

專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。

如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。

我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。加油！

信息化教學心得體會音樂課篇十八

“倒數的認識”案例與反思

新疆第八師144團中學范春花小數班

1、這節課我們來學習《倒數》，生齊讀課題。

2、看了這個題目，你想知道什么？（學生提出：什么叫倒數？倒數有什么特點？怎樣求一個數的倒數？）

（一）自學課本：生帶著提出的問題自學課本，獨立解決這些問題。如覺有問題，前后桌同學可以商量。

（二）討論交流。

1、什么叫倒數？師板書生齊讀：乘積是1的兩個數互為倒數。

（1）初次理解：從這句話中，你知道了什么？

（2）再次理解：你們能說出一個算式，是它符合這句話的意義嗎？

（學生寫出 =1； =1）

每個學生寫出這樣一個算式，得出結論，然后讓同桌的同學說一說。

生2：兩個數，還可以是帶分數、小數、整數；生3：成為倒數的兩個數的分子分母互調了一下；生4：互為倒數。如是的倒數，52是的倒數。

（4）質疑意義：現在對意義完全理解嗎？還有什么問題？

（5）反饋：完成教材的.做一做。

2、倒數的求法。

（1）舉例：如何求倒數呢？請同學們隨意舉出一些數來。

（2）小組探求這些數的倒數，并指名板演

（3）交流方法：還有別的方法嗎？

（4）歸納總結：怎樣求一個數的倒數？要注意些什么？是不是所有的數都有倒數？

（5）反饋：完成教材做一做。

教學反思：《倒數的認識》是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數的意義和會求一個數的倒數是學生學習分數除法的前提。學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的計算和應用題。

《倒數的認識》這一課的核心內容是“倒數的意義和求法”。“倒數的意義”屬于概念的教學，我認為，只有讓學生關注基礎知識本身，讓學生在深入剖析“倒數的意義”的過程中，學會數學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學習真正成為學生的需要。

本節課我在設計教學時力求充分發揮學生學習的主動性和積極性，引導學生自主探索與交流合作中再現知識發生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，實現知識技能與學生智能的同步發展。通過這節課的實際教學，也給了我不少啟示。

一上課就揭示課題，讓學生緊扣“題眼”自主提出學習目標，然后圍繞目標自學文本，對話交流。對倒數的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學生自己從細處逐詞理解并舉例說明。在“文本”與“生本”的深層對話交流中，學生真正理解了“乘積是1”、“兩個數”、“互為”的內涵。在自主探究倒數的方法時，素材由學生提供，方法在學生探究、交流、爭辯中，在學生的不斷反思調整中更趨完善、更富創意。

縱觀全程，沒有嘩眾的情景，也沒有刻意的追尋，在老師的有效引導下，學生自主提問、自主學習、自主探究、自主交流、自主反思。看似簡單的課堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無窮。 數學姓“數”，數學的本色是“數學味”。對于六年級的學生來說，理性思維能力較強，無須借助動感的課件，也無須過多的修飾，只須樸實有效的問題，就可以引發孩子的頭腦風暴，使課堂呈現濃濃地數學味。

對于五、六年級孩子，有些學習內容，不妨采用自主學習的模式，借助“直接揭題、提出目標——自主學習、探究發現——鞏固應用、拓展深化”的流程，逐步培養學生的自學能力和理性思維。