在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

終身教育平臺官網篇一

隨著社會和科技的不斷進步，人們生活和工作的方式也在不斷地變化。在這種變化的背景下，終身教育已經成為了現代社會的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享一下我的一些關于終身教育的心得體會。

第二段：認知力和思維能力

在我看來，終身教育的核心是提高個人認知力和思維能力。在這個信息爆炸的時代，我們需要不斷地學習新的知識和技能，才能適應變化的社會和職場。同時，通過參與各種教育活動，我們可以鍛煉我們的思維能力，不斷提高解決問題的能力。

第三段：個人職業發展

終身教育對個人職業發展也是非常重要的。在一個新的領域或者新的職業中，我們需要掌握新的知識和技能，才能取得成功。終身教育可以幫助我們不斷提高自己的職業技能水平，保持和提升我們在職場中的競爭力。

第四段：社會責任

除了個人的職業發展，終身教育也是我們的社會責任。在一個快速變化的社會中，我們需要不斷跟上時代的步伐，不斷學習新的知識和技能。同時，我們也需要幫助他人改善他們的教育條件，讓他們有機會擁有更好的教育機會，提高他們的生活水平。

第五段：結論

終身教育是一個持續的過程，需要我們不斷地學習和實踐。通過終身教育，我們可以提高個人認知力和思維能力，為個人的職業發展打下堅實的基礎。同時，終身教育也是我們的社會責任，我們需要為他人提供更好的教育機會。讓我們一起行動起來，探索終身教育的新路徑，讓我們的生命更加創造價值！

終身教育平臺官網篇二

女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開，把腳放進去，再一一扣上。我們第一次來上語言課，這樣做會耽誤老師的時間，我告訴她不用全部打開，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。

事實上女兒并沒有耽擱太多時間，甚至少于我去干預導致的延誤。但是，按照我的成長經驗，干預仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時，也不是為了讓孩子學會更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對老師表示并不是我不在乎你的時間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因為他們做錯了什么，而是要打罵給別人看。

作為一位兒童語言老師，曼女士有很多不同的做法。當我和女兒同時走進她的房間，她會先跟女兒握手，甚至蹲下來和她說話，然后再跟我打招呼。一般德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒有時間就對孩子視而不見，有時間的話就把他們抱起來。

我們也經常會碰到可愛的成年人，產生想要親近的欲望，但是我們通常都會克制住自己，不會動輒就去把別人抱起來。我認為對孩子也應該如此，太隨便是一種對人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實孩子見到陌生的成年人，就跟我們見到兩米以上的籃球隊員一樣，是生怕被舉起來戲玩的。

越來越多的人意識到，見到陌生的孩子應該表現平等和尊重。但是，在家庭內部或者師生之間，由于大人負有教導的責任，平等和尊重就經常靠邊站了。出門之前，丈夫或者妻子花太長時間穿衣打扮，另一方可能會催促，告訴對方十分鐘之內必須出發，但是不會跑過去摁住對方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著幼兒園就要關門了，大人沒有時間也沒有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過來，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。

剛開始的時候，女兒總是事必躬親，無論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價就是，吃飯時，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花很多時間等她收拾停當。有一次，媽媽實在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來，她橫豎不干，堅決地回到樓上，自己從頭走一遍。

你永遠不知道為什么總是在趕時間，因此以"等不及了"為名的斗爭一直在持續。只要持之以恒，大人總會獲勝。我發現女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴上了，有時會把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時間緊迫的情況下，大人往往也樂得如此。有研究表明，富人的孩子未來成就總體上比窮人的孩子大，不僅因為他們有豐裕的物質支持，還因為他們有更多的時間和心情，陪著孩子一起成長。一個八小時之外還要兼職掙錢的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當家"的機會，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長的權利。

女兒第一次去上鋼琴課，打開琴蓋之后，父母忍不住告訴她說，你可以按這里和那里。老師說，要讓孩子自己發現聲音，享受聲音，對聲音產生好奇心，然后她就有興趣制造聲音。聽起來，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學畫，半年之后也沒見他畫過一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂來抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂課了，我有時也會問她學會了唱什么歌，玩什么樂器。但是好像這些都不是學習的重點，老師花了很多時間讓他們感受節奏和旋律。我能看到，對這些孩子來說，音樂不是外在的技巧，而是內在的生命。

終身教育平臺官網篇三

第一段：引言（200字）

終身教育作為一種現代教育理念，強調個體在各個階段都應該不斷學習和進修，實現個人全面發展和社會進步。終身教育大講堂作為一個提供廣泛學習機會的平臺，為廣大學習者提供了接觸新知識、獲得新技能的機會。我有幸參加了一個終身教育大講堂，并從中收獲頗多，下面是我的心得體會。

第二段：拓寬視野（200字）

終身教育大講堂為我打開了一扇新的窗戶，拓寬了我的視野。在這里，我可以接觸到各個領域的專家學者，了解到他們在不同領域的研究成果和思考。通過學習這些先進的理論和實踐經驗，我能夠更全面地了解世界的發展動態，從而更好地應對變化和挑戰。

第三段：增加知識（200字）

參加終身教育大講堂，我獲得了大量的新知識。每個專題講座都涉及到一個具體的學科或領域，講師們通過深入淺出的方式，將復雜的概念和理論講解清楚，并通過案例分析和實踐操作使其更加容易理解和應用。這些新的知識為我提供了解決問題和做出決策的思路和方法，讓我能夠更好地應對各種挑戰。

第四段：提高能力（200字）

參加終身教育大講堂，我也得以提高自己的能力。講座中，講師們不僅傳授知識，還通過案例分析和小組討論培養我們的分析和解決問題的能力。通過實際操作和模擬情境，我們更好地理解了理論知識的應用，并學會了與他人進行合作和協作。這些能力的提升，讓我在工作和生活中更加得心應手。

第五段：提升自我（200字）

終身教育大講堂的最大價值在于提升自我。通過學習和進修，我不斷發展個人潛能、提升自我修養。學習是一種持續的過程，只有不斷學習，我們才能跟上時代的步伐，保持競爭力。終身教育大講堂為我提供了一個學習、交流和成長的平臺，讓我在這個變化快速的時代中保持不斷進步的動力。

總結（100字）

終身教育大講堂對我而言是一個學習和成長的寶貴機會。通過拓寬視野、增加知識、提高能力和提升自我，我在這個學習平臺上取得了很大的進步和成就。我相信，通過終身教育的堅持和努力，我將成為一個更有素質和能力的人，并為社會的進步貢獻自己的力量。

終身教育平臺官網篇四

20xx年磁峰鎮鎮成人教育在鎮委、政府及教育局的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，用科學發展觀統領成教工作，認真學習黨的xx大和xx屆四中全會精神，全面落實建設小康社會對教育提出的要求，積極實施現代農民教育工程計劃，努力辦人民滿意的教育。一年來，通過大家的共同努力，奮力開拓，取得了新的成效。

一、不斷完善管理機構和網絡建設。

對照年初工作計劃中的目標和任務，我鎮現代農民教育工程以服務為宗旨，提高農民科技致富能力和農民轉崗能力為重點、就業為導向、改革創新為動力，充分利用全鎮各方面的資源，促進農民向非農產業轉移、促進農民生產技能和創業的提高、促進農民綜合素質和收入水平的提高。年初，在鎮政府的牽頭下，成教會同科技辦、鎮黨校召開由各部門負責人參加的同里鎮實施現代農民教育工程計劃工作會議，各部門分別根據各自特點作了培訓計劃。以政府文件下發，成立了工作領導班子，健全完善管理網絡和機構，做到分工負責，落實任務。逐步建成與現代化新古里相匹配的比較發達的現代成人教育體系，滿足人民對成人教育日益增長的需求，為地方兩個文明建設服務。

二、以服務為宗旨，大力開展各類培訓工作。

作為一所成校，學校理所當然有義務做好社區的成人繼續教育、職業教育，黨員思想教育、人口教育和現代農民的實用技術培訓。20xx年學校主要抓了積極推進現代農民教育工程。本年度學校繼續堅持為民服務，積極開展農科實用技術培訓，主要開展了水稻栽培技術、小麥、油菜防病培訓、無公害蔬菜培、安全、環保培訓、農村剩余勞動力等、家禽疾病預防培訓、家庭保健、養花培訓、農村黨員、干部培訓。積極做好農科教結合基地的建設，配合鎮政府工作計劃，以成人學校良好的教育設施、一流的師資為基地提供服務。

三、努力協調、指導各教育點工作。

學校除了扎扎實實做好本基地的成人教育工作外，還努力協調、指導好全鎮各部門的成人教育工作，首先開好了年初、年末兩個會，年初制訂好全年全鎮各部門的成人教育工作計劃，年末總結全鎮各部門的教育工作成績和經驗，進行交流表彰，并上報鎮領導和上級教育部門。平時加強和各部門的聯系，及時了解成人教育的進程和工作中出現的情況、問題，及時解決。每年對村廠和部門的干部和管理人員開設兩期實用技術培訓班，提高了他們的業務素質。

終身教育平臺官網篇五

人類社會在不斷發展，知識也在不斷更新。一輩子的學習需要從一刻不停地積累和與時俱進。終身教育大講堂作為一個重要的學習平臺，為廣大學員提供了學習、交流和實踐的機會。在參與終身教育大講堂的過程中，我深深感受到了學習的樂趣和收獲，從中也體會到了一種持續學習的重要性。

首先，終身教育大講堂為我提供了廣泛的學習內容和資源。無論是科學、文學、歷史還是藝術，講堂都有豐富的課程供學員選擇。通過參與這些課程，我學習到了許多我以前不曾接觸或了解的知識，擴展了自己的視野。例如，我曾參加一門關于現代藝術的課程，通過了解不同時期的藝術家及其作品，我對藝術發展的脈絡有了更清晰的認識。這不僅豐富了我的知識，也讓我對藝術有了更深的理解和欣賞。

其次，在參與終身教育大講堂的過程中，我還獲得了與其他學員交流和分享的機會。每次課程結束后，都會安排小組討論，讓學員們分享自己的學習體會和思考。通過與其他學員的交流，我不僅從他們的觀點中學到了新的見解，還發現了自己對某些問題的獨特思考方式。這種交流不僅拓寬了我的思維和認知，也豐富了我的社交圈子，結識了一些志同道合的朋友。

此外，終身教育大講堂還提供了實踐機會，讓學員將所學的理論知識應用于實際中。比如，在一門關于創業的課程中，我有機會與其他學員組成團隊，共同思考和解決一個實際的創業案例。通過這個實踐項目，我們不僅學到了如何分析市場和制定商業計劃，還更深入地理解了創業的挑戰和機遇。這種實踐經驗在課堂上是無法獲得的，它讓我更加深入地理解了理論知識的應用和實際操作的重要性。

最后，參與終身教育大講堂也提高了我個人的自學能力和持續學習的意識。在這個快節奏、信息爆炸的時代，持續學習成為了我們生存和發展的必備技能。終身教育大講堂鼓勵學員們獨立思考和自主學習，它提供的資源和學習環境為學員們提供了一個學習、實踐和成長的平臺。通過這段時間的學習，我養成了每天學習和總結的習慣，不論是通過查閱書籍、觀看視頻還是與他人交流，我都能持續更新自己的知識和技能。

終身教育大講堂是一個可以終身受益的學習平臺。通過參與其中，我學到了許多新的知識，拓寬了自己的視野，結交了有趣的朋友。從一個更大的視角看，它也反映了現代社會對于終身學習的重視和推崇。在這個變革和發展迅速的時代，只有不斷學習，才能適應并掌握新的知識和技能。通過終身教育大講堂，我認識到學習是一輩子的事情，在這個過程中不斷改進自己。這種持續學習的心態將成為我在職業和個人生活中的寶貴財富。

終身教育平臺官網篇六

終身教育是指個人在全生命周期內持續學習和進修的理念，它與傳統的學制教育相比，更加注重個體自主學習和進修的能力培養。我一直堅信終身教育對于個人的成長和發展至關重要。在過去的幾年中，我在實踐中逐漸認識到終身教育的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，終身教育培養了我對自主學習的興趣和能力。在傳統學制教育中，教育資源主要由老師提供，學生被動地接受知識。而終身教育注重個人自主學習，鼓勵學習者主動尋求知識和信息。通過參加各種培訓課程、讀書和研究，我深深感受到了自主學習的樂趣和成就感。終身教育教給我如何善于利用各種資源和平臺，培養了自學能力和持續學習的意識。

其次，終身教育拓寬了我的知識面和視野。我們所生活的社會瞬息萬變，新知識不斷涌現，舊知識也在不斷變化和重構。在這個時代，固守一畝三分地的知識結構顯然跟不上時代的步伐。通過不斷學習和進修，我能夠緊跟時代的發展，了解新的科技、理念和思維方式。終身教育幫助我跨越經濟、社會和文化領域的壁壘，拓展了我的知識面和眼界。

第三，終身教育提高了我的綜合素養和競爭力。隨著社會的發展，單一的專業知識已經無法滿足市場的需求。雇主更加看重綜合素養和全面發展的人才。通過參加各類培訓和學習，我能夠不斷提升自己的綜合素質，從技術能力到溝通能力、領導能力等方面全面發展。這使得我在就業市場中更具競爭力，更容易適應新的工作環境和崗位需求。

第四，終身教育讓我保持一顆年輕的心態和學習的韌勁。過去，很多人認為年歲大了就不需要學習了，這是一種錯誤的觀念。事實上，年齡并不能決定一個人的學習能力和學習潛力。通過不斷學習和鉆研，我逐漸明白學習的樂趣和價值不僅僅在于獲得知識，更在于保持一顆年輕的心態和對生活的熱情。終身教育幫助我不停地接觸新的事物和新的知識，讓我始終充滿好奇心和求知欲，擁有堅韌的學習意志。

最后，終身教育讓我積極適應變化和應對挑戰。現代社會正處于快速變化的時代，需要我們具備適應變化和面對挑戰的能力。通過終身教育，我學會了主動適應新的知識、技能和理念，以保持工作和生活的穩定和發展。終身教育教會我如何面對困難與挫折，挑戰和超越自己，不斷尋找新的機會和突破。

總結起來，終身教育給予了我很多寶貴的心得體會。它不僅培養了我自主學習的能力，拓寬了我的知識面和視野，提高了我的綜合素養和競爭力，也讓我保持了一顆年輕的心態和學習的韌勁，最重要的是使我更好地適應變化和應對挑戰。在未來的學習與工作生涯中，我將繼續堅持終身教育的理念，不斷學習與進修，不斷提升自己的能力與境界，為自己的成長與發展注入不竭的動力。

終身教育平臺官網篇七

德國的一位哲學家曾講過這么一段話：沒有什么情感比焦慮更令人苦惱了，它給我們的心理造成巨大的痛苦。通常來說，焦慮是無謂的擔心。我們要徹底擺脫使人苦惱的焦慮，就要選擇平靜身心。

在課件中，韓老師從三大方面講了怎么減少家長在社會大環境下對孩子成長教育的焦慮心理。

聽完本堂課，我認真思考了老師提出的問題：你平時面對工作、面對社會的快節奏感，內心有沒有焦慮感?我帶著問題談談以下幾個方面：

一、工作目標

說到工作目標，一個人如果沒有目標，做什么都無所謂，反正人家叫你干什么，你就做什么，這樣的人可以說不會有很大的作為。在工作這個環節中，我從一個流水線員工、商場營業員、會計、會計主管到今天這個崗位上，可以說，我一直都很努力。我不管走到哪個公司始終堅持著，要做最好的自己，要把每一份熱情用在工作中。一個人想要談工資待遇，要有談判的資本，就是要有過硬的專業知識，經得起大家的考驗。

1、從97年第一次參加工作以來，當時在一家電子廠，同時進去的同學們個個都比我輕松，因為我當時被調到老線上，經常加班，但是我從來不覺得累，因為我知道付出與收入是成正比的。比起同學們，我的工資算比較高吧。記得第一年年終就被評上了“先進工作者”稱號，除了榮譽證書，還有領到了獎金額1000元。也許當時比較年輕，沒老師說到的那種焦慮感吧。

2、第二份工作是商場營業員。當時由于身體的原因，從工廠走出來，這一出來改變了自己的命運。當時當營業員，工作比較輕松，每天只要上班6個小時，也許自己天生勞碌命吧，總覺得這樣上班太過于空洞，于是趁著空閑時間考了一本會計證，等拿到證書的那一刻我毅然提出辭職，走向了另外一條會計的道路。

二、生活目標

從小因為家里窮，但是人窮志不窮，學生時代的我從小學三年級就可以幫家里賺錢，從四年級開始就不用家里負擔自己的學費以及兩個小妹妹的學費。 由于在農村，家里窮有時候別人會看不起。當時家里沒電視，第一臺電視機還是我上班第一個月工資買的，我至今記憶猶新。因為家里的環境，我一直比別人努力。我的生活目標一直都沒停過，我上班以來，給自己設定了一次又一次的生活目標，當然為了每次目標要付出很多，我20xx年就有了第一套房子，當時因為沒錢，所以只能買在島外;20xx年有了第一部車子，20xx年有了第二套小房子，為了孩子上小學，目標在島內實現了，雖然房子小，但是在島內能夠擁一套小房產我知足了，努力了不一定有收獲，可是不努力肯定沒收獲。下一步，我為了孩子的未來，又設立新的目標，也許比起別人這個目標并不怎么樣，但是它像明燈一樣，一直指引著我前進。加油。

三 、人際關系

在社會這個復雜的大環境中，我很慶幸，不管走到哪里，帶給別人的總是開心和快樂。還記得以前當財務主管的時候，辦公室氣氛超好，別的同事都超愛來我們辦公室。同事之前相處融洽，并沒有很多大公司中存在的勾心斗角等現象發生。可以說，人際關系不錯。現在雖然我離職出來很多年了，每次只要去到同安，一個電話大家就全部出來了。想想真的還是挺感動的。人際關系想要經營得好，一定要常常站在對方的立場思考問題，不管是多熟悉的同學朋友家人之間。人畢竟是凡人，也有七情六欲的。有時候也會出現心情不好，給別人臉色看的。特別是在工作中，老板的不公平處理，有時候自己心里難免有疙瘩，但是其實回過頭想想，畢竟人家付出了努力，你有什么好不平衡的呢?用換位思考等等方法，到今天自己真的改變了很多，不再因為某些事情而生氣，更多地是想到人要變得優秀，那就得付出更多的努力吧。

四、望子成龍

看到望子成龍這四個字，我很認真的思考著，孩子還小，未來孩子選擇什么樣的方向還是個未知數。我在學習上，并不會像別人要求孩子要考第一名，學習成績多優秀。可是，真正孩子考得差的時候內心有時還是會帶點失落的(這是未參加家庭教育以前)。因為自己的表現太過明顯，孩子每次考試顯得有點緊張。參加學習教育以來，我才想想自己其實以前的擔心是多余的，孩子現在只是小學階段，學習成績不是最重要的，重要的是習慣養成。一個人有了良好的生活習慣及學習習慣，想要取得高分數還會難嗎?所以，后來我對孩子的成績不再特別關注，相反，更多的關注 孩子學習知識的掌握程度，孩子在學習上表現就更加放松了，但是學習也不差。如今，因為小時候的習慣養成不好，還在慢慢的進步中，孩子也表現得越來越優秀，所以我相信孩子在家長的影響下，優秀是肯定會的。 目前，我從孩子的日常關注中，我知道孩子對汽車設計有特別的愛好，還有現在迷上的夢想改造家節目，都是跟設計有關的項目，我根據孩子的喜好，一直引導著孩子，我經常會跟孩子說，你一定是將來知名的汽車設計專家，你想知道一個知名的汽車設計專家是要怎么樣才能做到嗎?全世界最出名的汽車產自德國，想到成名一名優秀的汽車設計專家，將來目標一定是到德國留學去。而要去德國，你首先要學好英語，不然語言溝通會有障礙，想要出國，學習成績優秀是免不了的，所以你要給自己定位，你想成為一個什么樣的人?然后帶著夢想好好學習。當然，我只是引導著孩子，將來孩子做什么，等孩子大了自己決定。如果說在育兒方面有沒有焦慮的話，肯定是有的，孩子的習慣養成是我目前最擔心的。我正與孩子一起努力進步著。

總結： 通過以上四個方面，我覺是人要擺脫焦慮，一切順其自然。內心安寧，人就會活得輕松。同時，內心安寧、不焦慮也是讓我們不斷前進的保證。相反，面對激烈的竟爭，面對瞬息萬變的環境，那些內心焦慮的人往往看不清自己，也就不能及時察覺自身的缺點，不能盡快調整自己的內心方向，必然會在學業和事業中落伍，最后終會被殘酷的竟爭陶汰。

終身教育平臺官網篇八

終身教育是一個呼吁人們終其一生都要持續學習的理念。在當今社會，知識更新迅速，技能要求日益提高，只有通過終身教育，才能不斷提升自己的能力，適應社會的變化。在我個人的終身教育過程中，我深刻體會到終身教育的重要性和價值，以下是我對終身教育的一些心得體會。

首先，終身教育是一種持續進步的動力。在我參加工作的這些年里，我深感到只有不斷學習和進步，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。技能的更新和知識的更新是學習的源動力，正是這種源動力激發了我持續進行學習的欲望。同樣，終身教育也是我不斷進步的最好幫手，通過參加各種培訓班和學習課程，我的專業技能有了長足的發展，更加適應了工作需求。

其次，終身教育是一種自我實現的過程。通過終身教育，我可以不斷提升自己的綜合素質和能力，達到自我價值的最大化。在學習過程中，我不僅掌握了專業知識和技能，還培養了自己的創新和解決問題的能力。這樣，我不再是一個被動接受外界信息的人，而是可以主動思考和創造的人。此外，通過學習，我還深刻認識到終身教育是追求個人成長和完善自身的最佳途徑。終身教育的過程，讓我明白了自己的不足和欠缺，激發了我不斷探索和學習的欲望，讓自己變得更加出色。

再次，終身教育是一種社會進步的推動力。一個國家、一個社會的發展需要大量的高素質人才來推動。終身教育的理念強調不僅個體要持續學習進步，也要注重社會整體的發展。通過不斷學習，我可以為社會做出更多的貢獻。無論是工作還是生活，我都能運用所學的知識和技術，更好地適應社會的需求并做出積極的貢獻。在不斷學習的過程中，我也結識了很多志同道合的伙伴，我們共同從事各自的學習和研究，為社會的進步做出了努力。

最后，終身教育是一種思維方式的轉變。終身教育要求我們拋棄傳統的學習觀念，擁抱主動學習和持續學習的理念。在過去，我習慣于通過被動地接受教育來獲取知識，而現在我明白了自己是學習的主體，應該積極主動地去獲取知識。終身教育讓我了解到學習是一種愉悅的享受，可以讓自己不斷成長，不斷挑戰自我。同時，通過終身教育，我逐漸養成了學習的習慣，每天都會安排時間學習，保持頭腦的敏捷。

終身教育不僅僅是在學校中獲取知識的過程，它是一個貫穿一生、不斷學習進步的過程。通過終身教育，我體驗到了學習的樂趣，認識到了個人的潛力，也為社會的進步做出了自己的貢獻。終身教育的理念不僅對于個人的成長十分重要，也對于整個社會的繁榮發展起到了重要的推動作用。

終身教育平臺官網篇九

結束了一學期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。

教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。

從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力、把知和行聯系起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。

這種教育的結果是，教育與生活缺少聯系，脫離具體的現實，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著眼于能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!

終身教育平臺官網篇十

結束了一學期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。

當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。

教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。

從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的.學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力、把知和行聯系起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。

這種教育的結果是，教育與生活缺少聯系，脫離具體的現實，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著眼于能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。

終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向！終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好！

終身教育平臺官網篇十一

終身教育是隨著社會和經濟的發展而變成的一個熱門話題，因為它能夠為個人提供更多的學習機會，同時也有助于縮小不同人群之間的差距。終身教育也逐漸成為現代化國家發展的需要，相應的，終身教育干部培訓也日趨重要。

我參加了一次終身教育干部培訓活動，這次活動旨在向干部們介紹終身教育的重要性，并提供必要的培訓和資源幫助他們更好地貢獻社會、服務公眾。在這次活動中，我深刻感受到了終身教育對職業發展和個人成長的影響。

第二段：知識更新和重塑的必要性

隨著時間的推移，社會在不斷進步，新技術推陳出新，必須不斷學習和掌握新知識和新技能，才能跟上潮流。在這次培訓中，我意識到知識更新和重塑自己的理念非常重要。

不僅僅是吸收新知識，還需要對已有的知識和經驗進行梳理和改進。通過學習新的知識，我可以更深入地理解自己的職業，從而培養自己的職業素養和行業洞察力，也為自己的深度和廣度發展打下了堅實的基礎。

第三段：提高管理能力和領導才能的重要性

作為一名管理干部，提高自己的管理能力是很重要的。 在終身教育干部培訓活動中，我們再次強調了學習和領導專業知識的必要性。我們需要了解現代管理理念的基本知識，并嘗試將其應用于實踐中，以使我們的管理更為高效、創新。通過掌握更多的專業知識，每個管理者能夠更快地適應復雜的管理環境、更好地解決實際問題和提高管理水平，從而更好地服務社會和服務公眾。

第四段：培養自我學習和自我提升的能力

隨著知識結構的不斷變化，學習方法和工具也在不斷變化。作為一名管理干部，我們需要培養自我學習和自我提升的能力，才能在短時間內學習新的知識和掌握新的技能。因此，我們需要不斷地磨礪自己的思維方式和學習能力，始終保持自我激勵和自我調節的狀態。

在終身教育干部培訓活動中，我們也得到了更深的自我反思，認識到我們的能力和知識體系都是在不斷發展和壯大的，并需要承擔更大的職業責任和社會責任。

第五段：結論 + 個人體會

通過這次終身教育干部培訓活動，我深刻理解到終身教育的重要性。良好的教育背景和獨立思考能力，是高素質管理干部必備的伴隨因素。盡管這個過程可能需要付出更多的努力和精力，但是我們會獲得更多的回報。因此，我們應該始終不斷地學習和提升自己的能力和知識，以更好地服務社會、服務公眾，成為更好的管理者和領導者。

總體而言，這次培訓幫助我們對終身教育有了更深入的了解和認識，也探討了如何提高自己的職業素養和發展方向。我們必須堅持自我提升的道路，并把不斷學習和不斷獨立思考融入我們的職業生涯中。

終身教育平臺官網篇十二

近年來，終身教育逐漸成為人們關注的熱點話題。而對于我個人而言，一直以來讀書就是我不斷學習、成長的重要途徑之一。通過多年的閱讀經歷，我從中汲取到了許多新知識和智慧，同時也體會到了終身教育對個人的重要性。下面，我將從讀書對啟發思考、拓展知識、提升人文素養、培養判斷力和實踐應用等方面，分享我對終身教育的讀書心得體會。

首先，讀書有助于啟發思考。通過閱讀，我可以接觸到很多不同的觀點、思想和理論，能夠從各個角度來看待問題，進而激發自己的思考能力。書中的真知灼見給予我啟示，促使我對生活、工作和社會作出更加深入的思考。例如，在讀《烏合之眾》這本書時，我深刻體會到了大眾心理對于社會運轉的影響，從而開始思考如何應對群體行為對社會穩定的影響。

其次，讀書可以拓展知識面。隨著社會的不斷發展，知識更新速度越來越快。通過讀書，我可以及時獲取到新的知識，拓寬自己的知識面。無論是讀歷史類、文學類還是科學類的書籍，都能夠使我了解到不同領域的知識和趨勢。這不僅有助于個人更好地適應時代發展的需求，更可以讓我在交流與合作中有更多的共同語言，提高工作效率。

第三，讀書能提高人文素養。人文素養是一個人的內涵和修養的體現。通過讀書，我可以接觸到各類文化藝術的精髓，提高自己的修養。例如，在閱讀世界名著時，我深入了解了不同國家的文化傳統和人類智慧，從而增強了自己對于多元文化的理解和尊重。同時，通過閱讀名人傳記和自傳等書籍，我可以從他們的經歷中汲取到寶貴的人生智慧，提升自己的人文素質。

第四，讀書有助于培養判斷力。在信息爆炸的時代，正確地辨別信息的真偽顯得尤為重要。通過讀書，我可以鍛煉自己的判斷能力，培養辨別信息的正確性和對事物的全面性思考。特別是在閱讀歷史類書籍時，我可以通過分析史實和資料，對歷史事件進行客觀評估和準確判斷。這種判斷力的培養不僅在學術研究中有所幫助，也能夠在日常生活中讓我做出明智的決策。

最后，讀書需要實踐應用。閱讀書籍不應只是為了漲知識，更應該將閱讀的理念和知識應用到實際生活中。通過將書中的理念運用到實際工作中，我可以從中發現問題并解決問題，進一步加深對書中知識的理解和掌握。例如，在閱讀領導力相關的書籍時，我可以將書中的理論應用到工作中，提高自己的領導力水平，并在實踐中不斷總結經驗，完善自己的能力。

總結而言，讀書對于個人終身教育具有重要意義。通過讀書，我可以啟發思考、拓展知識、提升人文素養、培養判斷力和實踐應用，從而實現個人的全面發展。因此，我相信，終身教育在不斷提高個人素質、適應社會發展的過程中，將發揮越來越重要的作用。而我也會把讀書作為一種終身的習慣，不斷豐富自己的知識儲備，不斷成長和進步。

終身教育平臺官網篇十三

終身教育所意味的，并不是指一個具體的實體，而是泛指某種思想或原則，或者說是指某種一系列的關系與研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育與個人及社會生活全體的教育的總和。

終身性這是終身教育最大的特征。它突破了正規學校的框架，把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養的'總和，實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。既包括正規教育，又包括非正規教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。

終身教育平臺官網篇十四

終身教育是一個非常重要的概念，意味著個體在整個人生過程中持續學習和進修的理念。作為一個重要的終身教育方式，讀書給人們提供了無窮的可能性和機會。通過閱讀，人們可以增加知識、開拓思路、提升個人修養。在我長期的閱讀實踐中，我深刻體會到了讀書對我的成長和發展的巨大影響。

第二段：閱讀的紙質書籍和電子書籍的差異

紙質書籍和電子書籍是如今讀書的兩種主要方式。紙質書籍讓我感受到了文字和紙張的質感，書頁翻動的聲音也讓我心情愉悅。此外，紙質書籍還可以讓我更好地專注于閱讀，不會受到手機等電子設備的干擾。然而，電子書籍的便攜性和存儲容量遠勝于紙質書籍。我可以隨時隨地攜帶數以千計的電子書，而不需要擔心重量或體積的問題。電子書籍也提供了更多的交互功能，如搜索、劃重點等，讓我以更高效的方式進行閱讀。

第三段：閱讀帶來的知識與信息

閱讀是獲取新知識和信息的主要途徑之一。通過讀各種不同類型的書籍，我接觸到了廣泛的學科領域和知識內容。不僅可以鍛煉我對語言的理解能力和邏輯思維能力，還能讓我更好地了解世界的各個角落。我深入閱讀的書籍包括歷史、科學、文學等多個領域，這讓我從不同的角度審視問題，并且對待世界有了更加全面的認識。

第四段：閱讀對思維的影響

閱讀還能培養人們的思維能力。通過讀書，我學會了更尊重和欣賞不同的觀點和意見，擁有了更開放的思維方式。閱讀引發的思考和思維活動，可以幫助我形成獨立的見解，并培養我的批判性思維能力。同時，閱讀也是一個培養創造力的過程。在閱讀的過程中，我能夠從作家的獨特思維中汲取靈感，進而培養和發展自己的創造力。

第五段：閱讀對個人修養的提升

通過讀書，我不僅增加了知識，還提升了自己的個人修養。閱讀經典文學作品，可以使我與歷史和文化產生共鳴，增加個人的情感共鳴和情商。閱讀能夠增加我的見識和價值觀，使我更加寬容和理解他人。同時，閱讀還培養了我的語言表達能力和閱讀理解能力，這對我的人際交往能力和職業發展都有積極的影響。

結論：通過讀書，我體驗到了終身教育的魅力和重要性。閱讀不僅給予我知識和信息，也拓寬了我的視野和思路。同時，閱讀也是一種思維訓練和修養提升的方式。我將繼續堅持閱讀，用書籍來啟迪智慧，提升自我。

終身教育平臺官網篇十五

今年春季在學校組織的讀書活動中，我選擇的教育專著是法國教育家保爾。朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由于沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網上下載該書的電子本進行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節的致使我對該專著的理解也是不完整和準確的，但我仍然樂于將閱讀《終身教育引論》的心得體會呈現出來。

保爾。朗格朗（1910—20xx）是法國當代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中小學任教多年，積聚了豐富的教育實踐經驗。后轉向成人教育實驗，建立職工教育中心和"民眾與文化"協會，其富有成效的活動奠定了其成人教育思想基礎。其著作《終身教育引論》是保爾。朗格朗終身教育思想的代表。在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個世紀里受到社會各界人士的普遍認可，并得到世界各國政府的貫徹落實，迅速而廣泛地傳播。

朗格朗在《終身教育引論》中提出，人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門總是敞開著的.。學習的過程也是一種習慣，任何一個在青年時期掌握了一定技藝的人可以在任何時候成為新的技能的初學者和實踐者。對于十分之九的人來說，教育就意味著學校，意味著性質特殊的、用過程、方法和專業人員體現其內容的一種活動——一個只能用它自己特有的名稱"學界"來描述的世界。人在閑暇問題上最難但又最重要的訓練，無疑是要學會把自己的時間合理地用于工作和休息，用于集體生活和獨處，用于學習和娛樂。

朗格朗還在《終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續性以防止知識過時。二要使教育計劃和方法適應每個社會的具體要求和創新目標。三要在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活。四要大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動（技術的、政治的、工業的、商業的行動等）和教育的目標之間建立密切的聯系。這些原則都服從于同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具。

從上面我們可以看出朗格朗首先是一個終身教育的實踐者，其次才是一個終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對我們從事成人學歷教育的工作者來說具有非常重要的指導意義。這個意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作；其次在具體的工作實踐中作為我們自身要不斷學習提高避免知識過時才能在對學員進行教育、教學服務時要盡量保證教育服務的質量；其三在教育、教學活動中我們大規模地調動和利用各種訓練手段和信息提高學習的有效性；其四是要在各種形式的行動（技術的、政治的、工業的、商業的行動等）和教育的目標（學員）之間建立密切的聯系。

終身教育平臺官網篇十六

為貫徹落實《省終身教育促進條例》，宣傳終身教育思想，樹立終身學習理念，激勵終身學習熱情，提升師生素質，營造文明、和諧、健康的校園環境。我校以“9.28終身教育活動日”為契機，開展了一系列的活動，現總結如下：

一、加強組織領導。

成立活動領導機構，制定活動方案，加強組織、協調和指導，為活動順利開展提供保障。

二、積極營造氛圍

1、在學校大門上的led顯示屏上打出宣傳標語。讓每一個學生、老師都能夠積極、主動、自覺地加入到終身教育行列，使終身學習成為全校的共同理念。

2、利用周一升國旗的時機做推廣終身教育宣傳演講，并由少先隊大隊部向全校師生發出倡議。

3、向家長發放《終身教育倡議書》，廣泛宣傳終身教育的重要意義。

三、開展系列活動

1、開展“全民終身教育日”主題班會。

各班根據班級實際情況，組織開展“終身教育日”、“‘綠色閱讀’伴我成長”等主題班會，充分激發學生終身學習的熱情，教育學生逐步養成良好的讀書學習習慣。

2、開展“書香英塘，誦讀經典”活動。

學校開展“書香滿園，快樂成長”主題讀書活動，在學生中倡導“與經典為伴，與圣人同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，培養學生讀好書、好讀書的`習慣，讓讀書成為學生終身學習的方式。國慶前夕，學校還舉行了“迎國慶，誦經典”的活動，學生通過誦讀中華經典，弘揚中華民族燦爛文化，同時為祖國65華誕獻上了一份特別的的禮物！

3、開展“教師共讀一本書”活動。

在教師中倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師享受閱讀快樂。組織全體教師共讀一本書，并定時舉行教師讀書論壇，為教師交流讀書心得提供平臺。

4、開展“親子共學習”活動。

各班由教師向家長介紹積極健康的適合小學生的書籍，并要求在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。可以是“親子共讀一本書”，也可以是“親子共度讀書時光”。這樣家長既督促了孩子，培養孩子良好的閱讀習慣，同時自己也得到充電的好契機。

四、確保活動實效。

本次活動中，我們既積極發動和組織全校師生積極參與終身學習活動，同時還組織和發動學生家長參與到活動中來，充分利用社會資源，以確保活動有實效。