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最新教學反思幼兒園大班(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 13:22:12
最新教學反思幼兒園大班(匯總9篇)
時間:2023-10-16 13:22:12     小編:琴心月

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。

教學反思幼兒園大班篇一

我們主要從以下幾個方面進行此項評價:

(1) 教師的教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

(2) 教育的內容、方式、策略,創設的教育環境,是否能調動幼兒的主動性和積極性。

(3) 活動的組織是否著眼于幼兒的主動學習。

(4) 教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異,并對幼兒進行有效的觀察與指導,

使每個幼兒都能得到發展并獲得成功感。

如何寫好教學反思

(1)、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等,詳細得當地記錄下來,供以后教學時參考使用,并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,達到光輝頂點。

(2)、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行系統的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學上吸取教訓,更上一層樓。

(3)、寫教學機智

課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

(4)、寫學生創新

在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有“創新的火花”在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以補充今后教學的豐富材料養分。

(5)、寫“再教設計”

一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出“再教設計”,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之,寫課后教學反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執著地追求。一有所得,及時寫下,有話則長,無話則短,以寫促思,以思促教,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯誤,希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據自己的教學反思認知和研究深入進行修正。

紹著自己認識的花。活動中,老師是組織者,指導者,小朋友是學習活動的主人。

目標時,要特別注意培養學生的科學素養即“三個維度”----知識、能力、情感態度與價值觀。

有位教育名家說:“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思能成為教育行家。” 新課程后,更多的是強調老師的課后反思,在學習了幼兒教師學反思之我見之后,我覺得反思是不可少。

1、記成功之舉

每次活動都有成功之處,將當中的成功記錄下來,對今后的教育都能起到作用。

2、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時應吸取的教訓,才能使我們的教學水平得到提高。

3、記教學機智

課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、記再教設計

一節課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。 總之,我們寫課后反思,貴在及時,貴在堅持,貴在執著地追求。一有所得,及時記下,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教,長期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

教學反思幼兒園大班篇二

今天早上體鍛時,錢錢小朋友不小心摔倒了。沒想到,雨彥、非非等幾個小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在他的身上,旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕緊走過去,把壓在最下面的錢錢扶起來。本來想向雨彥、非非等壓在別人身上的小朋友發火,可又想,對于小班的孩子來說,他們這樣做只是覺得好玩,并不了解被壓孩子的感受,因此也不會設身處地為他人著想,簡單的.批評幾句效果未必好。我開始思考解決的對策,正好這兩周是“學雷峰愛媽媽”小廣播,每天都會講一些雷峰叔叔幫助人的故事。吃完飯后,大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽小廣播,今天的故事內容是雷峰叔叔看到一個老奶奶幾天沒吃東西,他就把自己僅有的一個饅頭給了老奶奶吃。聽了故事后,我問孩子們:“你喜歡雷峰叔叔嗎?為什么?”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒東西吃,就把自己的東西給她吃,自己卻不吃。”

“雷峰叔叔幫助老奶奶。”

我首先肯定了孩子們的想法,接著,我請孩子們再聽一發生在班里的故事。我把上午發生在錢錢身上的事講了一遍,我并沒有說出錢錢的名字,并請小朋友想一想、說一說你摔倒有什么感覺,別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了。”

“把他壓在底下多難受呀。”

“小朋友那么重,該把下面的小朋友壓死了,就找不到爸爸媽媽了。”

孩子們和氣的話語中道理講得很明白。我又問:“要是你,你會怎么辦?”

“把他扶起來。”

“問問他有沒有摔傷了。”

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人。”

……錢錢說:“我今天摔倒了手都疼了。”孩子們討論的更熱烈了。我看到,在此過程中非非一句話也沒說,但臉上的表情分明寫著自己的悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢,于是我就注意對孩子們的活動進行觀察。浩閔想媽媽了,晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚;樂樂的鞋穿不上,簡兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人,愿意同情和關愛身邊的朋友了。

可見,在小班,當老師發現孩子們存在行為問題時,再不能讓孩子親身體驗行為結果的情況下,通過故事幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

教學反思幼兒園大班篇三

回顧這節課的教學,發現有好幾處都是我不能控制的,甚至有時會冷場,一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現在以下幾點:

1.在開始上課時幼兒還沒能完全進入課堂中,有的還沉浸在剛剛的玩耍中,所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中,或許一切都不會顯得那么堂皇,幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,從而達到我之前預想到的效果。

2.當我運用圖畫邊講邊做動作時,幼兒覺得很新奇,聽的也很認真。可是讓他們復述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習幾遍小動物之間的對話,并讓所有的幼兒跟著我做動作,例如小壁虎是怎么爬的,小魚是怎么游的類似于這些要求,幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙,肢體語言不自在。

3.我原以為在角色表演時是最盡人意的。可是事實并不是如此,相反場面有點混亂。尤其是在最后,所有的幼兒一起表演時,那個場面我控制不了了。因為幼兒都要去選擇自己喜歡的小動物進行表演。而且那個卡片很小,貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,或許就會好點。而且我應該把卡片分類好放在指定的籃子里,這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小,把他們框在了一個小小的空間里,導致幼兒不能放開的表演。

4.幼兒表演完后,我應該及時的把卡片收回。因為好多幼兒根本沒有聽我的總結,總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,導致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以,通過以上的反思,我重新把教案修改了下,又選了一些幼兒進行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,正好游戲結束時,幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了,我的課也很順利的進行下去。并且回應方面也有進步,幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環節看圖分段講述故事的時候,我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍,并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此,我還跟幼兒進行了角色表演,我扮演小壁虎,幼兒分別扮演小魚、牛、燕子,這樣不僅讓幼兒加深了對話的內容,而且還激發了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間,并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒,方便幼兒取卡片表演。表演結束后,讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,從而培養幼兒良好的行為習慣。最后以舞蹈結束這節課。

經過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應手。幼兒能夠跟著你的思路走,雖然還是會出現意想不到的事情,但幼兒都能夠跟著引導很快的回到軌道上。

一節課有優點的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路,讓你進步的更快。所以說一節課上完一定要進行反思,雖然反思的這個過程很痛苦,但是反思后的結果卻是喜悅的,是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以,一切從心開始。

教學反思幼兒園大班篇四

看到這個場景,我首先想到的是,為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞,還有一個孩子一貫的當母雞了!這樣的“老鷹”,說實在話,其實也真的沒有“喜歡當”的理由!游戲的特點之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場景,我會幫助曾一名,教他做個勇敢、厲害的老鷹!

我想,既然曾一名能夠一貫的當老鷹,既然是滿懷希望的對老師說那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!

找到原因,我準備對癥教育!“曾一名,想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因為個子過矮,跑的速度過慢、轉身的靈敏性不夠,不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,結合孩子的實際情況,找對原因,尋求對策!

為了讓曾一名學會掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個學習的機會,讓他學到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過硬的本領才行啊!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領,好嗎?你可要用心學習啊!”然后教師示范游戲,請曾一名仔細觀察,學習技巧。然后在游戲中指導孩子,運用技巧!相信孩子在掌握要領之后,會勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會自主投入到游戲中去!

教學反思幼兒園大班篇五

這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,進一步了解身體的不同部位,從而產生愉快的情緒,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進行,速度為中速,,節奏平穩,節奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。

對立學習音樂小朋友們都喜歡,但是游戲他們就更喜歡了,學習起來也很容易掌握,那我們大家一齊先來做一個幼兒聽有節奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。反復做幾次,交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,放開就是把手分開放在兩邊,孩子們的注意力都十分集中,都表現得很用心興奮,想明白老師到底會發出什么樣的口令。在老師發出口令后,寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學,則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在群眾活動中的樂趣。這一環節中,運用游戲的方式直接進入教學資料。之后老師引導幼兒結合自己的已有經驗,在說說、做做中理解歌曲的資料,著個環節的分段教學法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領幼兒邊唱歌曲邊做相應的動作。在表演歌曲中,老師引導幼兒通過自己的理解來表現歌曲的歡快情緒,同時也帶給給幼兒自我表現的機會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術形象,產生聯想和想象,進而到達審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現歌曲,并在表演中能有意識的'與同伴進行交流與合作,對幼兒來說有必須的難度,需要經過教師的引導和幫忙經過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今,倡導“讓幼兒主動學習,讓孩子成為學習的主人。”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點,在新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為此刻的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點、難點。

本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒用心性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

教學反思幼兒園大班篇六

數學游戲對培養幼兒動手動口動腦能力、調動多種感官參與學習活動、激發幼兒的學習興趣、限度地發揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時,通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養幼兒良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質同步協調發展。

在設計數學游戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩“中學,“趣”中練,“樂“中長才干,“賽”中增勇氣,具體應注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發學生的內驅力,使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習‘6’的分合與加減時,我在導入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣,然后用兒歌;小猴爬上蘋果樹,一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數到八個蘋果,吞下肚,呃!呃|!蘋果布丁蘋果派,什么水果我都愛。指出今天我們要學的是6的分合,趁小朋友興趣·正濃我又在新授環節設置情景激發幼兒興趣,小朋友輕聲喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個小朋友的思想高度集中,接著老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”,讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應用題的方法學習6的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真,起到了事半功倍的效果;在復習鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲:出示一顆愛心樹,樹上結滿愛心卡片,卡片的背面是6以內加減法試題,幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著是出拳游戲:如復習6的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲,我出“2”,小朋友出“4”,2和4合起來是6,小朋友找朋友玩出拳游戲。

教學反思幼兒園大班篇七

在這節課中,從課前的復習到課內的展示交流,我都注重了學生的自主探索以及與同伴的'交流,而教師只是作為學生出現問題的引導者。在引導學生觀察、發現圖形分類依據時,在有序提出要求的基礎上,先留給學生自主觀察、發現的時間和空間,然后在小組內交流,最后在交流碰撞中發現知識,使活動有效地展開。

在這堂課中,我設計了兩組學生實際動手操作的活動。通過搭建已認識的平面圖形,學生不僅能加深對平面圖形特征的認識,而且發現四邊形不穩定與三角形穩定的特性。另一組活動是在前一次活動基礎上,讓學生想辦法把四邊形變得穩定,學生利用本節課發現的知識解決了這個問題,動手操作活動的設置使學生興趣濃厚,勇于表達自己的意見,能充分鍛煉學生獨立思考解決問題的能力。通過課堂延伸,使學生收集生活中三角形、四邊性的特性,培養學生用數學的眼光去發現生活中的問題,體驗數學與生活的密切聯系。

教學反思幼兒園大班篇八

1、熟悉教材。活動前首先對教材熟悉,并進行了認真分析,由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲,所以首先從網上尋找、下載了膽小鬼這首歌,進行熟悉、理解歌曲以及韻律等。

2、抓住重點。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法,也有休止符。所以,在欣賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3、突破難點。這首歌有襯詞的唱法,學唱襯詞是難點。在進行過程中,采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個膽小鬼,膽小鬼”與幼兒進行游戲:我唱歌詞,你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽,再進行交換,趣味性很強,幼兒很感興趣。

4、完成目標。通過欣賞歌曲,讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪,減輕對黑夜的畏懼心理,而且能體驗到欣賞活動的`樂趣,很適合幼兒的年齡特點。

教學反思幼兒園大班篇九

《蘑菇房子》講述的是小兔子發現草地上一只小蘑菇,看到蘑菇很小,就不忍心采摘,耐心等待蘑菇一天一天的長大,直到最后,蘑菇長到像房子那么大,也沒有采摘蘑菇,而是高興的`把它作為房子,住在里面。這個故事富有重復性的語言,簡練、形象的.比喻,深深地吸引孩子。所以,很適合小班語言課。同時,作為蘑菇,小朋友也非常喜歡,作為藝術類繪畫活動也可以。

當我拿到美珊老師給我教案的時候,我感受到的是一節語言活動。在故事之后,是繪畫活動。看到美珊老師的活動過程設計很有邏輯,前后遞進很好,只有目標設計的不夠合理,還是仿照網上設計,有傳統的通過什么,幼兒學到什么,而沒有做好更改。

當我聽完美珊老師的課后,感覺她的聲音、教態、教具準備等都很好,而且能認真對待此次活動,注意到個別孩子的反應,及時給予應答。但是,也發現出了問題。問題一:教具雖然形象逼真,但是做的太小。問題二:此次活動講完故事以后,孩子直接進入繪畫蘑菇。這時候,孩子既沒有理解故事內容,也沒有感受到小兔子因為等待而獲得更大的收獲。當然,孩子在繪畫蘑菇的時候,也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫,除了用彩筆畫輪廓,的涂色豐富,就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點。

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