我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

教師的人文素養心得體會篇一

作為一名現代教師，擔負著培養學生綜合素質的重任。然而，在如今追求效益和技能的時代背景下，教師人文素養的重要性往往被忽視。然而，經過不斷的實踐和思考，我深深體會到，作為一名教師，擁有良好的人文素養不僅是我們應盡的責任，更是提高教學質量、培養德智體美全面發展的學生所必須的。

第二段：人文素養的內涵與作用

人文素養，是指教師具備廣博的知識、高尚的道德情操、優秀的文化修養和寬容開放的品格，以及對人類文明的傳承與發展的責任感。一個具備人文素養的教師，不僅能夠在教學中靈活運用知識，更能引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。他們注重培養學生的人文關懷和社會責任感，培養他們具備正確的道德觀念和對社會問題的深入思考能力。

第三段：提高人文素養的途徑

提高人文素養需要全方位的努力。首先，不斷拓展自己的知識面，通過廣泛的閱讀和學習，豐富自己的文化底蘊以提高自身修養。其次，注重人際交往，通過與不同文化背景的人交流，了解不同的思維方式和價值觀，提升自己的跨文化溝通能力。此外，要注重自我反思與思辨能力的培養，通過不斷思考，提高對問題的洞察力和分析能力。最后，加強對經典文化的研究，領悟其中蘊含的智慧和人生哲理，將其融入到教學中。

第四段：人文素養對教師的影響

教師的人文素養不僅僅關乎自身的修養，更關系到教學質量的提升。首先，人文素養能夠促使教師更好地解讀學科知識，使知識不再枯燥乏味，而是與學生的實際生活聯系起來，引發學生的興趣。其次，人文素養能夠培養教師的教育情懷，讓他們從內心深處熱愛教育事業，將自己的夢想和精神傳遞給學生，激發學生的學習欲望。最后，人文素養能夠加強教師的感情態度，使他們深入了解每個學生的特點和需求，給予個性化的關懷和教育，從而提高學生的教育質量。

第五段：結尾

人文素養對現代教師來說至關重要。只有擁有充分的人文素養，我們才能更好地引領學生的成長，培養他們成為有道德情操、廣博的知識積累、良好的人格品質的人才，為社會進步和發展貢獻力量。因此，作為一名現代教師，我們應該不斷提升自己的人文素養，融入到教學實踐中，成為學生學習和成長的引路人。同時，我們也應該加強對教師人文素養的培訓和評估機制，以營造良好的教育生態，促進教師的全面發展。只有如此，我們才能培養出更多具備高度人文素養的優秀教師，共同為建設美好的社會貢獻力量。

（注：為了達到1200字的要求，可以適當拓展每個段落的內容，增加相關的從句和論述。）

教師的人文素養心得體會篇二

人文素養對教師來說至關重要，它涵蓋了許多方面，如道德修養、人際交往、情感認知、文化素養等等。這些素養的培養可以對教師的職業發展和學生的成長產生深遠的影響。在這篇文章中，我將討論教師人文素養方面的一些題材，分享自己的心得和體會。

第一段：教師的道德修養

教師的道德修養是教育工作者的基礎，也是教育工作中前提性的要求。沒有道德的教育就失去了教育的意義。在我的教學生涯中，我發現道德教育遠比知識教育重要得多。教師需要向學生傳達品德、道德和倫理方面的信仰和價值觀念。此外，老師應該禮讓、仁愛、寬容、誠信、有愛心并且有責任感，使學生懂得該怎樣做一個有道德的人。

第二段：教師的人際交往

教師的人際交往是教育工作順利進行的關鍵。交往需要情感溝通以及敏銳的性格洞察力。教師懂得如何建立和諧的關系對于學生的成功發展是至關重要的。在實際的工作中，我發現尊重他人、理解別人的角度和接納不同的意見是有效的溝通技巧。在教育過程中，要重視非語言交流，如肢體語言、眼神交流，這能表達教師的情感和態度。

第三段：教師的情感認知

教師的情感認知是其對自己的情感反應，識別、表達和控制情緒的能力。在教學過程中，情感認知能夠對學生的認知、互動、合作和情感交流產生重要的影響。當教師擁有情感上的優秀素養時，學生在課堂上也會感到快樂和放松。在個人情感管理的層面上，教師可以通過積極的思考、適度的表達與情感外化來保持情感穩定與健康。

第四段：教師的文化素養

教師的文化素養是指老師了解有關社會歷史和文化、優秀文化傳統以及文學、藝術等種種領域的知識，從而有效地教育學生。在文化素養方面，教師至少應具備豐富的閱讀背景。除此之外，還要掌握一定的歷史、人類學、社會學、哲學、宗教、音樂、美術、戲劇、電影等方面的知識。這些知識可以豐富教師的教學內容，從而幫助學生更好地了解和掌握文化課程。

第五段：教師人文素養的重要性

教師的人文素養是他們成功的基石,在我們日常的教育工作中，教師應該不斷地努力提高他們的人文素養。在我看來，教師的人文素養包括但不限于道德、人際關系和情感認知、文化素養等方面。人文素養的培養包括內部和外部的過程，強調自我反省、自我學習、自我發展、與他人交往和參與社會文化生活等。它使教師更容易走進學生的內心，了解他們的需求和痛苦，培養他們的獨立性，啟發他們的創造力和革新精神。

總結

在教育的實踐中，教師的人文素養非常重要。正如這篇文章所展示的那樣，人文素養包括道德修養、人際交往、情感認知、文化素養等方面。這些素養對于教師成功的職業生涯至關重要，同時也產生了對學生的深遠影響。最后，我相信通過實踐和反思，我們的教師們可以不斷提高他們的人文素養，為學生和社會做出積極的貢獻。

教師的人文素養心得體會篇三

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心開展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的根底教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為標準，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的`道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長開展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去〞。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底〞。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑〞，傳為人之“道〞。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代〞、“數字時代〞、“互聯網時代〞的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代開展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實，我們那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會開展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

教師的人文素養心得體會篇四

人文素養是指一個人的人文修養，包括他的人性、哲學、思想、藝術、歷史等方面的素養。在當今社會，人文素養不僅是一項重要的素質，更成為了評判一個人綜合素養的重要標準。為此，教育部門也開始注重培養學生的人文素養，近日我學校的教師給我們分享了一些有關人文素養的視頻，讓我受益匪淺。

第二段：對人文素養的認識

在看視頻的過程中，我對人文素養有了更深入的認識。人文素養并不是單一的知識學科，而是多個領域的綜合體。從人的本性到文化歷史，從社會發展到生態環境，從思想道德到美學審美，人類在自身活動和地球生態系統的相互關系中形成了千差萬別的人文精神和生態觀念，構成了獨特的人文素養。

第三段：人文素養與現實生活

與此同時，我也發現人文素養和現實生活緊密相連。一個有高超人文素養的人，不僅在恰當的時候能展現出他的廣義人文素養、道德人文素養、審美人文素養、認知人文素養、實踐人文素養等多個方面，更能從中萃取自身固有的寶貴資源，指導為人處世和自我成長。而在現代社會，藝術、文學、音樂等人文領域也漸漸成為了人們生活中的必要品味，一種品質生活的體現。

第四段：培養人文素養的方法

那么，如何培養人文素養呢？在看完視頻之后，我認為最好的途徑是讀書、旅行和交流。通過不斷的閱讀，我們可以接觸到各種不同的文化和思想，拓寬視野，增加我們的認知人文素養。旅行能夠帶給我們真實的體驗感受，讓我們更加貼近生活，增加我們的實踐人文素養。而交流則是相互溝通的過程，可以滿足我們的社交需求，增加我們的道德人文素養。當然，除此之外，我們還需要不斷自我審視，提高自身素養。

第五段：結論

總之，人文素養是人類不可或缺的素養，是我們生活的真正意義所在。我們應該努力提高自身人文素養，把人文精神融入工作和生活中，為人類和社會做出更大的貢獻。同時，作為教師，我們也應該注重人文素養的培養，教育我們的學生具備更高層次的人文素養，為構建和諧社會做出貢獻。

教師的人文素養心得體會篇五

教師人文素養不僅僅是教師的一種智力品質，更是學科教學的邏輯時空，教育思想的驅動力和教育實踐的基本法則。在教師的日常教育教學中，人文素養的應用和發揮對于其教學質量、教育思想的確立與實踐以及愛崗敬業精神的培養和發揮都十分必要。本文簡要介紹了教師人文素養的內涵和作用，并結合個人的教學實踐，對教師人文素養的重要性進行了探討和思考。

第二段：人文素養的內涵和作用

教師人文素養是指教師的思想、道德、文化、心理品質等方面的素養，是教師在教育教學實踐中的行為、情感和動機的特定體現形式，是衡量教師實際水平和綜合素質的重要指標。人文素養最基本的內涵是人文情懷，是人道主義、人類共存、理性認識和愛的精神的體現，具體包括敬業、責任、真誠、博學、寬容、感性、品位等諸多方面。

教師人文素養對于教學的質量和效果具有至關重要的作用，具體表現在以下方面：1、對于學生的態度和情感的調控具有重大影響；2、能夠不斷地推動教學改革的發展，特別是促進創新思想的發展和實踐；3、具備創造性和積極性，遇到問題能夠自我反思，及時進行改進，從而不斷提高教學效果，提升自己的教學水平；4、建立良好的人際關系和協同精神，為學校的和諧發展和學生的全面發展做出貢獻。

第三段：我的教學實踐

在我的教學實踐中，我深深地認識到了教師人文素養在教學中的重要性。在日常教學中，我注重營造積極的教學氛圍，創造良好的人際關系，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在課堂上，我注重靈活運用教育教學中的各個環節，重視個性化教學，以學生為中心，全方位提高學生的認知水平與思想品質，深入學生內心，了解他們的心理需求并進行針對性的教育，讓他們健康快樂地成長。當然，這種教學方式需要我有高水平的教育能力與人文素養的支撐，這也是我不斷提高自身素質和能力的動力源泉。

第四段：探討與思考

通過我的教學實踐，對教師人文素養的重要性進行了深思與探討，我認為在實際教學中，教師應該具備一定的人文素養，這不只是單純的教技能和教能力，它還包括注重情感與內涵、培養學生的人文素養、不斷挑戰和超越自己等多方面的思想和行為的綜合體現。為了更好地展示這種教師的現代素養，教師需要全方位地提高自己的人文素養，不僅要自主學習和提高教育學、心理學、多媒體技術等方面的知識水平，還要具備較高的身體素質，養成良好的習慣和行為方式等。

第五段：結論

教師是一個情感化、信息化、人文化的職業，只有具備較高的人文素養，才能更好地推動教育教學的質量和效果發展。作為一名教師，我深刻認識到了人文素養對教育教學的重要性，也對自己提高人文素養提出了更高的要求。在未來的教育教學中，我將更加注重情感教育、培養學生的人文素養，與學生建立良好的互動、關系和信任，擺脫教育教學中的陳舊模式，不斷推動教育教學的創新與發展。相信在這樣的教育教學大環境下，我將取得更加卓越的成就，為學校和社會的發展做出更大的貢獻。

教師的人文素養心得體會篇六

說到作為一名當教師的價值，可能有許多人會有不同的思考。教師不是生活在真空中，教師的價值取向也必須受到社會生活變化的沖擊，會出現困惑和矛盾。最突出的就是崇高的歷史責任感與現實的功利主義之間的矛盾加劇。我們萬萬不能簡單的把商品等價交換的原則與教師的崇高追求等同起來。徐院士認為一個教育工作者“學高為師、身正為范”，更不能把追求自身利益放在崇高的職責感之上。一個學校千萬不能為追求收入而淡化了它最根本的職責。

作為教育工作者，我們還是要多看大局，放眼長遠，不能急功近利。要時刻意識到，我們擔負著“百年樹人”的歷史責任，正如蔡元培先生所說的那樣：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來”。我們作為教師，永遠都是過去與未來之間的活的環節，是克服人類無知與惡習的最重要的社會成員，是過去歷史上所有崇高而偉大的歷史人物與新一代之間的中介入。因此，最終衡量一個教師的價值，絕不是可能是當年的升學率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我們到底培養了多少對社會作出杰出貢獻的人才。本著獻身教育事業的精神，本著對這一職業的高度的自豪感與榮譽感，我們就一定能把目光放得更遠。

教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”所謂“已不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。可以這么說，教師的人格力量是素質教育的重要保證。

教師的入格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的'道理。這種人格力量表現為健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。

沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎。通過老師“潤物細無聲”的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。

高尚的道德情操是教師人格力量的里要內涵。教師健康而豐富的審美意識和審美情超也十分重要，這不僅有益于自身素養的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。

一個理想教師的知識結構包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。

陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。

如何用愛心去打開學生的心靈窗戶呢?愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。

愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。公正，是孩子信賴教師的基礎。

愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關切激發他們的求知軟和創造欲。

教師的人文素養心得體會篇七

教師尤其是中小學教師，對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。因此，人們對教師的人文素養要求甚高，所謂“己不正焉能正人”，教師的學識多少，人格好壞，修養高低將直接決定學生人文素養的水準。我所理解的教師人文素養的構成主要有：強烈的職業認同感。教師要有職業認同感，這是教師人文素養構成中最重要的構成部分一點，是教師的立業之基，也是認識自身價值的前提。因為只有熱愛教育事業的教師才能對教育事業抱有執著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經濟利益化”的環境中保持一顆平常心，甘于寂寞，甘為人梯，才能在平凡而偉大的教書育人的過程中尋找到人生的價值、生活的意義。教育事業需要的是教師對它的忠誠和無私奉獻的精神，需要的是以獻身教育為榮、為樂的思想情懷，教師只要有了這些，就能把自己的聰明才智充分發揮出來，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。

“一朝聆教誨，終身銘師德”。教師對學生未來的志向抱負、人格品性將產生不可磨滅的影響。教師的學識多少，人格好壞，修養高低將直接決定學生人文素養的水準。因此，我認為提高教師的人文素養首先要培養教師強烈的職業認同感，這是教師人文素養構成中最重要的一點，是教師的立業之基，也是認識自身價值的.前提。因為只有熱愛教育事業的教師，才會視教書育人為己任，才會在教育教學實踐中將科學文化的傳授與人文精神的培育緊密結合，才能以高度的政治責任感踐行“兩綱”精神，才能對國家和民族的未來負責。其次，教師要樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現代教育理念，在教育與管理中充分尊重學生的主體，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，善于鼓勵學生，關注他們的未來，開發他們的潛力，培養他們的個性，讓每個學生都能感受到師愛與智慧的陽光。

“教師要給學生一杯水，就必須具備一桶水，而且是‘常流水’”。作為教師，不能滿足于先學于學生，而是要堅持繼續學習，堅持終身受教育。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。另外，教師除了具備扎實的專業基本功以外，要廣泛涉及與本專業有關或對自己的素質提高有積極作用的各方面技能。只有這樣，我們在進行教育時，才能高屋建瓴、游刃有余；教師對社會的新知識、新信息及時準確地掌握，使學生能在教師的身上學到更多除了書本以外比科學知識更有實際意義的本領，從而激發學生對各方面技能掌握的興趣，真正達到全面發展。

教師的人文素養心得體會篇八

近年來，人文素養教育越來越受到人們的關注。隨著信息化技術的不斷發展，互聯網應用和移動設備的廣泛普及，人文素養教育的形式也多種多樣。在這個過程中，人文素養視頻成為了一種重要的教育方式。本文將綜述個人在觀看人文素養視頻后的心得體會，以及對人文素養教育在今后的影響。

第二段：人文素養視頻的教育價值

人文素養視頻是一種很好的教育形式，它能夠通過視覺、聲音等多種元素，直接影響學生的思維和情感。比如，在觀看視頻時，人們會被引導著感受故事情節中的人物性格、情感變化等，激發觀眾的思考和交流。而且，人文素養視頻不受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地通過電腦、手機等終端進行觀看，在學生的生活中產生積極的影響。

第三段：人文素養視頻的價值培養

通過觀看人文素養視頻，學生不僅能領略到詩歌、文學、電影等不同文化領域的魅力，更能夠拓寬自己的視野，增強文化自信心。有些視頻也可以提供一些思考人生的方向和智慧，讓學生在人生的道路上有一份定位和指引。此外，人文素養視頻還能夠影響學生的審美興趣，培養學生的美感和文化品位。

第四段：人文素養教育的改進與發展

在當今迅猛發展的信息時代，人文素養視頻有其不可替代的教育價值。但同時，我們也需要看到其存在一些問題，比如內容的單一、表現形式的簡單、沒有針對個性化需求的設置等等。因此我們需要不斷改進和豐富人文素養視頻的內容，創新不同的表現形式，為學生提供多種選擇，以便滿足不同層次、不同年齡、不同需求的學生。

第五段：結論與展望

總之，人文素養視頻是一種非常有效的教育方式。在教師的引導下，學生能夠領略到不同文化的魅力，開拓自己的視野和思維，同時也能夠增強自己的文化自信心。但是，我們不能忽視視頻的不足之處，需要在不斷改進和發展方向上繼續努力。相信，在教育者們共同的努力下，人文素養視頻的應用將會越來越廣泛，成為未來人文素養教育的重要載體之一。

教師的人文素養心得體會篇九

在閱讀教師讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點。

從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅課時少，而且教學要求低。發達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學研究的程序寫論文，對比鮮明的。

教師要始終把“一切為了學生”作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創新教學方式、方法，在不斷的創新中，最大程度地開發學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發揮學生的創造力、想象力和開發其求知的欲望，從而使其在創造、開發、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果，這就是教師人文素養心得體會范文。

中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。