作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文教案四年級篇一

1、認識12個字，會寫7個生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時

第一課時

一、知識的新授階段

1、呈現新教學內容

(1)呈現課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

(1)呈現文中的生字、詞

(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運用生字、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。

二、鞏固與檢測

根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題，校對。

三、作業

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

一、復習與這堂課有關的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

二、開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

1、提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學語文教案四年級篇二

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

（一）導入

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀。

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

（三）再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

（1）過水方法用尾巴當帆和舵。

（2）警覺性強跑躲逃。

（3）跑跳敏捷善于爬樹。

（四）三讀課文，品味語言

2、學生看書、思考、交流。

4、學生思考、交流。

小學語文教案四年級篇三

識記

1、自主學會本課生字新詞。

2、能簡要地記錄文中的故事。

理解

1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。

2、聯系上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。

3、學習課文，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

運用

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

2、能仿照例句，聯系課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生通過聯系課文的語言文字，深入理解人生的光明在于誠實，人的財富在于守信。拿了昧心之財，只會讓你一無所有。教學難點：聯系上下文，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

學生課前預習課文，小黑板。

一課時。

一、質疑課題，導入新課。

1、師：同學們，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實，人生處處有考場，每個人的一生中都會經歷不同的考驗，只有通過了考驗才會取得成功。今天，我們就去看一位普通的人。

2、出示課題：39.人生的開關

3、指名讀題，齊讀課題。

4、質疑(抓住關鍵詞：開關)。如：人生的開關是什么?它有什么作用?

5、師過渡：是呀，人生的開關是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文。

一、初步感知，歸納內容。

1、自由讀課文，思考問題。

2、交流自學中遇到的困難。師指導字形：昧、蠱。

3、檢查初讀情況，歸納課文主要內容。出示填空：小時侯，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數)的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對了人生的開關，賺夠了上大學的錢，人生道路從此(順暢)。

4、指名回答。

三、抓住重點句子，學習課文。

1.師：那么，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文，進行圈畫。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀，齊讀。

3、師：讀到這里，你是否已經知道“人生的開關”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。

(1)指名讀課文1—7節，其他同學思考，劃下有關語句。

(2)討論，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我幫他對公家的柴虛報冒領，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。)

4、師引讀，指名學生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑，我的心開始?我沒想到?我又擔心?生：“我”心理活動的描寫語句

5、請你展開想象，把這句話寫具體。我的心開始動搖，()，但總覺得有些不踏實不對勁()。

6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。

8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯系上下文理解句意。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點，最后會連一點也拿不到。(張叔的話)

9、師：所以說——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論，交流。

四、讀后寫作，遷移運用。

2、學生交流。

3、師：我們也常說做人要誠實守信，請你說說你的“誠信”格言。

4、學生交流。

5、師：“誠實”是一個人的可貴品質，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。

6、先指名學生口頭敘述，師稍作指導。

7、學生動筆獨立寫。

五、總結全文

小學語文教案四年級篇四

1．借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

4學情分析

5重點難點

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】

1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

2、字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學生知道正確意思）

師：你是怎么知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

（板書：失去 養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（把窟窿補上）

5.他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，為時不晚”。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡回指導）

2.展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現。聽后能給我指出優缺點。）

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法。

1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

小學語文教案四年級篇五

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

1．收集有關松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學生準備繪畫工具。

2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。)

1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。

聯系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。

5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)

2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。)

4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。

6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。

2．表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。)

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)

小學語文教案四年級篇六

一、復習導入：

師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

小學語文教案四年級篇七

知識與技能：

1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。

1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。

一、激趣引入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的.鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

2、指名讀課文，相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

三、理解課文

1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

2、把你的想法先在小組內說一說。

3、班內交流匯報。

4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

四、指導書寫

指導個別重點、難點生字。

小學語文教案四年級篇八

一、教學要求

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)創設情境，猜謎引入

1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。

2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(蜜蜂)

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書課題：讀不完的大書)

(二)初讀課文，感知內容

1、自由朗讀，明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2、交流學習體會。

(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。

(2)出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)

(三)探究課文，細讀領悟

1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說，隨機板書)

3、分組朗讀，小組輪讀。

(四)精讀賞析，突破重點

1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)

(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)

2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美)

一、教學要求：

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備：

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)復習導入

1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態、溫柔細膩。

2、通過上節課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結全文，品讀內化

1、齊讀第1自然段和第6自然段。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯系課文內容)

3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯系自己生活)

(三)拓展延伸

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

小學語文教案四年級篇九

本課的導入：上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

小黑板出示字詞：

世界精彩報刊圖書館閱覽室連環畫雜志演義水滸傳木偶歷險奇遇封面出版社

預設：a、易錯點。“環”不要讀成“壞”。

b、多音字。“傳”

c、形近字。偶—遇化—華者—都

2、檢查對課文預習情況。

a、小組長檢查讀書情況。

b、針對讀的情況，請小組內互相評價。

3、誰來說一說《書的世界》都是講的什么？

概括總結：這一單元主要帶我們去認識圖書，教我們給書分類。

1、出示問題：

我們都是在哪些地方能尋找到書？

想一想我們的圖書報刊分為哪幾類？

你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書？

你還知道那些名著？

你從書的封面上能知道哪些信息？

（讓孩子帶著問題在書上找一找，想一想，在旁邊寫出自己的答案，然后小組合作交流。匯報）。

（在學習的過程中，學生理解不到位的地方師適時點撥。總結）

老師希望每個小朋友都能熱愛圖書。做一個愛讀書的孩子。

向同學們介紹一本你最喜歡的書。

小學語文教案四年級篇十

教學第一首古詩《絕句》。

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的'字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景色。

（1）說說學古詩的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節的景色？寫了哪些景物？

1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：泊是什么意思？萬里船指什么？

回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯系的。在教學中，我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。

小學語文教案四年級篇十一

這是一篇優美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發了小學生對大自然和老師的熱愛。

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

兩課時

第一課時

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發散思維

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

小結：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

五、作業：

1、繼續做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書設計]

我——找火紅的楓葉——做賀卡

愛老師

第二課時

一、復習回顧

1、教師出

示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法

（4）比一比誰的方法妙

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

（1）火：注意不要寫散。

（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。