學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

兒童教育心得體會(huì)篇一

6歲的男孩明明語(yǔ)言發(fā)育遲緩，至今仍不會(huì)張口說話，他從不與爸爸媽媽交流，只專注于自己的世界，對(duì)遙控器、鐘表等東西尤其感興趣，喜歡看廣告，樂意在地上轉(zhuǎn)圈兒;他在某些方面記憶力特別好，但理解能力甚為低下，常常詞不達(dá)意。

“目前，哈爾濱市兒童孤獨(dú)癥發(fā)病率已呈明顯上升趨勢(shì)，像明明這樣的患兒，每萬人中大約就有18.8例。”哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)院兒童發(fā)育行為研究中心主任、黑龍江省孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)武麗杰教授近日接受記者采訪時(shí)表示，人們應(yīng)該對(duì)孤獨(dú)癥有所認(rèn)識(shí)與警覺，提高早期篩查、康復(fù)矯治和干預(yù)水平，盡早把這群孤獨(dú)癥兒童從封閉的世界中領(lǐng)出來。

孤獨(dú)癥被納入精神殘疾

據(jù)武麗杰介紹，孤獨(dú)癥也稱自閉癥，是一種起始于嬰幼兒時(shí)期、以人際交往障礙、溝通交流異常、言語(yǔ)發(fā)育遲滯、興趣和活動(dòng)內(nèi)容局限，以及刻板與重復(fù)的行為方式為基本特征的廣泛而嚴(yán)重的兒童發(fā)育障礙性疾病。此病一般在3歲前就會(huì)表現(xiàn)出來，并會(huì)對(duì)患者造成終生影響。

武麗杰指出，目前孤獨(dú)癥的病因仍不明了，推測(cè)與遺傳、感染、免疫等多種因素有關(guān)。其中一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：兒童孤獨(dú)癥現(xiàn)已超過腦癱及唐氏綜合癥的患病率，由以往罕見的疾病發(fā)展為較為常見的發(fā)育障礙性疾病。由于其發(fā)病情況的特異性和嚴(yán)重性，孤獨(dú)癥兒童已經(jīng)引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注，中殘聯(lián)已于20xx 年初將孤獨(dú)癥明確納入精神殘疾。

及早發(fā)現(xiàn)孩子異常現(xiàn)象

武麗杰提醒，孤獨(dú)癥兒童有幾點(diǎn)表現(xiàn)十分明顯，家長(zhǎng)和老師應(yīng)引起注意，及早發(fā)現(xiàn)這些孩子的異常現(xiàn)象。

社會(huì)交流障礙：孤獨(dú)癥兒童喜歡獨(dú)自玩耍，不愿意或不懂得如何與小朋友一起玩，也不能參加合作性游戲。對(duì)父母的多數(shù)要求常常充耳不聞，但會(huì)愉快地執(zhí)行某些他所感興趣的指令，例如上街、丟垃圾、吃餅干等。他們目光對(duì)視差，通常不怕陌生人。有需要時(shí)常常拉著父母親的手到某一地方，但很少主動(dòng)尋求父母的關(guān)愛或安慰等。

語(yǔ)言障礙：這是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因，語(yǔ)言障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)患兒語(yǔ)言發(fā)育落后，通常在兩至三歲時(shí)仍不會(huì)說話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退;部分患兒具備語(yǔ)言能力，甚至語(yǔ)言過多，但是語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)，表現(xiàn)為無意義、重復(fù)刻板的語(yǔ)言，或是自言自語(yǔ)，模仿言語(yǔ)和“鸚鵡語(yǔ)言”很常見，不能正確運(yùn)用“你、我、他”等人稱代詞。

狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：自閉癥兒童可能對(duì)多數(shù)孩子喜愛的活動(dòng)和東西不感興趣，但對(duì)某些特別的物件或活動(dòng)表現(xiàn)出超乎尋常的熱情，并因此顯現(xiàn)出這樣、那樣的重復(fù)刻板行為或刻板動(dòng)作，例如轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)、來回奔走及排列玩具和積木、雙手舞動(dòng)等。他們還特別依戀某一種東西，如反復(fù)觀看電視廣告或天氣預(yù)報(bào)、愛聽某一首或幾首特別的音樂，而對(duì)動(dòng)畫片通常不感興趣。

其他：70%左右的自閉癥兒童智力落后，20%智力在正常范圍，約有10%智力超常。部分自閉癥患兒可在某些方面顯得能力較強(qiáng)，尤其是在機(jī)械記憶數(shù)字、路線、車牌、年代等。多動(dòng)和注意力分散行為在大多數(shù)自閉癥兒童中較明顯，常常成為被家長(zhǎng)和醫(yī)生關(guān)注的主要問題，也因此經(jīng)常被誤診為兒童多動(dòng)癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為在自閉癥孩子中均較常見，這類行為可能與父母教育方式不正確有一定關(guān)系。

家長(zhǎng)怎樣幫助孤獨(dú)癥孩子

“對(duì)于孤獨(dú)癥患兒來說，5歲前治療、訓(xùn)練是關(guān)鍵。早期干預(yù)能使約半數(shù)的孩子恢復(fù)正常。”武麗杰說，目前，臨床多采用特殊教育和訓(xùn)練為主，藥物為輔的辦法。

日常生活中，家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥的孩子該做些什么呢?武麗杰建議：

對(duì)于孩子力所能及的事，家長(zhǎng)不要事事包辦，可給予思考、表達(dá)的時(shí)間，否則只會(huì)強(qiáng)化其不良行為;多向孩子表達(dá)感情，可用哭臉、笑臉等不同表情教孩子識(shí)別和觀察，讓他逐漸學(xué)習(xí)體會(huì)別人的情緒;患有孤獨(dú)癥的孩子，一般很難接受新事物、新環(huán)境的改變，在一定階段，不妨采取實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的做法;對(duì)于患兒不合理的要求，再哭鬧也不要妥協(xié)，時(shí)間一長(zhǎng)，他發(fā)現(xiàn)自己這種行為沒有意義，會(huì)自行糾正;多帶孩子進(jìn)行滑板、秋千、平衡木等游戲，這對(duì)減少孤獨(dú)癥兒童的多動(dòng)行為、增加語(yǔ)言和交流等，有較好效果。

兒童教育心得體會(huì)篇二

兒童是一個(gè)國(guó)家最寶貴的資源，他們的成長(zhǎng)和教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來至關(guān)重要。然而，當(dāng)今社會(huì)的兒童教育存在很多問題，比如家長(zhǎng)過度干預(yù)、教育方式單一等。作為一名兒童教育家，我深深地感受到了這些問題帶來的影響。在這里，我想與大家分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：家長(zhǎng)過度干預(yù)對(duì)兒童的影響

家長(zhǎng)作為兒童教育中的一個(gè)重要角色，他們的方式和態(tài)度對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著重要的決定性影響。然而，當(dāng)今的家長(zhǎng)普遍存在過度干預(yù)的問題，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過于苛求和干預(yù)，導(dǎo)致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此，我們需要正確的引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解到兒童教育的本質(zhì)和原則，并且要讓他們了解到孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，避免過度的干預(yù)和壓力。

第三段：在兒童教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

在兒童教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)和思考問題。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)方面，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有效的教育環(huán)境，讓孩子自由地表達(dá)自己的想法和意見，讓孩子能夠在一個(gè)自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時(shí)，我們也需要逐步地讓孩子從簡(jiǎn)單的自我管理開始，逐步地培養(yǎng)孩子獨(dú)立體系的建立，讓孩子學(xué)會(huì)自己思考和解決問題。

第四段：在兒童教育中應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神

在當(dāng)今的社會(huì)中，創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心力量。在兒童教育中，我們應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面，我們需要讓孩子學(xué)會(huì)觀察和分析現(xiàn)象，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境，讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新，讓他們養(yǎng)成一個(gè)積極的、勇于嘗試的心態(tài)。

第五段：總結(jié)

兒童教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，需要我們共同努力。作為一名兒童教育家，我認(rèn)為，我們?cè)陂_展兒童教育工作的時(shí)候，需要注重發(fā)揮孩子的主體性，讓他們?cè)谧杂伞捤伞㈤_放、文明的氛圍下成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，讓他們成為具有真正實(shí)力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才。這是我們共同的責(zé)任，也是我們未來的希望。

兒童教育心得體會(huì)篇三

兒童的教育分幾個(gè)階段，兒童的教育離不開家庭的教育環(huán)境，這一點(diǎn)很重要，父母是孩子的榜樣。下面是本站小編為大家收集整理的兒童教育

心得體會(huì)

人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：

一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。

二、為子女建立自信心

發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問題，因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他，被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長(zhǎng)，為兒子建立自信心，給他講文學(xué)、物理和化學(xué)，培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的習(xí)慣。愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長(zhǎng)，最終成為舉世聞明的發(fā)明家。可見成功源于自信，自信心的樹立，來自于周圍的人們的常識(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子，孩子的自信從何而來?愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子，就沒有今天的發(fā)明家愛迪生，對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度，絕不可越佾越皰，要留有余地。如：孩子問某字怎么寫，有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎么寫，倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查

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三、與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來越多。作為家長(zhǎng)，應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神，給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學(xué)習(xí)，在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知，不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實(shí)地了解自己的子女，教育子女健康成長(zhǎng)。

在教育子女時(shí)切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言，更不要以譏諷語(yǔ)氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會(huì)抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個(gè)體情況，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學(xué)校教育，達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的，讓孩子快樂健康成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，愛的因素非常重要。但是，當(dāng)愛失去理智或失去限度時(shí)，對(duì)孩子的愛就成為極端的愛，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙，心靈發(fā)生扭曲，對(duì)孩子將來的人生發(fā)展有著不良影響。 ..

對(duì)孩子的愛的極端表現(xiàn)有：

1、認(rèn)為只要無限地滿足孩子的物質(zhì)需要，就是愛孩子，其實(shí)這是一種無知的愛。孩子對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。

2、家長(zhǎng)過分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。

3、對(duì)孩子的要求過于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)其自信心，而不是發(fā)現(xiàn)問題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。

我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說過這樣一句話：“父母是孩子的第一所學(xué)校”。的確，父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng)，教育是否得當(dāng)，將直接影響到孩子的將來，所以說家庭教育尤為重要，是個(gè)必不可少的課題，“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。

對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話題，一邊是社會(huì)，學(xué)校所關(guān)注的，教育孩子的方式方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律，應(yīng)因人而異，這其中就大有學(xué)問，教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn)，興趣，愛好，行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法，這樣才能取到好的效果。

教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起，即素質(zhì)教育，首先，家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子，可以舉一些實(shí)例或者通過看電視，漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。

二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí)，不要不聞不問，這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁，另外，家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo)，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明，當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)遵守“

合同

三、“健康是財(cái)富”，家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時(shí)打打籃球，跑跑步等對(duì)身體很好。

四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子，多做好事，對(duì)人有禮貌，教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>

另外，父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大，這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視，說話要得體，辦事要認(rèn)真，給子女樹立一個(gè)好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完成，給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心，還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn)，再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心，我們的孩子未來一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)的有用人才。

孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。

女兒今年6周歲半，剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過程中，我最深的體會(huì)是：

一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉

家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了。”女兒連下句：“我馬上把她扶起來。”……樂此不疲。

三、讓孩子“自己來”，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力

成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

四、讓孩子少一點(diǎn)壓力，多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利悺⑸屏肌⒂褠鄣姆N子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!

說到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。

1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。

3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥垼烷_電視讓孩子看，來達(dá)到多喂幾口飯的目的。

4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5，說真話，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說出來可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。

6.說孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說得簡(jiǎn)潔明了。

7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來。

8.有預(yù)見性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。

9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10.孩子不會(huì)餓死自己。

11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。

13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。

14.穿著不講究，不刻意。

15.衣量穿得和媽媽差不多。

16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。

17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。

20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。

22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒必要太在意。

23.玩不怕臟。

24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。

25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。

28.教孩子學(xué)會(huì)等待。

29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

31.盡量陪孩子入睡。

32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

33.寒冷訓(xùn)練。

34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。

35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36.不要過多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。

37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

39.生活游戲化，游戲生活化。

40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!

兒童教育心得體會(huì)篇四

兒童是任何國(guó)家和民族的未來，因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家，我認(rèn)為兒童教育是一項(xiàng)很有責(zé)任感的工作。在我的職業(yè)生涯中，我學(xué)到了很多關(guān)于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我通過工作和學(xué)習(xí)所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并提出一些關(guān)于兒童教育的思考。

第二段：從敬愛的兒童中學(xué)習(xí)

對(duì)待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命，需要得到充分的尊重和關(guān)照。在和孩子們相處的過程中，我認(rèn)為教育家應(yīng)該更多地謙遜，不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的地位和權(quán)利，而應(yīng)該專注于傾聽孩子們的聲音，更加注重他們的意見和需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該站在孩子們的角度來看待問題，感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，通過與兒童們的交互，我發(fā)現(xiàn)了許多孩子們的智慧和獨(dú)特的思維方式，這也極大地豐富了我的教學(xué)方法和課堂氛圍。

第三段：培養(yǎng)健康的心理和良好的社交能力

除了學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和價(jià)值觀外，兒童教育也需要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好的社交能力。有時(shí)候孩子們需要的就是一些情感關(guān)懷和支持。在我的工作中，我努力去了解每一個(gè)孩子，尊重他們的情感體驗(yàn)，幫助他們處理情緒困難和人際關(guān)系問題。同時(shí)，我也注重在教育課程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力，并讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種教育方法既有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技能和溝通技巧，又能夠幫助學(xué)生明確自己的價(jià)值觀和信仰，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。

第四段：創(chuàng)造有益的課堂環(huán)境

教育家必須創(chuàng)造一個(gè)積極、熱愛學(xué)習(xí)和有想法的課堂氛圍。這需要我們認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的需求和興趣。在我的工作中，我會(huì)盡可能多地為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如繪本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外閱讀和討論課等，以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。與此同時(shí)，我也注重集體鼓勵(lì)和個(gè)體扶持，同時(shí)保持熱情、親切、耐心和包容的態(tài)度，以構(gòu)建具有積極影響的學(xué)習(xí)氣氛。

第五段：注重家校合作和交流

家長(zhǎng)與教育家是孩子教育過程中重要的合作伙伴。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方法會(huì)顯著影響到孩子的成長(zhǎng)。教育家應(yīng)該主動(dòng)去了解家長(zhǎng)的需求和想法，并與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該與教育家保持互動(dòng)，參與孩子的課余活動(dòng)，了解孩子的學(xué)業(yè)和情況，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展給予積極的支持和評(píng)價(jià)。只有通過家校合作的方式，才能為孩子提供全面的、有效的教育。

結(jié)論：在我相信，兒童教育家應(yīng)該先有一顆愛心，這樣才能把和和美滿的教育環(huán)境呈現(xiàn)在孩子面前。教育家們應(yīng)該與孩子們平等相處，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們的心理和社交能力。在教育過程中，家長(zhǎng)與教育家也是互動(dòng)關(guān)系中的重要一方，需要積極去促進(jìn)這種合作、互動(dòng)、溝通和信任的氛圍。我相信，只有當(dāng)學(xué)校、家庭和社會(huì)充分發(fā)揮各自的作用并緊密協(xié)作，才能更好地幫助孩子們?nèi)妗⒕獾匕l(fā)展。

兒童教育心得體會(huì)篇五

孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比，他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何幫助他們克服困難，更好地適應(yīng)社交環(huán)境呢？本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面總結(jié)一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。

首先，培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們?nèi)狈ψ孕攀撬麄児缕У囊粋€(gè)重要原因，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中，我們可以多給他們正向的鼓勵(lì)和肯定，竭力激發(fā)他們的自尊心。同時(shí)，我們還應(yīng)該為他們提供展示才藝的機(jī)會(huì)，比如學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。

其次，提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學(xué)相比，孤僻兒童可能更加羞澀、內(nèi)向，因此他們需要額外的幫助來提升社交能力。在教育中，我們可以采取一些有針對(duì)性的措施，比如組織小組活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓孩子們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)互動(dòng)、交流。同時(shí)，我們還可以設(shè)立一些情景角色扮演的游戲，讓孩子在游戲中逐漸放松自己，培養(yǎng)與他人溝通的能力。

第三，鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經(jīng)常參與多樣化的活動(dòng)，不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們共同解決問題，通過合作獲得更好的成果，從而增強(qiáng)他們與他人合作的意識(shí)和能力。

第四，建立親密關(guān)系對(duì)于孤僻兒童來說尤為重要。與同伴的友誼和親密關(guān)系給孤僻兒童帶來的溫暖與鼓勵(lì)，是他們快速適應(yīng)社交環(huán)境的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)建立起親密關(guān)系，并提供一定的引導(dǎo)和幫助。此外，還可以通過定期與孤僻兒童交流、談心，了解他們的需求和困惑，設(shè)立一個(gè)安全、舒適的環(huán)境，讓他們?cè)敢馀c我們一起分享內(nèi)心的世界。

第五，在孤僻兒童教育中，提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時(shí)往往感到無助和孤立，需要我們的支持與關(guān)愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長(zhǎng)交流，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，并向他們傳遞教育方面的建議。同時(shí)，我們還可以與其他教育工作者合作，共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助，讓他們?cè)诮逃械玫饺娴年P(guān)懷。

總之，孤僻兒童教育需要我們?nèi)娴年P(guān)注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面出發(fā)，我們可以為他們創(chuàng)造一個(gè)更加友愛、溫暖的城市。讓每一個(gè)孤僻的孩子都能夠從內(nèi)向走向外向，活出自己的精彩人生。

兒童教育心得體會(huì)篇六

20xx年x月xx日，我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”，借此機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見到了這些老師以及觀摩了整個(gè)授課過程，經(jīng)過一天聽課，讓我感慨萬千。

在聽阮曉席老師的課時(shí)，我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)！整個(gè)課堂上，學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線發(fā)展，這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo)，以及他細(xì)膩的.教學(xué)語(yǔ)言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個(gè)問題：大家晚上都做過什么樣的夢(mèng)啊？一下子就將學(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個(gè)人被稱為人類的祖先，是誰(shuí)啊？同學(xué)們：我知道，是盤古！這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個(gè)教學(xué)過程中，阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩，和學(xué)生之間的溝通毫無障礙，整個(gè)融入到了孩子一起。

在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候，讓我學(xué)習(xí)到很多，最重要的就是在講解課文的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn)，特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié)，自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確，告訴學(xué)生哪一步該做什么，久而久之，學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

反觀自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。

1、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎，有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，這樣學(xué)生就很容易走神，教學(xué)的第一步出了問題，自然就對(duì)接下來的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響，自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。

2、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié)，有時(shí)候會(huì)過高估計(jì)學(xué)生的理解能力，在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，沒有做到細(xì)化和具體，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問題的出發(fā)點(diǎn)。

3、在平時(shí)的教學(xué)過程中，語(yǔ)言不夠細(xì)膩。

通過學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué)，我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把握小學(xué)生的注意點(diǎn)，重視課堂激情導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

2、在教學(xué)中，要認(rèn)真分析課文，準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn)，盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，利于孩子的認(rèn)知從而順利開展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，在學(xué)生理解的好的時(shí)候，要適時(shí)鼓勵(lì)，作為語(yǔ)言類課程，語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開口讀。

3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語(yǔ)言和孩子交流。

老師在教育孩子的過程中也要不斷的學(xué)習(xí)，要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學(xué)。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思，在學(xué)習(xí)和自我反思的過程中不斷成長(zhǎng)！

兒童教育心得體會(huì)篇七

孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于與他人交流的孩子。在教育過程中，如何準(zhǔn)確理解和有效引導(dǎo)這類孩子的成長(zhǎng)一直是一個(gè)較為困難的問題。本文作者通過自己多年的教育實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。

首先，了解孤僻兒童的特點(diǎn)至關(guān)重要。與其他孩子相比，孤僻兒童更容易感到緊張、羞澀和獨(dú)自一人的恐懼。他們常常缺乏自信，不愿意參與集體活動(dòng)，對(duì)與人交往持懷疑態(tài)度。面對(duì)這種情況，作為教師或家長(zhǎng)的我們應(yīng)該更多地給予他們理解和關(guān)愛，同時(shí)要尊重他們的個(gè)人差異，并采取相應(yīng)的教育方式。

其次，積極發(fā)掘孤僻兒童的潛能。雖然孤僻兒童內(nèi)心敏感，但他們往往也有一顆富于創(chuàng)造力的心靈。他們?cè)诶L畫、寫作、音樂等方面可能有很好的潛能。作為教師或家長(zhǎng)，應(yīng)該多關(guān)注他們，并給予他們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如，可以開設(shè)繪畫小組或書法班，讓孩子們通過這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強(qiáng)自信心。

第三，與孤僻兒童建立親密的關(guān)系。由于孤僻兒童內(nèi)向，他們往往不愿意主動(dòng)與他人交流，更不容易交朋友。因此，我們需要做的是悉心傾聽他們的心聲，給予他們更多的關(guān)注和關(guān)心。例如，在日常生活中，可以經(jīng)常與他們談心，聽他們傾訴內(nèi)心的感受，并引導(dǎo)他們逐漸敞開心扉。只有與孩子建立起深厚的感情，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

第四，培養(yǎng)孤僻兒童的社交能力。由于孤僻兒童不擅長(zhǎng)與人交往，我們應(yīng)該通過一些特殊的教育方式幫助他們培養(yǎng)社交能力。例如，可以組織一些團(tuán)隊(duì)合作的游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)孩子們參加一些集體活動(dòng)，如舞蹈、戲劇等，讓他們逐漸適應(yīng)集體生活，提高自己的社交能力。

最后，給孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，我們需要給他們一個(gè)寬松和友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以在教室中設(shè)置一些小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓孩子們能夠與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的交流能力。同時(shí)，在教室布置上也可以增加一些溫馨的元素，營(yíng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓孩子們更加愿意參與到整體的學(xué)習(xí)中。

綜上所述，孤僻兒童教育需要我們有足夠的耐心和理解。通過了解特點(diǎn)、發(fā)掘潛能、與孩子建立親密關(guān)系、培養(yǎng)社交能力以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們能夠更好地引導(dǎo)孤僻兒童的成長(zhǎng)。只有給予他們更多的關(guān)愛和支持，他們才能擁有一個(gè)美好的未來。

兒童教育心得體會(huì)篇八

最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式，從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起，堅(jiān)持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為，發(fā)揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。

1、基本概念

什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例。現(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來提高他們?cè)谌粘Ｉ钪凶岳怼⒄J(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。

什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等）跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育，使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活，發(fā)揮潛能，讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外，透過“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化，促進(jìn)家庭與學(xué)校合作，共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體，為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時(shí)，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些，它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感，每個(gè)幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個(gè)幼兒的教育需要。

2、問題的提出

雖然融合教育在中國(guó)起步較晚，但由于社會(huì)各界的重視，已經(jīng)有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如：在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去，是普特教老師面臨的問題。

（1）家長(zhǎng)工作

在幼兒進(jìn)入幼兒園之前，這些家長(zhǎng)均做了大量的工作，包括：對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通，等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過程中的不確定因素。

在進(jìn)入幼兒園后，我園先讓家長(zhǎng)陪同，根據(jù)幼兒自身的情況，有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問題更是頻頻出現(xiàn)，最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候，家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊，怕有狀況出現(xiàn)；還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來的不放心，為了能夠讓家長(zhǎng)們放心，我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法，消除了家長(zhǎng)們的顧慮。

（2）個(gè)案

禾禾是一名男孩，今年6歲多，現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒有語(yǔ)言表達(dá)的能力，在有需求的時(shí)候，有時(shí)會(huì)直接自己走過去拿，有時(shí)就會(huì)叫起來。由于沒有語(yǔ)言表達(dá)能力，在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去，在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力，對(duì)老師給予口語(yǔ)指令，能夠去執(zhí)行。

（3）采用觀察法

在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料，對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí)，老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng)，老師不給予任何的干預(yù)，通過對(duì)禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級(jí)中的情況，從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。

（4）iep計(jì)劃的制定與實(shí)施：什么是iep計(jì)劃：也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”，自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”（inspanidualized education program，簡(jiǎn)稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現(xiàn)在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號(hào)。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權(quán)的擴(kuò)張，要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大，在教學(xué)上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此極需有一套方式來回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué)，并隨時(shí)供行政人員來評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效，此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù)，通過一段時(shí)間的觀察，在班級(jí)融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（iep）。

需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來完成。它可以是認(rèn)知的，也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行，并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中（iep）目標(biāo)的實(shí)施，首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì)，用優(yōu)勢(shì)來帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。

（5）班級(jí)中（iep）計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施

教室物理環(huán)境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環(huán)境的適應(yīng)，使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備，極大減少了禾禾的情緒反映。

兒童教育心得體會(huì)篇九

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，孤僻兒童的數(shù)量不斷增加。這些孩子由于性格內(nèi)向、缺乏社交能力等原因，常被忽視或排斥。然而，我們不能因?yàn)樗麄兣c眾不同就對(duì)他們置之不理。作為教育者和社會(huì)大眾，我們應(yīng)該理解和關(guān)愛這些孤僻兒童，為他們提供一個(gè)接納和成長(zhǎng)的環(huán)境。以下是我在孤僻兒童教育中的一些體會(huì)心得。

首先，我們要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求各不相同。在教育孤僻兒童時(shí)，我們不能把他們歸為一類，而是要深入了解他們的特點(diǎn)和困境，給予他們個(gè)別化的關(guān)懷和教育。例如，如果一個(gè)孤僻的孩子不善于語(yǔ)言表達(dá)，我們可以引導(dǎo)他用繪畫或?qū)懽鱽肀磉_(dá)自己的情感。只有真正了解和尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，我們才能真正幫助他們成長(zhǎng)。

其次，我們要給予孤僻兒童足夠的支持和關(guān)愛。孤僻的孩子常常缺乏自信和安全感，他們需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)懷和支持。在教育上，我們應(yīng)該給予他們更多的時(shí)間和空間去適應(yīng)新環(huán)境和社交互動(dòng)。同時(shí)，我們還要注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值。在家庭生活中，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的溝通，多陪伴他們，給予他們溫暖和安全感。只有給予孩子足夠的支持和關(guān)愛，他們才能逐漸走出孤僻的狀況。

再次，我們要幫助孤僻兒童建立良好的人際關(guān)系。孤僻的孩子常常遇到與人溝通困難、被排斥等問題，導(dǎo)致他們與他人難以建立起友好的關(guān)系。在教育上，我們可以通過培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們參與集體活動(dòng)，與其他孩子一起玩耍和合作，從而激發(fā)他們的社交意識(shí)和能力。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)活動(dòng)或加入興趣小組，培養(yǎng)他們的社交能力。關(guān)鍵在于給予孩子機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們?cè)谂c他人交往中學(xué)會(huì)溝通、合作和分享，逐漸建立起良好的人際關(guān)系。

再者，我們要倡導(dǎo)全社會(huì)對(duì)孤僻兒童的關(guān)注和支持。孤僻兒童的問題不僅僅是個(gè)人的問題，也是社會(huì)的問題。社會(huì)組織、學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該形成合力，共同倡導(dǎo)關(guān)注孤僻兒童，提供更多的資源和支持。教育部門可以加大對(duì)孤僻兒童教育的投入，提供專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)；社會(huì)組織可以開展多種形式的活動(dòng)，為孩子提供交流和鍛煉的機(jī)會(huì)；媒體可以加強(qiáng)對(duì)孤僻兒童教育的宣傳，提高社會(huì)的關(guān)注度。只有全社會(huì)共同努力，才能為孤僻兒童創(chuàng)造一個(gè)更加溫暖和包容的社會(huì)環(huán)境。

總之，教育孤僻兒童既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，又是一項(xiàng)責(zé)任。我們應(yīng)該尊重他們的個(gè)體差異，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，全社會(huì)也應(yīng)該共同關(guān)注和支持孤僻兒童的教育，為他們提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。相信只要我們共同努力，每個(gè)孤僻的孩子都能在溫暖的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

兒童教育心得體會(huì)篇十

說到孩子的教育，每個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長(zhǎng)，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的，在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。

1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.家庭環(huán)境很重要，自己要做孩子的楷模。

3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣，否則你會(huì)發(fā)現(xiàn)，糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié)，隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣，比如因?yàn)楹⒆硬怀燥垼烷_電視讓孩子看，來達(dá)到多喂幾口飯的目的。

4.尊重孩子，習(xí)慣換位思考。

5，說真話，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說出來可能會(huì)效果不好時(shí)，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。

6.說孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說得簡(jiǎn)潔明了。

7.教育孩子注意技巧，循序漸進(jìn)，不要想一口吃成個(gè)胖子，一步步來。

8.有預(yù)見性，明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié)，那么就不要去干預(yù)孩子，否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。

9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。

10.孩子不會(huì)餓死自己。

11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請(qǐng)離開。

12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔(dān)心，當(dāng)然要選一家干凈的飯店。

13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù)，不缺不補(bǔ)，多曬太陽(yáng)。

14.穿著不講究，不刻意。

15.衣量穿得和媽媽差不多。

16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大，玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒，還不容易好。

17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。

18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。

19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié)，不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c，或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。

20.感冒癥狀輕的時(shí)候，比如只有流鼻涕，不需要?jiǎng)傞_始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個(gè)禮拜好，很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。

21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí)，盡量要求驗(yàn)血。

22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候，不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情，沒必要太在意。

23.玩不怕臟。

24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。

25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。

26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內(nèi)，教孩子危險(xiǎn)在哪里，怎么避免。

27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他去摸索，去磕碰，去體驗(yàn)失敗和成功。

28.教孩子學(xué)會(huì)等待。

29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的，學(xué)會(huì)感恩。

31.盡量陪孩子入睡。

32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。

33.寒冷訓(xùn)練。

34.對(duì)很多“早教”的方法，當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候，就不做，有所為有所不為。

35.孩子是社會(huì)的孩子，不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。

36.不要過多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上，不要事事都找到理論依據(jù)。

37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。

38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。

39.生活游戲化，游戲生活化。

40.最重要的一句，我只需要一個(gè)70分的孩子，所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!

兒童教育心得體會(huì)篇十一

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的演進(jìn)，對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提高。至歲兒童教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在我個(gè)人親身參與和觀察的過程中，我深深體會(huì)到了至歲兒童教育的重要性以及它給予孩子們的獨(dú)特影響。下面我將通過五段式分別談?wù)勎覍?duì)至歲兒童教育的體會(huì)和心得。

第一段：至歲兒童教育的現(xiàn)狀和重要性

至歲兒童教育是指幼兒從出生到六歲這一重要的成長(zhǎng)階段內(nèi)所接受的教育和培養(yǎng)。這個(gè)階段對(duì)于兒童的身心發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)時(shí)期，兒童的大腦發(fā)育最為迅速，接收和吸收新知識(shí)的能力最強(qiáng)。因此，提供良好的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

第二段：個(gè)人參與至歲兒童教育的體會(huì)

在過去的幾年里，我曾經(jīng)參與了一家至歲兒童教育機(jī)構(gòu)的工作，并親身感受到了它的獨(dú)特魅力。在這個(gè)機(jī)構(gòu)中，我見證了許多孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。特別是他們的社交能力和情緒管理能力的提高，讓我深受鼓舞。通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，這個(gè)機(jī)構(gòu)給予孩子們多種學(xué)習(xí)途徑和鍛煉機(jī)會(huì)，幫助他們充分發(fā)展自己的潛力。

第三段：積極親子關(guān)系在至歲兒童教育中的重要性

至歲兒童教育的一個(gè)重要方面是積極親子關(guān)系的建立和維護(hù)。在這個(gè)階段，由于兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠發(fā)達(dá)，他們更多地依賴父母或照顧者和其他家庭成員來滿足自己的需求。一個(gè)高質(zhì)量的親子關(guān)系對(duì)于兒童的情感和認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。父母和照顧者應(yīng)當(dāng)給予孩子充分的關(guān)注和鼓勵(lì)，與他們進(jìn)行積極有效的互動(dòng)和交流，幫助他們建立自信和積極的自我意識(shí)。

第四段：至歲兒童教育培養(yǎng)的關(guān)鍵能力

至歲兒童教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子們的重要能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、自理能力和社交能力等。這些能力的培養(yǎng)將直接影響到孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活。通過提供豐富多樣的活動(dòng)和游戲，幫助孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展這些能力，至歲兒童教育機(jī)構(gòu)為他們的個(gè)人成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：未來至歲兒童教育的發(fā)展趨勢(shì)

未來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，至歲兒童教育將會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育者和家長(zhǎng)們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育觀念，為孩子們提供更加適合他們個(gè)性和特點(diǎn)的教育環(huán)境和方式。同時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)至歲兒童教育的投入和關(guān)注，為孩子們的成長(zhǎng)和未來做出更多的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：總的來說，至歲兒童教育是一個(gè)極其重要的階段，對(duì)于兒童的發(fā)展至關(guān)重要。通過親身參與至歲兒童教育的工作，我更加深刻地體會(huì)到它的重要性和影響力。一個(gè)高質(zhì)量的至歲兒童教育環(huán)境和教育方式能夠幫助孩子們得到全面發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)和生活能力，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來社會(huì)能夠給予至歲兒童教育更多的關(guān)注和支持，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件，為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。

兒童教育心得體會(huì)篇十二

智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發(fā)育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩，并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童。他們的情況很復(fù)雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童；第二大類型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。

我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童（有1個(gè)癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動(dòng)，自控能力差，動(dòng)作無節(jié)制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴(yán)重言語(yǔ)障礙型，發(fā)音不準(zhǔn)，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，有所發(fā)展。針對(duì)這一情況，我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過實(shí)踐證明，對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育，是深化特教改革，實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。

個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律，是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材，學(xué)得力所能及的本領(lǐng)，以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則，重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要，尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難，但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。

1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄，以全面為標(biāo)準(zhǔn)。

作為一名特教老師，對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄，包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄，包括學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育史、以往病史、智殘?jiān)颉⑵渌砣毕菁俺潭取⒛赣H生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語(yǔ)言缺陷情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄，包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。

2、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃，以個(gè)別化為方向。

通過摸底調(diào)查，可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易，對(duì)哪些學(xué)生較難；哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強(qiáng)化；哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo)，哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn)，適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法，然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì)交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。

著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐，這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性，各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性。《智力落后兒童心理與教育》一書指出：“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容，容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。”因此，教育根據(jù)學(xué)生的個(gè)性而定，尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定，是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則，讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展，讓因材施教，因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開展全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。

1、立足共同點(diǎn)，進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。

大多數(shù)智殘學(xué)生都有語(yǔ)言缺陷，在表達(dá)過程中，往往發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，說話語(yǔ)流不暢或帶有口吃現(xiàn)象，常使人不知其所云。對(duì)于這種現(xiàn)象，在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，像學(xué)拼音、認(rèn)字、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓(xùn)練等課程，就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不管以前是否學(xué)過，在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過關(guān)，過關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)，每當(dāng)掌聲響起，孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容，下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試，此時(shí)，他們都會(huì)忘記誰(shuí)口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀，這樣的效果非常好。

2、結(jié)合分散點(diǎn)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，心理缺陷的性質(zhì)和程度，將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ睿⒁饬θ菀追稚ⅲ钥啬芰Σ睿竽X疲勞發(fā)生頻率較高，就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì)，自主休息一會(huì)，多重復(fù)，通過多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對(duì)來說學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高，理解能力強(qiáng)，注意力集中，能配合老師講課，在學(xué)習(xí)概念、計(jì)算法則時(shí)，根據(jù)理解去記憶，鼓勵(lì)他們把意思說出來，把他們集中在一起學(xué)習(xí)，能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對(duì)朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來就很吃力，把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。

3、針對(duì)差異點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。

個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo)，主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱，在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng)，就把他單獨(dú)出來選取適合他的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一對(duì)一的'學(xué)習(xí)。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生（現(xiàn)以畢業(yè)），他剛轉(zhuǎn)來時(shí)，已是四年級(jí)的學(xué)齡，卻只會(huì)寫自己的名字。班里也沒有和他同一進(jìn)度的學(xué)生，我就發(fā)給他一年級(jí)的教材，在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他，手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片，原來發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的，這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí)，效率也很高，一段時(shí)間下來，他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)（先前的大班化學(xué)習(xí)，由于無從著手，以至一無所獲）。

1、在節(jié)日活動(dòng)中，培養(yǎng)感恩情懷。

通過多元活動(dòng)，能使學(xué)生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里，我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來臨的時(shí)候，要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會(huì)做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人，以友善之心對(duì)待他人，關(guān)心周圍世界，懂得感恩與回報(bào)。

2、在藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)自尊自信。

藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發(fā)展美、品位美、展示美，能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此，在認(rèn)真觀察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng)，利用他們的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢同學(xué)，他的身體協(xié)調(diào)性特別好，自己對(duì)體育也很感興趣，我就讓他擔(dān)任體育小組長(zhǎng)，每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作，我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué)，性格較內(nèi)向，平時(shí)不善言語(yǔ)，卻很喜歡畫畫。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導(dǎo)她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng)，像今年的家庭教育節(jié)，去年的經(jīng)典誦讀節(jié)，還有以前的英語(yǔ)節(jié)，語(yǔ)文節(jié)等等，我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里，這就好比近水樓臺(tái)先得月，有了更多的優(yōu)勢(shì)。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下，有了不少長(zhǎng)進(jìn)。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩(shī)。”其實(shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié)，像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩(shī)韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此，學(xué)校播放的上下課音樂是用古詩(shī)新唱的方式制作的，學(xué)生在有意無意中居然都能跟著唱下來。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)適應(yīng)能力。

實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，能關(guān)注書本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界，對(duì)于鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開之際，我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青（青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等）；我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí)，每周五中午他們都會(huì)來學(xué)校和孩子們搞活動(dòng)；又如在勞動(dòng)技能課中，教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉，洗紅領(lǐng)巾、洗襪子；中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗、掃地?fù)炖⒄沓閷希桓吣昙?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

1、以溝通為紐帶，取得家長(zhǎng)支持。

在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中，家長(zhǎng)的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的，就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí)，也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開學(xué)之初，我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生，尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪，了解新生的生長(zhǎng)環(huán)境，家庭教養(yǎng)條件，家長(zhǎng)教育意識(shí)等一些基本情況，在近距離的接觸中達(dá)成真誠(chéng)溝通。這樣，能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù)，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動(dòng)手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時(shí)，連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì)。到了學(xué)校，會(huì)很不適應(yīng)，有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí)，我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本，把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(zhǎng)配合做到的事情一一記錄在冊(cè)，家長(zhǎng)若是親自來接的，就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明，孩子在家里能自食其力的，其動(dòng)手能力就較強(qiáng)，因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì)，家長(zhǎng)也會(huì)在實(shí)踐中，看到孩子可喜的變化，增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上，今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的，家長(zhǎng)每次來接時(shí)總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會(huì)寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì)，先幫著他把筆，等他有了自主意識(shí)，手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了，再漸漸放開讓他自己寫。在學(xué)校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動(dòng)寫，你握著他的手讓他主動(dòng)寫，我們雙方配合，這樣堅(jiān)持下去，一定可以的。”我給家長(zhǎng)看我每天給孩子們把筆練的字，并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長(zhǎng)們深受鼓舞，回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。

2、以家長(zhǎng)會(huì)為橋梁，傳授科學(xué)教育知識(shí)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)，對(duì)孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場(chǎng)所；也有的家長(zhǎng)雖有教育意識(shí)，但教育觀念落后，教育方式不當(dāng)；甚有家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里，有的智殘學(xué)生脾氣暴躁，自控能力差，動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉(zhuǎn)，但僅靠學(xué)校的努力是不夠的，孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性，與家長(zhǎng)的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，給每個(gè)家長(zhǎng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，也請(qǐng)一些熱心家長(zhǎng)親自來講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣還能使一些自卑的家長(zhǎng)重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長(zhǎng)能主動(dòng)反思自己的教育行為，從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷，培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)。

兒童教育心得體會(huì)篇十三

兒童教育和培訓(xùn)一直是家長(zhǎng)和社會(huì)的焦點(diǎn)之一。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，家長(zhǎng)越來越重視兒童的教育和培訓(xùn)，希望給孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我收獲了許多的心得和體會(huì)。下面，我將從教育方法、培訓(xùn)目標(biāo)、家庭教育、興趣培養(yǎng)和健康管理五個(gè)方面進(jìn)行論述。

首先，教育方法對(duì)于兒童的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。作為家長(zhǎng)和教育者，我們必須根據(jù)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合適的教育方法。例如，對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子，我們可以采用多樣化的教育方式，如游戲教學(xué)、趣味性教育等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而對(duì)于內(nèi)向的孩子，我們則需要更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，給予他們更多的支持和肯定。通過合適的教育方法，我們能夠更好地引導(dǎo)孩子發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和克服自己的不足。

其次，培訓(xùn)目標(biāo)是兒童教育和培訓(xùn)的重要一環(huán)。我們要明確孩子的培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇和安排。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅只是追求成績(jī)的好壞。因此，我們應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和思辨能力，讓孩子全面發(fā)展。

第三，家庭教育是兒童教育的基礎(chǔ)。一個(gè)和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了讓孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感和家庭意識(shí)，同時(shí)要給予孩子適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g和支持。此外，家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣，用自己的言行去影響孩子的思想和行為習(xí)慣。

第四，興趣培養(yǎng)是兒童教育的重要方面。興趣是最好的老師和學(xué)習(xí)動(dòng)力。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，并給予充分的支持和鼓勵(lì)。例如，如果孩子對(duì)音樂感興趣，家長(zhǎng)可以給孩子提供學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會(huì)，讓孩子充分發(fā)展自己的音樂天賦。通過培養(yǎng)孩子的興趣，我們能夠增強(qiáng)孩子的自信心和主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受快樂。

最后，健康管理是兒童教育的重要一環(huán)。對(duì)孩子的健康進(jìn)行管理對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們應(yīng)關(guān)注孩子的飲食、睡眠和運(yùn)動(dòng)等方面，營(yíng)造健康的生活習(xí)慣。同時(shí)，我們還應(yīng)注重孩子的心理健康，在他們遇到困難和挫折的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧Ｍㄟ^健康管理，我們能夠提升孩子的身心素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，兒童教育與培訓(xùn)需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。通過合適的教育方法、明確的培訓(xùn)目標(biāo)、和諧的家庭教育、興趣培養(yǎng)和科學(xué)的健康管理，我們能夠幫助孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力，為他們的未來鋪就一條美好的道路。