作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級語文教案及反思篇一

教學目的：

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學會畫、遠、近、無、聲、驚七個生字，認識土字旁，掌握有——無，遠——近等反義詞。

3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：

生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：

共分兩課時

第一課時

教學目標：

1、同上

2、學會七個生字

3、能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課

(課件)

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

b、學生動腦筋猜

c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學字詞

三、對照圖畫，再讀課文

四、講讀課文，理解詩意

(一)講讀第一、二行

(二)講讀第三、四行

1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4、教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

5、指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結：

通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

七、作業：

在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1、鞏固字詞，掌握有——無、遠——近等反義詞。

2、指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、復習字詞

1、認讀生字卡片(開火車)

2、課堂作業本第一題

3、形近字比較，組詞

遠()近()京()聲()

運()聽()驚()色()

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導朗讀：

遠看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀-指讀-引讀-齊讀

3、根據畫面背誦課文

a、想一想，課文寫了哪些景色?

b、課件(聲畫統一)，試背-齊背-指背

三、作業指導

1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠——近、有——無、去——來

2、默寫課文/有色，近聽/水/無聲。

《畫》教學反思

我講的是第一冊課文《畫》的第一課時教學?！懂嫛愤@首詩是一個謎語，所以一開始的時候，我利用謎語進行導入，引起學生興趣，并且告訴學生，今天我們就來猜猜謎語。當我說完課文，孩子一下子都說出了“畫”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著這種愉悅的心情，我們進入了課文。其一，我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩句的關系。其二，識字是課文學習的重點，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進行了歸類教學，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時進行了教學，并讓孩子說說自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進行歸類，培養孩子的識字能力。反義詞教學也是這一課的重點，為了激發學生的學習興趣，我設計了一個游戲：找朋友。學生學得開心，課堂氣氛。

雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規都出現了一些想不到的問題。

在課堂教學方面，對學生的學情估計不足。在前面的學習中，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎?”孩子們說：“有，有聲音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。

對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練。課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了。我認真地反思自己，因為擔心讓學生自己組詞浪費時間，而不能完成后面安排的寫字教學，故而直接讓學生讀卡片上的詞語，沒能聽聽孩子們的的發言，就不能很好的發現問題。這讓我想起語文新課標中強調的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的主體地位，教師的教學要為學生的學習服務。”我在自己的備課過程中，由于過于注重教學環節的設計，而忽略了學生。

一年級語文教案及反思篇二

1繼續學習復韻母ieue，學習拼讀音節，練習借助拼音讀準生字的字音。

2能在語言環境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3字字過目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。

4描寫“當、后”，注意筆順規則。

教學過程

一復習引入

1出示拼音卡片：zhizi

師：這些是整體認讀音節，我們再來復習幾個復韻母。

ieouueao

師：我們來拼讀幾個帶有復韻母的音節。

jiejiemaquehudieyeye

laohaohouqiexue

說明：

掌握生字的音應同學習拼音緊密結合起來。拼音的學習，要經歷一段相當長的滾動階段，才能逐步形成拼讀音節的能力。

2引入課文

(1)猜謎激趣。老師請小朋友們猜個謎語：

我有兩只小小船，

成雙成對不分開，

白天帶我四處走，

夜晚休息在床前。

(2)出示課題：31我的鞋

齊讀課題，學習生字“鞋”xie。(指名拼讀,齊讀)

說明：

生字的讀音，讓學生通過拼的方式自己來掌握(強化音節拼讀)。

二讀兒歌學生字

1聽錄音，讀兒歌。

師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩!我們一起來聽聽課文錄音。

2自由讀，指名讀。

3自學生字，交流學習生字的情況。

“后”：(看圖)誰跟在誰的后面?(小貓跟在我的后面。)

4看書，自由讀兒歌

說明：

本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學生自己多讀。

三指導朗讀

1老師和小朋友一起讀兒歌。(師讀前半句，學生讀后半句，注意停頓和重音)

我的鞋子真好笑，

上學路上吱吱叫。

小貓把我當老鼠，

跟在后面喵喵喵。

2男女分讀，比一比誰讀得好。

3看幻燈片齊讀課文。

說明：

進行朗讀訓練，最重要的一點就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來。

四復習鞏固

1復習生字。

(1)抽讀生字卡片。

(2)叫號游戲。

2做動作，表演兒歌的內容。

3在新的語言環境中認讀生字：

鞋

小貓穿紅鞋，

路上跑起來。

小狗跟在后，

跑啊跑得快。

說明：

生字、詞語的掌握，需要一定的復現，復現，不一定是簡單的重復。學習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進行適當的重組，讓生字詞語在新的句子里重現，幫助學生在具體的語境中鞏固認識所學的漢字。

五描摹生字“當、后”

小學一年級語文《我的鞋》教學反思

我想，創新意識和實踐能力的培養還是需要有基礎的，就像吃西瓜一樣，從一開始只要求熟到后來不僅要求熟，還希望甜;繼而，什么皮薄、無籽、低糖等等對西瓜要求逐步被人們所重視。細細考慮一下，每一次要求都是在原來基礎上進行改革和創新。我們始終沒有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學之道是不是也應如此。

一、讀書是一切的基礎

語文的學習要在讀書的基礎上進行，書讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎層面的讀書一定要扎扎實實。

本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對課文的初步感知。讀上五、六遍對于學生來說并不過分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒有目的的一遍又一遍。課文內容雖淺顯，但還要通過精讀，幫助和引導學生讀懂，讀透，可以在這里進行簡單的語感的訓練和語氣朗讀的培養。在此基礎上，發散學生的思維，發展學生的語言，提高學生的表達才有根基，才扎實。

有的教師認為低年級課文簡單，學生讀一兩遍就明白了，所以讓學生讀一讀課文，就認為學生有所感悟，于是就迫不及待地讓學生說，讓學生演，這些都是不對的。

隨著現代教育技術發展，多媒體走進課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內容搬上屏幕，又有理由說：一年級小孩，總是動書，影響課堂聽講效果，所以就不讓他看書。我覺得我們語文課其中一項任務就是要培養孩子讀書的能力，將來學生最基本的能力是要會讀書呀!所以要讓學生充分利用自己手中的書。

二、感悟語言需要教師有效的指導

教學中，要讓學生在教師指導下，踏踏實實地讀書。沒有層次，沒有任何要求，沒有指導的讀書是沒有任何意義的。一年級，我們不必讓學生說出充分的理由，不必讓學生說自己對文章有多深的理解，只要學生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應該承認他的理解。但這需要我們老師有效的指導，畢竟是一年級的孩子。

三、識字、寫字要扎實

我們應該從小培養學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結構的整體效果。

對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，和田字格中的字比較，發揚優點，改正不足，同時也培養學生細心觀察的習慣。

一年級語文教案及反思篇三

今天，我上完了《奶奶的白發》，有遺憾，有興奮，有感動，靜下來反思時，發現我的課堂中需要完善的地方太多了，包括自己意識到的，沒有意識到的?！赌棠痰陌装l》主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。要讓學生通過有感情的朗讀課文，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。

難點是理解奶奶說的一句話“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學生在動情的朗讀中積淀語感，增強情感體驗?！?/p>

讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心是本課的重點。

教師的引導，一直都是課堂的關鍵，因為學生的生活體驗并非一個問題扔下去就會有豐富的生活聯想，尤其是一年級的孩子，完全要靠教師創設一個真實的情境，要引導學生走進情境，說出心里話。

在這個環節中，我一是表現得不夠自信——相信學生能行，急于幫學生總結答案，學生說的機會不多，二是對于課堂中生成的教學資源不能很好的把握，當學生答到“雪白雪白是比雪還要白”時，應相機往下引導學生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個很好的資源。

第二，這篇課文可以用表演的方式來再現課文內容，教學也注意了這一點，例如讓學生表演讀，加表情讀，但引導的不夠恰當，在讀奶奶的話時，學生始終讀得比較地生硬，其中有個女孩子讀得很棒，無論是表情，語氣都恰到好處，應該讓她到前面來面對所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語氣還有讀的表情、動作。

另外讀的形式列舉出來很多，但是沒有很好的交差利用，導致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對照，創造想象，真的做到活化課文的語言，那么學生的表達能力就得到了真正的發展。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉，老師主導，學生主體，多方位地為讀做準備，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學習。

短短的40分鐘，讓我成長了很多，做一名合格的教師是一種挑戰，做一名合格的優秀教師是一種更高的挑戰，我希望我的課堂能夠使語文教學變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學得快樂，學得豐滿，我想這需要我更多的努力和更多的學習。

一年級語文教案及反思篇四

一、教學目標：

1、能會認紡線等12個生字，會寫7個生字。學習氵、勹、門3個偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過觀察插圖。多層次的朗讀。表演等加深對課文的理解。

4、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

識字、寫字和有感情地朗讀課文。

生字卡片、小鳥圖片

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導法。

教學過程：

第一課時

1、組織談話，導入新課。

生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？

2、板書課題：春雨的色彩（齊讀課題）

3、設疑：讀了這個題目，你想知道些什么？

，學習生字。

1、學生自讀課文，可以根據我會認勾出生字。

2、分組自學生字。

3、檢查生字認讀情況：

（１）指名讀（２）開火車讀（３）組詞

三、細讀課文，感悟理解

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

齊讀第一自然段。

師：沙沙沙，沙沙沙我聽出來了，春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？

2、指導朗讀。

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

生：談感覺。

3、指名學生朗讀。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

學習第二自然段，引出問題。

1、指名學生第二自然段。

思考：小鳥們在爭論什么有趣的問題？

2、評議，全班齊讀。

師：讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？學習第（三）學習三、四、五自然段。

讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

（1）學生自由讀課文。

（2）說說自己發現了什么。

２、師范讀3自然段。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學生自由美讀。

4、指名學生表演讀。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥

5、學生齊讀3、4、5自然段。

（四）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

生：說春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

（五）有感情地朗讀全文。

四、實踐活動。

到外面看一看，看看春天的花、草、樹木有什么變化，各是什么顏色的，并把看的結果畫出來，全班交流。

第二課時

一、鞏固全文，練習朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學生表演課文內容。

二、識記生字，積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進行擴詞練習。

3、反饋識字情況，交流識字方法。

4、認讀詞語花籃中的五個詞語。

三、認識偏旁，書寫生字

1、認讀田字格中的七個生字，指名擴詞。[ ]

2、交流識記生字的方法。

3、教師范寫生字，學生仿寫。

四、結束課堂，布置作業

仿照文中的句子，用下列的句式練習說話。

春雨是色的。你們瞧，春雨下到，。

板書設計：

4春雨的色彩

小燕子綠色

麻雀紅色

小黃鶯黃色

一年級語文教案及反思篇五

《北京的夜景》一課描寫了從飛機上看見的北京夜晚的景色，課文內容離學生比較遠，但是有了圖片的幫忙，還有對于課文詞語的品讀，學生還是能夠體會到北京夜景的美麗的。

在學習本課時，我覺得自己的亮點就是充分品詞。第一自然段有個“燈火輝煌”，有個學生很聰明，它能從“輝煌”的部首來猜測這個詞語的意思和光、和火有關系，這也是最近我向學生介紹形聲字的成果。再加上課文第一句是寫“天漸漸黑了”，更突顯了北京夜晚的明亮。第二、三自然段的第一句話都是“看見了，看見了!”我重點抓了句尾的感嘆號，引導學生先讀出驚喜的語氣，再探究到底看到了什么讓我這樣驚喜?！耙粭l條高速公路”和“一條高速公路”對比，“一盞盞路燈”和“一盞路燈”對比，“一座座高聳的大廈”和“一座大廈”對比，學生自然就體會到了用詞的準確。“有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方?！?、“閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。”通過對“金色項鏈”、“一串明珠”和“天上的星星”的聯想，學生也很容易能讀出美感來。

可是由于到處都想點到、到處都想多讀，占用的時間過多，影響了后面的環節。在課堂授課過程中，教學環節之間的銜接還要精心設計，在品讀文章的環節拖沓，造成時間延長，部分內容沒有完成，在備課時，我對于學生的現狀沒有把握清楚，教學環節欠流暢。

在今后的教學中，一是要加強備課，深入理解課文內容，鉆研課程標準，深入理解教學要求，抓住重難點;二是藥做到課前備學生。了解學生現狀，根據學生的學習情況制定切實可行的教學方法。三是加大學生的學習習慣培養，整體提高學生的學習現狀，提高課堂教學效率。

一年級語文教案及反思篇六

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

重、難點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，

3、感情地朗讀、背誦課文。

課時：

兩課時

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說世界多美呀，板書課題。

（1）讀準世的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件，再加配音朗讀。

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：世界多美好呀是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學羊字頭。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查世、美的筆順。

5、指導寫字。

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時

教學目的

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片

2、世界多美好誰說的？

3、指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用先后說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）

5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1、指名讀第二自然段

2、課文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）藍湛湛和哪種顏色相同？

a、（多媒體映示：上面是藍湛湛的天空，下面是淡藍、藍、深藍）

b、藍湛湛表示什么顏色？

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體課件

a、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

a、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

b、學生交流、討論

c、還能說說abb的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結

1、學完課文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

齊聲朗讀課文。

板書設計：

黑乎乎

16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學后記：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了大自然的美，激發了學生熱愛大自然的感情。

一年級語文教案及反思篇七

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。

2、學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

教學重點：1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學難點：讀出對話時的不同語氣。

教學時間：2課時

第一課時

你認識哪些小動物？它們各有什么特點？

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報：指名讀、開火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。

教學后記：學生能很快地認識這些生字，并熟悉課文內容。

第二課時

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領？

二、讀課文

1、范讀第1小節，問：小青蛙會想些什么？

2、看動畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

（1）出示對話，指名讀，評議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對話？

3、自讀課文34小節。

想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

4、看動畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會問誰？它們又會說些什么？（自讀第五小節）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對話。

問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現在知道做什么事最快樂了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認為你做什么事最快樂？

18什么事情最快樂

小青蛙（圖）

板書：啄木鳥（圖）捉蟲

水牛（圖）耕地

蜜蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會覺最快樂。

教學后記：學生知道做幫助別人的事才會最快樂！

一年級語文教案及反思篇八

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫豎彎。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。

3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓涂色。

教學重難點：

15個生字詞，滲透性識字。

教學方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準備：

課件、熊貓頭飾

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

1、欣賞課件《動物掠影》。

教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）

2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物，喜歡它的什么。（交流觀后感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，借以導入新課。）

3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎么知道的？（學生交流并展示材料、圖片。）

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

（1）你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）

（2）這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論并總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）

（3）你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）

2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。

（1）在認讀生字，掃除字詞障礙后，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成畫面）

（2）引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內容。）

（3）誰愿意把這段讀給大家聽聽？（激發學生表現欲，引導學會自評、互評。）

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗

（1）引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以后可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

（2）細讀感悟。

學生反復細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調表現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

（3）表演讀促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）

（4）全班有感情地朗讀。

1、學完這篇課文，你知道了什么？有什么特別的感受？還有什么問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什么好的建議想告訴人們？

第二課時

1、小組開火車讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎？請給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開火車進行擴詞。

3、反饋識字情況，交流識記方法。

4、重點指導識記：

全金黑里爪瓜圓園

5、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到花籃中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：巴爪皮

（2）左右結構：雙動

（3）上下結構：全黑

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫。

6、教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計：

7大熊貓

樣子：很可愛

小時侯：很活潑

長大后：愛睡覺

最愛吃：竹葉、竹筍

一年級語文教案及反思篇九

《日月水火》是小學語文一年級上冊識字(一)中的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生掌握我們人類的造字過程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：

“興趣是的老師。”只有學生有了興趣，就會有學習的動力?，F在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學生都熟識的生字進行教學時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現漢字的音形義，便于學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經認識，但對“象形字”這個概念學生初次遇到的'情況。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環節的設計，也給學生提供了練習說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓練了語言表達能力。

在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。學習“山石田禾”時，先讓學生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再讓學生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發現規律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規律來學，進一步激發學生學習新生字的強烈愿望。

作為低年級老師應注重培養學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學生按要求做，用及時恰當的評價激發每一名學生，保護他們的自信心、好奇心。

1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級，再教低年級，語速要調整，讓學生聽清，聽懂。

一年級語文教案及反思篇十

1、學會“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8個字;會認“眉、切、猴、象、強、壯、干、吸、引”9個字。認識多音字“干”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，幫助學生逐步樹立自信心，讓學生懂得要善于發現自己的長處，正視自己的不足。

學習重點;識字、分角色朗讀。

學習難點：聯系生活實際，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，并善于發現自己的長處，正視別人和自己的短處。

教學時間：兩課時

教學過程;

一、激趣導入。

今天我們一起認識一位新朋友，仔細看老師寫他的名字，(板書：小畫眉)，一起叫叫他!快看，她出來了，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關他的故事才行喲!

二、粗讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助，在生活中學習。)

2、學生互度課文，合作讀準字音。

3、檢查生字掌握情況。

4、檢查課文朗讀情況。指名幾位學生把課文完整地讀一遍。評議。

三、朗讀感悟，體會感情。

(一)學習第二自然段。

1、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發生了什么樣的故事呢?讓我們先來讀讀課文第二自然段，看看你能知道什么。

指導學生讀書，讀好書中的關鍵詞句。

2、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽，會怎樣對小畫眉說?

3、指名讀書，讀中理解“關切”。

4、全班齊讀第二自然段。

(二)學習第三自然段。

1、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段，看看能不能找到答案。

2、指名說一說，你是讀那些句子知道的呢?

3、學生讀相關句子，出示小畫眉說的第二句話。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰的動作更靈巧?和大象比誰的力氣大?和老鷹比誰的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指導讀出小畫眉的心情。

(3)所小畫眉說——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來讀一讀，讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段。

四、指導書寫。

1、出示生字“力”和“為”。

2說說怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5、學生練寫。

第二課時

一、導入談話，指名讀課文一到三自然段。

二、學習第三自然段。

1、自由讀第3自然段，體會小畫眉的悲傷。

2、指名讀，同桌分角色讀。

3、指名表演讀，全班表演讀。

三、課文感悟，指導朗讀。

1、指導文中對話部分。通過教師范讀，抓住“關切”“和藹”等詞語讀出美妙的慈愛的詞語，感悟小畫眉的心里活動變化，讀好小畫眉的話。

2、自由朗讀。

3、把你讀得的句子讀給同學聽，大家一起評一評。

四、會唱歌的小畫眉。

1、小組合作，分角色朗讀課文。

2、每個小組推選讀得的同學，上臺朗讀。

3、夸夸我自己。把自己的長處說給大家聽一聽。

4、評選“會唱歌”的小畫眉。

板書設計：

8小畫眉

覺得自己很沒有用覺得自己挺有用

都有自己的長處

小學一年級語文《小畫眉》教學反思

《小畫眉》這一課內容淺顯易懂，文章最典型的特點是運用對話描寫，把人人有長處，我們要學會看到自己的長處，學會賞識自己的大道理娓娓道來。

新課程理念倡導教學過程是學生學習的過程，強調重過程輕結果，教師應引導學生去探究知識的發生，并從中培養學生的能力，這就要求教師將自己的職業角色由教轉向導。教學中，我努力以新課改理念為指導，積極進行課堂教學探索，努力構建民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在寬松的環境中得以自主的發展。

一、寓教于樂，提高學生的學習愛好

由于小學低年級學生特有的生理和心理特點，課堂上，他們的注重力極易被分散。因此在教學中，我根據教材內容，運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學，增加一些游戲或創設某些情景，寓教于樂，啟發學生心智與愛好，達到身心愉悅的效果。在教學《小畫眉》時，我指導學生用傳統的分角色朗讀后，又教學生用獨角戲方式進行朗讀，即課前我請學生將課文中幾個小動物的頭像畫在白板紙上，稍小，大概兩個手指寬，朗讀時，將小動物的頭像貼在指尖上，哪個角色說話，哪個手指就搖動，學生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學生看著指尖上的小動物，朗讀時愛好高漲，完全進入意境，快樂無比。

二、營造氛圍，加強自主、合作、探究式學習

一年級語文教案及反思篇十一

教學目標：

1、認識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

教學重點：

認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文。

教學難點：

通過學習使學生懂得關心長輩、能幫長輩做力所能及的事。

課前準備：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

教學重點：初讀課文和識字。

教學難點：指導朗讀。

教學準備：生字卡片、課件、錄音機。

教學過程：

1、師板書陽光，你知道哪些關于陽光的知識？

2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊

讀。學習棉

3、讀了課題，你有什么想問的？

4、學生自由發言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要

提醒大家注意？

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，

摘到蘑菇最多？

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

第二課時

教學目標：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點、難點：認字和寫字。

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好奶、午、兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。

板書設計：

7棉鞋里的陽光

媽媽給奶奶曬被子

愛奶奶（尊敬長輩）

小峰給奶奶曬棉鞋

教學后記：

課程標準指出，在教學過程中要注意課堂生成資源的利用，在這節課中，我很好地利用了課堂隨時生成的資源，通過朗讀感悟，讓學生更深地懂得如何尊敬長輩，發揚中國的傳統美德，取得了很好的效果。在識字方面，學生先后用了換一換、加一加演一演等識記方法，氣氛濃厚。例如：有學生上臺演了：合、眼睛、擺、蓋、脫、躺等。識字能力得到進一步提高。