當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任家訪心得體會(huì)篇一

班主任家訪是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要手段，通過(guò)家訪的方式了解學(xué)生的家庭情況和生活狀況，可以更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。作為一名班主任，本人也進(jìn)行了多次家訪，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在分享給大家。

第二段：準(zhǔn)備工作很重要

在進(jìn)行家訪之前，班主任需要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先要了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，這樣可以更好地調(diào)整家訪的時(shí)間和方式。其次要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料和工具，如學(xué)生檔案、聽取學(xué)生及家長(zhǎng)的意見等。同時(shí)，還要考慮與學(xué)生及家長(zhǎng)交流的方式和內(nèi)容，以確保家訪的質(zhì)量和效果。

第三段：注重交流者的心理狀態(tài)

在家訪過(guò)程中，班主任需要注重交流者的心理狀態(tài)。尤其是在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要以平等、尊重和理解的態(tài)度與之交流，要關(guān)注家長(zhǎng)的意見和需求，耐心傾聽他們的感受和思考。在與學(xué)生溝通時(shí)，要表現(xiàn)出關(guān)懷與熱愛(ài)，要不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到班主任的關(guān)心與支持，從而提升他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

第四段：與家長(zhǎng)搭建良好的溝通平臺(tái)

家訪不僅是了解學(xué)生家庭狀況的一種手段，更是與家長(zhǎng)搭建良好的溝通平臺(tái)。班主任要在家訪中盡可能多地與家長(zhǎng)交流，讓他們了解班級(jí)、學(xué)校的教育理念和教育工作情況，增強(qiáng)家校之間的信任和合作。在溝通過(guò)程中，班主任還可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生的性格、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)情況，以便更好地幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

第五段：總結(jié)體會(huì)

通過(guò)多次家訪，本人深切體會(huì)到，班主任的工作是一項(xiàng)非常繁重和具有挑戰(zhàn)性的工作，而家訪是班主任工作的一項(xiàng)重要手段。在進(jìn)行家訪時(shí)，班主任不僅需要做好充分的準(zhǔn)備工作，還需要注重交流者的心理狀態(tài)，與家長(zhǎng)搭建良好的溝通平臺(tái)。通過(guò)家訪的方式，班主任可以更好地了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)和生活情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，從而更好地推進(jìn)學(xué)校教育工作。

班主任家訪心得體會(huì)篇二

班主任家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的一種方式，通過(guò)與學(xué)生家庭面對(duì)面的交流，班主任可以更全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育情況以及學(xué)生的成長(zhǎng)情況。家訪既能使班主任對(duì)學(xué)生的了解更加準(zhǔn)確，也能讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校和班級(jí)的教育理念和教育方法，進(jìn)一步增強(qiáng)家校合作的意識(shí)和共識(shí)。

第二段：家訪中的交流與感悟

通過(guò)多次家訪的經(jīng)驗(yàn)，我深深感受到了家訪帶來(lái)的積極影響。首先，在家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的教育理念和教育方式有著差異。有的家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望自己的孩子能夠在各個(gè)科目中都取得好的成績(jī)；有的家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，并希望孩子能夠全面發(fā)展。而通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我了解到不同的教育理念對(duì)孩子的影響是多樣而綜合的。每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的教育方式，而無(wú)論是哪種方式，都需要我們班主任去尊重和理解，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

第三段：家訪中的問(wèn)題與困惑

然而，在家訪中，我也遇到了一些問(wèn)題和困惑。有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，給孩子造成了過(guò)大的壓力；有的家庭環(huán)境不太好，孩子因?yàn)榧揖车脑蚨媾R著很多困難。對(duì)于這些問(wèn)題，我試著與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)我的觀點(diǎn)和建議。我希望能夠通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

第四段：家訪中的收獲與成長(zhǎng)

作為班主任進(jìn)行家訪，我不僅更加全面地了解了學(xué)生和家庭的情況，也提升了自己的交流能力和情商。通過(guò)與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流，我感受到了家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的期望和關(guān)愛(ài)，也更加理解了家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí)，通過(guò)與家長(zhǎng)的親近接觸，我也能更好地了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要和困惑，有針對(duì)性地開展工作，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的引導(dǎo)和幫助。

第五段：家訪的延續(xù)與發(fā)展

班主任家訪是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的工作，只有不斷開展家訪，才能進(jìn)一步加深學(xué)校和家庭之間的了解和合作。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持開展家訪，并且通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，建立良好的合作關(guān)系，共同努力為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造更好的環(huán)境和條件。同時(shí)，我也將通過(guò)家訪中的交流與感悟，不斷提升自己的能力，更好地發(fā)揮班主任的職責(zé)和作用，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供更全面的支持和關(guān)注。

總結(jié)：

班主任家訪是學(xué)校與家庭之間溝通交流的一種重要方式，通過(guò)家訪，班主任可以更全面地了解學(xué)生和家庭的情況，進(jìn)一步提高自己的工作能力。在家訪過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中的差異和問(wèn)題，并通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。家訪工作的延續(xù)與發(fā)展需要班主任持續(xù)的努力和實(shí)踐，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和交流，建立良好的合作關(guān)系，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供更全面的支持和關(guān)注。

班主任家訪心得體會(huì)篇三

我擔(dān)任班主任工作，時(shí)已十四年，十四年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，走向了社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，達(dá)到教育目的。十四年來(lái)，每一級(jí)學(xué)生，我都建立了《學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊(cè)》，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。十四年來(lái)，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一年，正值高三下半年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據(jù)和矛盾，父親已有了讓他輟學(xué)的想法。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對(duì)孩子是非常有害的。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)，當(dāng)我領(lǐng)著學(xué)生離開時(shí)，夜已深，天已冷。已經(jīng)餓得沒(méi)勁的我，用自行車載著學(xué)生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關(guān)心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了北京一所大學(xué)。十四年來(lái)，我?guī)缀踝弑榱伺钊R的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾次過(guò)家門，而不能回家看看，拜訪一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，卻沒(méi)有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨步行七里到學(xué)生家，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能到了，已經(jīng)關(guān)上了門。當(dāng)我敲開門時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天，才讓我進(jìn)門。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育，從此在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了公安院校。十四年來(lái)，以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花。”。

家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來(lái)，我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生初中升高中時(shí)，由于迷戀武打書和游戲機(jī)，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他，有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送醫(yī)院，還陪床兩天，通過(guò)這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一個(gè)學(xué)期一個(gè)腳印，九八年高考，以669分的成績(jī)升入高等院校。在別人看來(lái)，他考上大學(xué)是偶然，但家長(zhǎng)和教師卻明白，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛(ài)啊。十四年來(lái)，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一個(gè)個(gè)成為了高等學(xué)府的學(xué)子，給家長(zhǎng)常“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，父母很溺愛(ài)孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是買了幾本書，內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)格要求，有利于孩子健康成長(zhǎng)的事例。和學(xué)生制定協(xié)議，讓其給家長(zhǎng)看，而后再去家訪。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“孩子就象是你們班主任的，我們家長(zhǎng)不稱職??！”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。有的家長(zhǎng)是專制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)孩子管教過(guò)多、過(guò)嚴(yán)。孩子成績(jī)不好或者犯了錯(cuò)誤，輕則訓(xùn)斥責(zé)罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應(yīng)特別注重方法。有一個(gè)學(xué)生，就有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，孩子常處在“冷戰(zhàn)”氣氛中，是一個(gè)典型的“雙差生”。一次，他犯了錯(cuò)誤，又暫時(shí)找不到有說(shuō)服力的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生知道我愛(ài)家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來(lái)個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，作出成績(jī)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。他激動(dòng)地向我鞠了一個(gè)躬，并請(qǐng)我看他的行動(dòng)。果然他變了。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“我準(zhǔn)備明天到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十四年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

班主任家訪心得體會(huì)篇四

家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，也是班主任工作中不可或缺的一環(huán)。在我擔(dān)任班主任以來(lái)，我深切體會(huì)到了家訪的重要性。通過(guò)家訪，我能夠更加了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，有助于我為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育和關(guān)懷。同時(shí)，家訪也能增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的互信和合作，形成良好的育人氛圍。在這篇文章中，我將分享我在家訪中的體會(huì)與心得。

第二段：家訪的目的與準(zhǔn)備

在進(jìn)行家訪之前，明確目的是至關(guān)重要的。家訪的目的可以是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭情況，或是解決一些教育方面的問(wèn)題。在確定了目的后，我會(huì)提前與家長(zhǎng)預(yù)約，確保他們能有充足的時(shí)間與我交流。在家訪之前，我會(huì)詳細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭背景，以便于更好地與家長(zhǎng)展開對(duì)話。同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備好一些教育資料和學(xué)生的作業(yè)，方便與家長(zhǎng)交流。

第三段：家訪中的交流與觀察

正式進(jìn)行家訪時(shí)，我會(huì)積極傾聽家長(zhǎng)關(guān)于孩子的反饋和建議。我相信每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，因此他們的觀察和經(jīng)驗(yàn)是寶貴的。在交流中，我會(huì)注意家長(zhǎng)的情緒和表情，并與他們建立良好的互信關(guān)系。除了傾聽，我也會(huì)觀察家庭環(huán)境和父母對(duì)孩子的態(tài)度，這些觀察可以幫助我更全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

第四段：家訪后的反思和改進(jìn)

家訪之后，我會(huì)認(rèn)真反思自己的表現(xiàn)和交流的效果。有時(shí)候，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在交流中表達(dá)不清或觀察不到位的地方。這些問(wèn)題在反思中被發(fā)現(xiàn)，我會(huì)積極尋找解決之道。例如，我發(fā)現(xiàn)一次家訪中我對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確，于是我在后續(xù)的家訪中加強(qiáng)了自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)家庭情況和反饋，調(diào)整我的教育方法和策略，以更好地幫助孩子取得進(jìn)步。

第五段：家訪的成果與價(jià)值

通過(guò)多次家訪，我逐漸體會(huì)到家訪的成果與價(jià)值。首先，家訪使我與家長(zhǎng)建立了更加融洽的關(guān)系，他們對(duì)我的信任度和支持度也大幅提升。其次，家訪促進(jìn)了家庭、學(xué)校和學(xué)生之間的良好合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也得到了明顯的提升。最后，家訪讓我更加了解學(xué)生的需求和成長(zhǎng)環(huán)境，從而更加有效地指導(dǎo)他們。

總結(jié)：通過(guò)家訪，我深入了解了學(xué)生和家庭的情況，建立了良好的師生家長(zhǎng)關(guān)系。我也認(rèn)識(shí)到家訪是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要周密的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察。我相信，在班主任的工作中，家訪將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和關(guān)懷。

班主任家訪心得體會(huì)篇五

我擔(dān)任班主任工作，時(shí)已十四年，十四年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，走向了社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的x苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常x的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)x的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，達(dá)到教育目的。十四年來(lái)，每一級(jí)學(xué)生，我都建立了《學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊(cè)》，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。十四年來(lái)，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一年，正值高三下半年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的'學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據(jù)和矛盾，父親已有了讓他輟學(xué)的想法。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對(duì)孩子是非常有害的。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)，當(dāng)我領(lǐng)著學(xué)生離開時(shí)，夜已深，天已冷。已經(jīng)餓得沒(méi)勁的我，用自行車載著學(xué)生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關(guān)心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了x一所大學(xué)。十四年來(lái)，我?guī)缀踝弑榱伺钊R的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾次過(guò)家門，而不能回家看看，拜訪一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，卻沒(méi)有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨步行七里到學(xué)生家，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能到了，已經(jīng)關(guān)上了門。當(dāng)我敲開門時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天，才讓我進(jìn)門。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育，從此在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入了x院校。十四年來(lái)，以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花。”。

家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來(lái)，我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生初中升高中時(shí)，由于迷戀武打書和游戲機(jī)，學(xué)習(xí)很差，可是x格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他，有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送醫(yī)院，還陪床兩天，通過(guò)這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉x沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(zhǎng)反過(guò)來(lái)邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一個(gè)學(xué)期一個(gè)腳印，九八年高考，以669分的成績(jī)升入高等院校。在別人看來(lái)，他考上大學(xué)是偶然，但家長(zhǎng)和教師卻明白，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛(ài)啊。十四年來(lái)，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一個(gè)個(gè)成為了高等學(xué)府的學(xué)子，給家長(zhǎng)?！皥?bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良x。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、x格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，父母很溺愛(ài)孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是買了幾本書，內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、嚴(yán)格要求，有利于孩子健康成長(zhǎng)的事例。和學(xué)生制定協(xié)議，讓其給家長(zhǎng)看，而后再去家訪。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“孩子就象是你們班主任的，我們家長(zhǎng)不稱職??！”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。有的家長(zhǎng)是x型，深信“棍棒出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)孩子管教過(guò)多、過(guò)嚴(yán)。孩子成績(jī)不好或者犯了錯(cuò)誤，輕則訓(xùn)斥責(zé)罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應(yīng)特別注重方法。有一個(gè)學(xué)生，就有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，孩子常處在“冷戰(zhàn)”氣氛中，是一個(gè)典型的“雙差生”。一次，他犯了錯(cuò)誤，又暫時(shí)找不到有說(shuō)服力的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生知道我愛(ài)家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來(lái)個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，作出成績(jī)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。他激動(dòng)地向我鞠了一個(gè)躬，并請(qǐng)我看他的行動(dòng)。果然他變了。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“我準(zhǔn)備明天到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

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班主任家訪心得體會(huì)篇六

家訪作為班主任工作的重要組成部分，旨在加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通過(guò)家訪，班主任可以深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)情況，與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。在我多年的教育工作中，我積累了一些班主任家訪家長(zhǎng)的心得體會(huì)，下面將分享給大家。

首先，家訪是有效了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)情況的重要途徑。通過(guò)家訪，我可以親自走進(jìn)學(xué)生家中，與學(xué)生的家庭成員面對(duì)面交流，直接感受到家庭的氛圍和學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。通過(guò)觀察、交流和家長(zhǎng)的口述，我能夠了解到學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教育方式、父母的職業(yè)以及對(duì)學(xué)生的期望等方面的情況。這些信息對(duì)我了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、家庭氛圍以及對(duì)學(xué)生的教育有著非常重要的指導(dǎo)作用。

其次，家訪是建立和家長(zhǎng)良好溝通關(guān)系的橋梁。在家訪中，我與家長(zhǎng)不僅可以談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不良習(xí)慣，還可以談?wù)搶W(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及學(xué)生在學(xué)校外的情況等。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我可以更全面地了解學(xué)生的情況，從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，家訪也是我們與家長(zhǎng)建立信任和合作關(guān)系的重要途徑。通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流和溝通，我們可以更加深入地了解彼此的期望與關(guān)心，促進(jìn)了雙方信任和共同努力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，家訪是了解學(xué)生家庭教育方式的重要渠道。通過(guò)家訪，我可以親眼目睹學(xué)生的家庭教育方式和學(xué)生在家中的生活情況。有的家長(zhǎng)重視學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的不同思考和嘗試；有的家長(zhǎng)則更注重孩子的紀(jì)律性和執(zhí)行力，強(qiáng)調(diào)規(guī)矩和功課的完成；還有的家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)更強(qiáng)調(diào)情感溝通和培養(yǎng)孩子的社交能力。通過(guò)了解家庭教育的方式，我可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，理解他們的成長(zhǎng)需要，并與家長(zhǎng)一起協(xié)調(diào)教育方式，為學(xué)生的發(fā)展提供更全面的支持。

最后，家訪是家校合作中的一種有效形式。家訪并不是一次性的活動(dòng)，而是教育工作的持續(xù)過(guò)程。通過(guò)家訪，我與家長(zhǎng)建立了密切的聯(lián)系與交流，形成了良好的家校合作氛圍。我通過(guò)定期的電話、微信、家長(zhǎng)會(huì)等與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)分享學(xué)生的成長(zhǎng)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，與他們共同參與學(xué)校教育，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)家訪和家校合作，我們共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，達(dá)到了學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

總之，班主任家訪家長(zhǎng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種重要手段。通過(guò)家訪，我們可以深入了解學(xué)生家庭環(huán)境和成長(zhǎng)情況，與家長(zhǎng)建立良好溝通關(guān)系，了解學(xué)生的家庭教育方式，并與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的家校合作。家訪不僅增進(jìn)了班主任與家長(zhǎng)的互信和合作，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的支持與指導(dǎo)。在未來(lái)的工作中，我將進(jìn)一步加大家訪的力度，深化與家長(zhǎng)的交流與合作，共同努力促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

班主任家訪心得體會(huì)篇七

第一段：家訪的意義和目的(200字)

家訪作為教育工作中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，具有深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)家訪，班主任可以更全面地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，從而更好地進(jìn)行個(gè)性化教育。家訪也為家長(zhǎng)提供了與班主任面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，使雙方能夠建立起更加親密和信任的關(guān)系。因此，家訪既是加強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶，又是促進(jìn)師生之間的有效溝通的重要方式。

第二段：關(guān)于家訪的準(zhǔn)備工作(200字)

在進(jìn)行家訪前，班主任需要做一些準(zhǔn)備工作。首先，班主任需事先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確定訪問(wèn)時(shí)間和地點(diǎn)，以確保雙方都能安排好時(shí)間。其次，在家訪前應(yīng)對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況以及家庭環(huán)境等信息，以便更好地與學(xué)生和家長(zhǎng)交流。最后，班主任還應(yīng)準(zhǔn)備好具體的家訪計(jì)劃和問(wèn)題清單，以便在家訪中有針對(duì)性地進(jìn)行交流。

第三段：家訪的具體內(nèi)容和方法(300字)

在家訪中，班主任需要恰當(dāng)?shù)剡x擇交流的方式和內(nèi)容。首先，班主任可以通過(guò)觀察家庭環(huán)境和與學(xué)生及家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生在家庭生活中的情況和狀況。這包括學(xué)生在家里的習(xí)慣、與家人的相處方式以及家庭給予學(xué)生的教育方式等。其次，班主任還可以與家長(zhǎng)討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。同時(shí)，班主任還要關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，從而更好地進(jìn)行個(gè)性化教育。

第四段：家訪的收獲和心得(300字)

通過(guò)多次家訪，我深刻地感受到家訪的重要性和價(jià)值。家訪不僅使我更好地了解了學(xué)生的家庭情況，也讓我看到了學(xué)生在家庭環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。同時(shí)，在家訪中與家長(zhǎng)的交流中，我對(duì)學(xué)生的理解更加深入。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我得到了很多有關(guān)學(xué)生的信息，幫助我更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。在家訪過(guò)程中，我也意識(shí)到了通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，能夠更好地傳達(dá)教育理念和教育方法，提高教育效果。

第五段：展望家訪工作的未來(lái)發(fā)展(200字)

家訪作為一項(xiàng)重要的教育工作，有著廣闊的發(fā)展空間。隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育觀念的變化，家訪的形式和內(nèi)容也將發(fā)生變化。我希望在未來(lái)的家訪工作中，能夠更加注重與家長(zhǎng)的互動(dòng)，促進(jìn)雙方之間的溝通和合作。同時(shí)，我也希望通過(guò)家訪能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，并為他們提供更個(gè)性化的教育服務(wù)。我相信，通過(guò)我們的共同努力，家訪工作將能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

總結(jié)：家訪是教育工作中不可或缺的一環(huán)，它為班主任和家長(zhǎng)之間提供了交流的平臺(tái)，也為班主任提供了更全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。在家訪中，班主任需要充分準(zhǔn)備，恰當(dāng)選擇交流方式和內(nèi)容，并結(jié)合家長(zhǎng)的反饋，進(jìn)行個(gè)性化教育。通過(guò)家訪，班主任能夠更好地理解學(xué)生和家庭，促進(jìn)雙方之間的溝通和合作，提高教育效果。未來(lái)，家訪工作將進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。

班主任家訪心得體會(huì)篇八

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和期末工作安排，20xx年7月5日，學(xué)校行政班子成員、高一年級(jí)班主任、授課教師等組成家訪工作組，對(duì)分布在全縣十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的09級(jí)高一學(xué)生進(jìn)行了家訪。

這次家訪活動(dòng)共分成6個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行。第一小組由教研室方杏年副主任、陳平華、周四東、孔松林老師等組成，奔赴涼泉、長(zhǎng)嶺、楊林、新橋等地，走訪了近30個(gè)學(xué)生家庭;第二小組由辦公室徐燁平主任、鄭焰爐、何方、余洋老師等組成，奔赴鴉灘、麥元、古爐等地，走訪了近30個(gè)學(xué)生家庭;第三小組由政教處余繁主任、徐杰宗、徐結(jié)林老師等組成，奔赴太慈、沈沖、桃?guī)X等地，走訪了近20個(gè)學(xué)生家庭;第四小組由教務(wù)處聶鵬雁副主任、朱茂盛、李鵬、黃方老師等組成，奔赴高士、賽口、毛安、新壩等地，走訪了近20個(gè)學(xué)生家庭;第五小組由總務(wù)處陳明宏主任、曹廣斌、吳東海、童浩林老師等組成，奔赴雷池、蓮洲、漳湖等地，走訪了近20個(gè)學(xué)生家庭;第六小組由教研室王茂林主任、付文彬、劉劍、曹四洪老師等組成，奔赴楊灣、華陽(yáng)等地走訪了近40個(gè)學(xué)生家庭。六個(gè)家訪小組在20xx年7月5日的一整天時(shí)間共走訪了近160個(gè)學(xué)生家庭。

這次家訪活動(dòng)前期，政教處、年級(jí)部做了相關(guān)準(zhǔn)備工作。學(xué)校進(jìn)行了統(tǒng)一部署安排并召開了家訪動(dòng)員會(huì)，校長(zhǎng)金運(yùn)節(jié)在動(dòng)員會(huì)上指出了此次家訪活動(dòng)的目的和內(nèi)容，并就家訪紀(jì)律提出了嚴(yán)格要求。由于我校高一年級(jí)有1135名學(xué)生，居住在全縣各地，地點(diǎn)分散，路途較遠(yuǎn)，而前幾年大規(guī)模家訪活動(dòng)較少開展，對(duì)許多學(xué)生的家庭住址不熟，加之不少學(xué)生放假后去了父母打工的所在地。因此在活動(dòng)前，各班確定了10名左右學(xué)生作為此次家訪的對(duì)象，并以這些學(xué)生的家庭向周邊輻射，爭(zhēng)取走訪更多的家庭，這樣的做法取得了較好的效果。

這次家訪的目的和內(nèi)容主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭的了解和溝通，向家長(zhǎng)介紹我校的辦學(xué)情況及學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在假期中的安全教育，督促學(xué)生認(rèn)真完成假期作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)，并認(rèn)真聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。

此次家訪活動(dòng)受到了廣大家長(zhǎng)的熱烈歡迎，他們對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的不畏酷暑、深入到邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)走家竄戶的行為深為感動(dòng)，對(duì)我校今年高考取得的優(yōu)異成績(jī)給予了充分肯定和贊賞，對(duì)學(xué)校近年來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步非常滿意，同時(shí)也對(duì)自己的孩子能在望江中學(xué)這樣良好的環(huán)境學(xué)習(xí)并不斷取得進(jìn)步而感到高興。同時(shí)，許多家長(zhǎng)也希望學(xué)校特別是班主任和授課老師要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和要求，他們還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等方面提出了許多寶貴的意見。

家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是我國(guó)教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過(guò)家訪能讓學(xué)校與家庭之間產(chǎn)生互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭之間的了解與溝通，對(duì)學(xué)生本人也能產(chǎn)生積極的影響。家訪活動(dòng)意義重大、深遠(yuǎn)。

這次家訪活動(dòng)雖然取得了較好的效果，但也有不足之處。一是我校學(xué)生在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的分布不均，分布在華陽(yáng)、長(zhǎng)嶺、鴉灘等地的學(xué)生居多，因而家訪力量不夠，不能走訪更多的家庭;二是還有許多學(xué)生放假后隨即去了父母打工的地方，或是父母外出打工未回家，這造成了家訪的不便;三是家訪活動(dòng)路線較長(zhǎng)且不熟悉，因而效率不高。因此，在今后的家訪活動(dòng)中，我們要準(zhǔn)備得更加充分，適當(dāng)加強(qiáng)力量，力爭(zhēng)走訪到每一個(gè)學(xué)生家庭，使學(xué)校家訪工作常態(tài)化。

班主任家訪心得體會(huì)篇九

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的班主任家訪心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

在家訪時(shí)我們確實(shí)要面對(duì)很多問(wèn)題，有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦?wèn)題，還有在訪中有家訪會(huì)問(wèn)到一些問(wèn)題讓我們預(yù)想不到的一些問(wèn)題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧!讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么害怕。

這家訪真的對(duì)我們工作有很大的幫助，就拿去訪秦兆陽(yáng)小朋友來(lái)說(shuō)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友是新來(lái)的小朋友，也許是一開始不適應(yīng)吧!每天早上就來(lái)哭一會(huì)，可當(dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一開始很害羞，后來(lái)他開心的跟我們玩…經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通也了解到了他在家的情況等!第二天來(lái)幼兒園時(shí)他就很開心的，也不哭了…還常和我們老師說(shuō)話。而去過(guò)家訪的小朋友，他們都很開心，來(lái)到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關(guān)系也更加親切了。

九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長(zhǎng)就很熱情的歡迎我們;還說(shuō)：“我們老師關(guān)心他們孩子，開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀!”還說(shuō)我們老師很有責(zé)任心，當(dāng)聽到家長(zhǎng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀!聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好朋友聊了，還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事，當(dāng)時(shí)好想去安慰，卻不懂怎么說(shuō)好，就靜靜的聽著他們?cè)V說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì)好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原來(lái)我們跟家長(zhǎng)也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少;同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....

班主任家訪心得體會(huì)篇十

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

改變一切

"歲月如歌"這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的`不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句"我錯(cuò)了"。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整;也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō);"嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的。"此時(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)："老師，我錯(cuò)了!"就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存于心，愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就"愛(ài)可以改變一切"的金色長(zhǎng)城!

班主任家訪心得體會(huì)篇十一

第一段：引言

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，為了更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和教育方式，我積極參與家訪活動(dòng)。在家訪過(guò)程中，我不僅感受到了家庭的溫暖，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第二段：傾聽與溝通

在家訪中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是傾聽家長(zhǎng)的心聲并與他們進(jìn)行有效的溝通。每個(gè)家庭都有自己的特點(diǎn)和需求，作為班主任，我們要善于傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我了解到他們對(duì)孩子的期望和關(guān)注點(diǎn)，可以更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的困惑。

第三段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

在家訪中，我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)觀察和交流，我可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，并在教育中合理引導(dǎo)他們的興趣發(fā)展。家訪也是一種關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的方式，其中既有與學(xué)生共同成長(zhǎng)的希望，也有與家長(zhǎng)分享關(guān)于教育方法和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

第四段：建立家校合作關(guān)系

家訪的一個(gè)重要目的是建立良好的家校合作關(guān)系。通過(guò)家訪，我與家長(zhǎng)建立了更加緊密的聯(lián)系，增加了彼此的互信和共同合作的機(jī)會(huì)。在家長(zhǎng)的支持下，我更有信心和動(dòng)力去幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)和發(fā)展。家訪也讓我更了解學(xué)生在家庭中的教育情況，幫助我更準(zhǔn)確地為他們制定教育計(jì)劃。

第五段：體會(huì)和收獲

通過(guò)多次家訪，我深深地感受到了家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，也獲得了很多寶貴的體會(huì)和收獲。家訪是一次溝通和了解的機(jī)會(huì)，讓我更加感受到了班級(jí)大家庭的溫暖和凝聚力。同時(shí)，家訪也提醒了我作為班主任的責(zé)任和使命，激發(fā)了我更加努力工作的動(dòng)力。在以后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同努力為學(xué)生提供更好的教育和關(guān)懷。

結(jié)尾：

家訪是班主任工作中重要的一部分，通過(guò)家訪，我不僅更了解了學(xué)生和家庭，也加深了與家長(zhǎng)的溝通與合作。在接下來(lái)的工作中，我將以更大的熱情和責(zé)任心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)家訪的好處，為學(xué)生的全面發(fā)展和家?；?dòng)做出更多的貢獻(xiàn)。

班主任家訪心得體會(huì)篇十二

作為一名班主任，家訪教育是我經(jīng)常進(jìn)行的任務(wù)之一。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)為孩子們付出的努力和熱愛(ài)，同時(shí)也在教育孩子們的過(guò)程中學(xué)到了許多東西。這篇文章將分享我的班主任家訪教育心得體會(huì)，希望可以給其他教育工作者一些啟示和幫助。

第一段：家長(zhǎng)與孩子的溝通

在家訪中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)。他們會(huì)向我詢問(wèn)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，同時(shí)，也會(huì)分享孩子在家庭中的情況和最近的變化。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常重要的信息，能夠幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和家庭背景，并且更好地在教育中與家長(zhǎng)合作。此外，我也發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們有時(shí)候需要引導(dǎo)孩子更好地溝通表達(dá)。在此過(guò)程中，我也會(huì)給家長(zhǎng)們一些指導(dǎo)，幫助他們和孩子更好的溝通互動(dòng)。

第二段：對(duì)孩子的了解與照顧

在家訪過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的描述和我的觀察，了解到孩子的情緒、生活和學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)們?cè)儐?wèn)孩子她（他）們的想法和需求，幫助我更好地了解每個(gè)孩子的獨(dú)特性格和興趣特長(zhǎng)，并根據(jù)孩子的個(gè)性和需求制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。例如，有些孩子對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不是很喜歡，他們更希望通過(guò)參觀實(shí)地活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另外一些孩子擅長(zhǎng)藝術(shù)，那么我便會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谶@方面發(fā)展自己的興趣，給予更多的支持和肯定。

第三段：與家長(zhǎng)的合作與溝通

班主任在教育孩子的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是與家長(zhǎng)合作。因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L(zhǎng)的第一課堂，班主任和家長(zhǎng)之間的緊密合作是提供孩子完整教育的保證。與家長(zhǎng)的良好溝通是合作的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們可以在家庭中幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時(shí)監(jiān)督孩子的做事方法，這是提高孩子學(xué)業(yè)成就的重要保障。在家訪中，我們也可以就孩子的問(wèn)題進(jìn)行面對(duì)面的交流，商討解決方案，共同幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

第四段：通過(guò)家訪了解教育反饋

家訪經(jīng)過(guò)后，我會(huì)根據(jù)家訪所得到的反饋，進(jìn)一步反思和調(diào)整自己的教育方式和方法。如何更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，如何讓他們更好地參與到課堂中來(lái)等等問(wèn)題，在家訪中都會(huì)得到家長(zhǎng)的反饋。班主任可以通過(guò)這些反饋，不斷完善自己的教育方法，提供更好的教育體驗(yàn)。

第五段：總結(jié)

在我看來(lái)，家訪是一個(gè)非常重要的教育體驗(yàn)。通過(guò)家訪，班主任可以了解和掌握每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和需求，進(jìn)而更好地指導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)。此外，家長(zhǎng)和班主任之間的良好合作和溝通也非常重要，這將為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供最佳保障。因此，我會(huì)一直堅(jiān)持去家訪，與家長(zhǎng)和孩子一起打造一個(gè)美好而微笑的教育環(huán)境。

總之，班主任家訪教育是一個(gè)必要且必不可少的過(guò)程，它是班級(jí)管理與教學(xué)的重要組成部分，可以幫助我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，并為家庭、學(xué)生和學(xué)校之間建立一種良好的互動(dòng)與合作關(guān)系。通過(guò)班主任家訪教育，我們將可以更好地了解學(xué)生的生活體驗(yàn)、家庭情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求等等，并為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步提供全方位支持。

班主任家訪心得體會(huì)篇十三

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)榧彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、通過(guò)切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

班主任家訪心得體會(huì)篇十四

接任新的班主任，一切都是陌生，一切都是學(xué)習(xí)和探索的開始。新班主任首要的任務(wù)就是全面了解學(xué)生，通過(guò)上一任教師了解，通過(guò)同班同學(xué)了解，更直接有效的是走進(jìn)家庭和家長(zhǎng)共同交流，讓家長(zhǎng)和學(xué)生近距離的認(rèn)識(shí)了解新老師，也是為自己打開工作的局面。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。半學(xué)期來(lái)和科任老師一起堅(jiān)持不懈的家訪，我們付出了辛勞，也收獲了喜悅。

一、基本情況綜述

本班有__名學(xué)生，男生__名，女生__名。家庭貧困生__名，學(xué)困生__名。留守學(xué)生__名。接任之初，班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)能力普遍低下，但都很天真活潑，沒(méi)有性格孤僻內(nèi)向的。有三名家庭特殊的學(xué)生學(xué)生，一個(gè)是父母離婚了，從外校幾次轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的，性格好動(dòng)約束不了自己，喜歡好事撩人的一個(gè)男生；一名是父親早亡，有母親河爺爺奶奶撫養(yǎng)成長(zhǎng)的一個(gè)女孩；還有一個(gè)是父親年已六十，腿有殘疾，母親患有精神病無(wú)勞動(dòng)能力的農(nóng)村小男孩。我們一開始就重點(diǎn)對(duì)著三個(gè)典型進(jìn)行了家訪。和那位好事好動(dòng)的男孩家長(zhǎng)交流孩子在家的表現(xiàn)，共同切磋對(duì)這個(gè)孩子教育的良策，采取對(duì)該生嚴(yán)格但不能訓(xùn)斥硬傷的達(dá)成共識(shí)，淫威他吃軟不吃硬，逆反心理較強(qiáng)。對(duì)另兩位學(xué)生我們主要是送去關(guān)懷和溫暖，教導(dǎo)孩子在家要懂事，多幫助家長(zhǎng)做事，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)家長(zhǎng)；教導(dǎo)家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子的心理和需要，注意方式方法，多陪在他們身邊。

二、家訪效果

可以說(shuō)此次家訪，家長(zhǎng)是熱情的，孩子是歡迎的，效果是明顯的。也可以看出家長(zhǎng)對(duì)與老師的家訪，是很需要的的，對(duì)孩子教育的困惑、對(duì)孩子在校的表現(xiàn)，他們都迫切想知道。半學(xué)期的家紡，我們的足跡踏遍了漳河大街小巷，村村落落。而對(duì)于教師走進(jìn)他們的家門，主動(dòng)送關(guān)懷，送溫暖，送教育方法，既是意外，更是感動(dòng)和感激。這種服務(wù)上門的教育方式，使那些對(duì)孩子學(xué)習(xí)不關(guān)心的家長(zhǎng)開始認(rèn)識(shí)自己教育的疏忽和失職，使那些家教嚴(yán)格的家長(zhǎng)對(duì)教師也產(chǎn)生一份信任。家訪之后，不論是學(xué)生家長(zhǎng)還是教師，彼此的溝通使教育工作變得更順暢：從不關(guān)心孩子作業(yè)的家長(zhǎng)開始關(guān)心了，背書、聽寫、書寫開始留心批改監(jiān)督了，有的還在作業(yè)本上留言和老師交流反饋。有的家長(zhǎng)變得主動(dòng)和老師來(lái)交流了，打電話聞詢老師“怎么幫助我的孩子把字寫好啊？”“如何提高孩子的作業(yè)速度啊”等等，教師和家長(zhǎng)之間不再是開學(xué)見面，一管一年的局面。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

班主任家訪心得體會(huì)篇十五

第一段：引入班主任家訪的背景和意義（150字左右）

作為班級(jí)管理者，班主任承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好品行和習(xí)慣的重要角色。而班主任家訪則是班主任了解學(xué)生家庭情況，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題的一種重要途徑。通過(guò)家訪，班主任可以了解學(xué)生家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)一步了解學(xué)生個(gè)性和行為表現(xiàn)，為指導(dǎo)學(xué)生更加個(gè)性化的成長(zhǎng)提供更多思路和方向。在何時(shí)、何地、如何開展家訪，班主任不僅要具備理論知識(shí)，還要有很高的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及能夠歷練出面對(duì)各種各樣的問(wèn)題的方法。

第二段：開展班主任家訪的具體流程和方法論（250字左右）

班主任家訪可以分為三個(gè)階段：預(yù)控階段、實(shí)施階段和回饋階段。在預(yù)控階段，班主任要對(duì)家訪的時(shí)間進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的基本信息，制定家訪計(jì)劃和表格等。實(shí)施階段是家訪的最關(guān)鍵部分，班主任需要提前告知學(xué)生和家長(zhǎng)，把握家訪時(shí)機(jī)和認(rèn)真傾聽意見?；仞侂A段是家訪的后續(xù)工作，班主任需要對(duì)家訪過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，向?qū)W校和家長(zhǎng)反饋家訪的成效和措施。具體方法是采用溝通技巧、細(xì)致觀察、提問(wèn)技巧、采訪技巧、適度引導(dǎo)、情緒控制等。

第三段：班主任家訪的實(shí)踐策略和應(yīng)用（300字左右）

實(shí)際開展班主任家訪是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要靈活應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生家庭實(shí)際情況制定相應(yīng)的家訪方案。一要切實(shí)做好安全預(yù)控，以安全為前提；二要認(rèn)真了解學(xué)生家庭情況和教育需求，評(píng)估學(xué)生家庭對(duì)學(xué)生成功的影響，確定適合家庭情況的指導(dǎo)方法；三要指導(dǎo)家長(zhǎng)，了解和按照學(xué)校相關(guān)制度執(zhí)行，幫助他們更好地教育孩子；四要充分考慮學(xué)生和家長(zhǎng)的意見，允許對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)和建議等。通過(guò)以上實(shí)踐策略，班主任能夠?qū)W(xué)生實(shí)行正確的指導(dǎo)讓學(xué)生更好地得到家庭和學(xué)校的指引。

第四段：班主任家訪的意義和價(jià)值（250字左右）

班主任家訪是一種實(shí)現(xiàn)家校合作、促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)教師家長(zhǎng)關(guān)系和推進(jìn)家庭教育的有效手段。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，家訪的實(shí)施有利于增強(qiáng)以家庭為中心的教育理念，促進(jìn)家庭教育的有序進(jìn)行，形成家校一體、三方攜手、合作共贏的良好局面。同時(shí)，班主任家訪還能有效推進(jìn)學(xué)校管理，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)出更具品德的學(xué)生，提升了教育的質(zhì)量和效益。

第五段：總結(jié)班主任家訪的收獲和感受（250字左右）

在開展家訪工作的過(guò)程中，班主任不僅能夠了解學(xué)生，加深對(duì)學(xué)生的了解，更可以了解學(xué)生家庭的情況。同時(shí)，在與家長(zhǎng)的交流中，班主任也能得到反饋意見，及時(shí)調(diào)整自己的管理政策，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。班主任家訪，是班級(jí)管理和教育管理的重要前提和基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的方式，班級(jí)管理的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，都能夠得到積極的促進(jìn)，提升更多更好的教育成果。

班主任家訪心得體會(huì)篇十六

教師家訪作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，讓教師走進(jìn)了學(xué)生家庭,也走進(jìn)了學(xué)生心里，讓家長(zhǎng)、學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)了面對(duì)面的溝通交流，發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。下面是有20xx班主任家訪

心得體會(huì)

從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：“現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家訪的老師越來(lái)越少了!”很簡(jiǎn)單的一句話，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái)，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是“教育的社會(huì)化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校”，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談!

記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家訪，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，并非是一件容易做到的事。因此，家訪應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家訪，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家訪，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話、電子郵件及時(shí)交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè)，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、平等地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有“圍墻”，教育也不再會(huì)留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望。家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。

家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!

如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友，如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。

從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：“現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家訪的老師越來(lái)越少了!”很簡(jiǎn)單的一句話，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少。現(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之;學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái)，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是“教育的社會(huì)化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)校”，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談!

記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家訪，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家訪，并非是一件容易做到的事。因此，家訪應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家訪，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家訪，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話、電子郵件及時(shí)交流;可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè)，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、平等地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有“圍墻”，教育也不再會(huì)留于形式。家訪就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望。家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。

家訪是一種溝通!家訪不應(yīng)只有一種固定的形式，家訪是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任!

如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友，如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。

今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過(guò)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。

家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由根據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

通過(guò)家訪，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。

班主任家訪心得體會(huì)篇十七

班主任是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活中最親近的人之一，班主任家訪是一種了解家長(zhǎng)和學(xué)生的重要方式。通過(guò)家訪，班主任可以更深入地了解學(xué)生的家庭背景和教育環(huán)境，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，并共同討論解決學(xué)生問(wèn)題的方法。在這次家訪中，我與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了深入交流，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先，家訪讓我更了解學(xué)生的家庭情況。通過(guò)走訪學(xué)生的家庭，我可以了解到學(xué)生在家里的生活環(huán)境和家庭教育方式。接觸到一些聚會(huì)抬杠網(wǎng)學(xué)生的父母之后，我發(fā)現(xiàn)他們大多都非常重視孩子的教育，愿意為孩子的學(xué)習(xí)付出更多的努力。他們會(huì)找老師咨詢一些教育問(wèn)題，在教育孩子上十分重視與老師的合作。與此同時(shí)，我也了解到一些學(xué)生來(lái)自特殊的家庭背景，他們需要更多的關(guān)懷和支持。通過(guò)了解學(xué)生的家庭情況，我能更好地了解學(xué)生的背后故事，制定合適的教育措施。

其次，通過(guò)家訪，我與學(xué)生的家長(zhǎng)建立了溝通橋梁。在家訪中，我與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了充分的交流，聽取了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)和生活的意見和建議。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)互相交流，我們建立了相互信任的關(guān)系，能更好地合作教育學(xué)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我意識(shí)到教育是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，只有學(xué)校和家庭共同努力，才能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

第三，家訪也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校之外的特長(zhǎng)和問(wèn)題。在家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)校之外有著出色的表現(xiàn)，比如音樂(lè)、繪畫、體育等方面。這些特長(zhǎng)在學(xué)校的教育中往往被忽視，而家訪則讓我了解到這一點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)。另一方面，家訪也幫我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、社交困難等。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我能更早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與家長(zhǎng)一起制定解決方案，幫助學(xué)生克服困難。

第四，家訪不僅讓我了解學(xué)生的家庭情況，還讓我更了解家長(zhǎng)的期望和需求。在家訪中，我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)的期望是希望孩子學(xué)習(xí)好、身體健康、品德端正。這讓我意識(shí)到家庭對(duì)孩子的期望非常高，他們希望孩子能夠在學(xué)校取得好成績(jī)，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)也希望學(xué)校能夠關(guān)注孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，提供多樣化的教育資源。通過(guò)了解家長(zhǎng)的期望和需求，我能夠更好地調(diào)整教育方向，更好地滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。

最后，家訪也讓我深刻體會(huì)到教育是一項(xiàng)需要全社會(huì)參與的事業(yè)。學(xué)校和家庭是教育的兩個(gè)重要方面，只有學(xué)校和家庭共同合作，才能夠更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。家訪讓我意識(shí)到學(xué)校和家庭之間的合作是非常重要的，我們需要共同努力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和資源。只有通過(guò)學(xué)校和家庭的積極合作，才能夠讓每個(gè)學(xué)生得到更好的教育，成為有用的人才。

綜上所述，班主任家訪是了解家長(zhǎng)和學(xué)生的重要途徑，通過(guò)家訪，班主任能夠更深入地了解學(xué)生的家庭情況和教育環(huán)境，與家長(zhǎng)溝通交流，并共同探討解決學(xué)生問(wèn)題的方法。在這次家訪中，我與學(xué)生的家長(zhǎng)建立了溝通橋梁，了解了學(xué)生在學(xué)校之外的特長(zhǎng)和問(wèn)題，更加了解家長(zhǎng)的期望和需求，并深刻體會(huì)到了教育是全社會(huì)共同參與的事業(yè)。通過(guò)家訪，我更加堅(jiān)信，班主任的工作需要與家長(zhǎng)緊密配合，只有共同合作，才能夠更好地為學(xué)生提供更全面的教育。

班主任家訪心得體會(huì)篇十八

小雷是秋韻建校初第一學(xué)期入校的孩子，當(dāng)初媽媽排除家庭的阻力以及朋友們的'質(zhì)疑，毅然決然地選擇了秋韻。媽媽說(shuō)來(lái)到秋韻以前，小雷學(xué)習(xí)特別吃力，不會(huì)區(qū)分四聲調(diào)，不懂什么是聲母韻母，一些非?；A(chǔ)簡(jiǎn)單的字都不會(huì)書寫，數(shù)學(xué)也壓根讀不懂題目要求，字體也是一塌糊涂。爸爸在外務(wù)工常年不在家，媽媽每天既要照看自己的生意又要輔導(dǎo)他寫作業(yè)，加上孩子基礎(chǔ)不好自己也著急浮躁，所以經(jīng)常為了寫作業(yè)而發(fā)火，導(dǎo)致孩子越來(lái)越內(nèi)向做事總?cè)鄙傩┳孕拧?/p>

媽媽說(shuō)最先察覺(jué)小雷開始轉(zhuǎn)變的是奶奶，有一天媽媽下班回來(lái)，奶奶告訴媽媽今天小雷居然主動(dòng)幫助奶奶打掃衛(wèi)生，以前早上起床就要發(fā)一通脾氣，現(xiàn)在每天都高高興興的，很少再無(wú)緣無(wú)故鬧脾氣了。其次慢慢發(fā)現(xiàn)兒子寫作業(yè)的速度明顯比以前快很多，再也不是依賴媽媽來(lái)完成作業(yè)，有時(shí)候翻翻孩子的作業(yè)本，幾乎不敢相信這些都是兒子寫出來(lái)的字！這次考試小雷數(shù)學(xué)考了87分、語(yǔ)文成績(jī)78分，當(dāng)媽媽看到小雷語(yǔ)文試卷上看拼音寫詞語(yǔ)和整頁(yè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題無(wú)一處錯(cuò)誤時(shí)頗有感慨，她說(shuō)孩子能學(xué)到這樣，你們老師真是費(fèi)了不少苦心??！

媽媽希望下學(xué)期小雷學(xué)習(xí)再上新臺(tái)階，老師們能更嚴(yán)格對(duì)小雷有更高的要求，爭(zhēng)取再接再厲有一個(gè)新的飛躍！

班主任家訪心得體會(huì)篇十九

家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。下面小編為大家搜集整理的班主任家訪工作

心得體會(huì)

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)榧彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、通過(guò)切實(shí)開展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

一年來(lái)，通過(guò)細(xì)致，全面的家庭訪問(wèn)， 讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。一年來(lái)，利用《家校聯(lián)系手冊(cè)》，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。一年來(lái)，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生劉家莉，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對(duì)她感情深厚，學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌?學(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。面對(duì)同是教師她的父親，我說(shuō)服了家長(zhǎng)，并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問(wèn)題才是當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列，現(xiàn)在又投入到了緊張的期末考試復(fù)習(xí)之中了。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我走遍了潮陽(yáng)的每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，拜訪一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的女兒。有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。一年來(lái)，以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽過(guò)孩子的好話也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(zhǎng)多次打電話邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng) “報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛(ài)孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成 “小太陽(yáng)”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī)，我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買專家編寫的資料，主張家長(zhǎng)看看，而后再去家訪。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)感動(dòng)地說(shuō)：“孩子就象是你們班主任的，我們家長(zhǎng)不稱職啊!”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jī)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“我準(zhǔn)備本周到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉?jí)管理教育中有著不可忽視的重要作用，所以父母對(duì)學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認(rèn)真和家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪萬(wàn)戶，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我積極參加了此次家訪活動(dòng)。

為讓家訪工作更有實(shí)效，在暑假期間，我從以下三個(gè)方面做了具體準(zhǔn)備工作：

一、在家長(zhǎng)會(huì)上給各位家長(zhǎng)明確家訪的目的和時(shí)間。學(xué)期末有次家長(zhǎng)會(huì)，首先給家長(zhǎng)講明白家訪的目的，其次給家長(zhǎng)明確：以學(xué)校為中心，把學(xué)生家庭住址劃分東南西北四個(gè)大區(qū)，7月8號(hào)到15 號(hào)東區(qū)，7月16號(hào)到21號(hào)西區(qū)，7月22號(hào)到28號(hào)南區(qū)，7月29號(hào)到8月3 號(hào)北區(qū)。

二、等家長(zhǎng)電話，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐，很多家長(zhǎng)可能工作會(huì)很忙，一定要等家長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師家訪，說(shuō)明家長(zhǎng)一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學(xué)習(xí)，想得到家長(zhǎng)老師的幫組，在這個(gè)基礎(chǔ)上家訪，一定會(huì)皆大歡喜。當(dāng)然提前給老師打電話，可以讓老師提前對(duì)孩子各方面進(jìn)行梳理，制定最佳的家訪路線，讓家訪工作更省時(shí)間，更有針對(duì)性。

三、制定具有針對(duì)性家訪方案。在家訪前，結(jié)合自己的工作筆記和學(xué)生表現(xiàn)記錄以及現(xiàn)有成績(jī)現(xiàn)狀，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，從思想到學(xué)習(xí)方法，給家長(zhǎng)和學(xué)生全面的建議。家校教育力量往一處使，才能更好地力促學(xué)生積極上進(jìn)。

在具體家訪活動(dòng)中，家長(zhǎng)們表現(xiàn)的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問(wèn)題，學(xué)生們都十分樂(lè)意讓老師們來(lái)家訪。我想家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。

電話提前打過(guò)來(lái)或打過(guò)去，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分熱情和興奮。家訪過(guò)程具體如下：首先我給家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引。其次給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)是如何開展教育教學(xué)工作的。最后我一定會(huì)說(shuō)：“我們十三中學(xué)班級(jí)人數(shù)多，我在工作中有做得不到位的地方，敬請(qǐng)你一定要諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”家長(zhǎng)們往往是激動(dòng)說(shuō)：“作為家長(zhǎng)我很感激學(xué)校的老師們，十三中的老師對(duì)學(xué)生視同己出，我們的孩子放在你們學(xué)校，放心!我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

學(xué)生本人表現(xiàn)讓我有很多感觸。一個(gè)內(nèi)向的孩子說(shuō) ：“我一直以為自己的默默無(wú)聞，會(huì)被老師遺忘，在老師的心目中可有可無(wú)，今天我發(fā)現(xiàn)老師是愛(ài)我的。我會(huì)好好學(xué)習(xí)，就因?yàn)槲业睦蠋熯@樣愛(ài)我?！币粋€(gè)外向的學(xué)生嚴(yán)肅的說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)吧。”還有一個(gè)較為調(diào)皮的學(xué)生見到我的到來(lái)，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、想法統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西。

通過(guò)此次家訪，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)

1、家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我收獲頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開愛(ài)，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

班主任家訪心得體會(huì)篇二十

家訪是教師工作中非常重要的一環(huán)，可以有效地加深教師與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，進(jìn)而更好地了解學(xué)生，更好地指導(dǎo)和教育他們。作為一名班主任，我每學(xué)期都要進(jìn)行家訪工作。通過(guò)一次又一次的家訪，我深深地感受到了家訪的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。

首先，在家訪中，我更加深入地了解了學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭教育方式。通過(guò)與學(xué)生的父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通交流，我了解到他們的文化背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及家庭成員的情況等。這些信息對(duì)我了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)或行為問(wèn)題起到了重要的指導(dǎo)作用。例如，有些學(xué)生可能家庭環(huán)境單一，家中缺乏兄弟姐妹的陪伴，容易感到孤獨(dú)或焦慮。這樣的情況下，我可以更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的關(guān)懷與支持。通過(guò)家訪，我還了解到學(xué)生的家庭教育方式，明確了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望以及他們的教育理念。這給我在日常教學(xué)中更好地理解學(xué)生和家長(zhǎng)之間的差異，更好地與家長(zhǎng)合作建立共同的教育目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

其次，在家訪中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)的面對(duì)面交流，我能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和問(wèn)題所在。比如，有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上有天賦，但性格上比較內(nèi)向，缺乏自信心和社交能力。這樣的了解使我能夠更有針對(duì)性地制定教育方案，幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)并克服自身的困難。此外，通過(guò)家訪，我還了解到了學(xué)生在家中可能存在的一些問(wèn)題和壓力。有些學(xué)生家庭環(huán)境不和諧，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。還有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活拮據(jù)，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和情緒。了解到這些問(wèn)題后，我更加關(guān)注這些學(xué)生，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，讓他們能夠更好地面?duì)困難，發(fā)展自己的潛力。

再次，在家訪中，我也獲得了家長(zhǎng)的反饋和建議。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)孩子的了解是非常深入的。通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我可以了解到他們對(duì)我的教育工作的意見和建議，以及他們對(duì)孩子的期望和希望。有時(shí)候，他們可能對(duì)我的教育方式有一些看法和建議，這給我提供了一個(gè)改進(jìn)的方向。同時(shí)，他們也會(huì)告訴我孩子在學(xué)校里的情況和表現(xiàn)，這對(duì)我了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)非常有幫助。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，我可以調(diào)整自己的教育方法，更好地滿足他們的需求，提高教育質(zhì)量。

最后，在家訪中，我分享了自己的教育理念和方法。通過(guò)和家長(zhǎng)交流，我可以向他們?cè)敿?xì)介紹我的教育理念和教育方法，并解答他們對(duì)教育問(wèn)題的疑惑。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式和教學(xué)內(nèi)容不太了解，通過(guò)與他們的交流，我可以讓他們對(duì)我在教學(xué)上的努力和付出有更深入的了解，增進(jìn)他們對(duì)我的信任。同時(shí)，我也可以借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)傳授一些教育技巧和方法，幫助他們更好地教育和引導(dǎo)孩子。

總之，班主任家訪是一項(xiàng)非常重要的工作，通過(guò)家訪，我能夠深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并提供針對(duì)性的幫助。同時(shí)，家訪也讓我與家長(zhǎng)建立了密切的聯(lián)系，在教育上形成了良好的合作。通過(guò)家訪，我更加堅(jiān)信，只有家校合作，學(xué)生的全面發(fā)展才能得到更好地保障。