人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

青島版四年級視頻教學篇一

1、自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2、通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3、了解文章巧妙的結構布置和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料；選取幾段優美的音樂，準備配樂朗誦。

同學：搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文，掌握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。

教學時間

1~2課時。

公開課教案

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請同學用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

（1）齊讀第一段，考慮：這段介紹了五月青島怎樣的特色？

（2）理解“嬌艷”，學會運用。

（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

（4）有感情地朗讀，同學相互評議。

（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

2、學習三、四段。

（1）讀三、四段，考慮“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的？用自身的話來說一說。

（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

（3）賽讀，引導積累好詞佳句。

（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請同學再讀課文。

四、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、俺們以后寫景的文章應該注意什么呢？

3、教師小結：俺們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

五、配樂朗誦，強化感悟

1、配樂朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的'顏色描繪一處景物。

青島版四年級視頻教學篇二

師：這些物體都在怎樣運動?你能用手勢表示一下嗎?

小結：像這樣的運動現象我們把它叫做旋轉。

師：生活中的旋轉現象還有很多，你能舉個例子嗎?

師：今天這節課我們就一起來研究圖形的旋轉現象。(揭題)

出示旋轉概念：在平面內，將一個圖形繞一個頂點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉。

青島版四年級視頻教學篇三

學科：數學年級：四年級主備人：李鵬江

課題近似數課型新授

教材內容解讀

教材呈現的胡夫金字塔的石塊數，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數據，發現問題，從而引出近似數相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數以及近似數在生活中的應用。密切數學與的生活聯系。

教學目標1、理解近似數的意義。

2、會用四舍五入法求一個數的近似數。

3、發現生活中的數學，體會數學的魅力。

重點

難點用四舍五入法求一個數的近似數

用四舍五入法求一個數的近似數

學法指導引領解疑合作探究觀察實踐

活動程序與教師提示活動內容

一、創設情境，提出問題

二、探索嘗試，解釋交流

1、理解近似數的意義

“約”字它這里表示什么意思？

對比下面這兩句話理解“約”的意思。

我校有學生1300名

我校有學生約1300名

你能用這種表達方式描述生活中數據嗎？

2、四舍五入法求近似數

師：近似數就是和準確數差不多的數，怎樣才算“差不多”？如何求一個數的近似數呢？

（1）11030大約是多少萬？

（3）請同學們用剛才的方法試一試完

成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。

引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思

同桌互動，找生活中的近似數

小結：生活中一些事物的數量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數來表示，這個數在數學上我們就叫它近似數。

引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。

1、完成自主練習1，

口算比賽，看誰做得又對又快。

完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規律，加深對口算方法的理解。

活動程序與教師提示活動內容

去，全改寫成0，在數學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數近似數的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）

（4）討論：求一個數的近似數與數的改寫相比有什么相同點和不同點？

三、全課小結：這節課你有什么收獲？

2、完成自主練習二

獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。

3、自主練習第三題

學生獨立解答后，集體訂正。

看誰做得又對又快

學生獨立完成后，交流算理。

對于表現好的給予表揚。

達標測評：

一、填一填

1、省略794980萬位后面的尾數約是（）。

2、55020≈（）萬。

3、98243700讀作（），這個數約是（）萬，約是（）億。

4、三百四十二萬七千寫作（），省略萬位后面的尾數約是（）。

5、28□540≈29萬，方框中最小能填（）。

二、讀一讀，按要求寫出下列各數的近似數。

1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）

2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）

3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）

4、我國的糧食產量為450667470噸。（四舍五入到億位）

板書設計：近似數

近似數的意義：“四舍五入法”的意義：

近似數的求法：

11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數是否滿5……。

178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數是否滿5……。

教學反思

亮點：不足：

改進措施：

青島版四年級視頻教學篇四

一、情景引入：

這是一只小朋友很喜歡玩的風車。

請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)

其他孩子請注意觀察風車是怎樣運動的?

誰來說說，在風車的運動中，你看出了什么?

(解決旋轉、旋轉中心、旋轉方向)

出示鐘面

在數學里，我把向這個方向旋轉的方向叫做順時針方向;

逆時針方向。

手勢，比劃。

小結：在剛才的運動方式中，我們可以說，

風車繞中心點順時針方向旋轉;

或者風車繞中心點逆時針方向旋轉。

會說了嗎?

二、新授：

在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形通過平移、旋轉得到的。

你想知道這些圖案是怎樣設計的嗎?(想知道嗎?)

那我們今天就進一步研究“圖形的旋轉”。(板書課題)

那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉而成的，請仔細觀察。

課件展示

為了便于研究，老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。

討論：

小組內相互說一說，剛才，你看到了什么?

(形狀、大小都不變)

師：從圖形a到圖形b是如何變換的?

是如何旋轉的。(繞點o順時針方向。)

旋轉了多少度?

你是怎樣判斷它旋轉了90°的呢?

(有什么方法，想一想，互相說一說)

結合圖例，圖中畫出對應邊，標出旋轉角。測量。

這個度數叫做旋轉度數

小結出，圖b可以看作圖a繞點o順時針方向旋轉90°

誰能完整地再說一遍。

強調三要素。

師：從圖形b到圖形c是如何變換的?

圖形a到圖形c呢?

同學們，我們可以說圖形a繞點o順時針方向旋轉180°得到圖形c;還有其他的說法嗎?(配合手勢)

逆時針方向

看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎?

師小結，只有旋轉中心、旋轉方向和旋轉度數三者都確定了，旋轉以后的位置才能確定。

三、鞏固練習：

1.轉一轉。(動手操作)

說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉的

四、欣賞，升華。

感受旋轉的美，數學的美。

由什么簡單圖形旋轉而成的?

青島版四年級視頻教學篇五

教學目標：

1.能根據提示，簡要說出故事內容

2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話

3.通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質

教學重點：

讀好對話的環節處理

教學難點：

對人物品質的把握

教學過程：

一、導入

1.豎起耳朵，練練聽力。

a.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

b.為人民利益而死重于泰山。——毛澤東

2.猜測老師為什么要積累這兩句。(憂國憂民的情操……)引到文中的“出以公心”

3.誰做事出以公心?(板題、讀題)課文講了一個什么故事呢?能根據提示說說嗎?(小黑板)

4.生練說，指名說，同桌互說

二、讀好對話

(一)外舉

這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發現故事主要是以什么形式呈現出來的?(對話)今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。

2.生分角色讀文3——7小節。

3.了解情況按提示評價

達成共識

悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴，君臨天下的風范、沉穩，語速較慢

你覺得讀好對話還應注意寫什么?(提示語、設身處地地想……)

隨機指讀(兩組)、評價、再讀;推薦賽讀，全班分角色讀

(二)角色介入

3.他難道沒想過這種.種可能嗎?可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎?

4.生說小結：可見他之所以首先推薦解狐，是因為(解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重)，他這么做就叫(出以公心)。

(三)內舉

2.指讀

4.隨機指說(特別提示說兒子)

5.用一個詞或一句話夸夸他。

6.他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內舉不避親，完全是因為他(一心為國、忠君愛國……)

7.所以悼公聽了也深受感動，說(導讀)

8.再來認識一下這位可親可敬的人物——(包含敬意地讀課題)

三、作業

歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎?

青島版四年級視頻教學篇六

1.直線、射線、角

直線：向兩端無限延伸的線，直線無端點。

射線：能像一個方向延伸的線，射線有一個端點。

線段：不能延伸的線，線段有兩個端點。

角：

具有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角。

這個公共端點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的兩條邊。

2.直線、射線與線段的聯系和區別

1)直線和射線都可以無限延伸，因此無法量出長短。

2)線段可以量出長度。

3)線段有兩個端點，直線沒有端點，射線只有一個端點。

3.角的特征

角有一個頂點，兩條邊

四年級上冊數學練習知識點

一、填空。

1、我們學過的四邊形有( )、( )、( )和( )。

2、兩條直線相交成( )度時，這兩條直線互相垂直。

3、平行四邊形具有( )。

4、長方形相鄰的兩條邊互相( )。相對的兩條邊互相( )。

5、以平行四邊形的一條邊為底，能作出( )條高，這些高的長度都( )。

6、在同一平面內，( )的兩條直線叫做平行線。

7、( )和( )都是特殊的平行四邊形。

8、等腰梯形( )一組對邊平行。

9、平行四邊形( )軸對稱圖形。

10、任意四邊形的內角和都是( )度。

二、選擇。

1、從平行四邊形的一條邊上的一點到對邊可以引( )垂線。

a、一條 b、兩條 c、無數條

2、兩個完全一樣的三角形一定可以拼成一個( )。

a、平行四邊形 b、梯形 c、長方形

3、下面圖形中，不是軸對稱圖形的是( )。

a、長方形 b、圓形 c、平行四邊形 d、等腰梯形

4、長方形中有( )組對邊平行。

a、1 b、2 c、4

三、判斷。

1、兩個梯形可以拼成一個平行四邊形。( )

2、有四個角是直角的圖形一定是長方形。( )

3、過一點可以畫一條直線。( )

4、只有一組對邊平行的四邊形一定是梯形。( )

5、只要不相交就一定是平行線。( )

6、兩條直線相交就一定是垂直。( )

四年級數學學習方法技巧

一、讓活動帶領學生走進數學殿堂。

興趣是的老師，興趣是的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。讓學生能夠做到堅持專心傾聽，并在專心聽講的基礎上，讓學生能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的語言和表達能力也得到更大的提高。

的美國教育家杜威認為，教育即生活。在教學活動中加入具體的活動，并讓學生參與其中，這就給了學生更多的實踐數學知識的機會。如，在學習分數加減法的時候，設計一次超市購物的活動，把不同的商品標價定為各個小數，讓一部分學生作為顧客購買商品，另一部分學生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學生在老師的引導下，在體驗超市購物的同時學會了小數的加減法及其應用。教學過程中的參與性活動讓學生有了自主參與的機會，他們體驗到了數學應用的樂趣和數學學習的快樂。設計精彩的活動會讓學生學習興趣大增，參與意識強烈，對于數學教學有很大的促進作用。

二、培養學生從生活中發現數學和應用數學的興趣。

數學來源于生活。教師要培養學生學會從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容時，先讓同學都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學生通過活動和交流能總結出：照鏡子時內外的人上下、前后不會發生改變，而左右位置發生對換。

1、為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數學教學中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結合，從而調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學生動腦的途徑。

2、領略數學教材無聲語言的作用。在數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都是經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。

3、運用現代手段，多層次增加數學知識給學生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數學知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學生的心靈。從而調動學生學習數學的積極細胞。

青島版四年級視頻教學篇七

教材分析：

本單元在學生認識萬以內的數，能正確讀、寫萬以內數的基礎上，教學認識億以內的數，通過讓學生感受生活中的大數，認識億以內的數，會讀、寫億以內的數和整萬、整億的數，感受這些大數的實際意義。了解十進制記數法，會用“萬”“億”作單位表示大數。認識近似數，會用“四舍五入”法取近似數。進一步體會數在日常生活中的作用，能運用認識的數進行簡單的交流。

教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數；第二段教學了解十進制記數法，用“萬”“億”作單位表示大數；第三段教學認識近似數，把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。

1、結合實際情境，讓學生感受大數，產生學習需要。

2、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。（1）重點教學億以內數的認識。

（2）把認識整億的數和用“萬”“億”作單位表示大數結合起來，穿插介紹十進制記數法。（3）基于實際生活的需要，認識近似數，學習把大數改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。

3、重視發展估計意識，培養學生的數感。培養估計意識、發展數感是學生學習數學的重要內容之一。教材在第一學段的基礎上，繼續重視這一內容的教學。教育目標: 知識與技能方面：有掌握多位數的數位順序；能按照數級由高到低正確的讀數、寫數；能根據級數單位說出數中各數字所表達的意義和數值；理解一個數所含的級數單位和它的組成；能將整萬、整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數；能按要求求出大數目的近似數。

數學思考方面：能充分利用自己的學習經驗，積極探索，并有根有據、有條有理的進行思考；在交流中，能正確表達自己操作、思考和探索的過程。

解決問題方面：能主動到生活中收集有關的數量信息。會用大數目表示日常生活中一些數量，用對大數目的感受去解釋生活中的統計數量，能恰當的使用近似數描述生活中的一些數量；能運用所學的知識去解決一些簡單的實際問題。

情感與態度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。

第一課時

教學內容： p2頁整萬數的讀寫 教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數?；灸芰Γ号囵B學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。教學重難點：

通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出整萬數。教學具準備：演示文稿、數位順序表及活動數字卡、計數器。學習過程：

一、創設生活情境，導入新課 1．提問：

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數：

3876

602

57108

400

34200 3．從右到左說出3876各數字的數位。教師板書：

再說一說萬以內數的讀法。

(1)從高位起，按照數位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。

我們已經學過“萬以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數。如：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下：

茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸

二、1．用計數器幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2．認識數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表： 計數單位和數位之間的關系：

個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。認識數位分級：

按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法：

今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了整萬數的讀寫。

第二課時

教學內容：億以內數的讀寫 教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”；知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數?；灸芰Γ号囵B學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。中間和末尾帶零的數的讀法。教學具準備：投影儀、投影片 學習過程：

一、創設生活情境，導入新課

1、讀出下面各數：

250000 3450000 10390000 9980000

2、寫出下面各數：

三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬

3、整萬數是如何讀寫的？

上節課我們學習了整萬數的讀寫方法，今天我們繼續億以內數的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1、（1）在計數器上撥珠：5個一千萬，2個一百萬，三個十萬，9個萬，5個千，2個百，三個十，9個一。

（2）誰能讀一讀這個數？你是怎樣讀的？

（先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個級，五千二百三十九。）

（先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。）

（3）觀察：這個數中哪幾個數位上是0？通過讀數，你發現了什么？

引導學生歸納：每級末尾的0都不讀出來。（4）你能把這個數寫出來嗎？試一試。

（5）歸納億以內數的寫法：使學生明確寫數的順序和讀數的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數和萬以內的數的寫法一樣。

十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？ 討論使學生明確這些數位上一個單位也沒有要用0來占位。

3、（1）觀察計數器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的？

（2）分析這個數的讀法，對于各個數位上的0是怎么處理的？

引導學生歸納：每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

（3）你能把這個數寫出來嗎？讓學生對照數級和數位的順序進行填寫，使學生進一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

4、試一試：

針對中間或末尾有0的數的讀寫方法這一難點，讓學生自主嘗試，通過比較和交流進一步掌握讀寫方法。

三、鞏固強化，拓展應用 想想做做 1、2、3 練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進行讀、寫的。

四、小結 作業設計：

基礎性: 想想做做：4、5、6，創意性: 有能力的學生可以做思考題。課后小結：

第三課時

教學內容：整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數；掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫?；灸芰Γ号囵B學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣； 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片 學習過程： 1．提問：

(1)說出億以內的計數單位。

(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？10個千、10個萬、10個十萬、10個百萬呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數：

3876

602

57108

400

34200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說出3263876各數字的數位。再說一說億以內數的讀法。

(1)從高位起，按照數位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”； 我們已經學過“億以內的數”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬”大的數。如：我國2003年三種工業產品的總產量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學習整億數的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1．用計數器幫助數數，認識億、十億、百億、千億。

教師明確：億位滿10，向前一位進1，就是“十億”。10個一億是十億。板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2．認識數位順序表。

老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表。（出示 p89頁數位順序表）

提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

3、介紹十進制計數法。

每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。4．教學整億數的讀寫。

5、整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數。

小結：為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。（4）討論改寫的方法：

師生小結：改寫成萬作單位的數，只要去掉個級的4個0，寫上萬。改寫成用億作單位的數，只要去掉個級和萬級的8個0，寫上億。（5）a、試一試，在括號里填上適當的數。

6、想想做做 3 作業設計：

基礎性: 想想做做 4、5 創意性: 有興趣的學生自學二進制計數法。

第四課時 教學內容：認數 素質教育目標：

基本能力：掌握數位順序表，知道十進制計數法，能夠根據數級正確地讀出整億數； 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片 學習過程：

一、創設生活情境，導入新課

二、自主合作，經歷學習的過程

2、翻開書，看一下例題，你都知道了什么？這幾個產量的數字自己在本子上寫寫看看，寫完了小組討論一下。

3、看一下下面的數位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。

5、想想做做1、2題

（二）、1、一起讀一下90頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數來。

2、有兩種寫法，9600000和960萬，你們認為哪一種方法更方便些？把下面的一句話讀一讀，劃下來。

3、想想做做第4題 作業設計： 基礎性: 想想做做3、5題。創意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結：

第五課時

教學內容：復習整億數的讀寫及整萬、整億數的改寫 素質教育目標：

基礎知識: 通過復習使學生認識計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；掌握把整萬、整億的數改寫成用萬或億作單位的數的方法，并能正確改寫。

基本能力：培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣； 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。教學具準備：數位順序表 學習過程：

一、創設生活情境，導入新課

二、自主合作，經歷學習的過程

1、看92頁的例題，先在書上對照著數位順序表把這兩個數寫出來。

2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬

三、鞏固強化，拓展應用

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料

四、小結 作業設計：

基礎性:

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料 創意性: 想想做做第6題，你知道嗎？

第六課時 教學內容：

本節課主要來復習本單元所學的內容，通過練習，讓學生掌握憶以內數的讀寫法，比較這些數的大小，并能結合所學問題，來解決實際問題。教育目標：

基礎知識: 通過復習，使學生鞏固本單元所學習的憶以內數的讀寫法，能熟練地比較數的大小，能把一些大數目的數字改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。

思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：數位順序表、電腦 學習過程：

一、復習

1、出示第3題，指名學生練習寫數

2、出示題目： 請你讀出下面各數：

56785 30000 35000 3220000 1294 ***0

二、鞏固練習

1、電腦出示題目，鞏固學生對由若干個萬和若干個1組成的數的認識（第一題）

2、復習把大數目改寫成用“萬”“億”作單位的近似數。（第4、5、7、8題）

三、小結

四、測試

青島版四年級視頻教學篇八

1.進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。

2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。

3.初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發展學生的空間觀念。

4.欣賞圖形的旋轉變換所創造出的美，培養學生的審美能力;感受旋轉在生活中的應用,體會數學的價值。

青島版四年級視頻教學篇九

教學目標：

進一步認識中括號，會用含有中括號的算式解決問題

教學過程：

一、問題反饋

(交流要點：有中括號的算式的計算順序。)

2.預習單中的問題交流。

訂正錯題。這道題為什么錯了?應該怎樣改正?

看來同學們學得很不錯。

二、疑難突破

那，在自學過程中，你還有哪些疑問?(引導學生提問)

三、合作提升

1. 出示情境：面包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是面包與蛋黃派單價和的2倍。

你能提出什么問題?(巧克力的單價是多少?)怎樣列算式?(出示分步算式與綜合算式)

小明帶了80元，根據這個信息，你又能提出什么問題?

(可以買多少盒巧克力?)

2. 那個問題怎樣解決?請你列出分步算式與綜合算式。(將學生的做法寫在小板上，貼出來。分步正確的，綜合錯誤的，綜合正確的三種)

3. 交流

誰來說說你每步求的是什么?

辨析

80÷ (8+12)×2

80÷[(8+12)×2 ]

哪一種是正確的?為什么?

是呀，第一種算式只套了一個小括號，這里要先算小括號里的，再應該先算除法，再算乘法，而我們應該先算乘再算除，這里已經有了一個小括號了，再不能套小括號，那樣就亂了，為了避免混亂，所以就用一個中括號。

是呀，在已經有了小括號的式子里，當再次需要改變運算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現了。

對比：對比分步算式與綜合算式，哪種算式書寫更簡潔?(綜合算式)是呀，這就是人們為什么發明中括號了，它既能改變運算順序，同時可以使我們的書寫更加簡潔。

4. 引申

你會用中括號嗎?來試一試吧。先填空，再列綜合算式計算

交流：為什么要在這里加上一個中括號?

5. 解決問題

看來，同學們已經會運用中括號列出綜合算式了，那接下來的幾道問題應該都難不住大家。

(1)航模組有男生8人，女生4人。美術組人數是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數是美術組的幾倍?(列綜合算式解答)

(2)小明包了18個包子，小剛包的個數是小明的2倍，小潔包的比小明與小剛的和還多6個，小美包了20個包子。小潔包的個數是小美的幾倍?(列綜合算式解答)

6. 拓展

老師這里還有幾道題，你能說出每道題的運算順序嗎?和同桌說一說吧。

這個對于大家都是小菜了，那咱們加大點兒難度。

象老師這樣說

180÷4+2 ×3，我們可以說180與4的商加上2與3的積，和是多少?

180÷(4+2)×3，這道算式可以怎么說呢?

(180÷4+2)×3

180÷[(4+2)×3]

還是這四道算式，如果編成應用題，又可能是什么樣的應用題呢?這個留作大家課后思考。

四、梳理總結

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲?

是的，很多知識都是相通的，只要我們善于思考，敢于聯想，會發現更多知識間的奧秘。

課堂檢測

小軍從家到少年宮走了14分鐘。用同樣的速度，他從家到學校要走多少分鐘?

2020青島版四年級上冊數學教案

青島版四年級視頻教學篇十

本課內容是四年級上冊第三單元角中的第一課時的教學內容，在二年級時，學生已初步認識了線段和角。在本課的內容安排上，注重數學概念之間的內在聯系，從直觀過渡到抽象。即讓學生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學生討論線段、直線、射線的聯系和區別，又在射線的概念基礎上教學角的`概念和角的表示法。

成功之處：

一、教學環節環環相扣。

首先由夜景圖引出射線，再讓孩子畫線段，由線段畫射線，觀察射線的特點；再接著又線段畫直線，清晰地讓學生明白射線和直線是如何來的。接著讓學生對線進行分類，進一步觀察相同點和不同點。而對于角的教學，則是在過一點畫射線的基礎上直接引出角的概念，符合對問題研究的線索，這樣對教材的處理、設計銜接比較自然，學生學習不感到吃力。

二、注重操作體驗，培養學生能力。

強調親歷親為，即讓學生親自實踐和真實體驗。作為概念教學課，我留有足夠的時間讓學生深入地感悟學習材料，能充分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經歷數學的過程中逐漸建立概念。如，經過一點能畫多少條直線，經過兩點能畫多少條直線？讓學生親自畫了，體驗了，就能得出準確答案，那么兩點確定一條直線的認識就自然而然地建立了。通過操作，讓學生對自己原先的猜想進行了一次驗證，也對這個知識點的把握理解的更加深刻。通過畫角感受角的形成，掌握角的各部分名稱。還有最后讓學生通過今天所學的知識創作一副圖畫，這里不僅讓學生體驗到學數學是為了用數學，更讓學生的創造力和想象力得到發揮和培養。

三、練習層次清晰，能激發學生的興趣

在練習環節我設計了神奇奪寶之旅的闖關行動，能夠調動學生的積極性，且在練習中我也都添加了情景。難度上我也進行了深度的思考，在數學書上的題目后我有添加了一道思考類題型，希望學生能多動腦筋，進一步激發學生的學習熱情。

不足之處：