每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教育法心得體會篇一

近年來，教育界普遍關(guān)注和研究教育法則，以提高教師的教育能力和教育質(zhì)量。教育法則是一套教育原則和方法，通過應(yīng)用這些規(guī)則可以更好地引導(dǎo)和激勵學(xué)生，促進他們的全面發(fā)展。在我的教育實踐中，我深感教育法則的重要性和實用性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，教育法則讓我意識到教育是一個全面的過程。在過去，我可能過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們的其他方面的發(fā)展，如素質(zhì)品質(zhì)、人際關(guān)系和社會責(zé)任感等。然而，教育法則鼓勵教師要從一個更全面的角度來看待學(xué)生，將他們視為一個完整的個體來進行培養(yǎng)。通過了解學(xué)生的興趣和特長，教育者可以根據(jù)他們的需要和發(fā)展?jié)摿μ峁﹤€性化的教育和指導(dǎo)。這種全面的教育方法不僅可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，還可以激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

其次，教育法則引導(dǎo)我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。在過去，我常常將學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項義務(wù)性的任務(wù)來看待，只關(guān)注學(xué)生是否完成了作業(yè)和考試的成績。然而，根據(jù)教育法則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作為一個教育者，我應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育者可以讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。我在實踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，取得了顯著的效果。學(xué)生們更加積極主動地參與課堂活動，他們的學(xué)習(xí)興趣和動機也明顯提高。

第三，教育法則教會了我如何進行有效的教學(xué)評估。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要依靠考試和作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，教育法則告訴我們，評估不僅是對學(xué)生知識和技能的檢驗，還應(yīng)該關(guān)注他們的個人成長和學(xué)習(xí)過程。因此，我開始嘗試一些新的評估方法，如口頭評估和項目評估。這些方法可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，并及時采取措施解決。此外，我也通過定期反饋和評估，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)策略和方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四，教育法則教導(dǎo)我要成為一名樂于學(xué)習(xí)的教育者。在過去，我可能滿足于教授所掌握的知識和技能，而忽視了自己的學(xué)習(xí)和成長。然而，教育法則強調(diào)教育者的學(xué)習(xí)和自我提升是教育過程中不可或缺的一部分。作為一名教育者，我要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，更新自己的知識和技能。通過參加培訓(xùn)班、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流，我不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。

總之，教育法則的應(yīng)用讓我深刻認識到教育是一個全面的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，并且要進行有效的評估。同時，教育法則也提醒我要成為一名樂于學(xué)習(xí)的教育者，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些心得體會對我的教育實踐產(chǎn)生了積極的影響，并且讓我更加熱愛和投入到我的教育事業(yè)中。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進他們的全面發(fā)展。

教育法心得體會篇二

《中華人民共和國義務(wù)教育法》的實施，我們在著力提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，更要加強思想道德建設(shè)。新《義務(wù)教育法》還對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因為當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。由于現(xiàn)在的教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵模蛔⒅貙W(xué)生的智育發(fā)展，我們常會因?qū)W生的家庭背景、特別是智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，很難公正合理地對待每一個學(xué)生。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

將學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，讓我深刻地認識到：學(xué)校教育需要的教師必須具有高尚的'道德品質(zhì)，旨在面對上述的此類學(xué)生更要努力調(diào)整自己的心態(tài)，保持自己的心理品質(zhì)的健康。同時，我們要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

教育法心得體會篇三

在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為教師的我們要做到：

一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法

》的宣傳者：

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實是實施科教興國戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

(一)“不收學(xué)費、雜費”明確了義務(wù)教育的公益性。國家對義務(wù)教育采取新的經(jīng)費保障機制。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費，由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項目、按比例分擔(dān)。”新法還要求，地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列。

(二)在新法中，統(tǒng)一性貫穿始終。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學(xué)標準、經(jīng)費標準、建設(shè)標準、學(xué)生公用經(jīng)費的標準等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。

(三)強制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學(xué)生上學(xué)，家長要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。

二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的落實者：

在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，處處“身正為范”。

教育法心得體會篇四

近年來，隨著全球化的發(fā)展，國際教育法成為越來越受關(guān)注的話題。國際教育法從歷史、法律、政策等多個角度研究國際教育的法律法規(guī)和實踐經(jīng)驗，以促進教育交流與合作的發(fā)展。本文將從以下五個方面來探討國際教育法的心得體會。

首先，了解國際教育法的原則和目標是理解其重要性的基礎(chǔ)。國際教育法的原則包括平等和非歧視原則、人權(quán)原則、質(zhì)量和多樣性原則等。這些原則的制定是為了保護受教育者的權(quán)益，并確保教育的公正性和質(zhì)量。同時，國際教育法的目標包括提供平等和質(zhì)量的教育機會、促進教育交流與合作、促進公民文化和價值觀的理解等。在了解這些原則和目標的基礎(chǔ)上，我們才能更好地理解國際教育法的核心思想和重要性。

其次，加強國際間的教育交流與合作是國際教育法的核心內(nèi)容。國際教育法鼓勵各國之間在教育領(lǐng)域進行交流與合作，為受教育者提供更多的機會和資源。這種交流與合作不僅有助于各國之間的文化和學(xué)術(shù)交流，也有利于提升教育質(zhì)量和教育體制的改進。在國際教育法的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極參與國際教育交流與合作，拓寬我們的視野，增強我們的學(xué)術(shù)能力和國際競爭力。

第三，了解和遵守國際教育法的法律法規(guī)是我們應(yīng)盡的義務(wù)。國際教育法在不同國家和地區(qū)有不同的法律法規(guī)，我們需要了解并遵守這些法規(guī)。例如，國際教育法對教育機構(gòu)的準入條件、教學(xué)質(zhì)量標準、教育收費等方面有著具體的規(guī)定。在選擇留學(xué)或參與國際教育項目時，我們需要仔細了解和評估教育機構(gòu)的合法性和質(zhì)量。同時，國際教育法還規(guī)定了受教育者的權(quán)益保護，我們需要了解和維護自己的權(quán)益。

第四，國際教育法的實施需要各國政府、教育機構(gòu)和個人的共同努力。國際教育法的落實需要各國之間的政治和經(jīng)濟支持，需要各教育機構(gòu)的積極配合，也需要每一個參與國際教育的個人的自覺遵守。只有各方共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)國際教育的目標和原則，推動國際教育的發(fā)展。

最后，國際教育法對我們個人的發(fā)展和未來有著積極的影響。通過參與國際教育，我們可以拓寬我們的視野，了解不同國家和文化的教育體制和方法，提升我們的學(xué)術(shù)能力和國際競爭力。同時，國際教育法的宗旨是提供平等和質(zhì)量的教育機會，這為我們創(chuàng)造了更多的發(fā)展可能性和機會。因此，我們要積極參與國際教育，充分利用這些機會和資源，促進我們個人的成長和發(fā)展。

綜上所述，國際教育法是推動國際教育發(fā)展的重要法律法規(guī)和指導(dǎo)原則。通過了解國際教育法的原則和目標，加強教育交流與合作，遵守國際教育法的法律法規(guī)，共同努力落實國際教育法的宗旨，我們可以實現(xiàn)個人發(fā)展和社會進步的雙贏局面。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該注重國際教育法的學(xué)習(xí)和實踐，為促進全球教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

教育法心得體會篇五

教育法是我國社會主義法律體系中的一部分，也是我國教育事業(yè)的基石。我認為，教育法不僅是為了保障學(xué)生和教育工作者的權(quán)益，更是為了推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深深地感受到教育法對于教育工作者的指導(dǎo)和幫助，下面就分享一下我對于教育法的個人心得體會。

第二段：教育法是保障教育權(quán)利的重要法規(guī)

教育法明確規(guī)定了每個公民都有接受教育的權(quán)利，包括義務(wù)教育和職業(yè)教育。這一規(guī)定不僅是對于公民權(quán)利的保障，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了保障。在教育門類和教育資源分配方面，教育法提出了明確的政策，真正保障公眾享有平等的教育機會。

第三段：教育法是啟發(fā)青少年思想的指南

青少年時期是人生中最關(guān)鍵的時期之一，教育法既關(guān)注了青少年時期個體的發(fā)展，又關(guān)注了社會整體的發(fā)展。教育法不僅對于教育的方式方法進行了規(guī)定，也提出了培養(yǎng)人才的方向。我們教育工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育法的指導(dǎo)，通過激發(fā)學(xué)生的思維、批判性思維等手段實現(xiàn)教育法的要求。

第四段：教育法是規(guī)范教育教學(xué)的重要法規(guī)

教育法不僅規(guī)定了教育的權(quán)利和教育的方向，還規(guī)定了教育的實施流程。教育教學(xué)不僅需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更需要關(guān)注他們的成長方式、心理狀況等。教育法明確了教育教學(xué)的各種規(guī)范要求，比如滲透語言文字，深化人性關(guān)懷等。只有在教育教學(xué)的方方面面做足規(guī)范，才能更好的去展示教育的品質(zhì)和教育的內(nèi)在價值。

第五段：結(jié)語

教育法是教育工作者必須遵守的重要法規(guī)，在我的學(xué)習(xí)和工作中，我深深地感受到了教育法的價值和意義。教育法的制定是為了保障公民的教育權(quán)利，更是為了推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。在我們教育工作者的實際工作中，需要學(xué)習(xí)和落實教育法的相關(guān)規(guī)定，為提高我國教育事業(yè)的品質(zhì)而繼續(xù)努力！

教育法心得體會篇六

51新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱職業(yè)教育法）于月1996日起正式施行。這是該法自年頒布實行以來的首次大修。近日，根據(jù)前期上級統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況，深入領(lǐng)會精神實質(zhì)，感覺對職業(yè)教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個方面報告自己的學(xué)習(xí)感悟，不足之處，懇請批評指正。

一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業(yè)教育長期被認為是“低人一等的教育〞，家長不認可，社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。“職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字，一字千金，它確認了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的，“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。

二是職教學(xué)生更有未來。職業(yè)教育沒有底氣，是因為職業(yè)教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學(xué)生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作，沒有發(fā)展空間。無論是中職還是高職學(xué)生，學(xué)歷提升的機會不多，約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校教育由高級中等教育層次的中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）實施。高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。這意味著，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學(xué)歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學(xué)子貫通了從職業(yè)中學(xué)一職業(yè)專科一職業(yè)本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會，有更廣闊的發(fā)展空間，更有無限的未來。

三是職教教師更有信心。當(dāng)前，很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的.，很多專業(yè)課教師從未接受過師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養(yǎng)體系，設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會大幅提升。職教教師更加專業(yè)化，更能在日常教育教學(xué)工作中游刃有余，更能在工作中實現(xiàn)職業(yè)價值，獲得學(xué)生和家長的認同，獲得職業(yè)幸福感。

從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到，對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰。可以預(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

作為省級重點中職學(xué)校，我校將充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，“xx踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以創(chuàng)建省職教名校〞為奮斗目標，以提質(zhì)培優(yōu)為抓手，牢記初心使命，堅持知識與技能并重、就業(yè)與升學(xué)并舉的辦學(xué)思想，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學(xué)模式改，為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。

教育法心得體會篇七

作為當(dāng)前中華民族的主要法律法規(guī)之一，教育法在整個教育行業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色，它的出臺與實施對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展進步至關(guān)重要。所謂“教育法”，它不僅僅是一部法律條文的簡單集合，更是代表了國家對中國教育行業(yè)的全面監(jiān)管，是關(guān)系到教育未來發(fā)展方向的重要法規(guī)。在此，我將從“普及義務(wù)教育，保障教育權(quán)利”、“落實素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展”、“推進教育體制改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”、“重塑教育職業(yè)榮譽，提高教師待遇”、“加強學(xué)校管理，保障師生安全”五個方面，分享我對教育法的心得體會。

一、普及義務(wù)教育，保障教育權(quán)利

教育法的出臺，實現(xiàn)了我國個人基本教育權(quán)利的法律保障，這對于促進我國教育事業(yè)的公平與公正發(fā)展起到了極為重要的推動作用。在義務(wù)教育范圍內(nèi)，公辦學(xué)校要辦強辦優(yōu)，保障基本教育水平。同時還要鼓勵和支持各類社會辦學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的供給更為廣泛，進一步促進我國教育事業(yè)的均衡、協(xié)調(diào)與公平發(fā)展。

二、落實素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展

教育是要人的全面發(fā)展，素質(zhì)教育也是教育學(xué)的一項重要研究內(nèi)容。教育法強調(diào)把學(xué)生的素質(zhì)教育放在教育工作的中心地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、發(fā)展人格、鍛煉能力中，得到全方位、多樣化的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三、推進教育體制改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

教育法要求在加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的同時，深化教育體制改革，把教育行政工作真正落到實處，通過強化內(nèi)部管理，推動教育行業(yè)越來越向科學(xué)化、規(guī)范化的趨勢來發(fā)展，更好的推動學(xué)校教育現(xiàn)代化進程。

四、重塑教育職業(yè)榮譽，提高教師待遇

教師是教育的主體，教育事業(yè)與教師榮譽的關(guān)系密不可分，在促進教育行業(yè)的發(fā)展進步方面，教師的作用不言而喻。教育法要求加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師待遇，保障教師的職業(yè)尊嚴，進一步激發(fā)教師的工作積極性，使教師能夠在更好的環(huán)境下，承擔(dān)起更大的教育使命和責(zé)任。

五、加強學(xué)校管理，保障師生安全

校園安全是教育事業(yè)實施的重要保障，學(xué)校保安周全，不僅關(guān)系到學(xué)生和教師的生命安全，也關(guān)系到教育事業(yè)的正常開展。教育法要求各級學(xué)校加強校園安全管理，嚴格按照學(xué)校安全標準，保障學(xué)生和教師的安全，營造一種和諧、安全、穩(wěn)定的教育環(huán)境。

總之，教育法的出臺和實施是教育行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，它涉及每一個人的教育權(quán)利，每一個教育工作者的職業(yè)尊嚴。我們需要進一步加強對教育法的研究，不斷傳承和弘揚教育法精神，讓教育法成為我們教育改革發(fā)展和實踐的重要法定依據(jù)，開啟我國教育事業(yè)全新的發(fā)展階段！

教育法心得體會篇八

學(xué)習(xí)后我深深地體會到《職業(yè)教育法》是進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育的一個過程。作為一名高職教師，就是要求我們深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的'教育。這對我們教育工作者不管是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。

教育法心得體會篇九

新的義務(wù)教育法從20xx年9月1日開始正式實施了。這是一則全社會都在關(guān)心的實事，在學(xué)習(xí)它的過程中，從字里行間我明白了幾個要求：

第一，九年義務(wù)教育要繼續(xù)實施。這是新的義務(wù)教育法第二條明確指出的事實。可見在九年義務(wù)教育的實施這一關(guān)鍵問題上，國家是會一直走下去的。

第二，義務(wù)教育要均衡發(fā)展。“第六條國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”“國家組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育。”“第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。”從以上兩條可以看出合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中的重中之重。

“縣級人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費。”“第四十七條國務(wù)院和縣級以上地方人民政府根據(jù)實際需要，設(shè)立專項資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育。”我是一名從農(nóng)村來到市里的教師，對這方面的改革我尤其關(guān)心。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟困難，收入入不敷出，想要改善辦學(xué)條件，那只能等上級政府大力支持，好教師留不住，學(xué)生留不住，這個惡性循環(huán)使農(nóng)村教育一度進入危險時期。而重點校、班與非重點校、班的設(shè)置，使市里的學(xué)生、家長也幾近瘋狂。重點校、班升學(xué)率高，學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生固然能上，而學(xué)習(xí)差一點的也想方設(shè)法的上。經(jīng)常能聽到某某學(xué)校重點班有多少人，都要擠爆的消息。這是一種不易輕易改變的社會現(xiàn)象，尤其是在越來越以高學(xué)歷獲得高收入為標準的中國。義務(wù)教育法規(guī)定要以政府為中心，以教育的均衡發(fā)展這目的，進行宏觀調(diào)配教育資源，可以預(yù)見在不久的將來，每一所學(xué)校都有良好的軟硬件設(shè)施，每一所學(xué)校都有自己的特色，再沒有重點非重點之分，學(xué)生在哪一所學(xué)校都能受到良好的教育，都能得到各方面的發(fā)展，成才之路不再遙遠。到那時擇校現(xiàn)象將成為過去，成為我國教育史上一段前車之鑒。

第三，學(xué)費、雜費要免收。“實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。”“國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。”這是明確寫進義務(wù)教育法的條款。“第四十二條國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照本法規(guī)定予以保障。”“各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。”自九月一日起，各地農(nóng)村孩子上學(xué)已經(jīng)開始免收學(xué)雜費，我所在的市區(qū)學(xué)校也開始對非農(nóng)業(yè)戶口家庭困難的適齡兒童、少年進行兩免一補的政策。讓學(xué)生上學(xué)，讓家長沒有后顧之憂。可見國家對義務(wù)教育的實施決心是多么堅決。

學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法，感覺到的是國家對百姓的關(guān)懷，對教育的慷慨，對教育興國的決心，對大同天下的渴望。作為一線教師，我一定會認真學(xué)習(xí)，貫徹落實義務(wù)教育法，做到學(xué)法、知法、講法、授法，為義務(wù)教育法的進一步落實盡自己的一份力。

教育法心得體會篇十

近期，全國政協(xié)教育委員會對《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱《法》）進行了深度研究。并在逐條審議的過程中，提出了一系列的建議，旨在進一步推進我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。《法》自2019年7月1日開始實施。它的出臺，標志著我國職業(yè)教育將朝著更為肯定、更為重視的方向邁進。本文將結(jié)合自身經(jīng)驗，談?wù)勎业摹斗ā沸牡皿w會。

一、職業(yè)教育將更加重要

《法》對職業(yè)教育的態(tài)度明確肯定，同時也明確了職業(yè)教育的定位和地位。它強調(diào)了職業(yè)教育的重要性，并且明確提出，職業(yè)教育與普通教育應(yīng)該同等重視和平等對待。對于一個正在學(xué)習(xí)職業(yè)教育的學(xué)生，這種肯定和鼓勵產(chǎn)生了很大的鼓舞作用。我們感受到了社會對職業(yè)教育者的重視，這也會激發(fā)更多的人加入職業(yè)教育行業(yè)，提升整個職業(yè)教育的發(fā)展水平。

二、職業(yè)性更強的實訓(xùn)課程

實際的生產(chǎn)工作中，職業(yè)技能非常重要，因此，《法》在課程開展與設(shè)置方面增加了工作實訓(xùn)課程，并強調(diào)要實現(xiàn)“以生產(chǎn)為主”的教育模式。這種新的教學(xué)形式，對于增強學(xué)生的實踐能力和應(yīng)對困難能力是非常有益的。除了理論知識，學(xué)生將會更多地接觸到現(xiàn)實生產(chǎn)活動中的種種情況，有了更加全面的了解，有助于學(xué)生在更加復(fù)雜的工作環(huán)境下發(fā)揮自己的職業(yè)素質(zhì)。

三、多元化的評價體系

傳統(tǒng)的考試評價體系沒有完全的體現(xiàn)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。《法》對其進行了必要的改革調(diào)整，推出了多元化的評價體系，以更加全面的方式對職業(yè)教育進行評價。并明確將證書制度作為唯一能夠表明學(xué)生職業(yè)技能和學(xué)業(yè)水平的憑證，這將使證書真正地成為學(xué)生未來職業(yè)競爭力的體現(xiàn)。

四、更加強大的職業(yè)指導(dǎo)

《法》也規(guī)定，學(xué)校和社會應(yīng)該共同承擔(dān)起對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)責(zé)任。對于每一個學(xué)生來說，職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)都非常重要。而新的《法》規(guī)定，學(xué)校必須為學(xué)生提供充分的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，并且，為適應(yīng)個別化、差異化發(fā)展的需要，規(guī)定了個人特長與職業(yè)發(fā)展計劃的編制。這不僅為每個學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，更為我國職業(yè)教育事業(yè)增加了強大的后盾。

五、共建共享的職業(yè)教育體系

《法》強調(diào)了社會參與職業(yè)教育建設(shè)、運營和管理的主導(dǎo)地位。遵循“政府主導(dǎo)、社會協(xié)同、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、實現(xiàn)共贏”的原則，營造良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境和氛圍。這將為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來廣泛的贊同和實際支持，促進我國職業(yè)教育事業(yè)進一步提升，成為全球職業(yè)教育的領(lǐng)頭羊。

總之，《法》的出臺無疑是我國職業(yè)教育事業(yè)的一項里程碑式事件，它給我們帶來的不僅僅是政策上的鼓勵和支持，更是精神上的鼓舞和激勵。在實際教學(xué)運營中，我們也需要努力讓新的《法》精神落地生根，在實際教育中確保它的有效實踐。可以預(yù)見的是，我國職業(yè)教育的未來將會是更加優(yōu)秀、更加多元化、更加全面的。

教育法心得體會篇十一

　新義務(wù)教育法的誕生，標志著我國義務(wù)教育進入了一個新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，構(gòu)成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展帶給了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生用心的作用。

修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然，為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

作為一所普通初中學(xué)校的校長辦好每一所學(xué)校，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個好處上說，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著超多的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會，未來，國家和民族也將是最大的受益者。”

我探索打工子弟如何理解義務(wù)教育12年了，新《義務(wù)教育法》的出臺，消除了我這些年的一些困惑，盼了這么多年，新《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學(xué)費和雜費，這對農(nóng)民工子女來講好處重大。繳納學(xué)雜費，這些錢對于城里孩子可能不算什么，但是對于打工子弟家庭來說，每月的收入是800元至1200元，學(xué)雜費是一個不小的負擔(dān)。此刻西部地區(qū)已經(jīng)實行了“兩免一補”，但打工子弟走進城市來以后，什么時候也能夠免費入學(xué)，這是孩子們和他們家長共同關(guān)心的問題。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。“新的《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵。”

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也務(wù)必肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責(zé)。在實施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。

目前，整個社會對考學(xué)、對分數(shù)越來越重視。前幾年當(dāng)校長，考分只是家長關(guān)心，社會關(guān)心，近幾年，政府和教育行政部門的.主要領(lǐng)導(dǎo)也十分關(guān)注，將一些考分指標壓到中學(xué)校長身上；指標逐級分擔(dān)，任課老師也承擔(dān)著很大的壓力。一旦中考成績滑坡，社會不認可，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)難。怎樣處理好文化課的學(xué)習(xí)考高分和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，對于一個校長來說，確實很難。

提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。“素質(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來實現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校應(yīng)對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題。不能否認，素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多，困難重重。盡管如此，并不是說素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實現(xiàn)，在現(xiàn)有條件下學(xué)校也就應(yīng)有所作為。多年來，××中學(xué)在推進和落實素質(zhì)教育上就進行了很多有益的探索，關(guān)于學(xué)生素質(zhì)的評價就已經(jīng)堅持了十年沒有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素質(zhì)，分成可操作的92個評價點，每兩周自評一次，時間在8分鐘左右，使學(xué)生在不斷地內(nèi)省過程中，收到以評促行的良好效果。我相信，不管在什么樣的辦學(xué)條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。

素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天，體此刻學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不就應(yīng)是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節(jié)上、在各個學(xué)科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動設(shè)計，就能夠更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)合學(xué)校自身實際貫徹落實新《義務(wù)教育法》，在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會新《義務(wù)教育法》的精神實質(zhì)，個性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實。從法人的角度，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個核心，透過學(xué)校教育教學(xué)的實踐，體現(xiàn)《義務(wù)教育法》對殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個課題去研究，在落實中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

多年來，打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài)，辦學(xué)條件差，校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學(xué)校，其中經(jīng)過審批的只有54所。實際上解決這個問題并不難，只要政府能夠按照新的《義務(wù)教育法》，來給這些孩子帶給和創(chuàng)造條件，將部分閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用，就能解決很多困難。

貫徹實施新《義務(wù)教育法》，教育工作者首先要感悟法律條文背后的基本的價值取向是什么。其二是按照法律要求，依法辦學(xué)，貫徹黨的教育方針，不折不扣地執(zhí)行法律。第三要不斷發(fā)展法律條文的內(nèi)涵。針對學(xué)校此刻面臨的一些熱點問題和瓶頸問題，務(wù)必用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文，根據(jù)各地方的不同狀況來處理。將只要學(xué)業(yè)分數(shù)的評價向多元化評價推進，將終結(jié)性監(jiān)控向過程性監(jiān)控推進，都是確保素質(zhì)教育穩(wěn)步實施的基礎(chǔ)。××市教委也一向在思考探索建立義務(wù)教育階段的質(zhì)量監(jiān)控體系，使區(qū)縣政府正確看待區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的質(zhì)量內(nèi)涵。貫徹落實新《義務(wù)教育法》，不是教育行政部門教校長怎樣去做，而是取得廣泛共識以后，校長自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時也會產(chǎn)生出各種各樣創(chuàng)造性的做法，新《義務(wù)教育法》為教育工作者帶給了廣闊的學(xué)習(xí)空間和執(zhí)行空間。

我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實現(xiàn)，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學(xué)校都會得到真正的成長，而每個人、每個學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實實在在的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，十分人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都能夠享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。

我最關(guān)注的就是重點班的問題。相對于其他教育人群而言，校長們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問題。高鐵忠認為，傳統(tǒng)的“重點班”劃分不利于學(xué)生的均衡發(fā)展。根據(jù)學(xué)生考試的成績劃分為重點班、普通班以后，有些普通班的教學(xué)就十分困難，老師教學(xué)用心性不高；由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物，無論是班級管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實施后，“重點班”被以法律的形式禁止，但高鐵忠同時也擔(dān)心這可能會使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。

作為基層工作者，感覺到學(xué)生的差異的確很大。在我們學(xué)校今年有30多個學(xué)生公共英語過了二級，也有的初一的孩子，一百以內(nèi)加減法都算不清楚，如果把他們?nèi)挤值揭粋€班級，老師的因材施教就比較難，往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來，中關(guān)村中學(xué)就辦了一些實驗班，而不是平均分班，讓孩子在差不多水平的狀況下，在教師的因材施教中得到比較好的發(fā)展。邢筱萍認為，教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都就應(yīng)享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因為不均衡是絕對的，百分之百的均衡是不能完全做到的。

教育法心得體會篇十二

新職教育法是以我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求為出發(fā)點，結(jié)合新時代國家發(fā)展戰(zhàn)略要求而制定的一部重要法律。自2018年7月1日起正式實施以來，新職教育法在我國高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。今天，我將從我的學(xué)習(xí)和工作實踐中提煉出一些關(guān)于新職教育法的心得體會，分享給大家。

第二段：新職教育法的制定與發(fā)展背景

新職教育法的制定符合了我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也展示了我國在高等教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，與國際上先進的職業(yè)教育體系相接軌。新職教育法通過清晰的政策目標，完善的法規(guī)體系，規(guī)范的教學(xué)管理體系等方面，顯著提高了我國職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，促進了人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。此外，新職教育法還在職業(yè)技能人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量保障、職業(yè)教育評價等方面，提供了強有力的法律保障。

第三段：新職教育法的意義與價值

新職教育法的實施，深刻影響了高等職業(yè)教育的各個方面。一方面，它使職業(yè)教育的品質(zhì)得到了更為明確和嚴格的規(guī)范，提高了職業(yè)教育的普及率和受益人數(shù)，同時也推動了職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的深度融合和發(fā)展。另一方面，新職教育法引導(dǎo)職業(yè)教育向?qū)嶋H對社會需求有益的方向轉(zhuǎn)變，為企業(yè)和社會提供了優(yōu)質(zhì)的人才資源，增強了企業(yè)、地方和社會對職業(yè)技能人才的需求和認可度。

第四段：新職教育法實施中存在的問題

盡管新職教育法的實施取得了一定的成效，但同時存在一些問題。例如，職業(yè)教育的條件和資源分配等方面的問題，部分職業(yè)教育學(xué)校和機構(gòu)的人才輸送和社會認可度仍然存在差異。此外，在職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量控制方面仍有不足之處，需要進一步加強對職業(yè)技能人才的質(zhì)量監(jiān)測和保障。這些問題迫切需要解決，以提高我國職業(yè)教育質(zhì)量和國際競爭力。

第五段：新職教育法實施的前景和對策

新職教育法是我國高等職業(yè)教育改革的新里程碑，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。我們需要不斷完善和優(yōu)化我國職業(yè)教育體系的培養(yǎng)方案和實施機制，同時促進職業(yè)技能人才和技能型勞動力的增長。要加強和推廣職業(yè)教育經(jīng)驗和成功案例的分享和交流，在職業(yè)教育品質(zhì)、人才培養(yǎng)和教材建設(shè)等方面發(fā)力，實現(xiàn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。

總之，新職教育法的實施對提高我國職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，推動實踐型人才培養(yǎng)，促進我國經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重大意義。我們要把握新時代的機遇，不斷改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多的人才做出積極的貢獻。

教育法心得體會篇十三

這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)折。九月一日，與全國兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。

對于所有的海外境外孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的

規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。

第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。

第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進義務(wù)教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點上，把義務(wù)教育納入到實施素質(zhì)教育的軌道上來，把實施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時培植把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、實踐戰(zhàn)斗能力和創(chuàng)新能力作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重點，并且提出了推行一系列實施素質(zhì)教育的措施。

第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費的本質(zhì)。普及教育、強制教育和免費教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來推行分步實施，但必須堅守免費的特點。公益性是整個幼兒教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應(yīng)該是免費的。新《義務(wù)教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費的基礎(chǔ)上增加了不收工本費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村義務(wù)教育階段的雜費;城市地區(qū)還要城市深入調(diào)查研究課題、制定方案、加快進程。

第四，進一步完善了義務(wù)教育的體制管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌制定。此次新《義務(wù)教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進一步加大了省級政府統(tǒng)籌的統(tǒng)籌規(guī)劃和責(zé)任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級重點的責(zé)任。對幼兒教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費確保的力度、加強對貧困地區(qū)的`支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點。

第五，確立了普通高中經(jīng)費保障機制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的分擔(dān)協(xié)調(diào)機制，分項目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立中等教育的專項資金。通過這樣幾個渠道，搭建起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費保障機制。

第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強調(diào)了對但非戶籍所在地，特別是外來工子女接受義務(wù)教育的問題;確定了義務(wù)教育子女居住地人民政府要為他們提供平等接受流動人口的條件，這將會對城市化進程的平穩(wěn)推進起到關(guān)鍵性作用。

第七，規(guī)范了義務(wù)教育中小學(xué)的辦學(xué)行為。過去我們對義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進行，新《義務(wù)教育法》對規(guī)范義務(wù)教育行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，學(xué)校不得改歸非重點班和非重點班。關(guān)鍵是要對私立學(xué)校在資源、政策上為進行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這體現(xiàn)了全社會對教育公平的強烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國家擅自規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。

第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級、中級、高級與助教、講師和客座教授相對應(yīng)，而小學(xué)則達不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師閑職職務(wù)序列接上，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級、中級、高級都與助教、講師和客座教授相對應(yīng)，小學(xué)教師也可以提要副教授，對小學(xué)教師是很大的提倡。這一整套規(guī)定對調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮奮力拼搏是一個很大銳意進取的激勵。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對教員是個福音。這個全新的制度，在教員職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)章。

第九，增強了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條有關(guān)規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的非法行為及應(yīng)該不法行為承擔(dān)的法律責(zé)任。過去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大促成的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補了這種缺憾，大大增強了可操作性，加大了執(zhí)法力度。

新的《義務(wù)教育法》具有強烈的時代性。經(jīng)過在構(gòu)建和諧社會、全面建設(shè)小康社會的時代背景下，以科學(xué)撥亂反正為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出與鮮明的時代特色和均衡發(fā)展的時代氣息思想等等。

作為一個工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)哪怕做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時的基層工作中注重執(zhí)法監(jiān)督做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定全面落實落到實處。做個懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。

教育法心得體會篇十四

紀法教育法是一項非常重要的法律教育法規(guī)，它主要涵蓋了公民道德、法律知識和紀律規(guī)范等方面的內(nèi)容。紀法教育法的實行對于我們的個人發(fā)展、社會和諧進步等方面都具有非常重要的意義。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我深受紀法教育法的啟示與影響，獲得了很多的收獲與感悟。

第二段：紀法教育的意義

首先，通過紀法教育我們可以更好地了解國家的法律法規(guī)，并且將其運用到我們的日常生活當(dāng)中。在我國的法治環(huán)境下，我們必須要按照國家的法律規(guī)定去行事，否則會受到法律的制裁。在這個過程中，掌握紀法教育很有必要。

其次，通過紀法教育我們能夠更好地提高個人的法律素質(zhì)，增強自我保護意識和能力。針對日常生活中的常見問題，我們可以運用紀法知識來防范自身不法犯罪行為的可能，從而保障自身的人身財產(chǎn)安全。

第三段：紀法教育的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。在大學(xué)的日常學(xué)習(xí)和生活中，我們學(xué)習(xí)的各種法律知識都需要付諸于實踐中進行驗證。例如，在大學(xué)中我們要維護公共場所、學(xué)校設(shè)施設(shè)備的衛(wèi)生、安全、維護秩序等方面，這就需要我們有一定的紀法常識以及法律意識。

另外，我們還要注意在日常生活中的言行舉止是否符合法律要求，避免因自身行為不當(dāng)而造成的不良后果。從而，我們才能更好地做到守法、守紀，為構(gòu)建和諧、法治社會盡情發(fā)揮力量。

第四段：紀法教育的不足

在紀法教育中的一些內(nèi)容和形式也存在著一些不足和缺陷。例如，有些學(xué)生可能會在法律的邊緣玩火，認為只要自己做得不算太過分，不會被法律追究責(zé)任。這種思維模式是錯誤的，我們應(yīng)該嚴格遵守法律規(guī)定，堅守自己的底線和原則。

此外，有些紀法教育形式可能過于教條，會稍顯枯燥乏味，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這時我們要注重紀法教育的互動性和實踐性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第五段：總結(jié)回顧

紀法教育是我們進行法律教育的基礎(chǔ)和保障，而這也是每一個人在成長過程中都應(yīng)該積極去貫徹的精神。應(yīng)該本著中國特色社會主義法制建設(shè)的方針，在當(dāng)前社會環(huán)境中勇于承擔(dān)個人的社會職責(zé)，提高個人的素質(zhì)和道德觀念，從而為實現(xiàn)民族的振興和社會的和諧穩(wěn)定做出應(yīng)有的貢獻。

教育法心得體會篇十五

教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)好法律是一件很重要的事情。尤其是學(xué)好《教師法》、《教育法》等有關(guān)教育方面的法律法規(guī)更是一門必修的科目。

我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。其中第八條有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)的規(guī)定使我深感重任在肩。

《教師法》對教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)規(guī)定如下：

（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師是“人類靈魂的工程師”，自古就有“教書育人，為人師表”的說法。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。

通過對《教師法》的學(xué)習(xí)，我認為要很好地履行教師的義務(wù)，應(yīng)做到以下幾點：首先在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

其次“為人師表”成為新時期師風(fēng)師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標，還要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。

教育法心得體會篇十六

義務(wù)教育法的誕生，標志著我國義務(wù)教育進入了一個新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節(jié)上、在各個學(xué)科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動設(shè)計，就能夠更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實現(xiàn)，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學(xué)校都會得到真正的成長，而每個人、每個學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實實在在的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)，我對教育的均衡性、公平性問題以及公共性問題，有了一定的認識。在新的《義務(wù)教育法》中，這些問題都給予了充分的關(guān)注，得到了很好的落實。義務(wù)教育應(yīng)該是由政府來實施的一種教育類型，提供的應(yīng)該是一種純公共產(chǎn)品，這點在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，這一點非常符合中國今天義務(wù)教育發(fā)展的實際情況。

教育法心得體會篇十七

《中華人民共和國教育法》對教育基本制度、學(xué)校及其他教育機構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者、教育與社會等事宜作出了詳細的規(guī)定，在學(xué)習(xí)《教育法》后，都有些什么

心得體會

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。

作為教師，必須要對學(xué)生的發(fā)展負責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會做人，培養(yǎng)他們正確的人生觀，世界觀和價值觀，這樣才稱得上不辱使命。

1986年《義務(wù)教育法》的出臺標志著我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。義務(wù)教育中的“義務(wù)”二字有一個正確而深刻的理解。

比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題，其中固然有部分學(xué)校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負擔(dān)，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任。” 再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校，還對農(nóng)民工子女，以及進城務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展，更是對“義務(wù)”二字的延伸解讀。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的基本義務(wù)。制定義務(wù)教育法，實施義務(wù)教育法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。

制定并實施義務(wù)教育法，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會，通過實施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。實施科教興國戰(zhàn)略，推進自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實。在這個事關(guān)國計民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。

在全面推進素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識。在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。

學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。”從這點看來，義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者。”我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。

其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。

再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。

最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識,才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。”從這點看來，義務(wù)教育免收學(xué)費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是最大的受益者。”我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。 其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。

再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”等規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。

最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的維權(quán)意識,才可能形成更嚴密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。

近幾年，校園安全事故時有發(fā)生，未成年人被成年人控制賣藝、乞討、叫賣的現(xiàn)象呈上升趨勢，不少青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，少年犯罪呈低齡化趨勢，未成年人吸煙喝酒的現(xiàn)象隨處可見，今年6月1日新修訂的《未成年人保護法》正是在這一背景下出臺的。新法有這幾個特點：突發(fā)事件優(yōu)先救護未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰， 免費或優(yōu)惠提供“綠色上網(wǎng)”。

通過認真學(xué)習(xí)《未成年人保護法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增強責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以此 文來源于文 秘 家 園身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

總之，一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。

在以后的工作中，我們還要繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。

共

2

1

1

2

教育法心得體會篇十八

在現(xiàn)代社會，法律是約束和保障人們生活的重要工具。作為一名公民，了解基本的法律知識和紀法教育非常重要。通過學(xué)習(xí)紀法教育法，不僅可以增強自己的法律意識和遵紀守法的精神，還可以培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和價值觀念。

第二段：紀法教育法的意義

紀法教育法是指通過法律手段弘揚社會主義法治精神，營造法律意識的教育活動。它的目的在于宣揚合法行為、抑制非法行為，倡導(dǎo)公正、文明、誠信、勤奮、自律等好的品德。在紀法教育法的指導(dǎo)下，人們可以更好地遵守法律法規(guī)，樹立正確的行為觀念，提高自我培養(yǎng)和修養(yǎng)水平。

第三段：我的紀法教育法體驗

在我接受紀法教育法的過程中，我充分體會到了這種教育在傳播法治精神、塑造健康的人文環(huán)境、提高人們素質(zhì)等方面所起到的積極作用。我們的老師在課堂上為我們講解相關(guān)的法律知識，我們也在講座、社會實踐等活動中深入了解了法律的運行機制和社會公正性。使我對于生活中發(fā)生的矛盾、糾紛或者是違法行為有了更加深入的了解，也讓我更加深刻地明白了法律對于維持社會的秩序和人們的利益具有非常重要的作用。

第四段：紀法教育法對我的影響

紀法教育法的實施不僅讓我更有法律知識和法律訴求意識，更讓我懂得了如何更好地遵守法律法規(guī)。在我參與社會實踐活動時，我積極參與志愿活動，在實踐中不斷深化自己的社會責(zé)任感。我認為，作為一名公民，我應(yīng)該時刻關(guān)注身邊發(fā)生的事情，尤其是涉及到公共利益和社會正義的問題。只有這樣，我才能為自己、為社會創(chuàng)造更多的價值。

第五段：結(jié)論

人們對法律的認知是一個逐步深入的過程，需要學(xué)習(xí)、實踐，乃至不斷反思。紀法教育法的實施使得我們在學(xué)習(xí)法律知識的同時，也對法律有了更加深入的理解和認識。這有助于我們在日常生活中更好地認識法律，更好地維護自己的合法權(quán)益和維護公共利益。紀法教育法對于我個人的成長具有非常重要的意義，也為社會的發(fā)展帶來了更多的積極影響。