作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學科學教案篇一

本課是在學生初步認識了青少年生長發育主要特點及細胞是構成生物體的基本單位的基礎上，對生命延續內容的深一步探究活動。學生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象，進一步激發學生對生命科學的求知欲，培養學生的問題意識和科學精神。 教學目的：

1、認識遺傳和變異是生物界普遍存在的現象。

2、引導學生全面細致地觀察人體特征，進一步提高比較分析和推理能力；

3、在觀察中培養學生認真求實，嚴謹細致的科學態度。

了解什么是人體的遺傳和變異現象，并知道遺傳和變異生物界普通存在的生命現象。

1、有關多媒體課件

2、教師事先收集全班同學及其父母的單身照片、全家福照片。

一、導入新課

1．出示課件：小動物和植物的圖片

學生觀察，有什么發現？

學生匯報：它們長得很像。

生：它們一模一樣

2．師：今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）

二、探究活動

（一）指導學生認識什么是遺傳和變異

1、找一找自己的身體特征與家人的異同點？

出示課件：從特征看，有些人是直發，有些人是卷發；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等。

多媒體出示讓學生找到屬于自己特征與父母的特征。（完成表格）

生匯報

出示圖片找出人物的相同特征

教師結合學生的發現匯報，進一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發現的這樣現象呢？” “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞。”“龍生九子，九子各不同”等諺語。

2、引出：

生物的形態特征或生理特性傳給后代的現象叫遺傳。

（板書：遺傳）

師講解：為什么有的雙胞胎長得那么像，有的卻并不很像？

學習：遺傳基因是指攜帶有父母親生理特征信息的遺傳物質，控制生物個體的性狀表現，包括性別、性格、外貌等等。

3、變異

出示圖片師：有什么發現？生匯報

引出：生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態特征或生理特性上的差異，叫變異。（板書：變異）

（二）指導學生認識遺傳和變異是普遍存在的生命現象。

學生觀察圖片。

學生匯報結果。

對以上結果，你有什么想法？

教師適時小結：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現象。

三、自由活動

生物的變異和遺傳對于我們有哪些影響？是有害還是有利？

1.學生分組討論。

2.學生匯報。

3.出示圖片講解。

4.教師總結。

四、總結回顧

生匯報

五、拓展活動

1.課后查閱一些有關遺傳和變異現象的資料。

板書設計：

我像誰

遺傳 變異

小學科學教案篇二

師：同學們這是什么?(教師出示一只手電筒)

生(齊答)：手電筒。

師：你能使它發亮嗎?

生(齊答)：能。

師：誰來試一試。

(學生拿起手電，并裝進電池，打開開關，手電筒亮了。)

師：手電筒亮了，它為什么會發亮的呢?

生：有了電池，它就能發亮了。(板書電池)

生：還需要小燈泡。(板書燈泡)

生：還要把開關打開，手電筒才會發亮。(板書開關)

師：如果把手電筒的外殼拿掉，它還能亮嗎?老師這兒為你們提供了燈泡、電池、開關，你們能使小燈泡發亮嗎?利用桌上的材料試一下。

(學生動手嘗試，沒能成功。)

師：老師再給你們一些導線，你們再試試。(板書導線)

(學生再次嘗試，小燈泡亮了。)

師：你們發現了什么?

生：沒有導線小燈泡就不亮。

生：用導線把電池、開關和燈泡連接起來，燈泡就亮了。

生：我發現手電筒的外殼可能就和導線的作用一樣。

生：我同意李波的意見，手電筒沒有外殼，剛才的電路沒有導線，燈泡都不亮，所以手電筒的外殼就相當于導線。

師：同學們真聰明!你們能把剛連接好的電路畫下來嗎?只要自己能看明白就行。

(學生動手畫圖，教師巡視把先畫好的展示出來。)

師：同學們都畫好了，老師還有一種簡單而又科學的畫法，你們想不想學?

生(齊答)：想。

(教師指導電路圖的畫法，完整示范畫出符號電路圖)(學生動手畫，教師巡視指導并把畫得較好的予以展示。評價時挑出有問題的，直接借助投影予以更正。)

師：通過連接和畫電路圖，你發現比簡單的電路圖有哪幾部分組成?

生：一個電路一般由電池、燈泡、開關、導線四部分組成。

師：同學們剛才都畫得很好，現在老師再給同學們增加一倍材料，你還能使燈泡都亮起來嗎。

生(齊)：能。

師：在連接的時候要注意：兩節電池要先用導線連起來，小組合作成功后就用剛學的新方法畫出電路圖，連在一起的電池要這樣畫(板書示范)。先討論再動手。

(學生先討論怎樣連接，再進行實驗。教師巡視。)

生：我們是從電池先連到一個開關再連到一個燈泡，再連一個開關和燈泡，無論打開哪個開關，兩只燈泡都可以熄滅。但是要想兩個燈泡都亮，就必須同時按下兩個開關。

生：我們是連了兩個開關后再連了兩個燈泡，斷開一個開關，燈都不會亮，一定要兩個開關都合上燈才亮。

師：還有和他們的連接方法不同的嗎?

生：我們的連接方法不太相同，不過小燈泡也可以發光。

師：噢，說說看。

生：我們是將小燈泡的連接在一起，然后兩頭各連接一個開關，再連接在電池上。

生：我們有一個發現，我們和第三組的連接方法差不多，就是斷開其中一個開關兩個燈就都不亮了，而且不可能讓一個燈單獨亮起來，和家里的燈不一樣。

師：大家都是這樣的現象嗎?

生：都是這樣的。

師：你們真聰明!發現了這個問題，那么我們其它組能不能一起想辦法，連接出和家里一樣的電路呢?一個開關控制一盞燈，再動手嘗試一下，如果實在想不到辦法的，請組長到老師這兒領一張電路連接幫助卡。

(學生分組實驗)

師：許多小組都已經連接好了，速度非?？?，有沒有什么新發現?

生：老師我們有新的發現了。

生：老師我們也有有新的發現了。

(學生都爭先恐后搶著匯報)

師：好，不錯，你們來說一下你們的新發現。

生：我們連接的電路，一個開關控制一個燈泡，斷開一個開關，另一個燈泡還亮著，只有兩個開關都斷開，兩個燈泡才都熄滅。

生：我們的發現也是這樣，不管斷開哪一個開關，都有一個燈亮著，斷開兩個開關兩個燈才會都熄滅。

師：同學們真善于動腦子，能發現這么多新的東西，你們還能用剛學的新方法把這電路圖畫下來嗎?老師和大家一起畫。

(教師將畫好的電路圖在投影上展示出來，并深入每組進行指導)

生(非常有信心地齊答)：能。

師：好，今天的課就研究到這兒，下課。

小學科學教案篇三

1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

2．學習照顧、愛護小兔子。

1．在飼養角飼養幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。

形式：集體/小組

1。創設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據觀察結果，將相應的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

4。引導幼兒根據自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

1．在教師的支持引導下，能夠持續喂養和觀察小兔子。

2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發現。

3活動建議：

4．請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區中，引導幼兒經常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養成禮貌行為。

小學科學教案篇四

能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

能夠運用信息技術進行深入的研究；

能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

意識到保護自然資源的重要性；

養成節約用紙的好習慣；

體驗與人合作的愉快。

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

2學生介紹。

4學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

5學生交流。（教師板書學生提出的問題）

二、分析研究紙的不同特點

1提問：你們準備用什么方法進行研究呢？

2學生回答。（板書：觀察、實驗）

4學生討論、回答。

5講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

6學生實驗。

7小組匯報、交流研究成果。

8教師小結：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、學生上網查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容

1談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。

2學生上網查詢有關資料。

3講述：同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

4學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

【注意】

（1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育；

（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

附：課后調查表

一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

大約要使用多少本書？

大約要使用多少本練習本？

其他紙張的使用情況又怎樣？

如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

最后統計這些紙要消耗多少樹木？

5教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

小學科學教案篇五

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

用簡圖畫出水生植物主要形態特征，能看懂維恩圖表達方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

培養研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

探究水生植物適應水生環境結構特點。

分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

小學科學教案篇六

1.通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

2.學習照顧、愛護小兔子。

1.在飼養角飼養幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。

形式：集體/小組

1.創設情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

2.猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應的實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

3.帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據觀察結果，將相應的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

4.引導幼兒根據自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

1.在教師的支持引導下，能夠持續喂養和觀察小兔子。

2.能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發現。

3活動建議：

4.請家長注意引導、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

5.將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區中，引導幼兒經常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養成禮貌行為。

小學科學教案篇七

1.能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

2.能夠與組內同學密切合作，建造房子。

1.了解古代房子和現在房子的特點。

2.知道設計在建筑中的重要作用。

3.了解一些古今中外著名的建筑。

1.體會造房子的艱辛和快樂。

2.體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。

設計并建造房子

有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

1.初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現代的.房子有什么不同？

學生談論，匯報

2.探究造房子的原理

（2）學生談論，羅列，匯報

3.造房子活動

（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）

怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）

（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗？

學生討論，匯報

4.動手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）

5.評比，總結。

小學科學教案篇八

教學目標：

1、能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉化現象作合理的解釋。

2．在做能量轉化小實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。

教學過程：

一、提出問題

觀察課文圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？

二、猜想假設

學生根據圖片描述物體的運動。分析能量的轉化過程，猜想假設原因。

三、制定方案

小組之間制定活動方案。

四、實施探究

可以采取演講或解說的方式，讓學生到講臺上展示自己搜集到的關于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現形式，提醒學生學會聆聽別人的發言，及時發現問題，并在此基礎上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發熱、冷卻、生長、變化、發光、發聲的現象，其中就有能量在起作用。

問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學生自己總結：在我們生活生產中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務。

五、展示交流

問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現什么樣的情況。

師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉化的過程。

六、拓展創新

讓學生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過程。

七、教學反思：

通過本課的教學，深刻的認識到：學生在做能量轉化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。

小學科學教案篇九

1、引領學生學習測量物體的運動，描述物體的運動狀態，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。

2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，

出示愛因斯坦的圖片

師：這位科學家叫什么名字？

師：這位偉大的科學家叫愛因斯坦，他是現代物理學的開創者和奠基人，在他的研究中曾經說過非常有名的一句話。（出示：當物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學習第19課距離和時間。（板書課題）

1、初步感受距離和時間的關系。

師：下面我們先來做個小活動，請同學們和我一起來數5個數。

學生邊說書寫副板書5秒走

師：請同學們分別記好你的估測結果。

師：在教室里我給大家準備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用）

學生活動，匯報

（大家在活動中，像個小科學家一樣，認認真真的活動，那個小組來匯報一下）

師：大家的發現非常有科學價值。

板書：相同的時間距離長速度快

相同的距離時間短速度快

師小結：剛才同學們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結論，經歷了一個科學研究的完整過程。

2、測量每段距離使用的時間

在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續走更長的距離，大家想不想知道每經過一段距離，所用的精確時間，我們應該怎樣進行活動，小組內談論一下，比一比哪一組的`方法最科學最精確。

談論匯報

師：通過剛才我們設計了一個非常好的方法。

教師布置場地

師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。

出示要求：

1、運動員連續走完全程；

2、計時員聽清老師口令一起計時；

3、計時員聽清相對應的小助手的口令，停止計時。

師：請一名運動員

師：在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

下面我們先試走一次。

師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？

師：下面我們就開始正式活動。

分別計時男女兩名學生

收集數據填在記錄表中

學生制作，分析圖意

師：剛才同學們發現的非常好，在這幅圖上能發現線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學計算了一下一光年的距離。

誰來讀一讀。

師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；

宙代表古往今來，無始無終的時間。

師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。

師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

師：距離和時間在科學研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數據，根據兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學科學、用科學，讓科學更好的為我們的生活服務。

小學科學教案篇十

1、練習借助圓柱體向指定方向滾動物體，感知物體滾動的特性。

2、大膽地并有創造性的玩易拉罐。

3、體驗集體游戲的快樂。

活動準備：

紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干

一、熱身運動

播放《健康歌》，教師與幼兒一起做運動。

教師鼓勵幼兒聽音樂節奏，大膽地、自由地做動作。

二、與小豬共同游戲

（1）、介紹小豬及趕小豬的工具，使幼兒了解游戲的對象。

（2）、請幼兒利用所提供的工具自由地游戲。

（3）、討論：a：你是怎樣與小豬玩游戲的？

b：你是怎樣讓你的小豬滾動起來的？

三、游戲《趕小豬喂食》

（1）、引出游戲，簡單說說游戲的玩法

（2）、請個別幼兒嘗試

幼兒嘗試時，教師鼓勵其他幼兒仔細觀察的同時適時地給予一定的指導，讓幼兒明確游戲的規則。

（3）、幼兒練習

鼓勵幼兒大膽進行嘗試，在練習中提高操作的技能。

（4）、比賽

請幼兒自由組合成兩組進行比賽，并提醒幼兒在過獨木橋時注意安全。

四、結束活動

請幼兒利用工具把小豬送回家——滾進拱門內。