作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

整數(shù)的除法教案及反思篇一

1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識算出“0.8×3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算。學(xué)生各自思考、計算，師巡視了解學(xué)生用什么方法。

2、交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結(jié)果是多少？

學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰還用不同的計算方法？

3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計算。

板書：0.8×3=2.4

討論：誰能看著豎式，說說用豎式計算“0.8×3”的過程？

比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？

4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。

學(xué)生按要求獨立進行計算。

2.35是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)？

6、猜想:如果用一個三位小數(shù)乘3,積會是幾位小數(shù)？如果用一個四位小數(shù)乘3呢？

整數(shù)的除法教案及反思篇二

使學(xué)生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步學(xué)會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則，提高計算能力。

會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，掌握計算法則。

添“0”及整數(shù)部分不夠商“1”的情況。

1． 把下面的數(shù)改寫成三位小數(shù)。

4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說明改寫的依據(jù)）

2．計算下面各題。

45.6÷8 9.12÷6

提問：這里除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？（出示：按照整數(shù)除法的法則除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）

3．揭示課題并板書

1． 教學(xué)例2。

（1）這道題是怎樣的小數(shù)除法，你會算嗎？

（學(xué)生試做，一人板演）

你算到了哪一步？與前一節(jié)課的計算有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：除到十分位時，余下了多少？是12個幾分之一？

誰有辦法在“12”末尾添上一個什么數(shù)字，使數(shù)的大小不變繼續(xù)除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書）

接著怎樣除，請學(xué)生把這道題算完。

誰來說一說，例2與以前學(xué)的除法計算題有什么不同？怎樣繼續(xù)算下去？

指出：除到被乘數(shù)末尾有余數(shù)，在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除。（出示結(jié)論）

（2）學(xué)生練習(xí)66.08÷32

注意提問十分位上為什么商“0”，末尾有余數(shù)是怎樣除的。

2． 教學(xué)例3。

（1）讀題列式。提問：被乘數(shù)比除數(shù)，誰大誰小？36除以48夠不夠商1？

說明：在這種情況下，商應(yīng)該是零點幾的小數(shù)。個位要寫0，表示商是小于1的小數(shù)，這與整數(shù)除法不同。

提問：怎樣才能使被乘數(shù)大小不變，繼續(xù)除下去？

追問：能直接添一個0寫成360來除嗎？為什么？

說明：36是整數(shù)，末尾不能直接添0。要使被乘數(shù)大小不變繼續(xù)除下去，必須在個位6的右下腳先點上小數(shù)點，（板書）再在后面添上0，（板書）化成360個十分之一繼續(xù)除。

現(xiàn)在你能除了嗎？學(xué)生做在練習(xí)本上，一人板演。

請大家用乘法驗算。提問：驗算結(jié)果說明了什么？

指出：在小數(shù)除法里，被乘數(shù)如果比除數(shù)小，整數(shù)部分就不夠商1，先要在商的個位上寫0。（出示結(jié)論）在個位商0后，還要在被乘數(shù)的末尾點上小數(shù)點，添0繼續(xù)除。

（2）練習(xí)9.12÷19 57÷750

3．歸納法則。

讓學(xué)生讀一讀計算法則。

1． 做練習(xí)九第6題。

2． 做練習(xí)九第8題。

提問：每組題里被乘數(shù)或除數(shù)有什么變化？商是怎樣變化的？通過這組題的計算，你認為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法計算時，要注意那些問題？（商的小數(shù)點與被乘數(shù)小數(shù)點對齊；被乘數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1要商0；有余數(shù)末尾添0繼續(xù)除）

練習(xí)九第5題 第7題

整數(shù)的除法教案及反思篇三

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

整數(shù)的除法教案及反思篇四

3.再講商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶非常深刻。在后面的做一做中，也幾乎沒出現(xiàn)忘點小數(shù)點和點錯小數(shù)點的問題。

這節(jié)課，讓我認識到備課的重要性，還有就是現(xiàn)在不在學(xué)校上課的時間少了，在課堂上的發(fā)揮感覺沒有以前熟練了，這是要改進的。

文檔為doc格式

整數(shù)的除法教案及反思篇五

1、通過猜想驗證等活動，理解整數(shù)運算定律同樣適用于小數(shù)乘法。

2、能運用乘法運算定律對小數(shù)乘法進行簡便計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。

重點難點

理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用。

會運用乘法運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。

教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們將做一些計算方面的研究，你覺得要做計算研究你自身得具備些什么？(仔細，敏銳的觀察力)(板書觀察)

師：我們先來小試牛刀！

1、學(xué)生口答1.8×20.2×1.91.9+0.6

0.125×825×0.42.4-0.5

師：是的，我們知道小數(shù)加減混合的順序跟整數(shù)一樣。

師小結(jié)：你們的意思是，小數(shù)的加減乘除四則混合運算的順序跟整數(shù)也是一樣的？

師：確實如此，(課件出示)我們一起來讀一下。(板書：整數(shù))

師：你看，整數(shù)和小數(shù)的關(guān)系是多么的密切呀！

3、簡便計算(加法運算定律)

7.5+1.8+0.2(你是怎么算的？你是運用了……？)

師小結(jié)：是呀，在以前的學(xué)習(xí)中我們還知道“整數(shù)加法的運算定律適用于小數(shù)加法”。

(磁貼：整數(shù)加法運算定律適用于小數(shù)加法)

活動2【活動】二、合作探究，探索新知：

1、整理提升，提出猜想

師：現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，由此你聯(lián)想到了什么？

(板書：整數(shù)乘法運算定律適用？于小數(shù)乘法)

生：整數(shù)乘法運算定律適用于小數(shù)乘法？(讓學(xué)生重復(fù)一遍：你聽到他剛說了什么？)

師：整數(shù)乘法運算定律到底適不適用用于小數(shù)乘法呢？對此我們還存在疑問(板書：？)需要我們來驗證。那么怎樣來驗證呢？(板書：舉例)

生：首先回想有哪幾個加法運算定律，再舉例，計算一下看看兩邊是不是相等的……

師：那怎樣驗證乘法運算定律呢？舉例之前，首先回憶一下有哪些定律？再舉例(板書定律)。

2、律驗證猜想

師：讀一讀方法提示，讀的時候想一想注意什么？

方法提示：寫一寫：根據(jù)每個乘法定律編一些小數(shù)乘法的例子。

算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。

想一想：通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：舉例是要注意什么？(舉小數(shù)乘法的例子)

獨立驗證：一曲音樂的時間，獨立完成探究記錄單。

探究記錄單

整數(shù)乘法運算定律是否適用于小數(shù)乘法？

乘法運算定律

舉例說明

我的結(jié)論：

乘法律

乘法律

乘法律

匯報。

學(xué)生匯報

教師相應(yīng)板書在黑板上。

師反問：其它同學(xué)根據(jù)乘法運算定律舉出的例子，計算時發(fā)現(xiàn)兩邊不相等的有嗎？

師：如果給你們足夠多的時間，像這樣的例子你舉得完嗎？(板書：……)

師追問：那你能用一個式子簡明的概括它們嗎？(板書：字母式)(一個一個來)

板書同時教師完整表述：乘法交換律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。

乘法結(jié)合律：先乘前兩個數(shù)或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。

得出結(jié)論：

師：通過同學(xué)們的舉例驗證，消除了我們的疑問，一致認為……(擦掉？)

師：來，請你一起自豪的讀一讀我們的發(fā)現(xiàn)。

加深理解：

師：現(xiàn)在我們知道，這里的字母不僅可以表示“整數(shù)”，也可能是“小數(shù)”(板書：小數(shù))

活動3【練習(xí)】三、實踐應(yīng)用

師：下面我們用所學(xué)的知識快速填一填，并說說你是怎么想的？

1、快樂填一填

4.2×1.96=×

2.5×(0.4×0.77)=(×)×

7.2×8.4+2.8×8.4=(+)×

7.2×8.4+×=(+)×

師：還能怎么填？注意聽，你發(fā)現(xiàn)他是將兩個數(shù)都成--(8.4或7.2)

填的完嗎？但無論怎么填，我們都要保證有一個……(共同因數(shù))

師小結(jié)：是呀，同學(xué)們在填寫的過程中已經(jīng)開始關(guān)注運算定律的'“結(jié)構(gòu)”了。(板書：結(jié)構(gòu))

2、簡便計算

課件隱去拓展部分，提問：對于這個算式你能快速算出它的得數(shù)嗎？你是在計算--(右邊)

追問：如果以后碰到的是左邊的算式呢？

生：根據(jù)乘法分配律轉(zhuǎn)化為右邊的形式。

師：看來，應(yīng)用乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。

師：接下來我們來試一試。(學(xué)生獨立嘗試，板演并說想法)

0.65×202師追問：為什么把202拆成兩數(shù)之和的形式呢？(板書：+)為什么是200和2？強調(diào)：200×0.65和2×0.65都很簡便。

師：我發(fā)現(xiàn)，大家在簡便計算時，都做到了觀察“數(shù)據(jù)”并對數(shù)據(jù)進行了合理的處理。

師：下面我們就來突破下自己，老師為大家準備了更有挑戰(zhàn)性的計算，有信心嗎？

(2)4.75×101-4.750.125×1613.7-3.7×3

全班學(xué)生先自己嘗試解決，投影校對。

將學(xué)生作業(yè)收兩份上來。(最后一題一個對，一個錯進行對比)

師：他會這樣做的原因是什么？看來他只關(guān)注了數(shù)據(jù)，而忽略了……(手指向乘法分配律)

如果要按他的方法解答，題目得怎么修改？13.7×3-3.7×3

師：學(xué)到這，你有什么要提醒大家的？

生：觀察時不僅關(guān)注數(shù)據(jù)還要關(guān)注結(jié)構(gòu)。(教師再次強調(diào))

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有些算式符合運算定律的結(jié)構(gòu)，并能對數(shù)據(jù)適當處理，確實能讓計算變得“簡便”(板書)。而有些不符合結(jié)構(gòu)或數(shù)據(jù)沒有特點的，就不能簡便了，可以按四則混合運算的順序進行計算。

3、連線練習(xí)

師：接下來我們就在觀察結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)上突破自己，先觀察，再連線！

4.8×9.96.7×a+a37.6×99+376×0.1

(6.7+1)×a37.6×(99+0.1)4.8×10-4.8×0.1

對于第三個：師：你們都連好了，那剩下的兩個無疑就是一組了！……怎么了？

師：觀察下面這個算式，將上面的算式怎么修改？

如果保持上面的算式不變，又怎么改變下面的算式呢？

師：由此可見，觀察是多么重要?。?/p>

4、解決問題

師過渡：同學(xué)們，剛才我們在計算中研究了小數(shù)乘法運算定律，其實，這樣的定律在我們生活中也隨處可見：

趙大伯在一塊長方形菜地里種了茄子和辣椒，

4m茄子辣椒

7.5m2.5m

問：趙大伯家的菜地有多大？(請你用不同的方法解決)

學(xué)生獨立完成，并分別完整匯報方法。

追問：你是怎么想的？(理解算式的意義和數(shù)量關(guān)系)

師：你看，除了計算，生活中的問題也幫我們驗證了哪個運算定律。

拓展：出示長a，b，寬c，你還能表示出它的面積嗎？(課件：字母式)

師：在圖形面積計算上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

師小結(jié)：同學(xué)們，我們思考的角度和證明的方法有很多，但都證明了……(讀題)

只要我們做學(xué)習(xí)和生活的有心人，你就會離知識更近！

活動4【作業(yè)】

三、拓展延伸

師：今天我們收獲了什么？我們是怎樣獲得知識的？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運算定律適用于小數(shù)乘法之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加法運算定律適用小數(shù)加法，用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗幫助了我們今天的學(xué)習(xí)，得出了結(jié)論，使我們的知識越來越完整，概括為一句話：整數(shù)的運算定律都適用于小數(shù)。

師：同學(xué)們，今天我們通過自己的努力，成功得將“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”，我們還學(xué)過什么數(shù)？(板書：分數(shù))，那請你來猜猜看，以后我們可能還會學(xué)什么知識，今后我們也可以像這節(jié)課一樣來研究。

整數(shù)的除法教案及反思篇六

教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題以及整理和復(fù)習(xí)。教材在編排時通過晨練、編制中國結(jié)、買羽毛球等與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境引出有關(guān)小數(shù)除法的一系列問題。小數(shù)除法的計算法則、試商的方法都與整數(shù)除法有關(guān)，因此教材重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的'除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，多處以加強提示的方式展示學(xué)生探究的過程。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進一步研究商，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商，并認識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。而用計算器探索規(guī)律，既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析

本單元的學(xué)習(xí)重、難點是小數(shù)除法的計算方法和算理的理解，整數(shù)除法和商不變的性質(zhì)等知識基礎(chǔ)對學(xué)生理解小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

小數(shù)除以整數(shù)的算理要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生真正弄懂，那么除數(shù)是小數(shù)的除法也就水到渠成。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時，難點是不知道商的小數(shù)點要點在哪，所以教師在教學(xué)時，要聯(lián)系商不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解算理。

教學(xué)目標

知識技能：掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實際問題的能力。

問題解決：在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中，通過學(xué)生獨立思考、合作交流，自主學(xué)習(xí)獲取知識的方法。

情感態(tài)度：在小數(shù)除法簡單實際問題解決的過程中，使學(xué)生體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：小數(shù)除法的計算原理。

教學(xué)難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的小數(shù)點倒置的確定。

課時安排：12課時

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法……………3課時

2、一個數(shù)除以小數(shù)……………………3課時

3、商的近似數(shù)…………………………1課時

4、循環(huán)小數(shù)……………………………1課時

5、用計算器探索規(guī)律…………………1課時

6、解決問題……………………………2課時

7、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時

整數(shù)的除法教案及反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版五年級上冊第四單元小數(shù)除法38――39頁。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主主問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解商的小數(shù)點要被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、積極主動參與數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學(xué)準備：各種型號電池及投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、認識各種型號電池。

2、針對5號電池。

引：現(xiàn)在老師手中這節(jié)電池的價錢是250，缺什么？應(yīng)該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節(jié)5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節(jié)電池多少元？說完列式后（板：12.5元）

二、探知。

出示教材中情景圖一。

1、讓學(xué)生根據(jù)情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節(jié)5號電池2.5元”）

2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。

3、小組交流算法.

4、根據(jù)元角分知識引導(dǎo)算法。

6、同桌互說算法。

7、初步感知算理。

引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數(shù)的本身也有計數(shù)單位，每個計數(shù)單位間的進率是多少？現(xiàn)在你可以做了嗎？來試一試。

出示情景圖二

1、估算每節(jié)大約多少元。

2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）

3、找學(xué)生說算法。（有用計數(shù)單位回答的'表揚）

4、重點用計數(shù)單位分析算理。

5、小組內(nèi)討論交流。

6、讓學(xué)生說注意問題。

三、鞏固。

1、數(shù)學(xué)診室（改錯題若干）。

2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）。

3、選擇題。（練習(xí)中的題若干）

四、小結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？有什么樣的感受？

教學(xué)反思：

整數(shù)的除法教案及反思篇八

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元p68—69頁例4、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題。

教學(xué)目標：

1、在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。

2、在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

教學(xué)重點：