心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

語文教師的心得體會篇一

作為一名語文教師，在多年教學經驗的積累中，我深深領悟到了語文教學的一些工作心得和體會。今天，我將分享我的經驗，與大家交流探討。

第一段：任課教師必須熟知語文教學大綱并巧妙運用

在語文教學中，教師必須精通語文教學大綱，并能夠有巧妙運用大綱的能力。只有在了解和掌握大綱的前提下，才能夠做好課堂教學。同時，在運用大綱時，語文教師還需要注重課程的設計和教學內容的選擇，使得課程能夠更好地貼合學生的實際情況和需求。

第二段：多方位、多形式掌握語文教學內容

除了對于大綱的熟悉和運用，語文教師還需要掌握一些教學技巧和方法。這些技巧和方法可以極大地豐富課堂教學形式，提高教學效率。比如在教授文章閱讀時，可以采用朗讀、解析等多種方法；在寫作教學中，可以運用模仿教學、討論互評等方法等等，讓學生能夠多方位地了解和掌握語文教學內容。

第三段：加強評價制度，提升語文教學水平

評價制度是教學過程中至關重要的一環。語文教師需要注意評價的公正性、高效性和全面性。教師可以采取一些題目選擇、作文批改等方式，同時也需要注重支持和指導，讓學生成長為優秀的讀者和寫作者。評價制度的良好運用不僅可以提高教學辦法，更能夠促進學生的積極性和主動性。

第四段：注重語言運用能力的培養

語言運用能力在語文教學中是非常重要的一部分。語文教師需要注重培養學生的語言運用能力，讓學生實現對語言的靈活運用和自由表達。在語言學習中，詞匯和語法的掌握是不可或缺的，但語言運用能力的培養也同樣重要。教師應該不斷探索教學中的實踐方法，讓學生更好地掌握語言運用能力，培養出高層次、真實性的語言運用能力。

第五段：教師應堅持不懈地自我提高

教師在語文教學過程中，更應該不斷地自我提高。教學生涯中，教師可以不斷學習新的教學技巧和方法；可以不斷去探討新的的教學策略和最佳實踐經驗。另外，語文教師還可以積極參加教學研討會議、培訓等活動，提高專業技能和教學水平，讓自己成為一名更加優秀的語文教師。

總之，作為一名語文教師，只有通過不懈的努力，不斷提升自我，才能更好地做好教學工作。希望我的經驗分享能夠對其他教師有所幫助，共同促進更好的語文教學。

語文教師的心得體會篇二

時光荏苒，忙碌中時間腳步已經悄然走遠，轉眼一個學期就過去了。的確，我們在過去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年即將開始，在這里，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和總結，以促進今后能更好的做好教育教學的工作。

在政治思想方面，在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹的教師風范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自己，不斷給自己施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極參加各類現代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他老師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在反思，以期更大的提高。成為一名優秀的人民教師。

語文教師的心得體會篇三

第一段：引言與背景介紹（200字）

作為一名語文教師，我的職責是教授學生語文知識，培養他們的語言表達能力和閱讀理解能力。然而，于我而言，一次意外的事故卻讓我經歷了一段漫長而艱難的過程。一次車禍導致我失去了視覺，從此過上了盲人的生活。這個經歷不僅改變了我的生活方式，也深刻地影響了我的教育理念和方法。在這篇文章中，我想分享一下從一個語文教師變成盲人后的心得體會。

第二段：重新認識語文教育的意義（200字）

作為盲人教師，我無法再依靠視覺去評判學生的作品。我必須更加依賴他們的筆墨來了解他們的思想。這也讓我重新認識了語文教育的真正意義。語文不僅僅是一門學科，更是一種表達和溝通的工具。我開始注重培養學生的文字表達能力，以及分析和理解能力。無論他們的作品是否拼寫正確，我都嘗試理解他們想要表達的意思。我尊重每個學生的獨特表達方式，并鼓勵他們勇敢地展示自己。

第三段：探索新的教學方法（200字）

失去了視覺后，我開始嘗試新的教學方法，以更好地適應自己的情況。我學會了用觸摸來輔助教學。通過觸摸學生的作品，我可以感受到每個字和每個筆畫的力度和速度，進而了解學生的稱述情感。我也經常使用語音軟件來記錄學生的作品，然后回放給他們聽，以便他們對自己的作品進行評估和反思。這種方法不僅讓學生更加關注自己寫作的過程，也提高了他們的自我反思能力。

第四段：培養學生的同理心與包容心（200字）

盲人的生活讓我更加關注他人的感受和需要。我試圖將這種關注帶入到我的教學中。我鼓勵學生多方位思考問題，站在不同的角度去理解和分析。這樣的教學方法不僅能夠培養學生的同理心，還可以增強他們的包容心。我告訴學生，每個人都有自己獨特的思考方式，我們應該尊重和欣賞這種差異。通過這樣的教育，我希望能夠培養出更有思想、更有情感的學生。

第五段：從盲人的視角審視語文教育（200字）

經歷了盲人的生活，我對語文教育有了全新的理解。語文不應該僅僅用來記憶和應試，而是應該成為一個人的靈魂的表達工具。這個過程不僅需要老師的輔導和啟發，也需要學生的主動參與和積極表達。我們要努力讓每個學生感受到語言的魅力和力量，讓他們用自己的言辭去創造、去思考和去觸動他人的心靈。通過培養學生的表達能力和思辨能力，我們可以為他們的未來打下堅實的基礎，讓他們成為有思想、有情感的人。

總結（100字）

教育是一個永恒的課題，而經歷了盲人的生活，讓我對語文教育有了更加深刻的理解和認識。語文教育不僅僅是知識的傳授，更是與學生進行情感和思想的交流和啟發。通過適當的方法和教學理念，我希望能夠培養出有情有趣、有思有識的人才。這將成為我作為一名盲人教師的使命和追求。

語文教師的心得體會篇四

近年來，隨著互聯網技術的迅猛發展，越來越多的在線教育平臺涌現出來，上網課已經成為一種新的學習方式。作為一名語文教師，我也通過參與線上教學，積累了一些關于上網課的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對于上網課的認識和體驗，以及對于未來教育發展的展望。

第一段：遠程教育的優勢

上網課作為遠程教育的一種新形式，具有許多獨特的優勢。首先，上網課打破了地域限制，學生可以隨時隨地參與學習，無論是身處城市還是農村，都可以獲得高質量的教育資源。其次，上網課有效利用了互聯網的豐富信息資源，為學生提供了更多的學習機會。無論是尋找資料、參與討論、還是進行作業交流，都能夠方便快捷地實現。最重要的是，上網課能夠個性化地提供學習資源，根據學生的不同需求和興趣，量身定制學習計劃，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

第二段：教師的角色轉變

在過去的傳統教學中，教師扮演著知識的傳遞者和學生的引路人的角色。而在上網課的過程中，教師的角色發生了巨大的轉變。教師需要充分利用各種教育技術手段，設計和制定在線教學內容，靈活運用教學工具，為學生提供多樣化的學習資源。更重要的是，教師需要不斷提升自己的專業能力，與時俱進，緊跟教育技術的發展。只有這樣，教師才能夠更好地適應上網課的需求，提供更加優質的教育服務。

第三段：學生的學習態度和習慣

對于學生而言，上網課也是一種全新的學習方式。學生需要具備積極的學習態度，主動參與，獨立思考，與教師互動，積極解決學習中遇到的問題。此外，學生還需要培養良好的學習習慣，合理安排學習時間，嚴格遵守學習紀律，保持專注力，提高學習效果。尤其是對于年輕的學生來說，上網課需要家長的陪伴和引導，幫助他們養成正確的學習習慣，健康的上網行為以及良好的學習態度。

第四段：上網課的挑戰和解決方法

盡管上網課具有很多優勢，但也面臨著許多挑戰。首先，網絡問題可能會影響課堂的質量，導致教學中斷或者信息傳遞不暢。其次，學生在家中容易受到其他干擾，影響學習效果。最后，上網課也可能會缺乏現實課堂的互動與交流，學生可能會感到孤獨與寂寞。面對這些挑戰，我們可以通過提前預設故障解決方案，與電信運營商合作提供穩定網絡支持，鼓勵學生配備適當的學習環境以及與同學的合作和討論，形成學習社群，促進學生之間的交流與合作。

第五段：未來教育發展的展望

上網課作為一種全新的學習方式，具有巨大的發展潛力。隨著技術的進步和智能設備的普及，上網課的便利性和普及性將得到進一步提高。未來，上網課將逐漸滲透到各個層面的教育中，成為教育模式的一部分。同時，教育機構和教師也需要根據上網課的特點和需求，進行相應的改革和創新，提供更加高質量的教育服務，實現個性化、全面發展的目標。

總結起來，上網課作為遠程教育的一種新形式，具有許多優勢和挑戰。教師和學生都需要積極適應新的教學模式，充分發揮互聯網的優勢，提高教學效果。只有這樣，上網課才能夠真正成為教育發展的方向，為廣大學生提供更加優質的教育資源和學習機會。

語文教師的心得體會篇五

近年來，新課改以其推崇的素質教育理念深入于全國教育界，并對語文教育有了全面更新。作為一名語文教師，我始終關注著教材講解和教學方式的變化及適用情況，通過實踐和探索，終于有了自己的心得體會。今天，我愿意分享我的一些思考和感悟，與廣大同行一起交流和學習。

一、閱讀是教育的核心

“閱讀是教育的核心”，王選院士的這一言論早已成為業界共識。新課程也給閱讀教育開了綠燈，實現了“立德樹人，以閱讀為首”的教育目標。對于語文教師而言，要加強對閱讀理解教學的研究和實踐，使學生不僅具備閱讀的技能，更可以領悟文化的內涵，提高綜合素養。在課堂教學中，我們需要注重有效的閱讀策略的灌輸，鼓勵學生主動思考并提高閱讀速度和質量。

二、多元智能培養方法的引入

多元智能理論強調教學應根據學生個體差異，因材施教，為此，我們在傳統的教學模式基礎上積極引入多種多元智能培養方法。例如，在寫作教學時，好的教師會根據學生的口頭表達能力和直觀感性，給予不同的寫作題目，培養學生具備較高的寫作能力和思維智力，進而靈活掌握思維方法，不斷開拓視野和想象力。

三、引入了教師輔助教學軟件

語文課堂教學不能僅靠教師講解和學生打印紙質課堂筆記，傳授的知識質量和效果難以滿足現代社會教育目標。新課程提出了“智慧教育”的理念，各級教育部門也將智慧教育作為信息化教育的切入點重點，通過引入教師輔助軟件，讓語文老師的教學變得更加科學化、系統化和方便化，助力學生成功學習和生活。

四、評估是學習過程的重要環節

新課程改變了傳統教育的考試至上的觀念，更注重學生的認知與探究過程。在教學過程中，考慮到學生的自主性和多元性發展，我們更多從“學生主導學習”的角度出發，同時配合新課程的考試要求，建立“成果為導向”的教育體系，更加注重各種評估手段的運用，提高學生自己學習和復習的效率和成效。

五、語文教育與社會實際的緊密聯系

語文是中國文化的重要組成部分，也是集中文化傳承和品質培育的關鍵學科。新課程在教材和教育內容的設計上，加強了對現代文化要素的涵蓋和引入。通過引導學生理解詩詞歌賦等文學作品的歷史和文化背景，讓學生更好地領悟文化傳承的深意和時代特征，進而提高社會責任感和道德情操，快速融入現代社會生活和未來工作場景。

語文教師的心得體會篇六

如何使教師能更好的開展自己，使自己更符合新課程對教師專業知識層次的需求，《教師專業化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”，終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業化是現代教育開展的歷史要求。現在越來越提倡學習化社會。

學習成為日常生活的重要組成局部，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習。“學校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。

21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所表達的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地位。

教師專業化是現代教育開展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業化水平也是實施科教興國戰略、實現中華民族偉大復興事業的現實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著根底教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現出來。隨著社會主義市場經濟體制在我國的初步建立、參加wto以及人才市場競爭局面的出現。

只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養學生的`創新能力；只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習。教師的創新能力需要終生培養，教師的創新動機需要終生鼓勵，而無論是創新能力還是創新動機都教師的終身學習，從教師職業特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生開展為本的新概念；提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面開展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發現——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的開展模式，即：“認識自我——實現自我——超越自我”。

古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現自我超越，影響我的學生。

最近我讀了《影響教師一生的100個好習慣》一書，每一天能抽一點時間去讀，從書中了解到習慣對人的開展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。從書里也能夠看到好的教育習慣能有效地促成教師的專業成長，也是優秀教師成功的基石，影響著教師一生的教育生涯。

常說“一種性格關系到一個人的命運”，好習慣能使人一生受益。我們教師一向在強調要培養學生良好的習慣，作為一名教師在教育中也要構成良好的教育習慣。我作為一名班主任及語文教師，除了教學還要育人。“學高為師，身正為范”。

自我的習慣到底好不好，需要改變的首先是自我。要想做到書中所述，是要持之以恒，從小事做起，從習慣養起。習慣不是一時養成的，更不是一時能夠改變的，習慣是在習慣中養成的。而我，會以此書做為我的一本教學上的工具書，以此書來提高自我，鼓勵自我，超越自我，并由此獲得最大的歡樂。

語文教師的心得體會篇七

新課程標準提倡學生為學習的主體，主張引導學生作為學習的主體參與到課堂教學中來，那么，在一年級學生中怎樣來實現學生“主體”呢？學生探究合作學習應該是其中的一方面。在一年級學生的課堂學習中，怎樣低年級學生適應合作型的學習方式，這個問題值得做一番探究。

課堂教學是教師與學生、學生與學生借助課程內容這個重要中介而進行的認知、情感態度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學目標上，要注重突出教學的情意功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。針對一年級學生在小組合作交流中缺乏參與的問題，教學時要多方面激發學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。可以從兩個方面嘗試：一是創設交往情境，讓學生入境生情，產生良好的交往情緒，從而主動地參與交往。創設問題情景、游戲情境、交際情境都是激發學生參與交往的有效做法。二是改變評價方式。教師對小組合作交流的評價，除了對小組成員個體的評價以外，更要注重對小組團體交往過程的評價，會利用恰當的時機表揚小組學習過程中團結合作精神，并對這些小組給予整體的小獎勵（如小紅花、得紅旗等），激發學生的小組榮譽感，讓學生愿意合作來完成學習任務。

直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時是會說半截話，有時說一半話又重說。對于這樣的學生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培養學生“認真傾聽”的習慣，小組成員在交流時其它成員必須認真聽，才能聽清楚別人說的意思。在實際課堂上我們發現許多一年級學生聽的習慣特別不好，教師可以有針對性地培養。比如讓學生靜靜地聽老師讀五個詞語，然后再按詞語順序說出這五個詞語。也可以請同學說一句話，聽完之后讓同學來復述，逐漸讓學生學會認真傾聽。

當然，學生交往技能的培養需要一個過程，只有教師有意識地引導，讓學生形成良好的交往習慣，小組合作交流的質量才會得到逐步提高。

小組合作學習作為一種有目標導向的活動，強調課堂上的互動交往，以此提高學生的認知水平，培養學生良好的非認知品質。在班級教學的過程中，教師要根據學生的實際和教材的特點，盡量提供適量的交往機會，不要老是擔心完不成教學任務而剝奪學生交往的機會。教學中注意加強小組成員之間的互動，培養學生的交往情感和合作意識。

（1）在交往中識字。語文課程標準要求培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。學生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學生字，還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學時，教師提供讓學生在小組里交流的機會，這樣學生在互聽互檢的形式下交流，每個人把認的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字，組里的伙伴可以提醒再認一認。如此一來，學生在小組內互教互學，其樂融融，教師則可在學生交流的基礎上，針對難認的字再重點指導，提高識字效率。

（2）在交往中欣賞。在學習識字的過程中，要求學生自制

生字卡片，回家后在家長的幫助下，許多學生會做出許多的漂亮實用的生字卡片，這樣，在教學過程中，可以安排學生小組交流展示，引導學生在伙伴的欣賞中體驗親自動手勞動的快樂。從而更愿意動手去做這些工作。

小學低年段的看圖寫話是作文的基礎，非常重要。它可以培養孩子們的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力。如何才能省時高效地進行看圖寫話，我也作了大膽的設想：

一、情景激趣

兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的“情緒區”，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。

二、認真看圖

學生寫話之前，首先要引導學生觀察畫面，看清其中的人或物。

其次教給學生觀察方法，引導學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意。如：小朋友，你知道這是什么季節嗎？圖上有些什么？各在什么位置？它們之間有何聯系？根據圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，知道圖上反映了一件什么事？讓學生明白從畫面所體現的思想內涵。跟著重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什么？引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫。確定寫話內容的重點，說話時就圍繞這個重點來述說，并鼓勵他們說出自己的真情實感，老師要適時地進行思想教育。

三、合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，要通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。假如是多幅圖的寫話，可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作想到前前后后的幾個動作。假如是一幅圖，就要抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放，并運用平時積累的好詞好句大膽創設故事情節，創造出一個個別開生面的故事。

看圖寫話可以作為一個主題開展，但我認為它的訓練并不是孤立的，平時就需要訓練積累。如：讓孩子做個有心人，細心觀察周邊的事物，要多看書多讀書，積累好詞好句，回答問題時說完整話，利用課文內容合理想象大膽拓展故事情節，平時勤練筆，勤交流。相信在老師的正確引導下鼓勵下，讓學生仔細看、大膽想、有條理地說，再認真地寫，孩子們的看圖寫話一定能芝麻開花節節高。

根據兒童的年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。

定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。如在教形聲字，通過畫面與文字的演變，使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系，從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產生濃厚的興趣。

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我們在教學中要充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

“課改”不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師應該是學生學習的促進者，要培養學生的學習能力。現代科技日新月異，教師不可能在短短幾年內將所的知識傳授給學生。另外，教師作為學生惟一知識源的地位已經動搖。所以，教師不能再滿足學生知識的講授，而應該側重培養學生的學習能力。這才能為他們以后發展奠定基礎，才能有利于他們的學習。小學語文觀摩研討會上，兩節課的教學過程，教師說的比較少，只起一個組織管理的作用。這與傳統的課堂教學有很大的區別，看起來教師的工作是輕松了，實質不言。教師在課前要花費大量的時間去指導學生如何來收集資料、到哪里去收集資料。資料收集到以后，在進行加工制作，最后讓學生欣賞體會。這一過程中教師的主導作用得到了充分體現。

語文教師的心得體會篇八

隨著教育改革的不斷深化，新課標語文教材也迎來了一次重大的更新換代。作為一名語文教師，我有幸參與了新課標編寫工作，并親身體會到了新課標的優勢和亮點。在這篇文章里，我將分享我作為一名語文教師對新課標的心得體會。

首先，新課標語文教材更加貼近學生的實際生活。對比過去的語文教材，新課標注重培養學生的生活能力，重視學生的實際體驗和感知。例如，在寫作文的時候，新課標教材鼓勵學生根據自己的實際經歷進行寫作，提倡真實、生動、具體的描述。這樣一來，學生能夠更好地理解和應用所學的知識，也能更好地展現自己的個性和特長。

其次，新課標語文教材更加重視學生的情感教育。在以往的教育中，語文教材往往傾向于灌輸知識，忽視了學生的情感培養。而新課標的語文教材在情感教育方面做了很多努力。比如，在閱讀課文的時候，教材會引導學生去感受和體會文本中人物的情感世界，培養學生的情感認知和表達能力。通過這種方式，學生能夠更好地發展自己的情感智慧，增強自己的人文素養。

第三，新課標語文教材更加注重學生的思維培養。語文學科本身就是一個鍛煉思維能力的學科，而新課標則更加強調培養學生的思辨能力和創新能力。教材中的一些閱讀理解和作文題目，往往是一些思維上的挑戰。在解決這些問題的過程中，學生要進行邏輯推理、分析比較、創造發散等思維活動，從而提高了學生的思維能力和創新能力。這對于學生的綜合素質提升是非常有價值的。

第四，新課標語文教材更加注重培養學生的文化自信心。中國是一個擁有悠久歷史和豐富文化的國家，而傳統文化是我們民族的根本。而以前的教材往往忽視了傳統文化的傳承。新課標則更加注重傳統文化的滲透，讓學生更好地了解和體驗到傳統文化的魅力。教材中的一些古文、詩詞等文本，不僅可以培養學生的審美情趣，還可以幫助學生更好地理解我們的歷史和文化。這對于培養學生的文化認同感和文化自信心非常重要。

最后，新課標語文教材更加注重培養學生的綜合素質。過去的教材往往忽視了學生的個性發展和綜合能力的培養，注重的只是學生的知識掌握。而新課標的語文教材則更加注重學生的綜合素質培養。教材中的一些批評性閱讀、小組合作等活動，都是為了培養學生的合作精神、創造力和領導能力。這些都是學生未來發展所必需的素質。因此，新課標的語文教材可以說是在全面培養學生的素質方面邁出了一大步。

總之，作為一名語文教師，我對新課標的心得體會非常深刻。新課標的語文教材不僅注重學生的實際生活、情感教育和思維培養，還注重培養學生的文化自信心和綜合素質。我相信，在新課標的指導下，我和我的學生一定能夠在語文學科上取得更好的成績，同時也能夠培養出更加全面發展的人才。

語文教師的心得體會篇九

本人于xx年7月被評為小學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現在，本人一直擔任語文教學。 回顧過去的3年，主要工作總結如下：

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養，自覺遵守國家法律和法規立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規章制度，按照學校的要求做好各項工作。

在教學業務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發學生的興趣，優化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。

從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現有的教學設備，認真備好每一節課。課上，我充分利用現代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業務能力。

近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業業，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。

語文教師的心得體會篇十

近年來，由于互聯網的普及和基礎教育改革的深入進行，越來越多的學校和教師開始嘗試在線教育，包括線上課堂的開展。作為一名語文教師，我也參與了線上教學的過程，從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的經驗并提出一些建議，以期對于上網課的同行們能有所啟發和幫助。

首先，作為教師，我們應該適應新的教學模式。相對于傳統的課堂教學，線上教學給予學生和教師更大的時間和空間的自由度，但同時也帶來一些挑戰。教師們需要掌握新的教學工具和平臺，并熟悉教學流程和規則。此外，教師還需要具備良好的時間管理能力，以便合理安排課堂內容和時間分配。多與同行交流、使用線上教育資源、參加相關培訓等都是適應新教學模式的途徑。

其次，線上教學需要更多的耐心和溝通技巧。與傳統課堂相比，線上課堂中教師和學生之間的溝通和交流更加間接。教師需要保持耐心，及時解答學生的問題，并盡量與學生建立良好的師生關系，為學生提供更多的支持和指導。此外，教師還可以運用一些互動工具，如問答、小組討論等，增加學生的參與度并提高課堂效果。

另外，線上教學需要注重課堂內容設計和教學方法的創新。線上教學給予教師更多的靈活性和可能性，我們可以更加側重學生的實際需求和興趣點，設計更有趣、豐富的課堂內容。通過多媒體、游戲、角色扮演等方式，我們可以激發學生的學習興趣，提高學習主動性。此外，我們還可以運用合作學習、討論式教學等方法，培養學生的合作意識和團隊精神。

另外，線上教學也需要加強家校聯系和個性化輔導。在線上教學中，學生在家中完成作業和學習，這就需要家庭對學習的支持和監督。教師可以與學生家長保持密切聯系，及時了解學生的學習情況和困難，為學生提供必要的幫助和指導。同時，針對學生個體差異，教師還可以提供個性化輔導，滿足學生的不同需求和學習節奏。

最后，線上教學也需關注學生全面發展。雖然線上教學能夠提供學科知識和學習資源，但也要關注學生身心健康和綜合素質的培養。教師可以開展一些線上活動，如讀書分享、課外問答等，豐富學生的課余生活。同時，還要關注學生的心理健康，及時進行心理輔導和指導，幫助學生解決困擾和壓力。

總之，上網課是一種新的教學方式，我們作為語文教師，應該積極適應新形勢，掌握相應的教學技巧和方法。希望我在上網課的心得體會能夠對于同行們有所啟發和幫助，共同優化線上教學的效果，為學生提供更好的教育服務。

語文教師的心得體會篇十一

8月5日。6日我參加了區教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓中聽了曹化根副區長的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生。每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史。哲學的自然的科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。〞可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢？所以我對毛運方老師的講座深有同感。

此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的〝成才〞提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的.條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養〝成人〞。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注語言，從〝教教材〞到〝用教材教〞，汲取傳統教學中可取的東西。在〝以讀代講，以讀促悟〞中，更要好好地體現教師的引導。點撥作用，在〝尊重體驗。個性解讀。預設與生成〞中要有清醒的理念，盡量避免走向〝脫離文本。無效合作。表面自主。縱容個性〞等極端。

語文教師的心得體會篇十二

一年前的九月，帶著喜悅與期盼，我的教師生涯正式開始了。

時間回到兩年前，畢業在即，宿舍里八個人只有一位參加了招教考試，剩下的和我一樣，心里都把教師這個職業作為最后的選擇，不到最后不去“當孩子王”，帶著一份孤傲，淡漠父母的苦口婆心，一心想自己干出一番事業，可是現實挺殘酷，沒有人會在乎剛出校門的學生，四處碰壁，常聯系的同學最后都悻悻的離開了上學的城市，銳氣削減了，意志卻磨練了。趕上家鄉招考考試，于是我報名參加了，匆匆幾個周的復習，本想問題不大，現實卻告訴我：“你還不夠格。”痛定思痛，態度決定一切，我于是去代課，美麗的校園，可愛的同事與學生，讓我慢慢的喜歡上了教師這個職業，心里有一種渴望越來越強烈，一定要成為一名真正的老師。

愿望實現了，某個地方，某間教室，有屬于我和學生們的一片天地。一年了，有句話時刻縈繞耳邊“來得艱辛才會倍加珍惜”。

我有幸來到了中學，以前過年走親戚的時候，幾次路過虎山中學門口，都要往里瞟一眼，誰能想到現在卻成了我的工作的地方。初次踏入學校，陌生而又熟悉，在這里我遇到了我的團隊，他們剛送走一批畢業生，熱烈的歡迎我的到來，領導們的關懷與鼓勵，同事們和藹的笑容讓我倍感溫暖。

之后的日子里，我每天早早來到學校，打開辦公室的門，然后去教室，慢步一圈，邊走邊看，目光掃過每一個學生的臉，尋找一些細微的變化。然后回到辦公室，把地掃一遍。冬天的時候騎電動車一路上很冷，打掃完衛生身上也暖和了許多。

雖有過一年的代課經歷，但面對新的學生，不一樣的學段，我感到無從下手，幸好身邊有那么多優秀的前輩，我不斷的虛心向他們請教班級管理以及教育教學等問題，漸漸的就理出了一點頭緒，在這里對他們表示由衷的感謝。

印象較深的是班委和課代表的評選，那天我走進了蘇老師的7班，他們班的競選活動正如火如荼，通過觀摩與思考，我也組織我班的學生進行班委和課代表的評選，先報名崗位，然后自己寫一份競選演講稿，到講臺前發表演說，最后由同學們打分。雖然同學們來自不同的小學，彼此幾乎不認識，但熱情勁十足，競爭非常激烈，最終用了兩節課的時間確定了班委和課代表的名單，看著評選出來的小干部，我像打了一個勝仗，偷偷的樂了。

關于班級日常管理，我從匡老師那里學到了值日班長制度，班長輪流做，并且把這一天班級發生的事情記錄下來，下午第四節自習課到講臺前念給同學們聽。周五的時候由兩位副班長進行一周總結，針對這一周同學們的表現進行獎懲。六年級上學期結束時每一位同學都當了一次值日班長，都體驗了值日班長的辛苦。下學期的時候值日班長制度作了一些調整，由全體同學投票選出五位值日班長，周一到周五每天一位，被選出的同學基本都是同學們眼中最稱職的，威信很高，更有利于班級管理。

試用期即將結束，一個嶄新的學期即將開始，今后的日子里我會更加努力的去做好一名教師，忠誠于人民教育事業，愛崗敬業，甘于奉獻。在教學工作方面，虛心請教，刻苦鉆研，積極認真備課，激發學生興趣，上好每一堂課。珍惜每一次鍛煉的機會，多讀書，不斷提升個人素養。關愛每一位學生，用高尚的師德師愛去育人。

“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”相信堅持與付出定會收獲美麗的人生。

語文教師的心得體會篇十三

教師做久了，在工作中已經找不到興趣和激情了，面對不想做又必須做的工作，只有疲于應付。對教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中，對工作逐漸喪失了熱忱和愛好之心。更談不上工作給自己帶來的幸福感。

自從倡導教師讀書以來，我讀了李鎮西的《教有所思》、張文質的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之夢》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學》等多本教育專著。通過讀書，終于讓我明白：教師的職業特點決定了教師這種規范、狹隘、重復、忙碌的生活狀態，要改變這種生存狀態，使教師對教育永遠充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們教師更加善于思考，更加遠離浮躁；讀書會讓我們教師更加富有教育的智慧，領略教育的真諦；讀書會讓我們的教育更加美麗。

生活里，體驗到從未有過的成就感、幸福感。

讀書，我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想，激情重燃，就會在不知不覺中愛上教育、愛上教學、愛上孩子，那時候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時每刻的行動里，會盡享在風浪中揚帆前行的快樂。

"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來!

語文教師的心得體會篇十四

語文教師是教育戰線上的重要力量，負責傳授語言和文化知識，引導學生培養良好的語文素養。作為一名年輕的語文教師，我對這一崗位充滿熱愛和責任感。在實踐中，我不斷探索，不斷總結，積累了一些語文教師的義教心得體會。

首先，做好自己是最重要的。作為一名語文教師，首要的任務就是做好自己的本職工作。熟練掌握教學內容，提升自己的學科素養，是我始終堅持的原則。我會每天花時間閱讀相關專業書籍，及時了解新知識和教育前沿動態。同時，我也不斷參加教研活動，和同事們交流經驗，共同提高。只有不斷充實自己，才能更好地傳授知識給學生，引領他們走向更廣闊的知識海洋。

其次，關心學生，關注他們的成長。學生是教師工作的中心，他們的個體差異需要我們耐心傾聽和細致觀察。我堅信，每個學生都是一個獨立的個體，有著不同的興趣愛好和學習方式。在教學中，我會盡量滿足學生的個性需求，設計多樣化的教學內容和活動，激發他們的學習興趣。同時，班級管理也是重要的一環，我和學生建立良好的師生關系，關注他們的學習和生活情況，盡量做到公平公正，為他們創造一個積極健康的學習氛圍。

再次，創設情境，增強學習的樂趣。語文教學需要培養學生的語言能力和表達能力，同時也需要培養他們的審美情趣和文學素養。為了達到這一目標，我會創設豐富多彩的教學情境，讓學生在情境中體驗語言和文化的魅力。例如，在詩歌教學中，我會設計一系列的情感體驗活動，讓學生通過品讀詩歌，感受其中蘊含的情感和思想。在文學作品閱讀中，我會引導學生參與角色扮演、情景劇等活動，讓他們親身體驗文學作品中的情節和人物。這樣的教學方式不僅讓學生學到知識，還能增強他們的學習興趣和參與度。

最后，努力創新，追求教學的質量和效果。教育是與時俱進的事業，作為一名語文教師，我需要不斷更新教學理念和方法，引入新技術和教學手段。例如，在教學設計中，我會嘗試使用多媒體教學、互動教學等方式，激發學生的學習興趣和參與度。在評價和反饋方面，我會采用多樣化的評價方式，包括口頭評價、寫作評價、小組合作評價等，幫助學生更好地了解自己的學習成績和不足，進一步提高。只有不斷創新，才能適應時代的需求，提升教學的質量和效果。

總之，作為一名年輕的語文教師，我深知自己的責任和使命，也清楚教學工作的復雜性和艱巨性。通過不斷地實踐和總結，我意識到做好自己、關心學生、創設情境、努力創新是提高教學質量的關鍵。在今后的工作中，我將會繼續努力，不斷提升自己的教育教學水平，為培養更多的優秀學子而努力奮斗。

語文教師的心得體會篇十五

目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業擔負著培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養目標主要是解決就業問題，只要專業課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創新對策

l.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。

由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善于激發學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散。“樂學”意味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。

中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進學生發展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善教”“樂學”的理想課堂。

3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

4.創新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。

1、轉換觀念，增強學生口語交際能力的意識

2、聯系實際，為學生創造良好的口語交際能力的條件

學生上了中職學校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學那樣在課堂上踴躍發言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔心說錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學中，可聯系學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發言，課前三分鐘演講，對課文作復述和轉述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多說話，尤其是當眾說話，說話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達意的學生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學生能說、會說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發了學生學習語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學生敢于說話、善于說話的能力。

3、廣泛閱讀，拓寬學生口語交際的知識面

中職學生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯以外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業負擔不重，很多學生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閱讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經典范文，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學生的課余生活，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，而且還為學生口語交際能力的表達，增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。

4、實地表演，激發學生口語交際的興趣

總之，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養出能說會道的學生，以適應現代社會對人才的需要。

語文教師的心得體會篇十六

光陰似箭，日月如梭，不覺中我們送走了20xx迎來了20xx年。過去的一學期，留給了我許多快樂，更帶給了我諸多收獲。現將一學期的工作情況總結如下：

一個學期下來，我深深地為一位不知疲倦帶病堅守崗位、親身帶頭鉆研教學的校長而感動，為團結一氣、奮力拼搏的教師而感動，為有理有節、可愛精神的孩子們而欣慰，為我能融入這樣一個真實而輝煌，和諧而向上的團體而自豪。

從走進我們育才的第一天起，我就感到了我們育才的教學生活是那樣的充實，教學節奏是那樣的快捷，課堂教學效率是那樣的高效。為此，我心里感到好慚愧，工作的十幾年與今天看到的、聽到的教學一幕幕相比，簡直不值一提。可我并沒有氣餒，而是時刻告訴自己，向大家學習、學習，再學習。所以，我每天要求自己抽出時間進行有效的學習、請教，充實自己，豐富自己，提升自己。盡全力快速融入我們這個大集體，做一名合格的育才人。

教學工作是學校各項工作的核心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極鉆研我校提出的“學做教合一”教學新模式，充分向大家進行學習，從而取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的'放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作，進行“一幫一”工程。

后進生的成績，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從思想和學習習慣兩方面抓好后進生轉化工作：

1、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

2、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

3、實施“一幫一”工程，在小組合作的基礎上，我充分安排優等生和后進生同桌，制定幫助后進生制度與方法，進行有效幫扶。