在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇一

第一段：我是一只蝸牛，而黃鸝鳥則是我的好朋友。我們兩個來自不同的世界，但卻在同一堂課上相識。這堂課的主題是關于生命的奇跡和美妙，對于我們來說是非常有意義的。在課堂上，我們聽到了許多令人驚嘆和震撼的事實，這些事實改變了我們對生命的看法。

第二段：在這堂課上，我們了解到蝸牛的生命是非常緩慢的，它們的行動和思維都是慢慢而來。蝸牛們花上很長的時間才能移動幾厘米。在快節奏的現代社會，我們往往忽視了蝸牛們的存在。通過這堂課，我明白了蝸牛們也是有價值的，他們慢慢探索前進，勇敢面對生活的挑戰。我應當更加尊重和包容所有的生命，無論它們的速度有多慢或快。

第三段：與蝸牛相比，黃鸝鳥的生命則是非常短暫而精彩的。黃鸝鳥以其美麗的歌聲而聞名，它們的歌聲被人們贊美為大自然的黃金音符。黃鸝鳥們的歌聲常常鼓舞人心，給人們帶來歡樂和安慰。然而，我又感到一絲悲傷。因為黃鸝鳥的生命如此短暫，它們不能像蝸牛一樣細細思考、慢慢前行。

第四段：通過這堂課，我明白了生命是多么寶貴。蝸牛是慢慢前進的代表，而黃鸝鳥則是奮發向前的代表。每個生命都有自己的價值和使命，不管是緩慢地前行還是迅猛地飛翔，都應受到尊重和關注。無論我們的生命長度如何，我們都應當珍惜每一天，并為我們的生命注入更多的意義和美好。

第五段：這堂課給了我很多感悟，也給了黃鸝鳥和蝸牛更深層次的認識和理解。我們意識到彼此的不同，也意識到我們在生命中都扮演著重要的角色。我們應當團結協作，共同面對生活的挑戰，并在這個多樣且精彩的世界中相互扶持。我相信，通過這次特殊的相遇和共同的學習，我們對生命有了更加深刻的理解和欣賞。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇二

設計思路：

本次活動選擇了幼兒喜愛的、充滿童趣的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》作為創編舞蹈動作的元素。這首歌節奏鮮明、旋律優美，配以天真稚氣的童聲演唱，給這首歌增添了無窮的魅力，給人以心曠神怡、情不自禁的感覺，歌詞更是形象地描寫了蝸牛與黃鸝鳥一起嬉戲的場面，生動有趣，易于理解。歌曲本身能激發幼兒表現的欲望，因此，幼兒能在理解、感受的基礎上充分地表達自己的情感。

我班幼兒對音樂比較感興趣，表現欲望也教強。每當音樂響起，他們就會三個一堆、五個一群地翩翩起舞，雖沒有高深的舞蹈技巧，但他們總想充分展示自己的“童齡妙舞”，根據新綱要中培養好奇探究自信的目標，讓幼兒有充分的表達與表現的機會。我結合本班近期認識蝸牛、制作蝸牛等一系列的教學活動，選擇了“蝸牛和黃鸝鳥”，并改變以往以教師示范--幼兒模仿，教師講解要領--幼兒被動學為主的舞蹈教學形式，而采取幼兒自己創編動作，自由表演，使單一的舞蹈教學變得豐富起來，讓幼兒體驗到音樂的美妙，享受創造的喜悅。

活動目標：

在已熟悉歌曲“蝸牛與黃鸝鳥”的基礎上，能聽著音樂，按著節奏創編動作。

復習用簡單二聲部演唱歌曲“大樹媽媽”，注意和聲處的和諧、優美。

通過音樂活動，激發幼兒的表現力和創造力。

活動重點難點：創編動作

活動準備：錄音機、磁帶、電視機、錄象機、錄像帶

語言節奏律動練習《小炮兵》

教師：春天的早晨空氣真好，你們聽（放錄音），小鳥在樹上喳喳叫，我們的小炮兵也操練起來了。

歌表演《快樂的一天開始了》

二聲部歌曲《大樹媽媽》

幼兒園里的生活真快樂，我們跳舞又唱歌，優美的舞蹈、動人的歌聲，把大樹媽媽也引來了。

完整唱這首歌。

兩次完整用二聲部唱《大樹媽媽》，把歌曲中和聲部分唱得和諧優美。

創編《蝸牛與黃鸝鳥》

小朋友，你們聽，，還有誰也來了？（放音樂，同時幼兒可輕輕哼唱）

幼兒自編

第一次自編

蝸牛與黃鸝鳥在春天里一起歌唱，一起跳舞，在歡迎春姑娘的到來。他們會跳一個怎樣的舞蹈呢？讓我們一起聽著音樂，想想看，跳跳看。

第二次自編

教師：剛才我看到小朋友真動腦筋，跳了一個很美的舞蹈，小朋友在認真聽、認真想。現在我來放音樂，把自己編的動作再跟著音樂試試看。

兩個幼兒互跳

現在，我們去找個好朋友，把你編的動作表演給他看。

小組編動作

讓我們去看看其他小朋友是怎么跳的，你們大家說好嗎？

集體表演

教師：今天我們小朋友的舞姿真美，我真想為你們拍張照，咦，這位叔叔有架照相機，我們就請他為我們拍下來，好嗎？那我們把最美的動作、最好的表情表現出來。

欣賞錄像

我們小朋友為這首歌《蝸牛和黃鸝鳥》編了一個很美的舞蹈，哥哥姐姐也為這首歌跳了個舞，讓我們一起來看看。

音游《請你和我跳個舞》

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇三

春天來了，山羊公公覺得門前的花園太空了，就在門前栽了一顆葡萄樹。小蝸牛想吃葡萄，就在葡萄剛發著嫩綠的小芽的時候就背著它那沉重的殼兒，一步一步往上爬。

小蝸牛剛爬到一半，一不小心手一滑，就掉了下來，它大哭起來，這時蝸牛爺爺說：“不許這樣大哭，太太太失我們的蝸牛格了。”

小蝸牛擦干眼淚繼續爬，這時兩只黃鸝鳥飛到大樹下乘涼，正巧葡萄藤就在旁邊。它倆笑話蝸牛說：“離葡萄成熟還早得很，你這么早上來干什么？”

蝸牛沒有理它們，繼續往上爬。

夏天來了，猴子哥哥一邊吃著西瓜，一邊對小蝸牛說：“小蝸牛，我勸你放棄吧！”

小蝸牛說：“不行，我一定要吃到美味的葡萄！”

說完小蝸牛繼續爬。

下雨了，小蝸牛被雨水沖了下來，殼受傷了，小蝸牛疼的哭起來。雨過天晴，兔子妹妹發現了它，對它說：“沒事吧，我幫你包扎一下。”

包扎好了小蝸牛的殼，就告別了兔子妹妹繼續上路了。

秋天來了，小蝸牛終于吃到了美味的葡萄，那兩只笑話它的黃鸝鳥紅著臉對小蝸牛說：“對不起，當初我們不應該笑話你。”

這個故事告訴我們：不要笑話別人。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇四

蝸牛和黃鸝鳥，一個生活在地底，一個自由翱翔于天空之間，它們生活在完全不同的環境中，擁有截然不同的生活習性和特點。然而，當我作為教育工作者實踐了以蝸牛和黃鸝鳥為主題的教學活動后，我深感它們之間的差異與聯系帶給了學生們獨特的觸動，激發了他們對自然界多樣性的認知。下面，我將分別從興趣培養、尊重個體差異、多元文化以及環境保護這四個方面闡述這次教學活動給我帶來的心得和體會。

第一段：興趣培養

通過以蝸牛和黃鸝鳥為主題的教學活動，我發現這兩者都擁有獨特的特點，能夠吸引學生們的注意力。蝸牛慢悠悠地在地上爬行，有著獨特的外形和殼，而黃鸝鳥則以其美妙的鳴叫和翱翔于天空的姿態吸引了學生們的目光。在課堂中，我通過展示圖片、播放視頻和實地考察等多種方式讓學生們親身感受到了這兩者的生活方式和習性，培養了他們對生物多樣性的興趣。這種通過觀察和體驗激發學生興趣的教學方式，不僅能使學生們積極參與學習，而且也能增強他們對自然界的熱愛。

第二段：尊重個體差異

在教學活動中，蝸牛和黃鸝鳥的個體差異也成為了我向學生們傳遞多樣性教育的重要內容。蝸牛在形態和生活環境上存在差異，有小巧玲瓏的蛞蝓和體態龐大的蝸牛兩種類型。而黃鸝鳥則存在不同的亞種，外形和鳴叫都具有差異，有橙黃、紅色、綠色等不同的美麗色彩。我通過展示這些個體差異的圖片和資料，引導學生們思考和探討生物多樣性的重要性和現象背后的原因。這不僅有助于提高學生的觀察能力，更重要的是培養他們尊重不同個體差異的意識。

第三段：多元文化

蝸牛和黃鸝鳥不僅在個體差異上存在多樣性，它們所在的環境和文化也是多樣的。蝸牛屬于陸生物種，廣泛分布于全球各地，適應性很強，既有地表蝸牛，也有水生蝸牛。而黃鸝鳥則分布于亞洲、非洲和歐洲等地區，不同的亞種有不同的生境和繁殖習性。通過展示蝸牛和黃鸝鳥的分布圖和相關文化資料，我告訴學生們地球上存在著眾多不同的物種和文化，這樣的多樣性是我們需要尊重和保護的。這種教學方式有助于拓寬學生的視野，增強他們的全球意識和多元文化素養。

第四段：環境保護

在教學活動的過程中，我也強調了環境保護的重要性。蝸牛和黃鸝鳥都是生態系統中的一部分，它們對于維持生態平衡起著重要作用。蝸牛通過食用落葉等有機廢棄物，幫助土壤分解和植物生長，而黃鸝鳥則控制了害蟲的繁殖量。通過講解這些生態功能，并引導學生觀察和思考環境污染、生態破壞等對它們的影響，我希望能夠喚起學生們的環保意識，教育他們積極參與到環境保護中來。

總結段：

通過本次教學活動，我深刻認識到蝸牛和黃鸝鳥的多樣性給學生們帶來了豐富的知識和體驗。這次教學活動不僅增強了學生們對自然界多樣性的認識，還培養了他們對環境保護的意識和責任感。同時，這也提醒我作為教育工作者，要以多樣性為教學點，通過激發學生的興趣和觀察力，引導他們尊重個體差異、認識多元文化，并積極參與到環境保護中去。這樣的教學方式能夠激發學生們的學習興趣和創造力，培養他們全球意識和環保意識，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇五

阿門阿前一棵葡萄樹

阿嫩阿嫩綠地剛發芽

蝸牛背著那重重的殼呀

一步一步地往上爬

阿樹阿上兩只黃鸝鳥

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早地很哪

現在上來干什么

阿黃阿黃鸝兒不要笑

等我爬上它就成熟了

阿門阿前一棵葡萄樹

阿嫩阿嫩綠地剛發芽

蝸牛背著那重重的殼呀

一步一步地往上爬

阿樹阿上兩只黃鸝鳥

阿嘻阿嘻哈哈在笑它

葡萄成熟還早地很哪

現在上來干什么

阿黃阿黃鸝兒不要笑

等我爬上它就成熟了

1、學會唱《蝸牛與黃鸝鳥》，理解歌詞大意，并從中受到一定的思想教育。

2、編創表演，通過音樂實踐，體會堅持下去就一定會勝利的道理。

3、利用身邊的物品作為簡易的打擊樂器進行伴奏，培養學生的節奏感、專注力、抗干擾能力。

4、培養學生的合作精神，體驗合作的樂趣。

學會唱《蝸牛與黃鸝》，編創動作表演歌曲。

集體為歌曲填加打擊樂伴奏。

老師：琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、幾種打擊樂器、蝸牛和黃鸝鳥的圖片

學生：身邊能打擊伴奏的器物

1、故事導入，激發興趣，感悟品質。

2、聽音學唱、逐句教唱法學唱歌曲。

3、指揮提示法幫助學生集體伴奏。

4、示范和鼓勵法建議鼓勵學生編創動作表演。

一、談話導入板書課題

師出示蝸牛和黃鸝鳥的圖片，問學生是否認識，教師相機把圖片分別粘貼在黑板上。

師問：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？

師：其實，蝸牛雖然爬得慢，但它身上有一種非常可貴的精神，很值得大家學習。是什么精神呢？先請聽故事《蝸牛與黃鸝鳥》（在“蝸牛”和“黃鸝鳥”之間板書：與）

二、故事激趣感悟精神

播放課件圖片，教師配音講故事

春天來了，春雨滋潤了萬物，喝足了雨水的“門前一棵葡萄樹，青枝嫩葉剛發芽。”黃鸝鳥驚喜地說：“鹿哥哥、猴弟弟，今年我們可以在這里吃葡萄了！”小鹿說：“葡萄成熟再來嘗，脖子一伸就夠著。”蝸牛聽見了也想吃葡萄，早早就把樹來爬。大家都笑它：“葡萄成熟早得很，現在上去干什么？”可是，“蝸牛不顧他人笑，一步一步往上爬。”秋天到了，“葡萄成熟多香甜，摘給大家來分享。”蝸牛終于爬上樹，吃到紫亮大葡萄。

同學們，你認為蝸牛有怎樣的精神值得大家學習？

三、學唱新歌

（播放課件歌曲）

1、學生完整聆聽，初次感受。

2、邊聽歌曲邊拍手

3、拍手跟老師按節奏讀歌詞

4、老師彈琴，學生聽音學唱，逐句進行。

5、練習熟唱，老師彈琴幫助學生唱準確。

6、歌唱技巧輔導：師范唱，讓學生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。

7、多種形式練唱，記住歌詞。（男女生比賽、小組比賽、獨唱等）

四、表演歌曲

1、師示范表演

2、自編動作表演，師適當指導、建議

3、小組分角色表演

4、自愿上臺展示，戴頭飾表演，教師多激勵評價

五、打擊樂伴奏

1、跟老師學習拍擊節奏

2、輔導學生分三組用不同的節拍形式為歌曲作簡單的伴奏，教師可指揮提示學生完成。

六、結課

同學們真聰明，配合得非常好，和同學合作你快樂嗎？那么，請全體起立，用歌聲和表演盡情表達你的快樂吧！

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細節教學如：節奏難點、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂。

鼓勵學生大膽創編歌詞，音樂劇等進行音樂創造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行演唱與表演，重視學生的個性張揚及相互間的合作，通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術及地理、歷史等其他學科的結合，讓學生全面了解的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。歌曲的主要構成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，教師再分別請代表視唱完整樂句比賽難度加大了，同學們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。

所以說，音樂教學藝術也是一門綜合的藝術，因為有了其他學科，其他形式的參與，音樂教學才能更加豐富，更加吸引學生的注意！如果說音樂欣賞課是培養學生聽的審美能力，那么聽唱培養的則是學生的記憶力與再現能力。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇六

在與生命共同相伴的日子里，蝸牛和黃鸝鳥作為自然界中的兩個不同物種，卻在教育教學方面給了我許多啟示。通過與它們的相處和觀察，我深刻體會到了教育的本質和教學的重要性。本文將分享我從蝸牛和黃鸝鳥身上獲得的教學心得和體會，探討如何更好地教育和培養學生。

第二段：蝸牛的教育方式

蝸牛是緩慢而溫和的生物，它們沒有翅膀，也不能飛翔，但它們通過自己的方式慢慢爬行。這讓我想到，教育不僅僅是灌輸知識，更應該注重培養學生的耐心和毅力。蝸牛的生活方式告訴我們，每一個學生都有自己的學習節奏和方式，不能期望他們像飛鳥一樣迅速高飛，而應該給予他們支持和鼓勵，在他們自己的步調下不斷成長。

第三段：黃鸝鳥的教學方法

黃鸝鳥以其美麗的歌聲而著名，它們用優美的鳴叫吸引伴侶和警示其他動物。這讓我明白到，教學應該富有吸引力和激勵性。鼓勵學生表達自己的觀點和聲音，讓他們在學習中感到興奮和愉悅是非常重要的。每個學生都有自己的潛能和才能，我們教師應該發現并激發他們的潛力，讓他們像黃鸝鳥一樣在知識的天空中展翅高飛。

第四段：教育者的角色

蝸牛和黃鸝鳥雖然不同，但它們都在自己的領域中發揮著重要的作用。這讓我思考到，作為教育者，我們不僅僅是傳遞知識的工具，更應該成為學生的引導者和啟發者。我們要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們探索和發現真理的美好。我們需要以教育者的身份給予學生正確的指引，讓他們在發現自己興趣和追求夢想中得以成長。

第五段：總結和展望

通過與蝸牛和黃鸝鳥的相處和觀察，我深刻體會到了教育的重要性和教學的本質。教育不僅僅是傳授知識，更應該培養學生的耐心、毅力和創造力。我們需要激發學生的興趣和潛能，讓他們像黃鸝鳥一樣在知識的飛翔中展示自己的才能。作為教育者，我們要起到引導和啟發學生的作用，成為他們求知道路上的明燈。展望未來，我將繼續努力學習，提升自己的教學能力，讓更多的學生受益于我的教學方法和指導，為社會培養出更多有才能和品德的人才。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇七

春天來了，萬物復蘇了，小猴子在家門前挖出了一個個小坑，里面有葡萄種子，還插上了很長很長的'竹棍子。

一天，被蝸牛發現了，就連忙爬向葡萄種那邊。

終于有一天，它爬到了竹架的最下面那里，它又繼續往上爬，爬了一小點的時候葡萄就已經發芽、生根了，正好它也餓了，就可以吃點葉子也會給葡萄樹點糞便吃，葡萄樹也就會長得更快了。

幾天后的一個清晨，小猴子看到了便說：“加油，努力，為了吃葡萄！……”

小蝸牛在心里說：“小猴子真是個好良心的人啊！”

到了夏天，葡萄藤開花，結果了。他流下了口水，那時它才爬到一半就快到頂了，黃鸝鳥在嘲笑它，被小猴子聽見了，就連忙去把黃鸝鳥捕捉起來，也順便保護了小蝸牛。

小蝸牛被感動了，流下了淚水。

秋天的時候，小蝸牛爬到了終點——葡萄藤最高處。那時綠葡萄也就變成了紫葡萄。它高興地跳起舞來，唱起歌來，這時，黃鸝鳥和小猴子也高興的跳起舞來，唱起歌來。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇八

一、 本人想把教學研究成果“互動式”課堂教學在這堂課上展現出來：

1、“創設情景，誘生想動”教學模式是：帶入情境，激趣動情豐富情境，析難解情深化情境，品美治情渲染情境，即興抒情。

2、“指導學法，導生會動”。想通過以上教學模式來讓學生在提高審美的同時產生快樂。

二、 通過這堂課來給學生一個機會、一種表現的欲望、一種創新的動機和一種發散思維的環境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。讓學生教學生，學生評價學生。

一、

學習帶休止符的節奏型。

二、

通過學唱歌曲使同學們懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。

三、

通過繪畫創作和編、導、演歌曲內容情景，培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。

1、 學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。

2、 學習節奏為歌曲伴奏。

3、 創編活動。

1、學生：音樂書；畫紙；畫筆。

2、教師：多媒體平臺；實物投影機；蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器；畫紙；

1、 （師）提問：同學們見過蝸牛嗎？那同學們愿意把你印象中的蝸牛表現出來嗎？如通過畫畫，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動作等等。如果你覺得同學之間需要討論一下也行。想畫畫的同學到老師這里來拿紙，（發紙并組織畫畫）其他同學哪位來描述蝸牛的外貌特征，哪位同學來表演蝸牛爬行動作。

2、 等畫畫的同學差不多畫好了就結束表演，老師選一些畫貼在黑板上，老師對表現較好的同學給予獎勵。

3、 （師）同學們不但模仿得象，而且畫得也好。老師這里有一個蝸牛的圖片，同學們見過黃鸝鳥嗎？老師這里也有一個黃鸝鳥的圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學們講一個發生在蝸牛和黃鸝鳥之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹，春天葡萄樹剛長出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開始從樹低下慢慢的往上爬，這時正好被站在樹枝上的兩只黃鸝鳥看見了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”

蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥說：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥聽了搖搖頭飛走了。

通過畫蝸牛、說蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關注學生的表現過程及時鼓勵和表揚學生，使學生感到自己的存在能給其他同學帶來美和快樂。

有位叔叔把這個故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們來聽聽。同學們一定覺得這首歌曲很好聽吧！那就讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

１、再次聽唱，要求同學們帶上表情來聽唱。

２、跟老師的鋼琴唱，從學生的聲音、音準、吐字、表情等方面出發，使學生能得到提高。

３、讓同學們站起來聲情并茂的演唱一次，同學們也可隨著音樂做律動。

引導學生感受歌曲，用身體語言去體驗歌曲，及時發現學生的優點、亮點加以渲染。

1、老師示范拍節奏

2、（師）同學們討論一下，哪條節奏型更象蝸牛爬行的樣子，等一下我們就用它為歌曲伴奏（學生討論并回答）。

3、練習節奏

聽歌曲為歌曲伴奏兩遍，同學們可選擇合適的打擊樂器，老師作指導。引導學生回憶生活中蝸牛行走的形象，從而選擇適合節奏型和打擊樂器。

（師）老師覺得這首歌曲不但內容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，下面同學們能不能用你喜歡的方式表現這首歌。比如，喜歡表演的同學們可以為這首歌曲設計舞蹈動作，或者邀上你的幾個朋友，一起來創編這首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄樹，有的可以扮黃鸝鳥，還可以扮蝸牛，進行情景表演，喜歡畫畫的同學，可以到老師這里拿一些紙，你可以根據歌曲內容來作畫，你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學到我這里來拿，現在大家開始動手吧！

畫畫的同學繼續把你們的作品完成，舞蹈和情景表演的同學誰先來表演給大家欣賞一下，同學們看完后說說他們的表演怎么樣，有哪些精彩的地方，還有哪些不足的地方，如果你幫他改改，你會怎樣改，發表一下你的寶貴意見。

組織學生表演完后，讓學生來評價學生，老師給予肯定和獎勵。

（師）我們的小畫家也創作完了，讓大家來欣賞欣賞。（在實物投影機上展示然后貼在黑板上）。

讓學生用自己喜歡的表現方式根據歌曲內容去自由發展、自由表演、自由創作、自由評價。從而培養學生創新性、發散性思維和探究團結的精神。通過學生評價學生，充分力用學生的資源，要學生認真經過思考后再進行評價，使學生感到自信、自我和獨立。

（師）同學們：我們通過學習這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什么？（鼓勵學生暢所欲言，注意學生回答問題的完整性。）

讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮斗目標執著追求的頑強精神。

（師）今天很高興聽到同學們美妙動聽的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創意的繪畫，同時，通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的頑強精神。好，今天我們這節課就上到這里，下課。

蝸牛與黃鸝鳥歌曲篇九

運用故事還原策略在游戲中，利用三段情景性故事再現音樂，幫助幼兒區分角色及各自的動作，同時增加了一些蝸牛和黃鸝鳥的動作，如：蝸牛怎樣爬上葡萄樹的；黃鸝鳥“趕”的動作；黃鸝鳥四個拍點啄蝸牛至最后一個拍點和蝸牛暈倒的場景設計，使整個音樂游戲更具互動性和趣味性。在這個音樂活動中，更強調傾聽音樂，使幼兒在傾聽的過程中對故事情景有一定的感受，同時利用有效提問，幫助幼兒解決在同一個音樂中兩個動物同時表演的難題。在感受音樂中快樂地游戲，在游戲中不斷深入地理解音樂，這樣才能讓孩子真正融入到音樂中，喜歡音樂、享受音樂。

1.感受音樂段落與故事情節的匹配，嘗試用身體動作體驗和表現故事情節。

2.在教師的引導下，學玩音樂游戲。

3.體驗游戲中蝸牛“爬”與黃鸝鳥“趕”等有趣逗樂情緒。

重點：在游戲中體驗蝸牛“爬”與黃鸝鳥“趕”等有趣逗樂情緒

難點：感受音樂段落與故事情節的匹配

活動準備

剪切過的音樂，蝸牛、黃鸝鳥胸飾，第一課時故事與動作的鋪墊

一、扮演角色，快樂引題

合著音樂學蝸牛進場（第一段音樂）

師：“小朋友，今天我們來做小蝸牛，背著重重的殼，合著音樂的節奏，開心的出發吧。”

二、基于故事的動作還原，在音樂中體驗做蝸牛與黃鸝鳥的快樂

師：蝸牛是怎么爬的？怎么躲的？（請個別幼兒學習）

師：黃鸝鳥是怎么飛出去玩的？怎么趕蝸牛的？（請個別幼兒學習）

三、游戲：在動作還原的基礎上扮演角色，快樂游戲

（一）引出游戲

蝸牛與黃鸝鳥的故事很有趣，今天，我們就一起來玩玩這個有趣的.游戲，在這個音樂故事中黃鸝鳥飛出去玩了幾次？（3次）回來“趕”了蝸牛幾次？（3次）讓我們來聽聽。

（二）分段欣賞，理清角色動作

1.播放第一段音樂，老師與配班老師隨著音樂表演，幼兒欣賞觀察。

師：第一次爬出來了，它是聽到什么聲音躲到殼里的？黃鸝鳥趕蝸牛時啄了幾下？（播放蝸牛躲，黃鸝鳥啄的音樂）

師：你們覺得要爬到黃鸝鳥的身邊吃葡萄而不被它發現，應該要怎么爬？（重點學習蝸牛爬和縮回殼里的俏皮動作以及黃鸝鳥啄的動作）

2.播放第二段音樂，老師與配班老師隨著音樂表演，幼兒欣賞觀察。

師：我們再來聽一聽蝸牛第二次爬上去的時候，又發生了什么事情？（原來第二段音樂和第一段音樂是一模一樣的。）

3.播放第三段音樂，老師與配班老師隨著音樂表演，幼兒欣賞觀察。

師：黃鸝鳥還在干什么？（玩）等黃鸝鳥醒來發現葡萄被蝸牛吃了很生氣，發出了很響的聲音，把蝸牛啄了下去，啄了幾次，蝸牛才掉到地上，什么時候暈倒在地上呢？（黃鸝鳥發出“哼”的聲音以后）

（三）選擇角色，快樂游戲

1.現在我們已經把蝸牛與黃鸝鳥的游戲都學會了，你們想來玩一玩嗎？（幼兒自主選擇角色，教師帶領幼兒玩）

2.全體幼兒游戲一次，教師參與其中做黃鸝鳥，配班教師退場。

3.幼兒交換角色再次游戲一次，教師完全退出。

四、活動延伸

《蝸牛與黃鸝鳥》還有一首好聽的歌，我們回去聽聽歌里的《蝸牛與黃鸝鳥》是怎樣的？

反思：活動中由于有部分孩子沒有接觸過第一課時，所以導致后面的動作就無法進行，這是我課前準備的不夠充分，在第一段音樂中，我應該讓孩子們區分蝸牛與黃鸝鳥動作的區別，特別是在游戲中蝸牛躲，黃鸝鳥啄的音樂中著重讓孩子們找我音樂與動作的匹配。還有第二段音樂其實可以省略，因為第二段與第一段是一樣的，沒有必要再聽一遍，問孩子有什么區別，直接可以省略，然后重點在第一段讓孩子明白動作與音樂的匹配，同時讓孩子明白，什么音樂應該做什么動作。第三段音樂，我應該讓孩子們傾聽跟第一段有什么區別，讓孩子們觀察蝸牛動作的變化，同時重點讓孩子們傾聽最后黃鸝鳥生氣與蝸牛暈倒的音樂，把握住重點動作。由于前面的環節沒有落實到位，導致后面孩子們自主選擇角色時動作的混亂，但我當時沒有完全的指出并及時的進行引導，以至于后面兩遍隨音樂游戲時，還是存在前面的問題。本次活動孩子的游戲興趣還是很高的，表現也很積極，主要我在關鍵提問中的語言組織，還有主干問題的提問還需要好好的思量，主要還是第一課時沒有鋪墊好，還有與配班老師在動作上沒有銜接好，特別是黃鸝鳥在飛的時候，也是一個四四拍的節奏，應該有節奏的起伏，而不是沒有目的的隨意亂飛，課前還需要對教材的分析的更加透徹些。