我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

現場教學的心得體會篇一

新課程標準提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課標精神必須要以人為本，充分發(fā)展學生的潛能，讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。在數學學習上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展，社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學習上存在個性差異，承認差異才能結合實際，承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展，使每個學生都能在學習上發(fā)揮他的才能，獲得他應該得到且能夠得到的數學知識。所以數學教學要根據學生的個性特點進行分層教學，這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。我個人在初中數學教學多年的實踐中體會到，初中數學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統教學要好，而且各個年級的分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談談初三的數學分層教學。

首先在充分了解學生的數學知識水平和數學思維能力的基礎上，根據學生的數學知識和思維能力水平對學生進行分層。并根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。因為初三面臨中考，各個學生的目標也不一樣，我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序，分出理論上的三層。一層：數學基礎較好，思維能力也較好。二層：數學基礎一般，思維能力一般，三層：數學基礎較差，思維能力一般。

對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：一層數學基礎要扎實，培養(yǎng)數學創(chuàng)新能力，鼓勵他們提數學問題，讓他們自學和進行一題多解。二層充分調動積極性，使他們掌握好數學基礎知識和逐步培養(yǎng)數學基本技能。三層多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學習數學的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學就是要讓學生清楚自己的數學學習狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據學生的不同狀況施以不同的教學方式，讓不同的學生在數學學習上得到不同的、且與其基礎相適應的教育，獲得相同的發(fā)展權利，讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；對二層學生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數學學習上盡快上路；對三層學生突出了個“扶”字，讓他們學會學數學，對數學學習充滿信心。

為了學生更好地掌握數學知識和培養(yǎng)學生的數學思維能力，每節(jié)數學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決；為了實現教學目標，如何創(chuàng)設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求。如“一元二次方程”教學目標可定為：共同目標：能夠根據具體問題中的大小關系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據實際問題中的數量關系，利用一元二次方程解決實際問題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數的知識結合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。

二層：會解一元二次方程，能夠根據實際問題中的數量關系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復雜的問題。

三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據實際問題中的數量關系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。

課堂作業(yè)我們是使用活頁作業(yè)紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1，題前標示級別便于選用。不同層次的學生做完自己層次內的題和以下層次的題。同時對二三層次的學生提出了基礎題完成時間和質上的要求。要速度快、正確率高。作業(yè)全批全改。

課外我們主要使用補充習題。補充作業(yè)難度教低為二三層學生作業(yè)。同步導學為二三層學生的主要作業(yè)。批改上對三層學生盡可能面批，發(fā)現問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復訓練。

分層評價是實施分層教學的保證。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發(fā)揮評價的導向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進步，喚起他們對數學的興趣，培養(yǎng)他們對學習數學的自信心；對二層的學生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自已。總之通過對作業(yè)評價，課堂學習評價，測試后評價等充分調動各層次學生學習數學的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進智商和情商的協調發(fā)展，以實現大面積提高數學的教學質量。正如一位德國教育家所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

分層教學的優(yōu)勢是十分明顯的，一是每個學生對自己的數學學習狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無法在課堂兼顧”的教學困境，每個層次都可以根據本層學生的數學學習現狀設計教學方法、教學進度和課堂教學標高。這樣，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同的層次的學生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學都創(chuàng)造了進步的機會；三是優(yōu)化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應其教學特點的層次，充分發(fā)揮教師教學特長；四是促進了教師在教學中相互間的協調配合，提高了教師的合作交流意識和精神。

現場教學的心得體會篇二

CES（Communicative Language Teaching, 交際語言教學）是 20 世紀 70 年代中期開始流行的一種語言教學方法。如今，越來越多的學校在推廣使用 CES 教學法。我在多年的教學生涯中也嘗試過采用 CES 教學法，下面讓我來分享一下我的 CES 教學心得。

第一段：理解 CES 教學法

在開始實施 CES 教學法之前，我們首先需要理解這種教學方法的本質。簡單來說，CES 教學法是以學生為中心的教學方法，其重點是通過大量的交流和實踐，幫助學生快速地掌握語言知識。這是與傳統的、以語法為重點的語言教學方法有很大不同的。

第二段：使用 CES 教學法的好處

在實際教學中，我發(fā)現使用 CES 教學法可以帶來很多好處。首先，它可以提高學生的語言運用能力，使他們更加自然地使用語言。同時，CES 教學法在教學中更加注重與學生的互動交流，有助于提高學生的自信和表達能力。

第三段：運用 CES 教學法的方法與技巧

了解這種教學方法的好處之后，我們還需要掌握如何正確地運用 CES 教學法。首先，我們需要關注學生的實際需求，根據他們的水平和興趣，布置相應的任務和教學活動。此外，在教學過程中，我們應該鼓勵學生與其他人進行交流，以便他們更好地理解和吸收所學知識。

第四段：實際運用 CES 教學法的案例

在我的 ESL 課程中，我用 CES 教學法幫助學生提高英語口語水平。在激勵學生自然擁有英語口語技能的情況下，我通過舉辦一系列互動教學活動，如角色扮演和小組討論，幫助學生在班級內更好地理解其他同學的觀點和文化差異。我們甚至花了一天時間前往當地的博物館，進行了一次英文導覽，讓學生在普通的口語環(huán)境中用英語交流。

第五段：結論

總之，CES 教學法對于語言教學是一個重大的轉變，其主要思想是以學生為中心，使學生通過交流和實踐快速地掌握語言知識。當我們理解和熟練掌握 CES 教學法后，可以在班級內更好地管理和激勵學生，促進學生與其他同學之間的互動交流，讓學生在學習中得到更大成就。

現場教學的心得體會篇三

PBL（問題驅動學習）教學方法是一種以問題為核心的學習模式，通過讓學生自主解決現實生活中的問題，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題的能力。相比傳統的教學方式，PBL更加注重學生的主動參與和深度思考，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。在實踐中，我深深體會到PBL教學的重要性，并獲得了一些寶貴的經驗。

第二段：體會一：提高學生的學習積極性

在傳統的教學模式中，往往由教師提出問題，并傳授解決方法。然而，這樣的學習方式容易讓學生產生厭學情緒，因為他們沒有發(fā)現問題的關聯性和實際應用價值。而通過PBL教學方法，我將問題設置在現實生活中，鼓勵學生尋找和解決問題。這樣一來，學生會變得更加主動積極，他們會積極思考并嘗試不同的解決方案。這種學習方式不僅激發(fā)了學生的興趣，還提高了他們的學習積極性。

第三段：體會二：培養(yǎng)學生的團隊合作能力

PBL教學方法倡導學生進行團隊合作，共同解決問題。在實踐中，我將學生分為小組進行問題解決，要求他們互相合作、分工合作。通過這樣的合作學習，學生學會了傾聽和尊重他人的意見，并學會了發(fā)揚自己的優(yōu)點。在小組合作中，他們也學會了解決沖突和妥善處理分歧。這樣的團隊合作能力對于他們今后的學習和工作都具有重要意義，而PBL教學方法正是培養(yǎng)這種能力的有效途徑。

第四段：體會三：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和批判性思維

在PBL教學方法中，學生需要面對現實生活中的問題，并積極找出解決方案。通過這樣的過程，學生的創(chuàng)造力和批判性思維得到了鍛煉和培養(yǎng)。學生們不再拘泥于傳統的解決方法，而是更加鼓勵他們發(fā)散思維，在不同的角度思考問題。同時，他們也會學會質疑和評估自己的解決方案，提出合理的反駁意見。這種創(chuàng)造力和批判性思維的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力是非常重要的。

第五段：結尾總結和展望

通過實踐PBL教學方法，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。它不僅提高了學生的學習積極性，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作能力、創(chuàng)造力和批判性思維。然而，PBL教學方法也存在一些挑戰(zhàn)和難點，比如學生可能面臨的問題繁多，導致解決時間延長。因此，在實踐中，我們需要在問題設置和指導方面做好充分的準備和引導。相信隨著不斷的實踐和探索，我們能夠更好地發(fā)揮PBL教學方法的優(yōu)勢，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。

現場教學的心得體會篇四

在八中教育實習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實踐中。

新課程標準有以下特點：

新課程標準提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現在，一面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，注重全體學生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

三是教學方式多樣化，注重科學探究強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標十分強調科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于:課程標準更強調學習的過程。

由原來的17章變?yōu)?2章，細化了知識點之間的聯系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。

新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應該愛崗敬業(yè)，認真負責，具有完備的物理專業(yè)學科知識，在校期間應認真學習教育學、心理學知識，了解學生心理狀態(tài)和心理特點。教學過程中，教師應注意體現學生的主體地位，由傳統的“滿堂灌”到引導學生學習，教師應引導學生多思考，不斷開創(chuàng)學生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵學生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養(yǎng)自己嚴謹的科學態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

現場教學的心得體會篇五

一、引言（大約200字）

在當今信息化發(fā)達的教學環(huán)境下，教育方式也得到了極大的改革與創(chuàng)新。傳統教育正在向技術輔助教育轉變，而教育技術的應用也帶來了全新的教學方法和理念。作為一名教師，我有幸參與了tbl（technology-based learning）教學模式的實踐與研究，這一次的經歷讓我收獲頗豐，讓我深刻理解到了tbl教學的重要性和優(yōu)勢。本文將從個人角度出發(fā)，總結我在tbl教學中的心得體會。

二、體驗tbl教學的樂趣（大約200字）

tbl教學給我?guī)砹酥T多樂趣，首先是學生主動學習的快樂。在tbl教學中，學生不再是被動接受知識，而是主動參與，運用技術工具進行學習。這種學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。我注意到，學生們在tbl教學中更加積極主動，思維更加靈活，合作能力也得到了提升。同時，我也享受到了教師的創(chuàng)造性樂趣。在tbl教學中，教師可以利用各種多媒體資源為學生設計全新的學習任務和活動，提高教學的趣味性和實效性。每一次充滿創(chuàng)意和探索的教學過程都給我?guī)砹司薮蟮臐M足感。

三、tbl教學的有效性（大約300字）

tbl教學通過技術工具的應用，使得教學的效果得到了顯著提升。首先，tbl教學使得學生與教師之間的互動更加緊密。通過在線討論、互動課堂等方式，學生可以隨時向教師提問，教師也可以及時了解學生的學習情況。這種實時反饋和即時互動有助于提高教學效果，針對學生的問題進行有針對性的解答和指導。其次，tbl教學可以個性化教育。不同學生具有不同的學習特點和需求，tbl教學可以根據學生的實際情況進行個性化的教學設計和輔導。這使得每個學生都能夠得到最適合自己的學習資源和學習模式，全面提高學生的學習效果和能力。

四、tbl教學的挑戰(zhàn)與應對（大約300字）

然而，在tbl教學中也存在一些挑戰(zhàn)，尤其是對于傳統教育經驗較少的教師來說。首先是技術的應用難度。tbl教學需要教師掌握并熟練應用各種教學工具和技術平臺，這對于一些年資較長的教師來說可能是一項巨大的挑戰(zhàn)。其次是教學內容的設計難度。tbl教學不僅僅是將傳統教學內容搬到電子平臺上，更要注重教學內容的創(chuàng)新和深度。教師需要不斷研究和學習新知識，探索出最適合tbl教學的教學內容和方式。對于這些挑戰(zhàn)，教師們可以通過參加培訓班、與同行交流等方式進行專業(yè)提升和經驗積累，不斷完善自己的教學理念和能力。

五、結語（大約200字）

總之，tbl教學是一種全新的教育模式，它的應用給學生和教師帶來了許多樂趣和好處。盡管它也面臨一些挑戰(zhàn)，但通過教育工作者的共同努力和持續(xù)改進，tbl教學將會更加完善和成熟。我相信，隨著時代的發(fā)展，tbl教學定會成為教育教學的重要方向，為培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力提供更好的保障。通過我的實踐和體驗，我也將繼續(xù)探索tbl教學的方法和策略，為學生的教育提供更多的可能和機遇。

現場教學的心得體會篇六

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。

先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發(fā)現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多。”可以反復閱讀、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。

再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低；從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質。”

沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。

現場教學的心得體會篇七

第一段：引言（引入句教學的重要性）

近年來，句教學逐漸成為語文教學的熱點話題。許多教育專家和語文教師都認為，句教學是培養(yǎng)學生語文能力的關鍵，對于提高學生的寫作和閱讀理解能力起著重要作用。筆者作為一名語文教師多年來一直致力于句教學，積累了一些心得體會，今將以此為話題，分享自己的心得，希望對廣大的教育工作者和家長有所啟示。

第二段：借助游戲教學提高句的掌握能力

句教學是枯燥而抽象的，讓學生很容易失去興趣。因此，借助游戲教學在教學中注入樂趣是非常有效的方法。例如，可以利用填空游戲來幫助學生學習句子的結構和語法規(guī)則，培養(yǎng)學生對句子成分的敏感度。同時，還可以通過口頭抽問和小組競賽的方式來鞏固學生對句式的記憶與運用。這種有趣互動的教學方式能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高他們掌握句的能力。

第三段：培養(yǎng)學生獨立運用句的能力的有效方法

在句教學中，我們不僅要讓學生了解句子的基本結構和語法規(guī)則，更要培養(yǎng)他們獨立運用句的能力。為此，可以通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際運用中學習句的使用方法。例如，在寫作訓練中，可以給學生提供一些實際的寫作題目，引導他們運用所學知識來構建句子，并進行組句、串句的練習。同時，還可以鼓勵學生自主積累句式，通過自主閱讀和寫作來提高他們句子的運用能力。

第四段：發(fā)揮學習資源提高句的學習效果

現如今，學習資源豐富多樣，可以充分利用這些資源來提高句的學習效果。例如，可以利用多媒體設備，通過播放視頻、聽聽力材料等方式幫助學生學習句子的語音、語調以及表達方式。此外，還可以鼓勵學生使用在線語法工具和學習應用程序，以提高自主學習的效果。通過發(fā)揮學習資源的作用，可以增強學生對句子的理解和運用能力。

第五段：教師角色的轉變與家校合作共同助力句教學

句教學不僅僅是語文老師的責任，家庭和學校共同肩負著培養(yǎng)學生語文能力的使命。因此，教師可以將教學重點轉移到學生的學習過程和方法上，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，家長也應該積極參與到學習中，提供支持和鼓勵，對學生的句教學給予關注和幫助。只有教師和家長共同努力，才能提高句教學的效果，使學生真正掌握句的應用能力。

總結：通過以上的心得體會，我深刻地認識到句教學的重要性以及如何有效地進行句教學。通過游戲教學、情境創(chuàng)設、利用學習資源和家校合作等方式，可以幫助學生更好地掌握句子的結構和運用能力。希望廣大教育工作者和家長能夠共同努力，將句教學做得更好，培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀語文能力的學生。

現場教學的心得體會篇八

教學作為一項為人力資源開發(fā)及知識傳播的重要工作，在人們生活中占有舉足輕重的地位。作為一名教育工作者，我從事教學工作已有十余年的時間。這些年來，我積累了豐富的教學經驗，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。在此我將與大家分享一些關于“教教學”的心得體會。

首先，對于教師而言，首要的是保持學習的狀態(tài)。教學不僅僅是傳授知識，更是一個不斷學習和成長的過程。每一個學生都是獨特的個體，教師要善于發(fā)現并滿足學生們的需求。因此，教師應注重自身的學習，不斷提升自己的素質和能力，以更好地適應不同的學生和教學環(huán)境。

其次，教師要善于運用多樣化的教學方法。教學方法是影響教學效果的關鍵因素之一。過去，傳統的教學方法主要是教師為中心的灌輸式教學。然而，隨著教育理念的不斷更新和學生群體的多樣性，這種教學方法已逐漸被淘汰。現如今，學生們更加注重自主學習和參與式教學，因此，教師應根據學生的需求和特點，運用一系列多樣化的教學方法，如小組討論、案例分析、課外拓展等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質。教學不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和綜合素質的過程。在教學中，我們應該注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。只有通過培養(yǎng)學生的綜合素質，才能使他們真正具備以后面對各種社會問題的能力。

最后，教師也要注重與學生之間的良好師生關系。良好的師生關系是教學成功的關鍵之一。只有在良好的師生關系中，學生才會感受到教師對他們的關心和支持，從而更加投入地學習。而對于教師來說，良好的師生關系也能幫助他們更好地了解學生的需求和問題，并從中找到解決之道。因此，教師要注重與學生的溝通和互動，站在學生的角度思考問題，并且尊重和理解學生的個性和差異。

總之，教教學是一項充滿挑戰(zhàn)和機遇的事業(yè)。在這個過程中，教師要始終保持學習的狀態(tài)，靈活運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質，并與學生建立良好的師生關系。只有這樣，教師才能真正發(fā)揮他們的教育職責，為學生們的成長和發(fā)展貢獻力量。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力學習和實踐，以不斷提高自己的教育教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻力量。

現場教學的心得體會篇九

老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導學生仔細品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學生的感受與作者有相同的美感。讓學生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。

老舍先生用他匠心獨運的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學們盡可以根據自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學習，仿寫一個美景片斷，題目自己擬定。學生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學生繪下了一幅小河美景圖：

我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了許多歡樂。

記得我小時候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過，船尾留下道道水痕，漸漸擴散開去，立刻打破了水面的平靜。

多美的孩童戲水圖啊！?

還有一位學生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：

今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關之意。看，有一只猴子沖著我奔來了，我連忙學著媽媽的樣子，拿出事先準備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說來也怪，這只猴子不但沒有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時機，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。

多么和諧的人與動物關系呀！

現場教學的心得體會篇十

耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發(fā)展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞和勇于克服困難的優(yōu)良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。

那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫(yī)務監(jiān)督等。

1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸

（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環(huán)。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據中學生身心發(fā)展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養(yǎng)學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯系任務，才能達到預定的要求。

（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現象，并不是所謂的極限，繼續(xù)頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發(fā)揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。

2、耐久跑在教學實踐中，根據學生的特點采用分層教學法

（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據學生的不同體質，在教學中區(qū)別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。

（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。

（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。

優(yōu)生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優(yōu)生交差生，既發(fā)揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。

3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術

（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。

（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現象。

（3）對跑的節(jié)奏要求和呼吸相配合，跑的節(jié)奏與呼吸節(jié)奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學。現在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節(jié)奏，以免影響耐久跑的速度。

（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現后，應堅持繼續(xù)跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節(jié)奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。

4、提高耐久跑教學效益的幾種手段

（1）學生經常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環(huán)境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環(huán)境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。

（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創(chuàng)造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。

（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規(guī)定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。

（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。

一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。

5、重視放松和恢復的方法和效果

這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態(tài)的目的。

6、加強醫(yī)務監(jiān)督

每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫(yī)務監(jiān)督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫(yī)務室（醫(yī)院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監(jiān)督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現運動創(chuàng)傷。

7、耐久跑教學的注意事項

（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發(fā)生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。

（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現其他的并發(fā)癥，給身體造成不良后果。

（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發(fā)生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網膜的剝離。

（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。

（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經常在硬地上跑步，容易發(fā)生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節(jié)周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。

首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經系統有張狀態(tài)慢慢恢復到安靜狀態(tài)，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。

現場教學的心得體會篇十一

教學是教師的重要任務之一，也是一項充滿挑戰(zhàn)的工作。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于教教學的心得體會。首先，教學要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性；其次，教學要靈活多樣，根據學生的特點進行差異化教學；再次，教學要注重獨立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；最后，教學要與時俱進，不斷提升教育教學技能與方法。這些心得體會對我在教學工作中起到了積極的指導作用。

首先，激發(fā)學生的學習興趣和主動性是教學的首要任務。學生在興趣的驅動下更容易投入到學習中，因此，我在教學中注重通過多種手段激發(fā)學生的學習興趣。我會精心設計新穎有趣的教學內容，利用故事、游戲等方式來引起學生的好奇心，并鼓勵他們積極提問、探索。此外，我還注重培養(yǎng)學生的學習主動性，鼓勵他們獨立思考、主動參與課堂討論，從而形成積極的學習氛圍。

其次，靈活多樣的教學方法是教學的重要策略之一。不同的學生有不同的學習習慣和方式，因此，我會根據學生的特點進行差異化教學。例如，對于喜歡圖像和視覺效果的學生，我會增加圖表、圖片等教學材料，使其更容易理解和記憶知識；而對于喜歡邏輯推理的學生，我會提供更多案例和分析，培養(yǎng)他們的思辨和分析能力。通過多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更容易掌握知識。

再次，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力是教學的重要目標。在傳統的教學模式下，學生往往只是被動地接受和記憶知識，缺乏獨立思考和創(chuàng)新的能力。因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在教授一個新的概念時，我會引導學生提出自己的問題，并引導他們通過討論和自主學習來解決問題。通過這樣的方式，學生可以更好地理解和掌握知識，并培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。

最后，教學是一個不斷進步的過程，教師要與時俱進，不斷提升自己的教育教學技能與方法。教育是與社會緊密聯系在一起的，隨著社會的不斷發(fā)展，教育教學的需求也在不斷變化。因此，作為一名教師，我始終保持學習的態(tài)度，注重學習新的教育教學理念和方法，并將其應用于實際教學中。同時，我也積極參加教育培訓和交流活動，通過與其他教師的交流和互動，不斷提升自己的教育教學水平。

總之，教教學是一項需要細心和耐心的工作。從實踐中，我體會到教學要注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，靈活多樣地選擇教學方法，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，與時俱進，不斷提升教育教學技能與方法。這些心得體會對我在教學工作中起到了積極的指導作用，讓我能夠更好地滿足學生的學習需求，為他們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。